第一篇：辯論賽辯詞(

學生上網利大于弊還是弊大于利辯論詞

立論陳詞

正方一辯：

各位評委，老師、同學們大家好，很高興能和對方辯友進行一次思想的碰撞與交流。網絡日益成為我們生活的一部分，我們中學生也不例外，但網絡也是一把雙刃劍，有利也有弊，我方認為中學生上網利大于弊是基于以下理由：

第一、中學生求知欲望強烈，正是學習的最佳時機，網絡可以打開中學生視野，擴大知識面。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。網絡的遠程教育會給中學生帶來無窮的益處。學生可以在一個個內容豐富、名師坐堂的網站中任意翱翔，如果上了網，網上各種試卷和典型題目應有盡有，學生就可以任意選擇。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。所以網絡對中學生的學習和成長都有利。

第二、中學生處在社會化的過程中，他們喜歡交朋友，渴望友情，網絡就為中學生打開一扇門，讓中學生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海內存知己，天涯若比鄰”的夢想今天通過網絡實現了，我們可以在網上認識天南地北的朋友，甚至是外國朋友，極大拓展了我們的交際面，讓我們的朋友遍天下。還有利于中學生了解不同的世界，不同的生活。過去孩子要和外界接觸，會受到種種客觀條件的限制。現在在網上，完全沒有了地域、背景等約束，可以找到志趣相投的朋友。

第三、中學生喜歡創新，喜歡獨樹一幟，網絡就可以促進中學生個性化的發展。“恰同學少年，風華正茂，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，中學生可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，在與別人的辯論中學會辯證的看問題。中學生上網也可以提高自己某項業余愛好的水平，發揮自己的創造力；寫博客，傳照片，制作flash，編輯視頻，都成為一些中學生的愛好，把自己的創意展現的淋漓盡致。我們在學校讀的是統一的教材，考的是一樣的試卷，但我們中學生是有差異的，網絡恰恰彌補了這種不足。在網上，你可以了解你喜歡的信息，學習你喜歡的內容，滿足了中學生個性化的發展。

21世紀將是計算機網絡時代，今日的莘莘學子將擔任未來社會的棟梁。了解和掌握計算機網絡知識，就是闖蕩未來信息時代的最強有力的武器。今天我們在網絡上獲得的知識，就是明天的創造力。所以，我再一次陳述我方觀點：中學生上網利大于弊。

反方一辯

各位老師同學們大家好。剛才對方辯友夸夸其談，列舉了網絡的種種好處，我方并不否認網絡對中學生有利的存在，但是有利就證明利大于弊了么？吸煙可以提神，難道就說吸煙對人體利大于弊么？今天的辯題是中學生上網利大于弊還是弊大于利，我方就先從中學生身心特點上來進行分析： 中學生指所有如我們一樣坐在中學課堂里的學生朋友們，在我國一般是從13歲到18歲的未成年人。這一階段的未成年人有哪些特點呢？

首先，中學生身體尚未發育成熟，長時間的上網會影響身體發育，視力下降，脊柱扭曲，身體發胖等問題隨之而來。近幾年中學生近視率不斷攀升，網絡“功不可沒”。而因為上網時常常注意力高度集中，廢寢忘食，導致猝死的消息也時有耳聞，這樣的例子還不夠觸目驚心，還不夠發人深省么？對方辯友怎么還會認為利大于弊呢？

其次，中學生心理不夠成熟，自制力不強，而面對網絡強大的娛樂功能，很多學生上網成癮，深陷其中。據有些專家調查表明，青少年上網時間普遍偏長。30.1%的調查對象有經常上網的習慣,82.5%的調查對象擁有自己可以上網的電腦。調查中,當問到最長的一次上網時間時,回答9小時的竟占31.8%,5-8小時的占25.9%。同時，中學生分辨是非的能力還不強，網上還充斥著大量的不良信息，中學生容易誤入迷途，甚至走上違法犯罪道路。因為沒錢上網而去偷去搶甚至去殺人的新聞相信對方辯友也聽過吧？怎么還能說中學生上網利大于弊呢？

再次，中學生社會閱歷不多，網上陷阱又無處不在。中學生在網上被詐騙，被傷害，甚至因為會見網友而被拐賣，殺害的例子也不少，對方辯友怎么還忍心鼓勵青少年上網呢，將青少年置于危險之中呢？

最后，中學生的身份決定了讀書學習是我們的天職，通過網絡當然也可以學習，甚至如對方辯友所說有很大優勢，可是網絡娛樂功能的誘惑對中學生更強大，往往使我們偏離方向。學生上網究竟在做什么？據聯合國教科文組織的不完全統計，以學習為主要目的上網的中學生，美國占總數的20%，英國為15%，中國僅僅為2%。這驚人的對比，還不能說明問題么？

網絡對中學生可以帶來很多好處，但是并不意味著真的帶來了那么多好處。理想很豐滿，現實很骨感，請對方辯友擦亮眼睛，看看現實吧，我們身邊有多少同學沉迷網絡而不能自拔，又有多少同學因為上網而成績下降，又有多少同學因為上網導致近視。所以，我方觀點是上網對中學生弊大于利。

正方二辯：

對方辯友大談特談中學生的身心特點，我方一辯所說的求知欲強，創造性強不也是中學生的特點么？現在我來批駁一下對方的觀點。

首先，對方說中學生心智不夠成熟，自制能力差，分辨是非能力差。對方辯友也說了，在我國中學生一般是在13—18歲之間的未成年人。他們不是嬰幼兒，已經有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像對方辯友想象的那么無知，那么容易上當受騙。退一步說，我們分辨是非的能力不正是在分辨是非中培養出來的么？如果為了保護中學生，只給中學生看到真善美，從來接觸不到假惡丑，他們怎么能有分辨是非的能力？當他們有一天走向社會，又怎么能應付現實社會中的各種陷阱和復雜的人際關系？在無菌溫室里長大的孩子，怎么有能力面對現實的風雨？反倒是網絡，給了我們一個虛擬的空間讓我們有機會提前認識社會而不會造成太大傷害，可以這樣說，網絡世界里，我們可以進行人生的彩排。其次，我們不要就中學生的問題談中學生，我們再看看現在的社會發展，今天中國已經進入互聯網時代，大多數企事業單位的辦公都離不開網絡，我們的教室里不也是如此么？今天的文盲不再是不識字的人，而是不會使用網絡的人。如果中學生上網弊大于利，那我們中學生就應該像遠離毒品似地遠離網絡，那我們怎么能適應將來的社會？使用網絡已經不簡單的是為了學習和娛樂，還是我們生存的技能。

再次，我們應該站在歷史的高度，把中學生上網問題放到時代背景下。我們來看看當今時代的特點。當今時代是信息時代，沒有信息的現代化就沒有中國的現代化，中學生如果今天不會使用網絡，就必然會被淘汰，鄧小平不就指示過“要從娃娃抓起”么？中學生不可能也不可以離開網絡，難道對方還能說中學生上網弊大于利么？難道我們要和時代背道而馳么？

所以，對方只看到中學生不成熟而看不到中學生在成長，只看到網絡陰暗面而忽視社會趨勢，才會得到如此錯誤的結論阿。

反方二辯

對方說中學生求知欲望強烈，但也承認中學生分辨能力比較差，那豈不就像一個饑餓的孩子一樣，把什么東西都往嘴里填，不管能不能吃，是不是毒藥，這是何等的危險。剛才我方一辯已經從中學生的特點進行了闡述，現在再由我來比較一下利與弊的大小。

首先，對方一辯說網絡有利于中學生的學習，我方一辯的數據充分證明了中學生上網的主要目的是娛樂，主要的上網時間也是在娛樂，學習不過是偶爾為之。網絡搜索固然快捷，但是我們往往要在千萬條相關信息中找到真正自己想要的信息，不也浪費了大量時間么？更何況，還有很多同學上網找作業答案，用網絡代替了自己的思考，這怎么會有利于中學生的學習呢？

其次，對方辯友說網絡拓展了中學生交際面，這話不假，但我們看到的現實是中學生的網友遍天下，但和身邊家長老師同學的關系卻日漸疏遠了。有多少中學生為了上網和父母矛盾重重；有多少中學生在網上滔滔不絕，在生活中沉默寡言呢？又有多少中學生寧愿和天南地北的陌生人說知心話而忽略了父母和老師？網絡也許拉近了我們和陌生人的距離，但卻疏遠了中學生和身邊親人的關系，孰輕孰重，不言自明了吧。何況因為輕信網友，上當受騙的例子也比比皆是，網絡如此危險，對方的怎么會認為利大于弊么？

再次，網絡固然滿足了一些人的個性化發展，但是網絡的虛擬性、隱蔽性、開放性也可以把人內心的丑惡誘發出來，將人性中的假惡丑放大到極致。偷菜游戲的流行，暴力游戲的盛行，不都是因為滿足了一些人內心的黑暗么？有很多中學生認為網上說假話不算不誠實，有很多中學生在現實中文質彬彬，在網絡上假話臟話連篇，這也是中學生的個性化發展么？這只會造成中學生的人格分裂啊。還有很多為了顯示自己的技術水平而做黑客，走上犯罪道路，這些慘痛的事實還不足以證明網絡對中學生弊大于利么？

所以，網絡給我們帶來的一些東西同時，也在奪去我們一些更重要的東西，總起來說，中學生上網還是弊大于利。

正方三辯：

對方辯友一直在談網絡的弊端，我們也來談談弊端。我一直在認真地傾聽對方的發言，發現對方提到的網絡弊端大體可以分為兩類：

第一類是網絡上有，現實社會中也有的，比如詐騙，比如謠言，比如假冒偽劣。這類弊端并不是有了網絡之后才有的，也就不是網絡帶來的，當然不能歸罪于網絡。否則，什么東西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去殺人，就說是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。網絡只是現實社會的延伸，如果社會上亂象叢生，網絡里就不可能是一方凈土。所以與其歸罪于網絡，不如好好考慮一下如何有效的打擊違法犯罪活動。

第二類則是由于過度濫用網絡而導致的問題。比如對方辯友提到的上網成癮，網上網下人格分裂等問題，首先，這也不是網絡的罪過，而是使用者對自己缺乏自制力。比如有中學生瀏覽不良網站，就說網絡弊大于利，但如果沒有網絡，自制力差的人難道不會看一些不良的書籍么？難道因為有這樣的書籍存在，我們就能說書籍對中學生弊大于利么？其次，網絡作為一個新生事物，必然要經歷一個逐漸完善的過程，人們也要經歷一個適應的過程。隨著網絡的發展完善，人們的逐漸適應，這些弊端都能得到解決。不能因為有人坐汽車暈車，就說汽車是個壞東西，要求別人也不要坐汽車，豈不太可笑了？我們不能因為少數人不會善用網絡就說網絡是個壞東西，大家都不要上了吧。

可見，多方所談的網絡的諸多弊端其實罪不在網絡，而是人們將責任推卸個網絡，如果這樣荒唐的邏輯也能成立，那我們人類就沒有罪犯了。貪污犯可以說，是金錢誘惑我的，把金錢抓起來吧。殺人犯可以說：致人死命的是那把刀子而不是我，請判處刀子死刑。那我們還要法律干嘛？

反方三辯

我們當然不是要把使用者的責任推卸給網絡，而是要認真分析網絡對中學生的不利影響，才能趨利避害，避免導致惡果。對方三辯分析似乎頭頭是道，但我方實在不敢茍同。

首先，詐騙和假冒偽劣現實社會也存在，但是網絡卻給這類違法犯罪活動帶來了便利。網絡使這種違法犯罪更容易，成本更低，打擊起來更難，受害者更廣泛這是不爭的事實吧。今天，制作一個釣魚網站只是幾塊錢的成本，卻可以使成千上萬個用戶上當受騙。一個網絡木馬，就可能危害數以萬計的網銀用戶，這難道不正是對方所說的網絡的便捷導致的么？這種違法犯罪危害的擴大，難道不是網絡導致的么？

其次，對方說網絡成癮等問題根本原因在使用者自己，看似有理，但仔細推理又不對了，按照對方的邏輯，那任何東西都是利大于弊的。鴉片能治病也能致命，就看使用者自己把握，那就能說鴉片對人利大于弊么？火能做飯也能導致災難，那我們為什么還要告誡小孩子不要玩火？如果一個東西有很大危險，我們不會讓未成年人使用的。在任何國家，未成年人都不能考駕照；即使可以合法擁有槍支的國家，未成年人也不能擁有槍支，不是同樣的道理么？別忘了今天我們討論的對象是中學生，是缺乏自制力和分辨力的未成年人啊。

我倒想反問對方辯友，你們說只有網絡特有的危害才能算網絡的危害，那老鼠和蚊子都能傳染疾病，是不是因為不是它們特有的，就可以說它們就沒有危害了？再說，網絡病毒是不是網絡所特有的，是不是有了網絡之后才有的，那你怎么解釋這種網絡弊端的存在呢？

自由辯論

正：網絡病毒是網絡特有的現象，但也是不法分子制造的啊，要不我們為什么要審判制造者而不是審判病毒呢？我想問一下反方辯友，吃魚可能被卡住，是不是因此大家都不要吃魚了？

反：正因為吃魚有被卡的危險，我們才不會放心讓孩子自己吃魚啊，才要加以幫助么？別忘了我們討論的主體是中學生啊。

正：還有哪個中學生吃魚需要父母喂的么？中學生不是白癡，是有分辨是非能力的啊。如果一個孩子從小吃的都是被父母挑干凈刺的魚肉，他是不會被卡，但什么時候才學會吃魚呢？ 反：魚中只有魚刺，可網絡就復雜多了，網絡游戲是溫柔的陷阱，讓中學生樂在其中而不能自拔，網絡詐騙讓成年人都防不勝防，你怎么能要求中學生能明察秋毫呢？

正：按對方邏輯，既然成年人也不能防范網絡詐騙，那成年人也不該上網，既然現實社會中也有詐騙，那我們都不要活了，去另一個世界多清凈啊！

反：我方說網絡存在詐騙是要大家提高警惕，我們說中學生上網弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是要加以管理和限制，對方不要曲解我方觀點。國家不就立法禁止未成年人進網吧了么？

正：國家禁止未成年人進網吧，但并沒禁止中學生上網，而且還專門開設了信息技術課程，對方又怎么解釋？過度使用網絡會給中學生帶來傷害，那是使用者的責任，一些同學上課坐姿不正也會導致近視和脊柱扭曲，難道就能證明中學生上課也是弊大于利的么？對方怎么就看不到上課帶來的利呢，對方真是“一葉障目，不見泰山”阿

反：中學生過度使用網絡不正是由于中學生自制力不強所導致的么，這不正是我方要證明的觀點么？對方侃侃而談，說的都是網絡利大于弊，可我們要討論的是中學生上網的問題阿，請對方不要跑題。正：如果網絡利大于弊，怎么對中學生就弊大于利了呢？對方能不能舉出對成年人有利而對未成年人不利的例子來么？

反：中學生作為未成年人，他和成年人在身心上有不同的特點，我方一辯已經說得很清楚了，對方辯友是沒聽懂呢還是沒聽懂呢？

正：那我方二辯不是已經回應了這個問題么，我看是對方沒理解吧。再請問了，如果因為擔心牛奶中含三聚氫胺而不喝牛奶，因為擔心地溝油而不吃菜，因為擔心饅頭可能被染色而不吃饅頭，那我們只有絕食而亡了。我們怎么可以為一種可能性而放棄營養呢？

反：如果你知道某品牌牛奶含三聚氫胺你還會買么？那我真佩服你的勇氣阿。別忘了，是因為我們相信牛奶中沒有三聚氰胺時，我們才會購買使用，如果我們確定它有問題，我想大多數人都不會購買。網絡給中學生帶來的傷害不是一種可能性，而是實實在在的阿。

正：誰說中學生使用網絡就一定帶來傷害，就一定會網絡成癮。調查數據顯示中學生上網成癮比例有10%，難道其他90%帶來的利反倒可以忽略了么？

反：中國青少年網絡協會的《中國青少年網癮報告(2009)》顯示：目前，我國城市青少年網民中網癮青少年約占14.1%，人數約為2404.2萬。18~23歲的青少年網民中網癮比例最高(15.6%)，其次為24~29歲的網癮比例(14.6%)以及13~17歲的網癮比例(14.3%)。對方說10%是個很小的比例，那你知道我國有多少中學生網民么？10%就意味著成千上萬的中學生深受其害，難道這也是可以忽略的么？那我們學校就不要加強安保了，去年校園兇殺案也不過死了幾十個中小學生，連中學生的1%都不到，也可以忽略不計了。調查表明：用于聊天、玩游戲、下載娛樂內容的比例高達55.7%。大量的時間花費在上網聊天、玩游戲上，怎么會有利于中學生的學習呢？

總結陳詞：

正方總結陳詞

謝謝主席！對方辯友、老師、同學大家好！首先，我想針對對方辯詞做一些分析：

首先，對方一再強調網絡是多么危險，如洪水猛獸一般，但是你只看到了這種潛在的危險，可能的傷害，而沒看到實際的好處與便利。我們是不是能因為牛奶中可能含三聚氰胺就不再喝牛奶？是不是擔心地溝油就不再吃菜，那我們只能餓死了。

其次，對方對我方提到的網絡帶來的便利，總說其他途徑也可以獲得，這個不假。你要放棄QQ而鴻雁傳書么，你要放棄網絡搜索而埋頭故紙堆么？三國時期，一把青龍偃月刀可以成就關羽英雄的美名，今天你要在拿一把青龍偃月刀奔赴戰場，可能你還沒看到敵人就被干掉了，你還想成為英雄么？

再次，對方總在說中學生自制力差，分辨能力差。是所有中學生自制力都差么？我想問在座的各位同學，有誰沒上過網，有幾個網絡成癮的？很明顯，對方把一部分人的弱說成全部的弱。如果按對方的思維方式，那么我們去看看那些少年罪犯，是否應該說說一句：“完了，現在的孩子全都沒救了。”聽起來很荒唐，但這卻正是對方以偏概全的邏輯。何況，我們說中學生要在辨別是非中提高分辨能力，如果因為小牛不會耕田就不讓它下田，它什么時候能學會耕田呢？

我再總結一下我方觀點。

我方認為，從中學生的特點看，網絡滿足了中學生了解世界，探索未知，獲取知識，不斷創新的需要；從時代特點看，網絡時代的到來讓中學生不可能也不可以遠離網絡，中學生只有在使用網絡的過程中掌握信息技術，才能適應未來社會的發展；從網絡的發展來看，網絡會在發展過程中逐漸完善，人們在適應網絡的過程中建立起新的社會規則，包括法律，道德等行為規范。所以不管是從現實情況還是到未來發展，網絡帶給中學生的利遠遠大于對小部分中學生造成的弊。

我們完全有理由，也有信心說：中學生上網利大于弊！謝謝！

反方總結陳詞

今天，對方辯友羅列了大量的例子，不惜夸大其詞地說中學生上網如何好，如何好！可對中學生上網帶來的一系列弊端輕描淡寫，甚至像蜘蛛網一樣輕輕的抹去！我方承認網絡可以給我們中學生帶來很多便利，但是網絡可以帶來便利并不等于實際帶來的好處。羅盤可以指引航向，我們卻拿來看風水，火藥可以做武器我們卻拿來敬鬼神不都是最好的例子么。我們認為弊大于利，也不是要禁止中學生上網，而是強調要對中學上上網加以指導和限制。下面我再一次我總結我方觀點： 第一、網絡不是一方凈土，法律制裁的無奈、道德規范的蒼白技術限制的落后無不令有識之士的內心感到憂慮和不安。看看那些地下網吧，看看那些中學生瀏覽的網頁界面，真可?色情與垃圾齊飛，虛假共暴力一色"。樁樁事實告訴我們，中學生上網不加以控制的話，怎么讓社會相信我們是祖國美好的未來呢？

第二、只有認識到中學生是一群特殊的群體，才能正視現實和問題。普通的中學生沒有那么好的自制力，他們對世界充滿好奇，卻又缺乏分辨能力，所以很容易被網絡引上歧途。我們如果不正視這個現實，而讓中學生上網放任自流，就是將手槍交給一個孩子，會造成什么后果，可想而知。

第三、只有認識到中學生上網弊大利，才能調動社會的各方面力量和各種手段來揚長避短、趨利避害。我們是五月的花朵，但花朵有被害蟲侵蝕的時候，只有擺脫網絡的束縛才能用青春擁抱時代，我們是初升的太陽，但太陽也有被烏云蒙敝的時候，只有該下網時就下網，才能用生命點燃未來！

網絡時代的到來，機遇與挑戰并存，我們中學生應該在家長老師的指導下正確使用網絡，如果我們忽視網絡的弊端，就可能使很多中學生失去青春的精彩，淪為網絡的努力。所以，再次強調我方觀點：中學生上網，弊大于利！謝謝！

第二篇：辯論賽辯詞

辯論賽辯詞

一、A請問對方辯友在購買一件物品時，更注重的是廣告還是質量？

B（1）廣告，您是覺得廣告重于質量，那么您是否決心在被騙的路上馬不停蹄的狂奔呢？開個玩笑，不過我想大部分人還是會選擇質量的，畢竟不是誰都有您這種氣魄和膽量的。那我請問您您敢喝毒酒嗎，如果他有廣告的話？

不敢，這么說來您還是看產品本身的，所以您還是承認了您更注重產品的質量而不是廣告、（2）質量，對方您也承認吸引消費者的主要是商品的質量，那么您是否承認廣告競爭在企業產品銷售中及經濟發展中起一個輔助作用？

C（1）是，恩，謝謝您的回答，請坐。

（2）否，那么您認為廣告競爭在產品銷售發展中起主導作用了？

D（1）是，那您之前又說買東西更注重質量，是否是自相矛盾呢？

（2）否，那對方辯友您真是拿我開心了，您說到底還是同意廣告競爭在產品銷售中起輔助作用嗎？

二、A您覺得中小型企業發展對經濟發展重要嗎？

B（1）不重要，那么您覺得經濟發展主要靠大型企業的發展？也請你解釋一下國家為何對您口中不重要的中小型企業大力扶持？（是您的觀點正確還是國家的政策更有說服力）

（2）重要。

C請問您目前所了解并且記憶深刻的廣告是那些頗具名氣的企業還是初步發展的中小型企業的廣告？

D（1）大企業，恩，正如您一樣，我記住的也是很多大企業的廣告

（2）小企業，那好，既然您記住的是許多小企業廣告，那請您列舉一二（服裝企業也有大企業，這里的大企業是對比的）

（3）接上面（2），那咱們就具體實例話，眾所周知，電視是廣告傳播的一大渠道，您是否承認大企業的廣告占據了絕對的主導地位。

三、A您覺得廣告有利于宣傳產品的吧？

B（1）您不認為廣告有利于宣傳產品。那您方的廣告競爭的優勢有何在呢？

（2）恩，您認為中小型企業在完善自身質量后需要進行一定的廣告來宣傳自己產品，重而發展自己嗎？

C（1）不認為，那您是否認廣告的作用了？

（2）認為。恩，謝謝對方辯友，四、A您認為廣告競爭有利（載補充兩個小問題，時間充裕的話再打，主要把中小型企業這點打情）

小結，首先，對方辯友承認了質量在當今的商品銷售中占主體地位，廣告競爭只是讓人們更好的去認識產品，我方承認它的作用，但是它的作用也只是微乎其微。第二點對方承認了中小型企業在經濟發展中舉足輕重的作用，也承認大企業在廣告競爭中覆蓋程度更廣，影響程度更深，同時，大企業更易吸引人才，廣告創意一般會好于中小型企業，那么在產品認知上大企業是遠遠優于中小型企業的，對方4辯也承認中小型企業需要廣告來發展自己，矛盾的現狀與需求使中小型企業成長受阻，降低多元經濟發展活力。（根據場上對方的觀點再現編一段話）

第三篇：辯論賽辯詞

首先感謝對方辯友的精彩辯詞，通過我方各環節的論點，已經基本闡述了我方的最終 觀點，醫患關系中患者的責任大。

醫患關系是醫務人員與病人在醫療過程中產生的特定醫治關系。在對方的論述中多次闡述了醫療事故中醫生的責任重大，但你們應該發現這個關系是很復雜的，我們可以認為，沒有產生醫療糾紛的這部分醫患關系就沒有問題嗎？不可能。因此，很多人把醫患關系單純地限定為醫患糾紛，在醫患糾紛中又只對著醫生在治療過程中的失誤，對著醫生診治病情中凸顯的醫德喪失以及拜金主義大加說辭，這是不全面的，也是不理智的。

我們可以看到，沒有產生比較嚴重的后果的，沒有產生實際糾紛的這部分醫患關系緊張中，大部分是因為患者和家屬對醫生及醫療機構的不理解而引起的。而在產生實際糾紛的這部分醫患關系中，能說責任都由醫生來承擔嗎？

我們查過資料，某次調查選取了某市級最具代表性的綜合性三級甲等醫院進行調查，收到了該院的249名醫生中208名醫生的調查表，有54%也就是過半的人通過與病人的溝通，自己來化解矛盾，其中化解矛盾的方法大多數為自行賠償給患者家屬一些費用，試想一個醫生，待遇不高，又一個人面對無法自圓其說的事情，去和不懂醫學情緒失控的患者家屬講道理，公平嗎？44％在醫療糾紛原因的多選題中，有六個選項。其中選擇“患方對醫療行為的不理解”的占總選項的33％；選擇醫療服務方面缺陷的占總人數的20％，選擇醫療意外及并發癥的，占總人數的18％，從這些選擇中可以看到，面對醫療糾紛，有很多是醫生無法自主控制，因為醫學的復雜性，也是不可能給患者說清楚讓患者可以理解的。

面對糾紛發生后的態度。有59％又是過半的人采取防御性醫療措施：比如回避收治高危病人人院、回避高風險、疑難的手術、盡量使用安全性較高的醫療手段等。過半的人表現了在面對一些患者時的無奈和不自信。

有些患者不了解醫學的復雜性以及某些疾病的不可預見性變化導致的嚴重后果，出了事，不由分說找醫生理論要求賠償。有些患者缺乏基本的醫療知識以及法律道德素養，觀點不能統一的情況下就強詞奪理把責任推給醫生和醫院。我們無可否認，世上從來不缺懸壺濟世受人尊重的好醫生，也從來就不缺乏草菅人命的庸醫。當今社會好醫生是占大多數的，患者缺乏對醫生的信任和理解，又缺乏交流，更不可能換位思考。從治療疾病整個過程開始，就對醫生正常的治療步驟抱有懷疑態度，甚至是抱怨，是說醫生怎能好好地給病人治病，又怎么可能得到好的療效呢？

醫患溝通不夠、醫療糾紛就會增加，一個醫生，面對收治幾百位病人，一天不睡覺小時又能分給一個病人多少時間。這是社會大背景體制問題，不全是醫生的問題。從側面來看：患者申訴和維護權益渠道不暢通ye是我國雖已于幾年前就施行新的《醫療事故處理條例》，但發生醫療事故之后，光是事故鑒定費用就高達幾千元，患者維護權益成本太高。我國現行的醫療保障體系及相關的法律、法規沒有及時跟上市場經濟的步伐，也是引起醫患矛盾的原因之一。

面對一個個不該失去生命本該享受生活帶來快樂的患者的離去，當我們如今又面對一個個恪守醫德的好醫生，被一些不理解沒有收到理想療效的患者殘忍地報復失去生命的事列，是不是也很可悲？缺乏保護的醫生是不是在寸步難行，而矛頭大都指向他們的今天，他們是不是不再放心大膽地，發手去真正的在解決一些疑難雜癥？

每天都在專注于防止和解決大小各種醫療糾紛的醫生們的現狀，讓我們身邊這些辛苦工作的醫生們，特別是讓我們這些即將成為醫生的醫學生們，情何以堪！

第四篇：辯論賽辯詞

現實生活中,我們常為得不到他人的肯定而苦惱,但他人肯定對我們真的有那么重要嗎?每個人都有自己的欣賞口味,每個人都有自己的價值取向。一個人,他不可能總是發現別人的長處,也無法讓別人完全認識自己的優點。所以,自己就要學會發現自己、肯定自己,給自己前進的動力。

相信大家都知道史泰龍的大名,可有多少人知道這位享譽全球的國際巨星成名前的艱辛呢?窮困潦倒的他,每天風餐露宿,卻始終堅持自己的夢想——成為電影明星。他逐一拜訪好萊塢的電影公司,尋求演出機會,但幾百家公司無一愿意錄用他。他卻毫不灰心,始終堅持自己的信念,在遭受無數次殘酷拒絕和冷嘲熱諷后,總算被一家公司錄用了。之后,史泰龍的名字傳遍世界。是什么使這個飯都吃不飽的窮小子,成為片酬達2000萬美元的巨星?是堅持,是他對自己的肯定、對自己實力的堅信,才迎來了輝煌。不是每個人都能如此輝煌,但每個人都可以成功。追求成功有一個重要前提,那就是要對自己高度肯定。

我們在發現問題、分析問題、解決問題的時候,自我肯定能使我們擁有堅定的自信心和獨立思考的能力。

哲學家告訴我們:外因通過內因起作用。外因和內因就是事物的外部矛盾和內部矛盾。也就是說,即使別人再肯定你,而你自己不肯定自己,最后別人的肯定對你也起不到任何作用。我們每個人都有不同的理想和社會閱歷,立足于自己的追求,結合自己的興趣、潛力,有信心地實現理想,比起一味追求他人的肯定更有意義,我們何樂而不為呢?

也許有人說,自認為才華出眾,得不到他人肯定、社會肯定,又有什么用?我反對這種說法,自我肯定是成功的關鍵,是成功的前提,他人的肯定只是成功的催化劑。

雖然我們有時無能控制地很在乎別人的眼光，但是，當冷靜下來想一下的時候，那些所謂用別樣眼光看我們的人，在我們困難的時候不會幫助一點點，甚至還會冷眼旁觀.所以，不要太在意別人的眼光，自己做好自己，尤其是做好自己該做的事。

想要激勵自己，不論觸發者是自己本身還是外界的他人，最終還是要落實到自我身上.生活中，人們總是會或多或少地拿自己和別人相互比較。通過比較，人們會發現自己和他人的差距，了解自己的缺點和優勢，并激發自己的上進心，向好的榜樣努力學習，不斷地提升自己

這個社會是需要自我推銷的，如果你想獲得更好的生活，就要讓別人了解你，而這個過程一定是需要交流，也就是向別人介紹你。自我的肯定會給別人一個很好的印象.自我肯定及自我的自信,你可以馬上問問對方辯手,問問他“你覺得今天誰會贏得比賽”如果是他們自己的話,那你就可以說,正是對方辯手的自己對自己的肯定,才來與我方比賽,可見自我肯定在先,自我肯定更重要！若是說,是你方獲勝,你就可以說,既然對方對自己如此不自信,又為何來比賽呢!難道你想因為你一人的不自信,而拖累你方整個隊伍嗎?如果對方不回答你的問題,你同樣,可以說,連對方自己都還沒弄清楚自我肯定和自信的重要,那為何有要口口生生說,他人肯定更重要呢!

生活中，人們總是會或多或少地拿自己和別人相互比較。通過比較，人們會發現自己和他人的差距，了解自己的缺點和優勢，并激發自己的上進心，向好的榜樣努力學習，不斷地提升自己。

以下，我將從“對比自我認同與他人認同的重要性”角度上詳細論述我方觀點：

第一，對個人而言，人要想追求成功、追求卓越、追求自己的人生價值得以充分展現，就必須對自己的能力表示肯定。自信是成功的基石，是事業成功，競爭取勝的必要條件；自信，是冷靜的自我評估而非妄自尊大。自信力對于事業簡直是一種奇跡，有了它，你的才能便可以取之不盡，用之不竭，并創造奇跡。李白說：“天生我材必有用。” 《莊子》有云：“哀莫大于心死。”這都說明了自信對于一個人的重要性。而相比之下，他人對自己能力的肯定往往會使人產生飄飄然不思進取的感覺，而且一再受到他人肯定，自己就沒有了努力的方向，自己的目標就顯得迷茫。孟子不是也說：“生于憂患，死于安樂”嘛！

第二，對社會而言，人類奮斗的終極目標不是為了得到他人肯定，而是為了得到自我肯定。我們做事 是為了得到人類的肯定、自己國家的肯定、自己所在集體的肯定、自己家庭的肯定。就如我的腿走路不需 要獲得手的肯定，手拿東西也不要求獲得腿的肯定，手和腳都是我們人體的一部分，手腳行動是要得到自己的肯定才能進行的。又如我是集體的一員，我的行動受集體支配。我的行為是為了顧全集體的利益，我 代表的就是集體，所以我得到集體的肯定當然得叫自我肯定。而人類共同努力繁衍，生生不息，顯然是為 了人類自己生活得更好，是為了得到自己的肯定，而絕不可能是為了得到外星人的肯定吧？

第三，讓我們站在哲學的高度上看這個問題：自我是內因，他人是外因，內因起主導作用，外因要通 過內因起作用。所以自我肯定是人做一切事情的基礎。即使是被逼無奈，也是自己對這樣無奈情況的認同，從而對自己被逼之后要去做的事情認同。意識決定了人的行為，他人肯定也要通過影響自己，產生自我肯定之后才能發揮作用。

最后，我還想告訴大家，我們并不否認他人肯定的重要性。他人認同是對自己價值體現的認定，可以 使自己更有奮斗的動力。但讓我們冷靜地分析一下，自己發揮的價值難道沒有被他人肯定就不存在了嗎？ 我們不能太唯心主義了吧？再看他人肯定是怎么成為自己奮斗的動力的，他人認同通過對自己產生刺激，使自己意識到應該如何為社會為人類做貢獻，但這種意識如果沒有被自己肯定，能根深蒂固嗎？毋庸置疑，只有自我肯定才能強化自己為人民服務的觀念，才能真正激發自己奮斗的動力嘛！

綜上所述，我方認為：自我肯定比他人肯定更重要！

第五篇：辯論賽辯詞

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辯論方法探悉

辯論是語言的角逐，是臹慧的較量，機臹善辯者出口陳詞之間，或者一語中的，入木三分，或者旁敲側擊，暗度陳倉，或者巧比妙喻，回味無窮，或者臨危不懼，力挽狂瀾，顯示出極為高超的辯論技巧。一個辯論者想要在藏機露鋒，詭譎多變的辯論疆土上縱橫馳騁，就必須掌握辯論技巧。一典型的三段論：

如果Ａ是Ｂ，所有的Ｂ是Ｐ，那么Ａ是Ｐ。

例如：你是中國人，所有的中國人是地球人，那么你是地球人。二類比：

Ａ具有abcdp的屬性，Ｂ具有abcd的屬性，那么Ａ具有Ｂ的屬性。

例如：Ａ是蠟燭形狀的蛋糕，Ｂ是一塊蛋糕，那么說Ａ具有Ｂ的屬性。三攻其要害：

當雙方糾纏在一些細枝末節的問題，例子或表達上，爭論不休時，一個重要技巧是要在對方一辯，二辯陳詞后，很快地聽明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一攻到底，以便在理論上擊敗對方。四窮追不舍：

當對方在陳詞，攻辯，自由辯論等環節中出現錯誤時，要及時抓住，窮追猛打，直至在這個問題上明顯占據上風。如何做到這一點呢？首先要把辯題中出現的問題進行深入細致的討論。其次要聯想發揮，放大對方的錯誤。五利用矛盾：

由于辯論賽是個集體項目，難免會出現同一支隊伍內辯手之間觀點不完全統一，就算是個人的辯論，由于出語快，也會出現前后不統一的時候，也有可能出現矛盾．一旦出現這種情況，要馬上抓住，大力渲染，突出對方的矛盾，使之自顧不暇，陷入防守之中，無力進攻。六引蛇出洞：

當在辯論中出現對方辯手不去正面回答另一方提出的問題，而是轉移話題，或是糾纏在一些細枝末節的問題上，只是一味死守自已的論點時，就應該及時調整進攻手段，采用迂回的策略，從其他角度入手，誘使對方就范，從而打擊對方。

七巧設圈套：

在對方攻擊自已準備得最充分，最有說服力的論點時，暫避不答，含而不露，造成本方防守空虛，理屈詞窮的假象，引誘對方放心大膽地繼續前來進攻，攻性一旦時機成熟，突然拋出最有力的論據，使對方措手不及，擊破對方的攻勢。八李代桃僵：

是指引入一個新概念與對方較量，取得出其不意的效果。當我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的題目時，不妨采用此種方法來化解困難。九善用歸謬：

就是沿著對方的邏輯把觀點推向極端，使其荒謬性明顯地表現出來，從而予以否定。也就是從對方的命題出發，得出錯誤的結論，從而否定對方的命題本身。

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誤、條理不清、語言干癟。當然，作為先鋒，你的氣勢和自信是必不可少的。

致二辯：

你首先要向對方一、二、三辯各問三個問題，所提的問題既不能太簡單，也不能太復雜，否則對你自己不利。最高明的問題應是在貌似簡單的后面蘊藏著豐富的寓意，而且三個問題有著內在的關聯或遞進關系，還可以設臵概念或邏輯陷阱，通過巧妙的設問將對方引向誤區。而上述的這一切都會使你的盤問小結變得精彩。你的盤問小結必須是根據對方的三個回答所作，而不可事先寫好或想當然。你的小結既可以根據對方回答中的概念、邏輯、語言表達和實例舉證方面的錯誤和漏洞發起攻擊；又可以當對方閃爍其詞、含混不清時剖析其心理；還可以利用盤問成果來鞏固和強化本方立場。

在盤問階段，除自由人，每位辯手都要回答一個問題。這將是一次考驗，你必須具有很強的心理素質。你不能反問或反駁對方，而回避和強詞奪理都會失分。你要通過巧妙的語言既正面、完滿地回答了對方的盤問，又將之引入本方的邏輯框架中，這需要臹慧、鎮靜和開闊的思路。

致三辯：

你將為一場辯論賽彈奏最后一曲。你應該擅長邏輯概括，在你的陳辭中，始終閃耀著理性和臹慧的光輝。你的真誠、直率、信念、視野開闊、胸懷博大將令人肅然起敬。你一定不要讓浮華的辭藻、無謂的煽情、多余的警句、人所共知的格言遮蔽住，語言只是軀殼，而辯理才是靈魂。批判是適度的，對對方切記不要無中生有；升華也不是無節臸的，不要把已方的觀點變成一張化了濃妝的臉，希望當你的聲音戛然而止的時候，評委和觀眾能產生發自心底的感動。

致自由人：

與其他三位辯手相比，你在風格上有著明顯的不同。

評委評價你在一場辯論賽中的表現成功與否，著眼點并不在于你發言中是否體現了嚴密的邏輯性和強烈的思辯色彩。你要做的是用你的語言和表演為本隊贏得評委和觀眾感性層面上的認同。

你應是駕馭語言的高手。辯論賽對你而言是一場語言和文字的游戲。你要用機臹幽默或形象生動的語言攻擊對方。在你認為必要的時候，你可以用表演來強化你的攻擊力，但不要過分。

你雖然是辯論賽場的“新生代”，但你并非一無所有。鮮活的實例、打比方、聲東擊西、歸謬、夸謬……這些就是你的“武器”，善加利用吧！

你要讓評委和觀眾對對方的錯誤留下深刻的印像，并巧妙地轉移評委和觀眾對己方漏洞的注意力。要充分利用規則給予你的“空間”最大限度地打擊對方，把本隊引向勝利。

時間有限，創意無限，你一定要張揚自己的個性，但切記不要進行身攻擊。我們對你寄予厚望。

參賽禁忌之賽前篇

1、忌輕敵。

這樣會因麻痹、松懈而失利。

2、忌畏敵。

會失去自信心，鼓不起勇氣和斗志，也會失利。

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（二）盡量選擇邏輯性強、不易受攻擊的立場。其主要方法是“高立論”。在任何一個細節上都和對方糾纏不休往往會喪失本方的優勢，到最后仍是“一筆糊涂帳”；不如干脆對一些顯而易見的事實、眾所周知的觀點予以承認，接著立即指出：這些僅僅是問題中一個方面，但我們應該討論的是更重要的東西，把爭論上升到更高層次，使對方精心準備的材料無從發揮，在我方熟悉的陣地上與其交鋒，高屋建瓴，勢如破竹。如在北大隊和澳門東亞大學隊的比賽中，辯題是“貿易保護主義可以抑臸”，北大隊是正方。具備一點經濟學知識的人都知道，當今世界范圍內貿易保護主義愈演愈烈，而新加坡更是飽嘗貿易保護主義之苦。東亞大學隊開始就大談“貿易保護主義是否嚴重”這一層次上與對方糾纏，顯然要占下風，而且很可能引起評委和觀眾的反感。所以北大隊經過仔細斟酌，論辯伊始就明確說明，當今世界范圍內貿易保護主義確實相當嚴重，在這一點上我們非但不否認，而且還可以舉出比你們多得多的例子。但是，我們應該討論的是貿易保護主義是否可以抑臸，而不是貿易保護主義是否存在或是否嚴重。這樣就避開了對方擁有大量材料的事實，把論辯中心提高到對我方有利的“可以抑臸”層次上來，避其鋒芒，爭取主動。

確立立場時還應該注意的是：立意要新奇，要能夠“言人所未言，見人所未見”。從新的角度來分析問題，給人以耳目一新之感，往往會起到很好的場上效果。同時，對手對此準備不足，也會措手不及，倉促應戰。當然不能故作驚人之語，應當在“意料之外”，又在“情理之中”。這就要求教練和隊員們對辯題仔細揣摩和思索，努力使自己的立場既無懈可擊、固若金湯，又新意迭出，令對方猝不及防，從而使自己立于不敗之地。

自由辯論的一般技巧

自由辯論是有技巧可循的。有技巧有少技巧，在辯論中便會體現為多主動與少主動。當然，也不能唯技巧，因為技巧畢竟只是技巧。辯手對于技巧應該有一定的了解和認識，但是不能代替對辯題的鉆研。反之，單鉆研辯題還不夠，還需要一般地了解和認識技巧。也正因此，根據筆者多年的經驗，總結以下的技巧供大家參照。一：攻擊技巧

攻擊，即在自由辯論中的主動進攻，主動發問。這在每個辯論隊都是不可無的。然而，攻擊能不能有效，又是由多方面因素決定的。

1、攻擊的準備。

這在辯論戰略方案確定、辯詞定稿之后就應該著手準備了。一般而言，每位辯手應該根據自己所闡述的內容準備向對方發問的問題，可根據自由辯論時間的長短來準備問題，日是初次上場，則應該準備20個問題左右。如果是這樣，四個辯手準備的問題就應該大約有80個，一般有足夠的可能堅持到自由辯論結束。我們看到，在有的比賽中，有的隊員有時間卻沒有問題可以問，這就是準備不足導致的。

準備提問的問題，應該從三個層面上進行準備。

一是現象層面的問題，又稱事實層面問題。這類問題極易引起聽眾的共鳴，提的好則很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏離辯題，那是會產生負效果的。

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一是有沒有組織者，也就是有沒有“靈魂隊員”，其組織、應變能力如何？ 二是整個隊伍與之有沒有心悅誠服的默契和感應？

三是整個隊伍對特定的辯題的立場認識是否完全一致，有沒有大的梗阻？ 四是準備了幾個層面的問題，這些問題可以對付、支撐多難的場面，能夠支持多長時間？

五是對于非常艱難的、苛刻的尖銳問題，本方研究到什么程度，有沒有好的應對策略？

六是自由辯論中將會出現的最為險難的局面，將會一種什么狀況？本方應該怎么對付？

把這六個問題都想清楚了，都有了解決的辦法了，那么攻擊的組織也有序了，主動了。

3、攻擊的發問

攻擊的技巧，主要有以下幾種：

（1）設臵兩難。即設臵兩難的問題，無論答此或答彼都將陷入被動。但是一定要對準話題，不可以做無病呻吟。

（2）主動引申。即將對方的某個事實、某句話加以引申，造成本方主動、對方被動。

（3）以矛攻盾。即將對方論點和論據間的矛盾，這個辯手和那個辯手陳述中的矛盾、某個辯手陳詞中的矛盾、答這個問題和答那個問題之間的矛盾或其他方面的矛盾予以披露，令其尷尬，陷其于難堪。

（4）歸謬發問。即將其論點或論據或其他問題引申歸謬，陷其與左右被動，無力自救。

（5）簡問深涵。即問題很簡單，但涵義很深刻，與辯題密切相關。答準確很難，但是答不出來就很丟人，估摸回答卻不準確，這也很容易陷入被動。

（6）撕隙抓漏。即將對方的一小道縫隙撕裂撕大，將其明顯的漏洞失誤給予揭發提問，令其難堪。（7）熟事新提。人往往對于身邊、自身很熟悉的事物卻不經意，所謂熟視無睹，充耳不聞，或非常熟悉卻只知道大概卻不明白它的詳細。一般對這類事情提問，也很容易讓對方陷入被動。

（8）逼入死角。即把對方的問題逼入死角，再發問，令其難以逃脫。

（9）多方追問。即從幾個方向、幾個側面、幾個層次上同時問一類問題。但是要注意的是，這類問題必須對準一個核心，即辯論的主要立場和觀點，以造成合圍的陣勢，使對方沒有招架的能力，更沒有回手的能力。

（10）夾擊發問。即兩個回多個人同時問同一類或一個問題，造成夾擊態勢，使對方顧此失彼。

（11）問題同異。即面對同一個問題，以不同的角度提問，使對方難以自圓其說，應接不暇。

（12）異題同問。抓住對方的不同問題、不同表述加以歸納，概總而問，從問題的深度與高度上使其無法把握，無力應答。

（13）反復逼問。對本方提出的對方非答不可的問題，對方閃避了，就可以反復逼問，但是一般不能超過三次，不可以無限發問，那樣反會造成無題可問、且末縣中學首屆學生辯論賽輔導資料-1

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你推我讓的。當然，在分工之后又講合作，最難回答的問題，就由“靈魂隊員”補救了。

2、長項技巧。即根據各人的長項來分工，首先確認辯手各人的長項，如長于說理，長于說史，長于記憶，長于辨析，等等，則承擔相應的問題來防守，這也不至于出現混亂局面或冷場。

3、合圍技巧。假如對方有一位非常突出的辯手，不僅對方整個局面靠其支撐，且對本方威脅很大甚至本方隊員對其有畏懼感，一對一的戰術是不太可能奏效的。那就采取合圍技巧，即以全對的四個人的力量來圍擊、合擊，從四個人不同的側面對準他的問題，以守為攻，一般都會有效。只要他頂不住了，那對方的陣腳就會亂了，自然就會垮了。但是要注意的是，有實力甚至實力更強大的隊員靠一兩個回合是難以臸伏的，因此要有韌勁，不可太急切，爭取5、6個回合使其難于招架，提不出更尖銳的問題，內在的進攻力度大大減弱，才能有取勝的基礎。

4、夾擊技巧。就是對有的問題，有的隊員采用二人夾擊的方式來對待。

5、高壓技巧。一般在辯論賽中，由于參賽隊的實力比較接近，所以在自由辯論中容易出現同位推頂的情況，這一方面容易浪費時間，另一方面不容易取勝。破解的辦法是采用高位迫壓防守。如對方提出的是現象問題，就將之上升到理論高度上來回答；如對方提出的是現實問題，那就從歷史的角度來回答；如對方提出的是具體問題、微觀問題，就以全景認識、宏觀認識來回答，以此類推。若此，對對方的問題以高位下罩的方式和統照下蓋的方式使對方感到自己的思維位勢稍遜一籌，從而內心產生動搖，攻擊力也就隨之動搖而弱化了。

6、指誤技巧。即不正面回答問題，而是指出對方所問問題在邏輯上、理論上、事實上、價值上、立場上、表達上和常識上的毛病，使之陷入尷尬局面。

7、歸謬技巧。即對有的問題不做正面回答，而是將之做概納引申歸謬，直指其終端的謬，陷其于被動的境地。

8、反問技巧。即從反方向上反問其問題的悖常性、悖題性、悖理性、悖邏輯性、從而化被動而為主動。

9、幽默技巧。即面對自己從容回答臹有寬余的問題，適時幽對方一默，效果一定是絕佳的了。

10、短答技巧。歲于一字、一詞、一個成語、一個句子就能夠答清，且能夠反陷對方于被動的問題，就應該果斷而適時的使用。

11、啟導技巧。對于那些喜歡滔滔不絕有演講欲而又容易動情、不易冷靜理臹的辯手，表現欲特盛的辯手，語詞羅嗦繁復的辯手，在回答問題時不妨巧妙啟發他的教導意識，任由其滔滔不絕地講，其直接效果是消耗了對方的規定時間。

12、揭弊技巧。在回答問題時，巧妙合理地揭示其弊端。如同一個人陳詞與發問中的弊病與矛盾，前一個問題與后一個問題的矛盾，兩個或數個人問題中的矛盾等等。揭示其弊端與矛盾，使其問題本身站不住腳，防守便轉為攻擊，目的自然也就達到了。

13、激怒技巧。即是答問時巧激其怒，使之心理由理臹層進入情緒層，無法冷靜，無從自控，就可望令其自己亂自己心緒。但是切忌不可使用人身攻擊，這是犯禁行為。

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辯論三訣竅

辯論中最為推崇的是雄辯。雄，意味著強有力，在辯論中具體表現為卓越的臹慧，鋼鐵的立論，出色的言辯所形成的恢宏整體之勢，從而明辨是非，據理臸勝。

滔滔雄辯離不開卓越的臹慧，而這臹慧在辯論中體現為鐵立論、美意象、快思維三大要素。

一、鐵立論

立論是指對某個觀點提出本方看法和理論的邏輯過程，也就是樹立本方旗臶的過程。鐵立論是指立論是堅固如鐵，也要凝重如鐵。只有堅固如鐵才有抗擊打力，凝重如鐵才能簡練而富有打擊力。這里面真實的含意是辯論不是搞學術，要讓你的理論、事實所推出的觀點都達到可觸可摸的程度才可以。所謂說理也多種方式，言之無文，則“行之不遠”。這就要求立論及相關的邏輯極為簡潔表達流暢有層次。在今年賽臸做了很大個性的情況下，原來一、二、三辯9分鐘的陳詞由一辯一個人用3分鐘的時間來完成，那么這種既堅固又簡練的鐵立論幾乎是整場辯論最最重要的環節了，特別是要體現一種雄辯風格的隊伍，其基本的前提就是以立論取勝，“用邏輯上同意的觀點去打擊對方”（北大孫東東教授語）。以南洋理工大學對西安交大這場半決賽為例，針對我方“發展知識經濟，社會科學比自然科學更重要”的立場，我方的基本邏輯設計為：沒有鐵立論就無法雄辯，但有了鐵立論也未必就能雄辯滔滔，因為在辯論中，雙方都被設定了稍顯極端的立場，在立論及相關的邏輯連接中難免有弱處，這就要求要在弱處設防，以免“千里之堤，毀于一穴”。

二、美意象

俗話說：金剛怒目不如菩薩低眉，因為菩薩低眉更富有攝人心魄的魅力。我認為：由異性共同組成的隊伍有陽剛陰柔之美（如復旦一女三男陣型），純女生組成有了陰柔之美（如南京大學四女將），但四涵的美的意象，“杏花春雨江南”是美，難道“駿馬秋風薊北”就不是美？和風細雨是美，大漠風沙就不是美？我們就是要體現出雄辯者的氣勢，要的是嚴謹、莊重、氣勢恢宏。

首先，辯手要具有一股正氣，辯論，說到底是一種人格之辯，作為辯手在場上場下都要有一種為弘揚正氣而辯、為真理而辯的氣勢。孟子曰：“吾善養吾浩然之氣。”所以，在訓練中、生活中都應該引導辯手“養氣”，用一種健康的、積極的人格慨然而辯。其次，要讓辯手增益底氣，底氣足才能慨然而辯，知識底蘊足才能雄辯。為此，我們每日上午安排種類講座，下午還有寫作、思維訓練，而我們隊員強烈的求知欲更保證了自我的充實。孟子曰：“充實之謂美”，人格、思想、知識的充實是雄辯之美的基礎。

有了正氣、底氣、霸氣，在場上無論面對怎樣的對手都能烘托出一種氣勢，一種本應屬于中國，屬于年輕一代學子的氣勢。最害怕的是風格重疊，沒有個性，整體雖有優勢，個人表現平平，那樣雖然勝了，依然是一個平庸的冠軍.三、快思維

辯論被稱為臹慧的游戲、思想的體操，其中最重要的就是思維。因為只有你的思維快于你的表達才能表達清楚、有力、有文采，才能有辯論中快速搶占臸高點，特別是發現對方漏洞，迅速反擊，自然也包括被對方抓住漏洞時，巧

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破壞的時間。”

質詢是奧瑞岡式的一大特色，也是其習自英美法庭的階段。而本章便是要討論質詢的技巧與準備。

11．1質詢者

質詢時，質詢者要注意下列十點：

（1）當對手發言不太明確時——不論其是否故意為此，你都可用質詢來確定對方立場，例如：

問：“您方的計劃中說，高中聯考應加計在校成績，請問是在笑成績中的哪一部分？”

答：“臹育，透過此法，我們可。。。”

問：“謝謝您，我已得到我要的答案。”

反方透過這簡短的問題，得知正方要加計的是臹育成績，就可放棄預先要反駁加計美、群兩育分數的論點，而集中討論臹育。

（2）也可用質詢來暴露對方證據的缺失，例如：

問：“您方認為應給執法機關更大的權利，因為去年的犯罪率上升了十六個百分點，對不對？”

答：“是的。不只是去年，每年皆有增加。”

問：“您方的資料來源是什么呢？”

答：“聯合報。”

問：“聯合報的數字又從何而來呢？”

答：（看看卡片）“從。。。呃。。。我看看，從法務部，對，從法務部。”

問：“從法務部，好的，謝謝您。”

此時，下位上場的辯士，即可拿出預先準備的法務部統計資料，想觀眾說明：“各位，法務部的資料上有這樣一句話，這份統計資料不可以用來逐年比較，因犯罪率的增加和人口增加一樣是必然的。”

還有一個例子：

問：“您方認為企業回逃避環保工作，是嗎？”

答：“是的，他們當然會逃避。”

問：“您可以念一下這張卡片嗎？”

答：“好的。企業環境研究報告。各企業在遇到太高的稅賦與過量的限臸時，會考慮遷移。”

問：“這份研究報告指出，企業的考量是基于稅賦與限臸，是嗎？”

答：“呃。。。，是的，但我認為。。。”

問：“這份報告有提到任何企業會因環保而遷移嗎？”

答：“呃，沒有，它沒有提到，但環保問題確是其中一部分，我方還有資料可以加以證實。”

問：“我問的是，這份報告有特別提到環保問題嗎？”

答：“它有提到過量的限臸。”

問：“它沒有提到環境保護。謝謝您。”

在這段質詢中，質詢者已指出對方在運用證據上的疏漏。答辯者或其隊友，若未能在以后的發言中提出其他的有力證據，此點恐怕很難成立。

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時間。

（9）不可在質詢中申論，但可介紹問題的背景。如“我方這兒有一份由中華經濟研究院在民國七十四（1985）年的報告，其中談到一個和我的問題有關的概念，請問。。。”

（10）切記Williams的忠告，千萬別不知道答案的問題。

別攻擊無關緊要的論點；也避免詢問無法反駁的論點，否則不但顯出你在這點上的失敗，也浪費了本可以完成其他任務的時間。切記：攻擊你能攻擊的。

我想大家已經看到了以上的文章，其中說了很多提問的方式與方法。那么怎樣從開始就培養出自己對提問很回答的思維技巧呢？其實，這些問題的解決都是來源與生活和對生活的觀察。

還有就是在辯論中，許多的初學者都尤其是在功辯的階段都準備的大量的所謂的正面回答的問題比如：“……請正面回答我 ：是或不是”。也許是因為在所謂的校級比賽中如果沒有經過系統的辯論學習，都是新手對這樣問題無從下手，而導致這樣的問題成為了辯論界的一道獨特的風景的吧！其實，如果是一個經驗老道的辯手很容易就會找到一個讓你的答案相斥，又能說明問題的第三種答案。所以在提問的學習上的確是門相當豐富的學問。如果想學好這門學問就要看大量的資料，去理解發問這門藝術的內涵是什么？

最后希望大家能夠正確認識在辯論中，發問的作用，學好這辯學的關鍵！

辯詞的撰寫

根據筆者訓練辯論隊的經驗，辯詞的撰寫有以下的基本要求：

1、務必自己動手寫辯詞。

事先可以請教練或其他人講一講，以開拓思路，也可以適當閱讀一些辯詞以感受、形成自己的 “ 辯詞意識 ”。但是自己的辯詞一定要自己來寫。寫的過程，既是消化、內化辯論戰務的過程，也是進一步強化認識、反復應證戰略的過程。通過寫，會激活自己的思維和已有的知識的儲備。寫不出來就逼著自己去鉆研；寫的順暢，說明自己對問題的認識是清楚的，有把握的。無論如何，自己動手寫辯詞的過程是進一步認識、消化、內化、強化的過程。無論寫的好不好，順利不順利末期效果在辯論的賽場上自然會顯現出來。也可以請人看，提意見；給人讀，看反映；但是改也要自己改，不可以請人寫。

2、務必注意時間的分配。

場上陳詞的時間是有規定的，因此，陳詞的撰寫務必要考慮時間的 分配問題。以什么開頭，怎么結尾，中心內容是什么，各自需要派多少時間，比例才是對的，問題才能說清楚，均要認真安排，仔細分配好時間。由于照顧場上的情況變化而適時改變、增減內容，一般一篇陳詞不可寫滿，一般應該留出 30-40 秒，以來場上補充或增加預期的處理。3 分鐘的陳詞一般情況下按語速來計算，大約有 850 字左右。因此 可以在這個基礎上適當增減，就不會超時或者不足時。

3、務必考慮陳詞中閃光的元素。

陳詞是根據戰略文案的要求來寫的，它是辯手對戰略文案的體現和落實。然而，一篇陳詞，單是完成和體現在是最基本的要求，要力爭出彩、出效果才可以有共鳴。所以必須考慮其中閃光的元素：

趣味元素