第一篇：新課標2018屆高三語文二輪復習專題四新聞閱讀專題能力訓練七新聞閱讀二20171121231[最終版]

專題能力訓練七 新聞閱讀(二)

一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

材料一 北京大學教育學院與教育經濟研究所課題組、北京市海淀區統計學會聯合開展了青年創業者調查。調查顯示,受訪的創業者年齡主要集中在31~40歲(80.8%),他們從最終的全日制學校畢業時多為21~25歲(60%)。在這一群體中,僅有9%選擇了在校期間創業或者一畢業就創業,且這些在校創業者多為碩士或博士研究生學歷。值得關注的是,接近一半(46.8%)的創業者在畢業4~9年后才進行首次創業。超過半數(55%)的創業者把創業動機歸于發現了適合的商機,比如有好的創業項目或有好的政策機遇,另有22%左右的創業者創業是想自己當老板或想出來闖蕩一番。

受訪者普遍認為,創業時機的選擇很重要,創業前還應有一些相關工作經驗,尤其是剛畢業的學生應先就業后創業;對創業者來說,在名校學到的東西也很重要,特別是高學歷或理工科的創業者,非常認可專業知識對創業的推動作用;在創業后如果不繼續學習,創業者比普通上班族更容易被市場淘汰。附圖:

創業者創業動機數據統計

(摘編自《光明日報》,2017年4月1日,有改動)材料二 國家工商總局對外公布的《中國個體私營經濟與就業關系研究報告》顯示,近年來,隨著政府對大學生創業的進一步鼓勵以及工商注冊等領域簡政放權力度的加大,全國高校畢業生創辦私營企業數量迅速增加,而缺乏啟動資金是高校畢業生創業面對的首要難題。

全國人大代表、山西省食藥監局劉副局長針對一些學生落入信貸陷阱的現象,建議教育主管部門增強大學生的信用意識并普及信貸知識,保護大學生遠離非法網絡借貸平臺。她建議將大學生使用網絡金融借貸納入央行的個人征信系統,從校園開始培養大學生的誠信意識。

(摘編自中國工商網報《完善信用體系助力創業創新》,有改動)材料三 《中國青年報》:我們已經有了一些支持大學生創業的政策,您認為政策效果會如何? 楊德林(清華大學經管學院創新創業與戰略系教授):以休學創業來說,學生在創辦、經營企業一段時間后能夠再回到學校,我認為這是一大進步,因為它使學生有了更多的選擇,是對學生創新和創業精神的一種保護。我曾與斯坦福大學和麻省理工學院的教授合作進行過一項研究,在對多種因素進行控制后發現,能給人們提供更多選擇的制度,會使處于其中的人們更愿意去創業,創業效果也會更好。允許休學創業等許多新政策就屬于這類性質的制度,肯定能夠鼓勵一部分人去創業。當然,在具體落實上,會有一個磨合和調整的階段。

(摘自《中國青年報》,2017年4月6日)1 材料四 陳博群是安徽師范大學2013級空乘專業的大四學生,他發現,《政府工作報告》提到了“鼓勵高校設立專業化眾創空間”,這令他振奮。他在校期間經歷了數次創業。在這個最好的創業時代,陳博群仍面臨著很多挑戰。大二那年,他創辦了服務合肥市大學城師生的送餐網絡平臺“點小二”,但不久就以失敗告終。

陳博群此前的不少創業伙伴在畢業后選擇就業。他們發現,自己找工作比同齡人要得心應手,實習期也表現得更好。

這些尚未走出校園的學生已經通過創業獲得成長。從報稅到企業運營,從和人打交道到發掘市場需求,他們都已在創業期間實踐過了。

(摘編自新華網《大學生創業,過程比結果更重要》,有改動)1.下列對上述材料的理解,最準確的一項是()A.材料一的調查對象是畢業后創業的大學生,統計數據顯示大多數創業者是主動創業,只有少部分是被動創業。

B.材料二表明大學生創業往往面臨難以籌到啟動資金的困境,對此有關部門應完善信用體系,助力大學生創業。

C.對于大學生創業,政府出臺很多扶持政策,材料三指出允許休學創業的政策將促使在校大學生爭相創業。

D.材料一表明創業時機的選擇很重要,材料四報道陳博群創業失敗的經歷意在提醒大學生創業需謹慎選擇時機。

2.下列對上述材料的分析,合理的兩項是()A.在《政府工作報告》發布后,四家媒體關注到大學生創業的問題,進行了相關報道,表現出較強的時效性。

B.材料一引用北大及專業機構的調查數據,材料二引用國家工商總局的研究報告,顯示信息的專業性和權威性。

C.材料三是“訪談”節選,針對訪問者直截了當進行提問,受訪者對支持大學生創業的政策效果毫無保留地表明了樂觀態度。

D.關于大學生創業的問題,材料一、二、四關注大學生如何進行創業,而材料三關注的則是政府扶持政策的結果。

E.四則材料都呈現了大學生創業的現實狀況,直面大學生的創業困境,同時不回避政策存在的問題,客觀性較強。

3.根據上述材料,對想休學創業的大學生,你有什么建議?

二、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

材料一 攜程旅游最新發布的《2017年中國旅游者意愿調查報告》顯示,中國客人消費升級,旅游超過購房買車等,成為消費的首選必需品,98%的受訪者今年有出游意愿。旅游成為消費的重要支出,5成以上的人計劃全年旅游花費在年收入的10%以上,旅游已經成為國民消費的重要支出。19% 2 的人將把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南,日本、泰國、美國等成為首選的國內外旅游目的地,60%的人旅游首選出境游。

報告顯示,今年游客外出旅游意愿持續高漲。其中,出行頻次在1~3次的受訪者占比最高,達72%;其次是計劃出行4~6次的受訪者,占比19%;2017年計劃出行7次及以上的高頻旅行者,占比在10%左右。

報告顯示,2017年,居民在旅游上的消費將不斷升級,對生活品質有了更高追求,8成以上的受訪者認為旅游是其休閑娛樂的首要消費方式。73%的受訪者表示,今年在旅游上的人均預算將超過1萬元,其中32%的游客預計花費在2萬元以上、5萬元以下,占比最高。還有10%的受訪者今年的旅游消費將超過5萬元。

報告認為,消費者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品嘗美食和體驗優質服務,旅行社推出的純玩團、臻品游、定制旅游、自由行等產品受到消費者追捧,國人認為在旅游上支出是“花錢買幸福感”。

報告顯示,2017年出游,31%的旅行者最關注安全因素,占比最高,目的地近期是否發生過自然災害、恐怖襲擊,或有治安方面的不確定因素都會成為制定旅行計劃的重要考量。其次是環境因素,25%的旅行者最關注目的地環境,污染、霧霾等都會讓消費者減少對一個目的地的興趣。還有15%的旅行者最關注目的地對游客的友好程度。此外,航班和簽證的便利程度也影響著旅游者的意愿和偏好。

調查顯示,除了探索自然風光與人文風情外,減壓、增進與家人朋友的關系,也成為國人旅游的重要理由,去異地異國享受醫療教育等服務、避霧霾等也成為旅游的動機。

此外,調查顯示,隨著中國旅行者經驗越來越豐富,自由行成為更理想的出行方式。2017年,58.6%的旅行者希望通過自由行的方式出游。跟團旅游依然是重要的旅游方式,有三成游客選擇,特別是出境游,約有一半的游客選擇跟團。除了自由行、跟團游,定制旅游將在2017年迎來爆發式增長,10%的旅行者有意嘗試定制旅游。

(摘自《2017年中國旅游者意愿調查報告》)材料二 云南是旅游大省,因為發生多起傷害游客的惡性事件,近年來飽受詬病。4月15日起,《云南省旅游市場秩序整治工作措施》正式施行,力圖徹底整治旅游亂象。“五一”期間,由于一些熱門旅游購物景點被要求停業整頓,同時旅游團項目數量大幅縮水,云南部分旅游經營者的業績較往年也有所下降。雖然團費有所上漲,但游客體驗滿意度也在增加,剛從昆明游玩回來的李先生說:“全程沒有導游強迫購物,我們玩得非常舒心。”

(摘自《經濟日報》,2017年5月3日)材料三 從自由行主題角度來看,50.7%的用戶偏好文化體驗游,而且該主題的旅游漸向20~40歲青年、中年群體拓展。可見,文化旅游漸漸受到旅客的追捧,市場空間不斷擴大。2016年熱銷景區門票前十強中,以北京景區數量最多;同時,歷史文化類占四成。隨著文化旅游市場迅速發展,促使歷史文化類旅游這種具有文化教育意義的資源成為熱門產品。

(摘自《2016年我國文化旅游行業發展現狀和趨勢分析》)1.下列對上述材料的理解,最為準確的一項是()A.三則材料關注的都是我國2017年旅游的問題,從不同的角度反映了大眾旅游的意向或現狀,反映了我國旅游業興旺發展的大好形勢。

B.材料一和材料三表明我國游客外出旅游意愿持續高漲,因此材料二所反映的旅游業績下降的現象并不普遍,只是個別的、暫時的現象。

C.材料一所列數據所表現的只是旅游者的意愿,不同于材料三數據所反映的旅游現實情況,所以不具有真實性,其參考價值不大。

D.三則材料都反映了我國旅游業發展的趨勢,以及廣大游客的旅游消費需求,可以給旅游企業很好的借鑒,并倡導旅游,促進供給側改革。

2.下列對上述材料的分析,較為合理的兩項是()A.三則材料來源不同,有的側重游客旅游意向的調查了解,有的側重旅游現狀的客觀報道,有的側重某種類型的旅游現狀及趨勢的分析。

B.相對于材料一和材料三,作為新聞報道的材料二,內容更具有時效性和典型性,反映了引人關注的、最新的某旅游市場的真實情況。

C.對于同一旅游現象,“旅游者意愿”“出游方式”“市場秩序”“經營者業績”“游客體驗滿意度”等專業術語,都是游客群體關注的重點。

D.三家媒體發布的關于旅游者與旅游市場的新聞,是社會對于旅游項目重視的體現,這充分說明是經濟的發展帶來了人們生活方式的變化。

E.材料三不僅寫出了文化旅游市場空間不斷擴大的現實情況,還分析了其發展的趨勢,比其他兩則材料更具有指導意義,最有價值。

3.根據上述材料,談談你對人們出行旅游目的的理解。

三、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

畢淑敏:從作家到心理咨詢師

(畢淑敏,從事醫學工作20年后,開始專業寫作。1998年,畢淑敏又步入北京師范大學心理系,開始進行心理學專業的系統學習。作家王蒙曾說,畢淑敏是“文學的白衣天使”。)主持人:經過北京師范大學這個學習的過程,所接觸到的這些理論知識和您之前對人的內心的理解,最大的不同是什么? 畢淑敏:可能是我對人其實有了一個更真實的了解。

主持人:畢業之后您就和幾個朋友一起開了一家心理診所,那時候真的是想當心理醫生了嗎? 畢淑敏:一是掌握了這些理論的知識以后,特別想用于實踐;再有一個,我那時候已經慢慢感覺到,其實在我們中國現在急速變化的年代里,人們特別需要心理幫助,我感覺到這是一種使命感吧。

主持人:對于所有的咨詢者來講,您對他們的幫助幫到什么程度,您自己就覺得滿意了呢? 4 畢淑敏:我確認咨詢者的內心經過成長,他們對心理問題已經有了一個比較清楚的思考,而且他們覺得可以離開咨詢師獨立去面對這個世界了,我們就結束咨詢。

主持人:和幾百個人面對面地交流之后,您對人的理解有變化嗎? 畢淑敏:我變得更尊重人了,因為原來覺得,按照我的邏輯,這個事情是想不通的,覺得怎么會這樣,太不可思議了。

主持人:兩年的時間如果用來寫一本書,可能至少要十幾萬或幾十萬人讀到它,而您做心理咨詢師只接觸幾百人,這個影響力會不會覺得小了一點? 畢淑敏:對我來說,我覺得自己的生命也是一個過程,我的生命曾經和幾百個人的生命發生過如此深切的碰撞,這對我來說已經是非常寶貴的一份經歷了。

(在做了兩年時間的心理咨詢師之后,畢淑敏又退出了這個行業,繼續專注于文學的創作。)主持人:做過直接面對病人的那樣的心理醫生,后來為什么又不做了? 畢淑敏:因為來的人太多了,我不知道給誰看和不給誰看,我真的陷入一種特別大的愁苦之中了。我那時候其實面臨一個挺痛苦的選擇,也許我要換一種方式,把我的那種感悟和啟示,用文字來表達,這樣可能會有更多的人看到這些書,也許一句兩句話會觸動他們,可能會有更多的人分享。

主持人:這次心理學學習,對寫作的影響又是什么? 畢淑敏:那種影響好像是一個潛移默化的過程,比如說我原來要寫一個人物會非常辛苦地去設計他,對于人物,有的時候就會覺得有點不自信。現在是,現實中有一個現成的人,我只是把他描繪出來就行了。

主持人:文學作品能不能起到治療的作用呢? 畢淑敏:我覺得在文學里其實是有多樣人生的,如果我們在閱讀過程中,能有同感,能有心靈的激蕩,包括可能在某些方面改變我們對世界或者對自我的一些認識,我想這就是文學的功能之一。我寫作時其實沒有去想文學是否具有治療的作用,我只是想,那些生活中的人物,他們感動過我,我愿意用文字把他們表達出來,和更多的人分享。

主持人:您不管是當作家還是做心理咨詢師,都是在用不同的方式影響著一些人的生命,您做這些事情時心理上是不是有一種很大的成就感? 畢淑敏:一個生命和一個生命密切的接觸,這個過程是神圣和莊嚴的,去從事這樣的工作,我覺得有非常多的挑戰,包括對我自己的反思,我也會有很多錯誤,很多不足,可是我依然對人和人之間這種親密的聯系,抱有非常高的敬畏和熱情。

(有刪改)1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()A.畢淑敏與人合開心理診所的原因,一是想把理論用于實踐,二是意識到中國正處于社會轉型期,人們對心理咨詢的需求越來越強烈。

B.兩年時間,畢淑敏做心理咨詢師,只幫助了幾百人,而假如她寫一本書卻能讓更多人讀到它,但她覺得這段經歷同樣彌足珍貴。

C.畢淑敏認為文學如果能感染讀者,引起讀者心靈的共鳴,可能在某些方面能促使讀者改變對世界或自我的認識,這是文學的功能之一。

D.畢淑敏做了兩年心理咨詢師之后,退出了這個行業,原因是來進行心理咨詢的人很多,她面臨做心理咨詢師和做作家的痛苦選擇。

2.下列對材料有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是()A.畢淑敏在北京師范大學學習心理學,接觸到一些有關人性的文學理論后,她對人的內心的理解發生了改變,對人性有了更真實的了解。

B.畢淑敏原來覺得按照她的邏輯,有些事想不通為什么會這樣,不可思議,但是和幾百人面對面地交流后,她變得更加尊重人了。

C.畢淑敏確認向她咨詢的人經過內心的成長并對他們的心理問題已經有了一個比較清楚的思考,她覺得咨詢者可以獨立去面對世界,就結束咨詢。

D.生活中有些人感動了畢淑敏,她用文字把感動她的人表達出來,和更多人分享。她認為,讀者不會去想文學能否起到醫療的作用。

E.畢淑敏學習心理學之后,她的寫作在不知不覺中受到了影響,比如原來寫人非常艱難,現在寫人比較輕松,她寫作時更加自信了。

3.畢淑敏被作家王蒙稱為“文學的白衣天使”,請結合材料,談談你對這個稱號的理解。

答案：

一、1.B A項,調查對象不全是畢業后的大學生,還有在校期間創業的大學生。C項,“促使在校大學生爭相創業”說過頭了。D項,材料四報道陳博群創業失敗的經歷意在說明“過程比結果重要”。

2.AB C項,“當然,在具體落實上,會有一個磨合和調整的階段”表明被訪問者的樂觀態度有所保留。D項,材料二主要從政府的角度報道,而非關注大學生如何創業,并且材料四主要說明的是大學生創業過程的重要性,關注的也不是大學生如何創業的問題。E項,材料三沒有呈現大學生創業的現實狀況。

3.(1)要選擇合適的創業時機。(2)要扎實學好專業知識。(3)要有信用意識,遠離信貸陷阱。

(4)要端正心態,不要害怕失敗,在失敗中積累經驗。

二、1.B A項,“2017年”錯,材料三是2016年。C項,“不具有真實性,其參考價值不大”錯。D項,“倡導旅游”的意義不明顯。

2.AB C項,“經營者業績”不是游客關注的重點;D項,本文沒有提到人們生活方式的變化與經濟發展的關系;E項,“最有價值”不確切,應該是各有其不同的價值。

3.參考答案旅游的目的:①“花錢買幸福”,休閑娛樂,住更好的酒店,品嘗美食,享受更優質的服務;去異地異國享受醫療、教育等服務。②享受清新的空氣,欣賞自然風光和人文風情;體驗旅游地文化,增長歷史人文知識。③利用旅游適當減輕壓力,增進與家人、朋友的關系。理解(評價):人們的旅游與生活的需求密切相關,有品位、有內涵、服務優質的出行會給人們帶來享受。隨著經濟的發展,人們也希望提升幸福感,這時正確的引導必不可少。

解析就本題而言,解答時要注意如下方面:一要結合材料分析旅游的目的;二要正確理解評價,做到觀點明確,分析評價簡要客觀。

三、1.D D項,“她面臨做心理咨詢師和做作家的痛苦選擇”錯,應是陷入“不知道給誰看和不給誰看”的痛苦中。

2.BE A項,“一些有關人性的文學理論”錯,應是“一些心理學的理論”。C項,“她覺得咨詢者可以獨立去面對世界”錯,應是“咨詢者自己覺得可以去獨立面對世界”。D項,“讀者不會去想文學能否起到醫療的作用”錯,應是“畢淑敏不會去想文學能否起到醫療的作用”。

3.參考答案①畢淑敏做過醫生和心理咨詢師,又擁有作家的身份。②這個稱號是對畢淑敏人生經歷最貼切的概括,也是對她高度的贊譽。③作為作家,畢淑敏用文字從事著治病救人的偉大事業。④畢淑敏關愛生命,有強烈的責任感和使命感,人品和文品都很高尚。

解析首先,梳理整篇新聞采訪的結構層次,搞清楚采訪的目的、問題等核心元素;其次,圍繞題干要求,還原語境,找出與“文學的白衣天使”相關的語段與問題,并進行提煉整合;再次,要回答出自己對“文學的白衣天使”的理解,且要分條陳述。

第二篇：新課標2018屆高三語文二輪復習專題三散文閱讀專題能力訓練五散文閱讀二

專題能力訓練五 散文閱讀(二)

一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

橫嶺蒼茫

李 御

故鄉門前有座山,名橫嶺。一道橫亙于眼前且聳入云天的屏障矗立在你面前,猶如一位彪形大漢,既護住你的村莊田園,又阻隔你投向遠處的目光。

開門相見,橫嶺就像與你相生相伴的一部分,顯得格外熟絡。清晨,你可以看到霧幔繚繞;午間,你會感到熱烈張揚;而夜晚,你會體味到峰巒如磐,如同巨人的臂膀,環繞于你,呵護于你。

我第一次爬上橫嶺的記憶已很模糊,但絕對是上山斫柴。那是寒暑假的“必修課”。從村里上山,要走很久蜿蜒曲折、山石嶙峋的山路,才能到達山頂。也是在橫嶺,我認識了山棗、山楂、山胡椒,認識了野豬、野雞和野兔。一雙草鞋,一副稚嫩的肩膀,扛起了山里人祖祖輩輩繁衍生息的艱辛與快樂。

一個寒暑假,天天走在山道上,我幾乎熟悉了其間的每一道彎,每一塊巨石,路旁的每一棵大樹和路邊的每一孔泉眼。餓了,摘一串野果充饑;渴了,掬一捧山泉,沁人心脾。

上山斫柴,汗流浹背,不餓不渴之后,就一個勁喚風,當山風從胸前背后徐徐掠過,人就會覺得風是最貼心的伙伴。山中精靈莫過于風,有聲響,但不聲張,把爽適給你,又悄然走過,你若再喚,又會飄然而至。

人在山里,有時想笑,有時想哭,有時想唱,有時想喊。站在山頂,吼幾句剛學會的山歌,無人聆聽,無人喝彩,但自己很快活,很愜意。

山的阻隔,雖不同于鎖鏈,但形同于門,總想推門而出,去看看外面的世界。

當我懷揣一份渴求離開小山村,走入不一樣的世界,多少年后,回首顧盼,故鄉與橫嶺卻依然在我的夢中。一個人骨子里的情結也許永遠牽絆于生你養你的那山、那水、那片熱土。

橫嶺早已修通了穿山隧道,昔日的羊腸山道已被水泥公路所覆蓋。前些年,我曾陪父親一起開車穿過隧道,去了山那邊的橫嶺水庫。一泓碧水,既可調洪,又可發電。這也算是生養我的那片土地上滄桑巨變的一幀縮影吧。

在山上,拜訪過我所熟悉的一位家鄉“父母官”,他在仕途正旺時,毅然辭職上了橫嶺,帶領鄉親們種植油茶樹。其中的酸甜苦辣,他知道,山民們也知道。在山寨的火塘邊,他對我說了這樣一席話:“現在不缺想當官的,也不缺能當好官的。但還是缺能真心實意與百姓摸爬滾打,一起做點事的。我從山里出去,又回山里,也算是返璞歸真吧。”幾經風雨霜雪,如今油茶林已經碩果滿園,而他卻長眠在了其人生所拼力沖刺的油茶林。

在橫嶺,山民朋友爭相給我介紹一位來自大都市的姑娘,一位名校畢業的女生,自愿來到橫嶺深山的學校當教師。親友不理解,水土不服,被毒蛇咬傷,她也沒有退卻。我特意去學校造訪,可惜正趕上女教師去山外為孩子們購買課外讀物,未能謀面,卻在櫥窗里讀到了孩子們創作的兒歌:“山有形,山有道。你喊他答應,你走他不跑,冬去春來就不老。”“山兒高,山兒陡,山兒就像個鄉巴佬。一坐幾千年,高高低低都知道。”我在櫥窗前徜徉吟嘆,一點點走近山區老師與可愛的孩子們。

橫嶺就是如此。她是沉寂的,就像一位飽經風霜、看天觀云的老人。但在沉寂中孕育與滋養著萬千生物,給你根,給你直指云天的一片天空。面對橫嶺蒼茫,我似乎讀到了很多,卻又心靜如水,或許這就是生活中的另一種神示吧。

(選自《人民日報》,有刪改)1.下列對文章藝術特色的分析和鑒賞,最恰當的一項是()A.散文第二段的景物描寫抓住不同時段橫嶺景物的特點,運用排比、白描、比喻手法,表現了橫嶺晝夜變化的自然之美,表達了對橫嶺的喜愛和感激之情。B.“我”懷揣著夢想和渴望離開小山村,在另一個不同的世界里打拼。而骨子里的情結永遠牽絆于淳樸美麗的小山村,因為外面的世界真的太嘈雜太骯臟了。

C.橫嶺山民為“我”介紹一位來自大都市的姑娘作對象,因為山民們熱愛她,那位姑娘把自己的青春和知識全部奉獻給了貧瘠的橫嶺,而“我”也被她深深感動了。

D.橫嶺歷練了“我”的人生,增長了“我”的見識,解除了“我”的饑渴,給了“我”精神慰藉和心靈自由,使“我”永遠掛懷于那片熱土。

2.作者為什么要寫家鄉的“父母官”和都市來的大學生?

3.請探究文章結尾處“另一種神示”的意蘊。

二、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

套

袖

鐵 凝

多年前的一個秋天,我因事去天津。行前朋友囑我帶封信給孫犁老師。我臉上竟顯出了難色,我怕見大作家,盡管他的優美篇章有些我幾乎可以背誦。我還聽人說過,孫犁的房間高大幽暗,人也很嚴厲,少言寡語,連他養的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁的同志很注意細節的渲染,而細節是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點:連孫犁的鳥都怕孫犁。

我帶了信,終于走進了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規矩和章法的大院,如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著,稍顯平整的一塊地,一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我先看到老人的側面,就猜出了那是誰。

看見我,他站起來,把手里的黃豆亮給我們,微笑著說:“別人收了豆子,剩下幾粒不要了。我撿起來,可以給花施肥,丟了怪可惜的。”

他身材很高,面容溫厚,語調洪亮,夾雜著淡淡的鄉音。說話時目光很少朝你直視,你卻時時感覺到他的關注。他穿一身普通的灰色衣褲,當他騰出手來和我握手時,我發現他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進屋,高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。

再次見到孫犁老師,是次年初冬。那天很冷,還刮著風。他剛裁出一沓沓粉連紙,和保姆準備糊窗縫。見我進屋,孫犁老師迎過來說:“鐵凝,你看我是不是很見老?我這兩年老得特別快。”

“您是見老。”我說。

接著我便發現,孫犁老師兩只襖袖上,仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的,人卻洋溢著一種干練的活力,一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。

我又見到孫犁老師,是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子,也沒糊窗縫,正坐在寫字臺前。桌面攤開著紙和筆,大約是在寫作。看見我們,他立刻停下工作,招呼客人就座。我還是先注意了一下他的袖子,又看見了那副套袖。

那天他很高興,隨便地和大家聊著天,卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識到,戴套袖并不是老人的臨時“武裝”。

一副棉布套袖,到底聯系著什么,我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也許,他也會說是為了愛護衣服,但我深信,孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然,為什么一位山里老人的靛藍衣褲,就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇?盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無聯系,但它聯系著織布、買布。作家沒有忘記,戰爭年代山里一個單純、善良的女孩子為他縫過一雙結實的布襪子。而作家更珍愛的,是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動和在這勞動中傾注的難以估價的感情,展現的中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性,滋養著作家的心靈。

正月已近。“正月里來是新春”,春天是開拓、創造的季節。春天永遠屬于勤勞、質樸、潛心創造著的人。春天離珍惜它的人最近。

1.下列對文章藝術特色的分析和鑒賞,最恰當的一項是()A.本文借物抒情,通過敘寫“我”對套袖逐步深入的認識過程,頌揚了孫犁老師的簡樸美德和淡泊名利的精神。

B.“套袖”是行文的線索,作者三見孫犁老師,次次都寫到了套袖,并通過套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。

C.作者說孫犁老師的住處是高墻大院,并特意加了引號,強調了孫犁老師的院落高大,與他的大作家身份相匹配。

D.文章以贊美春天收束全文,抒發了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升華了感情,余味無窮。

2.聯系全文,回答文章以《套袖》為標題的作用。

3.有人認為這篇文章的結尾段與全文內容聯系不大,可以刪掉。你認為可以刪掉嗎?請表明觀點并闡述理由。

三、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

太湖碎錦

范煙橋

①太湖,用文人的套語來形容,是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經過實測,這樣籠統地畫出一個輪廓,只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意,要費一點時間實地去觀察、探索,才能領會。

②我從不同的角度,看太湖的部分畫面,就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里,山勢并不陡峭,土壤又滋潤,經勞動人民世世代代辛苦經營,已成了豐產地區。山下坡田,種植各種水稻,是秋熟的主要農作物。夏熟是三麥和油菜,還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經驗,梅、杏、桃、李……多得數說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠近。隨著春夏秋冬,它們先后開花結果,春天果然是“姹紫嫣紅開遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”,并不夸張。從觀賞說,四時皆宜;從生產說,那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚,這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船,點綴湖光水色中,漁民們勤勞、勇敢,征服自然,利用自然。

③西山和東山隔著東太湖,東山最高峰——莫釐,和西山最高峰——縹緲遙遙相對,同為七十二峰的領袖。西山也是豐產地區,同是“花果山”,東山所有的名花嘉果,西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇——龍飛快,駛入東太湖,莫釐峰頭,云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山,時隱時現,好似給煙波吞吐著,山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領,坐在船里的我,到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此,而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山,則是以玲瓏秀逸的姿態吸引著人們。小艇乘風破浪而去,到了山下,顯然可見四圍的山石,經過千萬年的沖刷,有了“皺、瘦、透”的美姿,早給鑒賞者陸續鑿去了,蘇州園林里的太湖石,都是取于石公一帶的石山。因此,石公山像斧削過,沒有了山腳,正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。．．．．．．．．．．．．④假使從蘇州直接到西山,出蠡口,就展開了圖畫,山更多,湖更大,變幻就更多。王鏊“山與人相見,天將水共浮”,馮善“震澤春浮漲碧漪,凈涵天影漾玻璃”,能把湖山之勝,描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭一奇。這里有許多神話,和山農們閑談,妄言妄聽,也增添了些興趣。而西邊的消夏灣,更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水,淺而澄清,可以游泳。有著荷花、菱葉,清風徐來,頗有涼意,確是夏天避暑的好去處。到了包山寺,才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美,大凡山水之勝,都有這個境界。有了山,有了水,才見得山的靈秀,水的空．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．明。太湖就以此特饒奇勝。

⑤太湖還有四個畫面,和洞庭東山、西山合起來,差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程,在群山斷續中經過,前后左右可以看到云巒起伏,似乎它們都有動態,與人游戲。一是從無錫到宜興,數十分鐘的汽車行程,在湖邊掠過,太湖平鋪在車外,遠山幾抹,可望而不可即。一是無錫的黿頭渚,割取了太湖的一角,經過人力的整理,有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色,而且有聲。夕陽將下,余暉照映湖面,金光璀璨,不可名狀。一是蘇州光福的石壁,也是太湖的一角,更見得靜止處,已不是空闊浩渺的光景。而即小見大,可以使人有更多的推想。

⑥陰、晴、風、雨、云、霧,固然使山水多變,適逢其會,逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今詩人畫師,盡管靈思妙想,攝取片段到詩畫里,有著他們的杰作,還是概括提煉。我更無能,憑我接觸到的,寫了些體味,或許有三言兩語,能引起到過太湖者的同情,作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”,太湖實在是描寫不盡,描寫難工的。

(有刪改)1.下列對文章有關內容的理解和賞析,不正確的一項是()A.作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、云、霧下的變幻做了詳細的描繪,表現了太湖山水的多變與逸趣橫生。

B.文章引用形容太湖的套語、詩句,談及蘇州園林、道書記載和神話傳說,增添了太湖的人文色彩和傳奇性。

C.文章用“一塊翡翠放在一個玻璃盤里”,比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致,極為生動形象。

D.本文寫太湖美景,詳略有致,既有整體勾勒,又有局部描寫,自然景色與審美體驗有機融合,韻味豐富。2.結合全文,分析標題《太湖碎錦》的內涵和作用。

3.文中說:“近觀不如遠眺之美,大凡山水之勝,都有這個境界。”你是否贊同這個說法?結合本文和生活實際,談談你的思考。

四、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

滄桑黃河岸

韓振遠

想來應該是在洪荒時代吧,或者更早。從高原雪山流下的河水肆虐橫沖,浪濤連天,在山巒溝壑間擇路而行,一路沖刷。于是,就有了河岸。

沒有河岸的河流不是河流,有了河岸的黃河水,就有了約束。在河岸間流淌的黃河水,不論是激蕩狂放,桀驁不馴,還是平靜無奈,死氣沉沉,都在沿著河岸規定的線路奔流。盡管會穿越千山萬壑,拐過九曲十八彎,沖撞跳躍,始終都還在河岸之間。

河的歸宿永遠是大海,河岸永遠是河的屏障。盡管有時河會沖冠一怒,但它到底還要選擇新的河岸。對于黃河來說,晉陜峽谷好像銅墻鐵壁。滾滾流淌的黃河水,一進入這道橫亙在晉陜之間的天塹,就變得暴躁起來。仿佛一隊浩蕩奔來的鐵騎般,在一道道關隘前,越戰越勇,卻越陷越深。在巖石與激流的對抗中,碰撞出驚心動魄的氣勢,又繪制出一幅幅令人心蕩神馳的美景。群山之間,便有了老牛灣、磧口、孟門、壺口、禹門口。在人類的嘖嘖贊嘆聲中,黃河水卻不得不收束起高傲的身軀,經過一番苦斗,涌入深邃狹窄的河道。

在一個凄風蕭瑟的日子里,我和《山西文學》主編魯順民來到了河曲縣一個叫“彌佛洞”的地方。鉆過一道石洞,深深的河谷便驟然出現在面前。這里是真正的河岸,我們站立的地方是在河岸半壁開鑿出的一條棧道,窄窄的,寬不過二尺。朝上望,怪石猙獰,好像懸在頭頂;朝下望,河水幽幽,如臨深淵。河水在腳底下流淌,兩面石質的河岸高聳,對面的高原仿佛伸手可觸。再朝身后望,我和順民都被河水感動了。眼前堅硬的巖石上,印著一道道細密的紋理,那該是黃河水經年累月沖刷的痕跡。看上去,那些紋理輕盈流暢,好像是隨手畫上去的。

細看,整個崖壁像一本疊起的書,那一道道水痕就是厚重的書頁,不用打開就能看到黃河悠久的歷史;又像一道道年輪,清楚地記載著黃河水流過的軌跡。

沒想到河水會如此堅忍,不停地沖刷,不斷地切割。河谷在一點點加深,河岸在一點點增高。不知過了多少年,經歷過多少驚濤駭浪,終于有了這險峻奇絕的河岸。我們敲下了一塊巖石,準備帶回去欣賞。把印有黃河紋理的巖石帶回去,就等于把河岸帶回了家,也等于把黃河的精髓、氣質帶回了家。這一段黃河堤岸是黃河自己的選擇,也是黃河自己開鑿出來的。我們那里有著完全不同的河岸。

到了與汾河交匯的地方,黃河已經躍出龍門,看上去輕松多了。沒有了逼仄狹促的山崖,河水從容隨意地流淌,連神情都是那么歡快。到了這里,河面豁然開朗,兩岸高聳的山巒驟然消逝,變成了低矮怯懦的黃土塬。面對余怒未消的河水,河岸像一群敗兵般,遠遠退去,隔著寬闊的河灘在霧靄蘆葦間窺望。河水便像王者之師般,放慢了腳步,邁著從容的步伐傲然流過。

河灘寬二十多里,河水忽東忽西,信馬由韁,似乎再也不在乎河岸。

然而,站在船上從河里駛過,會看到遠處的河岸依然蒼茫雄勁,表現出了該有的氣勢。河水流淌著,三十年河東,三十年河西,好像無拘無束,卻從不能越出河岸,仿佛冥冥中有一道桎梏,不能逾越一步。

再往前走,河水好像變得悶悶不樂,不時發怒,激蕩起浪濤,朝岸邊迅猛沖去。沙質的河岸轟轟地坍塌,一步步向后退去。幾年前,在河邊的崖頭上,我看見一位滿頭蒼發的老者正在出神地望著涌動的河水。一陣閑聊后,話題扯到了河岸。老者的臉上露出悲戚的神情。他指著河水說,幾十年前,河岸在那里,如今,后退有幾百米了。我嘆然,不知道自己是嘆息河水的無情,還是嘆息河岸的無奈。

如今,再站在黃河岸邊,腳下的堤岸已是用鐵絲網住的石堤。河水還在氣勢恢宏地嘩嘩涌動,卻再也奈何不了堤岸。

再往下,流淌在平原上的黃河才真正信心十足。兩面人工修筑的河岸固然擋住了河水,在我看來,那已經是戰戰兢兢的河岸了。

(有刪改)1.下列對文章有關內容的分析和鑒賞,正確的一項是()A.本文第一段中說“這一段黃河堤岸是黃河自己的選擇,也是黃河自己開鑿出來的”,鮮明地突出了黃河歷史的久遠,當然也體現了人類的無能。

B.文中寫“有了河岸的黃河水,就有了約束”“始終都還在河岸之間”等內容,是為了將黃河水與其他地方的水對比,從而突出黃河水的氣勢。

C.“彌佛洞”石洞前,河谷很深,人站在寬不過二尺的棧道上,上方怪石猙獰,腳底下河水在流淌,作者和魯順民被河水感動了。

D.作者認為,巖石上印著的一道道細密的紋理是黃河水沖刷的痕跡,把巖石帶回去,就等于把黃河的精髓、氣質帶回了家,這完全是無稽之談。

2.文章第五段采用了哪些修辭手法寫晉陜峽谷處河岸的特點?請分析這樣寫的好處。

3.文末作者說:“在我看來,那已經是戰戰兢兢的河岸了。”請結合全文,并聯系現實,談談你是否同意作者的這一觀點,并說明理由。

答案：

一、1.D A項,沒有運用白描手法。B項,原文并沒有說外面的世界“太嘈雜太骯臟”。C項,文中并沒有明顯看出山民要把姑娘介紹給“我”作對象。

2.參考答案①“父母官”和大學生的寬廣的胸懷、無私的精神和造福后代的壯舉,體現了橫嶺孕育滋養萬物的大愛性格;②揭示了橫嶺巨變的原因,預示著橫嶺的未來會更加美好;③豐富了題目的內涵,使“蒼茫”厚重的人文意蘊具體可感。

解析解答本題首先在文中找到題目中涉及的內容,然后再看這一內容與上下文的關系,與主題的關系。文章倒數第三段寫“家鄉‘父母官’”,倒數第二段寫都市來的大學生,他們都具有寬廣的胸懷、無私的精神和造福后代的壯舉,這是橫嶺巨變的原因,有厚重的人文意蘊,也預示了橫嶺的未來會更加美好。

3.參考答案①看淡功名利祿而造福社會;②拋卻喧囂浮華而返璞歸真;③追求內心寧靜而大有作為;④歷經人生磨難而絕不退卻;⑤盡力奉獻而不事張揚。

解析這是一道開放性題目,主要考查探索作品蘊含的民族心理和人文精神的能力。解答本題時應抓住前面的話“她是沉寂的,就像一位飽經風霜……卻又心靜如水”進行分析。

二、1.D A項,文章并未明顯體現出孫犁老人淡泊名利的精神品質。B項,根據文章內容可以看出,孫犁老師很平易近人,并不是不茍言笑,文中也沒有說到“寬容”。C項,高墻大院加引號,并非實指院落高大,是指沒見大作家之前的心理阻隔,表現對大作家的心理敬畏。

2.參考答案①作為行文的線索,貫串始終,使結構渾然一體。②以小見大,從細微處表現了孫犁先生的平易近人(有親切感)、勤勞質樸(熱愛工作)、珍重勞動(珍惜勞動成果,珍重勞動的尊嚴和德行的人格品質)。③“套袖”凝結著勞動人民的感情,展現了中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。

解析標題的作用從文章的情節、人物的性格和文章主旨表達的角度進行分析。此題主要是從線索角度分析標題作用,從以小見大的手法角度,分析標題對反映人物的性格和突出文章主旨所起的作用。

3.答案示例(1)可以刪掉。理由:內容上,與前文聯系不夠緊密,銜接生硬,略顯突兀;結構上,前文已經相對完整,結尾實屬贅余。

(2)不可以刪掉。理由:文章以贊美春天收束全文,更加生動形象,抒發了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升華了情感,余味無窮。

解析本題考查探究文本結構。就本題而言,先擺明自己的觀點,然后分別從文章結構的完整性、人物的形象性和文章的主旨表達上分析原因即可。

三、1.A 作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、云、霧下的變幻的描繪有詳有略,主要是表現太湖山水的逸趣橫生,所以A項不正確。

2.參考答案①“碎錦”用比喻手法,形象生動地表現了太湖景色的豐富多彩,表達了作者對太湖的喜愛和贊美。②具有統攝全篇和聯結全文的作用。因太湖遼闊,作者只選取了有代表性的幾處景色來描繪,并通過這些“碎錦”的組合,呈現太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現,既表現了他的謙虛,也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。

解析本題考查文章標題的作用。內涵主要是從內容和主題的角度思考。本題的答題思路可以從內容主題、結構、表達技巧三個角度進行分析。

3.答案示例(1)贊同。近觀和遠眺是兩種不同的審美視角。遠眺比近觀更能領略自然景物的整體特征和獨特風貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美,正為遠眺所得。現實生活也是如此,近觀事物,固然能體驗到細節之美,但很難統觀全局之勝。因此,只有立足高遠,面向未來,才能憑高視遠,達到人生更高境界。

(2)不贊同。遠眺只能讓人獲得事物的概貌,近觀才能讓人發現和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀,就無法領略石公山“像斧削過,沒有了山腳”的奇景。現實生活也是如此,想要領悟到近處的美與人生的當下意趣,就要立足眼前風景和現實人生。

解析本題為開放性題目,必須圍繞自己選擇的觀點組織語言進行答題。題干給出的是文章中的一個句子,表明作者的某一觀點。答題時,首先表明觀點和態度,然后在文章中找出具體例子分析,再結合自己的生活實際來闡釋。

四、1.C A項,“體現了人類的無能”錯,由后面的人類參與河岸的建設可以看出人類改造自然的能力,這里只是體現黃河的歷史悠久。B項,“與其他地方的水對比”“突出黃河水的氣勢”錯,前者于文無據,后者理解有誤,此處只是寫黃河水與河岸之間的關系。D項,“無稽之談”錯,這是作者一種含蓄的說法,體現的是作者感悟到的黃河的堅忍的精神。

2.參考答案運用了比喻和擬人的修辭手法來寫晉陜峽谷處河岸的堅固、深邃、狹窄。比喻的手法將河岸堅固的特點更加直觀地展現了出來;擬人的手法將河岸與河流的對抗過程演繹得更加生動、形象,也突出了河岸的深邃、狹窄。

解析本題需要回答的內容較多:一是運用了哪些修辭手法,二是運用這些手法所展現的“特點”,三是運用這些手法的作用。分析文段可以發現,“好像”是比喻詞,“銅墻鐵壁”展示了河岸的特點,“暴躁”則具有擬人的色彩。

3.答案示例(1)同意。正因為人的介入,“鐵絲網住的石堤”使得原來的河岸不再單純是河岸,它的功能需要人的幫助才能發揮。作者用“戰戰兢兢”形容人工加固的河岸很切合實際,也體現了作者對現狀的不認同和擔憂。

(2)不同意。正是因為有了人的主動介入,才使得河岸的功能和作用得到強化。否認這種河岸,就是否認人對自然的改造。在自然面前,人應當積極發揮主觀能動性。

解析該題為探究題,答題時要做到言之有理,不能脫離文本,憑空來談。若同意作者的觀點,則要圍繞“戰戰兢兢”來進行闡述。若不同意作者的觀點,則可圍繞“人工加固”的重要性來闡述。

第三篇：新課標2018屆高三語文二輪復習小題組合訓練4

小題組合訓練4 1.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當的一項是()(1)無錫的梅園,面臨太湖,以梅飾山,以山飾梅,。

(2)蘇軾也擅長書法,他取法顏真卿,但能

,與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱宋代四大家。

(3)這本偵探小說,構思新穎, ,值得一看。

A.別具一格

獨樹一幟

不落窠臼 B.獨樹一幟 C.不落窠臼 D.別具一格 別具一格 獨樹一幟 不落窠臼

不落窠臼 別具一格 獨樹一幟

2.下列各句中,沒有語病的一項是()A.大學畢業生不應該只關注一己之屈伸、一家之溫飽,真正需要關注的是作為接受過高等教育的個體對于群體、社會、他人的責任和義務。

B.看完《悲慘世界》,忽然覺得只有它才能解釋自己何以數度淚流滿面的原因,那些眼淚是心底暖意和熱情的源源涌出。

C.藍印花布是我國民間傳統工藝品之一,它格調樸素、高雅,蘊含著我國人民獨特的生活情調和審美趣味,散發著迷人的魅力。

D.千萬考生所命運攸關的高考作文不再有意回避社會熱點,引導考生關注他人、關注社會、關注自我與外部世界之間的聯系。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一組是()等在命運之門前面,等的是生死存亡,。

,。

, ,。后一種等,因為對象平凡瑣碎,極易感到無聊,但往往是一種習以為常的小無聊。

①前一種等,因為結局事關重大,不易感到無聊 ②那么,在超脫中會體味一種看破人生的大無聊 ③其心情是煩躁,摻和著屈辱感 ④等在生計之窗前面,等的是柴米油鹽 ⑤然而,如果我們的悟性足以平息焦慮 ⑥其心情是焦慮,但不乏悲壯感

A.⑥③①②④⑤

B.④③①⑤⑥② C.⑥④③①⑤② 字。

華羅庚曾經說過,讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的,又能把厚的書讀成薄的”,這番對讀書的獨到見解,耐人尋味。從取向上說,①

,“讀厚”則偏重于求寬度。從方法上說,“讀薄”需要開掘、“蒸餾”,②

。深入了解一個民族的重要途徑,就是在把書“讀薄”的同時,把書“讀厚”。讀書是一門學問、一門藝術,其真諦和要義唯在于:③

。如此循環往復,則境界全出。

5.下面是某校中學生開展的以“住宅區的命名”為主題的調查的構思框架。請把這個構思寫成一段話。要求:內容完整,表述準確,語意連貫,不超過60字。D.④③⑥①②⑤

4.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過1

56.下面是某中學學生會向各班班長所發通知的正文,請閱讀并按要求完成后面的題目。

為了進一步弘揚優秀傳統文化,提高同學們的國學素養,校學生會定于10月18日下午4點,在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導,并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發言的同學,并告知他們一定務必按時到會。

(1)在不改變語意的前提下,為了表達簡明,文中必須刪掉兩個詞語,分別是

和。

(2)文中使用不得體的兩個詞語,分別是

和。

7.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫在《望岳》中表達不畏困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心壯志的詩句是“

, ”。

(2)韓愈在《師說》中所說的“師”,有其獨特含義,明確自己所說的老師不是指啟蒙老師的句子是“

, , ”。

答案：

1.A 別具一格:另有一種風格。獨樹一幟:單獨樹立起一面旗幟,指自成一家。不落窠臼:文章或藝術等有獨創風格,不落俗套。第(1)句指布局格調不同,選用“別具一格”。第(2)句指蘇軾學習別人,但又與別人不同,選用“獨樹一幟”。第(3)句指文學創作新穎,選用“不落窠臼”。

2.C A項,并列不當,“群體、社會、他人”有交叉,不能并列。B項,句式雜糅,“何以”與“的原因”雜糅。D項,語意重復,“所”與“攸”重復;表意不明,“不再”限制的范圍不明確。

3.C 注意句式協調與內容的呼應,可用排除法。由“如果”“那么”可知⑤②緊挨在一起,據此可以排除其他三項。

4.參考答案①“讀薄”偏重于求深度 ②“讀厚”則需要拓展、雜糅 ③由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”

解析①處根據后面的“‘讀厚’則偏重于求寬度”,應該補寫關于“讀薄”的,內容與后句對應,句式與后句一致。②處根據前面的“‘讀薄’需要開掘、‘蒸餾’”,應該補寫關于“讀厚”的,內容與前句對應,句式與前句一致。③處總結,應該照應前面的“既能把薄的書讀成厚的,又能把厚的書讀成薄的”。5.參考答案本次“住宅區的命名”調查對象擬定為古代和現代,從而進行對比,調查通過網絡查詢、書籍翻閱、調查問卷的形式進行。解析觀察調查構思框架,理清順序。表述準確,語言連貫。表述時分“對象”和“形式”,要有“住宅區的命名”“古代”“現代”“網絡”“書籍”“調查問卷”等詞語。6.參考答案(1)極高 一定(或“務必”)(2)奉送 撥冗

解析(1)解答時要重點尋找材料中表意重復的詞語。語段中“極高”與“盛譽”中的“盛”表意重復,“一定”與“務必”意思相同。(2)解答時要重點考慮謙辭和敬辭的使用。語段中“奉送”為敬辭,一般用于自己送給別人東西時,不能用于別人送出東西;“撥冗”是敬辭,推開繁忙的事務,抽出時間,表示對長輩、上級等尊敬,上級對下級不能使用該詞。

7.答案(1)會當凌絕頂 一覽眾山小(2)彼童子之師 授之書而習其句讀者 非吾所謂傳其道解其惑者也 解析注意不要把“凌”“授”“句讀”“惑”等字寫錯,不要漏寫虛詞“者”“也”。

第四篇：新課標高三語文高考二輪復習：句子連貫練習二

億庫教育網http://www.tmdps.cn

句子連貫練習

（二）1．（2005年廣東卷）按順序排列下面的語句，排序正確的一項是（）

①人類世界所創造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖騰以一定的秩序排列著，構成一個無言的小宇宙

②饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢、龍虎的紋身、魚獸的混種、牛芋的肢體??幻覺的、寫實的、神話的或者生活的③沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構成了青銅器的配方，一旦倒入“陶范”中，就會形成設計者心中的器物

④沸騰后的冷卻使容液成為-個厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖像

⑤銅的性格，因為錫與鉛的加入而默默改造了，熔點降低而冷卻后的硬度增加

A．④②①③⑤B．③④②⑤①C．①④②③⑤D．③⑤④②①

2．（2005年遼寧卷）把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是（）①每一種話語體系，都代表了特定的視界。

②我們說了上千年的古話，說了上百年的洋話，被迫形成了一種優勢：說洋話，古人說不過我們；說古話，洋人說不過我們。

③用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當事人看不到的東西。④這是一個巨大的創新空間。

⑤我們可以有兩個視界，兩個既有重合之處，又有獨到之處。

⑥更何況還有他們未曾見過的中國新事。

⑦創新來源于新發現，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。

A.②①⑤③⑥④⑦B．①⑤②③④⑦⑥C．⑦④②①③⑥⑤D．①⑤③⑥②④⑦

3．（2005年湖南卷）填入下面畫橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）澄河產瓜魚，背部有細骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚別處其實也有，有的地方叫水仙魚，北京偶亦有賣，叫面條魚。但我的家鄉人認定這種魚只有我的家鄉有，而且只有文游臺前面澄河里有。

A．長四五寸，通體雪白，瑩潤如羊臘玉，無鱗無刺

B．通體雪白，長四五寸，無鱗無刺，瑩潤如羊臘玉

c．長四五寸，通體雪白，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉

D瑩潤如羊脂玉．長四五寸，通體雪白，無鱗無刺

4．（2006年浙江卷）填入下面橫線處的語句，銜接最恰當一項是（）

情趣是感受來的，起于自我的，可經歷而不可描繪的；意象是觀照得來的，起于外物的，有形象可描繪的。

A．情趣是基層的生活經驗，意象則起于對基層經驗的反省。情趣如自我容貌，意象則為對鏡自照。

B．情趣是起于對基層經驗的反省，意象則是基層的生活經驗。情趣如自我容貌，意象則為對鏡自照。

億庫教育網http://www.tmdps.cn

C．情趣是基層的生活經驗，意象則起于對基層經驗的反省。情趣如對鏡自照，意象則為自我容貌。

D．情趣是起于對基層經驗的反省，意象則是基層的生活經驗。情趣如對鏡自照，意象則為自我容貌。

5.（2007安徽卷）把下面幾個句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項是（）①在古代，這個信念有些神秘色彩。

②在一切比較深入的科學研究后面，必定有一種信念驅使我們。

③對于數學研究則還要加上一點：這個世界的合理性，首先在于它可以用數學來描述。④可是發展到現代，科學經過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計算機的出現，哪一次不是或多或少遵循這個信念？

⑤這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。

A.②①④③⑤B.①④②③⑤C.②⑤③①④D.①④②⑤③

6．（2007湖南卷）下列各項中最適合填在橫線上的一項是（）

某校邀請著名學者劉教授來校講學，在向全校師生作介紹時，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長期從事學術研究，成果豐富，貢獻卓著，去年當選為中國科學院院士。

A、這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀

B、這既是他的光榮，也是我們學校的光榮

C、這既是校校的自豪，也是他本人的自豪

D、這既是他的驕傲，也是全國人民的驕傲

7．（2007浙江卷）下列對聯，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯是（）

A碧桃獻歲宜家受福花甲逢春獲壽延年

B為學有宗古稀成慶誨人無倦恩重及門

c樂道安貧音容宛在因材施教手澤猶存

D執掌教壇垂七十載栽培桃李滿三千株

8．（2008年高考卷）依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

人格____，____。___，____，___，____。

①它要求一個人應有高尚的道德追求

②勇于承擔對他人、對社會的道德義務

③是做人的尊嚴、價值和品質的總和

④正確處理個人與他人、個人與社會的關系

⑤是指人與動物相區別的內在規定性

⑥做到自尊、自愛、自強、自律

A．③⑥①④⑤② B．③⑤①②③④ C．⑤②①⑥④③ D．⑤③①②④⑥

9．（2008年全國卷Ⅰ）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來，，。①實現了糧食供應從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變

②以占世界7%的耕地養活了占世界22%的人口

③使糧食產量不斷攀升

④堅持以自力更生為主的糧食安全戰略

⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細作

⑥在上世紀末突破5億噸大關

A．④⑥②⑤③①B．④⑤③⑥①②C．⑤①⑥④③② D．⑤④③⑥②①

10．（2008年全國卷Ⅱ）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

鐵路客車動車組先進的計算機網絡控制技術，，。列車防火系統也很先進，重要設施都附有防火裝置。

①并與地面通訊，實現地面對列車的監控

②能實現對動車組各個系統的控制

③一旦出現異常情況，動車組即可自動減速或停車

④同時對系統進行監視和故障診斷

⑤無需人為干預

A．②①⑤④③B．②④①③⑤C．⑤④③②①D．⑤④①③②

11．（2008年遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當的一組是（）

紅星小學門衛王然被區教育局評為“十大感動小熱病物”，他的事跡中最突出的一條是認識全校500 多個學生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。。。。門衛感動校園，體現的就是一種服務育人的精神。①學校里的教師是在教書育人

②這不只是像背書那樣背出來的③要叫出全校學生的名字，實在不容易

④校園內的管理、服務也無不在體現育人的功能

⑤能叫出幾個學生的名字，很簡單

⑥這是關愛學生、日積月累的自然結果

A．①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

12．（2008年四川卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

國家古籍保護中心建成后，將，。中心還將負責建立中華古籍保護網，在網上及時發布、定期更新全國普查成果。

①并組織專家對全國珍貴古籍進行定級

②同時匯總古籍普查成果

③負責全國古籍普查登記工作

④形成全國統一的中華古籍目錄

⑤建立中華古籍綜合信息數據庫

A．③④①⑤②B．③②⑤④①C．⑤③④①②C．⑤④②①③

13．（2008年高考湖南卷）下列各項中最適合填在橫線上的一項是（）

每逢春節等中華傳統節日，“舞龍”都是一個備受歡迎的節目。可以說，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍”的身影。

A．中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人

B．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”

C．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫

D．中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍天子”

14、、（05浙江卷）把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（）李澤厚認為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個方面使漢字的象形在本質上有別于繪畫，具有符號所特有的抽象意義、價值和功能。

①一個字表現的不只是一個或一種對象，而且也經常是一類事實或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。

②“象形”有如繪畫，來自對對象概括性極大的模擬寫實。

③這即是說，“象形”中也已蘊涵有“指事”、“會意”的內容。

④然而如同傳聞中的結繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對象的符號意義。

15、（2005北京卷）把3個備選的句子分別填入方括號（只填序號），使下面這段景物語意連貫，畫面完整。（）

到了德勝橋。[]，兩岸青石上幾個赤足的小孩子，低著頭，持著長細的竹竿釣那水里的小麥穗魚。[]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴氣象。[]，池中的綠蓋，搖成一片無可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩意。就是盲人也可以用嗅覺感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風，吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水，緩緩從凈業湖向東流來

③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦

16、（2004福建卷）與上下文銜接最恰當的一項是（）

建筑是凝固的詩：。詩有古詩和現代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。在緩緩流逝的時間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來。愛，特別是母愛，對他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚，透著現代的氣息②或莊重沉穩，帶著歲月的滄桑

③壓迫著人們的心靈④改變著人生的軌跡

A．①②③④B．①②④③C．②①③④D．②①④③

答案：

1、這是一道連貫題，考查語言運用能力。綜合來看，幾個句子的中心議題是鼎及其圖案的制作過程，應該先有配方，再制作過程，然后形成嶄新的圖案，最后總結。邏輯順序中含有時間順序。答案：D。

2、本題考查考生銜接句子的能力。本題正確選項為A項。從②①的銜接可以判斷A、C可選，而從⑤③的銜接可以判斷A、D可選，故選A正確。

3、A解析：“通體雪白”應與“瑩潤如羊脂玉”緊密相連，都指魚的顏色，符合該要求的只有A項。

4．A“情趣是感受來的”“不可描繪的”，就“如自我容貌”，可以感受，但自己不借鏡子等是看不見的，由此可以排除C、D兩項；“意象是觀照得來的”，所謂“觀照”，是指審視，應該是“起于對基層經驗的反省”，由此可以排除B項。

5、答案：C。解析：此題考查句子的連貫，能力層級為C。解此類題時要注意代詞、關聯詞語、重復的詞語、特殊詞語及邏輯順序。由“這個信念”和“必定有種信念驅使我們”可知5在2句后，由“在古代”和“可是發展到現代”可以推知4在1后，排除A、B，由于1句中有“這個信念”，如果放在句首代詞的指代無法落實，所以排除D。

6、B 本題考查語言運用的得體。

7、B [解析] [B項“古稀”指“70歲”，“誨人無倦”扣住“老師”；A項“花甲”是“60歲”；C項是挽聯；D項是指“從事教育工作近70年”。]

8、D（解析）先用排除法排除③，⑤是人格本質屬性，③是人格的具體內容，根據邏輯順序，先排除，答案在C與D中選。再根據文體是議論文，注意論點、論據的關系，這段文字是總-分-總的關系，再根據議論文的論證結構，提出-分析-解決可得出答案。

9、B（解析）可采用由易到難的方式進行排除，按照內在邏輯關系進行排序。如：③是⑤的結果，故③在⑤后面，排除D項；⑥是對③的具體解說，應該在③后面，排除A、C兩項。

10、B（解析）解答時需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內容。文段先講“動車組”的優越性，再講“異常情況”時的特點，注意“同時”“并”“一旦”等語言標志。

11、D（解析）基本上采取排除法。從題目的填空上，應該是兩兩對句，其中③⑤很明顯應該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項，從B項看②句顯然與文段接不上。

12、．B（考點）考查語言的連貫。今年高考，許多省市將語言的連貫放在了第一卷中考查，以便在語言運用（主觀題部分）騰出考查新增考點“語言的準確、鮮明、生動”的題目來。

13、B（解析）本語段的話題是“龍”，這一句應該是解說前一句舞龍的原因，后一句是解說龍的群眾基礎，所以答案為B14、（2005浙江卷）（2分）②④①③

（3）彼此息息相關（或同呼吸，共命運）

15、、（2005北京卷）（3分）②③①

第五篇：【語文】新課標2010高考二輪復習：專題二 詞語運用

【專題二】詞語運用

【考情分析】

1．2009年“新課標大綱”規定：“正確使用詞語（實詞、虛詞）”。詞語包括一般實詞、虛詞和成語。考查的重點是考生對于常用實詞（包括成語）和常用虛詞的使用能力。（1）能正確理解詞義。（2）能根據語境辨析詞語使用是否正確。（3）能根據語境恰當地使用同義詞、近義詞和反義詞。

2．考查的主要形式放在近義詞的選擇和辨析上，根據語境為句子選擇詞語，也考查對詞語意義的正確理解。從2009年命題來看，有的試卷把實詞與成語綜合一起考查，如湖北卷、天津卷、重慶卷、四川卷。命題的選材將更加注重語言材料的生活性、時代性，絕大多數來自生活、社會的熱點或重大事件。（3）命題形式有選擇式、置換式、判斷式。（4）所考詞語大多數為常見詞語。

【知識交匯】

1、實詞。實詞有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵。學習文言實詞，應特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

2、虛詞。虛詞沒有實在意義，一般不能充當句子成分，不能單獨回答問題。（少數副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。

3、熟語。熟語是固定詞組的總和，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。諺語、歇后語和慣用語都是流傳于民間，簡潔通俗、詼諧幽默而富有特殊意義的語句。諺語大多反映的是人民的生活經驗和勞動經驗。如：“巧媳婦難為無米之炊”，“天下烏鴉一般黑”，“這山望著那山高”，“留得青山在，不怕沒柴燒”，“谷雨前后，種瓜種豆”??歇后語的前后兩部分構成一種特殊的關系，前半部分用形象化的描繪引出后半部分的深層含義。如：“十五只吊桶打水——七上八下”，“騎驢看唱本——走著瞧”，“豬八戒照鏡子——里外不是人”，“孔夫子搬家——盡是書（輸）”，“外甥打燈籠——照舅（照舊）”??慣用語是民間一些約定俗成的詞組或短語，如：“碰釘子”，“拍馬屁”，“挖墻角”，“亂彈琴”，“吃大鍋飯”，“唱對臺戲”??

【思想方法】

1．實詞辨析。對實詞的辨析應從以下幾個方面考慮：①辨析詞義包括詞語的語意側重點、詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色彩包括辨析詞語的感情色彩和語體色彩。③辨析用法包括辨析搭配習慣、語法功能、使用對象等。辨析近義詞常用以下三種方法：

（1）結構分析比較法

通過對構成近義詞的語素及其結構的分析，找出近義詞之間的細微差別。例如： ①你這種想象是非常奇特的。②在這樣的時代，人們對許許多多的自然景物都產生了新．．的聯想、新的感情。③他對著大海，上天下地地遐想個沒完沒了。．．．．上例中的“想象、聯想、遐想”是一組近義詞，含有共同的語素“想”，都有“對不在眼前的事物用腦筋思索出它的形象”的意思，既可作動詞，又可作名詞．但由于它們的另一個語素不同，語素間的結構關系也不同，所以也就有了細微的差別。

（2）語境對照替換法

把詞語放在具體的語言環境中，經過對比、分析和替換，找到它們各自不同的適用范圍、搭配關系以及詞性、句法功能方面的差別。這種方法需要臨時編造相關例句。例如：①他們兩個人正估計情況，交換意見。②為了交流經驗，互相提高，紡線也開展了競賽。．．．． “交換”著重于“互換”，即雙方互相給予某種東西；而“交流”則著重于“對流”，即雙方經常地互相流通或給予。由此可知,上例中的二詞不能互換。

（3）運用反義詞推究法

通過近義詞的各自相應的反義詞的辨析來區分它們之間的差別。例如：

①敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才是它們真正的企圖。②你以為她拒絕我，是故．．意地虛偽么? ．．要辨析上例中的“虛假”與“虛偽”的細微差別，可通過它們的反義詞來判斷。“虛假”與“真實”構成反義詞，著重于“假”，指情況與實際不相符合，多用于形容事物的內容、證據、情況、情節、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時也用于人的言行；而“虛偽”與“誠實”構成反義詞，著重于“偽”，用于形容故意作假，不誠實，多指言語、行為、作風、態度、道德、品質等有關人的言行表現。

2．虛詞辨析。虛詞的使用正確與否可以從以下幾個方面考慮：（1）虛詞搭配要正確。（2）虛詞位置要正確（3）虛詞不能濫用

【專題演練】

1.（北京市宣武區09學年上學期期中試卷）下列句子中，加點的成語使用正確的一句是（）．．A．在水球運動中，常常為了爭奪一個球，幾個運動員一齊鉆進水中，于是，好幾雙胳膊在水里糾纏得不亦樂乎。．．．．B．在現實社會中，有的人說一套，做一套，口是心非，別看他平日里寡廉鮮恥的樣子，．．．．其實卻是個十足的偽君子。

C．我國民間許多非物質文化遺產，盡管由于技藝擁有者的觀念問題而只留給家人，但仍能薪盡火傳，生生不息。．．．．D．當經濟危機到來的時候，有些企業可能沒有應對經驗，但可以向有經驗的優秀企業邯．鄲學步，從而渡過難關。．．．

2.（廣東廣雅中學09學年上學期期中試卷）下列句子中，加點成語運用正確的一項是 A．我們邀請您給學生做個報告，可是您一直敬謝不敏。要知道，我們的態度是非常誠懇．．．．的，學生也都翹首盼望啊！

B．過于膨脹的心態并不符合國家利益，國家利益來自于冷靜的理性，而不是膨脹的情緒，中國在當今國際社會仍然需要韜光養晦，而不是顯山露水。．．．．C．既然提升中國公民旅游素質是精神文明建設的一項重要任務，那么“綠色旅游”這種注重修正行為習慣的休閑方式，又怎能等量齊觀？ ．．．．D．收入差別過大，造成骨干教師“跳龍門”，這對那些師資力量本不厚實的普通學校而善。無異于釜底抽薪，必然影響到該類學校的生源數量與質量。．．．．3.（河北正定中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是：．．()A．大學畢業了，一向勤奮學習的李楠考上了研究生，而講究吃穿玩的孫博卻不得不擺上了服裝地攤，不過這也算各得其所了。．．．．B．在中央電視臺“星光大道”的舞臺上，選手們個個錦心繡口，演唱的歌曲優美動聽，．．．．展示的才藝令人驚嘆。

C．近日,甲型H1N1流感疫情持續蔓延, 一項有利于防止疫情大面積擴散和聚集性爆發的政策呼之欲出。．．．．D．在紀念“5·12”抗震救災一周年之際，我們更要痛定思痛，大力普及災難救援知識，．．．．發展災難緊急救援技術。

4.（河南實驗中學09學年上學期期中試卷）下列各項中，加點的詞語使用恰當的一項是（）

A．錢鐘書先生是一個十分難得的奇才，被譽為學術泰斗，他知識淵博，學養豐富，治學嚴謹，其文章達到了不贊一詞的地步。．．．．B．現在不少大款，認為錢是自己賺來的，怎么花誰也管不著，常常揮金如土，一飯千金，．．．．他們還覺得這才有派，這才叫瀟灑。

C．在災害面前，我們只要團結一致，同心協力，三人成虎，萬眾一心，就一定能取得抗．．．．震救災的最后勝利。

D．從學校走向工作崗位，并不意味著學習的中止，而是應該在新的條件下繼續學習。．．5.（江蘇南京金陵中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）

A． 一個煙頭引起了大火，這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。．．．．B．老李已年近六十，年富力強，干起活來不亞于年輕人。．．．．C．他最近出版了一本文不加點、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實累．．．．人。

D．恐怖分子濫殺無辜，罪不容誅，全世界一切正義的力量是決不會向他們妥協的。．．．．6.（江西師大附中09學年上學期期中試卷）依次填入下面橫線上的詞語，最恰當的一組是（）

①全國多家報紙電視臺記者 到上海采訪了駕車載人“釣魚”事件的當事人孫中界。②一道銀光燦爛的天河，橫貫在深藍的天空，好像今晚的光色

鮮明，牛朗星織女星也格外耀眼。

③大家

地伸直了腰肢，在無言中，似乎又都感到彼此的堅忍倔強的精神，還看見重新萌芽起的將來的希望。

A．專程 C．專程 特別 尤其

不約而同 不謀而合

B．專誠 D．專誠

尤其 特別

不謀而合 不約而同

7.（云南昆明一中09學年上學期期中試卷）下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（）A． 移植手術后，患者還要“好了傷疤忘了痛”才能保住生命。．．．．．．．B． 招聘人才不是買蔬菜，挨個捏捏撿撿，照個大鮮亮的拿。“人不可貌相，海水不可斗．．．．．．．．．．量”，這種道理和事例，用人單位自然明了。但怎么一到自己招聘人才時就犯了糊涂呢？ ．C． 有人說，如果寶馬早一點放下“皇帝女兒不愁嫁”的架子，早幾年進入中國，在中國．．．．．．．設廠生產寶馬車，那么，寶馬也許早已成為中國高檔車市場的龍頭老大。

D． 記者最近在一些縣市農村發現，少數學校在教學樓、實驗室等基礎設施建設以及危房改造中，有“等、靠、要”的思想和“亂花錢”的傾向。有的地方怨天尤人，抱著“會哭．．的孩子有奶吃”的態度，一味請求上級傾斜，而不是自力更生、積極主動想辦法解決資金．．．．．．困難。

8.（湖北黃岡中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是（）A．張彥因為一件小事跟室友發生口角并大打出手，雖經老師極力斡旋，雙方矛盾暫時仍．．未消除。

B．黨的各級領導干部必須為政清廉，自覺接受“八榮八恥”教育，這樣才能上行下效，．．．．扭轉不良的社會風氣。

C．現在還有很多司機不吸取血的教訓，仍然酒后駕車，對這種火中取栗的行為，公安交．．．．通部門還應加大處罰力度。

D．公安部門正式介入調查足球賭博案件，調查對象涉及足協高官，一石激起千層浪，這．．．．．．．個消息在社會上引起了巨大反響。

9.（江蘇常州高級中學09學年上學期期中試卷）下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（3分）

A．江蘇新的高考模式要求考生復習時要有全局觀念，不能偏科，那種目無全牛的復習方．．．．式，使不少考生在08年的高考中吃了大虧。

B．在本屆大專辯論賽決賽中，河海大學代表隊的辯手們揮灑自如，侃侃而談，傾倒了觀．．．．

眾，征服了評委，無可爭議地獲得了

意”或“著重”，多修飾動詞或動詞短語。“尤其”沒有這種用法。③“特別”除作副詞外，還可作形容詞，在句中充當定語或謂語。“尤其”僅是副詞，只能在句子中充當狀語。“不謀而合”偏重在相謀，“不約而同”偏重在相約；“不謀而合”的“合”多指見解、意見、計劃、理想等的相同，決不能表示不同人的相同動作，“不約而同”的“同”多指不同的人身體各部分活動的相同；“不謀而合”常用作謂語，很少用作狀語，“不約而同”常用作狀語，很少用作謂語。］

7.參考答案：A（A應該用“過五關斬六將”：比喻曾經值得驕傲的業績，也比喻克服重重困難。好了傷疤忘了痛：比喻過上了舒心的日子就忘了過去的苦日子。海水不可斗量：比喻評價一個人不能只看表面而加以低估。皇帝的女兒不愁嫁：自恃某一外部條件優越而不思主觀努力，用以批評一種因循守舊思想。會哭的孩子有奶吃：比喻態度強硬、要求強烈的單位或下屬能得到更多的照顧。）

8.3.D（一石激起千層浪：比喻一句話或某一行動，會引起強烈的反響。A.斡旋：是和平解決國際爭端的方法之一，句中大詞小用。B.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。多指不好的事。C.火中取栗：比喻受人利用，冒險出力卻一無所得，不合語境。）

9.參考答案：D（A“目無全牛”是形容技藝已達到十分純熟的地步。B“揮灑自如”用于寫作、畫畫的運筆，不可用于舉止風度。C “細大不捐”：捐，舍棄。大的小的都不舍棄，指所有的都兼收并蓄。D“甘之若飴”感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱難、痛苦。）10.參考答案：D（鬼斧神工：象是鬼神制作出來的。形容藝術技巧高超，不是人力所能達到的。A.俯拾皆是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。應用“比比皆是”。B.鼎立相助：鼎力，大力。指別人對自己的大力幫助。敬詞，多用于求人相助時的客氣話。C.不能使群眾信服。應用“不負眾望”）