第一篇：(新第三次修改)蔣鳳梅 年的故事教案

大班社會教案：“年的故事”

執(zhí)教者：蔣鳳梅

活動目標：

1、認知目標：通過欣賞故事，了解“年”的來歷，知道我國過年的貼對聯(lián)，福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會等習俗。

2、情感目標：充分運用各種感官感受過年熱鬧、喜慶的氣氛，了解傳說中新年的由來，知道要快快樂樂、熱熱鬧鬧的過年。

3、能力目標：樂意參與活動，仔細觀察畫面，大膽講述人們擺脫年的辦法。

活動準備：

1、課件：“年”的來歷。

2、收集有關(guān)過年的各種慶祝活動的圖片(貼對聯(lián)、福字，放煙花，買年貨，穿新衣，壓歲錢，拜年，包餃子，放鞭炮，全家團聚吃年夜飯，看春節(jié)聯(lián)歡晚會等)，并把這些圖片集中布置在教室里。

3、音樂：《喜洋洋》。

4、幼兒操作材料：記號筆、紙。

活動過程：

一、參觀“過年”圖片展，了解我國過年的幾種習俗。

1、老師問：小朋友，你們想知道過年的習俗嗎？幼兒回答：想。

2、老師：現(xiàn)在請小朋友跟老師一起去參觀一個展覽，但去參觀展覽之前，老師有一個小小的要求。幼兒回答：什么要求呀？

3、老師：大家可要認真、仔細地看清楚每一幅展覽的是什么內(nèi)容，好嗎？幼兒回答：好。

4、教師帶幼兒自由參觀展覽，放背景音樂――《喜洋洋》。

在喜慶的音樂聲中幼兒自由參觀圖片展覽。各種喜慶、熱鬧的圖片成了孩子

們談話的中心。他們邊看邊聊：“包餃子，我奶奶會的。”“這是‘福’字，我家過年時，門上也貼過的。”

5、說說自己參觀后的感想，說說自己最喜歡過年時的哪項活動？

（1）老師提問：有哪個小朋友能看出來，我們今天參觀的展覽的主題是什么? 幼兒回答：我知道是過年。

（2）老師問：你是怎么知道的？幼兒回答：我們在展覽的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，圖片記錄的都是過年的時候人們做的事情。

（3）老師提問：過年了，大家是怎么慶祝的?幼兒回答：過年了大家會貼春聯(lián)、燃煙花、看花燈、猜燈謎、放爆竹、煮餃子、貼福字、扭秧歌......來慶祝的。

6、老師小結(jié)并提問：過年真熱鬧，到處部是喜事，但小朋友想不想知道過年的來歷？幼兒回答：想。

二、看課件，了解過年的來歷。課件內(nèi)容：

相傳，中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛異常。“年”長年深居海底，一年到頭昏睡。每到除夕纔爬上岸，吞食牲畜傷害人命。因此，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的傷害。村民們每到年末，就談年色變。

有一年歲末，年來到一個村子，正待肆虐一番，剛好牧童在比賽甩牛鞭，年一聽，大驚失色，連忙逃竄。年獸跑到第二個村子，迎面看到人們曬在竹竿上的大紅被單，又嚇得轉(zhuǎn)身就走。年來到第三個村子時，已經(jīng)天黑了。年從村民的門縫里，看到通明的燭光，頓時頭昏目眩，再次狼狽逃竄了。人們了解了年的致命弱點，怕火、怕紅色、怕巨響。從此，人們穿紅衣、貼紅聯(lián)，來對付年。還有人以放焰火、放鞭炮、敲鑼打鼓的方式來對付年，所以叫做過年。

1、幼兒看課件前半部分，了解“年”是什么。

（1）老師：在很久很久以前，人們可沒有過年這個習慣。每年的這個時候是人們最痛苦、最害怕的日子。你們知道為什么嗎？”幼兒回答：因為過年的時候很冷，人們怕冷。

（2）老師：到底是什么原因呢？小朋友說得對不對呢？我們來看一段有趣的動畫吧。

（3）老師提問：原來“年”是什么呀？幼兒回答：“年”是個怪獸。（4）老師：“年”原來是個怪獸，那你們快幫這些人想想辦法，怎么對付“年”這個怪獸吧。”幼兒回答：要逃跑、要藏起來呀......2、繼續(xù)看課件，了解“年”在有一年的年末發(fā)生的事。了解了年的致命弱點。（1）老師說：大家想的辦法都不錯，但有一年的年末發(fā)生了什么事？我們一起來繼續(xù)看下去吧！

（2）老師提問：年來到一個村子，正待肆虐一番，剛好遇到什么？幼兒回答剛好遇到牧童在比賽甩牛鞭，年一聽，大驚失色，連忙逃竄。

（3）老師提問：年獸跑到第二個村子，迎面遇上了什么事？幼兒回答：迎面看到人們曬在竹竿上的大紅被單，又嚇得轉(zhuǎn)身就走。

（4）老師提問：年來到第三個村子時，天已經(jīng)怎么了？幼兒回答：已經(jīng)天黑了。

（5）老師提問：那年看到了什么？幼兒回答：年從村民的門縫里，看到通明的燭光，頓時頭昏目眩，再次狼狽逃竄了。

教師小結(jié)：原來“年”的致命弱點，怕火、怕紅色、怕巨響。從此，人們穿紅衣、貼紅聯(lián)，來對付年。還有人以放焰火、放鞭炮、敲鑼打鼓的方式來對付年，所以叫做過年。

三、引導幼兒以繪畫記錄過年的熱鬧氣氛。

1、幼兒用畫的方式將知道的活動記錄下來。

老師：現(xiàn)在，過年的慶祝活動越來越豐富，越來越熱鬧。小朋友，你們知道過年時還有哪些慶祝活動嗎?幼兒回答：有舞獅子、逛花街、放煙花、看聯(lián)歡晚會......老師：這些活動，有好吃的，有好看的，還有好玩的，真熱鬧，請你把它畫下來。

2、幼兒自由作畫、教師指導。

3、將幼兒的繪畫作品展覽。

四、活動結(jié)束

我們再去參觀年展作品吧！

五、活動延伸

1、游戲：過家家，（過新年）區(qū)角活動。

2、將“年”的故事講給家人聽。

老師:小朋友,你們已經(jīng)知道年的來歷和年的各種習俗,回家后要講給你們爸爸媽媽聽。

六、教學反思

在《年的故事》主題中，抓住了孩子們天天盼望新年的到來，迫切想了解人們怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動的多樣化，讓孩子們體驗了新年的快樂，進入新年歡慶的氣氛，擴展了他們的知識范圍。

本次主題是從幼兒的興趣點出發(fā)的一個活動，在整個活動過程中，我采用了多媒體及看圖片，繪畫，講故事、玩游戲的形式來開展，使孩子深刻地了解了年的來歷和傳統(tǒng)的風俗習慣，通過活動，提前使孩子感受到了過年的快樂。

附圖片：

第二篇：陸素梅事跡(新修改)

陸素梅同志先進事跡介紹

綻放在邗江教育上的一朵梅花

——追憶邗江區(qū)槐泗學校副校長陸素梅

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。惟愿生命如梅，在冷冽中展幾痕虬枝，秀幾片花瓣，飄幾縷暗香，以風為伴，與雪共舞，直至碾落成泥……”看著陸素梅留下的文字，讓人心如刀割，她確如一朵芬芳的梅花，在教育戰(zhàn)線上絢爛綻放，在瑟瑟秋風中飄然逝去，疏梅卻，暗香存……

陸素梅，1976年10月（陰歷9月28日）出生，1992年7月畢業(yè)于原槐泗中學，1992年8月至1995年7月在揚州師范學校讀書，1995年8月以優(yōu)異的成績保送到泰興師范大專班學習，1997年8月參加工作，先后在邗江沙頭小學、槐泗鎮(zhèn)龍尾小學、槐泗學校任教。相繼擔任大隊輔導員、教務處副主任、校長助理、副校長等職務。2011年10月11日突發(fā)急性心肌炎，經(jīng)搶救無效，于10月14日下午三時不幸去世，年僅35歲。

陸素梅對工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，十四年如一日戰(zhàn)斗在教育教學第一線，最終倒在了工作崗位上，把自己最寶貴的年華獻給了她所熱愛的教育事業(yè)，用生命詮釋了“人民教師”的真諦。但她“拼命三娘”的敬業(yè)精神，“愛心大使”的無私品格，“全能校長”的管理智慧，“賢妻良母”的純真情懷，卻深深銘記在家長、學子和同事的心上。

敬業(yè)忘我的“拼命三娘”

在大家的印象里，她總是做事利落有序，走路快步如飛，急急匆匆地行進在自己的人生路上，把有限的一分一秒都獻給了自己所鐘愛的教育事業(yè)和她深愛著的學生以及家人。而今，她的突然離世，才使大家終于明白：她仿佛一直是在和時間賽跑。在她短暫的生命歷程中，留下了更多堅實的足跡！

熟悉陸素梅的人都知道，她很“拼”。“第二天生孩子了，前一天還去給學生們上課。”婆婆陳粉英說。“媽媽很忙，總是沒空接送我上學。”女兒說。“陸校長的家就在學校附近，但她卻經(jīng)常不回家吃午飯，時間都撲在學校里。”同事說。“陸老師很有耐心，講一遍不懂，就講第二遍、第三遍、第四遍??我成績不好，可她從來不放棄我。”學生說。“我家窗口正對著她的書房，經(jīng)常一覺醒來，快凌晨1點了，燈還亮著，我就說，當教師哪有這么忙的？”鄰居說。

陸老師從教十四年來，就像一部擰緊發(fā)條的機器不停地運轉(zhuǎn)。1997年大專畢業(yè)后，她報考了江蘇省自學考試，用最短的時間取得了本科畢業(yè)證書。為了迅速成為業(yè)務骨干，她參加邗江區(qū)骨干教師集中培訓，自學陶行知育人理念、于永正教學藝術(shù)，全面系統(tǒng)地學習新課程知識，長期承擔小學高年級的語文教學。2002年、2005年，她兩次榮獲區(qū)小學語文課堂競賽一等獎。她曾先后撰寫了教育論文20余篇，其中有17篇分別獲得省、市論文評選一、二、三等獎。她被評為邗江區(qū)首屆語文學科教學骨干。她還參加了心理咨詢師培訓，拿到了國家級心理咨詢師證書。由于突出的工作成績和對教科研工作的獨到見解，工作以來她先后被提拔為大隊輔導員、教務處副主任、校長助理及副校長，身上的擔子越挑越重。她對工作近乎忘我的熱愛，使之長期超負荷地工作著。

今年國慶放假期間，她仍然有許多事情要忙，每晚伏案工作，《抓實個別輔導提升教學質(zhì)量》是她生前最后的工作匯報，報告已經(jīng)寫成，PPT還未完成，她卻匆匆離去。

身體有些不適，她從來都是堅持上班，以往吃點藥扛一扛就過去了，所以10月8日，感冒已比較嚴重她還是忍著腹痛參加了區(qū)里小學段教育質(zhì)量檢測工作會議。（她遺留下的筆記上密密麻麻地記載著本次會議的內(nèi)容和她給教師開會所記的講話材料。工整清秀的字跡、條理分明的文字，足可以拿出去作為優(yōu)秀校長工作筆記展。）回家后，她全身疲憊，汗珠直往下流，虛弱得無法站起。她說，或許睡一覺就會好了。

9日早上5點多陸老師就醒了，她急啊！昨天開會區(qū)局的工作還未布置，幾位后進生的功課還要輔導，過兩天她要對全校低年級教師上一節(jié)公開課??她沒有意識到病魔已經(jīng)向她撲來，更不會想到死神已一步步向她逼近。她對丈夫說：“我們還是到醫(yī)院看看吧，趕緊看好了去上班！”她就近來到鎮(zhèn)上的一家診所就醫(yī)。醫(yī)生給她吊了水，沒有什么效果，勸她住院細查。陸素梅搖了搖頭：“不行呀，學校還有那么多的事沒安排。”當天中午，陸素梅又回到了學校??直至彌留之際，她始終沒有忘記自己的工作。校長助理兼教導主任孫伏龍回憶說：“治療期間，她多次打電話和我一起商量安排小學部的近期工作。我去醫(yī)院看望她，她也總是談工作多 2 于論病情。”今年和陸素梅搭班的二（3）班班主任郭春燕老師說：“我身體不好，陸校長當時找我搭班就是為了照顧我，為我多分擔一些。13日那天她已進入重癥病房，還給我打來電話，對我說，對不起郭老師，本來想給你分擔的，現(xiàn)在看來，要你多分擔一點了。”“她還囑咐我讓二（3）班的語文代課老師，第九課別上，等她回來，她要上全校的公開課。”

等她回來??沒想到，這句話成了陸素梅留給學校的最后一句話。

14日下午，噩耗傳來，猶如晴天霹靂，師生、家屬失聲痛哭。大家怎么也無法相信，怎么也不能接受。是她平時風風火火的身影、雷厲風行的處事風格、頑強樂觀的性格掩蓋了她虛弱的身體，迷惑了眾人的眼睛。太過勞累的身軀，即便小小的病毒也能輕易奪走她年輕的生命。可她真的就那么走了，無聲無息地走了，走得那么讓人撕心裂肺，走得那么讓人無可奈何。一如一顆流星，劃著絢麗的弧線，遠遠地去了。

待生如子的“愛心大使”

10月24日（陰歷9月28日）是陸素梅35歲生日。母親為她買來生日蛋糕擺在她的遺像前，女兒為媽媽點亮了生日的蠟燭：“媽媽，我想你，天堂里的工作還累嗎？孩子沒有媽媽陪了，好孤單啊！”“別人的孩子都有媽媽，可我已經(jīng)沒有媽媽了。”

她的100多名學生寫下了一行行深情的文字。一封封寫往天堂的信，寄托了一縷縷無盡的思念：

“至今我都無法相信你已經(jīng)離開，昨天我仿佛還看見你，你那甜美的笑容。” “對待學習差的學生，您一句甜甜的批評，讓他們成績很快提高。您是同學心目中最優(yōu)秀的老師。”

“在我得知父親患了絕癥，最惶恐最無助的時候，是你把我抱在懷里，輕輕地安慰我??”

“您經(jīng)常備課到十一二點，甚至凌晨，每天六點多就早早來學校，每天只休息五六個小時，看到您微紅的眼眶，我知道這一切都是你熱愛的。”

細細翻閱這100多封寫往天堂的信，每一封都被淚水澆注得滾燙。

是啊，一直以來，陸素梅以一個女教師的細膩與敏感關(guān)愛著身邊的每一個學生——欣賞優(yōu)秀的學生，關(guān)注性格內(nèi)向的學生，幫助困難的學生，使每一個孩子都充 滿自信、健康地成長。陸老師的音容笑貌深深地印在了他們的腦海中，他們?nèi)绾文芟嘈抨懤蠋熞央x開他們“走了”呢？

曾記得對于家庭條件不太好的孩子，她經(jīng)常帶一些干凈、漂亮的衣服送給他們。如果學生早飯沒吃飽，她就從抽屜里拿出餅干、面包送到孩子手里。學生作業(yè)不會做，她不責怪，更不訓斥，而是手把手地教他們。每天課間、中午，以及放學以后，她常常給孩子單獨輔導。二（3）班有一個叫湯文杰的小男孩因為成績一直上不去，她每天下午放學后留他補一節(jié)課，孩子形成了良好的學習習慣，成績有了突破性的進步。提到陸老師，湯文杰哭了，他說他想念陸老師。盡管這位7歲的孩子還弄不懂死亡意味著什么，但他知道陸老師永遠不會再給他補課了。

八（4）班的于靜說：“我們再也得不到陸老師為激勵學生認真學習，用自己的錢為我們精心準備的學習用品了。”“誰默寫對了，誰有了進步，誰作業(yè)獲得了“優(yōu)”，她會貼一個五角星，誰得的多，到月底就會得到一些獎品。我就得到過一把小尺和一本筆記本，雖然是小玩意，但特管用，大家都爭著得。”打開陸老師的辦公桌，里面還有很多她為孩子們準備的筆記本、鉛筆、橡皮等學習用品。

還有個姓蔡的學生，父母離異，隨爺爺奶奶一起生活，這個孩子性格倔強，爺爺奶奶年事已高，很少能關(guān)注到他。有一天清早，爺爺給他五元錢買早點吃，結(jié)果他把錢丟了，在學校門口哭，陸老師看見了問：“你怎么哭了？”她得知原委后二話沒說就給蔡同學五元錢讓他去買早餐。后來爺爺奶奶知道了，不停地說：“慈母般的老師呀！”同樣是這個學生，經(jīng)常出入于游戲廳和網(wǎng)吧，成績較差。陸老師了解情況后，及時通知其爺爺奶奶，要求家長放學以后接孩子回家，嚴格控制其上學放學時間。經(jīng)過一段時間的管理，孩子終于戒掉了網(wǎng)癮，學習也漸漸有了起色。

在她的帶動下，2010-2011學年期末考試，所教四年級班級及格率達100%。槐泗學校郭老師說:“對于這樣一個農(nóng)村學校、一個外來務工人員子女占三分之一的學校，這簡直是一個奇跡！”

以校為家的“全能校長”

陸素梅是邗江區(qū)最年輕的女校長，她以柔軟肩膀撐起農(nóng)民工子弟的希望。大到省示范學校的創(chuàng)建、迎接區(qū)教育局的督導、小學部新大樓和塑膠操場的建設(shè)，小到學校地面的一張紙屑、哪個班級上室外課沒有及時關(guān)掉電風扇等，只要是她經(jīng)手的或是過目的，她都認真對待。在她辦公桌上有一本臺歷，記錄著每天有什么重要的 4 活動，分別是什么時間，當天必須做完什么，還有什么事情需要提醒自己??這本臺歷就是陸素梅的備忘錄。“??10月18日質(zhì)量檢測，10月19日電子備課，10月20日家長會。”雖然陸素梅的生命定格在10月14日，但臺歷上的工作已經(jīng)排到了10月20日。

她的手上總是拿著筆、電話、文件，努力把其他學校好的做法本土化。她從來不放過奇思妙想并用筆記下來，在開教師會的時候大家常嘆服于她溫文爾雅的笑靨，面面俱到的任務布置，對教育界新鮮事兒詼諧而富有哲理的點評，對教師存在的備教改輔等方面的問題中肯而含蓄的披露，對教育教學過程中遇到的難題她能一針見血地提出最優(yōu)化方案??

她追求完美，“干就要干好”，這是她給自己定的標準。但她從不擺校長的架子，總是嚴于律己，寬以待人。她習慣了什么都自己扛，習慣了為別人分擔，她就像螺絲釘，哪里需要去哪里。學校需要加班的事情，最后掃尾的工作總有她的份。學校要求值班教師7點到學校，陸校長對老師們說：“你們?nèi)绻s不及，只要一個電話，我來替你們。”姜和老師的孩子體質(zhì)單薄，每次請假，她第一個想到的就是陸校長，只要說一聲，陸校長總是義無返顧地頂上。

槐泗學校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，每年都有一部分學生流失到城區(qū)學校讀書，這本來是很正常的事。但她告訴丈夫說這也是學校教學質(zhì)量還不夠突出的原因，有很大一部分是她的責任。為了提升學校的教學質(zhì)量，爭取讓其他地方的學生爭著來槐泗學校讀書，主攻語文教學的陸素梅，愣是把自己練成了教學多面手。學校里有老師上公開課、競賽課，不僅是語文學科，就連數(shù)學、思品、科學等她都要加班加點一遍一遍幫助。數(shù)學老師王薇是陸素梅看中的教學苗子，想起陸素梅對自己的幫助她不禁潸然落淚：“有一次，學校推薦我參加區(qū)青年教師基本功大賽，陸校長反復聽我的課，然后評課。上班時間有很多工作要做，就利用下班時間加晚班，幫我一遍一遍地完善，甚至精細到課堂每一句話，每一個細節(jié)。她還說，為了讓我能在大賽中獲獎，少睡點覺怕什么。其實她作為校長，這些都不是她的分內(nèi)事。我真的??”情到深處，王薇再也抑制不住了。最終王薇獲得了區(qū)青年教師基本功大賽的一等獎。在槐泗學校，像王薇這樣，由陸素梅手把手帶出來的年輕教師還有很多。

工作十四年，她任教過從三年級到初三的所有年級，本學期她主動任教了二年級語文，并且打算來年去執(zhí)教小學一年級。她說：“有些事情別人不太愿意做，我 5 要首先去做，只有執(zhí)教過這個年級，你才能真切體會這個年級老師的心聲。而且這樣便于開展教學研究，進行教學質(zhì)量的過程監(jiān)控，從起始年級抓好養(yǎng)成教育，努力尋求全面提高教學質(zhì)量的最佳途徑。”

其實，她的才情不止表現(xiàn)在教育方面，網(wǎng)絡空間里，她精心創(chuàng)作的小說《深宮情劫：蘆花淚》已經(jīng)停止了更新：點擊數(shù)73778，字數(shù)265841。學校創(chuàng)建數(shù)字化校園期間，她身先士卒，勤于鉆研，結(jié)果很多業(yè)務比電腦老師還要精通熟練，成了信息技術(shù)高手。每年的婦女節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日，她都別出心裁地設(shè)計很多活動，每一個細節(jié)她都征求大家的意見，想著法子讓老師們高興。有位叫王彬的網(wǎng)友在博客中記載：有一天晚上，愛人回到家，興高采烈地告訴我：“今天晚上舉行的‘三八婦女節(jié)’活動可有意思了，陸校開頭就來了段相聲，把在場所有老師的名字來了個大串燒，什么從前東海有一國土，名曰陳春國??花園里群芳爭艷，有周華梅、陸素梅、陳玉梅??色彩繽紛，有于巨紅、談世紅、徐翠紅??大家笑得前俯后仰，氣氛熱烈得不得了。”

如今，許多老師不愿再回憶與陸校長相處的點點滴滴，他們說，我們每一次回憶都要流淚，每一次回憶都很痛苦，就是因為她太好了，太完美了！再多的話語也表達不完我們對陸校長的敬仰，再多的淚水也書寫不完我們對陸校長的感動。她用生命實踐著她的承諾！她用生命履行著她的使命！她用生命彰顯著她的人生價值！

勇于擔當?shù)摹百t妻良母”

作為一名年輕的女教師，上有公婆，下有年幼的孩子，想成就一番事業(yè)，要比常人付出雙倍的努力。陸素梅留給家人最深的印象就是忙、累，常常沒時間做飯，沒時間洗衣服，但在家人心中，她仍不失為一位好女兒、好媳婦、好妻子、好母親、好姐姐、好嫂子。

父母眼中的好女兒：她是一個從不讓人操心的孩子。從上學到工作，一直非常優(yōu)秀，對人和善，一臉微笑，懂事乖巧，很小的時候就知道為父母分擔家務。出嫁以后仍然顧念娘家，近兩年父母年邁，少有收入，她和丈夫商量好，每月都要在自己不高的收入中抽出600元作為父母的零用錢。

公婆眼中的好媳婦：她從來未曾與婆婆有過任何不快，節(jié)假日她會盡量抽出時間去興化看望二老，為他們買衣服、買營養(yǎng)品。婆婆兩次到南京手術(shù)，今年初公公直腸出現(xiàn)問題住院，都是她聯(lián)系醫(yī)院，聯(lián)系醫(yī)生。她利用早早晚晚的時間去侍候老 6 人，每天穿梭于學校、家庭、醫(yī)院之間，經(jīng)常要夜里來夜里去，風雨無阻，送湯喂藥，值班服侍。“兩家就我一個姑娘，我不做誰做？”陸素梅常常這么說。丈夫有時在電話中與公公有一些爭執(zhí)，事后，她還會主動打電話寬慰老人。

丈夫眼中的好妻子：她的丈夫韓愛祥也是一名教師，并且是揚州樹人中學的骨干，工作忙，壓力大，離家又遠。她總能替丈夫夫著想，寧可自己累著。有時丈夫勸她：“你太忙的話，有些事得過就行，應該別人做的你不要搶著做。”她說：“這是我的為人態(tài)度嗎？不把工作干好，對得起那么多的家長嗎？”如今承受喪妻之痛的韓愛祥后悔了，沒有勸下妻子忙碌的腳步，是他這一輩子最不能忘卻的痛。結(jié)婚10多年，夫家親戚有什么困難，她總是有求必應。今年小侄結(jié)婚，堂哥打來電話，她說：“大哥從來沒向我們開過口，借也要全力幫助。”9月份，表弟買房又來借錢，可家里正在整修，真的沒有錢了，于是丈夫就對表弟說了抱歉，她知道后痛罵丈夫的無情與冷漠，說：“你不能把裝櫥柜的錢先給表弟嗎？

孩子眼里的好媽媽：世界上有哪個媽媽不愛自己的孩子？可是她把更多的愛留給了學生，對女兒常常是心有余力不足。丈夫說：“早上孩子隨我去上學，經(jīng)常一個人先在我辦公室吃餅干，喝著冷牛奶。她也想照顧孩子，孩子上一年級，她說太忙，等到二年級。到了二年級依舊忙。如今孩子已經(jīng)三年級了，最后我們決定，孩子四點半放學一個人從蘇北醫(yī)院站坐23路回來。孩子放學后，她只陪過孩子兩次。”其實，陸素梅何嘗不知道她欠女兒？一次在辦公室里，她嘆息自己分身無術(shù)，無暇顧及女兒的學習，乃至被女兒的老師多次短信和電話提醒。但對事業(yè)的堅定與執(zhí)著讓她義無反顧。現(xiàn)在她卻丟下了還不到10歲的女兒，只留她在夢中呼喚：“媽媽??”

弟弟眼中的好姐姐：由她從小照看大的弟弟，成年后做水電工，工作不穩(wěn)定，辦了個養(yǎng)雞場，是她一直幫著弟弟想辦法，做營銷。弟弟新房裝潢、操辦婚事，她全權(quán)負責，傾盡全力。

小叔子眼中的好嫂子：小叔子從十三歲上初中開始，就到揚州和哥哥嫂嫂一起生活。她自己把一分錢分成兩半花，卻供小叔子從初中一直念完大學，整整十二年，今年6月小叔子剛剛從南京航空航天大學畢業(yè)。十二年來，她像母親般悉心關(guān)照，從無半點怨言，最近些時日，還經(jīng)常為他的戀愛問題操心勞碌，真是“長嫂如母。”只可惜他還沒來得及報答嫂子的培育之恩，她卻匆匆走了。

瑟瑟秋風，襲過十月，片片花瓣隨風飄逝，只有那殘留在天際的淡淡余香仍在 7 歲月的流淌中悄然悸動，并且歷久彌珍。

逝者如斯，師魂永在。陸老師，一路走好！

撰稿：陳德勝 徐蕾紅 嚴美珍等

電話：*** 8

第三篇：修改病句教案(新)

小學語文修改病句專題

病句修改專題訓練

新課講解

（一）考點

在語文試卷的基礎(chǔ)知識考察中都會有一題與修改病句有關(guān)，而修改病句往往又是學生的薄弱點。

（二）重難點

我們不僅要知道一個句子是不是病句，還要很清晰地明白，這個句子究竟在哪個地方出了錯，重點要掌握病句常見的幾種類型：

⑴成分殘缺；⑵搭配不當；⑶重復啰嗦⑷詞序顛倒；⑸自相矛盾；⑹指代不清；⑺概念含混 知識點精講

病句——凡是結(jié)構(gòu)不完整、語句不通順、內(nèi)容有毛病的句子都是病句。

針對⑴成分殘缺；⑵搭配不當；⑶重復啰嗦⑷詞序顛倒；⑸自相矛盾；⑹指代不清； ⑺概念含混，這七種類型，主要的解決方法有四種：“增”、“刪”、“調(diào)”、“換”

例：

1、看了《雷鋒的故事》這本書，受到了深刻的教育。

2、我們要以頑固的意志去戰(zhàn)勝學習上的困難。

3、能否幫助孩子樹立正確的財富觀，是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。

4、星期六，同學們帶著面包、雞蛋、蘋果、炊具和食品去郊游。

5、小明不禁忍不住笑出聲來。

6、暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學的學習生活。

7、我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。

㈠成分殘缺：

成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例：

1、“下課了，在操場上玩游戲。”

這句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。

改：

2、“我們學校書法競賽活動。”

這句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。

改：

3、“老師在認真地為我們批改。”

這句話中的后部分“為我們批改”不完整，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。改：

練習：①從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。

②聽了老師的話，受到了很大的教育。

③我們要在青少年中進行愛國主義。

④大家應當崇高的理想。㈡搭配不當：

搭配不當，主要就是詞語搭配不當。

例：

1、清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）

2、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）

親愛的同學：相信自己，繼續(xù)努力吧！

小學語文修改病句專題

3、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）

4、這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”是“一天”不當，刪去“勞動”即可。）

5、自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。（“聰明能干”應改為“靈巧”。）

練習：①“秋天的北京是美麗的季節(jié)。”

②“我們要改進學習態(tài)度。”

③他在培育良種方面花了很大的心血。

④學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。

⑤他的寫作水平明顯改進了。

⑥星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。㈢重復啰嗦：

重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例：

1、“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈。”

這個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了。

改：

2、“那個房間非常寬敞得很。”

這個句子中的“非常”和“很”都是副詞，說明這個房間寬敞，在一個句子中重復使用，就顯得累贅了。

改：

3、“那個三條邊的三角形畫好了。”

這個句子中“三邊條”就是說的“三角形”，在這里就重復累贅了。

4、“松樹屹立在陡峭的險峰上。”

“險峰”就是說的山峰很陡峭、險峻，這里既是陡峭又是險峰，就重復羅嗦了。練習：①我們六年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。

②今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。

③老師多次反復教育我們要好好學習。

④我們?nèi)熒托ｉL都參加了國慶聯(lián)歡活動。

⑤我有一條很紅的鮮艷的紅領(lǐng)巾。㈣詞序顛倒：

詞序顛倒，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。

例：

1、“我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤。”

因該是要先檢查才能夠改正，這樣才能更完整的表達句子的意思。

改：

2、“不但他好好學習，而且?guī)椭渌瑢W。”

“他”應移至“不但”前

改：

3、這是晴朗的一個夜晚。

改：

練習：①我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。

②語文對我特殊有愛好。

③距離考試已經(jīng)時間不多了我們要趕緊復習。

④“李老師認真修改閱讀了張華同學的作文。”

親愛的同學：相信自己，繼續(xù)努力吧！

小學語文修改病句專題

⑤“在回家的路上，他唱起心情舒暢的歌。” ㈤自相矛盾：

自相矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。

例：

1、“我敢肯定今天可能會下雨。”

這個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許的意思，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。改：

2、“全班同學都到了，只有王剛同學沒有來。”

全班同學就包括了王剛，又只有王剛沒來，前后矛盾。

改：

3、“農(nóng)場決心提高糧食、棉花和經(jīng)濟作物的產(chǎn)量。” “棉花”屬“經(jīng)濟作物”，二者不能并列。改：

4、“同學們整齊地排隊擠進了電影院。”

本來就是整齊排隊進去的，又怎么可能是擠進去的呢？ 改：

練習：①一陣雷雨下了一天一夜。

②下課鈴聲一響校園立即漸漸地沸騰起來了。

③天空布滿了烏云陽光照得人睜不開眼。

④游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。

⑤今年春天的這場秋雨下得真不是時候。

㈥指代不清：

指代不清，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。

例：

1、“小芳和小麗是鄰居，她經(jīng)常到她家玩。”

這個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚。

改：

2、廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻策的積極性。

“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產(chǎn)生歧義。

改：

3、“黃虹和趙燕一起去登仙樓山她比她爬得快她先登上仙樓山頂峰。” 句子中的“她”有兩個，到底是黃虹爬得快，還是趙燕爬得快呢？指代不明。

改：

練習：①“小明的朋友和他的弟弟，一起去了游樂場。”

②“桌上放著許多朋友送來的禮物。”

③“曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。”

㈦概念含混：

親愛的同學：相信自己，繼續(xù)努力吧！

小學語文修改病句專題

是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當?shù)囊环N語病。

例：

1、“媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”

“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的改：

2、“圖書角有《兒童文學》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書。” 在這句子中，《中國少年報》并不是課外書籍。

改：

練習：①上海東方明珠塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國有名的古跡。

②造紙是我國的四大發(fā)明。

③在動物園里我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動物。總結(jié)課堂，指出考點，布置作業(yè)！

課后作業(yè)： 修改下列病句：

1、《林海》這篇課文的作者是老舍先生寫的。

2、小王用的毛筆寫字非常漂亮。

3、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

4、國慶節(jié)的夜晚，大街小巷，張燈結(jié)彩，非常熱烈。

5、每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。

6、媽媽給我買了三本書籍。

7、美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。

8、小華懷著愉快的心情和輕松的步子向?qū)W校走去。

9、我愛看《兒童時代》《兒童故事選》和課外書。

10、這道題雖然不難，但是他很快就做好了。

二、指出下列各句的病因，填寫在句后的括號中，并改正。

①中國人民正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。()

②我們來到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽光和海水。()

③我們必須及時糾正并隨時發(fā)現(xiàn)學習過程中的缺點。()

④黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來。()

親愛的同學：相信自己，繼續(xù)努力吧！

第四篇：新修改 蔣震機電工程學院學生干部培訓班會議紀要

蔣震機電工程學院學生干部培訓班會議紀要

3月27日上午，蔣震機電工程學院2011年學生干部培訓班在機電樓316教室隆重開班。學工部長黃濟民、團委副書記祝磊蒞臨現(xiàn)場指導培訓工作；初等教育系副書記劉新民、美術(shù)系副書記袁冬梅、學工部張華光科長、教育系團總支書記渠東玲、數(shù)學系輔導員王慶林分別做了培訓報告。黨總支書記孟慶宏為培訓班致辭，副書記王化榮主持會議，副主任江峰、全體輔導員、各班班主任和學生干部共計101人參加了培訓。園林工程系副書記楊紅兵帶領(lǐng)22名師生共同參加了培訓。27日下午，師生進行了分組討論和總結(jié)匯報。關(guān)于學生干部隊伍建設(shè)，形成了如下意見。

一、加強干部團隊建設(shè)，明確職責，加強協(xié)作。

會議指出，學團會建設(shè)的前提是對學生干部的選拔要多方結(jié)合，綜合考察，嚴格把關(guān)，擇優(yōu)錄用；團隊建設(shè)的保障是加強學生干部間的交流和信息溝通，營造溫馨、和諧、團結(jié)、高效的建設(shè)氛圍；團隊建設(shè)的基礎(chǔ)是各部要明確職責，加強協(xié)作。學生對各部職責有一個整體把握，舉辦活動要找亮點，顯特色，求創(chuàng)新，講協(xié)作，突出學院精神，打造品牌專業(yè)活動，杜絕純粹的只為活動而開展活動；團隊建設(shè)的關(guān)鍵是要建立層層領(lǐng)導、逐級負責的機制。給學生充分的權(quán)利、充分的信任、充分的空間，實行“老師指導和朋輩指導”相結(jié)合，采用工作性質(zhì)方面的縱向和年級上的橫向分工相結(jié)合的管理辦法，做到換屆選舉中不跨部，保證好工作的傳承與創(chuàng)新，為學生干部創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)揮作用、展示能力的空間和平臺，切實提高干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、完善干部管理制度，加強規(guī)范化建設(shè)。

會議強調(diào)，要加強制度建設(shè)，建立值班制度、例會制度、主席團制度、干部考核制度、學生干部工作佩戴胸牌等制度，規(guī)范學生干部行為，規(guī)范各部活動。做好檔案規(guī)范管理，各部每學期要有計劃、有總結(jié)；部長級以上會議要有會議記錄；每項活動要有計劃、審核、總結(jié)，背景資料要詳實，文件格式統(tǒng)一，以規(guī)范的形式體現(xiàn)管理的實質(zhì)。此外，學生管理工作，需要及時調(diào)整，適時創(chuàng)新，不斷完善管理制度，依據(jù)院系自身特色，有目的、有針對性的進行調(diào)整。

三、先做品學兼優(yōu)的學生，再做高素質(zhì)的干部。

會議認為，學生干部在學生自我教育管理過程中扮演著重要角色，是班級各項工作的重要引航人和排頭兵。做好學生干部的首要條件是先做一名優(yōu)秀學生，同時必須具備較高的政治覺悟和思想品質(zhì)，站在一定高度，以積極心態(tài)和認真負責態(tài)度，踏實工作，勤于思考，善于創(chuàng)新，突出做到幾點。一是充分發(fā)揮一個作用，即橋梁紐帶作用；二是增強兩個意識，即引領(lǐng)意識和服務意識；三是學會“三個學會”，即學會做事、學會做人、學會做班干部；四是要做到“四勤”，即腿勤、嘴勤、手勤、腦勤；五是提高五個能力，即交往能力、分析判斷能力、決策能力、組織能力、創(chuàng)新能力；六是處理好六個關(guān)系，學習與工作的關(guān)系、干部與學生的關(guān)系、干部與干部的關(guān)系、干部與老師的關(guān)系、干部與領(lǐng)導的關(guān)系、內(nèi)部與外部的關(guān)系。

四、加強日常管理，關(guān)注心理健康。

會議指出，在日常管理中，學生干部要從思想和行為上做出表率，起到模范作用。要加強班委會的建設(shè)，加強宿舍、教室衛(wèi)生、早晚自習、早操的管理，加強管理執(zhí)行力度，做到制度管理與思想引導相結(jié)合，把班級日常管理工作做好。

在日常管理工作中，尤其要重點關(guān)注心理健康。作為學生干部不僅要有健康的心理，也要重視班內(nèi)成員的心理健康問題。會議上談到，情感、考研、就業(yè)壓力、網(wǎng)絡、身體缺陷都會造成一定的心理障礙，不論老師還是學生干部都要時時注意學生的心理問題。對于一些經(jīng)濟、學習、人際關(guān)系方面的“困難戶”不歧視，適當?shù)慕o予幫助。鼓勵學生干部學習一些心理學知識，增強處理現(xiàn)實中一些棘手問題的能力。學生干部培訓班的舉辦，使我院學生干部進一步統(tǒng)一了思想，端正了認識，明確了方向。這次培訓對大家是一次思想的沖擊，是一次行動的指導，是一次工作的梳理，對于提高學生干部的綜合素質(zhì)和工作能力，發(fā)揮學生基層組織和學生干部“自我教育、自我管理、自我服務”作用，促進下一步學生工作的健康穩(wěn)定發(fā)展，將起到至關(guān)重要的作用。

二〇一一年三月二十八日

第五篇：于鳳娟 望岳教案修改

《望岳》教學紀實

裴德鎮(zhèn)中心小學

于鳳娟

一、課前交流（略）

二、導入新課

師：我國是一個詩的國度，源遠流長的中國古代詩歌，可謂是燦若繁星、浩如煙海。這些千古絕句，令我們動情，催我們落淚、激我們奮進。這節(jié)課，讓我們再來聆聽一曲“被后人稱為“詩圣”，杜甫筆下流淌出來的不朽的民族詩篇。師：板書課題 生：齊讀 師：“望”顧名思義就是“看”的意思，看哪呢？課題中這個“岳”指的是哪里呢？ 生：岳，值得是泰山。

師：同學們有去過泰山的嗎？ 生：沒有

師：那我相信一定都聽說過吧？課前老師不知大家收集了這方面的資料，誰愿意和大家分享一下你的信息。說能說說你對泰山的了解。生1：泰山古代稱岱山，又名岱宗。位于山東省中部，泰安市境內(nèi)。主峰玉皇頂海拔1545米。高大雄偉、氣勢磅礴。

生2：五岳歸來不看山，岱山歸來不看岳。泰山是五岳之首，有五岳獨尊之稱。泰山還以齊松、異石聞名天下。也是許多文人歌詠的對象。

生3：泰山是歷代封建帝王封禪、祭祀的地方，據(jù)統(tǒng)計曾有72個皇帝到泰山封禪。

生4：泰山因雄偉的山勢，神奇秀麗的景象和古老，豐富的文化而成為全國重點風景名勝區(qū)，被列入《世界自然與文化遺產(chǎn)名錄》，稱為全人類共同擁有的寶貴遺產(chǎn)。

生5：泰山上下，古雅、傳奇的歷史建筑比比皆是：如岱廟、王母池、萬仙樓、南天門、碧霞祠、玉皇頂?shù)鹊取＿€有摩崖石刻上數(shù)不勝數(shù)的詩、文、題字。賦予了泰山在我國乃至世界名山中的獨特地位。

師：俗話說“耳聽為虛，眼見為實。”讓我們通過幾張圖片來揭開泰山的“廬山真面目吧！（課件）

生：看圖，發(fā)出聲音

師：秀麗神奇的自然風光和豐富的文化積淀，使得泰山在國人眼中他就是一座神山，一座圣山，更是一座文化之山。再讀課題。生：望岳 唐 杜甫

三、初讀感知

師：弗洛歲月的風塵，展開歷史的畫卷，“詩圣“杜甫筆下為我們描繪的是一幅怎樣的畫卷呢？打開書走近詩文，切身去感受一下吧！別著急先聽清老師的讀書要求。首先結(jié)合拼音讀準字音，讀順詩句，然后綜合運用我們學過的學習方法：如結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文等爭取讀懂全詩。聽清楚要求了嗎？好開始。生：讀

師：老師在下面巡視的時候，發(fā)現(xiàn)同學們學得都很認真，我們學習呀就要有這種認真的學習態(tài)度。讀一遍書就應該有一遍的收獲。誰來讀一遍。

1、讀準確、讀流利 生：讀 生： 生：齊讀

（師要及時糾正讀錯的地方）

2、讀準節(jié)奏

師：短短幾分鐘，同學們就把課文讀得準確，流利，我們讀一般課文都應該這樣，但是我們今天讀的是古詩，古詩在朗讀的時候一個最顯著的特點就是講究節(jié)奏停頓，望岳是一首五言古詩，一般一句三頓，它的節(jié)奏停頓一般為二、二、一或者二、一、二，誰來試試這首古詩劃分一下節(jié)奏。生：二、二、一

師：為什么這么劃分呢？能說出理由來嗎？有不同意見嗎？ 生：二、一、二

師：憑感覺，這么感覺順流，猜的，這可不行，老師來幫幫大家，為古詩劃分節(jié)奏停頓是可以根據(jù)句意進行劃分。比如第一句：岱宗夫如何。岱宗是指泰山，夫沒有實在意義。如何是什么樣？所以第一句節(jié)奏的劃分就應該是，岱宗 /夫/ 如何？明白了嗎？現(xiàn)在誰來為這首詩劃分一下節(jié)奏。生：

師：都同意嗎？ 生：

師：老師同大家稍有不同？最后一小節(jié)我先用的是二、一、二。為什么這么劃分隨著一會深入的學習同學們自然就知道了。下面我們按所劃分的節(jié)奏停頓讀一遍，感受一下古詩的節(jié)奏美。生：齊讀

3、讀出平仄押韻來

師：古人在寫詩時是講究一定的規(guī)律的。知道是什么規(guī)律嗎？ 生：押韻

師：對，除了押韻還將就平仄，平指的是漢語拼音第一聲調(diào)和第二聲調(diào)。仄指的是聲調(diào)中的三、四聲。讀時講究平長、仄短。我們先來為這首詩劃分一下平仄來，先看岱，聲調(diào)是幾聲 生：四聲

師：四聲是仄老師用豎線來表示仄，宗是幾聲 生：一聲，是平師：我用橫線表示

《望岳》

杜甫（唐朝）

岱宗夫如何？齊魯青未了。

單獨讀

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

女生

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

男生

會當凌絕頂，一覽眾山小。

齊讀

師：在讀的時候要平長仄段。造成音調(diào)抑揚頓挫，聽起來很有韻味。聽老師讀一遍。泛 讀，自已試試吧。生：自由讀 師：誰來試試

生：（有進步了）

師：他和剛才不同了，誰再來試試。

生：（有點小先生的味道了）生：齊讀

生：（有點老先生的味道了）女生 生：夠味，男生來一遍 師：最后一句一起來。

師：在電視中注意過沒有古人在讀古詩時一般有什么動作，生：搖頭晃腦

師：我們也加上動作，一起來體會一下古人吟誦古詩時候的感覺吧。生：齊讀

4、交流初體驗

師：古人云：讀書百遍、其義自現(xiàn)，讀著讀著你是否讀懂了詩中隨描繪的美景呢？ 生1：

生2：泰山什么樣子呢？只見齊魯大地上一片青翠，望不到邊際。大自然把神奇秀美都匯聚在了泰山上，泰山把陽光割開，使得泰山遠遠望去一半明，一半暗，就好像一半是晨曦一般是黃昏。望著山間層層云霧使人心胸滌蕩。睜大眼睛遠眺看到了歸鳥入林。群毆一定要登上泰山頂峰，腳下的群山一定都會變得很小。

四：細讀品味

師：理解得雖然不是很流暢，但我相信隨著深入學習下去同學們的理解一定會更加深刻。下面讓我們再次走近詩文，這是一首寫景抒情詩，詩中有畫畫中有詩，是一種至高無上的境界。可以說這首詩每一句就是一幅畫，所以我們在理解還應該加上自己的想象和聯(lián)想。用自己的語言來描述一下透過文字你都體會到了什么。

1、學習第一小節(jié)

師：比如說“岱宗夫如何，齊魯青未了。”就可以這樣描述：讓我魂牽夢繞的泰山啊，你究竟是什么樣子的呢？今天我終于可以看到你了，啊，你原來是這樣的雄偉高大，竟然在齊魯大地上綿延了幾百里，你那蒼翠挺拔的身姿真是讓人喜愛啊！“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，于老師期待著大家的個性解讀，下面，那個同學試一試。生：泰山啊泰山，你的大名我早就聽說了，我連做夢都想去看一看你，你到底是什么樣子呢？當我來到齊魯，看到你的青色遮蔽了大地，我才知道你是如此雄偉壯觀。師：這位同學想象合理，表述準確。就這樣加上想象和聯(lián)想，請同桌之間互相描述一番，把你領(lǐng)悟到的東西和別人分享。要知道“假如你有一種思想，我有一種思想，一交換每人就有了兩種思想”交流是一種很好的學習方法，下面同桌交流開始。生：（互相交流）

師：通過交流，大家覺得第一小節(jié)中作者寫泰山，主要突出了他的什么特點？ 生：廣闊無垠、高大雄偉。青翠的顏色

師：試想一下作者望到泰山這綿延了幾百里，蒼翠挺拔的身姿，會以什么樣的感情來寫的呢？ 生：向往、驚喜、贊嘆、佩服。師：融入這些感情1.2再來讀這兩句。生：1.2組讀，開始。

師：無數(shù)人寫過泰山，作者今天來寫，怎么開頭呢？ 生：

師：萬事開頭難啊，作者采用了自問自答的形式，從泰山的給人的第一印象寫起，讓人還沒有走到泰山跟前，就已經(jīng)感受到了它先聲奪人的氣勢！生：3.4組在讀（帶著感情讀）

2、學習第二小節(jié)

師：第二小節(jié)中有兩個動詞生動傳神，體現(xiàn)了作者高超的駕馭語言文字的本領(lǐng)，試著請找出來并做以分析。生：應當是“鐘”和“割”。師：先理解鐘

生：“鐘”是聚集，寵愛、鐘愛的意思，大自然把神奇秀美聚集在了泰山上，所以泰山才如此美麗。

師：大自然把神奇秀美聚集在了泰山上，可見大自然對泰山有怎樣的感情？ 生：喜愛。生：非常喜愛。

師：到了什么程度？有一個和“鐘”字有關(guān)的成語可以表達這種意思，是什么呢？ 生：是情有獨鐘吧，大自然就是對泰山情有獨鐘，它把所有的美麗都給泰山了，別人什么都得不到了。

師：說的多好，大自然本來冰冷無情，可在作者的筆下，它竟如此多情，這是什么修辭方法？ 生：擬人。

師：把大自然擬人化，是為了表現(xiàn)大自然嗎？ 生：是為了表現(xiàn)泰山。

生：是為了表現(xiàn)泰山的美。（是為了表現(xiàn)泰山的 美）生：是為了表現(xiàn)泰山的神奇秀美。

師：一個“鐘“字，既寫出了泰山的神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。那么“割”字呢 ？又突出了什么呢？

生：割是割開的意思，是說泰山它把陽光割開了，能把陽光割開，可見他非常高。這樣表現(xiàn)泰山的高大。

生：我也和他看法一樣。陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。師：是啊！泰山就像一把直入云天的的利劍，把陽光割開了，站在山下一看，山上一半兒明，一半兒暗，就好像一半兒處在白晝，一半兒處在黃昏，懸殊分明。同學們，這一小節(jié)突出了泰山的什么特點？

生：兩個，一個是神秀，一個是高大。

師：作者用它神奇的筆，既給我們表現(xiàn)了泰山像男人一樣高大雄偉的壯美，又。

生：又有像女人一樣的秀麗俊美。

師：真是英雄所見略同，把老師想說的話都說出來了。那么你能描述一下這一小節(jié)中你透過文字看到的東西嗎？

生：泰山啊泰山，我太愛你了，大自然把所有的神奇秀美全都給了你，讓我看也看不夠，你就像一把巨大的魔劍，遮擋了陽光，把山分成了兩半，一半黑，一半明。

生：我有點妒嫉泰山，因為大自然對它情有獨鐘，把天下所有的秀美都給了泰山，對別的山太不公平了，我也非常羨慕你，因為你還是那樣的高大雄偉，像一個非常強壯的男人，手握著的直入云天的利劍利劍，把陽光割開了，站在山下一看，山上一半兒明，一半兒暗，就好像一半兒處在白晝，一半兒處在黃昏，懸殊分明。

師：剛才同學們的解讀，把作者當時的心情都談到了，就讓我們帶著喜愛，贊嘆，驚奇、羨慕或者妒嫉的感情再讀一讀這兩句吧。生：（自由讀）

學習第三小節(jié)

師：看下一聯(lián)，“蕩胸”和“決眥”什么意思？

生：“蕩胸”是“蕩滌心胸”的意思，“決眥”是“眼眶決裂”的意思。師：什么能夠蕩滌心胸？什么讓人眼眶決裂？從中你又能體會到什么？

生：是山上生出的白云能夠蕩滌人的心胸，看山中的歸鳥看得人眼眶決裂。泰山云霧繚繞而讓人激蕩。

師：為什么山上會生出白云？

生：是山太高了，直入云天了一樣。突出了泰山的高 師：為什么人的眼眶似乎都要決裂？ 生：看得很太認真，看的時間長了。

師：是啊，泰山的高大雄偉和神奇秀麗的景色怎能不讓人流連忘返呢。不知不覺就從什么時候看到了什么時候？ 生：從早上到了傍晚

師：說出依據(jù)，為什么這么說呢 生：早上的霧氣形成白云，晚上鳥兒歸巢。

師：泰山的美景把人陶醉了，竟然忘了時間，一群歸鳥都讓人如此癡迷，那么其他的東西呢？你們看，作者的筆是多么神奇啊。作者一路走來，由遠而近，現(xiàn)在作者都看呆了，說明他看得非常仔細，好像生怕漏掉什么？ 這種看叫什么名字最合適呢？ 生：細看

生：端詳，審視，凝視。

師：凝視最好，帶著欣賞的感情，甚至有了幾分醉意。就讓我們帶著這種感情讀讀這兩句吧。

生：（自由讀）

師：誰來解讀文字后面的東西。

生：高高的泰山上升起了白白的云霧，象為泰山披上了博紗，朦朦朧，鳥時常出沒于山谷間。置身其中，人的心情都寧靜和諧的多了，從早到晚，泰山的美景變幻莫測，真是看不夠啊，不知不覺累的人的眼睛都快看乏了。

生：高大雄偉，神奇秀美的泰山。你就像一塊磁鐵，把我的心牢牢吸住了，你又像一杯酒，讓我都醉了，山中云霧繚繞，林鳥歡欣雀躍，看了整整一天，我的眼眶都要決裂了。師：（什么叫珠聯(lián)璧合、什么叫妙語連珠、什么叫才華橫溢掌聲送給她）

學習最后一小節(jié)

師：我們看最后一小節(jié)，又怎么理解呢？

生：最后這一聯(lián)的意思是說：我一定要登上泰山之巔，去看一看其他的小山。師：剛才是凝視，現(xiàn)在呢？登上泰山，居高臨下這種角度用一個詞。生：是俯視。師：還可以叫什么？ 生：鳥瞰。

師：有過這種感受或體驗嗎？

生：登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了。生：從山上往下俯視，山都變得很小了。生：視野開闊，心情很好。

生：人就像螞蟻，房子，車子就像模型，總之一切都變得縮小了。師：如果用一個字來形容此時視野中萬物的特點，用那個字比較合適 生：小，渺小

師：此時誰能說說為什么最后一小節(jié)要一覽 /眾山 /小。生：我想是為了突出登上山以后一切都變小了這個特點。師：我國古代的一位智者孔子，也曾登過泰山，他也發(fā)出了同樣的感慨。孔子云：登泰山而小天下。意思是說登山泰山跳下都變小了。登上絕頂才能欣賞到絕美的風景，這是身在低處的人永遠無法體驗到的。但問題是，此時作者上了泰山了沒有？請注結(jié)合“會當”一詞分析。

生：“會當”是一定要的意思，說明此時他還沒有上去。

師：這是作者因望岳而生發(fā)的登岳愿望，“會當凌絕頂，一覽眾山小”一定要登上那泰山最高峰，那時的群山自然會因低伏而顯得矮小，這句詩極富象征意義：。師：泰山那么高，爬上去可不容易，泰山就好比什么？ 生：困難、難題 師：登上泰山就是 生：戰(zhàn)勝了 克服了困難。師：克服困難需要什么呢？ 生：需要頑強的毅力和勇氣

師：泰山雖然高，可我一定要登上去，它就是我樹立的一個？想要實現(xiàn)的一種，樹立的遠大。要予以施展的遠大的 生：目標、理想、抱負

師：對啊，有了目標就有了成功的動力，人生就是要有一個明確的目標、理想或報負，并為之不斷努力，就會有成功登頂?shù)囊惶臁＿@就是這句話所蘊含的哲理。讓我們在用心讀一讀，用心感受，用心體會這種頑強不屈的精神。

師：引讀：只要我們不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。讀 生：會當凌絕頂，一覽眾山小

師：只要我們有一個明確的目標，并為之不斷努力，就會走向勝利。生：會當凌絕頂，一覽眾山小

師：只要我們樹立雄心壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大成功。生：會當凌絕頂，一覽眾山小

師：這句話成為了成為激勵人們克服困難，勇攀高峰的至理名言。我們課前背誦的一首古詩有兩句和這兩句意境相似。那兩句 生：欲窮千里目，更上一層樓。

師：杜甫正是抱著登最高處的理想，創(chuàng)最輝煌的業(yè)績的心情來望岳的。他寫此詩時，才二十四歲，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。透過之首詩你能感受到他給自己的人生會設(shè)計怎樣的目標呢？ 生：要成就一番事業(yè)。生：要當大官，為天下人辦事。師：是啊，年輕的詩人正是懷抱著兼濟天下的的情懷一路走去，去找尋他的人生舞臺的，可是，生不逢時的杜甫，終其一生都沒有在政治上實現(xiàn)“一覽眾山小”的宏偉抱負，但是，在另外一個方面他卻做到了，是什么領(lǐng)域呢？ 生：文學、詩歌。

師：是的，杜甫登上了現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的最高峰，被人們尊稱為“詩圣”。為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認為“詩史”，詩人本人也被看作一代詩宗，被尊為“詩圣”。它把自己憂國憂民的情懷全部傾注到了詩歌當中，為我們留下了一筆寶貴的精神財富。

師：理解了詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟了詩人的情感，那位同學愿意將這首詩完整的解讀一遍。生：泰山呵，你究竟有多么宏偉壯麗？你既挺拔蒼翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神奇，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。

望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥回旋入山，使人眼眶欲碎，都不覺疲倦。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周圍矮小的群山們，一覽無遺！師：把你對這首詩深深刻的體會融入朗讀我們再來完整的讀一讀。

五、分析感悟

師：這首詩題目叫《望岳》，詩中卻沒有一個“望”字，但我們卻能感覺到詩人望岳的不同角度，我們能不能用不同的詞語來描述作者望岳的不同角度。比如第一句是寫遠望。生：遠望、近觀、凝視、俯視。生：遠望、近望、細看、鳥瞰。

師：詩人從不同的角度盡情描繪了泰山的美，既有遠望之色、近望之勢力、凝視之景。俯視之情，寫盡了泰山的形神，充分展示了詩人的才情。時過境遷，千百年過去了，望岳被譽為歌詠泰山的絕唱，被刻成石碑，立在山麓，后來很多人來過泰山，寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人？（杜陵人指的就是杜甫）你們想知道作者本人對此詩的看法嗎？詩人后來真的登到了泰山頂峰玉皇頂，但卻沒有做詩，你們知道為什么嗎？ 生：他寫過《望岳》了。師：那可見作者對這首詩 生：非常喜愛。生：非常欣賞。滿意。

師：是啊，就像大自然對泰山情有獨鐘一樣，作者對這首詩也是 生：情有獨鐘。

師：那你們喜歡這首詩嗎？為什么？ 生：我很喜歡這首詩，因為這首詩從不同的角度寫出了泰山不同的美。，生：這首詩杜甫運用了很多寫作手法，比如設(shè)問，擬人等把泰山寫的生動傳神。生：我最喜歡：蕩胸生層云這一句，云霧繚繞是泰山如同人間仙境一般。

生：我最欣賞最后一句。他是我知道了杜甫稱為一代詩圣的原因，頑強不屈的拼搏精神是我要學習的。

生：我也最喜歡最后一句，這是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。我們現(xiàn)在就應該給自己樹立好遠大的目標，將來才能成為對人民有用的人。

師：透過你們的品評，老師感受到了詩詞的溫度。這首詩不僅是對泰山美景的贊揚，更是一種泰山精神，一種頑強拼搏的民族精神的體現(xiàn)。詩人以遠去，但豪氣長存，老師相信這首詩，一定會世代相傳，這種精神，一定會永放光芒。現(xiàn)在有誰能背下來這首詩舉手。全體起立，讓我們一起來把你對這首的喜愛之情盡情釋放出來，課的最后讓我們共同背誦這首不朽的傳世名作。

師生同誦。

泰山位于齊之北，魯之南，以齊魯之廣大，能見其青青之色，故更覺泰山之高。這種寫法，十分新穎。他還能給讀者更深遠的聯(lián)想。

扎根于大地，綿延于齊魯，給人間帶來無限青翠之生機。高達雄偉、雄偉高峻

以云和鳥烘托泰山的高達雄偉

用設(shè)問的局勢，及其自然地引出泰山，又以自答的方式，描繪出了泰山的巍峨的形象。