第一篇：中職學校與高職院校財會專業對接存在的問題及對策研究

中職學校與高職院校財會專業對接存在的問題及對策研究

摘要：隨著我國教育模式改革進程的不斷加快，中職教育逐漸向高職教育過渡，為我國職業教育做出了巨大的貢獻，就財會專業對接來講，中職教育向高職教育專業過渡中還存在諸多的問題，這在一定程度上表明我國職業教育發展存在的問題，本文在此基礎上提出相關的對策建議，以期為我國職業教育的發展提供一定的借鑒。

關鍵詞：中職教育；高職教育；財會專業對接；對策建議

職業教育是我國重要的教育形式，為我國教育事業和經濟社會的發展都貢獻了巨大的力量。在職業教育中，財會專業逐漸成為其主流專業，但是在專業對接方面，高職院校和中職院校之間存在一定的重復，比如中職學校學生參加3+證書考試后進入高職學校后，課程有些相似的。這就使得學生所學的專業知識得不到進一步的提升，進而對其以后能力的發揮造成了一定的不利影響。因此，本文正是基于這一背景下，以惠州市惠城區技工學校與廣東創新科技職業學院為例，對中職中職學校與高職院校財會專業對接存在問題進行分析，并提出相關的對策建議。

1.中職學校與高職院校財會專業對接存在問題

1.1 課程設置重復

惠州市惠城區技工學校目前已經開設了財會專業的相關課程，學生可以通過學習相關的知識，提升自己的財會知識。當其所學的專業知識獲得學校的認可并順利通過3+證書考試之后就能夠順利進入到廣東創新科技職業學院進修。這是對中職學校學生自身學習的一種提升。但是目前廣東創新科技職業學校所開設的財會專業課程與惠城區技工學校原有的財會課程存在一定的重復，學生在中職學校學習到的知識在高職學校中還要繼續學習。比如兩所學校都開設《基礎會計》、《會計理論與實務》等基礎課程。能夠進入到高職學校進行學習的學生，其基本的財會知識基本具備，因此在課程對接方面存在嚴重的重復，這在很大程度上浪費了學生寶貴的學習時間，使其難以在短時間內實現進一步的學習。

1.2 專業知識更新較慢

財會專業的知識量復雜，隨著學習階段的提升，其專業性不斷加強，這對職業教育和學生自身都提出了重要的挑戰。目前，廣東科技職業學院雖然作為高職院校，但是其在財會專業知識方面并未比惠城區技工學校這種中職學院有太大的提升。在這兩階段的學習中，學生基本上都是學習相同或者相近的課程。這不僅是中職學校與高職學校課程對接的問題，更是我國職業教育發展面臨的客觀性問題。這樣一來使得學生在高職學校的學習過程中存在“啃老本”的現象，其只是在表面上進行了進一步的學習，但實際上其專業知識并沒有實現太大的提升，這對于從中職學校進修到高職學校的學生而言，其意義就大大降低了。

1.3 學生的實踐能力得不到提升

我國職業教育不僅是培養學生的理論知識，更加注重提升學生的實踐能力，學以致用是我國職業教育發展的重要目的。因此在職業教育中必須要從日常的理論教學中加強實踐教學。目前，惠城區技工學校的學生在具備一定的財會知識之后，其在廣東科技職業學校仍然學習原有的財會知識，缺乏必要的社會實踐能力。學生只是在學校進行簡單的財會實務訓練，并未深入到企業進行真正意義上的財會實踐訓練，使得學生難以在實際的工作中充分應用其所學到的財會知識。因此，這就使得我國職業教育發展失去了原有的目的及意義。因此，在中職教育向高職教育過度時，更應該著重提升學生的實踐能力。

2.中職學校與高職院校財會專業對接的對策建議

2.1 避免財會專業的重復設置

如前所述，惠城區技工學校財會專業的學生在進入到廣東科技職業學校之后所學習的財會課程存在一定的重復。所以，高職院校要根據學生在中職院校所學習到的知識，對其進行入學考試。合格的學生則不需要進一步學習原有的財會知識，進而直接進入到更加專業化的財會知識學習中，對于考試不合格的學生則需在一定時間內進一步學習相關的財會知識。實施差異化的教學制度，能夠使得財會知識扎實的學生順利進入到下一階段的學習，能夠節省其寶貴的學習時間，并提升其財會專業知識技能。

2.2 更新財會專業知識

高職教育是對中職教育的進一步改進和強化。因此在學生學習的不同階段，高職院校必須要與中職院校進行溝通，對財會專業課程的設置問題進行調查，如果中職院校開設了相關的財會專業課程，則高職院校應該對其進行更新和提高，通過相互協商避免中高職教育對接過程中存在的課程重設問題。另外，還必須要根據我國財會專業的發展，充分借鑒國際財會專業知識的教育教學，對當前傳統的財會專業教育教學進行改進，更新財會專業知識，使學生學習到更多的專業知識。

2.3 提升學生的實踐能力

提升學生的實踐能力是職業教育發展的根本。因此，當學生從中職院校進修到高職院校之后，學校應該與企業進行聯系和合作，組織學生深入到企業內部學習和參與其財務會計等活動，使得學生實現學以致用。通過社會實踐對其理論學習的知識進行檢驗。高職教育要直接針對企業的需求來培養學生，使得學生能夠校內學習和校外實踐來提升其財會專業方面的綜合能力。同時，學校也應該鼓勵學生主動深入到企業內部進行社會實踐，并對其實踐效果進行一定的考核。這樣一來就能夠使得學生提升其財會方面的專業技能，能夠提高我國職業教育的作用，也可以為企業培養一批高質量的財會人才。

總結

以惠州市惠城區技工學校與廣東創新科技職業學院在職業教育方面取得了一定的成就，但其在財會專業對接方面存在的問題也十分明顯，因此必須通過避免重復設置課程、更新財會知識、提升實踐能力等角度出發，提升其財會專業的教學質量。這同樣是目前我國中職教育向高職教育發展的重要舉措和經驗借鑒。

參考文獻：

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[2]邢廣陸，劉建東，田旺軍.高職學校要在中職學?；A上組建區域型高職分院[J].職業技術教育，2014（06）

第二篇：高職院校師資隊伍存在的問題及對策研究

高職院校師資隊伍存在的問題及對策研究

格日樂圖

（吉林 松原 138000）

摘要：本文分析了當前職業院校師資隊伍存在的問題，對加強職業院校師資隊伍建設尤其是對職業院校師資隊伍建設目標、在職教師校本培訓、“雙師型”教師隊伍建設、兼職教師隊伍管理、用人制度改革等方面提出了可行性的對策，探索職業院校師資隊伍建設的新路子。關鍵詞：高職師資 存在問題 探討對策

隨著高等職業教育的快速發展，高職院校普遍認識到師資隊伍是學校教育教學改革和發展的主體，是影響學校辦學質量和人才培養質量的關鍵。高職院校已經把師資隊伍建設擺在重要的議事日程，并采取相應措施推動師資隊伍建設，在師資培養、培訓和引進等方面取得了很大成效。但由于高等職業教育起步較晚、發展不平衡、底子比較薄等原因，高職院校師資隊伍的整體素質還沒有很好地適應高等職業教育快速發展的需要，甚至成為制約高職院校教育教學改革和發展的主要因素。因此，建設一支高素質的適應現代化社會發展要求的、人員精干、素質優良、專業配套、結構合理、專兼結合、相對穩定的教師隊伍，是提高高職教育教學質量的重要保證，是培養高級技術應用型人才的前提條件，是高職教育能否辦出特色的關鍵。

一、高職院校師資隊伍中存在的問題

（一）教育教學理念與職業教育的發展不適應

教師的教育教學理念，是教師在從事教育教學過程中逐漸形成的對教育教學活動的理性認識或理念，包括師生觀、知識觀、教學觀、質量觀和教育價值觀。教師的教育教學觀念影響著教師的教學態度，制約著教學內容、方法、手段等方面的改革深入。我國很多高職院校是在中等專業學校的基礎上發展起來的，起步都比較晚，因此中等專業學校的管理思路和教學觀念的定勢在一定程度上還影響著教師的教育教學理念。很多高職院校教師的教學理念還停留在傳統教育模式階段，一些教師的職業教育意識和創業教育意識不強，缺乏對職業教育的培養目標、專業建設、課程設置和教學方法的研究，沒有完全適應職業教育發展的要求。

（二）教師隊伍結構不合理，實踐能力不強 隨著高等職業教育的快速發展，高職院校普遍重視教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構的調整，高級職稱所占比例也逐漸加大，師資隊伍的結構有了較大的改善。但由于高職院校辦學規模的迅速擴大，教師隊伍的整體結構還沒有完全滿足學校發展的需要。第一，專業教師數量不足，尤其專業理論課教師和實踐課指導教師嚴重短缺。第二，教師學歷結構偏低。具有博士學位和碩士學位的教師所占的比例遠遠達不到教育部要求30%的目標。第三，年輕教師比例過大。許多高職院校為了滿足學校發展需要從不同專業畢業的大學生中招聘大批教師。第四，傳統專業教師職稱偏高，新專業教師職稱卻偏低。有些學校由于專業大幅度調整，老的傳統專業教師職稱偏高，人數偏多，新設的專業教師職稱卻偏低，人數偏少。第五，專業帶頭人和骨干教師隊伍尚未形成。骨干教師新老交替面臨嚴峻形勢，學校骨干教師數量不僅少而且年齡偏大，還未能形成一批涉及相關專業的專業帶頭人和名師。第六，實踐教學的教師嚴重缺乏。在教師隊伍中理論教學的教師較多，從事實踐教學的教師嚴重缺乏。

（三）“單師型”教師多，“雙師型”教師嚴重不足 高職教育是培養高技能人才的教育。高職教育的這種性質決定了高職院校教師必須具備“雙師型”素質，這就是高職教師區別于普通高校教師的獨特性。隨著高職教育的發展，高職院校都十分重視“雙師型”教師隊伍的培養和建設，但總體情況還不能適應高等職業教育教學的要求，教師隊伍中“單師型”教師偏多，而“雙師型”教師的比例偏低。目前，高職院校教師大部分都是畢業于普通高校。他們雖然具備高校教師資格，但普遍缺乏實踐經驗。多數專業教師的動手能力、實踐能力、實訓能力、現場教學能力都處于弱勢，相當一部分教師與既能講授理論課，又能進行實習實訓訓練指導的“雙師型”教師相比還有很大的差距。“雙師型”教師的缺失，嚴重制約了高職教育的發展。

（四）課程開發能力和科研水平不高

高等職業院校教師的課程開發能力和科研水平的高低直接關系到高職院校的教學質量和學生的就業質量。目前，由于原有體制、學校辦學層次、功能等原因，高職院校教師課程開發能力和科研水平相對薄弱，科研氣氛不濃，科研觀念不強。多數院校至今還沒有課程開發的總體規劃，也沒有爭取到科研項目，更沒有適合于本校專業特點和學生實際的校本教材。有些院校認為高等職業學校搞好教學就行了，把教學、課程開發和科研分離開來，甚至對立起來，造成科研項目少、科研成果少、發表論文少、科研獲獎少的局面。而又有些學校對高等職業教育的科研定位不準，盲目向普通本科院校學習，教師普遍注重理論研究多，未能在技術研究和開發方面有突破，直接影響了學校教學水平和科研能力的提高。

（五）培訓經費嚴重不足，培訓機制尚未形成

面對教師現實水準的整體偏低的現實，高職院校雖然做了不少努力，想了不少辦法，但從整體上看，由于培訓經費嚴重不足，師資隊伍的整體水平并未發生根本性的變化，師資隊伍的建設還無法適應社會與高等職業教育事業飛速發展的要求。目前，有的高職院校為了提高本校教師的知識層次和業務水平，積極創造條件送本校教師到國內外綜合類高校進行脫產學習。但是，由于高職院校經費短缺和教師數量不足等原因，無法對多數教師同時進行脫產教育。有的學校利用假期和節假日等業余時間，派教師到教育行政部門設立的高職高專師資培訓基地，進行補償性教育。但由于這些師資培訓基地主要采用班級制組織形式，以課堂講授方法為主，教師的學習活動機械、被動，并且教師在培訓中學到的知識和技能難以運用到課堂教學實踐中去。

（六）缺乏穩定的兼職教師隊伍，教師的補充沒有嚴格的準入制度

隨著職業院校辦學規模的不斷擴大和專業設置的不斷增多，學校現有教師遠遠滿足不了教學尤其實踐教學的需要。為此，各學校從社會和企業事業單位招聘補充兼職教師來滿足教學需要。由于待遇和管理等多方面的原因，這些兼職教師相對不穩定，缺乏嚴格的制度約束，嚴重影響了教學工作的連續性。另外，職業院校教師的補充也缺乏嚴格的準入制度，所以補充的教師相對來講不太具備雙師型素質，也很難適應或滿足職業學校的教學需要。???

二、加強職業院校師資隊伍建設的對策思考

（一）科學制定長遠的師資隊伍建設規劃和目標

目前，高職院校普編缺乏長遠的師資隊伍建設的規劃和目標，在師資配備和補充問題上沒有很好的分析所增設專業的市場需求和發展前景，也沒有科學論證學校未來辦學規模、專業設置以及師資隊伍需求等問題，盲目補充和引進新教師，結果有的專業隨著社會和市場的變化而萎縮時，該專業原有教師自然成為學校的包袱，嚴重影響了學校的健康發展。作為培養技術型應用型人才的高職院校的教師除應具備一般教師應具備的素質外，更應具備技術型人才的各種能力。與普通高校教師相比，高職院校教師是一種復合型人才，要求知識儲備更為全面，專業技術和實踐能力更高，相關常識和知識面更廣。為此，高職院校師資隊伍建設的目標：一要加強教師隊伍的師德建設，提高師德水平，強化職業道德，成為“育人型”的教師；二是要提高教師的知識與技能，拓寬教師的知識領域，提高其專業能力，成為“專業型”教師；三要提高教師的實踐能力，使其成為“雙師型”教師；四是提高教師終身學習能力，提高教師隊伍的綜合素質，成為“發展型”教師；五要激發教師的改革精神和創造性，提高教師的創新意識、創新能力和科研能力，使其成為“創新型”教師。

（二）轉變教師的教育教學觀念

高職院校雖然屬于高等院校，但是在教育理念、培養目標、培養模式、教學形式、辦學方式等方面與普通高校相比有著獨特性。轉變教師的教育教學觀念：一要組織教師明確高職教育工作者性質、地位、作用，學習和研究高等職業教育人才培養目標、培養模式、教學方式、辦學形式、辦學特色等方面的基本特征，不斷更新教育教學理念，明確辦學指導思想，樹立高職教育正確的人才觀、質量觀、辦學觀和教學觀；二要通過進修、考察、培訓等多種形式引導和幫助教師學習和借鑒國內外先進的高職教育經驗，吸收和轉化國內外先進的高職教育理念；三要高度重視高職教育教學研究工作，努力在學校營造濃厚的技術文化氛圍，進一步促進辦學理念的升華，幫助教師掌握專業前沿知識和學術動態，完善自身的知識結構；四要圍繞職業教育教學改革，組織教師對高職教育實踐中出現的大量新課題進行攻關，為辦出自身特色奠定堅實的思想基礎。

（三）重視在職教師的培養和培訓

高職院校在師資隊伍建設過程中，根據專業發展的需要必須重視和加強在職教師的培訓。這是高職院校師資隊伍建設的一項重要工作。它是提高高職院校師資隊伍的整體素質，保持高等職業教育持續發展的根本任務之一。

1.提高和強化教學基本功。高職院校教師隊伍主要來源于非師范類院校，所以教學基本功等方面普遍弱一些。因此，教學基本功應作為高職學校師資培訓的重要工作。要通過培訓使他們掌握心理學、教育學基本理論，精通教學法，實現由工程型人才向教師角色的轉換，成為能夠熟練運用教學藝術的教師。

2.提高學歷層次。這是改變目前高職師資院校師資隊伍學歷偏低現狀的需要，也是適應知識經濟社會發展的需要，是改變師資隊伍知識結構的需要，是高職學生能夠掌握前沿技術的需要。學校必須有計劃、按比例、合理地提高在職教師的學歷層次。

3.更新知識，擴大知識面。當今科技迅猛發展，處于知識爆炸的年代，新技術、新知識、新理論日新月異，這必然要求高職教師要適應科學技術發展的需要，掌握本行業、本專業的最新信息，對工科教師要加強人文科學精神的培養，不斷更新和完善其知識結構。

4.加強實踐鍛煉，培養動手能力。實踐鍛煉是高職學校師資培養的主要特點，也是培養高職師資雙師素質的重要途徑。實踐鍛煉要有針對性：定方向，即對每個教師，確定其專業方向，使其在業務水平和實踐能力上有所提高；定目標，即對每個教師確定短期目標和長遠規劃，從而使教師的綜合水平得以提高；定措施，即確定達到以上目標的具體保證措施并更科學地實施目標。

（四）構建“雙師型”教師隊伍

構建“雙師型”師資隊伍是職業教育特點、辦學規律和培養目標等因素決定的。“雙師型”師資隊伍建設是高等職業教育師資隊伍建設的核心內容，是保證高等技術應用型人才培養質量的關鍵。

1.改革傳統的教學模式，為構建“雙師型”教師隊伍搭建平臺。要建設一支“雙師型”師資隊伍，就必須在教學實踐體系改革中引導和推動教師提高雙師素質。作為職業教育，它的教學體系即有理論教學體系又有實踐教學體系。但由于教學人員、教學場所和實踐指導人員等方面的原因，理論教學和實踐教學常常是彼此割裂的。在這種情況下，應推行理論教學與實踐教學融為一體的教學模式改革，在改革過程中提高教師的雙師素質。要求專業基礎課和專業理論課教師，通過產學合作途徑，安排專業教師到企業單位從事生產實踐、科學研究、技術革新、技術咨詢和技術服務，參與企業一項科技服務項目，帶好一批學生實習實訓，以培養教師實習實訓指導能力、科技創新研究的綜合能力。

2.挖掘學校內部潛力，培養“雙師型”教師。一是，根據學校的實際和專業發展的需要，制定“雙師型”教師培養培訓計劃，聘請有關專家定期對教師進行專業理論與操作技能方面的培訓，不斷提高動手操作能力。二是，學校定期選派教師到高職師資培訓基地或院校，進行為期半年或一年的進修學習，提高教學水平和專業技能。三是，對新設置的專業制定優蕙政策，鼓勵教師轉行，學習新專業的課程，成為“雙師型”教師。四是，定期選派完成教學任務的部分專業教師到生產、建設、管理和服務第一線實訓鍛煉，學習實踐經驗，提高實踐教學能力。

3.招聘取得“雙證”或“多證”的工程類師范院校的畢業生，使其培養成為“雙師型”教師。職業院校教學的實踐性要求教師必須具備“雙師型”。而工程類師范院校的畢業生基本能滿足這種要求或比較容易達到“雙師型”。因此，職業院校補充新教師時盡可能到工程類師范院校選聘理論和專業水平較高、取得多項“專業技術職務資格證書”的畢業生，對其進行教學理論和方法的培訓后承擔專業課教學任務，使他們盡快的成為“雙師型”教師。4.校企合作辦學，解決“雙師型”教師問題。校企合作辦學是促使教師深入生產一線的最佳途徑，是培養“雙師型”教師的突破口。通過合作辦學，能使專業課教師更好地掌握專業技能，與企業合作過程中必然要了解和掌握技術生產過程，掌握企業勞動組織過程。這將會提高教師的實踐能力，使其逐步成為雙師素質的教師。學校應把缺乏經驗和技能的教師定期送到對應的合作企業，進行專業實習和技能訓練。

5.大力推行科技服務與開發，提升“雙師型”教師的素質。將高職院校的產學研工作定位于技術開發、技術配套、技術改造、技術服務和研究輔助的層面上，大力扶持教師與企業共同建立研發機構或產業開發聯合體。通過加強與生產科研部門的聯系和合作，為教師創造生產實踐和繼續提高的機會和條件，幫助他們開闊眼界，從而加快教學改革，這不僅促使教師向“雙師型”發展，也有利于提升“雙師型”教師的素質。

（五）探索和建立新的用人機制

為了促進高等職業學校師資隊伍穩步發展，使高職教育步入良性循環的發展軌道，必須制定一套適合高等職業學校師資隊伍建設和發展的內部管理體制。師資隊伍管理要發揮整體效能，要按照相對穩定、合理流動、專兼結合、資源共享的原則，探索和建立相對穩定的骨干層和出入有序的流動層相結合的教師管理模式和教師資源與開發的有效機制，促進人才資源的優化配置和開發利用，促進高等職業學校師資隊伍的健康發展。

1.科學定編，因需設崗，因事擇人。要合理調配教師，使專業課教師和文化課教師的比例盡快達到國家規定的要求。要通過深化人事分配制度改革，使不合格教師限期通過進修、培訓，達到合格教師水平和水準。

2.建立聘任制度、獎勵制度，引入競爭機制。建立適合高職教師選拔、上崗資格考核、骨干教師選拔、職務普升等一系列量化指標體系；建立起教師繼續教育制度、實踐鍛煉制度等一系列管理制度；建立崗位責任制，確定教師的崗位工作目標、任務職責。推行聘任制和崗位管理制，把競爭競聘機制引入教師管理之中。

3.人事制度改革與調整上實現量化、科學化管理，體現學校對教師的導向性和激勵性。改革分配制度，建立有效的激勵機制，使學校的獎金、職稱等方面分配向一線教師、骨干教師和“雙師型”教師傾斜，形成優秀教師脫穎而出的激勵機制。

4.建立適合學校發展的教師考核評價體系，注重教師的工作成績和實際貢獻，充分調動教師的工作積極性。對考核評價的目標、內容、方法、程序及教師的待遇、獎懲、聘任、晉升等考核評價標準要有明確的規定。用一系列制度來規范考核評價過程，增加考核評價過程的透明度，對教師的考核評價要客觀、公正、全面、合理。要定性評價和定量評價相結合，過程評價與結果評價相結合。

5.要全方位地關心、支持、愛護教師，在全體師生員工中確立教師是學校辦學的主體的觀念，努力為教師創造良好的工作、學習、生活和發展條件，營造留人、留心、愛崗、樂教的氛圍。增強教師的責任心和事業心，使教師成為高職高專院校生存、改革和發展的主力軍。6.要擴大高等職業教育在社會上的影響，要通過各種媒體加大宣傳力度，轉變人們鄙視高職教育的思想觀念，尤其政府部門除了加大投入外，還要為高職教育的健康發展創造良好的內外部環境，不斷提高全社會對高等職業教育的認識，采取一系列措施提高職業院校教師的社會地位。

（六）重視兼職教師隊伍建設

兼職教師是高等職業院校師資隊伍不可缺少的組成部分，也是緩解目前“雙師型”教師數量不足的有效辦法之一。高職院校保持一定比例的兼職教師，是高職教育辦學特色的需要。目前高職院校要進一步加快兼職教師隊伍建設，加強兼職教師的管理工作也不容忽視。

1.加強兼職教師隊伍的規劃和培訓。高職院校要統籌考慮兼職教師隊伍的規劃問題，使兼職教師隊伍真正起到補充、調整的作用。兼職教師隊伍規劃應具有前瞻性和超前性，最好建立長期、穩定的合作伙伴關系，促使兼職教師隊伍逐漸向年齡結構、學歷結構、職稱結構和專業結構趨于合理的發展方向，進而優化整體師資結構。學校要建立健全兼職教師管理機構，制定兼職教師管理規定，實施兼職教師統一管理。由于兼職教師大多數來自生產一線，往往不太熟悉高職教育規律和教育科學，要對他們進行高等職業教育學、心理學和現代教育技術等方面的崗前教育培訓，使他們掌握高等職業教育規律，樹立正確的高職教育人才觀、質量觀、教學觀，以便在教學過程中遵循心理學、教育學規律，運用現代化教學手段，開發學生的智力，培養學生的技能。2.建立外聘教師信息網絡。兼職教師師資管理庫就是將來自各行各業的兼職教師的個人資料（包括年齡、職稱、學位、現場工作年限、業務水平等級、從事兼職活動情況等）利用數據庫進行統一管理，它可以方便、快捷地進行檢索和查詢兼職教師的個人檔案，有利于選聘高質量的兼職教師，有利于保持一定數量的備選兼職教師，有利于院校之間、院校與社會之間的資源共享，有利于從兼職教師隊伍中招聘人才轉為專任教師。此項管理工作可有效避免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性，能相對穩定兼職教師隊伍，但數據庫的擴充卻是個難題。高職高專院校要通過加大宣傳力度，在社會上樹立良好形象，擴大知名度，與企事業單位、科研機構和各行各業之間建立密切聯系，充分利用社會資源。

3.強化兼職教師的激勵措施。兼職教師作為師資隊伍的外延群體，受市場經濟的影響，在思想意識方面多少有一定趨利性。因此，高職院校應遵循市場經濟原則，建立有效的激勵措施，來調動兼職教師授課的積極性和主動性。對兼職教師實行多勞多得、優勞優酬的分配制度，給能力強、貢獻大的兼職教師以優厚的待遇，使兼職教師能夠放開手腳，多出成果。通過合理科學的考核方法給兼職教師一個正確的評價，對取得重要貢獻或深受師生贊譽的兼職教師，應給予一定的物質獎勵和精神表彰；對在教學中評價較差的兼職教師應及時進行調整或解聘。對兼職教師要給予更多的人文關懷，要增加感情投入，多傾聽兼職教師對學校工作的意見和建議并加以改進。在生活上給予關心，在思想上給予引導，為他們解決一些實際困難。依靠學校聲譽、學校政策、激勵機制來吸引并穩定兼職教師隊伍。

總之，加強職業院校師資隊伍建設是發展職業教育的一項基礎建設工程，并直接關系到職業院校辦學質量和人才培養質量。只要我們高度重視，下大決心，花大力氣，疏通各種渠道，制定出一些切實可行的規劃和政策，職業院校師資隊伍定能不斷發展壯大，其結構逐步趨于合理，素質逐漸得到提高，從而有利于職業院校的快速健康發展。

第三篇：高職院校學生黨建工作存在的問題分析與對策研究

高職院?；鶎狱h建工作存在的問題分析與對策研究

酒泉職業技術學院機電工程系黨總支書記闞永彪

近年來我國高職教育迅猛發展，學院規模急速擴大，不少學校已達萬人規模。為培養適應社會經濟發展需求的高素質高技能人才，高職院校的改革越來越深入，辦學思想、辦學理念和辦學模式發生了根本性轉變，人才培養模式更注重工學結合，學院和企業、社會的聯系更加密切和多向，學生校內外生活空間發生新變化，高職院校呈現出了社會化、信息化、思想意識多元化、生活方式多樣化等特征，已經從封閉和半封閉的相對獨立走向全方位的開放狀態。

但我國高職教育還處于發展初期，只是?？茖哟?，學制只有三年，學生綜合素質不高等客觀原因，面對的世情、國情、黨情、省情、校情都發生了深刻的變化，使得高職院?；鶎狱h的組織建設工作還存在著很多問題。如何正確認識高職院校基層黨的組織建設工作存在的問題和面臨的困難，找出解決問題的途徑與方法，使基層黨組織增強影響力和凝聚力，從而充分發揮基層黨組織的堅強戰斗堡壘作用，推動新時期高職院校黨建工作的進一步發展，促進高職院校教育改革和發展，具有十分重要的現實意義。

高職院校黨建工作與普通高校既有共性，又有高職院校的個性，高職院校如何根據自己的特點要求來加強和改進黨建工作，實現特定的黨建目標，需要我們認真探討。

一、充分認識高校學生基層黨組織建設的重要性和必要性

高等學校的根本任務是教育培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的優秀建設者和接班人，是培養社會主義合格人才的場所。近幾年來，高校黨的基層組織建設有了很大的進展，學生黨員人數逐年增加，黨員素質也有了很大提高，黨的基層組織在團結青年學生樹立社會主義道德新風、帶領廣大學生出色完成學習任務、開展各種社會活動中發揮了戰斗堡壘作用。必須要進一步更新觀念，充分認識新時期加強學生基層黨組織建設的重要性和必要性。

（一）新時期加強高校學生基層黨組織建設的重要性 黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，因為黨的基層組織擔負著直接聯系群眾、團結群眾以及把黨的路線、方針、政策落實到基層的重要責任，黨的基層組織是否堅強有力直接影響黨的興衰和社會主義事業的成敗。高校學生基層黨組織是否堅強有力直接影響培養“四有”新人，影響黨和國家是否后繼有人以及今后黨的執政能力和執政水平這個大問題。因此，以嶄新的精神推進高校學生基層黨組織建設，是保持黨的先進性的迫切需要。

加強學生基層黨組織建設是進一步加強和改進學生思想政治教育工作的需要，大學生是國家和民族未來的脊梁，大學生黨員是當代大學生的中流砥柱，是共產主義事業薪火相傳的新生力量，是黨新生骨干力量的重要來源，是黨的干部隊伍的后備力量，是影響和帶動大學校園文化朝著先進性方向發展、影響和帶動大學生群體整體素質和水平提升的骨干隊伍。高等教育階段既是“天之驕子”學習科學文化知識的黃金時期，也是培養其政治信仰的關鍵時刻。學生黨員是學生

當中比較優秀的群體，如果能充分調動起學生黨員的積極性和主動性將會大大提高學生基層黨組織建設工作和學生工作的效率和效果。大學生基層黨組織的活動對大學生的思想政治教育具有促進作用。

加強學生基層黨組織建設是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的需要?！吨泄仓醒腙P于加強黨的執政能力建設的決定》明確要求，高校黨組織的建設要“圍繞培養社會主義建設者和接班人的根本任務”來開展。因此，必須站在培養社會主義合格建設者和可靠接班人的高度，重視和加強學生基層黨組織建設工作，把學生黨支部建設成為社會主義政治家、理論家、科學家和社會科學工作者的搖籃。加強高校大學生基層黨組織建設工作是保證大學生健康成長的需要。

（二）新時期加強高校學生黨組織建設的必要性

新形勢給高校學生基層黨組織建設工作提出了新要求，因此，要立足以人為本，對學生進行全面教育，把他們的特點同發展變化的實際結合起來，通過切實可行的措施和辦法以保證高校學生基層黨組織在學生群體中發揮凝聚作用和戰斗堡壘作用。黨的先進性要靠每個基層黨組織和每名黨員的先進性來體現。要全面實踐“三個代表”重要思想和貫徹落實科學發展觀，始終保持黨的先進性，就必須始終保持高校學生基層黨組織的先進性和學生黨員的先進性，這是實施人才強國、實現全面建設小康社會目標的戰略舉措；是堅持黨管人才的需要；是貫徹落實黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的重要保證；也是始終保持黨的先進性的必然要求。要進一步更新觀念，充分認識新時期加強學生基層黨組織建設的重要作用和戰略意義。

二、高職院?；鶎狱h的組織建設工作存在的主要問題

對于高職院校來說，黨建還處于摸索階段，許多的制度需要建立和完善。當前高職院校學生黨建工作主要存在有以下幾個問題。

（一）培養時間受限制，年級分布不均衡

目前，高職院校普遍存在學生黨員培養周期短，黨員分布不均衡的狀況。究其原因，這主要是高職院校學歷周期與發展黨員考察周期之間的矛盾造成的。高職院校的學制一般只有三年，時間較短，而培養一名黨員的周期至少要一年半到兩年時間，而學生去掉頂崗實習和畢業實習，在校時間僅僅是兩年時間，即使學生入黨較順利，也要很快走向社會了。這就在客觀上使高職院校學生黨員三年級人數最多，一年級人數最少的局面。這導致占黨員絕大多數的大三學生即使發展了，也會使學生黨員發展后就走向社會，對黨員的后續教育中斷。

（二）入黨動機功利化，黨員作用不明顯

高職院校學生由于高考入學時錄取分數較低，世界觀、價值觀尚處于形成階段，黨的知識匱乏，入黨動機呈現功利化傾向。很多學生遞交入黨申請書的動機很現實，不少遞交入黨申請書的同學其入黨動機或是為了方便日后找一份好工作，或是從眾心理，或是為了在學校爭取更多的榮譽，或是迫于就業競爭的壓力等。很少有人把為人民服務作為入黨的宗旨，更不用提為實現小康社會的建設貢獻力量。由于入黨動機的不純正，導致有這樣思想的學生在觀念上覺悟不高，在實際學習和生活中所起的先鋒模范作用不大。學生黨支部作為學生黨員開展日常教育和活動的組織機構，由于教師平時日常性的工作太多，而沒有開展起來，只有在發展黨員和黨員轉正時才開展相應的活動，對學生黨員的考核、監督、培養非常

少。

（三）學生黨員數量上升，但質量下降

黨的十八大之前，隨著高等學校招生規模的擴大，發展學生黨員的比例也隨之增加，使得高職院校的學生黨員人數有了大幅度的上升。但是黨建工作隊伍還是保持在原來的水平，黨務干部的工作量加大，人數不足，導致培養人數量不足，一名教師黨員得培養十幾個積極分子，有的甚至更多。這種情況產生了培養人無法認真地達到預期的培養效果，同時越來越多的黨校積極分子，由于黨課時間畢竟有限，黨的理論知識掌握不足，加上平時考核不到位，這些學生被發展成為預備黨員時就會導致質量下降。

（四）重專業和技能培養，輕思想政治素養的培養 很多高職院校過分強調專業知識教育，學校平時最關心的問題就是如何讓學生多考幾個證書，將來如何更好的就業等問題。學生在上黨課過程中經常會為專業課學習而請假，專業課教師在講課時缺乏對國際時事和國內新聞等政治知識的宣傳教育，沒有發揮高職院校全員育人的思想政治教育作用。

（五）重入黨前教育，輕入黨后教育

學生黨員應該在日常的學習、工作和生活中發揮表率作用，由于多數高職院校普遍存在著重入黨前的發展，輕入黨后的再教育。學生為入黨，在被發展前積極工作學習，能夠起到好的作用，但被發展后卻產生消極工作的現象。另外，由于三年制在時間上的限制，使得對學生黨員的教育力度不夠，部分黨員的先鋒模范作用發揮得不夠突出。

（六）隊伍建設需加強，培養管理需創新

高職院校發展黨員以學生黨支部為依托來開展，而支部書記由于工作繁忙，不可能兼顧所有的學生黨員，這就需要輔導員來參與（有部分高職院校的學生管理是聘請專職輔導員來管理學生）。高職院校的輔導員由于多數不是教育學或心理學專業，自身的政治素養、思想道德水平、工作作風不一定適合做學生支部工作，并且輔導員事物繁忙，且以兼職為主。以上這些情況經常導致學生黨支部發展程序及其它工作流于形式，學生黨員先進性不突出，從而大大降低了黨建工作的質量。

三、高職院?；鶎狱h的組織建設工作存在的問題原因探析

（一）客觀原因

高職院校學生黨建工作中出現上述問題有其自身的客觀原因。首先體現在高職院校的學制和生源上，普通高職院校一般都實行三年學制，采取“2+1”的模式，有些甚至只有兩年或兩年半的學制，第三年學校課程較少或者沒有，學生自行或者由學校安排到企業去實習。學生在校時間短，而學生黨員的發展一般需要至少一年半到兩年的時間，第三年學生又外出實習。這種狀況不利于對學生思想進行了解和把握，同時也不利于開展黨組織生活和教育培養以及學生黨員發揮先鋒模范作用。其次從生源上看，高職院校的錄取是在本科院校之后才進行的，生源的質量比不上本科院校。雖然其中不乏有優秀的，德智體各方面全面發展的學生，但客觀講，高職院校學生整體比不上普通本科院校的學生。

（二）主觀原因

高職院校學生黨建工作存在問題從主觀上講是源于學院對學生黨建工作不夠重視。高職院校在我國的發展也就只有短短幾十年的歷史，近幾年來才得到了

迅猛的發展，其辦學規模不斷擴大，但是在辦學規模擴大的同時，問題也凸顯出來。最直接的表現就是相應的資源和制度管理配套跟不上，重專業建設、課程建設以及專業教師培養，輕學生黨建等思想政治教育。比如沒有建立健全學生黨員培養機制，不能及時發現及早培養學生當中的好苗子，對各類發展對象沒有系統的針對性的培養制度，沒有規范相應的黨員發展制度，黨務力量配套薄弱，人手不夠，忽視黨務干部自身思想政治素質與理論水平的培養，高職院校黨建管理觀念陳舊不更新，管理未落實到位是另一大原因。

四、加強高職院校學生黨建工作的對策

（一）堅持與學院中心工作結合起來，增強黨建工作的針對性。

高職院校黨建既有抓自身建設、管理與教育黨員的任務，亦有組織、宣傳發動師生保證學院各項任務完成的職責。學院的中心任務是教學科研，黨建必須溶于教學科研，保證教學科研，防止游離于中心工作之外，防止“兩張皮”。黨建工作只有結合滲透、融合到學院的各項工作中去，才能有活力，也才有實實在在的內容。

在黨建工作，要堅持與時俱進的理念，探索新的途徑與新的方法，使黨建工作真正做到圍繞中心、服務大局，圍繞學院的穩定與發展、和諧校園建設、深入學習實踐科學發展觀、人才培養工作評估、爭先創優等主題，把思想教育、專題學習與改進作風、健全制度、解決實際問題結合起來，為學院的健康發展創造良好的氛圍與提供優質的服務，從而使黨的建設的任務真正落到實處，收到實效。要注重把黨建工作與深入學習實踐科學發展觀活動相結合，著力解決影響和制約學院科學發展的突出問題；與人才培養評估工作相結合，推進人才培養模式的創新；與深化教育教學改革相結合，促進教學質量的提高，教學管理水平的提升；與營造良好的學風和校風相結合，引導學生向德才兼備、品學兼優的方向發展；與促進依法行政、廉潔從教，提高學院依法辦學、依法治校水平相結合，構建和諧校園、陽光校園；與學院開展紀律教育學習月活動相結合，落實黨風廉政建設責任制，構建懲治和預防腐敗體系；與學院加強師資隊伍建設和師德師風建設相結合，切實解決學院辦學過程中存在的突出問題，進一步推動和促進學院事業向前發展，辦人民滿意的教育。

（二）堅持以人為本，注重黨員素質的全面提高，增強黨建工作的實效性。

堅持以人為本的理念，既是樹立科學發展觀的體現，也是高職院校辦學宗旨的根本要求，更是高職院校黨建工作的最后落腳點與最后歸宿。更新黨建工作理念，就是要堅持以人為本，確立全心全意為師生服務的理念。高職院校黨組織的根基在師生，力量在師生。能不能堅持以師生為本、全心全意為師生服務，是衡量高職院校黨組織是否具有先進性的根本標尺。青年教師的成長需求、學生的成才和就業需求等，都是目前師生最關心、最直接、最現實的利益問題。這就要求高職院校黨組織要為師生誠心誠意辦實事、盡心竭力解難事。要傾聽師生呼聲、體察師生情緒、反映師生訴求、關心師生疾苦；要適應新形勢對服務師生工作提出的新要求，創新服務方式、拓寬服務領域、強化服務功能，建立健全聯系和服務師生的工作體系。

高職院校黨建工作確立“以人為本”的理念，必須最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮廣大師生的主動性、積極性和創造性，調動一切積極的因素，為培養高素質的高技能人才創造新的業績。

在黨建工作中，要注重把更新思想、轉變觀念放在突出的位置，促進黨員干部思想認識 的提升，提升黨員干部科學發展的能力，引導廣大黨員進一步增強和諧奮進、開拓創新的精神力量。

要進一步解放思想，既要學習吸取普通高校的成功經驗，同時又要從實踐出發，積極探索新形勢下高職院校學生黨建工作的新路子。高職院校學生黨建工作觀念上創新，首先體現在對學生黨建工作的態度。在現行的招生體制下，與本科院校的學生相比，高職學生的總體素質要差一些，但是，高職學生思想政治狀況的整體呈現穩定、健康、向上的態勢，人生觀、價值觀主流取向積極、進取、務實。在這個前提下，我們黨建工作人員及學校領導要轉變一些觀念，是否只要學習好，沒有違紀的學生就該發展，而那些熱心工作，勤奮付出但成績不理想的學生就該排除在被發展的大門外，是否只要學生的專業課好，就可以代表學生已經成為社會的有用人才，而不去考察學生的思想動態，上述觀念如果不轉變，勢必影響到高職院校的學生黨建。高職院校在學生黨建工作上的創新，最重要的是提高對學生黨建工作的認識，我們要培養的不僅僅是各行各業合格的工人和服務人員，更是培養一代永不變色共產主義接班人，為此，我們要認識到端正學生的入黨動機的重要性，加強對他們的思想政治教育和黨性培養鍛煉，引導他們健康成長。

重視學習型黨組織建設。在學院形成了以領導干部為重點，分干部、教師、學生三個層次，以黨委中心組學習、學院黨校輪訓、教職工政治理論學習、馬克思主義理論課和思想品德課（以下簡稱“兩課”）為主渠道，學生社團活動、黨團活動、社會考察實踐活動等多渠道相配合；以講授、自學后交流、講座、辦讀書班為主要形式，演講、文藝演出、辯論、征文等多種形式相結合開展理論學習教育工作的格局。在加強理論武裝工作的同時，堅持結合國內外形勢的發展變化，利用重大事件、重要節日適時有效地開展形勢政策教育，引導師生從身邊的變化中看到光明的前景，堅定走建設中國特色社會主義道路的信念。緊密結合黨員的學習、工作和生活實際，開展形式多樣、內容豐富的組織活動，將活動融入到教學、科研、管理、服務等各項實際中。通過開展活動，振奮黨員干部的精神，促進優良黨風、校風、教風、學風的形成，優化學院發展環境。

（三）適應新形勢，解答新課題，探索黨建工作新途徑和新方法，增強高職院校黨建工作的時代性。

隨著我國高等職業教育的改革不斷深化，教育教學的改革必然帶來學生管理模式與管理陣地發生新的變化。由于實行學分制、頂崗實習制，學生中年級的概念、班級的概念正在逐步的淡化，取而代之的是以工地、項目為單位的管理。隨著招生規模的不斷擴大，學生建黨積極分子的隊伍將進一步擴張，對入黨積極分子培訓的工作將不可能集中在學校黨校，陣地將向院(系)總支轉移，而且入黨審批權限也將下放到院(系)黨總支(黨委)；隨著高職院校新校區的建立，后勤化改革后，學生的集體活動方式、生活居住方式以及學校對學生的管理方式都發生了前所未有的新變化，學生公寓將成為學生生活和學習的重要場所，原有的基層支部設置，黨建工作方式和工作網絡已經不適應新形勢的發展需要，這就要求我們要探索在實習基地、學生公寓、學生社區和學生社團建立黨組織，努力做到學生黨建工作、思想政治工作、學生管理工作進基地、進公寓、進社區、進社團。

新時期高職院校黨建工作必須準確把握時代脈搏，注重把新的教育理念、黨建思想與學院工作結合起來，把新的理念付諸實踐，把新的黨建思想變為現實，把黨的工作延伸到社區、家庭、學生宿舍、實訓基地等新領域，使黨建工作更好地適應現代高職教育發展的新要求。把社會主義核心價值體系融入教育教學工作的全過程。深入推進青年馬克思主義培養工程，發揮思想政治理論課和形勢與政策教育課的作用。創新輔導員和班主任隊伍的選拔、培養、激勵、保障機制，加強了專兼結合的工作隊伍建設。本著全員育人，把思想政治教育的責任

落實到每位教職員工；本著全程育人，把思想政治教育貫穿于教育教學的整個過程；本著全面育人，把思想政治教育滲透到教學、科研、管理、服務等各項工作中，努力營造濃厚的育人氛圍。同時，始終堅持重在建設，虛功實做、軟指標有硬舉措，扎實推進了大學生思想政治教育。

要把組織生活與青年志愿者活動、文藝活動、科技活動、讀書活動、“三下鄉”活動、爭先創優活動等結合起來，通過黨員參加力求提高活動層次和水平，形成品牌優勢，使處于思想活躍、積累知識階段的大學生能夠得到更多的文化陶冶，在提高他們科學精神和人文精神、文化品位和文化素養的同時接受黨的教育。緊密結合高職院校的特點，舉辦校園文化藝術節、社團文化藝術節、學生技能大賽、職業規劃大賽等，延伸學生個性，培養健全的人格和進取精神，進一步提高了學生的思想素質和適應社會的能力。開展評選學院優秀共產黨員，“十佳”學生等活動，形成學有目標、學有榜樣的氛圍。

社會信息技術的進一步發展，網絡黨建勢在必行。借助互聯網開展黨建工作，可以幫助大學生增強上網的自我約束能力以及自覺抵御網絡不良信息侵襲的能力，可以增強高職院校思想政治工作的輻射力、吸引力和感染力，使校園網絡成為溝通教師與學生之間的紐帶和橋梁，成為學生交流思想、進行自我教育的園地。要適應社會和學院發展的新要求，通過建立黨建信息網站、思想政治教育網站，設置適合師生特點、閱讀性強的欄目，內容可涵蓋黨的建設、思想教育、工作制度、組織生活、黨員管理、理論園地、特色活動、心理咨詢、各類新聞、BBS 論壇等，對黨員師生進行跨越時空障礙的、平等互動的宣傳教育和服務。運用網絡開放性、交互性、平等性和及時性的特點，建立校園網上的紅色陣地，努力掌握網絡空間宣傳的主動權，形成健康向上的網絡文化氛圍。

（四）健全機制，加強制度建設

制度是工作的保障。為了使工作日益規范化、制度化、科學化，學生黨建方面的規章制度亟待補充和完善。

1.建立學生黨建工作領導小組，明確黨建工作的職責，落實黨建工作的各項措施，我們要立足各個院校的具體實際，搭建宏觀管理框架，形成黨委統一領導，組織工作部門與學生工作部門聯合布置和督促檢查，院系黨總支貫徹落實的一級抓一級，一級促一級的學生黨建工作機制，對學生黨員的培養目標、培養體系、培養程序、考核標準等方面的問題作出明確的規定，從而使學生黨建工作的培養目標更加明確，培養體系更加完善，培養方法更為科學，培養程序更加規范。

2.在宏觀管理框架下，我們要進一步細分工作目標，根據高職院校的學制特點提出切實可行的黨建工作目標，科學制訂學生黨員發展工作的中長期規劃和計劃，對培養計劃、工作步驟、發展進度做出明確安排，明確職責，落實措施。黨團配合、層層把關、全面考核的學生黨員發展工作程序，如建立“推優評議制”、“考學制”、“預審制”、“公示制”等，確保學生黨員發展的質量有較快的提升。

3.完善學生教育培養考查機制。培養發展黨員要從新生入學時就動手，要建立“三早”教育選拔機制，即早選苗、早教育、早培養，要改變那種“一年級等等，二年級看看”的做法。從新生入學時就要動手將素質好、上進心強、有培養發展前途的學生加以培養、考查，對新生中的入黨積極分子要在加強教育的同時，按照程序及時考察轉為預備黨員。分期分批有針對性地對要求入黨的學生和入黨積極分子、預備黨員進行不同層次的教育培訓，滿足不同層次的學生到黨校學習進修的愿望。高職院校要努力做到“一年級有積極分子，二年級班班有黨員，三年級班班有黨支部或黨小組”，學生黨員比例達到3-5%的目標。

（五）加強黨建隊伍建設

黨建工作隊伍的好壞是黨建工作開展成功與否的關鍵所在，它對具體制度的

落實、長效機制的形成有著舉足輕重的作用。針對目前高職院校黨建人員缺乏、政治素質偏低、工作熱情不高等特點，我們可以采取以下措施來改變這種局面。

首先，建立一支高素質的黨務干部隊伍，黨務干部隊伍是學生黨建與思想政治工作的主要力量，是學生黨建與思想政治工作的組織者、指導者和具體操作者。加強專職黨務干部隊伍建設，按要求配好輔導員、班主任，建立一支高素質的專兼結合的黨務干部隊伍，改變過去由于人員不足、事務兼顧太多而造成的顧此失彼、敷衍了事的狀況。

其次，加大對黨建工作人員的培訓力度，有效發揮學生黨員在黨建過程中的主體作用。要對從事黨建工作的教師、輔導員、班主任進行經常性的黨性教育，同時加強兄弟院校間的交流與合作，提升他們的政治素質，改變他們的工作方法，提高他們的工作能力。

高職院校黨建工作必須創新，這是時代發展的必然要求。我們要以科學發展觀和習總書記系列講話精神為指導，強化以人為本的工作理念，按“新思路、新突破、新局面”的要求，針對新的歷史時期社會和高職學院發展的新情況、新問題，創新高職院校黨建工作。面對科技文化日新月異的變化，面對人才競爭日益激烈的形勢，我們只有不斷強化創新意識、倡導創新精神、培養創新能力，樹立新觀念、尋求新載體、完善新機制，才能全面推進高職院校黨的建設的偉大工程。

高職院校學生黨建工作是高職院校育人工作的重要組成部分，是一項需要與時俱進、開拓創新的系統工程。它需要黨建工作者和學生工作者通過認真分析和研究高職院校學生黨建工作中存在的問題，結合自身實際，走出一條適合自己的黨員發展培養道路，從而為社會輸送大批合格的社會主義建設者和接班人。

第四篇：高職院校學生黨員發展工作中存在的問題與對策研究

高職院校學生黨員發展工作中存在的問題與對策研究

【摘要】目前，我國高職院校在校生人數達到了640.9萬人，假如按照每年5%的比例發展學生黨員，每年將發展學生黨員32.045萬人。成為了黨員發展壯大的主渠道。近年來，高職院校盡管在學生黨員發展工作取得了可喜的成績，但我們必須清醒地看到我們在學生黨員發展中存在著體制機制問題、數量與質量兼顧問題、重發展輕管理問題、人員與經費問題、程序與流程亟待規范問題等，筆者結合自己多年的崗位經歷，對高職院校學生黨員發展工作存在的問題進行了膚淺的調查研究，并針對主要問題，提出相應的對策，使之與新形勢高職院校學生黨員發展工作的具體要求相適應。

【關鍵詞】高職院校學生黨員工作研究

一、高職院校黨員發展工作存在的主要問題

（一）體制現狀

大多數高職院校下設的二級院（系）黨總支一無專職黨建干事，二無經費，學生黨建工作的經費主要依靠學生活動費來完成；大多數高職院校二級院(系)都設置了學生黨支部，但是支部書記由學生工作辦公室主任兼任，而學生工作辦公室主任又要負責繁重的學生管理、教育和服務工作，無充足的時間和精力去抓學生黨建工作，從而導致了學生黨建工作出現了諸多問題。

（二）下列問題亟待解決

一是黨的知識匱乏。在黨員發展工作中，大多數培養對象只參加 1

黨課培訓，拿到結業證后，就向黨組織遞交入黨申請書，很少自覺學習《黨的章程》和黨的方針、路線和政策，政治意識淡薄，對黨的歷史知之甚少，認識膚淺，黨性觀念不強。尤其對國家當前的改革、建設和發展信息了解甚少，導致在預備黨員接受大會上思想匯報膚淺，對黨的認識不到位。

二是功利性較強。有的學生入黨是為了畢業后好找工作，為以后的升遷奠基礎，帶有明顯的功利性。

三是行為與信仰脫節。入黨本身是自己對馬克思主義的信仰，一種自覺的追求。但是，一部分入黨積極分子對馬克思主義的基本原理和基本情況說不清楚，對共產主義理想的信念概念模糊，認為自己優秀，有入黨的條件，就應該入黨，究竟為什么要入黨，入黨后做什么講不清楚，對黨員的基本權利和義務知之甚少。

四是簡化程序，省略流程。入黨程序本來是對發展對象的嚴格培養和把關過程，一些學生黨支部由于時間緊，任務重，工作中，簡化程序，省略流程，不能起到接收大會應有的教育功能。學生思想匯報材料大多是網上下載，不能起到思想匯報應有的教育作用。在黨員發展會議上，由于接收人數多，往往是限定時間，每人只給幾分鐘，很難保證發展對象把自己的真實意思表達出來。參與接收大會的群眾往往礙于情面，當老好人，只說優點，隱瞞缺點，而培養聯系人的工作又不夠深入，同發展對象交流了解不夠，結果總是一團和氣，培養對象只要沒有重大錯誤就能順利接收。

五是把關不嚴。由于長時間對預備黨員轉正考察把關不嚴，于是

在預備黨員中形成了我是預備黨員，只要沒有犯嚴重錯誤，熬夠時間就能轉正。形成了“預備期一到，自然轉正”的錯誤認識，因教育和管理的缺失，轉正尺度的寬松，以及個個預備黨員都能夠按期轉正的一片紅的怪圈，造成了預備黨員在預備期，不能自覺加強黨的理論知識的學習，放松黨性修煉，造成了學生黨員質量下降、素質不高、意識不強。損壞了黨的光輝形象。

六是集中發展。旨在完成黨委下達的學生黨員發展指標，具體做法是把參加黨課培訓人數、入黨積極分子發展人數、黨員發展人數按計劃分配到班級，班級上報推薦，然后集中整理材料，集中開會，集中發展，有悖于“成熟一個、發展一個”的黨建原則，導致學生黨員質量滑坡，對學生黨員發展工作造成負面影響。同時，在發展過程中，黨支部往往更注重材料的收集、整理，而對于入黨積極分子、預備黨員的再教育、再培養卻少之又少，學生黨員活動也沒有切實有效地開展起來。

七是宗旨意識淡漠。由于長時間不能開展行之有效的黨建活動，或缺乏活動載體，學生宗旨意識得不到及時鞏固和提升，先鋒模范作用得不到有效發揮，久而久之，學生黨員的作用基本等同于一般學生。

二、主要對策

針對上述問題，結合高職院校學生黨建工作的特點和實際，現提出以下思考與對策。

（一）體制創新

由于高職院校下設的二級院（系）黨總支分管工作門類多、事務

雜，任務重?？傊С蓡T大多由教師擔任，教師的教學科研任務繁重。因此，沒有充足的時間和精力來從事黨員發展工作，導致了上述問題的出現。筆者認為，一是為各院（系）黨總支設置抓手，配備專職黨建干事，具體負責黨建日常工作。二是在學院經費預算時，增設學生黨員發展專項經費，以確保學生黨員發展工作的順利開展。

（二）機制創新

為了加強黨團員的管理、教育與服務工作，要改革現行的學生黨員發展運行機制，將團總支和學生黨支部合署辦公，給予相應的建制與待遇，配備專門工作人員，具體負責學生黨員發展工作。構建“團員教育、管理和服務，學生黨課，入黨積極分子的培養、教育與考察，預備黨員的接收、管理和再教育，預備黨員轉正，畢業生黨員的檔案遷轉和跟蹤服務”的緊密銜接的學生黨員發展工作機制，使學生黨員發展工作橫向到邊，縱向到底。

（三）工作創新

一是舉辦開放式黨課。讓有志于加入中國共產黨的學生自愿參加黨課學習和培訓，提高學生學習黨的理論知識的自覺性和主動性。

二是開設黨員活動室。以學生黨員活動室為平臺，大力開展黨的宗旨教育、黨的基本知識教育和方針政策教育，提高學生黨員的黨性修養，為充分發揮先鋒模范作用奠定堅實的理論基礎。

四是成立學生黨小組。按專業或按年級成立學生黨小組，以學生黨小組為抓手，開展豐富多彩的專業技能和文化體育活動，在各項活動中充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，以勵煉意志、錘煉品質、實

現理想、奉獻社會，服務他人，塑造黨性。

（四）嚴肅發展流程

一是環節管理。組織部門要嚴肅基層黨組織發展黨員流程管理，制定切實可行的發展流程，采取得力監控措施加強檢查指導，嚴格要求，確保學生黨員發展工作步驟到位和培養環節到位。

二是質量管理。著力開好黨外群眾座談會和預備黨員接收大會，采取有效措施，廣泛聽取黨外群眾意見，要把那些認真負責和敢于說真話的學生抽調到群眾座談會隊伍中來，以便征求到發展對象的真實情況，幫助基層黨組織掌握實情，把好質量關。預備黨員接收以后，要按期舉辦預備黨員黨的理論知識培訓班，對黨的基本知識，方針政策和國家的改革、建設和發展情況等進行系統培訓，在此基礎上做好發展對象的談話工作。對那些理論知識匱乏、認識淡漠、不能重視理論學習的要回爐再教育、再培養，寧缺毋濫。要重視預備黨員的教育、培養和管理工作，建立預備黨員量化考核體系，嚴把轉正關，徹底消除在預備黨員中所形成的預備期滿“自然轉正”的怪圈。

總之，學生黨建工作是學生工作的龍頭。如何將學生黨建工作做得更好，還有待于我們在今后的工作中不斷的探究和認識。

第五篇：高職院校會展策劃與管理專業建設存在的問題及對策

發展與對策研究

高職院校會展策劃與管理專業建設存在的問題及對策

潘忠明

[文章摘要] 我國的會展業，以20%的年平均速度遞增，已成為刺激經濟增長的強勁引擎。會展業的迅速發展與會展專業人才嚴重匱乏這一對矛盾在很大程度上不但制約著會展經濟的進一步發展，而且已成為制約高職院校會展策劃與管理專業建設的瓶頸。師資水平、課程設置及就業問題三大矛盾的妥善解決將使高職院校會展策劃與管理專業建設走向良性循環。[關 鍵 詞] 會展業會展策劃與管理專業專業建設

中國會展業現狀

會展是會議、展覽、展銷、節慶等集體活動的簡稱，是指在一定的地域空間范圍內，由多人參加形成的定期或不定期的、制度或非制度的集體性和平活動。會展產業是指由會展經濟運動而引起的相互聯系、相互作用、相互影響的同類企業的總和，是現代經濟體系的有機組成部分。會展業素有“城市的面包”和“經濟的晴雨表”之稱?！叭绻谝粋€城市開一次國際會議，就好比有一架飛機在城市上空撒錢?！?會展業具有強大的產業帶動效應，不僅能給城市帶來場租費、搭建費、廣告費、運輸費等直接收入，還能創造住宿、餐飲、通信、旅游、購物、貿易等相關收入，增加就業機會，從而有力推動當地第三產業的發展。更為重要的是，會展能匯聚巨大的信息流、技術流、商品流和人才流，會對一個城市或地區的國民經濟和社會進步產生難以估量的影響和催化作用。

自20世紀80年代以來，會展已形成了一個產業。特別是近年來，隨著中國經濟的持續快速增長，中國的會展活動空前活躍。中國貿促會副會長高燕在所發布的2005年《中國會展經濟發展報告》中指出：“中國國民經濟和對外貿易的迅速發展是中國展覽業全面發展的根本動力，中國展覽業繼續增長勢頭強勁，總體規模有望在近年內保持20％左右的年增長水平”?，F在全國共有展覽場館160多個，可供展覽面積280多萬平方米，每年全國舉辦的各類展會3000多個，出國辦展近800個，參展企業500多萬家，參會專業觀眾近2000萬人次。

潘忠明男管理系講師

目前，我國會展現狀是，會展經濟在北京、上海、廣州、深圳、大連等一些第三產業發達的城市已迅速崛起，初步形成了珠江三角洲、長江三角洲、京津為中心的三大會展經濟產業帶。同時與東北地區及中西部會展中心城市相互協調，構成各具特色、多層次的會展經濟發展格局。

根據商務部商業改革發展司與商務部國際貿易經濟合作研究院對2001--2003年我國展覽業市場調查，我國展覽業呈現如下主要特點：隨著展覽專業化、市場化、國際化水平的提高，國內形成了一批具有國際影響的知名品牌展會，參展企業和專業觀眾規模的不斷擴大，越來越凸現出展覽會在促進經貿交流和擴大出口的積極作用；由于舉辦展覽會對于地方經濟發展具有明顯的拉動作用，許多城市都在新建和擴建展覽館、展覽中心或會展中心，但是存在市場規范體系不完備，無序競爭，重復辦展，水平與質量不高的現象；我國展覽業作為產業尚處發展初期，發展環境還不完善，從業人員素質有待提高。

機遇與挑戰并存

中國會展業在經濟發展較快的沿海地區得到了迅速發展。廣東、北京、上海、浙江、江蘇、福建、山東、遼寧等經濟發展較快的沿海省市展覽業發展較快，并已形成了以上海、北京、廣州三大會展城市為中心的華東、華北、華南三大會展產業帶。東北地區和中西部地區會展業發展勢頭不減，第四個會展產業帶正在東北地區形成。

會展業，形勢喜人，形勢更逼人。目前，我國

展覽從業人員的技術技能和管理水平與展覽發達國家相比有較大差距。無論是展覽組織者、展覽管理者、施工人員還是為展覽提供其他服務的人員的素質總體來看不是很高，其觀念更新較慢，多是承襲前人的經驗或簡單地引進國外展覽業的經驗，缺乏積極進取的創新精神。同時，展覽業發展時間短的客觀原因造成了展覽業信息不完善的現狀，展覽理論研究缺乏的狀況也使得展覽從業人員應用高新技術的能力相對滯后；展覽從業人員分工不明確，大多數人沒有自己的專長。

從目前展覽業培訓的情況看，國內已有一些普通高校、高職院校開發、設立了現代服務技術會展專業，培養本科和大專人才，以適應經濟發展和市場需要。專家指出，專業人才缺乏、專業隊伍建設滯后，制約了會展業的發展。現代會展業是一個涉及面廣、政策性強、專業化程度高的產業，對專業人才和復合型人才的需求特別大，我國展覽公司中絕大多數管理人員專業知識不夠，造成展覽公司資質差，展會水平普遍不高。相當數量的展覽公司只是一個招牌兩三個人經營，而且工作人員沒有參加過專業培訓，由此導致展覽總體水平低，無論從設計、創意到服務等方面，都與國外發達國家存在很大的差距。而德國、美國、英國等國家在大中專院校都設有展覽專業，系統地向學員講授展覽理論知識。

會展業的迅速發展與會展專業人才嚴重匱乏這一對矛盾在很大程度上不但制約著會展經濟的進一步發展，而且已成為制約高職院校會展策劃與管理專業建設的瓶頸。也正是這一對矛盾為高職院校會展策劃與管理專業建設提供了廣闊的發展前景，巨大的專業會展人才市場有待挖掘、開發、有效地利用。第一桶金屬于走在市場前面的人，時不我待。面對這千年等一回的挑戰，會展策劃與管理專業有信心也有能力去應對。

高職院校會展策劃與管理專業建設存在的問題

作為新生事物，有關會展的知識相對來說鮮為人知，尤其在北方城市地區；新生在選擇專業時，對會展專業的認識模棱兩可，導致計劃招生人數與

潘忠明男管理系講師

實際報到人數的反差比較大；專業建設并沒有引起高校和教育主管部門的足夠重視，即便設有專業但課程體系不健全、不完善；從事會展專業教學工作的教師都是從其他專業轉過來的半路出家者，他們大都擁有旅游管理、工商管理、財務管理、英語等專業的研究生或本科生，缺乏會展經濟發展規律及運作過程的系統學習，自身業務理論與實踐經驗不足甚至是空白；專業教材稀缺，市面上流通的有關教材并不一定適合高職院校學生的實際接受能力；會展專業與會展公司的聯手并不一帆風順等等。諸多問題的顯現也正是問題解決的良好開端，只要找到主要矛盾以及矛盾的主要方面，并切實落到實處，所有問題將迎刃而解。

高職院校會展策劃與管理專業建設的對策

高職院校會展策劃與管理專業的目的是培養社會經濟發展需要的，德、智、體、美等方面和諧發展，具有良好的職業素質，獲得會展行業技術訓練的，能在展覽館、會展專業公司及現代商業服務行業從事會展市場調研、項目策劃與實施組織等一線管理工作的應用型高技能人才。因此，專業建設應作到一切從實際出發，解放思想，實事求是，與市場經濟接軌，與當前會展業有機地融合，探索適合自己專業發展的新路子。1．師資隊伍建設

為適應會展經濟發展和人才戰略需要，2003年教育部公布了一批新的目錄外專業，“會展經濟與管理”專業就屬于新公布的目錄外專業，可授予管理學學士學位。這一調整較好地適應了新世紀會展行業的發展及對會展項目管理高技能人才的需求，促進了會展行業從業人員專業素質的提高。高職院?？刹扇≈鸩轿{會展專業應屆畢業生，招聘會展專業人才，校內教師轉入等措施，彌補師資短缺的問題；組織專業教師到上?；虮本皶菇洕c管理”專業實力比較強的院校進行參觀、培訓、學習，借以提高業務理論水平；同時組織專業教師參加展會實踐，了解會展項目的市場調研，確認主題，完成可行性研究報告，完成項目的立項及總體方案的策劃，進

行項目的啟動，完成項目的招商、招展，實現會展項目的銷售目標，作好現場經營管理，搞好會展后總結及跟蹤服務工作，對會展工作有一個宏觀上的認識，最后達到理論與實踐的有機結合。2．會展專業及課程設置

會展專業的開設，有利于加快培養懂會展、懂外語、懂電子計算機等，又有一定經濟管理、企業管理、經營管理等知識的復合型或通才的會展人才。北京工業大學、廈門大學、北京第二外國語學院、上海師范大學等，開設會展專業和專業方向，重視開展基礎理論和專業知識的研究，提倡會展專業人才勇于創新、開拓進取的精神，以適應2010年上海世博會的需要。桂林旅游高等?？茖W校旅游會展策劃與管理專業設置的主干課程有：會展概論、會展經濟學、會展營銷、市場調查與預測、會議策劃與管理、會展環境設計、國際貿易與金融、贊助與資金籌備、公共關系學、現場管理、風險管理、電子商務、展覽策劃與管理、商務談判等。高職院校完全有理由借鑒有關本科院校及兄弟院校業已成功的辦學模式及課程設置，大膽嘗試，不斷創新，摸索適合自己特色的教學模式。拿《會展英語》為例。楊翠萍主編的《會展英語》結合會展活動管理的理論與實際，把會展活動管理的專業知識和英語語言技能的培養有機的結合起來，教材還結

合我國將要舉辦奧運會、世博會等大型活動的實際情況，在讀、說、寫、譯等方面精心設計了形式各異的訓練活動，以期達到學以致用的目的，因此本書不失為普通高等院校、高職院校學生的專業英語用書。然而鑒于高職院校學生的實際接受能力，龐大的詞匯量及復雜的句法結構將會影響學生的理解力，從而削弱學生英語學習的積極性與主動性，從長遠觀點來看，將會嚴重影響專業建設。專業教師的任務之一就是把課程內容與學生的實際接受能力有機地結合起來，因此，課程改革勢在必行。3．校企聯合就校企聯合方面，一方面本著就近原則，在本區域內建立聯姻關系；另一方面，可突破區域限制，嘗試與發達城市的會展公司合作，簽署實訓及就業意向，從而解決專業建設的根本性問題。另外，可以與會展協會建立合作性的伙伴關系。

縱上所述，會展業的迅速發展與會展專業人才嚴重匱乏這一對矛盾不但制約著會展經濟的進一步發展，而且已成為制約高職院校會展策劃與管理專業建設的瓶頸。師資水平、課程設置以及就業問題三大矛盾的妥善解決將使高職院校會展策劃與管理專業建設走向良性循環，進而推動中國會展業內涵上、廣延上的進一步發展。

Abstract: Increasing by 20% on the average annually, China’s conference and exhibition industry has become a powerful engine to stimulate development of economy.The contradiction between rapid development of conference and exhibition industry and severe shortage of talents not only constrains further development of conference and exhibition economy to a great extent, but also has become the neck of the jar constraining construction of the major of conference and exhibition planning and management in advanced vocational colleges.Proper resolution of the three big contradictions, namely, level of teaching staff, curriculum design and jobs, will push constructions of the major to its proper circulation.Key words: conference and exhibition industry;major of conference and exhibition planning and

management;construction of the major

參考文獻：

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[2] 華謙生 著．會展策劃與營銷．廣州：廣東經濟出版社，2004． [3] 向國敏 著．會展實務．上海：上海財經大學出版社，2005． [4] 楊翠萍 著．會展英語．上海交通大學出版社，2004． [5] 周彬 主編．會展概論．上海：立信會計出版社，2004．

潘忠明男管理系講師