第一篇：教案說明

教案設計說明

學號：姓名：

一，教案整體結構說明(一)課題的引入

小兒時期是人生的基礎階段，兒科學就是研究這個階段有關正常生長發育規律、疾病防治及促進兒童身心健康的科學。其中發育兒科學是研究和解決小兒生長發育有關問題的科學，是兒科學的基礎學科，包括體格生長、心理發育、心理疾病的預防、學習障礙、社交障礙、智力發育遲緩等。兒科之所以不同于成人內科，就是因為兒童是處在不斷生長發育的過程中，要想把兒科學學好，必須充分理解這一點。然而通過分析學生發現，他（她）們年齡在18至20之間，雖然對兒童感興趣，但是沒有感性認識，比較陌生。如何引導他們理解不同階段兒童的生長發育特點呢？這是擺在教師面前的一個課題。

我是這樣引入課題的：首先利用視頻，讓學生觀看一個兒童的狀態，然后讓他們判斷此兒童的可能年齡以及他與正常兒童有無異常，該如何判斷和評估。在學生充分發表意見后告知此為呆小病患者，由此引導學生認識到不同階段正常兒童生長發育特點及規律的重要性，引發同學們對小兒生長發育指標、精神、運動發育檢查的興趣。通過以上過程，把學生引導到本課中來。

（二）課題的過渡

在之前復習的基礎上，同學們已經對各項生長發育指標有了一定的概念和理解，遵循由簡入繁的原則，首先通過VCD視頻讓同學們看到正確的測量手法及注意事項，然后教師應用教具操作演示給同學們看，強調要領及注意事項，并作階段性小結。

為了更加準確、熟練地在兒童身上實際測量，組織同學們相互之間動手演練，強化之前講述的知識及操作方法。

為了更好地完成教學計劃，也為了讓同學們在實習中培養救死扶傷，關懷愛護患兒的思想觀念，對學生進行入科教育，使他們能夠具有人文關懷的品德。

以上均為進入病房實習前的過渡，目的是讓同學們能夠順利地進入實習的關鍵步驟。

（三）課題的進展

入科后，首先由老師對兒童進行實習操作，引導學生觀摩學習。這個步驟很關鍵，因為下面就將有同學們自己測量、詢問了，同學們會聚精會神地觀察、揣摩。

然后同學們分組開始進行臨床實習。這個過程是這節課的重點，但由于有了前面很好的鋪墊，應該能夠很順利地完成。主要由學生完成，而老師將在旁邊指導，必要時對不當之處予以糾正。此時教師應結合兒童生長發育史適當地對學生所測數據進行點評，為知識的應用打下基礎。

床邊實習結束后，將學生帶至兒童早期發展門診觀摩，是為了讓學生實際感受到今天所學課程在實際工作中的具體應用過程，并請門診老師介紹他們的工作經驗。

（四）課題的結束

回到教室后，實習進入尾聲，但實際上是高潮部分。因為同學們都對不同階段的兒童進行了觀察、測量，并進行了生長發育史的詢問，所以較之上課前對兒童具有了感性認識。教師組織學生依照兒童年齡、性別、城區差異對每組所測數據進行評估，分析該兒童生長發育是否在正常范圍內，如果有偏差，根據家長提供的病史做出合理的解釋，并給出干預措施。這是一個知識具體運用的過程，將強化學生的知識結構。同時，比較不同階段兒童的具體數據及生長發育狀況，學生將會更加深刻地理解不同年齡分期兒童的特點及規律。至此完成了課前設定的教學任務。

之后的歌謠將有利于學生對這堂課的知識進行記憶。思考題及作業會強化鞏固學生所學內容。

二，知識本質的傳授

本節課程的教案設計體現了以下幾個方面的知識本質的傳授：（1）、正確掌握了小兒一般體格檢查的方法。（2）能夠對兒童體格檢查數據進行判斷。能夠正確詢問相關病史，對偏差數據進行合理分析。（3）對兒童骨骼發育、精神、運動發育，甚至語言的發育均有了深刻的認識和理解。（4）熟悉了兒童生長發育規律。（5）初步認識了病史采集和體格檢查過程，為以后打下了基礎。

三，科學方法的教育

醫學是一門實踐性非常強的學科，臨床實踐中要求醫生不但要具備廣博的知識，同時要有豐富的經驗和臨床實踐技能。在教學過程中，理論與實踐相結合的方法具有普適性，本節課的教學是將理論與實踐緊密結合，充分調動學生的積極性，從復習已經學過的知識，到一步 步引導學生進入更深層次的探索，從具體的測量操作到運用數據和病史分析判斷，使學生經歷了從耳、眼、到手，最后到腦的學習過程，符合學習中理論到實踐，再由實踐回歸更高層次的理論的自然規律，為學生以后走上工作崗位培養自學能力打下了基礎。四，思維方法的訓練

對于一般的診治過程來說，思路大多是從癥狀出發開始尋找病因，做出診斷，給予治療。然而在本節課中我們是從體格測量入手，發現異?；蚱?，再去找癥狀，尋病因。這是一種新的思維方法的訓練，因為有一些慢性病比較潛隱，無明顯癥狀出現或引起病人不適及主訴。而通過檢體發現異常然后找尋疾病，讓學生學到了一種新的診斷方法。其實這種方法多用于健康普查之中。醫生往往習慣于病人主動來醫院找到醫生訴說不適，不善于主動尋找病人身上隱藏的疾病信號，不會早期發現問題早期治療。在兒科貧血、營養不良、肥胖癥、佝僂病這類疾病很少作為家長看病的主訴，好多是通過醫生仔細的體檢發現的。對于尚不能表達自己的嬰兒來說，一些遺傳代謝性疾病以及腦癱等顱神經疾病的早期發現都有賴于醫生敏銳的觀察力。另外，這節課是通過測量某一個體的數據，然后與群體數據的正常范圍相比較來做出判斷，并以此為線索進一步診斷疾病，這是一個新的方法和思路，與以往的思維方法不同。通過這節課更新了同學們的思維觀念，在思維方法上是一個提高。五，教學思想的創新

在準備這節課的過程中，我參考了《實用兒科學》中有關知識，在網上參考了很多其他教師的教學PPT課件。我對下面這一問題進行了深入的思考，即，如何在一堂課之內既能讓同學們學會體格生長發育各指標的測量方法，又能理解兒童不同階段的生長發育規律，并且能夠緊密與臨床實際相結合呢？最后，我找到了自己的教學思路，形成了由觀摩到實踐，再升華到具體運用的思維邏輯結構。該結構的創新之處在于，在回答“如何判斷兒童真實年齡”后，轉而判斷“其生長發育是否正?！边@一問題。這是別的老師所沒有的，當學生學會了如何進行體格生長發育指標的測量后，引導學生再進一步分析探究，既深化了教學內容，又培養了探究能力，而且貼近了臨床。六。教案自我評價及反思

這節課的目標就是讓學生深刻理解兒童生長發育的規律，不同年齡階段的特點，如何評估兒童生長發育是否在正常范圍內。教學內容是學會各種體格發育指標的測量方法，并能夠判斷分析測量值。只有在明確兒童生長發育的正常范圍的基礎上才能判斷是否異常。這個教案根據我們醫院的實際情況，充分利用兒科病房充足的病人資源、兒童早期發展門診的資源，利用現有的教學設備，在分析在讀醫學生醫學知識水平和對本課內容的理解認識水平的基礎上，根據從簡單到復雜，從理論到實踐的思路安排教學活動，穿插運用了提問法、演示法、導入法、板書、結束技能、探究技能、講授法等方法技能，使學生在實習過程中能容易達到教學目的。在教學中多個環節圍繞著體格生長發育各指標及測量方法這個重點，對學生問診這個難點也有所側重。在教學過程中同時培養了同學間相互合作的能力，增加了與患者及患兒家長溝通的技巧。當然不當之處也很多，如有的過程是否重復、繁瑣多余？希望老師不吝賜教，謝謝！

第二篇：教案編寫說明

教案編寫說明（修訂）

1、各學科教案均要有封面，寫清年級、班級、學科、姓名

2、第一塊：學期備課

教案首頁為任課班級學生的花名冊，語文、數學、英語教案要有學生單元成績，教學進度、教學計劃表，課程總目標、學段目標、學期教材分析（包括學期教學內容、學期教學目標、學期重點、學期難點、學期課時安排）。

第二塊：單元備課： 每個單元備課前都要有單元分析，包括本單元教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教材分析課時安排、。每節課的備課環節有：各學科課時備課具體如下：課題、教學目標（同年級統一）、德育目標（同年級統一）、教學重點（同年級統一）、教學難點（可根據本班學情適當調整）、教具準備（教具、學具）、教學時間（數學和綜合學科1節課1課時不能分課時備課，）、教學過程（過程中要備課堂練習、分層作業設計）板書設計、教學反饋。

每個單元結束后要有單元測試及試卷分析，寫單元小結，可自己設計表格，綜合組教師重點從教材和學生掌握上總結，語文、數學、英語教師重點從教材和學生的單元考試方面分析，并將學生的單元考試卷附在教案上。

3、五年以下（含五年）必須手寫教案，同組教師的教案不能雷同，美術教教案要有小樣、科學教案要有實驗準備。

4.期末復習階段，要有復習教案。備課量要與課時數吻合。

教案打印格式要求

一、標題、課題 三號 宋體 加粗

（如：課程性質與地位、總目標、第一單元教材分析、每一課的課題

1、燕子

2、荷花 等等）

二、教案中的各個項目和教案中的各個環節 用小四 宋體 加粗

（如：教案中的各個項目有教學目標、教學重點……作業設計、板書設計、教學反思等字幕； 教案中的各個環節有

一、導入新課

二、初讀課文 ……

七、拓展訓練等字幕。）

三、教案中的正文全用 小四 宋體 行間距選 1.5倍行距（注意靈活掌握的間距范圍在 固定值20-24之間）

四、板書設計必須用長方形的方框圈起來。（課題用四號宋題加粗 正文用小四）

教學反思必須畫線，認真書寫。

備注：教案最多只能超2周，不能全冊教案打印出來。下學期嚴格按照要求檢查教案，不合格教案要返工。（手寫教案、反饋等書寫地方不能寫連筆字，出現連筆字返工。）

第三篇：教案編寫說明

教案編寫說明

一．編寫原則

1、教案編寫要依據教學大綱和教材，從學生實際情況出發，精心設計。一般要符合以下要求：

（1）明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能、發展能力以及思想政治教育的任務。

（2）合理組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統的知識。

（3）恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀學生和提高后進生，使全體學生得到發展。

2、教師應提前一周備課，并在每次授課時攜帶教材、授課日志、授課計劃、教案授課。

3、教案按每次授課單元填寫，一般以2～4學時為宜。

二．編寫說明

1、“授課日期”、“章節名稱”必須填寫。

2、“教學目的”：依照教學大綱要求，本課程學生應掌握、熟悉、了解的要點?！敖滩陌姹尽卑ń滩南盗?、教材名稱、主編、出版社、版本及出版時間。

3、“教學重點”是依據教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最核心的教學內容，一般是一門學科所闡述的最重要的原理、規律，是學科思想或學科特色的集中體現。它的突破是一節課必須要達到的目標，也是教學設計的重要內容。

4、“教學難點”是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點，也有些內容既是難點又是重點。

5．“教學方法”是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段，包括講授法、現場演示法、討論法、練習法、案例分析法等。

6、“課程資源準備”：包括教室條件說明、教具準備、多媒體或電子教案準備、教學參考資料等內容。

7、“教學設計”：主要包括本次授課的主要教學內容（板書設計）、時間分配、教學模式（如理論教學、實踐教學、討論式教學等）、教學方法等設計內容。

三、教案編寫基本要求。

教師應以最新的課程教學大綱為依據，在深入鉆研教材，了解學生基本情況的基礎上，根據課程的內容和特點，并結合個人的教學經驗和教學風格，編寫出具有自身特色的教案。

（1）教案格式應包括以下六大部分： 第一部分：封面 第二部分：課程表

第三部分：學生基本情況分析 第四部分：教材分析

第五部分：分課次教學內容及教學組織與設計 第六部分：教學工作總結

（2）關于第五部分——教案內容的說明。

教學內容組織與過程設計（簡稱教學設計）是教案的核心內容，是授課教師教學思想、教學方法及教學組織能力的具體體現。包括一堂課自始至終的全部內容，可分為導入新課、新課講授、鞏固應用和作業布置等方面，各部分要注明教學任務與目標、教學重點、難點、教學方法與手段、時間分配、課后作業和習題、教學小結等。

9、教案必須做到五個一致。

（1）統一使用學校教務處確定的最新課程教學大綱。

（2）教學《授課計劃》中的“授課內容、重點、難點、作業、實驗”必須與課程教學大綱規定的內容一致。

（3）《教案》內容中的“授課內容、重點、難點、作業、實驗”必須與課程教學大綱規定的內容及《授課計劃》中填寫的一致。

（4）課堂講授內容必須與課程教學大綱規定的內容及教案編寫的內容一致。（5）必須按照學校教務處確定的最新課程教學大綱命制課程考試試題。

四、關于使用電子教案模板格式的說明：

1、模板中“課題”欄目的填寫建議以教學項目或節次內容安排，以形成學期教學的若干個教案。

2、模板中“授課類型”欄目的填寫請根據教學的課程性質選擇，基礎文化課的“授課類型”也可根據“新授課、復習課、習題課”等類型選擇。

3、模板中“教學后記”為教師完成課堂教學后的教學反思。

貴州現代經濟學校

二0一三年三月一日

第四篇：中心對稱教案說明

人教版實驗教材 數學 九(上)第23章 第2節第1課時

中 心 對 稱 教案說明

吳夢伊

一.中心對稱的數學本質與教學目標定位

中心對稱這一節包括兩個圖形成中心對稱和中心對稱圖形兩個內容，本課時只學習兩個圖形成中心對稱，其中包括三個內容即概念、性質以及運用性質作圖．本節內容的數學本質是利用圖形的全等認識圖形的運動變化.教學目標的制定是教學計劃中的重要環節.目標的制定首先要依據的是課程標準的要求,即知識與能力、數學思考、問題解決、情感態度幾個方面.同時對于不同的學生來說,目標的制定也應存在一定的差異.從學生的可接受度和最近發展區進行如下目標的設計：

知識與能力目標

1．了解中心對稱、對稱中心和對稱點的概念． 2．理解中心對稱的性質．

3．掌握運用中心對稱的性質作圖的方法． 數學思考

通過對中心對稱的性質的探究及運用，初步學會從正反兩方面去思考問題的數學思考方法．

問題解決

能用中心對稱的性質準確作出已知圖形關于某點中心對稱的圖形． 情感態度

通過一系列探索活動，培養學生嚴謹的科學態度和探索的精神；經歷數學知識融于生活實際的學習過程，體驗數學學習的快樂。

根據學生的學情和本節內容特點，確定以下教學重難點。

重點：中心對稱的概念；中心對稱的性質，利用中心對稱的性質進行作圖． 難點：中心對稱與軸對稱的區別與聯系；利用中心對稱的性質準確作圖．

二、本節內容的地位與作用

本套教材從前到后共安排有“平移、軸對稱、旋轉、位似”四種圖形變換,充分體現了對圖形變換這一數學知識學習的螺旋上升．本章是在平移變換和軸對稱變換的基礎上學習旋轉變換，是數學課程標準中《空間和圖形》的新增內容之一，充分體現了數學新課程所倡導的“從生活走進數學，讓數學服務于社會”的基本理念．在中國五千年的燦爛文化中，中心對稱在生活、建筑中都進行了大量廣泛地應用。因而，學習好本節內容，對于學生認識數學在生活中的應用，體會數學的圖形美，進而培養美學知識，體會人類文明，激發愛國主義熱情都有一定的現實意義。

由于軸對稱和中心對稱構成了初中部分“對稱”的基本內容，因此通過本課時的學習，不僅能使對稱的概念在學生的頭腦中變得全面、完整，而且又突現出這兩個概念各自的特征．此外，前一課時對本章第一節旋轉的相關知識的學習,學生已會作一個圖形繞一點旋轉任意角度的圖形，為本課作一個圖形關于某一點中心對稱的圖形作了鋪墊,利于學生更好的區別和聯系旋轉對稱與中心對稱，也為下一課時中心對稱與中心對稱圖形的區別與聯系作好鋪墊．通過對平移和軸對稱的學習，學生也已具備一定的平移變換思想和翻折變換思想，為本課旋轉變換思想的滲透也打下了良好的基礎，學生掌握了這一數學思想，就會更好地運用動的觀點去研究問題，思維更加活躍、處理問題更加靈活.本課時的學習也為學生運用平移、軸對稱、旋轉的組合進行圖案設計打下了基礎.雖然中心對稱所占章節不多,但是本節內容既是對圖形變換的進一步學習,也是學生從對平面靜態幾何圖形的認識適當上升為對動態變換圖形的又一次學習,對初中幾何的教學和幾何知識的應用都具有一定的意義．

三、學習本內容時容易理解與誤解的地方

正如在內容的地位與作用分析的那樣，學生容易學會作一個圖形關于某一點中 2

心對稱的圖形．但學習本節內容，估計仍有三點困難：一是中心對稱滲透了旋轉變換思想，學生學習靜態圖形已經養成習慣，對運動變換的圖形不太適應；二是軸對稱的干擾，由于在八年級上冊就已學習了軸對稱，學生對“對稱”的概念容易形成思維定勢：認為“對稱”就是“軸對稱”，而不習慣“中心對稱”；三是學生往往對概念不做深刻的理解，頭腦中有一點印象就認為自己學會了，而實際應用起來就會發現有許多不明白的地方，其根源就在于對其概念與性質的真正理解上不到位。在本課教學中，我會注重在這方面通過對比研究，設置問題情境對學生加以恰當、有效的引導，并通過學生對問題情境的全面探究，加強概念的理解和比較。在教學中我會進行示范，并結合多媒體、展示平臺讓學生真正的學有所獲．

四、本節課的教法分析及預期效果分析

在教學方法方面,為了充分調動學生學習的積極性，使學生主動愉快地學習，采用引導發現、合作探究相結合的教學方式．在課堂教學過程中努力貫徹“教師為主導、學生為主體、探究為主線、思維為核心”的教學思想，通過引導學生動手操作和觀察分析，使學生充分地動手、動口、動腦，參與教學全過程．在教學手段方面，選擇多媒體課件輔助教學的方式，直觀、形象地再現圖形的旋轉過程,多媒體課件一方面為學生在課堂教學中進行自主探究和發現新知提供了技術支持，另一方面為教師進行教學演示提供了平臺，二者有機結合，協調發揮作用，使信息技術與教學內容有機整合，真正為教學服務；此外還充分利用黑板，方便演示畫圖過程供學生觀察，體現教師的示范作用，還借助展示平臺展示學生的作圖情況．在學法方面，圍繞本節課所學知識，設置與學生已有知識經驗和生活經驗密切相關的問題，激發學生學習興趣、積極思考，引導學生獨立學習、自主探索與合作交流，既能在探索中獲取知識，又能不斷豐富數 3

學活動的經驗，提高解決問題的能力，培養一定的創新意識和實踐能力．在教學過程中，為了達成教學目標，強化重點內容并突破教學中的難點，根據教學目標和學生的具體情況，緊密聯系生活實際中的旋轉實例，精心設計問題情境，使所有學生既能參與，又有一定的拓展、探索的余地，全體學生在獲得必要發展的前提下，不同的學生獲得不同的體驗．通過本課學習，學生應該能準確掌握中心對稱、對稱中心和對稱點的概念，經歷了動手畫圖、觀察發現、歸納等一系列活動能較好地掌握中心對稱的性質，并會運用中心對稱的性質作出已知圖形關于某點成中心對稱的方法．同時通過本節課的學習，“對稱”的概念在學生變得全面、完整，而且又突現出這兩個概念各自的特點．通過一系列探索活動，學生再次感受數學知識融于生活實際，體驗數學學習的快樂。

第五篇：教案編寫說明

石河子大學教案編寫說明

教案是教師從事教學活動的基礎，是教師在研究教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基礎上，經過周密策劃而編制的關于課程教學活動的具體實施方案。是授課思路、教學內容、教學技能的客觀反映。教案既不同于教學大綱，也不等同于講稿。根據近期學校開展的優秀教案評比活動存在的問題，現將教案編寫的基本格式與要求規范說明如下：

一、基本格式

一份完整的教案應包括教案的封面、課程教學目標、各章節課時分配表和分課時教案的內容。

1、教案封面

主要包括課程名稱、授課班級、任課教師、教師所屬學院。

2、課程教學目標和各章節課時分配表

主要包括課程教學目的、本課程使用教材和主要參考書，各章次學時分配。

課程教學目的：是具有導向性的學科階段目標，是對教學所要達到的程度的一般的、基本的規定和要求。是學生通過整個課程的學習，預期達到的效果。

3、分教案的內容

主要包括每章節次名稱、教學目的、基本教學內容以及課時分配、重點、難點、教學方法和教學手段、教具、作業、思考題和課后記，等。

（1）課堂教學目的：是教師依據課程大綱、課程資源（如教材）和學生的具體情況而設計的在一章節次課內要達到的具體教學目標。

（2）教學內容及時間分配：列出各節主要教學內容及學時分配、教學進程，教學步驟的時間分配。是通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定課程教學或課堂教學知識信息的總和，是教案的主體部分。

（3）重點、難點及其對策：本次課程講授的重點、難點及解決的對策。教學重點指教學大綱的重點內容或本次課要解決的關鍵性問 題。作為重點的教學目標不管難易都要求學生掌握；難點是教學目標達成過程中，學生容易產生困難的知識點。

（4）教學方法和手段：是教師根據教學目標所采用的教學方式（講授、演示、實驗、實作、討論、案例分析、仿真或真實現場實作指導等）、教學輔助手段（使用教具、模型、圖表、實物、現代教學設施設備，以及特殊教學或實踐環境等）、師生互動、板書等的設計。

（5）教具：教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表、幻燈等，可填寫模型、掛圖、投影儀、實驗儀器等。

（6）作業、思考題：是指為引導學生掌握所學知識而布置的作業題和思考題，應做到題量適中，能夠覆蓋本次課程講授的主要內容。

（7）課后記：主要是教師完成本教學單元教學后對教學設計、教學重難點把握、教學方法應用、教學效果、學生學習情況和出勤率等課堂教學過程的總結與分析，為以后教學提供經驗和素材。

二、教案編寫的基本要求及步驟

1．以教學大綱，教學內容，基本教材為依據。熟悉并研究使用的教材和教學參考書；

2．明確教學目標與要求。確定本章節或本次課的教學目的，可包含應掌握的知識和對學生能力培養的要求等；

3.建議以每一課次單元（一般為2學時）的教學內容的學時分配編寫授課教案。

4．確定本章節或本次課的重點和難點；科學安排進度，突出重點，講清難點，注重啟發。

5．根據授課內容，設計授課類型（理論課、討論課、實驗課或習題課等形式）及采用的教學方法和教學手段。

6．設計本章節或本次課教學過程的程序及作業布置等。

三、教案和講稿的關系

教案承載的是課堂教學的組織管理信息，受教學過程的管理邏輯所支配。要求簡潔、明了。

講稿是教師的講課稿，所承載的是知識信息，受教學過程的知識邏輯支配，是對講授內容的具體組織和表達，要求盡可能詳細、全面，篇幅較長。任課教師在編寫教案的同時應有完整的講稿，并根據學科發展和課程教學需要不斷補充和更新。

四、關于電子教案、多媒體課件和網絡課件

1．電子教案是利用Powerpoint制作的幻燈片，供教師授課和學生復習時使用。

2．CAI課件是用于輔助教學的計算機軟件，它是根據教學目標設計，并反映某種教學策略和教學內容。

3．網絡課件是通過網絡形式表現的某門課程的教學內容及實施的課件，主要用于學生自主學習。

電子教案、CAI課件和網絡課件等均不能代替授課紙質教案。

附件：

教案參考模板（由于課程門類、教學內容的差別，對教案的書寫格式不作嚴格的統一規定。此模板供教師參考。）