第一篇：科學(xué)實驗?zāi)芰ε嘤?xùn)心得

小學(xué)科學(xué)教師實驗?zāi)芰ε嘤?xùn)學(xué)習(xí)心得

2018年9月25、26、27日，我在濱州市授田英才學(xué)校參加了“全市小學(xué)科學(xué)教師實驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)”。會上，我有幸傾聽了各縣區(qū)推薦的優(yōu)秀教師的專題發(fā)言，體驗并學(xué)習(xí)了科學(xué)實驗的教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，收獲甚大。

培訓(xùn)的內(nèi)容主要分了四個領(lǐng)域：

1、生命科學(xué)領(lǐng)域 實驗學(xué)校的于曉飛老師“觀察金魚呼吸”和田麗霞老師的“呼吸為什么會加快”的體驗式學(xué)習(xí)；

2、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

（一）濱城區(qū)的吳玲玲老師“我們周圍有哪些材料”和楊建波老師的“食鹽與水的分離”兩節(jié)課的體驗式學(xué)習(xí)

3、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

（二）鄒平縣劉娜老師的“光的傳播路線會改變嗎”和王延星老師的“電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)”的體驗式學(xué)習(xí)

4、地球與宇宙技術(shù)領(lǐng)域和工程技術(shù)領(lǐng)域

通過這次培訓(xùn)，我認識到了科學(xué)課應(yīng)該如何給孩子上課，科學(xué)課不僅要教給孩子科學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)探究能力以及科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會和個人的影響，并具備運用所學(xué)知識處理問題的能力。

這次培訓(xùn)我印象最深刻的是鄒平王延星老師的“電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)”的實驗培訓(xùn)。王老師通過出示電磁起重機工作的圖片引發(fā)學(xué)生思考電磁起重機是怎樣工作的？進而學(xué)生會想到電磁鐵的特性，然后通過“電磁鐵有什么組成？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？”兩個問題讓學(xué)生思考，學(xué)生會根據(jù)已有的知識經(jīng)驗做出合理的假設(shè)，電磁鐵的磁力大小與線圈的數(shù)量、導(dǎo)線的粗細、鐵芯的粗細、長短、形狀及電流的大小等因素有關(guān)。在學(xué)生探求真理的張烈欲望下通過實驗驗證自己的猜測，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王老師還在實驗中提醒老師們做完實驗要記得整理實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我是今年才參加工作，并且是兼職教科學(xué)，對于科學(xué)課真是摸不著思路，通過這幾天的學(xué)習(xí)，對科學(xué)課有了進一步的認識：

1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實驗，通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂，提高自身的科學(xué)價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體學(xué)生，使每一位得到最好的發(fā)展。

通過這次培訓(xùn)活動，名師們不僅向我們展示了怎樣教學(xué)，更展示了他們嚴謹治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了科學(xué)教學(xué)的魅力所在，同時，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我也會學(xué)習(xí)使用“問題解決式”的模式來上課，當(dāng)然我還會根據(jù)自己班級學(xué)生的情況、上課情況，不斷地反思自己的課堂，探索出屬于自己的上課模式，形成自己的特色課堂，爭取更好的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)心得

小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)心得

李

英

9月17日，在我校參加了小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)，聆聽了闞積娟、段希艷老師對實驗教材的培訓(xùn)，并且自己親自參與實驗，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決??

通過此次科學(xué)實驗的培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認識。新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)??特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進兒童原有認知向科學(xué)方向發(fā)展。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強附會、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。

通過培訓(xùn)我感覺實施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達到以下境界：

1、從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。

2、從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

3、從教學(xué)特點看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。

4、從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重。

總之，只有作好科學(xué)教學(xué)實驗的充分準備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機和活力

第三篇：小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得

參加“第二期實驗教師培訓(xùn)”心得

9月27至28日，我有幸參加了“縣第二期實驗教師培訓(xùn)”，真是收獲頗多。參加培訓(xùn)的老師對教學(xué)中的實驗進行了認真解讀，多方面、多角度的思考、創(chuàng)新，其用心、執(zhí)著讓人敬服。仔細梳理一下，主要有兩方面：

一、改進創(chuàng)新

有的老師對實驗器材、實驗方法進行改進、創(chuàng)新，使原本操作難度大的實驗變得簡單了，也更科學(xué)了。比如范公小學(xué)李老師對《探索土地被侵蝕的因素》實驗的改進，做好支架，用飲料瓶取代塑料盒，使實驗準備的難度大大降低；中心小學(xué)李老師對《河流對土地的侵蝕》實驗的改進，用水龍頭控制水的流速，使實驗更科學(xué)，都讓人有眼前一亮的感覺。高新小學(xué)任老師關(guān)于用廢舊網(wǎng)線做導(dǎo)線、手機充電器做電源的方法更是解決了教學(xué)中材料不足、難以進行的困難。

二、關(guān)注細節(jié)

有的老師準備的是常規(guī)實驗，沒有什么創(chuàng)新之處，但他們卻在嚴謹、科學(xué)上用足了功夫，同樣值得學(xué)習(xí)。實驗一小高老師培訓(xùn)的是《米飯、淀粉和碘酒的反應(yīng)》，她講到切完每一種材料后小刀都要沖洗干凈才能再切第二種材料，滴碘酒時滴管不能碰到要檢驗的材料，滴管不能橫著放等等，讓我一下子明白了自己教學(xué)中一些不能解釋的問題；實驗二小孫老師培訓(xùn)的是《小蘇打與白醋的反應(yīng)》，她經(jīng)過多次嘗試，把新醋與陳醋用量上的不同都琢磨了出來，真是把小事做到了極致。

在周二教研活動時，我把自己的收獲與教研組老師們做了分享，老師們也都感覺值得學(xué)習(xí)的地方很多。我們相約，向那些善于思考、善于創(chuàng)新的老師們學(xué)習(xí)，把自己的實驗教學(xué)做得更好！

第四篇：小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)心得

服務(wù)教學(xué) 著眼育人

——小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)總結(jié)

實驗室是學(xué)校基本的辦學(xué)條件之一，也是重要的課程資源。實驗室應(yīng)成為學(xué)校進行素質(zhì)教育、開展實驗教學(xué)、綜合實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要場所和科學(xué)啟蒙園地。為切實提高小學(xué)科學(xué)科學(xué)儀器的管理水平，最大限度的利用好實驗儀器，切實提高課堂效率和小學(xué)生的實驗操作能力，臨沂市小學(xué)科學(xué)實驗教師培訓(xùn)于2014年9月12日-14日在市怡朦酒店四樓會議室舉行，現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下：

沂水徐京峰所做的對教育技術(shù)裝備建設(shè)與實驗室教學(xué)工作的學(xué)習(xí)與思考。從一個全新而實用的角度，為我們闡述了小學(xué)實驗教學(xué)常規(guī)管理方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。李西勇所做的實驗室管理從實驗室管理入手，如層層剝筍一般深入淺出的，為我們揭開了科學(xué)實驗室神秘的面紗，讓我們認識到實驗室規(guī)范管理的科學(xué)的本質(zhì)。朱顏芳所做的小學(xué)實驗室管理培訓(xùn)，從明要求、思做法、抓落實三個層面解讀了上級文件并結(jié)合自身管理經(jīng)驗介紹了實驗室的管理的各項做法和素質(zhì)教育均衡發(fā)展的迎查策略。整整三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們用精彩的論述，深刻的見解，親身的體驗，為我們打開了一扇實驗管理的新天地。

一、管理方面：

（一）提高認識是管好實驗室的前提

實驗室的工作包括建、配、管、用等方面。而建、配是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，使用是目的。實踐證明，只抓建設(shè)不抓管理，儀器設(shè)備配備越多，損失就越大。建設(shè)實驗室一次性投資就可以完成，而管理則需要進行大量的、經(jīng)常性的、艱苦而繁復(fù)的工作，才能見效。因此，管理是實驗室工作的中心內(nèi)容，也是開展實驗教學(xué)的重要前提和根本保證。只有對實驗室管理工作的重要性有高度認識，才能增強管理的自覺性，才能管好實驗室，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

（二）加強實驗室管理，做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化 實驗室管理包括兩個大方面，即人和物的管理。

1、人的管理：

建設(shè)一支強有力的管理人員隊伍，是做好實驗室管理工作的基礎(chǔ)。實驗教師是實驗室管理的主角，是直接影響實驗室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要搞好實驗室的管理和使用，必須選好實驗教師，應(yīng)選那些懂管理、懂教學(xué)、懂儀器維修保養(yǎng)，有較寬的知識面，有較強的動手能力和解決實際問題的能力，事業(yè)心強，業(yè)務(wù)水平高，有奉獻精神的教師來擔(dān)任。

2、物的管理：

財產(chǎn)管理是實驗室的主要基礎(chǔ)和環(huán)節(jié)，搞好財產(chǎn)管理對促進實驗教學(xué)的開展，減少浪費、避免損失，節(jié)約經(jīng)費都有重大作用。所以，必須加強實驗室財產(chǎn)的管理，使之充分發(fā)揮使用效益。

1、教學(xué)儀器兩帳的管理

基本要點：建立帳頁、規(guī)范記帳、增減有據(jù)、帳物相符、保留老帳。

2、教學(xué)儀器管理

實驗室的儀器品種繁多、規(guī)格各異、使用頻繁，要管好實驗室各種儀器，就應(yīng)從編制實驗儀器設(shè)備的添置計劃、采購、驗貨、建檔、建帳、分類存放到保管、維修等各個環(huán)節(jié)都要縝密處理，按照規(guī)章制度辦事，保障實驗教學(xué)的正常進行。

3、儀器說明書裝訂成冊

任何一件儀器的正確使用都離不開說明書，即使儀器的使用方法現(xiàn)在弄明白了，隨著時間的推移，也可能忘記，為了保管好儀器，便于使用和查找，有必要分類裝訂成冊保存。有些說明書還畫有線路圖，寫有技術(shù)指標，有利于維修時的參考。

4、儀器的維護與保養(yǎng)

最基本的做法“十防”即防塵、防潮、防光、防銹、防震、防霉、防凍、防火、防爆、防毒。只有十防措施到位才能保證實驗教學(xué)的順利開展。

二、服務(wù)教學(xué)方面：

（一）做好實驗教學(xué)的準備工作。在上實驗課之前，我們應(yīng)該做好充分的準備，包括：制定實驗計劃、做好實驗的準備、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗（使用、規(guī)程、習(xí)慣、安全、衛(wèi)生、環(huán)保）、實驗結(jié)束及時檢查。同時要讓學(xué)生了解實驗室的制度。

（二）為實驗教學(xué)提供幫助。實驗教師要為教師課堂教學(xué)提供幫助，為自制教學(xué)儀器、改進實驗方法提供材料和資料。要鼓勵學(xué)生開展小制作、小發(fā)明、小論文活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素質(zhì)。積極開展主題明確的課外實驗、科學(xué)探究實驗。培養(yǎng)學(xué)生自尋儀器、藥品和代用品的意識。開放實驗室是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，實驗管理員要積極配合學(xué)校搞好實驗室的開放工作。組織一些技能比賽和經(jīng)驗交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、加強對照，促進反思 這次培訓(xùn)屬于專項培訓(xùn)，專業(yè)性比較強，培訓(xùn)的內(nèi)容，平時工作中不被重視，思考較少的方面。專家們的講座非常有針對性，指導(dǎo)培訓(xùn)非常到位。在培訓(xùn)過程中，我們認真聽講，不斷與自己的工作進行對照，找到了工作中存在的差距，認真總結(jié)了在管理過程中的先進經(jīng)驗。梳理了工作思路，為下一步計劃的制訂、工作的開展、制度的推行和措施的創(chuàng)新校正了方向，提高了效率。

2014年9月17日

第五篇：小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)心得感想

小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)心得感想

10月25日參加了縣教研室組織的小學(xué)科學(xué)實驗操作培訓(xùn)，此次實驗操培訓(xùn)作主要圍繞實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教材如何開展，通過此次科學(xué)培訓(xùn)，使我是在實驗教學(xué)方面有了較深刻的認識，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會。

1、小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

在小組合作探究時，不同層次的學(xué)生，分給不同的操作任務(wù)，使他們每人都有施展才華的機會，大家互相幫助，彼此合作，共同完成探究任務(wù)。培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生的進取心，樹立提高型學(xué)生的自信心，實事求是的看待自已。注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

2、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓實驗研究無處不在。

《科學(xué)課程標準》指出：每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社會責(zé)任感；學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

因此，我們上科學(xué)課的老師必須與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓實驗研究無處不在。培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而愛上科學(xué)課。