第一篇：說明方法(教案) 三稿

說明文專題復習/+

——說明方法的判斷和作用

教學目標：

（1）了解說明方法考題簡單題型及變化類型。（2）能準確判斷四種說明方法，并回答其作用。教學重點：

掌握說明方法，能規范答題。教學難點：

了解說明方法題64523 教學過程：01一．直擊中考，明確中考要求

1、把握說明對象，概括文章說明內容，分析文章的思路結構。

2、說明方法的辨析及作用

3、品味說明文語言的特點 二．說明方法的判斷

1、明確四種常用說明方法的概念，明確：把握語言標志（提示性詞語）

舉例子：例如、比如、如、有的、據說……

作比較：與……相比、與此相反、相對于、較……

列數字：數詞（大寫也可），確數、約數皆可。

列圖表：圖、表

2、例題判斷、交 三．說明方法的作用 常見題型分析

（1）閱讀《小土豆的華麗轉身》完成第1題

歸納答題思路：用了***的說明方法，**（術語）地說明了**（事物的特征）。舉例子、列數字——具體準確

作比較——強調突出

列圖表——直觀清晰、一目了然 明確：簡單單一題型：表達規范，術語準確 教師小結

（2）完成《小土豆的華麗轉身》第2題 明確：有點復雜題型：分清主次 學生操練：《漫說青銅器》 教師小結

（3）完成《小土豆的華麗轉身》第3題 明確：隱性題型：找準考查點 學生操練語段

（二）（三）教師小結0（4）實戰演練

完成《民間剪紙》第17（2）四．教師總結

掌握好說明方法，才能更容易抓住說明對象的特征，理清說明順序,你就一定會成為說明文閱讀的高手。時不我待，讓我們在實踐中見分曉吧！

五．回家作業：

（1）完成《民間剪紙》剩余習題

（2）找出文中其他使用說明方法的句子，嘗試自己再擬1~2題。

第二篇：《說明方法初探》微課教案

小學五年級年級上冊說明方法初探

庫車縣第七小學

郭莉莉

教學目標：

知識與技能 了解并掌握小學階段常見的六種說明方法：舉例子、列數字、作比較、打比方、分類別、下定義。

過程與方法 了解這些說明方法的特點及作用。

情感態度與價值觀 在學習中正確運用這些說明方法。教學重點：了解這六種說明方法的特點及作用。

教學背景：讓學生了解四種基本的說明方法，體會課文中作者怎樣準確地用詞形象地表達，并在自己的學習和習作中靈活運用。教學重點：學習了解說明文中運用的四種基本的說明方法 教學難點：能正確運用這些說明方法。教學方法：講授法

教學準備：多媒體課件、微課教案 課型與課時 新授課 一課時

教學過程：

一、談話導入：

同學們，大家好！現在我們來學習說明方法初探。在說明文中為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，那就必須采用相應的說明方法。

常見的說明方法有哪些呢？我們都已經有了初步的了解，有列數字的說明方法，舉例子的說明方法，作比較的說明方法，還有打比方的說明方法。下面我們就一起來研究他們。

二、具體講解： 1.先看 舉例子

舉例子，就是列舉出典型事例來說明的方法，他可以變抽象為具體，變陌生為形象。

例句：目前一只最大的鯨約有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。------《鯨》

大家看著一段（），這一段就舉例說明我國發現的鯨這個例子來具體形象的說明，鯨是一種巨大的動物。2.列數字

從數量上說明事物特征或事理的方法。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

作用：使說明對象的特點更加精確、科學令人信服。

例句：

1、臨街的窗子，如果裝上這種玻璃,街上的聲音為40分貝時,傳到房間里就只剩下12分貝了。

2、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。3.作比較

是說明文中 運用準確的數字來突出事物或事物的特征的說明方法。運用它的時候要注意運用準確的數字來突出事物或事物的特征。作用：運用它的時候要注意運用準確的數字來突出事物或事物的特征。例句：

1、人眼所能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看到。

2、不少人看到過象都說象是很大的動物，其實還有比象大的多的動物，那就是鯨。4.打比方

是通過比喻的修辭手法來說明事物特征的一種說明方法。作用：使抽象的事物變得具體、生動、形象。

例句： 噪音像一個來無影去無蹤的“隱形人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。

其實在具體的文章中這四種說明方法是需要綜合運用的。出示例題讓學生找出相應的說明方法。

例句：太陽會發光會發熱是個大火球，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽，中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

如果掌握了說明方法的語言標志會更準確地幫助我們判斷，會讓我們更自如地運用，其實說明方法還有很多，比如。分類別、下定義

作詮釋、引資料、列圖表、摹狀貌這些都有待于我們在今后的學習中進行進一步的探索。

三、教師總結： 同學們，這節課我們學習了小學階段最常見的四種說明方法，希望對你們能有所幫助。好，這節課就上到這兒。再見！

第三篇：《鯨的說明方法》教案

《鯨》教學設計

教學目標：

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。2．能準確、流利的朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。課前準備：

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。教學過程： 一．激趣導入

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。二．學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。

②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。三．整體感知，了解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？ 四．精讀課文，體會說明方法

常見的說明方法有：舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較等，本文就使用了很多種不同的說明方法，你能找到和數字有關的句子嗎？

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀，讀出自己的體會。出示句子：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

（做比較）

出示句子：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣

（打比方）

④小結：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體，除此之外，還使用了打比方，分類別等說明方法，對鯨的描寫更加形象生動，也讓人更加容易理解。五．拓展延伸：

閱讀說明文《燕子》，說說其中使用了什么說明方法。

獅子營小學

金薇

第四篇：使用恰當的說明方法教案

《使用恰當的說明方法》作文指導

時間：2014.11.26 班級：八（3）教者：高生林

教學目標：

知識與能力目標：掌握幾種最常見的說明方法。

過程與方法目標：學會運用恰當的說明方法寫說明文, 培養準確表達的能力。情感態度與價值觀目標：培養學生認真觀察的習慣。教學重點：常見的幾種說明方法的特點及作用

教學難點：能根據事物的特征采用恰當的說明方法。教學方法：引導分析法、講解法。方法指導：討論法、練習法。教具準備：多媒體課件。教學時數：兩課時 教學過程：

第一課時

教學要點：學習并能恰當地運用幾種常見的說明方法。

一、復習回顧，導入。

二、出示學習目標：

1、掌握幾種最常見的說明方法。

2、能根據事物的特征采用恰當的說明方法。

三、指導學生自主看教材，提出問題分組思考。

1、文中介紹了哪些說明方法？你還知道哪些？

2、說說這些說明方法的特點和作用。

四、分組討論后，指名學生回答問題。

五、歸納知識點：

1、說明文的方法多種多樣，有舉例子、列數字、打比方、分類別、下定義、引資料、作比較等。

2、選用恰當的說明方法，可以將事物說明得更清楚，更準確，使文章更具有科學性。

六、運用說明方法當堂訓練。(見PPT)

七、口頭作文訓練： 介紹身邊熟悉的事物。

八、寫作實踐：

選擇自己熟悉的一種日常生活用品或某一種動植物，自擬題目，運用恰當的說明方法，寫一篇說明文。

九、范文導引。(見PPT)

十、習作片段展示。

十一、教學反思：

第二課時（略）

第五篇：說明方法及其作用的復習教案

說明方法及其作用的復習教案(語文版九年級下冊

一、復習目標：

1、明確中考要求：

根據新課標和教材的要求，中考說明文閱讀的考點主要有：

①、理清文章思路，理解文章內容。

②、找準說明對象，抓住說明對象的主要特征。

③、理解文章、段落的結構特點，把握文章、段落的說明順序。

④、給文段劃分層次，概括層意。

⑤、辨析文中的說明方法及其作用。

⑥、體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

⑦、理解文章的表現手法和寫作技巧。

⑧、對文章的內容和表達能提出自己的看法和疑問。

⑨、聯系生活實際，解說文章中的說明對象，進行創造性的“再表達”。

⑩、注意科技作品中所體現的科學精神和科學思維方法。

⑾、注意從文章中捕捉重要信息。

2、鞏固說明方法的含義，類型。

3、提高生辨別說明方法的能力。

4、提高生能說出說明方法的作用的能力。

5、讓生掌握說明方法的標志性語言。

6、生能正確區分：下定義與作詮釋 作比較與打比方

二、重難點：

重點：能辨別說明方法。

難點：說明方法的作用。

三、教學用具：多媒體課件

四、課時安排：一課時

五、教學過程：

（一）、情景導入（出示一段文字）

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。???唐朝的張嘉貞說它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱??

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且??

（三）大拱由二十八道拱圈拼成???

（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧??唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初云出月，長虹飲澗”。

1、這段文字運用了哪些說明方法？

（指名生答：列數字、引資料、打比方、分類別、作詮釋）

2、師點評后引入本節課學習內容：復習說明方法的辨別及其表達作用

(二）師生復習活動

1、指名生回答我們學過的說明方法有哪些？

（舉例子、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、列數字、作比較、畫圖表、分類別）

（師生共同完成）

2、指導學生復習筑固這些說明方法的含義。

3、怎樣才能記住這些方法呢？ 為了便于記憶??，我把它們編成了口訣，下面我們就來看看 是怎樣的口訣。（師出示口訣）列（數字）、舉（例子）、下（定義）

分（類別）、作（比較）、打（比方）

摹（狀貌）、（作)詮（釋）、畫（圖表）

4、出示例句讓學生判斷主要的說明方法并說出判斷理由。

（1）、。現存主要洞窟45個，計1100多個小龕，大小造像51000余尊

（2）、細胞液是是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。

（3）、風沙的進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰,”一種可以稱為“陣地戰”。

（4）、在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據說在一公頃水面上生產的這種藻類，經過加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素以及人體所需的礦物質。這相當于陸地上耕種40公頃土地生產大豆所需提供的同類營養物。

（5）人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。

（6）、雪是在云中形成的一種固態降水物。

（7）、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

（8）、荔枝的肉大多數白色半透明，說它“瑩白如冰雪”，完全正確。

（9）、這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

5、由生回答引出說明方法的語言標志，出示內容。

舉例子：例如、比如、據說、譬如???。

列數字：數詞（大寫也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數??（與年代區別）

分類別：一類（種）??一類（種）??

（區別于邏輯解釋中的主次羅列<一><二><三><四 >)

作比較：也、而、相當于、較??

下定義：科學、完整、判斷句。大部分是：什么是什么

作詮釋：局部、某一方面的特征介紹

打比方：像，仿佛、是??

引資料：引用，標記是引號。配圖表 摹狀貌等

6、在這些說明方法中，有兩種容易弄混淆，那么怎么區分它們呢？ 下面我們就來探討一下。

①出示例句

a、統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。（下定義）

b、激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

c、另一種叫異樣，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。（作詮釋）

②生判斷方法。

③師解析如何區分。

a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統籌方法的概念，可以變為：一種安排工作進程的數學方法是統籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變為“一種顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內容沒有解說“異養”的本質特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。

④得出判斷規律。

下定義與作詮釋

從形式上看，下定義在說明事物本質特征時，常用判斷句式來表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。從嚴密程度來看，下定義要求揭示事物的本質特征，說明的內涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內容可交換位置，意義不變；而作詮釋對說明對象的解說則往往側重事物某一方面的特征，或者解說它的構造、成因、功用等非本質的因素，因而說明的內容不能與被說明的對象交換位置。下定義：甲是乙，乙是甲

作詮釋不能這樣

做練習題：語文書（九年級下）第18課，找出文中的說明方法。

7、我們知道了如何辨析說明方法，那么它們在具體的語段中起什么作用呢？下面我們繼續來復習。

實際上每種說明方法的作用都可以用一些固定的詞語來加以解說，都有一定的規律。具體如下：

作比較：能夠更加突出強調說明對象的特點（地位、影響、成因、結構等）。

下定義：能夠科學地、準確而簡明地揭示說明對象的本質特點（內涵），使說明更加嚴密。

列圖表：能夠直觀地形象地說明比較抽象、復雜的事理，給人以清晰明了的認識，便于比較和記憶、理解。

摹狀貌：使說明的對象更形象、更生動，使文章更具有可讀性。

舉例子：使說明的對象更具體真切、更形象，便于讀者理解和認識。

分類別：使文章說明的條例十分清楚（條例清晰）

打比方：能夠形象生動地說明事物的特征，增強文章的趣味性。

列數字：能把說明對象的特點說明得更具體、準確無誤，令讀者更信服。

作詮釋：能通俗的介紹或解說事物或事理的性質與特點。

（1）出示例句，生練習。

分析下列句子的說明方法，并說明其作用。

a、這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡。

b、松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蜇伏不動。它們是十分警覺的。只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

c、我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。

d、橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”

e、凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆。

f、萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。

（2）抽生回答，師作分析點評。

作用分析：

a、這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻的印象。

b、作用分析：這里用了作比較的說明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習性作比較，形象具體地說明了松鼠是十分警覺的小動物，進而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。

c、作用分析：

這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比作頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象地印象。

d、作用分析：

這里用了引資料的說明方法。引唐朝張嘉貞的話說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，使說明內容更充實，更有說服力。e、作用分析：

運用了下定義的說明方法，用簡明的語言準確的概括了“克隆”的本質特征，使讀者對這一概念有了較為清晰的認識。

f、作用分析：

這里用了列數字的說明方法。作者用具體準確的說明了萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。

8、小結：這節課我們復習了說明方法的類型，容易混淆的2種說明方法（下定義與做詮釋）還有他們的作用，希望同學們下去以后再記一下，以鞏固我們的所學知識。

9、出示練習題，生自由做，師巡視，作個別指導。（說明文閱讀練習1，2）