第一篇：“國培”促我成長(校刊) 李瑩瑩

“國培”促我成長

長春市第159中學 李瑩瑩

“玉不琢，不成器；人不學，不知禮。”這次能夠參加2015年國培學習我感到很榮幸，我們經歷了專家講座、集體研課磨課并診斷示范、小組研課磨課三個階段的培訓學習，使我受益匪淺。這次的培訓學習不同于以往的培訓，它不再是停留在理論上的培訓，而是，使我真正融入到活動中，真正融學習于實踐中，得到了全新的體驗。

在三個階段培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收獲，讓我在學習中找到方向。

經過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了轉變學生學習方式的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解如何轉變學生的學習方式，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

當然，這次的培訓學習使我收獲最多的還是第三階段的研課磨課，我們國培班的團隊成員在一起扎扎實實地進行集體備課、試講、磨課、再試講、再磨課。本次的培訓我也是講課教師中的一位，作為一名剛參加工作一年多的特崗老師來說，這次的講課任務對我來說真是可以說是喜憂參半，一方面我害怕自己講課講的不好，感到壓力非常重大，另一方面我覺得剛剛參加工作不久，這個機會非常難得，也許它是我在教育道路上一次重要的成長經歷。

在這次的研課磨課中，我真切地感受到研課磨課真是一種碰撞、激活、提升的過程。我汲取了組內老師的智慧結晶，我感受到我們學員們教研的氛圍濃厚了，凝聚的力量增強了，我們的感情也加深了。同時使我感到只有通過一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，我才能得到真正的提升，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！

第二篇：國培促成長

國培促進我成長

由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。聆聽多個專題講座，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實現自我發展，成長為一個受學生歡迎的老師所應當具備的智慧。作為教師首先應當具有扎實的專業知識和敬業精神，去吃透教材，根據實際的需要對教材進行取舍和增減，制定切實可行的教學方法。教師應當對所從事的職業充滿熱愛，以飽滿的熱情投入到工作中，一個老師應當把所從事的事業看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡單地把工作理解為謀生的手段，面對外部世界的物質誘惑，要有一種職業的操守。教師要用自強不息，永不停止的精神，去不斷地學習，更新自我，充實自我，以適應不斷變化的外部環境和你所面對的學生，并以此來激發學生學習的熱情，成為學生的榜樣。

聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為我自己的實踐。于是，在培訓期間，我用嘗到的知識來改進我的教育教學。“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。”新課程將改變教師與學生的傳統角色，教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷的實現自我更新。

縱觀人的一生的發展都是貫穿著從不知到知，從不會到會，從不愿學到學，再到樂意學的過程。因為人都是有惰性的。樂學才能更好地進行學會和會學的活動。所以，新課程理念要求教師在教學中要改變只注重在知識、技能和過程方法的教學多下功夫，而在學生情感、態度和價值觀的培養上比較忽視的做法。相反，要把情感、態度價值觀的教育應當放在教育的首位，課堂教學的有效性關鍵是在效果的大小上，對學生的學習，我想首先要確保有效的學習時間，沒有時間的投入不行，投入時間后，就是要保證學有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學生必須要全身心投入，養成良好的學習習慣，老師在此前提下，給予學生正確的引導，及時反饋學習效果，讓學生在學的過程中，體驗到付出后就能有收獲的愉悅感。學生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現出多樣性、豐富性和隨機性。

教師的責任就是要讓學生養成自覺的學習習慣，將學習轉化為自覺的行為。教師首先認識到你所面對的是一個個活生生的個體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過去的那種師道尊嚴的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態和學生交朋友，要尊重他們，關愛他們，營造師生和諧的環境。教師才能向下實施你的教學行為。所以，民主、平等、合作的師生關系是引起學生主動學習的前提，只有在這樣的環境中，你的課堂教學才是有效果的。

通過聆聽專家的講座，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下教師所應具備的專業素質，心里素質和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經驗，通過努力不斷完善自己，促進自身的發展。

為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的教學水平不斷提高。

第三篇：國培促我成長

國培伴我成長

2011年3月的“國培學習”已經接近尾聲，很多參培老師在班級論壇中談到，自己參加了這次國培感到十分榮幸，收獲的確太大了，學到了很多在平時學不到的知識，依托這個平臺，認識了很多專家、領導及老師同行，大家在一起交流、探討，互相提出自己不同的見解，相互解決疑難，對提高自己的教育水平有很大地幫助。國培盡管快要結束了，但大家都希望這只是一個起點，衷心希望國培的工作能繼續開展下去，越辦越好??。總而言之，這說明廣大的參訓者與“國培”“中國教師研修網”等結下了“不解的情緣”。

在近一個月的的研修中，我發現許多感人的事情。無論是年齡較大的老教師，還是年輕的教師，都十分認真地對待這項工作，充分體現了在基層中骨干作用。看得出，大家認真做作業、網上交流、參與評論，并認真去寫自己的文章、收獲。他們都來自教學一線，寫出的文章或感悟都有其自身的特色，老師們的作業中已經開始利用新課程的理念，用專家們提出的觀點，來反思自己的教學工作，能將自己的工作用現代教育理論去認識、去分析。很多作業有自己的主見和反思，充分說明了這次研修取得了初步的成果。

對教師而言，“國培計劃”不僅是好事，更是幸事。中央財政首次投入5.5億元，以周密的項目設計，扎實的課程內容，為全國教師奉上了一道精美的成長大餐。這種學習熱情來之不易，這個學習機會值得我們珍惜。教育的希望在教師，今天的教師培訓，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓，才會有的好的教師、好的課堂、好的學生。本次“國培計劃”內容更加注重以問題為中心，以案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，以提升教師的課堂技能，加快角色轉變，更加適應教育發展的需要為目的。很多參培老師稱，這次培訓貼近一線，堪稱為最適合、最有效的培訓。真可謂“一次培訓，終身受益”。

由于參培時間有限，再加上精力不足（白天上課批改作業，晚上加班到深夜），還有不少內容沒有來得及認真仔細地研究、品味，學校搞學科教研活動，以至于“專家視頻答疑活動”未能及時參加，留下了一點遺憾。好在自己有電腦，白天沒時間就利用晚上學，對計劃中安排的學習內容認真仔細地研讀，對視頻講座認真傾聽，哪怕稍有疏漏就再次重來，絕不跳過未學好的內容。為了防止現在學了今后遺忘，我還把學習的文字、視頻資料等添加到我的收藏，將文字材料下載并打印成冊，供今后再學習。我想，有了這些可供學習參考的資料，可以在工作中一邊學一邊借鑒和運用，結合自己的所學和實踐，不斷反思和積累，形成經驗再進行創新，一定能自己所擔任的工作做好。

除了學習本次培訓的內容外，我還有針對性地學習了有關安全方面的書籍，如《中小學幼兒園安全管理者讀本》《教育心理學》等，這些書籍內容詳實，資源豐富，理論和實際聯系緊密，都是可以用來指導我進行安全教育工作的好教材。可以說，“國培計劃”對當前的教育方式的變革起到了“示范引領、雪中送炭”和促進的作用。我們每個教育工作者務必以此次國培計劃為契機，堅持常學常新、常教常新，不斷加以運用和總結，擔當起我們肩負的教育發展的偉大使命。

我們有理由相信，“國培計劃”以其無聲卻強大的力量，改變著中國教師，尤其是廣大農村教師教育觀念，加速教師在新課程背景下的角色轉變，更加適應教育改革發展的需要。

第四篇：國培讓我成長

國培讓我成長

俗語說得好，“吾日三省吾身。”就是說人是在不斷的自省中前進，在學習中不斷進步。今年秋季我有幸參加了參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓。雖然學習內容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，抽出時間坐在電腦面前認真去學習。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都受到沖擊。

我教了十多年書后，一種疲倦感不知何時悄然而生，它像是有一種聲音在我耳邊縈繞：別太認真了，你是不會成功的。這種聲音像是一種咒語一樣，讓我不知不覺學會了抱怨：抱怨學生不聽話，抱怨同事欺負人，抱怨校長不重視我，抱怨教師待遇太低。在參加國培計劃之前，我一直以為這只是我個人的問題而已，也不知道如何破解這個難題。一個偶然的機會，讓我通過國培計劃了解到這種疲倦感的正式名稱：教師職業倦怠。也讓我明白這種問題并非我一人獨有。興趣是學習之母，當我對參加國培計劃產生了強烈的興趣之后，我一改以前的態度，非常積極的參與學習，認真的完成培訓作業。

國培——教師成長的階梯。培訓學習多位專家的視頻講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業知識，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發現自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生。我從教的是農村中學的數學，雖然有近二十年的教書經驗，但責任感讓我對工作不敢懈怠，鞭策我更加努力。

學習期間，專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升。

通過參加國培，我再次次明確地規劃了自己的職業生涯，再次正視了自己身上存在的問題，再次感受到教師培訓的重要性和必要性，再次領悟到成為一名優秀教師的真諦所在，也再次發現學生的可愛之處。我知道，教師必須合理的看待教師職業，必須正確的尋找自身的存在感，必須樹立崇高的職業價值觀，必須科學的規劃職業歷程，必須全面的看待師生關系，必須妥善地協調好職業活動中的種種矛盾。教師只有通過長期關注和賞識學生，才能給學生帶來學習的興趣，才能真正在學生內心樹立權威，才能讓學生心甘情愿的聽從教師的教導。師生關系的和諧，是促使學生積極向上的堅實保障。學生會從我們身上學會做人的道理和做事的方法，教師粗暴的壓制學生只能讓學生逃離學習，充滿暴力傾向和反社會傾向。教師如果能讓學生體會到關心和愛護，學生必然會對世界充滿希望。教師必須擁有希望來對抗現實中的挑戰，學生也必須擁有希望來開拓一個未知的世界。

雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

力爭進一步升華，成為創新的影子、創新的能手，做一名善于學習，善于思考，善于研究，銳意進取的學習型、研究型教師。我將把在國培班學習的知識用到教學當中，把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺，讓我的夢想飛翔。

第五篇：國培引領我成長

國培引領我成長

臨西縣玉蘭實驗學校

孫曉霞

聽了河北省軍區第一幼兒園園長史彩霞老師關于《把<綱要>精神落實到幼兒園管理中去》的精彩講座，心中感到獲益良多，覺得對于指導我自己的教學工作很有幫助，下面談兩點體會。

1、關注幼兒發展，注重幼兒的生活體驗教育。

史老師講到她們幼兒園注重幼兒的體驗歷程，充分利用本地資源，帶領幼兒到連隊、飛行學院去參觀，給孩子帶來近距離的體驗和感受。聽到這時，我在想，我們農村雖然沒有這樣的有利條件，但我們也可以利用農村的本地資源，開展綜合實踐活動。比如我們村里有紡織廠、金針菇廠和蘆筍生產基地，老師可以帶領孩子去車間、去田地看一看，身臨其境的參與，多感官的接觸，讓孩子在看的見、聞的著、感覺得到的過程中受到潛移默化的教育，欣賞和享受到生活的和諧和美好。可以開展一些種植活動，讓孩子與自然親密接觸，讓他們體驗到勞動的快樂，也使他們在整個過程中體會到勞動果實的來之不易，這樣既培養了幼兒珍惜勞動成果的品質，又使他們直接地獲得了植物生長的簡單常識和初步的勞動技能。一舉兩得，何樂而不為？

2、注重自身成長，做科研型的教師。

作為一名教師，讀書尤為重要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師要天天看書，終身以書籍為友。”我們讀書不光是為了上好課，更是出自本能的需要，出自對知識的渴求。因為讀書是提升教師自身文化底蘊素養的基本途徑。

在我們的學員研修手冊上推薦了一些優秀的書籍，學院也向我們開放了圖書閱覽室，為我們讀書提供了良好的條件。我們要把這些書籍認真閱讀，細細品味，并運用到自己的教育實踐中去。持之以恒，日積月累，完善自己的知識結構，增長自己的教育智慧，增加與幼兒交往的相容性。

專家講座時都會提出教師要由教書匠向學習型、科研型的教師轉變。這就要求我們認真鉆研教材，精益求精，遵循幼兒的發展規律，設計課程從幼兒的興趣出發，讓他們學的輕松，習的愉快。同時課后善于總結，勤于動筆多反思。在反思中成長，向科研型教師邁進。

在以后的教學工作中，我會用心做教育，誠心育花朵。多學習，多反思，在“國培”的引領下，讓自己成長的更快！