第一篇：青島版五年級數學上冊第三單元教學反思

商的近似值教學反思

本節課的設計理念主要體現的是“以情景為中心”的課程思想。我力把“以學生為本”的理念體現在整個課堂教學的過程中。更多地側重于促進學習者的發展，更多的關注學習者學習能力，習慣和態度地形成，關注學習者的主動求知與實踐參與，關注學習者的價值觀念于情感態度在學習活動中的作用。因此，我在制定這節課的目標時，除了培養學生掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。還要培養參與數學活動，對求商的近似值有興趣，體會商的近似值在現實生活中的廣泛應用。

建構主義理論認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生主動建構自己知識的過程。學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經積累了豐富的經驗，他們都有自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在他們面前，他們往往可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋。所以，教學不能無視學生的原有經驗，他們在學習新知之前，已有了一定的生活經驗和實踐積累。以此為依據，我在導入新課時，以實際情景導入情境的創設，根據學生原有認知水平，進行教學，這使學生感到與他們原有知識經驗的不協調，從而產生學習的認知需要，引起學生的求知欲。

在教師的引導下，小組內進行討論解決問題，除不盡時要取近似值；學生發現158元的水果分給7個解放軍叔叔結果除不盡，這時要取近似值。“求商的近似值與積的近似值有什么相同點和不同點？”這些環節時，我通過讓學生先獨立思考，再小組討論，使學生學會合作、學會表達、學會交流。

學生發現應按照“四舍五入法”取近似值，但應保留幾位小數意見就不同了，那么我通過他們之間意見不一致適時反問：“請根據生活實際考慮保留幾位小數？”這時，部分學生根據生活經驗認為保留兩位小數合適。

整節課基本上體現了“以學生為本”的理念，體現了“以情景為中心”的課程思想。但是，在具體教學過程中有些細節方面不是把握得很好。

1、生活語言運用得不夠貼切。

2、時間把握不夠。本著“以學生發展”的理念，我設計了一系列聯系學生實際的練習題，但是一節課下來，有幾道練習題來不及講完。究其原因，除了本節課的計算量比較大，導致時間不夠，還有一個原因，就是應該學會調整課堂的結構，如有些題目只要學生學會判斷商是否要取近似值，以及取幾位小數，這樣可能課堂的效率可能會更高。

第二篇：五年級上冊數學第三單元《解決問題》教學反思

《解決問題》教學反思

本節課主要是教學三單元小數的除法《解決問題》，根據實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進行教學。由于這兩道題算出的結果都是小數，而需要準備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數，因此都要取這些計算結果的近似值。在取近似值時，不能機械地使用“四舍五入法”，要根據具體情況確定“四舍”還是“五入”。在教學時，為了充分體現新課改理念和研究點，我注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產生積極的影響，體現學生學習的自主性。縱觀整堂課的教學過程，我認為本課有以下幾方面的特點：

1、從舊知引新知，讓學生根據題目的信息，獨立思考，再同桌交流, 最后全班交流，學生積極性很高，而且有利于學生對不同解法的理解。使學生深刻的領會數學與現實之間的聯系：數學源于生活，最終應用于生活。教材里種解題方法的區別，便于學生掌握分析和解答的方法。

2、學生自主的探究與合作交流相結合。通過自己獨立思考，小組討論，全班交流，學生的思維和方法得到了充分的展示。學生真正成為學習的主人，積極的參與教學的每一個環節，努力的探索解決問題的方法，大膽的發表自己的觀點。

3、突出學生主體地位，發展學生創新思維。應用題教學理當重視數量關系的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題、提出問題并解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到的發展。

4.媒體使用，利用交互式白板一體機進行幻燈片放映和利用交互式白板一體機及時書寫功能。

在教完這節課后，我覺得大部分學生都能在老師的引導下自主地解決問題，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高

第三篇：青島版五年級數學上冊第四單元教學反思

青島版五年級數學上冊第四單元教學反思

這個單元已學完，回頭看這一單元，主要是認識方程以及解方程，內容抽象，難以理解，為了把抽象的知識變得形象化，我充分利用天平進行教學，讓學生理解方程的意義。在此基礎上，借助天平學習等式的基本性質1，學習解方程。在學習解方程時，注重了計算與實際應用的聯系，由實際問題引入方程，在實際背景下解方程，有助于學生產生學習的需要，同時有利于學生理解解方程的過程，培養了學生的應用意識。

在學習的過程中，我發現學生在單獨學習每一個知識點時，都掌握的還不錯，不過，把有些知識混合在一起時，學生容易混淆。比如，方程3x+25=70與3x+5x=24的解法學生混淆了，不知該怎么解了，在教學時，我又把這兩種方程做了一個比較，讓學生找出它們的不同，每一種該怎么解，專門設計了這種類型的練習題進行練習，鞏固了學生所學的知識。

不過，學生對列方程解決問題這塊知識掌握的不好，關鍵是學生不會分析題，找不出題目中的等量關系，有些需要逆向思維的，學生也不會思考，造成學生不會列方程，在下一步的教學中，要加強這方面的教學。

第四篇：青島版小學數學五年級上冊數學第三單元被除數

青島版小學數學五年級上冊數學第三單元被除數、除數是整數的小數除法 教學內容：被除數、除數是整數商是小數的小數除法

教學重點：正確地進行除數是整數商是小數的計算。

教學難點：理解商的書寫位置。

課前準備：看，問題口袋里還有問題呢

導學目標1.通過自主探究、合作交流，理解除數是整數商是小數的計算方法。

2.能正確地進行計算,并能解決簡單的實際問題。

3.通過學習活動，培養積極的學習態度，樹立學好數學的信心。

導學目標活動程序及教師引導學生活動關注要點

一、創設情景，提出問題。

談話：同學們，上節課我們被雄偉三峽的情境吸引住了，提出并

解決了許多有價值的數學問題。看，問題口袋里還有問題呢！

二、探索嘗試，解釋交流。

1.你會計算13÷2=6、5

2.想一想：通過前面的學習，你認為除數是整數的小數除法，怎樣計算？

三、拓寬應用。

1.你能接著算下去嗎？

2.火眼金睛辨對錯。

3.解決實際問題

藍鯨的體重約是126噸，大象的體重約是5噸，藍鯨的體重是大象的多少倍？

4.先計算，再驗算。

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？把你的收獲說給同位聽一聽36÷161÷2548÷51.75÷35

0.42÷12

學生交流。

學生動手計算、用心體驗，教師給學生充分的時間想一想、說一說，以加深印象。

引導學生進行總結，能用自己的話說出學習主要內容

學生獨立思考，完成后說出正確的答案，指名說說關鍵部分是怎樣處理的，其他學生進行評價

學生先獨立判斷對錯，然后交流溝通。

學生根據題意列出算式，探討計算方法。

學生獨立計算，教師巡視，注意發現問題及時反饋，全班交流，集體訂正。

板書設計被除數、除數是整數商是小數的小數除法

火眼金睛辨對錯。

教學反思本節課通過自主探究、合作交流，理解除數是整數商是小數的計算方法。能正確地進行計算,并能解決簡單的實際問題。通過學習活動，培養積極的學習態度，樹立學好數學的信心。

第五篇：五年級語文上冊第三單元教學反思

五年級語文上冊第三單元教學反思

第三單元為說明文單元，我根據教材特點，結合學生實際，在教學本單元時，我首先引導學生學習單元導讀，并結合以前學習過的說明性文章，將說明分為以下幾類：

1、說明植物形態特征的；

2、說明動物生活習性的；

3、介紹產品使用方法的；

4、解釋自然現象形成原因的；

5、說明事物形態及特點的等幾個類型。并提出了學習說明文單元時要抓住課文要點，了解基本說明方法，并學會靈活運用。

其次，學習本單元的每一篇課文后,要求學生總結學習方法，引導學生將學習說明文的方法確定為：

一、初讀課文，劃分類型。即初讀課文感知課文內容，看所學課文屬于說明文的哪一類；

二、再讀課文，解決字詞。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。說明文中通常有許多專業的詞語，需要查找資料才能理解。充分發揮了學生學習的自主性。

三、默讀課文，根據類型探究。也就是根據說明文的類型，看課文說明了事物的哪幾個方面；

四、抓重點詞句，搞清說明方法。

五、自己感受，運用說明方法。

然后，要求學生按照上面的學習方法，閱讀說明文。但是，在閱讀的過程中，要求學生找說明方法時，學生很難對上號，特別是舉例子和打比方容易混淆。這時，我隨機滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學 生獲得了新知。最后，讓學生看一些產品的說明書，要學生說清楚說明的是特點，還是作用，或者是其他方面；運用了哪些說明方法。

在口語交際中，要求學生運用所學的說明方法，介紹一樣事物，做好小推銷員。想想從哪幾個方面進行介紹。想好 后，寫一篇說明文。

這就是我教本單元的一些基本做法，從成效上看，效果還不錯。教學目標：

1、認識本單元新字，正確書寫本單元生字新詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

4、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

5、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

7、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。

8、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

9、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。

10、訓練學生的概括能力。

11、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

12、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。