第一篇：小英詞匯、語(yǔ)音、字母教學(xué)計(jì)劃20170830

小學(xué)英語(yǔ)三至五年級(jí)詞匯、字母、語(yǔ)音教學(xué)計(jì)劃（201709）三年級(jí)上冊(cè)：

1.詞匯學(xué)習(xí)按照單元詞匯表的要求（黑體單詞要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，其它單詞只作聽(tīng)、說(shuō)要求。1，2單元詞匯在以后單元中再現(xiàn)時(shí)要求能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。）

2.字母學(xué)習(xí)可采用集中或隨課分散學(xué)習(xí)，要求學(xué)生知道單詞由字母構(gòu)成，知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，能夠按順序背誦26個(gè)字母，能夠正確認(rèn)讀26個(gè)字母。教學(xué)單音節(jié)詞匯時(shí)要有意識(shí)的教給學(xué)生拼讀方法，讓學(xué)生初步建立音、形之間的聯(lián)系，具備初步的拼讀能力。三年級(jí)下冊(cè)：

1.詞匯學(xué)習(xí)要求見(jiàn)課本單元詞匯表。

2.字母學(xué)習(xí)：集中或隨課學(xué)習(xí)26個(gè)字母大小寫(xiě)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)（規(guī)格、筆順），能夠?qū)⒆帜赴凑障嗤羲剡M(jìn)行歸類。教寫(xiě)字母的同時(shí)滲透五個(gè)元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音以及輔音字母掐頭、去尾及拼音對(duì)照法的發(fā)音，讓學(xué)生熟練成誦，見(jiàn)到字母能直呼其發(fā)音，讓學(xué)生嘗試拼讀記憶三年級(jí)上、下冊(cè)單詞表中規(guī)律明顯的單音節(jié)詞，大多是開(kāi)、閉音節(jié)詞，提高拼讀能力。學(xué)期末教師要對(duì)學(xué)過(guò)詞匯的字母組合發(fā)音集中歸納總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的拼讀能力，初步具備見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。四年級(jí)上冊(cè)：

1.課本單詞表中所有黑體單詞中四個(gè)或四個(gè)字母以下的為四會(huì) 單詞（29個(gè)），即會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（拼寫(xiě)）； 其它單詞只作聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求。

2.學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)單詞和詞組，隨課繼續(xù)鞏固26個(gè)字母的發(fā)音，盡量讓學(xué)生自己用所學(xué)發(fā)音規(guī)律拼讀單詞，掌握拼讀方法，進(jìn)而掌握單詞拼寫(xiě)。隨時(shí)給學(xué)生滲透字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)期末對(duì)所學(xué)詞匯語(yǔ)音規(guī)律進(jìn)一步總結(jié)。四年級(jí)下冊(cè)：

1.課本單詞表中所有黑體單詞中六個(gè)或六個(gè)字母以下的為四會(huì)單詞（43個(gè)），即會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（拼寫(xiě)）； 其它單詞只作聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求。

2.學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子（規(guī)格、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞間距），隨課學(xué)習(xí)掌握字母及字母組合的發(fā)音，利用拼讀方法識(shí)記單詞。五年級(jí)上冊(cè)：

1.課本單詞表中所有黑體單詞中六個(gè)或六個(gè)字母以下的為四會(huì)單詞（46個(gè)），即會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（拼寫(xiě)）； 其它單詞只作聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求。

2.能夠在四線格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)單詞、句子，隨課學(xué)習(xí)掌握字母及字母組合的發(fā)音，利用拼讀方法識(shí)記單詞。五年級(jí)下冊(cè)：

1.課本單詞表中所有黑體單詞中六個(gè)或六個(gè)字母以下的為四會(huì)單詞（44個(gè)），即會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（拼寫(xiě)）； 其它單詞只作聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求。2.能夠脫離四線格規(guī)范書(shū)寫(xiě)單詞、句子，隨課學(xué)習(xí)掌握字母及字母組合的發(fā)音，利用拼讀方法識(shí)記單詞。

3.知道單詞有重音，句子有重讀；了解一定的連讀技巧，能正確讀出句子的語(yǔ)調(diào)。

第二篇：A字母開(kāi)頭詞匯

? associate

v : 1.將……聯(lián)系起來(lái)；在頭腦中聯(lián)想

~sb/sth(with sb/sth)

2.與某人交往或常大交道

~with sb

3.聲稱或表示自己贊同某事物

~oneself with sth n.合伙人；同事；伙伴

association n.1.聯(lián)合；聯(lián)系；聯(lián)盟；合伙

與某人為伍；友誼；友情；交往 2.聯(lián)想

3社團(tuán)；協(xié)會(huì)；學(xué)會(huì)

【真題】：They are going to construct the airport in

with another firm.A.Association

B.comparison

C.touch

D.tune

【解析】 in ~ with

與……

by/in comparison 相比之下

stand /bear comparison with…

比得上…，不亞于…

? assume v.1.假定；假設(shè)；設(shè)想；以為

2.裝作；裝出；假裝

3.開(kāi)始從事；承擔(dān)；擔(dān)任；

assumed adj.假裝的；假的

辨析

consume消費(fèi)；消耗

custom慣例；習(xí)俗；海關(guān)；關(guān)稅 costume服裝；戲服

assumption n.on the ~that……假定；如果

~of sth 承擔(dān)；擔(dān)任（職務(wù)等）顯示出（假情假意等）

【真題】Scientists_that there is no animal life on Mars.A.assume

B.resume

C.consume

D.presume 【解析】resume重新開(kāi)始（某事物）；（停頓后）繼續(xù)進(jìn)行（某事物）

presume假定（某事物）是事實(shí)；認(rèn)定（某事物）；假設(shè)；推測(cè)

? assure

1.明確地或有信心地告訴（某人）；向（某人）保證；

使某人對(duì)某事物確信不疑或覺(jué)得肯定無(wú)誤

~sb /oneself(of sth)2.使（某事物）確定；確保

3.給（某事物）保險(xiǎn)（尤指壽險(xiǎn)）

assured adj 有把握的；有自信的

【真題】He was proud of being chosen to participate in the game and he_us that he would try as hard as possible.A.assured B.insured C.assumed D.guaranteed assure sb of sth 或assure sb that……向……保證（以消除懷疑或使人放心）【解析】sure(作表語(yǔ)）

~of /about sth;~that;be ~ to do sth 務(wù)必做某事；

make sure of sth/that insure

~ sb/sth(against sth)保險(xiǎn)；投保；使無(wú)風(fēng)險(xiǎn) guaantee保證，為……擔(dān)保，確保 +n/that從句

~sth to sb 向……擔(dān)保某事物 be ~d to do sth 必定做某事

? attempt v.試圖；努力；嘗試

n.1.試圖；企圖；嘗試

~to do sth / at doing sth 2.試圖做某事而得到的產(chǎn)物

~(at sth)3.對(duì)改進(jìn)或結(jié)束某事物所做的努力；攻擊；襲擊

~(on sth)

temptation n.誘惑；引誘

【真題】Shelly had prepared carefully for her biology examination so that she could be sure of passing it on her first

A.Intention B.attempt C.purpose D.desire intention 意圖；打算(intense強(qiáng)烈的，劇烈的；認(rèn)真的；熱情的)【解析】 On one’s frist attempt 在某人第一次嘗試時(shí)

Have the intention of doing sth 打算做…

Desire n/v(longing;craving)渴望；欲望；渴求；熱望 ~for sth/to do sth ? attach

v.1.將某位系在、縛在或附在（另一物）上

attach A to B 將A附在B上

2.(a)依附某人 ~oneself to sb/sth

(b)將某人派給（一人或一組織）去執(zhí)行某任務(wù) ~sb to sb/sth 3.(a)將某事物與另一事物相聯(lián)系；將某事物歸于另一事物

(b)與某人相關(guān)聯(lián)；歸于某人

attached adj.~to sb /sth 依戀、愛(ài)慕、留戀某人（某事物）

attachment n.【真題】Your failure in the final examination is due to the fact that you didn’t

enough importance to your English.A.attend B.attack C.attach D.obtain 【解析】attach importance to 把重點(diǎn)放在……，認(rèn)為……很重要

obtain獲得，得到；通用，流行，存在

? attend

1.專心；仔細(xì)考慮~to sb/sth 護(hù)理精心照料

2.照顧、關(guān)照某人（某事物）3.照看（某人）；照料；看護(hù) 4.照例去（某處）；出席

~school /church …… 5.伴隨（某人/某事物）；陪伴 Tend to 注意 ；趨向

【真題】this is the nurse who

to me when I was ill in hospital.A.Entertained B.accompanied C.attended D.shielded 【解析】Shield sb/sth遮擋……，保護(hù)……

Shield保護(hù)或庇護(hù)某人（某事物）Shelter v/n 庇護(hù)，掩護(hù)

? attract v.1.吸引

2.(a)引起某人/某事物的興趣或快感；激發(fā)；引誘

(b)引起；激起

attraction /attractive /tract(大片土地，地帶；道，束)【真題】This new NSF network

more and more institutional users ,many of which had their own internal networks.A.Expanded B.contracted C.attracted D.extended 【解析】Expand 擴(kuò)張，擴(kuò)展

Contract v.與某人簽訂（合同或契約）~with sb for sth contrast對(duì)比顯出 兩人或事物的差 ~A and /withB extend 延伸，伸展

? attribute

v.認(rèn)為某事物屬于某人；認(rèn)為某事物由某人引起或產(chǎn)生；~sth to sb/sth

n.1.屬性；特質(zhì)；性質(zhì)

2.人物或其職位的標(biāo)志；象征

辨析：contribute v.~sth to /towards sth 捐助；捐贈(zèng)；貢獻(xiàn)

~to sth 增加某事物；添加到某事物中；促成某事物

contribution v.make a contributions/contributions to(doing)sth.【真題】There is another man that can be

to the works of Shakespare.A.ascribe B.assigned C.attributed D.applide 【解析】ascribe sth to sb 認(rèn)為……是某人所做,歸功于、歸咎于某人（某事物）

assign sth to sb 分配給某人（任務(wù)、工作等）apply sth to sth 將……應(yīng)用于……

? authentic

adj1.真的；真跡的；非偽造的 2.可靠的，可信的，【真題】Is that a(n)

Roman statue ,or a modern copy ? A.actual B.true C.real D.authentic 【解析】 Genuine 名副其實(shí)的，真的；非偽造的；非人工的 genius 天才

? available

adj 1.（指物）可用的或可得到的2.（指認(rèn)）可會(huì)見(jiàn)的，可與之交談等

avail v.~oneself of sth 使用，利用某事物

~sb nothing對(duì)某人無(wú)用

【真題】There should be more money

to support people in establishing a sense of identity and finding constructive roles for the “third age ”.A.Reliable B.considerable C.available D.feasible 【解析】 reliable 可靠的；可信賴的

considerable 相當(dāng)多的；相當(dāng)大的，可觀的feasible 可行的,可做的，可能的

? absent

adj.1、缺席的，不在場(chǎng)的2、缺乏的，不存在的3、心不在焉的，出神的 【搭配】be absent from不在某地

be absent A in B 不在A地，在B地。

2、Love was totally absent from his childhood.他童年時(shí)根本沒(méi)有得到疼愛(ài)。

an absent expression 一副心不在焉的表情

? access1、通道，入口

2、接近或進(jìn)入…的機(jī)會(huì)

3、使用，接近，獲取，使用科技手段取得（貨物或信息）【搭配】the access to 進(jìn)入…的通道 ? accord

vi.1、（with）相符合，一致，和諧

vt.2、授予，贈(zèng)與，給予（權(quán)利，地位，某種待遇）

【搭配】accord sth to sb =accord sb sth.將某物賦予/給予/授予某人 ? account

vi.1、考慮，思考

2、（在數(shù)量、比例方面）占

3、說(shuō)明, 總計(jì)有, 認(rèn)為, 得分 vt.解釋，說(shuō)明

n.敘述，報(bào)告;賬戶

【搭配】 account for解釋，說(shuō)明

of no account 不重要的

on account of = because of=for the sake of為了…的緣故，因?yàn)椋捎?/p>

on no account 絕不

take account of 考慮到，顧及，體諒（= take…into account=make allowance for）take into account =allow for 考慮，顧及

? adapt vt.1、使適應(yīng)，使適合（新用途、新情況）adapt to

2、修改，改編

adapt for

3、改建,改造

n.adapter

【搭配】 be adapted from根據(jù)...改寫(xiě)[改編]；

adapt oneself to使自己適應(yīng)或習(xí)慣于某事； adapt sth.to使某事物適應(yīng)或適合

? affect

v.影響；(疾病)侵襲，感染

n.affection 喜愛(ài)，感情，愛(ài)慕之情

【搭配】have an affect on 【真題】We are interested in the weather because it()us so directly-what we wear,what we do,and even how we feel.A.benefits

B.affects

C.guides

D.effects 【解析】A:financial assistance in time of need

C:someone employed to conduct others

D:a phenomenon that follows and is caused by some previous phenomenon ? arise vi.1、產(chǎn)生，出現(xiàn)，發(fā)生

2、(由..)引起，(由..)產(chǎn)生，起源于

3、起床；起立；起身

【搭配】arise from由……引起，起因于

arise out of起于…… 【真題】A completely new situation will when the examination system comes into existence

A.arise

B.rise

C.raise

D.arouse 【解析】B:a growth in strength or number or importance

C:the amount a salary is increased

D:call forth,stop sleeping 【區(qū)別】 arise,rise,raise

1、arise vi.表示“發(fā)生，發(fā)現(xiàn)，由..引起由..產(chǎn)生;起床”，如： A new difficulty has arisen.2、rise vi.“上升，升起，起床”，如： Unemployment was rising.3、raise vt.“引起，舉起”，如： Raise your hand please.4、arouse.vt引起，喚起；喚醒

? artificial adj.人工的，人造的，人為的（;喻）假的，矯揉造作的，模擬的n.artificiality 【搭配】 artificial intelligence人工智能

an artificial voice generator 模擬聲音發(fā)生器 an artificial smile 做作的微笑

【真題】There were some（）flowers on the table.A.artificial

B.unnatural

C.false

D.unreal 【解析】B：contrary to nature

C:not in accordance with the fact or reality or actuality

D:lacking in reality or substance or genuineness ? awkward

adj.1、尷尬的，棘手的、笨拙的，不靈巧的 awkwardly adv.awkwardness

n.? acquaintance

n.對(duì)某事或某人了解 【搭配】 acquaintance with someone對(duì)某人的認(rèn)識(shí)

make the acquaintance of 和……相識(shí)

【真題】It was in the United States that I made the()of

Professor Jones.A.acknowledgement

B.acquaintance

C.recognition

D.association 【解析】A/C:the state or quality of being recognized

D:a formal organization of people or groups of people ? acquire

V.1、(通過(guò)努力、能力、行為表現(xiàn)等)獲得，得到、購(gòu)得，獲得

【搭配】acquire a target 捕獲目標(biāo)

acquire a title of 得到……的頭銜

acquire an education 獲得教育

【真題】If people feel hopeless,they don’t bother to()the skills they need to succeed.A.adopt

B.acquire

C.accumulate

D.assemble 【解析】A:assume,take in sth

C:store up D:create by components or nembers together ? add

V.1、加、添加

2、補(bǔ)充說(shuō)；繼續(xù)說(shuō)

【搭配】 add……to把……加到

add insult to injury把關(guān)系弄得更糟

【真題】Although he had looked through all the reference material on the subject,he still found it hard to understand this point and her explanation only()to his confusion.A.extended

B.amounted

C.added

D.turned 【解析】A:relatively long in duration D:wheel,shift,roll ? advocate v.擁護(hù)、提倡、支持

n.(對(duì)一事業(yè)、方針、政策等的)支持者、擁護(hù)者、提倡者

【搭配】devil’s advocate故意持相反意見(jiàn)的人

【真題】Mr.Jones holds strong views against video games and（）the closing of all recreation facilities for such games.A.acknowledges

B.advocates

C.assists

D.admits 【解析】C：give help or assistance

D:accept,recognize,agree,acknowledge,grant

? against prep.<1>預(yù)防

<2>與……相反

<3>和……相比

【搭配】up against面臨

go against不利于，反對(duì)

over against在……對(duì)面

as against與……相對(duì)照

【真題】After the robbery,the shop installed a sophisticate alarm system as aninsurance

further losses.A.for

B.from

C.against

D.towards 【解析】 A：regarding,toward,in the case of

B:by virtue of

D:at,unto,for,on,to ? appeal Vi.1、(尤指慈善機(jī)構(gòu)或警方的)呼吁；懇求；

2、有吸引力，感染力；

3、上訴；訴諸，訴請(qǐng)裁決(to)；區(qū)分

【搭配】appeal for懇求，請(qǐng)求

appeal against提出上訴 arise.vi出現(xiàn),產(chǎn)生;由..引起由..產(chǎn)生;起床 arouse.vt引起，喚起；喚醒

【真題】Police have()to the public to come forward with any information which might help them in their inquiries.?

?

?

?

?

?

? A.urged

B.claimed

C.appealed

D.called 【解析】A：egde on

B:alleged

D:a telephone connection assist V.<1>.援助，幫助

<2>在某場(chǎng)合出席，參加某事物 【搭配】assist sb.in/with sth.幫助某人做某事

assist sb.in doing sth.幫助某人做某事

【真題】He asked us to（）them in carrying through their plan.A.provide

B.arouse

C.assist

D.persist 【解析】A:provide or furnish with

B:call forth,stop sleeping

D:continue to exist adjust

校正，校準(zhǔn)；調(diào)節(jié)，調(diào)整

adjust(oneself)to sth 使自己適合，適應(yīng)于某事

【真題】People need opportunities to make a” midlife review “ to ___the later stages of employed life ,and to plan for the transition to retirement.A.transform

B.yield

C.adjust

D.suit 【解析】A.轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變

B.產(chǎn)出，生產(chǎn)

D.適合某種要求 admit 承認(rèn)，供認(rèn);準(zhǔn)許…進(jìn)入（加入）admit sb to 準(zhǔn)許進(jìn)入，吸收為成員

【真題】The ticket __ one person to the show.A.promises

B.enters C.admits D.includes 【解析】A.允諾，答應(yīng)

B.進(jìn)入，加入，參加

D.包含，包括 adopt

收養(yǎng)，采取，批準(zhǔn)，通過(guò) adapt

適應(yīng)

【搭配】the adopted children the methods adopted 【真題】So instead of simply trying to reduce the damage ,we are

____a positive approach, 【解析】A.adjusting

B.adopting

C.adapting

D.admiting advisable

可取的，適當(dāng)?shù)模髦堑?/p>

【真題】If a test taken finds an item to which the answer is unknown ,it may be ____to leave it blank an go on with the test.A.Desirable

B,admirable C.advisable D, acceptable 【解析】A,值得向往的，可取的，有利的B.令人欽佩的alone 單獨(dú)的，獨(dú)一無(wú)二的，唯一的 【搭配】leave alone 不打擾，不驚動(dòng)

let alone 更別提，更談不上

【真題】Fewer and fewer of today’s workers expect to spend their working lives in the same field,___the same company.A.all else

B.much worse

C.less likely

D.let alone 【解析】A,所有其他的B.比…差得多

C.更不可能 alive 活著的，在世的，有活力的，敏感的 【搭配】be alive with 充滿…，到處是

【真題】Scientists are searching for the oldest tree ____because it can teach them a great deal about many matters.A.live

B,lively

C.living

D.alive 【解析】A.活的，現(xiàn)存的（作前置定語(yǔ)）B.活潑的，有生氣的C.活著的(多作前置定語(yǔ))? ambitious

有雄心的，有野心的

ambition n.雄心，野心

【真題】My brother’s plan are very ____;he wants to master English ,French and Spanish before he is sixteen.A.arbitrary

B.aggressive

C.ambitious

D.abundant 【解析】A.武斷的，專橫的B,侵略的，積極進(jìn)取的D 豐富的 ? amount

v.合計(jì)，總計(jì)，等于

n.金額

【搭配】amount to(doing)sth 共計(jì)，等同于

amount of sth =a quantity of sth 數(shù)量；數(shù)額（不可數(shù)）

an amount of time/money/information 【真題】Dreaming without hard work will never____angthing.A,set aside

B,consist of

C.amount

D.burst out 【解析】A.留出，不理會(huì) B,由…構(gòu)成D,突然…起來(lái) ? assign 指派，選派

【搭配】assign to 指派 【真題】If your first days at school you will be given a test to help the teachers to a____you to a class at you level.A.locate

B.assign

C.deliver

D.place 【解析】A,置放于(某處)C.送交，移交

D.指派 ? abandon

vt(1)丟棄;拋棄,遺棄;放棄,中止

(2)abandon oneself to使放縱;使聽(tīng)任

(3)abandon oneself on 沉溺于….=be addicted to 對(duì)…..上癮，沉迷于

n

放縱，放任，狂放 ? absorb

vt

1.汲取,理解（知識(shí)等）

2.合并(公司等);吞并[(+into)] 3.承受;經(jīng)受;承擔(dān)(費(fèi)用等)

4.be absorbed in 使全神貫注

? aboard

adv 1.在船(或飛機(jī),車)上;上船(或飛機(jī),車)2.并排在邊上

prep 1.在(船,飛機(jī),車)上;進(jìn)入,上(船,飛機(jī),車)形似詞：abroad 在國(guó)外;到國(guó)外 ? abundant

adj 1.大量的;充足的2.豐富的;富裕的

【搭配】abundant rainfall 充沛的雨

be abundant in

? abuse

vt.1.濫用,妄用2.辱罵;毀謗3.虐待,傷害

n.1.濫用,妄用[C][U]

2.虐待;傷害[U]

3.弊病;陋習(xí)[C]

4.辱罵[U] ? accomplish

vt 1.完成,實(shí)現(xiàn),達(dá)到;認(rèn)為

2.走完,度過(guò)

【搭配】to accomplish a purpose 實(shí)現(xiàn)目標(biāo) ? accustomed

adj 1.慣常的,通常的

2.習(xí)慣的,適應(yīng)了的

v.accustom 【搭配】1.be accustomed to doing=be used to習(xí)慣于

2.accustom oneself to使自己習(xí)慣于;養(yǎng)成...的習(xí)慣 ? acknowledge

vt.1.承認(rèn)…..權(quán)威

acknowledge that

2.就...表示謝忱

3.告知收到(信件，禮物等), 確認(rèn) 4.對(duì)...打招呼

【搭配】be acknowledged to be…被公認(rèn)為是

It is acknowledged that大家都認(rèn)為

acknowledge…..as認(rèn)為…是

? addition n.加.加法;附加物

【搭配】in addition=as well用作副詞，另外 ? ascribe

Vi.把…歸因于to= attribute..to ? arrange

vt.1)安排，準(zhǔn)備，籌劃 2）整理，排列，布置

vi.作安排，作準(zhǔn)備，籌劃

【搭配】arrange for 安排，準(zhǔn)備

arrange with sb.about sth.與某人商定某事 ? arrangement

n.排列，安排

【辨析】arrange“布置，安排”指歸入相宜的順序關(guān)系或調(diào)整到恰到好處；

organize“組織，編排”，使組成一個(gè)有秩序的整體。

【考題】Tours are generally _A_ by travel agents to satisfy the interests of those who are most likely to take such trips.A.arranged 安排

B.explained C.discarded 拋棄D.studied 旅行 ? announce

v.Announce sth to sb

宣布，宣告（決定、計(jì)劃等）? apologize v.道歉，謝罪

【搭配】apologize(to sb)(for sth)apology n.主動(dòng)道歉；致歉；要求/接受道歉

? appoint

v.(1)任命，委任

(2)安排，確定(時(shí)間、地點(diǎn))

【搭配】

appoint sb(of)sth / appoint sb as sth ? allocate

v.分配給…

【搭配】allocate sth(to sb/sth)? alternate v.使交流；使輪流

【搭配】alternate A with B

? approach v.(在距離或時(shí)間上)靠近，接近

n.（1）approach to sb(接人待物或思考問(wèn)題的)

（2）movement nearer to sb / sth

【搭配】the welcome approach of spring 春天令人歡欣的來(lái)臨

? approve

v.1.贊同，同意 2.批準(zhǔn)，通過(guò)（計(jì)劃、提案、要求）3.認(rèn)可，核準(zhǔn) ? arrest

v.(1)逮捕，拘留

(2)阻止，終止

(3)吸引（注意）

n.逮捕，拘留

【搭配】under arrest 被逮捕

house arrest 軟禁 ? accelerate（v）1.加速;催促, 促進(jìn);增加(數(shù)量)【搭配】accelerated cement快凝水泥

accelerate growth促進(jìn)發(fā)育

accelerate the process加快過(guò)程

accelerate the reform加快改革

第三篇：語(yǔ)音詞匯教學(xué)策略

課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯教學(xué)的策略與方法

一、語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)的意義

（一）語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要性 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對(duì)二級(jí)語(yǔ)音做了如下目標(biāo)描述： 1．正確讀出 26 個(gè)英文字母； 2．了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 3．了解單詞和句子有重音； 4．了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象。2011 版課標(biāo)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)描述為：（1）強(qiáng)調(diào)了解語(yǔ)音知識(shí)的意義，而未強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的掌握；（2）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)在交際中的作用（如表達(dá)不同的意圖和態(tài)度），而不是語(yǔ)音知識(shí)本身（如有多少個(gè)元音、多少個(gè)輔音等）；（3）音標(biāo)只是用來(lái)拼讀單詞的工具，音標(biāo)本身不是目標(biāo)要求。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不應(yīng)單純追求單音的準(zhǔn)確性。布魯納認(rèn)為，“學(xué)生不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的知識(shí)探索者。”而如何將我們的學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)積極的知識(shí)探索者，教師必先授之以漁，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科而言，讓學(xué)生了解單詞的基本發(fā)音規(guī)律，即是促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)的必由之路也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐漸掌握的一項(xiàng)重要的基本技能，可謂對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起著事半功倍的效果。由此可以說(shuō)明，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

（二）詞匯學(xué)習(xí)的重要性 英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯 Wilkins(1972)說(shuō)過(guò)這樣的話：“沒(méi)有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”自然教學(xué)法的倡導(dǎo)人特蕾西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語(yǔ)言和言語(yǔ)輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即使對(duì)結(jié)構(gòu)的了解幾乎等于零，也可以理解和說(shuō)出大量的第二語(yǔ)言。可見(jiàn)在語(yǔ)言教學(xué)中，詞匯占有十分重要的地位。最新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯部分的描述如下： 1．知道單詞是由字母構(gòu)成的； 2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯； 3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的 700 個(gè)左右的單詞和 50 個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。并能初步運(yùn)用 400 個(gè)左右的單詞表達(dá)二級(jí)規(guī)定的相應(yīng)話題。單詞學(xué)習(xí)如果不得法，會(huì)使相當(dāng)一部分學(xué)生早早的掉了隊(duì)，兩極分化提前產(chǎn)生，給我們的教與學(xué)帶來(lái)困難。如何教詞匯、如何學(xué)詞匯，就成為頗受關(guān)注的問(wèn)題之一。

二、當(dāng)前語(yǔ)音及詞匯教學(xué)的誤區(qū) 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到同一個(gè)難題 —— 英語(yǔ)單詞記過(guò)就忘。

研究表明，當(dāng)前語(yǔ)音及詞匯教學(xué)主要存在如下問(wèn)題：

（一）教師教授語(yǔ)音及詞匯存在方法上的問(wèn)題 在整個(gè)詞匯教學(xué)過(guò)程中，基本上是以教師的講授為主，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位。教師除了讓學(xué)生跟讀、大量抄寫(xiě)和默寫(xiě)外，很少為學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的參與機(jī)會(huì)。殊不知，如果不運(yùn)用教學(xué)策略讓學(xué)生有使用詞匯的機(jī)會(huì)，即使跟讀、抄寫(xiě)、默寫(xiě)再多遍，詞匯最后還是要遺忘的。很多語(yǔ)言學(xué)家都發(fā)現(xiàn)，一個(gè)外語(yǔ)單詞的真正掌握，大約需要有 10 到 12 次的有意義的接觸。所以停留在機(jī)械跟讀抄寫(xiě)狀態(tài)下的詞匯學(xué)習(xí)是無(wú)法讓學(xué)生真正掌握單詞的。由于學(xué)生沒(méi)有掌握發(fā)音規(guī)則，因此課下記憶單詞速度就慢，遺忘率就高。完成單詞拼寫(xiě)練習(xí)時(shí)，學(xué)生常憑機(jī)械記憶回憶單詞，而很少聯(lián)系單詞發(fā)音，利用讀音規(guī)則來(lái)完成識(shí)記。大量的詞匯跟讀、抄寫(xiě)與默寫(xiě)也使得學(xué)生覺(jué)得詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)詞匯失去興趣，從而產(chǎn)生厭煩心理，甚至于有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了越念越不會(huì)，越寫(xiě)越錯(cuò)，越不會(huì)就越不想學(xué)的惡性循環(huán)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音及詞匯存在方法上的問(wèn)題 對(duì)學(xué)生的研究表明，由于缺乏詞匯記憶方法的指導(dǎo)，很多學(xué)生在識(shí)記單詞的時(shí)候，往往是一個(gè)字母、一個(gè)字母地去讀，把拼詞與讀音，口頭拼寫(xiě)與書(shū)寫(xiě)，單詞的重音與識(shí)記重點(diǎn)脫離開(kāi)來(lái)，不注意讀音與字母（組合）之間的關(guān)系，不能做到眼、耳、口、手、腦并用。

當(dāng)前以話題、功能為主線編寫(xiě)的教材的問(wèn)題 當(dāng)前的教材在話題涉獵廣泛的同時(shí)，也暴露出了一個(gè)問(wèn)題，即生詞的復(fù)現(xiàn)率低，使得剛剛學(xué)過(guò)的單詞在后面的課文內(nèi)容中無(wú)法尋覓其蹤影。加之小學(xué)階段英語(yǔ)課時(shí)量少，加劇了學(xué)生的單詞遺忘率。此外，受教材編寫(xiě)體例的限制，很多教材都是從四年級(jí)之后才在每個(gè)單元后添加自然拼讀的練習(xí)，沒(méi)能與學(xué)生單詞學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。

中美兩國(guó)詞匯教學(xué)的差異 美國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，他們無(wú)論是認(rèn)讀單詞還是拼寫(xiě)句子，始終如一地先考慮孩子們或許會(huì)遇到的困難，他們以學(xué)定教，從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)游戲方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生通過(guò)觀察、思考獲取知識(shí)。每個(gè)孩子手中都有一張名為“ try again sheet ”即“改正紙”。對(duì)應(yīng)這張改錯(cuò)紙的是一些單詞學(xué)習(xí)的基本策略。一個(gè)單詞從圈劃到改正，到規(guī)范地抄寫(xiě)，從再次書(shū)寫(xiě)到將正確的單詞寫(xiě)在錯(cuò)誤單詞的下面，最后再到將正確的原文抄寫(xiě)一遍，孩子總共抄寫(xiě) 4 遍，但是這種抄寫(xiě)不是機(jī)械地抄寫(xiě)，而是在特定的情境下完成的有梯度的抄寫(xiě)，它讓學(xué)生越寫(xiě)越明白，而不是越寫(xiě)越厭煩。美國(guó)小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新單詞是不需要抄寫(xiě)一行的，但是老師會(huì)變著花樣通過(guò)讓學(xué)生完成有意義的任務(wù)去進(jìn)行單詞的鞏固與強(qiáng)化，如他們經(jīng)常使用的 Bingo 游戲就是其中的一種方法。美國(guó)的老師沒(méi)有要求學(xué)生一個(gè)單詞寫(xiě)很多遍，通過(guò)上邊的表格我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子們只是抄寫(xiě)了一遍單詞，而這一遍單詞還是在游戲中進(jìn)行的。我們用抄寫(xiě)單詞一行保障了學(xué)生拼寫(xiě)單詞的準(zhǔn)確性，我們用抄寫(xiě)句子五遍保障了句子書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)確性，我們用一次次考試的命題來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)改錯(cuò)、罰寫(xiě)的方式期待學(xué)生獲取正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)比兩國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，一邊是放慢腳步，想盡方法幫著學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解；一邊是認(rèn)為抄寫(xiě)單詞和句型是學(xué)生的事情——我教，他抄，這就是教學(xué)。殊不知，我們并沒(méi)有考慮到兒童認(rèn)識(shí)客觀事物的階段性以及新知識(shí)在他們頭腦中成像時(shí)會(huì)遇到的實(shí)際困難，言外之意，我們的課堂還不能算得上是以學(xué)生為中心的課堂。

三、語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)的策略與方法 以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為最終目標(biāo)的英語(yǔ)課程體系強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)音及詞匯教學(xué)的過(guò)程中既要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和較強(qiáng)的文化意識(shí)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。要想實(shí)現(xiàn)上述課程目標(biāo)，就要求我們英語(yǔ)教師必須從反思以往語(yǔ)音及詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題入手，充分依據(jù)心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，尋求積極有效的語(yǔ)音及詞匯教學(xué)方法并恰當(dāng)運(yùn)用基本策略（調(diào)控策略、交際策略、認(rèn)知策略及資源策略），從而幫助學(xué)生用正確的讀音有效記憶并正確使用單詞。

善用調(diào)控策略，加強(qiáng)對(duì)整個(gè)語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)從計(jì)劃到實(shí)施到反思評(píng)價(jià)的調(diào)控 1.生活奠基：讓課堂小天地成為天地大課堂 心理因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大。調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)生掌握不好英語(yǔ)語(yǔ)音及詞匯是由心理因素造成的。教師要通過(guò)多種途徑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極向上的生活情趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，要制定好詞匯教學(xué)的計(jì)劃，上好語(yǔ)音及詞匯教學(xué)的第一課，引導(dǎo)學(xué)生從 “ 衣食住行 ” 感受詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如： 衣： T-shirt，ball-鞋； 食： chocolate，KFC，M（Macdonald）hamburger，一扎啤酒，一聽(tīng)可樂(lè)； 住： VCD，CD，Cute，Cool，cartoon，TV，WC，E-mail，safeguard，cleanclear ； 行：趴車 park，坦克 tank，巴士 bus。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)身處多元化的社會(huì)中，我們每天都在不經(jīng)意間和英語(yǔ)打交道，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非枯燥無(wú)味，消除學(xué)習(xí)過(guò)程中可能形成的心理障礙，并讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)就在我們身邊。2．語(yǔ)音先導(dǎo)：為詞匯教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ) 英語(yǔ)詞匯教學(xué)必須采用 “ 音、形、義 ” 相結(jié)合的方法，從 “ 音 ” 開(kāi)始，以 “ 音 ” 為中心，千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生 “ 形 ” 和 “ 義 ” 的掌握，這樣才可以提升詞匯教學(xué)成效。首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）作為教師應(yīng)該知道英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，多音節(jié)的單詞、短語(yǔ)、句子等，讀音都有輕重之分，同時(shí)也靠讀音的輕重來(lái)調(diào)節(jié)語(yǔ)言的節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)中起著區(qū)分語(yǔ)義的作用。在語(yǔ)流中，不同的語(yǔ)音、重音、語(yǔ)調(diào)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生滲透此類語(yǔ)音知識(shí)，讓學(xué)生在句、段中培養(yǎng)良好的語(yǔ)流語(yǔ)感。同樣一句話，升調(diào)和降調(diào)表示的意義完全不同，如 Really? Really.（2）模仿是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的重要途徑。語(yǔ)音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽(tīng)。教師示范時(shí)口形、舌位要正確，并適當(dāng)講解要領(lǐng)，讓學(xué)生在聽(tīng)清、看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量模仿和操練，形成正確的發(fā)音技能功夫。當(dāng)前，英語(yǔ)教師課上在講授單詞時(shí)普遍的問(wèn)題在于：?jiǎn)卧~范讀過(guò)快，沒(méi)有對(duì)單詞讀音進(jìn)行分解。與之相反，美國(guó)的語(yǔ)言教師卻比較注重這一點(diǎn)，這樣做的目的就在于讓學(xué)生充分感知語(yǔ)音。（3）在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的發(fā)音。教授字母名稱讀音是學(xué)生模仿發(fā)音的起點(diǎn)。教字母應(yīng)先示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)反復(fù)的聽(tīng)清楚，然后進(jìn)行模仿，對(duì)于一些易讀錯(cuò)的字母，教師應(yīng)適當(dāng)講解口型及發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣。待 26 個(gè)字母學(xué)完，學(xué)生應(yīng)該對(duì) 26 個(gè)字母的發(fā)音有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。（4）在教學(xué)過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知、體驗(yàn)使用拼讀（phonics）技能來(lái)識(shí)讀單詞和句子的時(shí)候，教師要讓已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母的學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們使用的是字母發(fā)音，不是字母名稱，盡管有些時(shí)候字母的發(fā)音看似是字母名稱。（5）教師在教授單詞的過(guò)程中，應(yīng)該潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生充分感知常見(jiàn)字母(組合)的發(fā)音，以及同一字母(組合)的不同發(fā)音以及不同字母(組合)的相同發(fā)音。從語(yǔ)音角度上看，單詞有同音詞、字母(組合)的相同或不同發(fā)音、不發(fā)音字母等。教授單詞的讀音，可以采用自然拼讀法，通過(guò)直接感知 26 個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的聯(lián)系，從而達(dá)到“看字讀音，聽(tīng)音辨字”的學(xué)習(xí)效果。例如在教授 dress 一詞的認(rèn)讀時(shí)，教師有意識(shí)地指著 dr 讀 /dr/，學(xué)生會(huì)有一個(gè)有關(guān) dr 發(fā) /dr/ 音的感知和體驗(yàn)，這樣，初步的語(yǔ)音的滲透就這樣在學(xué)生的頭腦中形成了。（6）利用故事教學(xué)進(jìn)行開(kāi)閉音節(jié)的滲透，讓學(xué)生易于接受。教師可以采用這樣的描述語(yǔ)言：“ 將孤獨(dú)的元音字母關(guān)禁閉 ”。于是學(xué)生基于教師的講解，在頭腦中形成圖像，并開(kāi)始建構(gòu)他們自認(rèn)為是閉音節(jié)的單詞。筆者將學(xué)生創(chuàng)造的單詞進(jìn)行巧妙的搭配就有了一個(gè)個(gè)出自學(xué)生之口的小故事： A rat on a bat on a cat in a hat on a mat.A big pig in a wig did a jig.Dot and the dog sat on the log in the fog.The bug had a mug of milk on the rug.The pet hen gets the vet wet.再如學(xué)生最初學(xué)習(xí)了單詞 cake，教師為了給后續(xù)教學(xué)做好鋪墊，可以在這里將 ake 起名蛋糕邊，于是派生出了一系列單詞： lake，bake，rake，take，make，wake，并根據(jù)單詞詞義編排順口溜： Wake up，take the baker to make a cake with a rake by the lake.這樣一來(lái)，串成了單詞串，音、形、義相結(jié)合，學(xué)生一下子記住了小學(xué)階段所有含有 ake 字母組合讀音的單詞。這些小故事經(jīng)過(guò)學(xué)生配畫(huà)變成精美的故事書(shū)，學(xué)生們愛(ài)不釋手，畢竟這是他們的創(chuàng)造。作為教師，我們應(yīng)該做的就是給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生定會(huì)有 n 個(gè)驚喜等待著我們。（7）英語(yǔ)有不同的口音，如英國(guó)口音、美國(guó)口音等。應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。在語(yǔ)音教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力，既要有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容，又要有不斷復(fù)現(xiàn)。很欣賞一句話：“教是為了不教。”潛移默化的語(yǔ)音學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的促進(jìn)作用，它為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗，幫助學(xué)生形成了一項(xiàng)必備的基本技能，為日后獨(dú)立拼單詞，自學(xué)英文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.寓教于樂(lè)：豐富學(xué)生語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn) 小學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀事物過(guò)程中，尚以形象思維為主，他們的抽象思維能力還不夠成熟。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)需要教師提供直觀、形象的感性經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的讀音、理解和記憶。在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在生活中很少有頻繁廣泛接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因而學(xué)習(xí)者就不可能像本族人那樣自然習(xí)得英語(yǔ)詞匯。這就要求英語(yǔ)教師充分利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和鞏固舊詞匯的策略，同時(shí)，盡可能多地為學(xué)生提供鞏固英語(yǔ)詞匯的機(jī)會(huì)。（1）直觀教學(xué) 直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。（2）游戲教學(xué) “游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂(lè)于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。（3）歌謠教學(xué) 巧編歌謠，把新接觸的語(yǔ)音或新授詞匯放在自編的歌謠中讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過(guò)程中、在輕松的氣氛中熟悉語(yǔ)音和新詞，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的趣味性，也能培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯的興趣。（4）情景教學(xué) 詞匯教學(xué)，必須堅(jiān)持詞不離境的原則。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時(shí)巧設(shè)情境。在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于一個(gè)較為真實(shí)的情境中去，讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、嘗一嘗等方式去體驗(yàn)生活，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。（5）整體教學(xué) 語(yǔ)音及詞匯教學(xué)不能和其他教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，單詞只有組成句子和話語(yǔ)之后，才能實(shí)現(xiàn)其交際功能。要想達(dá)到交際的水準(zhǔn)，必須在具體的情景和語(yǔ)境下，在學(xué)生全面理解和掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，注意包括重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓等現(xiàn)象的存在。對(duì)一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語(yǔ)的使用，進(jìn)行重點(diǎn)而專門(mén)的練習(xí)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語(yǔ)的掌握主要靠更多的語(yǔ)言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對(duì)話來(lái)理解和掌握新授詞匯的用法。

以上 5 點(diǎn)表明，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的情境性、整體性顯得尤為重要。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。4.過(guò)程評(píng)價(jià)：采用項(xiàng)目制作，進(jìn)行語(yǔ)音及單詞歸納 在一個(gè)單元結(jié)束之際，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞中的元音字母或字母組合的發(fā)音對(duì)單詞進(jìn)行歸類，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)話題進(jìn)行單詞歸類。如學(xué)習(xí)完一周的七天設(shè)計(jì)一周七天的日歷，學(xué)習(xí)完體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)體育項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完服裝給服裝制作標(biāo)簽，學(xué)習(xí)完 food and drink 制定一周食譜，學(xué)習(xí)完家庭成員畫(huà)家譜，學(xué)習(xí)完數(shù)字為練習(xí)本編英文頁(yè)碼，學(xué)習(xí)完課程名稱用英文謄寫(xiě)功課表等等，都可以歸為項(xiàng)目制作，最終伴隨學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)，成為一套“我的單詞世界”叢書(shū)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生當(dāng)作整齊劃一的產(chǎn)品來(lái)加工，由于教育最終產(chǎn)品化，生產(chǎn)出的是經(jīng)過(guò)檢測(cè)統(tǒng)一規(guī)格的標(biāo)準(zhǔn)件，因此談不上培養(yǎng)獨(dú)特的、豐富的、具體的有生命氣息的人。在美國(guó)，教師為每個(gè)學(xué)生建立“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄袋”，多維度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)。過(guò)程性記錄袋是用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料匯集。而學(xué)生過(guò)程性記錄袋評(píng)價(jià)則是指“通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的制作過(guò)程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)”。實(shí)施過(guò)程性記錄袋評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，教師更多的是作為一名建議者或指導(dǎo)者而不僅僅是知識(shí)的傳播者。運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生在反思中獲得發(fā)展，求得發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。

善用資源策略：幫助學(xué)生尋求掌握好單詞讀音、增加詞匯量的技巧和方法 在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)資源作為抽象名詞，首先是作為教學(xué)內(nèi)容的載體 —— 媒體而存在，媒體作為傳遞信息的工具，溝通了教與學(xué)的過(guò)程，起到了良好的橋梁作用。然后才是作為媒體的內(nèi)容即教學(xué)信息的存在，它使得教學(xué)得以持續(xù)進(jìn)行，使教師和學(xué)生通過(guò)資源內(nèi)容得以共同進(jìn)步；最后則是作為教學(xué)活動(dòng)得以生存的教學(xué)環(huán)境和條件存在。1．充分利用好各種教材資源 教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。當(dāng)前各種小學(xué)英語(yǔ)教材所涉及的話題與功能大致相同，僅僅是素材的編輯和處理各有不同，這就為教師提供了更多可借鑒的鮮活素材，如能將各類教材依據(jù)話題與功能進(jìn)行分類重組，歌曲、歌謠、背景介紹、游戲活動(dòng)等組建成資源庫(kù)都可以為我所用。2．適當(dāng)整合其它兒童讀物資源 鮮明的課程意識(shí)批駁了唯書(shū)論的觀點(diǎn)，要求教師確立課程資源意識(shí)，認(rèn)識(shí)到教材只不過(guò)是課程實(shí)施的一種文本性資源，超越教材，超越課堂，回歸生活的課堂才是理想的教學(xué)。教材僅僅是課程的一種重要載體，但不是課程的全部。任何課程實(shí)施，都需要利用和開(kāi)發(fā)大量的課程資源。在一次教學(xué)競(jìng)賽課中，參賽教師蘭娜抽取的課題為新版英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)教材 Book 4 Lesson 3，教師的教學(xué)對(duì)象卻是雙語(yǔ)班學(xué)生，如何做到以人為本因材施教，把相對(duì)于雙語(yǔ)班學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工，讓學(xué)生同樣在完成本課書(shū)規(guī)定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)語(yǔ)言技能有更大發(fā)展，我們的教師是這樣做的。課始，教師請(qǐng)同學(xué)們一道看英文動(dòng)畫(huà)片《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》，播放過(guò)程中教師不斷提出問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的交流，遇到難懂的字詞教師采取猜測(cè)詞義、同伴互助、教師講解等多種方式幫助學(xué)生理解小故事，學(xué)生邊看邊復(fù)述故事內(nèi)容，充分發(fā)揮了雙語(yǔ)班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生興致勃勃看到鄉(xiāng)村鼠到城市鼠家做客這一情節(jié)時(shí)，教師適時(shí)提問(wèn) If you were the City Mouse，what would you like to say when Country Mouse come and visit you? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)重點(diǎn)之一 Welcome to my home.進(jìn)而教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)畫(huà)片中的鄉(xiāng)村鼠一同參觀城市鼠的客廳和臥室，在此環(huán)節(jié)學(xué)生充分復(fù)習(xí)了上一課所學(xué)的關(guān)于家居用品的詞匯，而后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生與鄉(xiāng)村鼠參觀城市鼠的廚房，引發(fā)了本課書(shū)的教學(xué)重難點(diǎn)——“ What's in the kitchen? ” 以及表示食物的一些單詞。學(xué)生們紛紛扮演鄉(xiāng)村鼠描述這個(gè)誘人的廚房里所擁有的所有好吃的東西，故事教學(xué)與句型教學(xué)在此完美結(jié)合，詞匯學(xué)習(xí)在特定的情境中生活化、意義化。而就在城市鼠邀請(qǐng)鄉(xiāng)村鼠飽餐一頓的時(shí)候，傳來(lái)了主人的腳步聲，兩只老鼠落荒而逃，鄉(xiāng)村鼠感嘆道：“I do not like living in the city.I like living in my hole in the field.For it is nicer to be poor and happy，than to be rich and afraid.” 有趣的小故事，不僅以極強(qiáng)的趣味性吸引了學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，而且在故事中又蘊(yùn)涵了教師的創(chuàng)新成分，教師將精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容編導(dǎo)故事中，使課堂教學(xué)增添了情趣性。3．巧妙運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)資源 二十一世紀(jì)，傳統(tǒng)的卡片在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的價(jià)值如何，值得探究。提到卡片，人們會(huì)與傳統(tǒng)聯(lián)系，認(rèn)為二十一世紀(jì)人類社會(huì)跨越世紀(jì)跨越千年，已走向信息化，教育也要面向現(xiàn)代化面向未來(lái)，因此，多媒體進(jìn)課堂成為時(shí)下的一個(gè)口號(hào)。多媒體廣泛應(yīng)用于課堂固然有它成功之所在。譬如說(shuō)，電腦課件的演示可以在頃刻間讓學(xué)生看到數(shù)百萬(wàn)年前的恐龍活生生的生活場(chǎng)景，這是虛擬的生活場(chǎng)景的重現(xiàn)，是圖卡所做不到的，多媒體的利用縮短了時(shí)空的距離，把學(xué)生無(wú)法透過(guò)教師語(yǔ)言理解的內(nèi)容通過(guò)連環(huán)的生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。再如，數(shù)學(xué)上的一些算理演示，都可以通過(guò)多媒體一次呈現(xiàn)，讓學(xué)生看到演變的過(guò)程，的確令課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。然而，看待事情要本著一分為二的觀點(diǎn)，凡事不能盲從，眼下“電灌”的課堂比比皆是。相當(dāng)一部分教師片面地認(rèn)為，“電灌”才是新型的課堂，傳統(tǒng)的卡片進(jìn)課堂就是陳舊。其實(shí)則不然，用好圖卡做游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，是使學(xué)生保持旺盛學(xué)習(xí)欲望的一條有效途徑。下面介紹幾種卡片游戲： 4．有效利用生活資源 教學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。生活中有大量的與外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的課程資源，如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)能夠合理利用，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面大有好處。由于新教材內(nèi)容大多與生活、生產(chǎn)結(jié)合十分緊密，教師要做資源的發(fā)現(xiàn)者，利用者和傳播者。游戲簡(jiǎn)介： Auction Game 即拍賣會(huì)活動(dòng)，通常拍賣會(huì)上，需要有一個(gè)人做代理，由他負(fù)責(zé)展示和介紹商品，而后買(mǎi)家根據(jù)自己對(duì)他的價(jià)值的判斷來(lái)喊價(jià)，誰(shuí)的價(jià)格出的最高，往往誰(shuí)就能贏得展品，但需要注意的是，拍賣會(huì)上展賣的商品并不都是真品，往往也有贗品的出現(xiàn)，這時(shí)需要比買(mǎi)家的眼力和對(duì)展品的了解程度。也許通過(guò)本次競(jìng)拍活動(dòng)會(huì)使你一夜成為富翁，但往往有些人未必如此走運(yùn)，買(mǎi)到了贗品就會(huì)傾家蕩產(chǎn)。課堂上，教師將事先準(zhǔn)備好的十組單詞寫(xiě)在黑板上或打印在片子上發(fā)給學(xué)生，然后教師介紹拍賣會(huì)的情景，教師擔(dān)任拍賣會(huì)的代理人，學(xué)生被分為四個(gè)小組，進(jìn)行競(jìng)拍，每個(gè)小組備分到 1000 元，用于購(gòu)買(mǎi)一組正確的單詞，這些組單詞中有對(duì)有錯(cuò)，需要你自己做出判斷，并將錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)。如果你購(gòu)買(mǎi)的是一組正確的單詞，而且你判斷正確，則可以贏得 50 元；如果你購(gòu)買(mǎi)的是一組錯(cuò)誤的單詞，你判斷正確，先贏得 50 元，而后改正過(guò)來(lái)，你還可以再繼續(xù)贏得 100 元，反之你將不會(huì)贏得任何錢(qián)款。游戲適用范圍： 適用于整冊(cè)書(shū)單詞集中復(fù)習(xí)時(shí)使用，不宜在新授課時(shí)使用此種方法。游戲目的： 避免了詞匯復(fù)習(xí)的枯燥與乏味，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，樂(lè)于參與，游戲活動(dòng)中加大了小組合作的力度和效度，同伴互助，共同積累資產(chǎn)，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)在游戲背后，教師還培養(yǎng)了學(xué)生的理財(cái)能力，可謂一舉兩得。5．嘗試開(kāi)發(fā)與利用媒體、網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，獲取起來(lái)相對(duì)便捷，減少了教師自制課件所耗費(fèi)的教學(xué)時(shí)間。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境下習(xí)得詞匯，不失為信息化網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的一種新型學(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)加快了信息的傳輸和資源的共享。在網(wǎng)上，我們經(jīng)常能夠看到相當(dāng)多的小游戲，在游戲的同時(shí)，細(xì)心的教師發(fā)現(xiàn)很多游戲都可以移植到課堂教學(xué)中來(lái)，為詞匯教學(xué)所用。6.利用字典查找生單詞，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)

（三）善用認(rèn)知策略：通過(guò)猜測(cè)詞義、利用上下文語(yǔ)境、聯(lián)想、對(duì)比等完成詞匯學(xué)習(xí)任務(wù) 美國(guó)教育心理學(xué)家加涅（R.Gagne）認(rèn)為有兩種基本的認(rèn)知策略，即學(xué)習(xí)的策略和思考的策略。學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略是一種集中注意、組織信息、細(xì)化內(nèi)容、熟悉使用和檢索知識(shí)的智慧策略；思考的認(rèn)知策略是一種導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)、發(fā)明或創(chuàng)造性的理智技能。在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)知策略主要有以下幾種： 1．語(yǔ)境策略 在語(yǔ)境中學(xué)單詞；利用上下文里的同義詞和近義詞、單詞指代關(guān)系、上下文單詞之間的指代關(guān)系、單詞間的搭配或利用上下文中的詞與詞之間的搭配猜詞義。2．記憶策略 A．聯(lián)想策略： 利用同類詞法聯(lián)想、構(gòu)詞法聯(lián)想、形象聯(lián)想。B.對(duì)比策略： 利用同義詞和反義詞進(jìn)行對(duì)比；一詞多義，詞義對(duì)比；英美習(xí)慣：語(yǔ)義完全相同的詞，只是美語(yǔ)和英語(yǔ)習(xí)慣上的差異的對(duì)比；具有隱含意義的同義詞對(duì)比；根據(jù)前綴和后綴對(duì)比。C.重復(fù)策略： 記單詞時(shí)主要在心里重復(fù)它的發(fā)音來(lái)記憶，通過(guò)反復(fù)朗讀記住單詞，通過(guò)反復(fù)拼寫(xiě)記住單詞。以下是我在美國(guó)所搜集到的有關(guān)單詞學(xué)習(xí)的策略。偶爾為了練習(xí)某個(gè)單詞，教師會(huì)以補(bǔ)充句子的方式呈現(xiàn)抄寫(xiě)練習(xí)，剛剛在閱讀材料中學(xué)習(xí)了 for 這個(gè)單詞，教師就會(huì)發(fā)給學(xué)生一張練習(xí)篇子，練習(xí)極為簡(jiǎn)單，主要是在朗讀句子的過(guò)程中抄寫(xiě)單詞，并了解其用法。例如介詞 for 的抄寫(xiě)練習(xí)： D．“多感官參與”記憶策略 盡可能地用多個(gè)感官：耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等記憶詞匯，在學(xué)習(xí)中多采用 “ 多感官 ” 記憶單詞的方法。

活動(dòng)策略(交際策略)語(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)不能止于理解和記憶，必須能夠使用，因此學(xué)生應(yīng)該能利用真實(shí)語(yǔ)境或創(chuàng)造語(yǔ)境使用詞匯，如造句、講故事、寫(xiě)信及與他人交流等。以上，我們從調(diào)控策略、資源策略和認(rèn)知策略三個(gè)方面向老師們介紹了一些語(yǔ)音及詞匯教學(xué)的方法，希望能夠以此點(diǎn)醒大家的教育智慧。“如果把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比作語(yǔ)言的骨架，那么是詞匯為語(yǔ)言提供了重要的器官和血肉”(Harmer，1990)。如果在 Harmer 所表述的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上添一句話的話，我以為“語(yǔ)音則是語(yǔ)言的靈魂。”正是因?yàn)檎Z(yǔ)音及詞匯學(xué)習(xí)的重要性，才需要我們真正重視語(yǔ)音及詞匯教學(xué)，上好語(yǔ)音及詞匯教學(xué)課，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ)。

第四篇：英俄字母對(duì)照表

拉丁字母

-----

俄語(yǔ)字母

A

А

B

Б

C

К或Ц

CH

Ч或Ш

CT

Ч

D

Д

E

Е或Э

F

Ф

G

H

I

IA

IE

IO

IU

J

JA

JE

JO

JU

K

KH

L

M

N

O

P

R

S

SH

SC,SCH,SHCH,STCH,SHTCH

T

ТСН

ТS

U

UI

V

X

Y

YA

YE

YO

YU

Г

Х

И,Й或ИЙ

Я

Е

Ё或ИО

Ю

Ж,ДЖ, И,Й或ИЙ

Я

Е

Ё或ИО

Ю

К

Х

Л

М

Н

О

П

Р

С或СЬ

Ш

Щ

Т

Ч

Ц

У

УИ

В

КС或ЭКС

Ы或ЫЙ

Я

Е

Ё或ИО

Ю

Z

З或ДЗ

ZH

Ж

俄語(yǔ)字母----------------------拉丁字母

А

A

Б

B

В

V

Г

G

Д

D

ДЖ

ДЗ

Е

Ё

Ж

З

И

ИЙ

ИО

Й

КС

Л

М

Н

О

П

Р

С

СЬ

Т

У

УЙ

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ь

Ы

ЫЙ

Ъ

Э

ЭЙ

ЭКС

J Z

E,IE.JE, 或YE

IO,JO,YO

J或ZH

Z

I或J

I或J IO,JO,YO

I或J

X

L

M

N

O

P

R

S

S

T

U

UI

F

H,KH

C或TS

CH ,CT,TCH

SH 或CH

SC,SCH,SHCH,STCH,SHTCH

不譯

Y

Y

J或不譯

E

EI

X

ЭН或ЭНЬ

EN Ю

IU.JU,YU Я

IA,JA,YA

簡(jiǎn)單的俄語(yǔ)字母和拉丁字母轉(zhuǎn)換對(duì)照表

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ),拉丁,字母

А=А И=I Р=R Ш=SH Б=B Й=I(J)С=S Щ=SH(SCH)В=V К=K Т=T Ъ不用寫(xiě)拉丁字母 Г=G Л=L У=U Ы=Y Д=D М=M Ф=F Ь=J或 不用寫(xiě)拉丁字母 Е=E Н=N Х=H Э=E Ж=J(ZH)О=O Ц=C Ю=IU(JU)З=Z П=P Ч=CH Я=IA(JA)

第五篇：俄英 字母對(duì)照表

俄－英 字母對(duì)照表

А-A

Б-B

В-V

Г-G

Д-D

Е-JE

Ё-JO

Ж-ZH

З-Z

И-E

Й-JJ

К-K

Л-L

П-P

У-U

Ч-CH

Ъ-"

Э-EH ПТ3В М-M Р-R Ф-F

Ш-SH Ы-Y

Ю-JU Н-N

О-O С-S

Т-T Х-KH

Ц-C Щ-SCH Ь-' Я-JA