第一篇：藏在哪里了(教案)

小班繪本《藏在哪里了》教案

執(zhí)教：張雪莉

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂；學(xué)會共同游戲，共同生活。活動準(zhǔn)備：

《藏在哪里了》PPT課件 棒棒糖若干 活動過程：

1.引起興趣、關(guān)注故事的名字。●猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？ ●你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ●出示內(nèi)頁封面，觀察討論---有哪些動物朋友在捉迷藏？

--誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個(gè)什么辦法解決問題？ 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

● 尋找動物朋友

---片段一：（1）看小狐貍找到誰了？（2）你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

---片段二、三、四：（1）小狐貍還找到誰了？（2）在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）

----片段五：（1）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

（2）小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

（3）你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

（4）為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

3.完整欣賞故事，拓展延伸

●朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？---教師完整講述故事---做游戲：捉迷藏 附故事：

動物們在捉迷藏。石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家：“你們都躲起來吧，好好地躲起來。”“5、4、3、2、1”。

都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石頭后面。

都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小

松鼠藏在大樹后面。

都躲到哪里去了呢？小草后面有個(gè)長長的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草叢里。

小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！

“我在這里呢！”原來小鹿躲到了大樹后面。

第二篇：藏在哪里了反思

繪本活動--《藏在哪里了》教學(xué)反思

徐萌萌 崔村鎮(zhèn)中心幼兒園

《藏在哪里了》是一個(gè)很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時(shí)，能根據(jù)動物的顯著外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動物，并鼓勵(lì)幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動。

這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復(fù)鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)！

在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：“我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子“將“小鴨”認(rèn)做“小雞”，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個(gè)問題。

最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。

第三篇：藏在哪里了說課稿

《藏在哪里了》說課稿

一、設(shè)計(jì)思路

捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫€索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力。可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對“動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。

3、知識目標(biāo)：嘗試運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

三、說活動重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

利用PPT猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂趣。

2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。

利用PPT講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉

迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。

四、說教學(xué)方法

根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法PPT圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對PPT圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn)，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。

五、說學(xué)法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來。

六、說教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡單的句式說出故事內(nèi)容；二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內(nèi)容的掌握；三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來的快樂，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。

七、說預(yù)期的效果

在教案的設(shè)計(jì)上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識目標(biāo)做了改動，把（嘗試學(xué)會運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。）改為（嘗試運(yùn)用“……躲在……” 或“我看到……躲在……”的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去）。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn)，能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。

第四篇：-小班閱讀《藏在哪里了》教案

情景閱讀：藏在哪里了

活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

2.大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

活動準(zhǔn)備：玩過捉迷藏的游戲；相應(yīng)的掛圖。活動過程：

1.激起興趣，引出故事名字。小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天森林里的小動物要和我們小朋友來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。小朋友們趕快把小眼睛蒙好，小動物們快藏好，一、二、三，睜開小眼睛，快找找有哪些小動物來了，它們都藏到哪里去了。

2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容。（1）你找到誰了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石頭的后面。）說個(gè)小兔的兒歌。

（2）你又找到了誰？怎么知道的？

你還知道哪些動物的腳也是這樣扁扁的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在草叢里。）

學(xué)鴨子走路，叫。

（3）你找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大樹后面。）大象的鼻子可以干什么？學(xué)大象走路。

（4）你找到了誰？小鳥躲在了哪里？（小鳥躲在大樹上。）學(xué)小鳥飛。

（5）你還能找到誰嗎？小鹿躲在哪里了？

它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？

小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。

3.完整欣賞故事。

森林里的小動物和小朋友們玩起了捉迷藏的游戲。（你還記得它們躲在哪里了？）……小

動物們都被找出來了，它們快樂地在草地上做起了游戲。4．拓展延伸

你和誰一起玩過捉迷藏的游戲？你們玩的時(shí)候是怎么決定說來躲，誰來找的呢？（輪流指定，石頭剪刀布）

我們就到外面玩玩捉迷藏的游戲吧。

第五篇：藏在哪里 教案

繪本《藏在哪里了》教案

李娜 活動目標(biāo)：

⒈仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。⒉大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

⒊學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂,學(xué)會共同游戲，共同快樂。活動準(zhǔn)備：

⒉ 藏在哪里了》PPT課件

⒉大樹、草叢、花叢、石頭圖片

3、糖果若干 活動過程：

一、引起興趣、關(guān)注故事的名字

⒈師：老師帶來了一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，我們一起來看一看。⒉師：書里有誰？森林里還有很多的動物，它們在玩什么游戲？ ⒊師：你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容 ⒈出示內(nèi)頁封面，觀察討論

師：小動物們就在玩“藏起來和找”的捉迷藏的游戲。有哪些動物朋友在捉迷藏？ 師：誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個(gè)什么辦法解決問題？

師：猜拳，這是石頭，這是？我們和旁邊的小朋友也一起玩玩石頭、剪刀、布。（幼兒兩兩結(jié)伴玩石頭剪刀布）

師：看看動物朋友，誰輸誰贏了呢？朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，誰輸了？ 小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。” ⒉尋找動物朋友 片段一：

⑴師：看小狐貍找到誰了？

⑵師：你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）片段二、三、四：

⑴師：小狐貍還找到誰了？ ⑵師：在哪里找到的？

（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里）片段五：

⑵ ：小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？ ⑵師：小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。.2了、好，⑶師：你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？

⑷師：為什么小狐貍找不到小鹿呢？

（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當(dāng)成什么了？）

⑸小結(jié)：小鹿真聰明，躲在大樹后面，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！

三、完整欣賞故事，拓展延伸

師：朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？小朋友也來玩捉迷藏的游戲好嗎？ 做游戲：捉迷藏，聽清老師游戲規(guī)則，請藏在大石頭后面，大樹后面、草叢里、花叢里

2、糖果捉迷藏：獲勝的小朋友把糖果藏起來，老師來找，原來糖果也可以捉迷藏。