第一篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位科學(xué)家:“你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說:“是在幼兒園。”記者又問:“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家、教育學(xué)家研究證明，一個人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習(xí)慣則是非智力因素最主要的方面，可見決定一個人命運的是習(xí)慣！因此，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來抓。著名教育家葉圣陶也先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”而良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼從小做起。因此，從事小學(xué)教育的我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。

我校學(xué)生80%為外來生，來自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個省市，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來學(xué)生家長從事的基本上都是摩的司機(jī)、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動強(qiáng)度大、時間長的工作，起早摸黑忙于生計，根本沒有閑暇與精力去管理孩子，很多家長甚至一天從早到晚見不上孩子一面，因此導(dǎo)致這部分孩子從小長期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀(jì)律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時加以糾正，會不斷惡化、甚至影響一生。面對學(xué)校校情，做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學(xué)階段是人的起步階段，是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開始形成的階段，尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個時期，兒童接受新事物的能力亦很強(qiáng)，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期！我校通過堅定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個層次。經(jīng)過三年的努力，學(xué)生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎(chǔ)。

一、規(guī)范引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

學(xué)校遵循從低起點、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點，結(jié)合小學(xué)品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個年級的教育目標(biāo)。不同年級的學(xué)生，提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時各班根據(jù)實際情況進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的分解，再加以落實；目標(biāo)的落實也是從目標(biāo)熟悉開始，學(xué)校組織規(guī)范知識競賽、規(guī)范朗誦會、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對不同類型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個別化地展開糾錯、培養(yǎng)工作，使每個學(xué)生都能“更上一層樓”，在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”，“我會成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下，自主、自理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。

二、潤物無聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡陋，空間極其有限，為迎合文明習(xí)慣教育，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，三年來學(xué)校精心設(shè)計，讓每一面墻都會說話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見，“安全墻”、“古詩墻”、“美畫墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線，這些都無不讓孩子們時時處處感受到美。

（二）美師。“己所不欲勿施于人”，學(xué)校要求教師全體老師從穿著開始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識，豐富自己的內(nèi)涵，對學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無聲的影響，使學(xué)生以老師為榜樣，自覺約束自己。

（三）“凈土”。學(xué)校實施嚴(yán)格的衛(wèi)生管理，校長每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對清理打掃不到位的，要求老師和學(xué)生一起來做值日。讓校園環(huán)境對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個長期堅持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練過程，多次反復(fù)的訓(xùn)練，才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會隨意而為，為此學(xué)校組織護(hù)導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊對學(xué)生的進(jìn)校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進(jìn)行全方位的檢查，查找不足，及時督促糾正。形成“時時在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢。

在長期的教育過程中，學(xué)校將各個好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)按月分解，突出重點。讓目標(biāo)更加具體化，訓(xùn)練、監(jiān)督、糾錯更有針對性，并分階段進(jìn)行總結(jié)。存在的問題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓(xùn)練提供依據(jù)。

四、激勵為輔，提升教育效果

激勵機(jī)制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國教育心理學(xué)家蓋杰與伯納曾說過：“對教師來講，表揚(yáng)是最易使用和最自然的有效形成動機(jī)的方法，最重要的是表揚(yáng)應(yīng)隨著某種行為的頻率增加。”教育過程中學(xué)生付出努力但無法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責(zé)備。當(dāng)然以激勵為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時學(xué)生確實有悖于養(yǎng)成目標(biāo)的，該批評、懲罰的就批評懲罰，應(yīng)因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評選，并開展聲勢浩大的表彰會，將文明習(xí)慣做得好的學(xué)生事跡匯編成冊，張榜公示，以鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心，爭做“領(lǐng)頭雁”，號召全體學(xué)生來學(xué)習(xí)。樹立榜樣，影響輻射其他學(xué)生。每學(xué)期評比一次“明星班級”，對評上的班級，進(jìn)行表彰和獎勵，使先進(jìn)更先進(jìn)。同時，學(xué)校積極開展各種形式的活動，少先隊組織開展“好習(xí)慣伴我成長” 主題活動、“小護(hù)導(dǎo)師”活動、“值日小老師”活動，在活動中引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握文明規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、完善評價機(jī)制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒有一個有效的反饋調(diào)控機(jī)制，需要學(xué)校有一個科學(xué)的漸變易操作的評價體系，在行為習(xí)慣的評價上，我校實行的是“全方位多角度”的評價體系，即每月組織家長、老師、同學(xué)對每一位孩子進(jìn)行一次文明行為習(xí)慣考評。考評形式有書面考評、口頭問答、表決等多種形式，每一位學(xué)生考評最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習(xí)慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補(bǔ)救措施。考評結(jié)果報告給家長，以此讓家校更好的配合來幫助孩子改掉壞習(xí)慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭當(dāng)文明孩子。同時學(xué)校每月就學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的習(xí)慣問題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開展。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項長期的工作，是一項無法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學(xué)校去堅持！教師是以良心、道德為人師，我們應(yīng)將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點點滴滴教起，不好高騖遠(yuǎn)，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為孩子美好人生奠基！

第二篇：講文明守秩序 為美好人生奠基

國旗下講話稿

講文明 守秩序 為美好人生奠基

咸陽市三原縣池陽小學(xué)

王秋娟

老師、同學(xué)們：

早上好！今天，我國旗下講話的題目是《講文明 守秩序 為美好人生奠基》。本周是我們新學(xué)期開學(xué)的第二周，很高興看到老師同學(xué)們能以飽滿的精神投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作中去。新的一年，我們成長了一歲，每個人對自己的學(xué)習(xí)、生活、未來都有了更多的思考，目標(biāo)更明確，信心更堅定。我們每天都在“努力做最好的自己”：儀表更整潔，學(xué)習(xí)更用功，工作更敬業(yè)，思想更進(jìn)步，校園更和諧。這些都離我校構(gòu)建“美麗和諧”校園的目標(biāo)更近了一步。

但是，在我們的身邊，仍存在許多不文明的現(xiàn)象。走在校園里：你仔細(xì)觀察:樓梯上、樹叢下經(jīng)常有同學(xué)扔下的廢紙、塑料袋、牛奶盒；上下樓有的同學(xué)你推我搡、互不相讓；辦公樓道，常常有同學(xué)你追我趕，大聲喧嘩；水池旁，污水橫流，淌了一地；課間活動時，有的同學(xué)在草坪上追逐打鬧，有的翻爬欄桿、旗臺。很少看到有同學(xué)使用體育用品或者做一些有益身心的游戲。教室的課桌凳上有改正液、油筆涂抹的痕跡，抽斗里塞滿了垃圾??每天走在大街上，紅燈亮了，有同學(xué)和家長照舊在橫穿馬路；上下學(xué)，總用同學(xué)擁堵在學(xué)校門口購買三無食品，隨手撕開，包裝袋扔了一地；購物乘車，有的同學(xué)不排隊，在公共場所大聲喧嘩；外出旅游時，隨意采摘花草，甚至有人在文物上亂刻亂畫??

這些不文明的現(xiàn)象，我們的值周老師、班主任經(jīng)常掛在嘴邊，成了大家老生常談的話題。可為什么總是屢屢發(fā)生呢？歸根結(jié)底是有些同學(xué)認(rèn)為：這點小事，沒什么要緊。同學(xué)們，這些不文明的現(xiàn)象真的是小事嗎？

三國時，劉備臨終時告誡即將即位的兒子說“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。”這句話講的是做人和治理天下的道理：好事要從小事做起，積小成大，也能成就大事；壞事也要從小事開始防范，否則積少成多，也會壞了大事。所以，不要因為好事小而不做，更不能因為不好的事小而去做。小善積多了就成為有利天下的 大善，而小惡積多了則“足以亂國家”。同學(xué)們，小與大是相對的，但善與惡卻是絕對的。這些小的行為久而久之可能變成你的壞習(xí)慣，而壞習(xí)慣影響著我們的一生。

2013年，我國南京有一名小學(xué)生隨父母到埃及旅游，他在埃及一座古廟3500多年前的文物上刻下了“***到此一游”的字跡，3500多年前的珍貴文物被損壞而無法復(fù)原，當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游傷心得落淚。照片曝光后，在國際上、網(wǎng)絡(luò)上掀起了軒然大波。大家紛紛指責(zé)：有的說這名小學(xué)生的行為讓中國人蒙羞，在國際上造成了不良印象；有的指責(zé)這個同學(xué)的父母沒有教育好自己的孩子；有的指責(zé)學(xué)校沒有做好思想品德教育。這名小學(xué)生和他的父母承受了巨大的心理壓力，后來，他的父母不得不出面向埃及和全體國人道歉。而這一年，全國上下也開展了“拒絕旅游陋習(xí)，倡導(dǎo)文明旅游”的專項活動。這名小學(xué)生的媽媽留著眼淚說：自己的孩子從小到外面玩，常常看到別人這也做，自己也學(xué)著模仿，家長沒有監(jiān)管，才造成了這樣嚴(yán)重的后果。這件事，將會一輩子刻在這名同學(xué)的心里，提醒他文明守紀(jì)的重要性。

同學(xué)們，不文明僅僅是小事嗎？你在樓梯上的一個推搡，草坪上的追逐打鬧，可能會造成他人和自己的受傷；你隨意丟棄的垃圾，不僅破壞著校園的美麗，也給他人留下不文明的印象；你在樓道的大聲喧嘩，影響著老師的辦公，同學(xué)的學(xué)習(xí)；你浪費的每一滴水、每一度電、扔掉的每一張紙、每一顆糧食，都是多少貧困地區(qū)貧困兒童夢寐以求的生活條件……你在公共場合隨意吐痰、亂扔垃圾，不遵守公共秩序，不僅僅破壞著社會環(huán)境，給他人帶來不便，也會影響著自己、家人、母校甚至整個民族的形象。

同學(xué)們，文明守紀(jì)是我們學(xué)習(xí)、生活的保障，健康成長的基石。梁啟超曾說過“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。你們是祖國的未來，民族的希望。希望你們無論走到哪里，都能嚴(yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》和“社會主義核心價值觀24字”要求，講文明語言，行文明禮儀，守文明秩序，養(yǎng)文明習(xí)慣，樹文明新風(fēng)。讓文明守紀(jì)成 為我們每個人的自覺言行。讓我們一起努力，從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件小事做起，努力做最好的自己，為未來美好的人生奠基！

第三篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學(xué)校長韓峰的幸福教育夢

走進(jìn)東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念；老子思想“道法自然，上善若水，無為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學(xué)校的校魂??。校長韓峰說：“擔(dān)任東阿四中校長三年來，我專注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個強(qiáng)有力的團(tuán)隊，才能提升整個學(xué)校的凝聚力和競爭力。

“以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

走進(jìn)東阿四中的校長辦公室，在他的辦公桌上放著兩個形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長笑著告訴記者,在他的家里、車?yán)锒挤胖鴱浝辗稹Ｒ皇羌钭约荷钪袥]有煩惱,車到山前必有路,方法總比困難多。另外一個原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學(xué)校定位,我有一個四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校。”韓校長在說到自己當(dāng)初給學(xué)校定位目標(biāo)時依然略顯激動。“第一年是追趕,這個追趕并不是說我們特別針對某個或多個學(xué)校,我們沒有具體的,實在的目標(biāo),而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過度,整體規(guī)劃?。在這個指導(dǎo)思想下,又提出了一個?1234?辦學(xué)思想:即一個中心——做健康快樂進(jìn)步幸福的四中人;兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個意識——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個目標(biāo)——學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)新。”

在韓校長看來,一個中心,做健康快樂的四中人,從“健康”到“快樂”是按步驟展開的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂是幸福的保障,進(jìn)步是幸福的根本,幸福和進(jìn)步相連和成功相伴。韓校長認(rèn)為,幸福就是堅持自己的夢想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進(jìn)步。他說,幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標(biāo)準(zhǔn),而進(jìn)步則是一種對幸福的評價。評價有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個目標(biāo)前進(jìn)了。“學(xué)校和老師都不能被社會庸俗化”

韓校長告訴記者,“學(xué)校要成為社會的一片凈土,老師要成為人類靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼。”

韓峰說,仰望星空,其實是要告訴每一個學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢想,朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn);省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯誤的;人只有靜下心來,不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學(xué)校多擔(dān)負(fù)的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進(jìn)行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個課堂就是必須要考慮周全的。韓校長說,“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個學(xué)校沒有好的老師,是很難把學(xué)生的成績搞上去的,所以說,經(jīng)過了去年的穩(wěn)定過度階段之后,今年我更要對四中的老師們嚴(yán)格要求,精細(xì)管理。”

除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中。“一理”,即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生。“二度”,即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度。“三高”指的是,高興趣、高體驗、高收獲。“四步”的第一步:情境目標(biāo)呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問難;第三步,展示補(bǔ)充完善,精講補(bǔ)充提煉;第四步,達(dá)標(biāo)檢測訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評價小組的“星光展臺”,開展各組學(xué)習(xí)和競爭合作的“爭星”評比活動,每周一次評比,充分調(diào)動各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個教室內(nèi),有很多激勵學(xué)生的標(biāo)語,“先學(xué)展示為好,合作競爭為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過這些標(biāo)語,讓學(xué)生大膽、主動、積極地動起來,使學(xué)生健康快樂的成長。

“只要邁進(jìn)四中的大門,就不會讓學(xué)生失落的走出去,即使成績再差,也會有自己的星點可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

“人不能過沒有理想的生活”

韓校長說,辦學(xué)思想中的兩個基點——爭做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個,那怎么辦呢,其實人生最大的對手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負(fù)責(zé)高三年級,并認(rèn)真工作在第一線,為社會輸送了一大批高素質(zhì)人才,對學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)較為突出,在工作過程中也實現(xiàn)了他自己的人生價值。每年的學(xué)生評教他均居全年級第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績在整個高三年級所有教師中均名列第一。被評選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽(yù)稱號。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過沒有希望的生活,我覺得成功和失敗的一個最大的區(qū)別就是由志向帶動的毅力與堅持。”韓峰校長說，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個,真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫道;“每次開會,我都能從校長那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細(xì)心、他的睿智與它的高瞻遠(yuǎn)矚。因為沒有勤奮的付出就不會有這學(xué)識的高度、沒有如此的細(xì)心就不會有這思想的深度,沒有睿智的心力與會當(dāng)凌絕頂?shù)母哒斑h(yuǎn)矚何來這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國的恢弘大度……只要有了方向,有了目標(biāo),有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無往而不勝了。”

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時間,并沒有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績自然會被望子成龍、望女成鳳的家長們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學(xué)校精神印入每個學(xué)生的腦中,你們在帶走豐富知識的同時更帶走我們的學(xué)校精神,以此來激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)你們幸福人生的實現(xiàn)。”這是韓峰校長在2015屆畢業(yè)生典禮上說的話,相信所有走進(jìn)四中的學(xué)生都會以此為傲。

說到未來的打算,韓峰說,“打算先爭取獲得市級規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗,想請幾位教育名家來學(xué)校作報告或者講座,進(jìn)一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實驗進(jìn)一步強(qiáng)化……”

“健康快樂、進(jìn)步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢想起航的始點……”,東阿四中校歌《夢想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點,面臨新的發(fā)展機(jī)遇,在韓峰校長“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會迅速崛起,堅定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***

第四篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣++++奠基美好人生

養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基美好人生

陽城三小崔珍霞

近日聽課，發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：一個一年級的小朋友，正在老師有條不紊的教學(xué)組織下學(xué)著漢語拼音：an.en.in……聲音洪亮，口型標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音也很規(guī)范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以償?shù)氐玫酵瑢W(xué)的掌聲，老師及時的表揚(yáng)。她得意地環(huán)顧四周，我也獎勵般地送上了會意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自娛自樂一番之后，還不忘找一個小玩伴，于是，近水樓臺先得月，同桌的一個男同學(xué)被他拉下了水，你拿彩紙放進(jìn)我抽屜里，我拿油畫筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿笑容，好歡快！他們早已忘記了課堂，忘記了老師。而老師也由于聽課人數(shù)太多，疏忽了這對小玩伴。很快，新授課的內(nèi)容接近了尾聲。老師用開火車開始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當(dāng)老師出示“ban”“pan”時，他們一言不發(fā)，同時低下了頭。

原本很聰明的兩個孩子，在這節(jié)課的后半部分竟和其他同學(xué)拉開了距離，成了跟隊生，誰之過？也許，這一點點知識微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開很大的距離。而這距離不是因為其他，就是因為他的聽課習(xí)慣不好，如果一節(jié)課自始至終，他能夠和一開始一樣認(rèn)真聽課，積極思考，踴躍回答，那他一定會對答如流，如果節(jié)節(jié)如此，他一定會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。

其實，人與人之間在智力上并無多大差異，差就差在習(xí)慣上，所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，它甚至關(guān)系著一個人的一生。因此，作為教師，我們應(yīng)注重孩子各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時，孩子各方面能力也會隨之提高，何樂而不為呢

第五篇：培養(yǎng)良好習(xí)慣,奠基美好人生

培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的題目是《培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠基美好人生》。

九月的金秋，月季依然怒放，金菊燦然芬芳。當(dāng)我們又一次唱起雄壯的國歌，當(dāng)我們又一次看著五星紅旗冉冉升起，我們的心頭不油地升起一種期待。那就是在這絢麗的季節(jié)里，我們將開啟一段新的人生之旅，我們將用汗水和智慧再次書寫一段激情燃燒的歲月。《孟子》說：“充實之謂美，充實而有光輝之謂大。”要想讓我們這段歲月充實而有光輝，首先應(yīng)該做的是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

這里所說的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個方面。

首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)已有一段時間，可同學(xué)們，大家是否已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。你是否已經(jīng)從高

二、高三的學(xué)長身上學(xué)到了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

他們課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，梳理出課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高了上課的聽課效率，更重要的是發(fā)展了自學(xué)能力，增強(qiáng)了獨立性。他們有專心聽課的好習(xí)慣。我們很多同學(xué)認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。殊不知，這樣會讓你在聽課時不求甚解，稍遇障礙，就想放棄，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盲點越來越多，最后只能因不堪重負(fù)而黯然掉隊。他們還會及時復(fù)習(xí)，這樣加深和鞏固了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。防止了通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。他們還有總結(jié)歸納的好習(xí)慣，每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后一定得有小結(jié)。每學(xué)一個專題，他們會把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。這些我們都能從他們一本本厚厚的筆記本上清楚地看到。當(dāng)然，他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，比如說，他們課間對問題的激烈討論；比如說，他們課后對老師的虛心請教，甚至他們手里用于背誦的小紙條都在告訴我們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使我們這三年的學(xué)習(xí)生活忙碌而扎實。

一入學(xué)，學(xué)校就致力于培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣。我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了學(xué)校的條例。可放學(xué)的路上，仍見有些同學(xué)手里拿著手機(jī)，耳朵里插著mp4招搖而過。每天早上，我們都能聽到高二和高三年級震天撼地的口號聲。這口號在讓我們精神為之一振的同時，也讓我們感到了慚愧。我們的跑操隊伍仍然行不成行，列不成列，口號更是不能與之相提并論。每日課間，操場上，學(xué)哥學(xué)姐早已集合完畢，我們才姍姍而來。音樂響起，他們的動作整齊劃一，我們卻懶懶散散。周一的大掃除，同學(xué)，你盡職盡責(zé)了嗎？宿舍的內(nèi)務(wù)，同學(xué)，你認(rèn)真清理了嗎？有同學(xué)會說，我是來學(xué)習(xí)的，有必要這樣嚴(yán)苛嗎？

其實，這些看似很小的事情都與學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。沒有那些電子產(chǎn)品的無謂干擾，我們學(xué)習(xí)起來會更加心無旁騖。清晨，那嘹亮的口號，會讓我們信心百倍地投入一天的奮斗。課間，迅速的集合和標(biāo)準(zhǔn)的動作讓我們看到了忻中人嚴(yán)謹(jǐn)踏實作風(fēng)。認(rèn)真打掃更是讓我們學(xué)會了要竭盡全力地做好自己的事情。

我曾讀過一首小詩，是富蘭克林的《釘子與王國》。“丟了一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。”這首詩告訴我們，如果這些小的、卻優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)不成，那么，你將敗掉三年后的那場戰(zhàn)役。事實上，選擇的也是一種習(xí)慣。你選擇從一開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你就會成功！

美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。讓我們?yōu)楹昧?xí)慣的纜繩系上恒心的索鏈，讓我們揚(yáng)帆起航，成就美好的人生吧！

452班全體同學(xué)

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