第一篇：青島版二年級數學上冊第三單元教學設計

第三單元 小制作――角的初步認識

第 一 課 時

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（青島版）二年級上冊第三單元，第23～25頁.教學目標：

1．結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯系。2．能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。3．培養學生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。

4．通過小組合作學習，培養學生的團結協作精神和集體創新意識。教學重難點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱。并會畫角。

教、學具準備：多媒體課件、活動角、彩色紙、剪刀等。教學步驟：

一、創設情境 1．主題圖教學。

師：“今天我們的一個好朋友來到了課堂中間，這個好朋友是誰呢？”（生猜測）出示“大耳朵圖圖”的圖片，師說：“圖圖還給大家帶來一幅漂亮的畫呢！想看一看嗎？

出示課本23頁的主題圖后問：你從圖上看到了什么？ 生1：三角板，三角板上還有角；

生2：有很多的角，爺爺手中拿的剪刀上有角，足球場地上有角?? 師：對了，這幅圖中有許許多多的角，這些都是我們今天要學習的。2．課件演示：

師：小朋友聽說過《小馬過河》的故事嗎？故事中的小馬長大了，今天小馬又幫媽媽做事，要獨自一人到河對岸去磨面，臨走時，媽媽告訴他：“過河的時候，要選有“角”的圖案標志走，那里水淺，其他的地方水深，會淹死的。”小馬來到了河邊，果然，看見河里豎著3個牌子，上面都是些稀奇古怪的圖案，可哪些圖案才是角呢？（出示23頁的例1圖：剪刀、飲料筒上的彎管、水龍頭圖。）

二、探索新知 1．在實物中找角。

⑴師：河里的牌子上都有哪些物體？這些物體的表面上有角嗎？角在哪兒？（學生上來指。）

⑵師：請小朋友們看看大屏幕，如果我們去掉這些物體的“花外衣”，就留下了這個圖形，你還認識它嗎？（課件先出示四種物體，再依次演示將實物抽象成幾何圖形──角，讓學生說出它的名稱。）那么這些圖形叫什么？（師引導：我們把這些圖形叫做角。板書課題：可愛的角）

⑶做一做中的第1題。

師：現在請小朋友們從你身邊找找，哪些物體的表面上有角？學生可離開座位，邊指邊說自己找的角。

【在此處以學生所熟悉的生活實際為切入點，通過學生找一找、指一指、說一說的實踐活動，貼近了學生的生活，便于學生理解；同時計算機的輔助教學，變“靜”為“動”，使學生對“角”的認識由形象感知過渡到建立表象的層面，同時也使學生真真切切地感受到數學與現實生活的密切聯系。】 2．認識角的各部分名稱。

⑴現在，用一個小圓點來代替圖釘，如果用兩條直直的線來代替兩根硬紙條，你們想象一下，會是一個什么樣的圖形呢？還是先來看看大屏幕吧！（課件演示將圖釘和兩根硬紙條隱去，出現幾何圖形角。）【這里充分利用媒體優勢，由實物直觀過渡到抽象直觀，突破重點；巧用媒體的動畫特點，從實物過渡到圖形，為后面的畫角打下基礎。】 ②你想知道這個小圓點叫什么，這兩條直直的線又叫什么嗎？快把書翻到39頁，在這頁中找答案。（學生自學。）

③請看這個角，這個點叫什么？（頂點）這兩條線叫什么？（邊）（課件依次出示。）

⑵師：角有幾個頂點和幾條邊呢？（課件出示此句話。）

【這個環節用設疑問答的方式引導學生閱讀課本，進行自學，避免了教師的滿堂灌，體現了我們河南省靈寶市數學實驗課題“引導──自學”中的“我能讀”。】 3．用彩紙折角。⑴折角

師：現在請趕快拿出彩紙，用這張紙折出可愛的角。⑵感知角

請小朋友們用自己折出來的角，像這樣（示范：用角的“頂點”刺刺自己的手心）感覺一下，然后說說自己的感覺。⑶展示角

師選擇生折好的各種角分別貼在黑板上。

師：仔細觀察這些角，你們發現了什么？（或者問學生：你能說出這幾個角中哪個角大，哪個角小嗎？）師：對！角是有大有小的。⑷認識角

師：剛才小朋友們折出的這個角的頂點和邊在哪兒？請和你的同桌用小手指一指。（學生互相指）

【根據兒童的年齡特點和心理特征，遵循兒童的認知規律，讓學生折一折、看一看、想一想、說一說，感受角，不僅激發了學生的學習興趣，而且培養了學生動手操作、語言表達和思維能力，同時初步感知了“實物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特點，從而知道了“數學中的角”中的各部分名稱。】 4．做活動角。

⑴師：小朋友們，我們都會用一張紙折出大小不同的角了，那如果用兩根硬紙條和一個圖釘能不能做一個活動角呢？好，請大家拿出兩根硬紙條和一個圖釘試做一下。⑵學生做角。（小組合作完成）⑶課件演示：做活動角的過程。

⑷介紹活動角：我們用兩根硬紙條和一個圖釘做成的角，它可和一般的角不一樣，你們看，它能動嗎？我們把這個能動的角叫活動角。⑸玩角（課件演示）游戲：聽口令，變大小。

生玩后，問：小朋友們在玩的過程中發現了什么？（小組交流）【《數學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數學。在此環節給學生自己活動的時間和空間，放手讓學生自己去探索、去嘗試，使學生在操作、討論中學會新知。】 5．畫一畫。⑴生畫角

師：我們認識了角，那你能畫出一個漂亮的角嗎？（學生試畫）⑵閱讀課本

師：你們畫對了嗎？請打開數學課本，仔細看下面的例2，看一看書中是怎樣畫角的？和你畫的方法一樣嗎？（學生看書）師問：你是怎樣畫的？能大膽地告訴給其他的小朋友嗎？

三、課間小憩

師：現在我們來輕松一下，學唱一首有關角的歌──《可愛的角》：（課件演示）我的名字叫做角 我有邊兒是兩條 一個頂點兩條邊 所以我叫角角角

【課中安排學唱《可愛的角》這首歌曲，旋律是學生熟悉并喜愛的，加上簡明扼要的歌詞和動作，提高了孩子們的興趣。】

四、課堂活動（課件出示）1．辨角。

用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（練習八的第1題）

【在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。這個練習可以叫它“跟隨”練習，即剛學會一個新的概念，認識一個新的內容之后，緊跟著的一個比較容易的以選擇和判斷為主的練習。】 2．數角（練習八的第2題）。

師：小馬看見小朋友們都認識了角，非常高興，看看天色不早了，趕緊趕路，跑了一會兒，看見圖形王國里面有許多圖形，但小馬不知道各有幾個角？小朋友們能幫助它數一數嗎？

【這是一道“鞏固”練習，讓學生將所學知識做一次運用，難度稍加大，但學生能做出來，并且能找到練習中的規律，能享受到一種成就感。】 3．剪角。

用一張長方形紙，剪去一個角，還剩幾個角？ 4．小小設計師。

師：你能用角畫出更美麗的圖案嗎？趕快設計吧！

【在接近尾聲的時候，設計了富有開放性的題目，旨在培養和發展他們的創新精神。第4題能將本課所知識溶于一張美麗的畫中，讓學生用數學的知識將生活的空間點綴的更加美麗，在孩子的畫中還寄托著孩子們的思想和心愿。孩子們對生活中的事物進行大膽創新，這樣既發揮了學生的想象力，又促進了學生應用知識的能力。】

五、全課總結

師：小馬幫助媽媽磨好了小麥，高高興興地回家去了。（課件出示）回到家，媽媽問它：“聰明的孩子，你真棒！今天你學到了哪些知識？”（學生回答）你認為你這節課表現的怎樣？

第 二 課 時

教學內容：直角的認識（教材第23～25頁）。教學目標： 知識點：

1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養學生的教學猜測意識。

能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。

教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。教學準備：直角三角板、活動角。教學步驟：

一、創設情境：

同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？ 學生展示角，并說一說角的各部分名稱。教師出示：直角

問：這個角和你剛才的角有什么區別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。學生試畫。

師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出 三角板的直角。學生試著用三角板畫角。

指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運用：

1、做25頁第6題。

思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？

四、課后小結：這節課你了解了什么？

第三課時 銳角和鈍角

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（青島版）二年級上冊第三單元，第26～27頁，信息窗2——玩小調皮猴 教學目標：

1、角的大小的比較：比較角大小的方法：用三角板上的角比一比把兩個角描下來重疊起來比一比折出與其中一個大小同樣的角，放在另一個角上比較，用硬紙條做成活動角比較一角的大小與什么有關：角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關

2、對銳角和鈍角的認識：以直角為標準，比直角小的是銳角，比直角大的是鈍角。掌握判斷比較的方法：將三角板直角的頂點和一邊與比較的角的頂點和一邊完全重合。

重難點: 給大小不同的角分類——認識銳角和鈍角——判斷一個角的種類的方法 教具學具: 課件 教學過程：

一、復習導入 做游戲：玩小調皮猴

同桌互相交流，在玩的過程中，你發現了什么？提出什么問題？（引導學生在游戲中觀察發現，提出問題：為什么小調皮猴的高矮不一樣）

二、新課探索研究(一)學習新課1

1、學生繼續操作思考。

2、同桌或小組之間進行交流，小調皮猴的高矮與角的大小有關。

3、估計哪個角比較大？證明一下自己的猜想。(二)自主探索，小組交流

1、⑴師巡視指導，對學生判斷的方法進行重點的搜集或指導 ⑵學生反饋，到投影儀處交流判斷的方法 ⑶讓學生選擇最簡便的方法：用三角板幫助比較。

2、出示課后練習4，用喜歡的方法比較兩個角的大小

在比較中明確角的大小與邊的長短無關，與張開的邊的大小有關。(三)：認識銳角和鈍角

1、每人一頁紙，畫有大小不同的角若干，能用三角板，給角分類？

2、學生自由操作，小組形成統一意見

3、反饋交流：比直角小的為一類，直角 為一類，比直角大的為一類 重點指導學生如何判斷一個角比直角大或小（用三角板直角的頂點與一條邊和對應角的頂點與一條邊對齊，再判斷）

4、師總結：比直角小的角為銳角，比直角大的角為鈍角。

（四）：知識建構 欣賞“我學會了嗎”

在圖中圖形中能找到角嗎？你找到了什么樣的角？

（五）、學生在反饋交流中對自己的學習情況有一個全面的認識。

三、鞏固練習，達標測試 自主練習

五、全課總結

這節課你了解了什么？

實踐活動教學設計

課 題 實踐活動------我們身上的小秘密 課時 一課時 教學內容 實踐活動------我們身上的小秘密 課型 活動 教學目標 知識與技能：

1、學會用米尺量物體。

2、在小組合作中學會與他人交流。德育目標：

在小組合作中學會與他人交流。

重點難點 能用米尺、學會記錄并且會比較。課前準備

準備直尺 導學過程設計

一、復習導入：

1、同學們我們都很熟悉自己的身體，但是我們的身體里面有許多的小秘密，而且這些小秘密和我們學習的數學知識很有關系，也就是說，在我們的身體上藏著很多的數學小秘密，你想知道嗎？那我們就趕緊來探索一下吧！

2、我們在探索之前，先來回想這樣兩個問題，看看誰還記得清楚： 1米=（）厘米 100厘米=（）米

還有誰記得怎樣測量物體？（學生小組討論并回答）

教師小結陳述：我們在測量物體的時候，要把0刻度對準物體的一端，然后看看尺子上的刻度，到哪就是多少厘米。

二、探索新知：

今天我們要找尋的小秘密就是要測量我們身體的部位，然后請同學們仔細觀察結果，看看誰能找到身體上的秘密。

1、四個人為一小組，進行測量。其中有一個同學要負責記錄測量的結果。

2、我們要測量的內容是：自己的拳頭、腳的長度、手的長度、還有身高。

測量時要將0刻度對準自己身體的一端，認真讀取數據。仔細紀錄。（學生開始活動，教師巡視進行指導。）

3、學生填好測量的數據，并分小組把各組測量的結果展示出來，與大家交流討論：

①我們在測量的過程中有什么收獲？

②請同學們認真觀察每個小組的測量數據，你能發現什么？（學生展示并討論并發言，教師引導）③教師總結： 大家觀察的很仔細，通過測量我們可以發現人拳頭的周長與腳長基本一致；身高與一庹的長度基本一致。這些都是我們身體上的秘密。我們的身還蘊含著許多秘密，你還想知道什么？讓我們再來量量。（學生自由探索）

三、課堂小結：

今天我們對自己的身體又增加了一些了解，而且同學們都很棒，能從身體中發現這么多的數學小秘密。其實，數學和我們的生活是息息相關的，只要你認真發現和學習，還會有很多秘密被你發現。

第二篇：二年級上冊數學第三單元教學反思

第三單元《表內乘法》教學反思》

《乘法的初步認識》本節課從學生熟悉的生活情景，以學生現有的數學水平作為學習起點，激活認知結構中對連加的已有認知，并且突出相同加數的連加，為認識乘法含義設置生長點。課本中通過學生動手操作，進一步理解“幾個幾相加”，再通過增加電腦的臺數，來列加法算式，讓其體會出加法的麻煩從而引出對于“幾個幾”相加可以用乘法來計算，進一步完善對乘法的認識。

課本中穿插的練習讓學生從直觀中體會乘法的含義，引導學生根據加法算式的和推出乘法算式的積，進一步溝通加法和乘法的內在聯系。教學中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法算式和圖，同時用自己的語言進行表達，讓孩子充分理解乘法算式的簡便。不足之處是孩子動手操作的地方少，不能更加直接的理解乘法的含義。

《練習四》教學反思本節課在理解乘法算式和意義的基礎上加深練習的。讓學生進一步認識乘號，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。使學生進一步理解乘法與加法的關系。培養學生的想像力，動手操作能力以及良好的學習習慣。通過習題的練習，孩子認識乘法含義加深，也認識到乘法算式的簡便之處。練習也加深了乘法認識與寫題。

《2、3、4的乘法口訣》教學反思 在本節課的教學中，我緊口教科書，徐徐漸進，幫助學生便口訣，引導學生掌握學習方法，注意將乘法口訣與乘法意義聯系起來，領會編口訣的方法。創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數相乘。并且為了激發學生的學習興趣，采用游戲貫穿整個過程，還引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程，使學生輕松愉快的完成學習任務。

《練習五》教學反思 在本節課的教學中，使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。運用1—4的乘法口訣解決簡單的實際問題。讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應用。讓孩子們認識到數學在我們的生活中無處不在，培養他們學習數學的興趣。

《5的乘法口訣》教學反思 在本節課的教學中，復習以前學習過的知識，在孩子掌握乘法含義的基礎上，根據圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。課堂上考慮的是如何引導孩子自己說自己寫，逐步給孩子探知新知識的快樂過程，也考慮到孩子能理解5的乘法口訣，要求他們會用5的乘法口訣進行計算，熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。并且培養學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神，也培養了孩子的歸納概括能力和知識遷移類推的能力。在輕松愉快的課堂中完成學習任務。

《乘加乘減》教學反思 在本節課的教學中，利用生活中的情景，引出數學問題，并引導學生思考，找到列算式的方法，為學生提供自由選擇，大膽猜想，自主探索的機會。并借助情境教導學生動物是人類的朋友，培養學生愛護動物，與小動物和睦相處的情感意識。本節課的不足之處是練習量較少，不能及時消化知識，在以后的教學中我會注意到這一點的。

《練習六》教學反思 在本節課的教學中，復習鞏固學過的乘法口訣。進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力，進一步讓學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的動力，使學生輕松愉快的完成學習任務。

《6的乘法口訣》教學反思 在本節課的教學中，讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。并培養學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。上課時，不要摒棄書上的練習題，在鞏固運用的這個環節中，練習題的設計從易到難，重視對學生解題方法的指導，授人以魚不如授人以漁。

《練習七》教學反思 在本節課的教學中，使學生初步學會根據乘法的意義解決實際問題，培養學生解決簡單問題的能力。使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

《復習》教學反思 在本節課的教學中，這一單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。通過復習使學生進一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規律。使學生熟記1～6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。使學生進一步學會分析，培養學生分析、比較的能力，乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。

第三篇：二年級語文上冊第三單元教學設計

我的祖國我的驕傲 第三單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學目標：

1.會認55個生字、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，對三字經這種語言形式感興趣。

3.背誦《歡慶》，讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。

4.正確、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。

5.有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：

1.會認55個生字、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2.能正確、流利地朗讀本單元四篇課文，通過本組的學習，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。教學難點：

通過本組的學習，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

教學方法：觀察、朗讀與生活實際相結合。教學準備：展現祖國大好河山的圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以識字、學文、德育、練習四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學

模塊一 初讀感知 字字入目

（4課時）

教學內容：整體感知單元教材，初步領略祖國河山的美景，熟讀課文，自主識字，鞏固復習部首查字法。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，祖國的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫卷，引人入勝，讓我們一起來欣賞祖國的大好河山。

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字3》三字歌，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。比比誰讀得棒，把容易讀錯的字讀準了？那個字讀錯了，還需要注意？

2.大聲朗讀《歡慶》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你能讀懂大家在慶祝什么事嗎？

3.老師范讀《北京》《我們成功了》兩篇課文，說說課文介紹了北京哪些地方？我們成功了講的是什么成功了？

4.和同桌一起朗讀《看雪》，互相正音。想一想：課文是怎樣描寫北京的雪景的？

三、自主識字

1.自由朗讀《識字3》《歡慶》兩課。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《北京》，相機正音。

6.自主識記《北京》中的生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、復習部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地三《我愛祖國》

[設計說明：鞏固學生已學知識，加深對生字的認識，再者進一步加強學生自學能力。]

模塊二 祖國山河最壯美

（2課時）

教學內容：朗讀理解《識字三》、《歡慶》，體會祖國山河的壯美，進行園地三的“展示臺”。

教學過程：

一、導課 1.比賽激趣

出示《識字三》、《歡慶》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報頁碼。

隔、峽、獻、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥

2.今天，就讓我們走進課文，看看課文中美麗的祖國。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書《識字3》、《歡慶》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開展相互間的學習，自主識記《歡慶》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

4.看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。田野 金黃 果實 楓林 旗幟 藍天 潔白 鴿子 大海 歡樂 樂曲 祖國

5.結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

三、體會祖國壯美河山 1.指名朗讀《識字3》。2.誦讀句子：山川美，可入畫。

（1）同學們，讓我們一起來欣賞祖國大好河山。（結合園地三展示臺，出示同學們收集的關于祖國山川的明信片）看了這些圖片，你有什么想說的？

（2）學生發表自己的感受。

（3）祖國的壯美河山，就像一幅畫。（板書：山川美，可入畫。），誰能有感情的讀這句話？

3.誦讀句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖國哪些有名的江河？（長江、黃河……）

（2）學生激情朗誦：黃河奔，長江涌。

（3）中國有長江，有黃河，還有許多名勝古跡，看，這是長城。這是珠穆朗瑪峰。短文里那個詞語告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？

（4）學生激情朗讀：長城長，珠峰聳。

（5）中國是個美麗的國家，我們為自己是華夏兒女感到驕傲，大家一起讀：我神州……珠峰聳。

4.在美麗的神州大地上，生活著56個不同民族的中國人。這56個民族中其中有一個民族生活在寶島臺灣。

（1）讀句子：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。

（2）隔海峽是什么意思？讓我們一起來看看地圖，誰能指出臺灣島的位置？ 是的，這片水域在大陸與臺灣之間，臺灣與大陸就像海上的兩座山把水夾住了，這就是“峽”。

（3）為什么說“與大陸，是一家。”

臺灣人民與大陸人民都有著黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，說著一樣的話，寫著一樣的字，因為我們都是中國人。

（4）誦讀：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

就因為我們是一家人，所以大家奮發，大家努力，我們的祖國越來越強大，這就是興中華。

5.新中國成立以后，每年的十月一日，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！

（1）讀到這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）那么大家滿懷激情地再一次把這首小詩讀通、讀順。

（2）這首詩歌寫了哪些景物？畫出有關詞語。讀一讀。（3）剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里浮現了什么？聽到了什么？又想到了什么？

6.同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。

（1）聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（2）我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，現在我們一起來讀一讀。

梨樹掛起——金黃的燈籠 蘋果——露出紅紅的臉頰 稻海——翻起金色的波浪 高粱——舉起燃燒的火把 秋天來了，景色多美啊！

（3）大海，你聽見了什么？楓林，你還看見了什么？藍天，你聽到小鴿子在說什么？

7.請同學們深情地朗讀“祖國媽媽的生日”。

在國慶節這舉國歡慶的日子，無論田野楓林還是藍天大海，都異常美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好！看看誰背得更有感情。

五、指導學生進行書寫。

1．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學生進行板演，進行評價。

3.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設計說明：該環節整合了單元教學內容，從山河壯美和國家強盛兩個角度對學生進行語文教學，進而培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。]

板塊三：祖國建設新成就

（3課時）

教學內容：朗讀理解課文《北京》、《我們成功了》，感悟祖國北京的美景，體會祖國日漸強大。語文園地三“口語交際”。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

中國

神州

山川

黃河

長江

長城

歡慶

獻上

旗幟

潔白

樂曲

祖國 2.朗讀《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 3.朗讀《識字3》

相信學完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國到底發生了怎樣的變化？

二、朗讀、識字、寫字 1.自主朗讀兩篇課文。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。

③引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

④用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。⑤游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.部首查字法練習：京

國

陰 4.指導書寫。

三、朗讀感悟《北京》，課文是圍繞哪一句話來寫的？ 1.自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

2.學生質疑不理解的詞語，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

3.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。（2）讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。4.小組交流北京有哪些新變化？

四、朗讀感悟《我們成功》，培養我們的自豪感。1．請同學來讀課文。（課文有4段，請4個同學來讀。）2．學生自由學習，教師相機教學。（1）教學第1自然段。

學生：我讀懂了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。

學生：我讀懂了當這個喜訊傳來，人們十分高興。

教師及時引導理解第1自然段。知道朗讀第1自然段。（突出“成功了”三個字）

出示重點句“喜訊傳來……歡樂的海洋”一句，理解：

“不約而同”是什么意思？ 為什么人們都“不約而同”地“涌”上街頭？

“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗讀第1自然段。3.教學第2自然段。

學生：我讀懂了天安門廣場聚集了幾十萬群眾。教師引導朗讀第2自然段。

學生齊讀第2自然段。（歡樂 興奮 歡呼地）4.教學第3自然段。

學生：我讀懂了中華世紀壇人如海，歌如潮。學生：國家領導人與人們同歡呼，共歌唱。

出示重點句：“中華世紀壇人如海，歌如潮??人激動的淚水盡情流淌。”

（1）“人如海，歌如潮。”什么意思？（2）從這句話中體會到了什么？ 5.教學第4自然段。

學生：我讀懂了人們祝愿北京2008年奧運會舉辦成功。[設計說明：注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。]

五、口語交際“我們去旅游” 1.兩人一組，一個做“小導游”，一個做“小游客”，互相介紹自己去過的地方或者自己的家鄉。

2.自由組成“旅游團”，輪流當“導游”和“游客”，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

3.希望同學們在“十一”黃金周里，出去走走，去大自然中領略更美妙的風光！當好“小導游”！

板塊四：鞏固與提升

（3課時）

教學內容：朗讀理解課文《看雪》、完成園地三“我的發現”、“日積月累”，并進行測試及拓展閱讀。教學過程：

一、朗誦感悟《看雪》 1.自讀課文，提出問題。2.思考、討論。

臺灣商店里的雪景與冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描寫臺灣商店里的雪景與冬天北京的雪景的段落。（2）指名讀一讀，了解雪的特點：白、美。（3）出示冬天北國雪景的圖片。

大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？

“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”這樣的景色美不美？大家要怎么讀？（驚喜、贊嘆、向往地）

（4）讀了這一段，大家想干什么？臺灣小朋友想干什么？ 3.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組伙伴聽。4.把自己喜歡的的段落讀給大家聽。說說喜歡的原因？ 5.分角色朗讀第3-11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

二、完成園地三“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。

出示多媒體課，讀一讀，談談自己的發現。（1）都是反義詞。

（2）你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 2.我會選。（1）都是近義詞。

（2）還能說說你知道的近義詞嗎？ 3.讀讀說說。

（1）出示例句，自由讀。

（2）指名讀。（注意句子前后的因果關系）（3）說說第2、3句。完成書中的練習。

三、拓展閱讀

集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進行測試，講評。

五、寫話練習寫一段話，寫寫自己看到的祖國山川。

第四篇：二年級數學上冊第三單元練習2015

二年級數學上冊第三單元練習2015.10

班級 姓名 得分

一、計算。

1.直接寫出得數。（每題1分，共20分）

2×3＝ 25＋5＝ 3×4＝ 5×5－3＝

5+66= 5＋4＝ 23－5＝ 3 ×4－5＝ 6×6＝ 4×4＝ 7＋28＝ 4×5＋15＝ 4＋4＝ 7＋28＝ 6×2＝ 3×6＋6＝

4×3＝ 3×5＝ 5×2＝ 4×6－6＝

2、用豎式計算。（每題3分，共9分）

25＋19－16＝ 67－24－17＝ 37＋16＋15＝

二、填一填。（每空1分，共29分）

1、把下列口訣tián填wán完zhěng整。

二四得（）三三得（）（）二得四

二五（）四（）十六（）三得六

2、每pán盤有（）個蘋果，有（）盤，yāo要qiú

求一共有多少個蘋果，jiù就shì是求（）個（）xiāng相jiā

加。

jiā加fǎ法算式是：

ch?ng乘法fǎ算式是： 或 3、6+6+6+6+6+6=□×□ 5+5=□×□ 6+5+6+7=□×□

4、寫算式。

6乘4 □○□= □ 2個ch?ng乘shù

數都是3 □○□= 3個5相加是多少？□○□= □ 3和6xiāng相jiā

加是多少？□○□=

□

□

5、在○里填上＞、＜或＝。

4＋5○4×5

2×5○3×4 5×4○6×4

2＋2○2×2

6、△+△+△=15，△+○=24 △= ○= 7、2、4、3、6填入□，使兩個算式成立。（每個數只能用一次）

ch?nglì

zhǐn?ng□×□=12 □×□=12

8、馬叔叔過生日，他收到一個大禮盒，大禮盒里有3個中禮盒，每個中禮盒里又有3個小禮盒，河馬叔叔一共收到了（）禮盒。

三、根據要求畫○，再列乘法算式。（每空1分，共4分）

（1）每組畫3個，畫4組（2）每組畫4個，畫3組 gēnjùyāoqiúliashōudào

lǐh? 算式：□○□= □ 算式：□○□= □

四、看圖列式（每個算式1分，共8分）

1、？個 ？個

□×□＋□= □ □×□＋□= □ □×□－□= □ □×□－□= □

2、？ 顆 ？顆

□○□＝□ □○□＝□

3、□○□＝□ □○□＝□

五、解決實際問題（每題3分，共30分）

1、小寧和他的4個好朋友一起做紙花，每人做3朵，一共做了多少朵？ 2、3、王師傅要給5輛小轎車裝車輪，他一共要準備多少個車輪？ shīfùjiàochē

zhǔnbai

chēlúnyìqǐ

měir?n□○□＝□（）

xūyào

lúnzǐ給這樣的三輪車裝輪子，6輛車一共需要多少個輪子？ sānlúnchēzhuānglúnzǐ□○□＝□（）

□○□＝□（）4、5、給這樣的上衣釘扣子，5件上衣一共要多少粒扣子？ zhayàng

dìngkòuzilì□○□＝□（）

搭4個這樣的物體一共要多少個小正方體？ dāwùtǐ□○□＝□（）

6、小華做紙花，每天做5朵，做了5天，送給小芳8朵。（1）小華一共做了多少朵紙花？ zuòzhǐhuāměitiānsònggěi□○□＝□（）

（2）還剩多少朵紙花？

□○□＝□（）

7、每本筆記本6元。

（1）小明買了3本筆記本，一共要付多少元？

□○□＝□（）

（2）小明付出20元，應該找回多少元？

□○□＝□（）

（3）小麗要買6本筆記本，她帶30元夠嗎？

□○□＝□（）

夠□ 不夠□

附加題：

同學們去看演出，每排座位坐4人，則每排還空2個座位，如果把5排座位全坐滿，那么可以坐多少人？ kànyǎnchūzuòwai

měipái

kōng

zuòmǎn□○□＝□（）

第五篇：二年級數學上冊第三單元教案

第三單元：單元教學計劃

單元教學內容：第三單元（角的初步認識）

單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結合生活情景認識角和直角。

角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。

2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。

數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：約4課時

第一課時 角的初步認識

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第p38—39 教學目標：

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

3、在學生獲取知識的同時，培養他們觀察、思維和動手操作能力。

教、學具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學習卡（有兩個

大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。

一、游戲導入： 有這幾個圖形

師：這是什么圖形呀？

師：這些都是我們學過的圖形，現在老師要和小朋友們一起玩個猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧！（玩猜一猜游戲）

二、出示課題：

師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）

師：對了，這節課我們就一起來認識角。（課件板題：角的初步認識，同時出現主題圖）

三、引導探究：

1、找一找生活中的角：

師：在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？

（學生各抒己見，教師不表態）

2、認識角的各部分名稱：

師：小朋友們真能干！找到了那么的角，請你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀？（尖尖的）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，出現“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，出現“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？（課件重新出現2個角）

師：你能指出這兩個角的頂點和邊分別在哪里嗎？

3、畫角：

師：剛才我們認識了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎？自己先試一試，并在你畫出的角上，寫出頂點和邊。

指名學生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。

4、判斷角：

師：誰還愿意把你畫的角拿上來展示給大家看？

師：我們先來判斷一下，他們畫的是角嗎？為什么？（把不是角的取下來）

5、比較角的大小：

師：大家觀察一下這些角，你發現了什么？（有大有小）師：誰能把這些角從大到小排一排？

師：他排對了嗎？大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個角的大小呢？

師：每個小組都有①②號兩個角，請大家先觀察一下，這兩個角有什么不同的地方？（一個邊長些，一個邊短些）

師：你認為哪個角大，哪個角小？

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！（小組匯報比較角大小的方法）總結：

師：角的大小與邊的長短沒有關系，只和開口的大小有關。師：哪個小組的小朋友能把上面的這幾個叫再從小到大排一排？

四、練習：

看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？

四、總結：

師：這節課你有什么收獲呀？

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。

教學反思：

第二課時 直角的初步認識

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第40、41頁

教學目的：

1.讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。2.會用三角板判斷直角和畫直角。教具、學具準備：直角三角板、活動角。教學過程：

一、復習

師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？

學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？

展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。

教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容。”

二、新課

1.教學直角的初步認識。

教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發現手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來。”教師在直角上畫出直角的符號。

教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法

折出直角。

2．尋找生活中的直角

師：直角在我們的生活中處處存在，現在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）3.如何判斷直角

教師發給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習八第4題。

讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。3.教學畫直角。

師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。

師：剛才同學們用的方法都很好，現在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。

三、鞏固練習

1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。2.學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。

3.讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數學游戲，分組進行比賽。

四、小結

教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。

第三課時 角的分類

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。教學過程：

一、導入新課。

出示圖，生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”

師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看。” 師：“果然如此！你觀察得真仔細。”

“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。”

貼上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“

師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。”

二、新課教學。

師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！” 學生在卡片上畫角。

師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。” 小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？”

小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。

師：“在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。” 貼上“銳角”。（鈍角同上。）

師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。

師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。” 貼上“的分類”。

三、鞏固練習。

師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。” 學生寫角的名稱。

師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。” 學生互說，教師指名說。

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。” 請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。” 點擊，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。” 學生合作拼。

師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。

師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

四、小結。

師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”

第四課時 剪角和數角（活動課）活動目的：

1、通過實際“剪一剪，數一數”的操作活動，使學生能學會數角的方法。

2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養操作的能力和良好的操作習慣。

3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養學生思維的靈活性，發 展學生的智力。教具、學具準備：

吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

活動過程：

一、準備活動

1、出示小黑板

師：這些都是什么圖形？

師：你能說出角各部分的名稱嗎？

（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最小？

二、操作活動

師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

1、拼角游戲：

師：現在請同學們分成4人小組，作好準備。（1）請拿出準備好的兩個角；

（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。

（5）想一想，數一數：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結果后，抽代表上臺數給全班看）

教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發現：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

2、數角游戲：

（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個角？

（1個角1個角地數，有3個；2個角拼在一起數有2個；3個角拼在一起數，有1個，一共有3+2+1=6個）

（抽代表上臺數給全班看）

3、剪角、數角游戲：

（1）放錄音，教師講數學故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然后說：“今天媽媽來考考你們，看誰會動腦，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？” 灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：“4—1=3，還有3個角”。

白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應該是5個角”。

黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙先折了折，然后剪起來，“媽媽，我認為還是有4個角。”

三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。

小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后幫兔媽媽評一評，它們的答案誰正確的。

（學生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）

（教師請學生將三種剪法分別貼在黑板上）

看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們三個答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個答案。”

4、拓展活動：如果把長方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？

（學生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導，啟發學生從不同角度進行思考）一刀剪： 兩刀剪：

請幾個學生把自己的結果展示給全班同學看（貼在黑板上）

三、全課小結

師：這節活動課中你有什么感受？