第一篇：青島版五年級數學下冊第三單元試題

五年級數學第三單元質量檢測

一、填空

1、在括號里填上最簡分數。1250克=（）千克150厘米=（）米 100秒=（）分20平方厘米=（）平方分米 9個月=（）年105千克=（）噸 60公頃=（）平方千米8角=（）元

2、一個最簡真分數，它的分子與分母的積是24，這個分數可能是（）。

3、分母是8的最大真分數是（），最小假分數是（），這兩個分數的差是（）。

二、判斷

1、如果B/5是假分數，那么B＞5.（）

2、兩個數的公因數一定小于這兩個數中的每一個數。（）

3、A和B是非零自然數，且3A=B，則A和B的最大公因數是B。（）

三、1、算一算7+2

111339912—7

20+20

724+23731972416—1630 —302、解方程。X+312=11

311+X=9113、（1）7/15與4/15的和再加上1/15,得多少？

(2)27/35減去18/35，再減去3/35，得多少？

4、39和658和2448和30

10和1216和5660和24

四、1、把48枝鉛筆和40枝橡皮全部平均分給同樣數量的小朋友，最多能分給幾個小朋友？每人將分得幾支鉛筆和橡皮？

2、把長30厘米、寬36厘米的長方形木板鋸成大小相等的小正方形，且沒有剩余，每個小正方形的邊長最長是多少厘米？能鋸成多少塊？用圖形表示出來。

3、一個修路隊修一段公路，第一周修了全長的5/13,第二周修了全長的7/13，兩周共修了全長的幾分之幾？

4、一瓶水，喝了它的3/10，又倒入這瓶水的1/10.現在瓶子中的水有多少？

第二篇：五年級數學下冊第三單元教學計劃

五年級數學下冊第三單元教學計劃

課題：長方體和正方體

備課時間：年月日

教學內容：五年級數學下冊第三單元：（長方體和正方體）

教學目標：

1、通過觀察和操作，認識長方體和正方體的特征以及它們的展開圖。2、通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會進行單位之間的換算，感受1m3、1dm3、1cm3 以及1L、1ml 的實際意義。、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

4、探索某些實物體積的測量方法。

單元知識結構：

1.長方體和正方體的認識；

2.長方體和正方體的表面積：

3.長方體和正方體的體積

教學重難點：

建立體積概念，長正方體體積公式的推導，幾何知識與一般應用題的綜合題。課時劃分：

1.《長方體和正方體的認識》……….2課時

2.《長方體和正方體的表面積》………2課時

3.《長方體和正方體的體積》………8課時

4.《長方體和正方體的整理和復習》……2課時

5.第三單元《長方體和正方體的認識》檢測…2課時

第三篇：五年級數學第三單元上冊試題精選

一、口算(10分)

6.4÷4=7.5÷5=12.5+0.5=16×0.51.2÷3=

24.8-8=7.2÷4=0.24×3=4.8÷65.6÷7=

2÷0.5=0.24÷0.2=0.4÷8=6÷0.02=1.3×0.2=7.2÷0.8=8×0.5=2.8+8=0.39÷0.03=21÷0.3=

二、填空(共30分)

1.在計算19.76÷0.26時，應將其看作()÷()來計算，運用的是（2.兩個因數的積是0.45，其中的一個因數是1.2，另一個因數是()。

3.9.9898?是一個()小數，用簡便方法記作()。

4.20÷3的商用簡便方法記作()，精確到百分位是()。

第四篇：回顧整理青島版五年級數學下冊第三單元教學設計

回顧整理

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級上冊49—52頁 教材簡析：

這部分內容引導學生整理復習本單元所學知識包括除數是整數的小數除法和除數是小數的小數除法，商的近似值，循環小數的初步認識等。引導學生形成知識體系，培養能靈活運用所學知識解決實際問題的能力。教學目標：

1、結合具體情境，解決實際問題，能比較熟練的口算、筆算小數除法。

2、在探索中理解小數除法的意義，理解運算的意義形成必要的運算技能。

3、感受數學與生活的密切聯系，提高學生解決簡單實際問題的能力。教學過程：

第1課時

一、創設情境，激趣導入

談話：同學們，本單元我們學習了小數除法的一些知識，這節課我們來復習一下。首先我們來一個口算小練習，看誰算的又快又對?？谒悖?/p>

1.6×50 0.52+0.15 0.9÷0.15 3.8+4.7 0.6×0.04 8-5.7 7.2+0.6 2.6-0.52 1.4×60 [設計意圖]從情境入手導入新課，激發學生學習數學的興趣提高口算能力。

二、自主探索，鞏固算理 1．提出問題，明確目標

談話：請同學們拿出筆計算這樣一道題：21.45÷15

① 學生根據題意列式并用豎式計算。教師逐步提出以下問題，讓學生邊思考邊做： 被除數的整數部分21夠不夠除？商幾余幾？

余下的6除以15不夠除，怎么辦？用15除64個十分之一商多少？

求出的這一位商表示多少？應該對著被除數的哪一位寫商？

求出十分位上的商以后，被除數的十分位還余4，應該怎么辦？

用15除45個百分之一，商多少？應該把這一個商寫在被除數哪一位的上面？ 4 3 個 個 十 百

分 分

之 之

一 一

↑↑ 1.4 3 15）2 1.4 5 1 5 6 4 →64個十分之一 6 0 4 5 →45個百分之一 4 5 0 ② 學生觀察除法豎式，小組討論：

A商的小數點的位置與被除數小數點的位置有什么關系？ B 每一位商各應該寫在被除數哪一位的上面？

C 除數是整數的小數除法與整數除法有什么相同點？有什么不同點？ ③ 全班交流，逐步總結出除數是整數的小數除法的計算法則：

除數是整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，每一位商都要寫在被除數相同數位的上面。④練習：

42.84÷7 117÷36=3.25 1.69÷26=0.065 3.2 5 0.0 6 5 36）1 1 7.0 0 2 6）1.6 9 1 0 8 1 5 6 9 0 1 3 0 7 2 1 3 0 1 8 0 0 1 8 0

0 學生獨立計算。集體訂正時，讓學生說一說： 除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？ 商中間有零是怎樣處理的？與整數除法的計算方法有什么相同和不同的地方？

[設計意圖]盡量先給學生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學生的想法，給他們相互交流的機會，調動學生學習的積極性，同時也能夠培養學生靈活解決實際問題的能力，發展學生的思維。

2、回顧除數是小數的除法的算理

談話：請同學們在來試算一下這道題：56.28÷0.67 ①這個除法算式中被除數和除數都是小數，應該怎么辦？ 被除數和除數都擴大相同的倍數，商有何變化？

怎樣把小數除法轉化為整數除法？學生討論嘗試后師生共同完成板書： 84 0.67）56.28 53 6 2 6 8 2 6 8 0 先讓學生嘗試，再集體分析、訂正。②計算：10.44÷0.725

被除數、除數要同時擴大1000倍，此時，被除數小數點應移到哪里？ ③ 練習:20÷4.8 [設計意圖]放手讓學生獨立計算，再進行交流總結。這樣鞏固了除數是小數的除法的計算方法的掌握。

三、解決運算時遇到的實際問題

1、學生獨立計算: 58.6÷11 談話：所得到的商是一種比較特殊的小數。

大家看到，一個小數，從小數部分的某一位起，一個數字或者幾個數字（指著上題的數字2和7）依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。并讓學生思考循環小數的特點是什么？教師引導學生總結出循環小數的特點：

⑴重復出現的數字是接連依次不斷的； ⑵小數的位數有無限多；

⑶用省略號來表示無限多的小數位數。

2、解決除不開的問題。

在復習時，我們已經求過積的近似值，大家想一想：求商的近似值和求積的近似值有什么相同點和不同點？”

（它們的相同點都是按“四舍五入法”取近似值。不同點是，求商的近似值只要計算時，比要保留的小數位數多除出一位就可以了；而求積的近似值要算出乘得積以后再取近似值。）

教師讓學生按要求取近似值，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位，再按“四舍五入法”省略尾數。）

教師：今后做小數除法時，如果遇到除不盡的情況通常保留一位、兩位或三位小數。商是循環小數的也可以根據需要取它的近似值。例如，上題的商，可以保留兩位小數，也可以保留三位小數。板書：

保留兩位小數，商的近似值為5.33 保留三位小數，商的近似值為5.327 [設計意圖]這里設計了一道商是循環小數的題目，目的是讓學生能夠熟練的取商的近似值，并初步了解循環小數的特征。

四、鞏固練習，加深理解 說出運算順序再計算：

（1）75.6÷13.5-（3.6+1.78）

（2）2.3+3.91÷（22-19.7）（3）18-（1.4+1.25×2.4）

（4）[15.2+（8.4-4.5×0.8）]÷1.6 學生獨立完成，指名上黑板計算。

全班交流，根據出現的問題及時進行糾正。

[設計意圖]練習設計緊跟課堂教學，培養學生四則混合運算的能力和解決實際問題的能力。

第2課時

一、串聯情境，喚醒舊知

談話：同學們，上節課我們回顧整理了本單元的所有知識，提出并解決了許多有價值的數學問題，這節課我們來做一些練習。

1、口算：

25+5.28 3×1.6 1÷0.01 4.8÷0.8 1.5÷0.5 0.26÷0.2 8-7.96 0.125+0.875 1÷0.25 1-0.4×1.3 3.4×99+34 80÷1.6 0.7×16-16×0.2 4.8×0.2×0.5 0.3÷0.15÷2

2、在（）里填上“〉”“〈”或“＝” 4.59÷4（）4.59 9.5÷0.92（）9.5 0÷18.2（）0×18.2 71.4+0.999（）71.4+1 1.54÷（1+0.01）（）1.54（4.05+4.5）÷2（）4.05 5.08×1.01（）5.08 3.9÷0.98（）3.9 [設計意圖]串聯情境，通過口算練習提高計算能力，通過比較大小提高估算能力，為進一步提高四則運算能力奠定基礎。

二、自主嘗試，探索知識

談話：仔細推敲每一部分中的概念，認真加以辨析。1、9.749保留一位小數是9.8。()

2、兩個數相乘的積一定大于乘數。()

3、兩個數相除商是7.2，如果把被除數擴大10倍，除數不變，則商是()。如果被除數、除數同時擴大5倍，則商是()。

4、在除法中，被除數的小數點向右移動一位，除數乘以0.1，則所得的商不變。()5、0.63÷0.5商的位數是（）。

A.二位

B.三位

C.四位

D.五位

6、媽媽用0.8元買了4千克白菜，每千克白菜（）元。1元能買（）千克白菜。A.0.2

B.5

C.3.2

7、小毅上周練習了4天慢跑，他一天中最遠跑了3.3千米，最短跑了2.4千米，那么4天中，小毅一共跑了()千米。A.4～8千米 B.8～13千米 C.于16千米 8、15.78÷3.3的商與（）的商是相等的。A.157.8÷3.3 B.1578÷33 C.1.578÷0.33 [設計意圖]給學生時間和空間自主探索解題思路，調動了學生學習的積極性，學生想出了不同的解題策略，并且在獨立解決的過程中教師有意識的引導他們把握知識的關鍵部分，做到重點突出。

三、計算練習，提高計算能力

談話：想想有關小數計算的法則和一些簡便計算的方法，注意審題，細心計算。15÷0.06 0.054÷3.6 0.6×[（52.05 [設計意圖]提高計算能力需要加強練習的力度。這里設計一組計算練習目的在于鞏固本單元所學計算知識，靈活運用所學知識熟練正確地進行計算。

四、聯系生活實際，解決實際問題

談話：請聯系自己的生活實際，用所學的數學知識解決以下問題，要仔細讀題。1.對比練習：

原計劃8次運煤9.6噸，實際每次比計劃多運0.4噸，照這樣計算，幾次可以運完？ 原計劃8次運煤9.6噸，實際要求6次運完，這樣實際每次應比計劃多運 多少噸？ 請一名學生做在黑板上。然后，教師引導學生比較這兩道題。

教師：“誰能說一說這兩道題有什么不同？”指名請兩、三個學生說，教師提示、補充。

2、王老師為學校購買一些籃球，第一次買回15個，第二次買回同樣的籃球29個，兩次付的錢數相差641.2元，王老師第一次付了多少元？

3、推銷員每工作1小時可以掙6.5元，另外，每做成一次交易他可以得2.5元的獎金。某個星期他共收入212.5元，其中做成了7次交易，他這個星期工作了多少小時？

4、小明帶了35元錢到游樂場游玩： A 海盜船的票價是20元；

B 海盜船的票價比碰碰車票價的4倍多2元； C 蹦床的票價比海盜船的票價的2倍少10元； D 海盜船的票價比飛天摩輪票價的2倍少10元；

請同學們幫小明選擇，小明可以玩哪幾種游戲項目呢？（通過計算說明）

（1）讓學生先讀題，分析題意。（2）獨立列式計算（3）全班集體交流。

[設計意圖]練習題的設計是有層次和針對性的。從選擇、計算到實際問題的應用，都滲透了本單元的知識點，這樣有效的鞏固了學習成果。

（青島市實驗小學 林偉）

第五篇：蘇教版五年級下冊數學第三單元測試題

蘇教版五年級下冊數學第三單元測試題

姓名：

一、填空（共

分）

1．請你寫出5個連續的12的倍數（）2．所有自然數的公因數是（）。3．12的因數有（），18的因數有（），12和18的公因數有（），12和18的最大公因數是（）。4．8與9的最大公因數是（），最小公倍數是（）。24與51的最大公因數是（）。

5．兩個連續偶數的和是30，它們的最大公因數是（）。

6.（1）在括號里填一個數，使得這兩個數的最大公因數是1。

3和（）

8和（）

15和（）

（2）在括號里填一個數，使得這兩個數的最小公倍數是所填的數。

5和（）

（）和12

（）和24

7、最小的素數是（）最小的合數是（）。

8、在1～20的自然數中，既不是素數又不是合數的數有（），既是素數又是偶數的有（）。

9、自然數按因數個數的多少可以分成（）、（）和（）。10、1082至少加上（）是3的倍數，至少減去（）才是5的倍數。

11、兩個自然數a、b的最大公因數是1，它們的最小公倍數是（）。

12、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它們的最大公因數是（），最小公倍數是（）。

13、一個數是3的倍數，又是5的倍數，還有因數7。這個數最小是（）。

14、一個數既是30的因數、又是45的因數，最大的是（）。

15、用0、1、2三個數字排成的所有三位數中，同時是2、3、5的倍數的數有（）。

16、如果兩個數的最大公因數是1，它們最小公倍數是91，那么這兩個數的和最大是（）。

二、判斷題（共

分）

1、兩個連續自然數（0除外）它們的最大公因數是1。

（）

2、在24的因數中，是素數的只有2和3。

（）3、5和7沒有公因數，但5和7有公倍數。

（）

4、所有的偶數都是合數。

（）

5、兩個數的公倍數一定比這兩個數都大。

（）6．3和5沒有公因數。

（）7．若甲是乙的倍數，則甲是甲和乙的最小公倍數。（）8．兩個數的最大公因數一定比這兩個數都小。

（）

9、兩個數的最小公倍數一定比這兩個數都大。

（）10．18的最大公因數和最小公倍數相等。

（）

三、選擇題（共

分）

1、任何兩個奇數的和是（）。A 奇數 B 合數

C 偶數

2、兩個素數的積一定是（）。A 素數 B 合數

C奇數

3、任何兩個自然數的（）的個數是無限的。A 公倍數

B 公因數

C 倍數

4、A是B倍數，那么它們的最小公倍數是（）。A AB B A C B

5、兩個數的最大公因數是15，最小公倍數是90，這兩個數一定不是（）。

A 15和90

B 45和90

C 45和30 6、15和21的（）是1。

A、倍數

B、公因數

C、最大公因數

D、最小公倍數

7、用長6厘米，寬4厘米的長方形可拼成邊長是（）厘米的正方形。A、9

B、12

C、15

D、16

8、a=3b，a，b都是大于0自然數，則a，b的最小公倍數是（）。

A、a

B、b

C、3

D、1

9、有一個比20小的數，它既是3的倍數，又是4的倍數，這個數是（）。

A、18

B、16

C、12

D、15

四、寫出每組數的最大公因數（共

分）12和18

3和5

4和8

18和45

13和26

1和13

五、寫出每組數的最小公倍數（共

分）

4和1

55和7

90和30 2 9和15

6和12

8和12

七、解決問題（共

分）

1、一枝鋼筆的價錢是18.6元，比一枝圓珠筆貴10.9元，一枝圓珠筆多少元?（列方程解答）

2、小明的媽媽比小明大26歲，爸爸今年38歲，比媽媽大4歲，小明今年多大了？

（列方程解答）

3、甲、乙兩人到圖書館去借書，甲每4天去一次，乙每5天去一次，如果7月1日他們兩人在圖書館相遇，那么他們下一次同時到圖書館是幾月幾日？

4、有兩根繩子，一根長16米，另一根長20米?，F在要把它們剪成同樣長的小段，每段要盡可能長，且沒有剩余。每段繩子長多少米？

5.、把一張長為30厘米，寬為25厘米的長方形紙裁成同樣大小，面積盡可能大的正方形，且沒有剩余，至少可以裁多少個？

6、學生參加跑步比賽，每組5人或每組7人都少2人，共有多少人？

7、把48塊糖和38塊巧克力分別分給同一組同學，結果糖剩3塊，巧克力少了2塊，這個組最多有幾名同學？

8、同學們分組玩游戲，4人一組、5人一組、3人一組都少2人，最少有幾人？