第一篇：扎實有效寫字 奠基美好人生

小學低年級語文

扎實有效寫字 奠基美好人生

2011版新課標提出：“在低年級，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”為此，扎實有效地進行寫字教學，為孩子的美好人生奠基。

在實際教學中，我是這樣指導學生寫好漢字的：

一、習慣先行，強調寫字姿勢、執筆的方法。

初入學的孩子對鉛筆的性能和運筆技能不熟悉，我及時發現并予以正確的示范和指導。嚴格要求，嚴格訓練，為學生以后的正確書寫打好堅實的基礎。

二、給學生一個良好的榜樣示范。

教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對于學生來說是榜樣。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。揣磨好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端正整潔的漢字。低年級學生寫字時（尤其是一年級的孩子），要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，讓孩子掌握主要筆畫和寫字要領。無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對于學生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。

三、教給學生寫字的方法和技巧。

每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。還根據字的結構如“半包圍，上寬下窄，下寬上窄，左高右低，右高左窄等等。進行書寫指導。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

四、加強指導，注重書寫的規范要求。

小學低年級語文

以《數星星的孩子》為例：

1、正音、辨形。

這一課先讓學生在自主合作的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式把本課的12個生字進行正音、辨形，做到正確識記，激發了學生自主識記生字的興趣，為學生書寫打好鋪墊。

2、指導書寫。

運用五步書寫法，其步驟如下：

（一）觀字：如：“玉 ”“珍珠”這三個字，引導學生獨立觀察它們在田字格中的位置，找出關鍵筆畫。觀察字形：“玉”三條橫的長短不同，注意點的位置；“珍珠”這兩個字都是左窄右寬，提示王字旁和王字的不同區別，并且“珍”右側的三撇起筆要對齊。

(二)范字：教師范寫“珠”字用紅粉筆把關鍵筆順“豎”寫的醒目一點。提示學生要寫的相對長些，字才會寫得漂亮。

（三）描紅：讓學生描紅田字格中的生字。注意字的筆順規則和間架結構。

（四）臨字：學生自由臨寫，教師巡視，并隨時指導學生寫字。

（五）評字：同桌互評書寫漂亮的字。在小組內按照寫字五步法進行正確的書寫。全班展評部分書寫漂亮的字并在班級書寫評比欄內畫上小紅旗。

五、鼓勵評價，獲得進步的動力。

語文課標明確指出：“在評價時要尊重學生的個體差異，促進學生的健康發展”。我在寫字評價方面采用了多種形式。對書寫規范的，沒有錯別字的同學畫上一個笑臉。對作業本上出現的錯字，畫上曲線，打上個？，學生改對了再畫上對號。如果書寫比上一次有進步，就給他寫上“你進步了”。連續得到五個笑臉的同學就在班級寫字評比欄中畫上一面小紅旗。學期結束根據小紅旗的數量評定寫字小能手。寫字小能手作為評選三好學生的依據之一。學生的書寫逐步變得端正、整潔了，良好的寫字習慣也逐步養成。

在今后的教學中，堅持讓學生每節語文課上練字10分鐘，積極給學生創造愉悅的寫字氛圍，養成樂于寫字、喜歡寫字、規范寫字的好習慣，扎實有效地進行寫字教學，為孩子的美好人生奠基。

小學低年級語文

論文題目：扎實有效寫字 奠基美好人生 單位全稱：昌邑市柳疃鎮柳疃學區小學 聯系電話：7811786 作者姓名：姜海芳

論文摘要：在低年級，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”鼓勵性評價為孩子寫好字獲得進步的動力。因此扎實有效地進行寫字教學，為孩子的美好人生奠基。

關鍵詞： 筆順 規范、端正、整潔 鼓勵 評價

第二篇：養成良好習慣++++奠基美好人生

養成教育

培養良好習慣奠基美好人生

陽城三小崔珍霞

近日聽課，發現了這樣一個現象：一個一年級的小朋友，正在老師有條不紊的教學組織下學著漢語拼音：an.en.in……聲音洪亮，口型標準，發音也很規范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以償地得到同學的掌聲，老師及時的表揚。她得意地環顧四周，我也獎勵般地送上了會意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自娛自樂一番之后，還不忘找一個小玩伴，于是，近水樓臺先得月，同桌的一個男同學被他拉下了水，你拿彩紙放進我抽屜里，我拿油畫筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿笑容，好歡快！他們早已忘記了課堂，忘記了老師。而老師也由于聽課人數太多，疏忽了這對小玩伴。很快，新授課的內容接近了尾聲。老師用開火車開始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當老師出示“ban”“pan”時，他們一言不發，同時低下了頭。

原本很聰明的兩個孩子，在這節課的后半部分竟和其他同學拉開了距離，成了跟隊生，誰之過？也許，這一點點知識微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開很大的距離。而這距離不是因為其他，就是因為他的聽課習慣不好，如果一節課自始至終，他能夠和一開始一樣認真聽課，積極思考，踴躍回答，那他一定會對答如流，如果節節如此，他一定會成為一個優秀的學生。

其實，人與人之間在智力上并無多大差異，差就差在習慣上，所以，良好習慣的養成至關重要，它甚至關系著一個人的一生。因此，作為教師，我們應注重孩子各方面良好習慣的養成，在培養良好習慣的同時，孩子各方面能力也會隨之提高，何樂而不為呢

第三篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位科學家:“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說:“是在幼兒園?！庇浾哂謫?“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西：就是老師給他們培養的良好習慣。

心理學家、教育學家研究證明，一個人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習慣則是非智力因素最主要的方面，可見決定一個人命運的是習慣！因此，學校應將學生良好習慣的養成教育作為頭等大事來抓。著名教育家葉圣陶也先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”而良好習慣的培養應從幼從小做起。因此，從事小學教育的我們應把培養學生的良好習慣做為學校工作的重頭戲。

我校學生80%為外來生，來自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個省市，學生基礎素質參差不齊，尤其是行為習慣的養成教育更為缺失。由于外來學生家長從事的基本上都是摩的司機、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動強度大、時間長的工作，起早摸黑忙于生計，根本沒有閑暇與精力去管理孩子，很多家長甚至一天從早到晚見不上孩子一面，因此導致這部分孩子從小長期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀律松散、行為不檢，久而久之養成了不良生活、學習習慣，普遍出現了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時加以糾正，會不斷惡化、甚至影響一生。面對學校校情，做好學生行為習慣的養成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學階段是人的起步階段，是人的基礎心理素質、基本道德觀念開始形成的階段，尤其是人的良好習慣形成的初始階段。在這個時期，兒童接受新事物的能力亦很強，是進行良好行為習慣養成教育的最佳時期！我校通過堅定不移地走“以學生行為習慣養成為重點”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個層次。經過三年的努力，學生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎。

一、規范引導，循序漸進

學校遵循從低起點、小坡度、分階段、分層次的原則，根據各個年段學生的心理、行為習慣特點，結合小學品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個年級的教育目標。不同年級的學生，提出不同的行為習慣培養的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時各班根據實際情況進行目標任務的分解，再加以落實；目標的落實也是從目標熟悉開始，學校組織規范知識競賽、規范朗誦會、文明行為操等，使得行為規范深入人心；針對不同類型的學生各班也采取適應性的措施、個別化地展開糾錯、培養工作，使每個學生都能“更上一層樓”，在習慣養成上獲益。

在明晰了規范之后，學生內心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應該怎么努力”，“我會成為什么樣的人”。大部分學生在規范引導下，自主、自理能力增強，表現出了積極的一面，形成了相對穩定的習慣表現。

二、潤物無聲，文化育人，環境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學校校舍簡陋，空間極其有限，為迎合文明習慣教育，創設美好的環境，三年來學校精心設計，讓每一面墻都會說話。行為習慣規范隨處可見，“安全墻”、“古詩墻”、“美畫墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會到美。室內室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風景線，這些都無不讓孩子們時時處處感受到美。

（二）美師。“己所不欲勿施于人”，學校要求教師全體老師從穿著開始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時加強學習，不斷的豐富自己的知識，豐富自己的內涵，對學生產生一種由內到外的無聲的影響，使學生以老師為榜樣，自覺約束自己。

（三）“凈土”。學校實施嚴格的衛生管理，校長每天早上親自檢查校園衛生，對清理打掃不到位的，要求老師和學生一起來做值日。讓校園環境對學生良好習慣的養成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復抓，抓反復，培養良好的習慣

良好行為習慣的形成，是學生30年后成才的重要條件。良好習慣的養成并非一朝一夕之功！它是一個長期堅持不懈的強化訓練過程，多次反復的訓練，才有可能促使學生形成良好的行為習慣。“沒有規矩，不成方圓”。行為習慣的養成教育需要反復抓，抓反復，才能達到訓練的目標。小學生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會隨意而為，為此學校組織護導師、勸導隊對學生的進校、上課、出操、衛生等工作進行全方位的檢查，查找不足，及時督促糾正。形成“時時在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢。

在長期的教育過程中，學校將各個好習慣養成目標按月分解，突出重點。讓目標更加具體化，訓練、監督、糾錯更有針對性，并分階段進行總結。存在的問題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓練提供依據。

四、激勵為輔，提升教育效果

激勵機制的完善為規范養成教育提供了充足的動力，使其保持一定的積極狀態。美國教育心理學家蓋杰與伯納曾說過：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的有效形成動機的方法，最重要的是表揚應隨著某種行為的頻率增加。”教育過程中學生付出努力但無法養成良好的行為習慣時，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責備。當然以激勵為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時學生確實有悖于養成目標的，該批評、懲罰的就批評懲罰，應因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評選，并開展聲勢浩大的表彰會，將文明習慣做得好的學生事跡匯編成冊，張榜公示，以鼓勵學生的進取心，爭做“領頭雁”，號召全體學生來學習。樹立榜樣，影響輻射其他學生。每學期評比一次“明星班級”，對評上的班級，進行表彰和獎勵，使先進更先進。同時，學校積極開展各種形式的活動，少先隊組織開展“好習慣伴我成長” 主題活動、“小護導師”活動、“值日小老師”活動，在活動中引領學生理解、掌握文明規范，增強學生自我教育、自我管理能力，逐步養成良好習慣。

五、完善評價機制，提升養成教育

教育效果的好壞取決于有沒有一個有效的反饋調控機制，需要學校有一個科學的漸變易操作的評價體系，在行為習慣的評價上，我校實行的是“全方位多角度”的評價體系，即每月組織家長、老師、同學對每一位孩子進行一次文明行為習慣考評?？荚u形式有書面考評、口頭問答、表決等多種形式，每一位學生考評最終結果是以文字呈現，包含三方面內容，一是存在的不好習慣。二是表現較好的方面。三是老師制定的補救措施?？荚u結果報告給家長，以此讓家校更好的配合來幫助孩子改掉壞習慣，更快地轉變，爭當文明孩子。同時學校每月就學生出現的普遍性的習慣問題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開展。

良好行為習慣的養成教育，是一項長期的工作，是一項無法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學校去堅持！教師是以良心、道德為人師，我們應將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點點滴滴教起，不好高騖遠，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養良好的習慣，為孩子美好人生奠基！

第四篇：培養良好習慣,奠基美好人生

培養良好習慣，奠基美好人生

親愛的老師、同學們：

大家好！今天，我演講的題目是《培養良好習慣，奠基美好人生》。

九月的金秋，月季依然怒放，金菊燦然芬芳。當我們又一次唱起雄壯的國歌，當我們又一次看著五星紅旗冉冉升起，我們的心頭不油地升起一種期待。那就是在這絢麗的季節里，我們將開啟一段新的人生之旅，我們將用汗水和智慧再次書寫一段激情燃燒的歲月?！睹献印氛f：“充實之謂美，充實而有光輝之謂大。”要想讓我們這段歲月充實而有光輝，首先應該做的是培養良好的習慣。

這里所說的習慣包括學習習慣和行為習慣兩個方面。

首先是學習習慣。開學已有一段時間，可同學們，大家是否已經做好了充分的準備。你是否已經從高

二、高三的學長身上學到了他們良好的學習習慣呢？

他們課前認真預習，梳理出課堂學習的知識障礙，提高了上課的聽課效率，更重要的是發展了自學能力，增強了獨立性。他們有專心聽課的好習慣。我們很多同學認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。殊不知，這樣會讓你在聽課時不求甚解，稍遇障礙，就想放棄，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，盲點越來越多，最后只能因不堪重負而黯然掉隊。他們還會及時復習，這樣加深和鞏固了對學習內容的理解。防止了通常在學習后發生的急速遺忘。他們還有總結歸納的好習慣，每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后一定得有小結。每學一個專題，他們會把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化。這些我們都能從他們一本本厚厚的筆記本上清楚地看到。當然，他們好的學習習慣不止這些，比如說，他們課間對問題的激烈討論；比如說，他們課后對老師的虛心請教，甚至他們手里用于背誦的小紙條都在告訴我們，良好的學習習慣將會使我們這三年的學習生活忙碌而扎實。

一入學，學校就致力于培養我們良好的行為習慣。我們認真地學習了學校的條例?？煞艑W的路上，仍見有些同學手里拿著手機，耳朵里插著mp4招搖而過。每天早上，我們都能聽到高二和高三年級震天撼地的口號聲。這口號在讓我們精神為之一振的同時，也讓我們感到了慚愧。我們的跑操隊伍仍然行不成行，列不成列，口號更是不能與之相提并論。每日課間，操場上，學哥學姐早已集合完畢，我們才姍姍而來。音樂響起，他們的動作整齊劃一，我們卻懶懶散散。周一的大掃除，同學，你盡職盡責了嗎？宿舍的內務，同學，你認真清理了嗎？有同學會說，我是來學習的，有必要這樣嚴苛嗎？

其實，這些看似很小的事情都與學習有著密不可分的關系。沒有那些電子產品的無謂干擾，我們學習起來會更加心無旁騖。清晨，那嘹亮的口號，會讓我們信心百倍地投入一天的奮斗。課間，迅速的集合和標準的動作讓我們看到了忻中人嚴謹踏實作風。認真打掃更是讓我們學會了要竭盡全力地做好自己的事情。

我曾讀過一首小詩，是富蘭克林的《釘子與王國》。“丟了一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個帝國?！边@首詩告訴我們，如果這些小的、卻優秀的學習習慣、行為習慣養不成，那么，你將敗掉三年后的那場戰役。事實上，選擇的也是一種習慣。你選擇從一開始就養成良好的習慣，你就會成功！

美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。讓我們為好習慣的纜繩系上恒心的索鏈，讓我們揚帆起航，成就美好的人生吧！

452班全體同學

****年**月**日

第五篇：培養好習慣-奠基美好人生

2017.10.30國旗下講話

各位老師、各位同學：

早上好!我今天講話的題目是《培養好習慣 奠基美好人生》。古希臘哲學家亞里士多德說：“優秀是一種習慣?！迸喔舱f，習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。所以，培養良好的習慣對學生的成人、成才是不可或缺的。

怎樣培養自己的好習慣？首先需要檢查一下自己，反省自身。曾子說：“吾日三省吾身”，我們雖然達不到圣人的境界，但我們可以追求這種境界。我們今天可否一省吾身呢？

你是否留意到我們的校園里、樓梯上、教室里地面上的垃圾？這種景象與周圍的樹木花草是多么的不和諧，這里面有你的責任嗎？你留意過周圍同學的語言嗎？那脫口而出的臟字是不是很刺耳？這里面有你的聲音嗎？你對老師、長輩禮貌嗎？你對同學友善嗎？你今天按時出早操了嗎？你起床后整理床鋪了嗎？你上學的路上遵守交通規則了嗎？你今天讀書了嗎？功課提前預習了沒有？今天的作業你認真完成了嗎???

千萬不要以為這些都是尋常小事，正是這些尋常小事體現著你的個人素質。最后用著名心理學家威廉·詹姆士的一句話作為結束語：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。祝愿我們每個人都能養成好習慣，成就好人生。