第一篇：2017-2018學年第二學期蘇教版七年級下冊生物第十二章人體生命活動的調節單元測試(無答案)

第十二章人體生命活動的調節

一、單選題

1.下列疾病中，均因激素異常引起的是（）

①夜盲癥 ②貧血 ③糖尿病 ④尿毒癥 ⑤呆小癥

A.③⑤ B.②④ C.②③④ D.①③④ 2.如圖為反射弧的結構模式圖．下列有關敘述中不正確的是（）

A.若圖表示膝跳反射的反射弧，則c代表脊髓 B.若圖表示聽到鈴聲進入教室的反射弧，則a代表耳的鼓膜

C.若圖表示看到酸梅分泌唾液的反射弧，則a代表眼球的視網膜 D.若圖表示維持身體平衡的反射弧，則c代表小腦

3.如圖為縮手反射示意圖，有關說法錯誤的是（）

A.該反射的結構基礎是反射弧 B.該反射的神經中樞在大腦皮層

C.該反射的神經沖動傳導途徑是：e→d→a→b→c

D.若b處受損，即使其他部分正常，該反射也不能正常進行

4.逃生演練中，某同學作出的部分反應如圖所示．下列敘述不正確的是（）

A.圖中X表示感受器 B.圖中存在兩條反射弧

C.若傳出神經②受到損傷，則肌肉無法收縮 D.逃生是神經調節和激素調節共同作用的結果 5.小娟迷戀網絡游戲，視力急速下降，經醫生檢查她患近視．近視的主要原因及矯正方法分別是（）①眼球的前后徑過長 ②眼球的前后徑過短 ③配戴凸透鏡 ④配戴凹透鏡．

A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 6.關于激素調節的敘述正確的是（）

A.幼年時期生長激素分泌不足會患呆小癥 B.幼年時期甲狀腺激素分泌不足會患侏儒癥 C.胰島素分泌不足會患糖尿病 D.垂體、甲狀腺和唾液腺都是內分泌腺 7.醉酒的人站立不穩、搖搖晃晃，是因為酒精麻醉了人的（）

A.大腦 B.小腦 C.腦干 D.脊髄 8.正常人的眼睛能夠看清遠近不同的物體，起調節作用的是（）

A.瞳孔

B.視網膜

C.晶狀體

D.玻璃體 9.對于近視者而言，遠處物體的光線經晶狀體折射形成的物像位置以及矯正方式是（）

A.在視網膜的前方，配戴凹透鏡 B.在視網膜的前方，配戴凸透鏡 C.在視網膜的后方，配戴凹透鏡 D.在視網膜的后方，配戴凸透鏡 10.糖尿病患者需要以下哪種方法進行治療（）

A.注射胰島素 B.口服胰島素 C.注射青霉素 D.注射腎上腺素

11.平衡木運動員表演時，起調節軀體平衡、控制動作姿勢和協調作用的主要結構是（）

A.大腦 B.小腦 C.腦干 D.脊髓 12.下列有關人體激素的敘述正確的是（）

A.如果成年人甲狀腺激素分泌過多會患肢端肥大癥 B.如果幼年時期生長激素分泌不足會患呆小癥 C.食用加碘食鹽可有效預防地方性甲狀腺腫 D.如果胰島素分泌不足會患壞血病 13.聽覺形成的正常途徑是（）

A.聲波→鼓室→三塊聽小骨→聽神經→聽覺中樞 B.聲波→鼓膜→三塊聽小骨→聽覺中樞

C.聲波→鼓室→耳蝸聽覺感受器→聽神經→聽覺中樞

D.聲波→鼓膜→聽小骨→耳蝸內聽覺感受器→聽神經→大腦皮層聽覺中樞

14.碘是人體的必須微量元素之一，有“智力元素”之稱，健康成人體內的碘的總量約為30mg（20﹣50mg），其中70%﹣80%存在甲狀腺，下列相關敘述，不正確的是（）

A.海帶細胞中碘含量高于海水，可以說明細胞膜能夠控制物質進出 B.飲食飲水中長期缺碘，會造成甲狀腺補償性增生而出現腫大現象

C.利用碘液能夠使細胞核著色，是因為染色體遇到碘液被染成藍色 D.在玉米種子剖面上滴加碘液會變藍，說明種子中含有較多的淀粉 15.參與人體消化、呼吸、循環、運動、生殖等各種生命活動調節的系統有（）

A.消化系統和呼吸系統 B.神經系統和內分泌系統 C.消化系統和神經系統 D.呼吸系統和內分泌系統

16.體檢時，醫生常用小槌敲打膝蓋下部的韌帶，會使小腿前伸，被檢查的這種行為受哪部分控制（）

A.腦干 B.脊髓 C.小腦 D.大腦

17.影視作品中常出現一些身材矮小，但智力正常的成人演員，這些人在臨床上稱為侏儒癥，造成侏儒癥的原因是幼年時期（）

A.生長激素分泌不足 B.生長激素分泌過多 C.甲狀腺素分泌不足 D.性激素分泌不足 18.下列有關激素調節的敘述，正確的是()

A.人體內的激素含量豐富，對各項生命活動都具有重要的調節作用 B.醫院主要通過尿液直接檢測人體內胰島素的含量 C.生長激素能促進少年兒童的生長，甲狀腺激素不能

D.神經調節和激素調節相互協調共同發揮作用，常常一起調節人體的各項生命活動 19.某人最近出現多飲、多食、多尿、消瘦和疲乏等癥狀，他的病因可能是（）

A.胰島素分泌過多 B.甲狀腺激素分泌過多 C.胰島素分泌過少 D.甲狀腺激素分泌過少 20.人的“白眼球”和“黑眼球”實際上分別是指（）

A.虹膜和角膜 B.角膜和鞏膜 C.角膜和虹膜 D.鞏膜和虹膜 21.中樞神經系統的組成包括（）

A.脊髓和脊神經 B.腦和腦神經 C.腦和脊髓 D.腦神經和脊神經 22.組成大腦皮層的主要結構是（）

A.神經元突起 B.神經元細胞體 C.傳入神經纖維 D.傳出神經纖維

23.（2017?河北）隨著飲食和生活方式的改變，我國糖尿病患者的數量呈上升趨勢．下列敘述正確的是（A.體內胰島素的含量偏多會引起糖尿病

B.控制飲食和適當進行體育鍛煉可以預防糖尿病的發生 C.糖尿病患者要多吃含糖量高的食物以補充流失的糖分 D.胰腺分泌的胰液中除含有胰島素外，還含有多種消化酶

24.人體的八大系統是一個統一整體，在這個整體中，具有調節作用的是（）①消化系統 ②運動系統 ③生殖系統 ④泌尿系統）⑤呼吸系統 ⑥神經系統 ⑦內分泌系統

⑧循環系統

A.②③ B.④⑤ C.⑥⑦ D.①⑧ 25.下列物質中屬于合成甲狀腺激素原料的是（）

A.鐵 B.鋅 C.碘 D.鈣

二、非選擇題

26.為提高廣大師生應對緊急突發事件的能力，掌握災難中迅速逃生、救助的基本方法，我市不少學校舉行了應急疏散演練．請分析回答下列問題：

（1）學生聽到相關指令后立即疏散到指定位置，這屬于________ 反射，完成該反射活動的結構基礎是________ ．

（2）演練時，同學們用濕毛巾捂住口、鼻，以防止過量的有害氣體進入呼吸道，這說明呼吸道對所吸入的空氣具有________ 的作用．

（3）如圖中能表示劇烈疏散運動狀態下的呼吸曲線圖是________ ．

（4）演練過程中，同學們反應靈敏，呼吸加速、心跳加快、血壓升高、面紅耳赤等等，說明人體的生命活動不僅受到神經系統的調節，還受到________的影響．

27.下圖是人體完成反射活動的神經結構示意圖。請根據圖回答下列問題

（1）如圖所示神經結構的名稱________請用字母和箭頭表示神經傳導的方向________.（2）小明在生病進行肌肉注冊時肌肉出現不自主的顫栗，而后覺到疼痛，小明的痛覺是在________產生的,先戰栗后疼痛這說明脊髓除具有________功能外還具有________功能

（3）若將圖中的②剪斷，再分別刺激①，③兩部分能發生戰栗的刺激部分是________

（4）若D損傷了，在進行肌肉注射的時候是否會發生戰栗，________（是或否）是否會產生疼痛？________（是或否）

（5）圖中甲________集中的部分，乙是由________組成的28.如圖為狗唾液分泌的非條件反射與條件反射建立的示意圖，請據圖回答下列問題：

（1）用箭頭和序號表示出條件反射建立過程的正確順序：________

（2）圖中①表示狗吃食分泌唾液，這屬于________ 反射，此反射由________ 的神經中樞參與完成．

（3）圖④中表示只給鈴聲，狗表現出進食活動．這里鈴聲成了狗將要進食的________ 刺激．

（4）如果一段時間內總是只響鈴聲不給食物，圖④中的反射就會________ ．

29.今年是雞年，請閱讀短文《今年說說“五有”雞》回答下列問題． 有故事的雞．雞在十二生肖中排第十位，是十二種動物中唯一的鳥類．

有爭議的雞．“先有蛋還是先有雞？”這個問題爭議了許多年，感覺還是沒整明白． 有價值的雞．生了病身子虛，喝了老母雞雞湯好的快…雞鴨魚肉，雞排首位哦！有勵志的雞．祖逖“聞雞起舞”激勵著多少仁人志士！

有輕重的雞．“寧為雞頭，不做鳳尾．”這頭就是比尾重要啊！

（1）十二生肖都是脊椎動物，雞是其中唯一的鳥類，而蛇是除龍以外唯一的________動物．

（2）雞屬于鳥類，生殖方式為卵生，鳥卵中的卵黃可以看作一個________，卵黃膜即細胞膜，卵黃及細胞質，胚盤中有細胞核．

（3）雞湯之所以味道鮮美，是因為雞肉在烹調過程中會分解出氨基酸，這說明雞肉含有________這一成分．

（4）從行為的獲得方式上看，聞雞起舞是一種________行為．

（5）俗話說“頭比尾重要”，這是因為鳥類的動物的頭部有腦，是調節脊椎動物個體生命活動的________神經系統之一．

30.根據皮膚的結構，回答以下問題．

（1）表皮位于皮膚的外表，由________ 組織構成。

（2）真皮內有許多血管，血管內流動著血液，血液屬于________ 組織。

（3）在寒冷的天氣，能使汗毛豎起來的是立毛肌，它主要由________ 組織構成。

第二篇：七年級生物下冊第四單元第六章人體生命活動的調節教學反思!

人體生命活動的調節教學反思

神經系統這一章的內容相對來說都很難。所以我們備課組考慮到這一點所以針對各個環節都精心設計。對于《人體對外界環境的感知》時，首先讓學生閱讀教材中眼球的結構，然后再觀察眼球的結構模型，讓學生對眼球的結構有一個初步的了解，然后小組合作交流問題時。學生比較有抓手，再展示時效果較好。并且對展示過程中對問題有所拓展。比如在展示遇到巨大的聲響時，為什么要張口或閉嘴堵耳？飛機升空的時候，乘務員常常發給乘客一些口香糖或其它食品，讓乘客咀嚼，這是為什么？學生除了能回答出張口之外時，還能拓展出人的呼吸道感染發生炎癥時，容易引起中耳炎，也是由于咽鼓管通向咽。

《神經系統的組成》中充分利用教材提供的資料分析和插圖，盡量通過學生的主動參與來開展教學。從而引導學生圍繞發病原因、發病部位及癥狀來分析四個病例，并由此引導學生聯想和提出疑問，從而培養學生提出問題和解決問題的能力。學生有了學習神經系統知識的欲望后，然后再對神經系統的組成進行歸納和梳理。關于神經元的教學中我先和學生進行知識梳理。沒有對比神經元與其他細胞的異同。其他老師聽了我課后，然后說應該對比神經元與其他細胞的異同。在其他班級我們對比了效果較好。學生應用問題展示能夠應用基礎知識來解決問題。能夠分析出大腦、小腦、腦干的功能。

反思二：人體生命活動的調節教學反思

1.我們的教學設計成功地引起了學生的興趣。《人體生命活動的調節》是非常難的一章，概念多而且抽象，生理過程復雜難懂。因此，多舉學生能理解、感興趣的實例，配以多樣化的教學資源，促使學生主動思考是教學的關鍵。這一點我們初步做到了。我們找到了許多精美的圖片，搜索了好幾個緊貼教學需要的視頻，自己動手制作簡單的動畫，設計了一些學生可以參與的小游戲，查閱了許多與主題相關的社會熱點新聞。這些努力使我們牢牢抓住了學生的注意力，起碼學生反應這一章雖然難，但是不悶。

2.有些教學難點仍未突破。例如胰島素與糖尿病，涉及消化和吸收、尿的形成與排出、內分泌三個系統，過程又十分抽象，還無法用圖形進行形象的表示（用曲線圖學生反映更加看不懂），實在是太難了。激素調節和神經調節的關系也是既抽象又復雜，還涉及某些哲學觀點（人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。），學生更暈了。

教學建議

這里呈現的教學設計和ppt等課程資源在我校經歷了兩屆學生的教學實踐，效果還不錯。我們的學生中電腦派位生占了絕大多數，都是最普通的孩子，既然他們喜歡這些生物課，其他的孩子們應該也會喜歡。我們也熱切地希望，我們作出的這些嘗試，能為同行們的教學工作提供一些有益的靈感來源。

反思三：人體生命活動的調節教學反思

本節課設計的理論依據是認知結構的學習理論。強調教師是引導者，在教學中的作用是為學 1 生主動發現知識創造思考情境，目的在于培養學生的思維方式，而不再刻意的強調知識點。教師以人為本，結合學生實際大膽增減教學材料，例如：演示透鏡成像原理，以達到更好的描述眼球的結構和功能。

在教學中，緊緊圍繞教學目標，充分利用學生認知水平，親身體驗，通過角色扮演，比眼力，做游戲等，在愉快的心境中強化學生對所學知識的理解，從而激發學生的學習興趣，培養學生樂于探索生命奧秘以及實事求是的學習態度和關愛他人的優秀品質以及社會責任感。同時發展學生進行推理和比較的能力，嚴密設計多種試驗的能力，小組成員間合作和及時相互交流的能力。

第三篇：七年級生物下冊：第四單元第六章人體生命活動的調節復習檢測(人教新課標版)

2012—3013學第二學期七年級生物測試

第六、七章

班級學號姓名得分

一、選擇題：（將答案填入下表，每小題2分，共50分）

1.人們不恰當地干預自然生態系統，如盲目圍湖造田、開墾草原和造單純林，其共同特點是（）

A、降低了生態系統的自動調節能力B、更加促進了生態系統的平衡C、使原有的生態系統得以保持D、豐富了生態系統的食物鏈 2.我國酸雨形成的主要原因是：（）

A、大量燃燒煤氣B、大量燃燒含錳量很高的煤 C、大量燃燒含硫量很高的煤D、大量燃燒沼氣 3.被譽為“地球生命活動的保護傘”的大氣成分是（）A、水汽B、氮氣C、臭氧D、二氧化碳

4.響應江澤民總書記“再造山川秀美的大西北”的號召和貫徹落實黨中央、國務院提出的西部大開發戰略，我們要努力保護天然林”，大力推行“退耕還林還草”，采取這兩種措施的首要目標是：（）

A．發展旅游事業B．發展畜牧業生產 C．改善生態環境D．增加木材產量 5.在眼球的結構中，下列哪一個相當于照相機的鏡頭？ A．晶狀體B．視網膜C．玻璃體D．虹膜 6.同時具有外分泌和內分泌功能的器官是

A、胰臟B、心臟C、腦垂體D、甲狀腺

7.下列各項中，屬于條件反射（復雜反射）的是A聽說酸梅時分泌唾液B無意間眨眼C膝跳反射D手觸到火縮回 8.內分泌腺不同于外分泌腺的主要特點是()

①沒有導管②具有導管③由腺細胞構成④分泌激素 ⑤分泌物直接進入毛細血管⑥分泌物由導管排出

A、①③④B、②④⑥C、①④⑤D、②③④ 9.不小心，腳踩在釘子上，立刻抬腳，下面敘述中正確的是（）A、先抬腳，后感覺到痛B、抬腳和疼痛同時發生

C、腳感覺到疼了，而后迅速抬起D、抬腳和感覺到痛都是由我們主觀控制的 10.看書一小時后，向遠處眺望一會兒，可以預防近視眼，其主要原因是（）A．使調節瞳孔的肌肉放松B．使調節晶狀體的肌肉放松 C．使視神經得到休息D．使視中樞得到休息 11.眼球內有感光細胞的結構是（）

A．角膜B．鞏膜C．脈絡膜D．視網膜

12.某人的眼結構正常，但看物體模糊不清，可能的原因是（）A．視神經傳導中斷B．視網膜脫落 C．大腦皮層的視覺中樞損傷D．角膜損傷 13.造成近視的病理原因是（）

A．眼球的前后徑變短，物體在視網膜后成像

B．晶狀體變形，發生實質性病變

C．過度用眼，導致眼球的前后徑過長，物象落在視網膜前 D．眼球調節結構過度緊張，屈光能力過強 14.倡導“免用一次性木筷”的出發點是（）

A、減少固體垃圾B、節約木材，保護森林 C、減少個人經濟支出D、移風易俗 15.預防近視要做到（）

A．“三要”和“三不看”B．“四要”和“三不看” C．“四要”和“四不看”D．“三要”和“四不看” 16.聽覺感受器位于（）

A．半規管B．前庭C．耳蝸D．咽鼓管 17.聲波形成到聽覺形成需經過（）

①聽小骨②鼓膜③耳蝸內的聽覺感受器④外耳道⑤大腦皮層的聽覺中樞 A．聲波→①→②→③→④→⑤B．聲波→④→②→①→③→⑤ C．聲波→④→①→②→③→⑤D．聲波→④→③→①→②→⑤ 18.中耳炎是因為病菌從（）

A．外耳道進入中耳B．咽喉進入中耳 C．半規管進入中耳D．耳蝸進入中耳 18.聽到巨大聲響時，要迅速張口，其目的是（）

A．防止聲響從口腔進入，聽不清楚B．防止鼓膜內外音響度不同，聽不準確 C．防止鼓膜內外氣壓不平衡，損傷鼓膜D．防止腦震蕩 20.中樞神經系統包括（）

A．腦和脊髓B．腦和腦神經C．腦神經和脊神經D．大腦和小腦

21.人喝酒喝醉了，走路搖晃，站立不穩，這是由于酒精麻痹了腦的哪一部分（）A．大腦；B．小腦；C．腦干；D．大腦皮層。22.以下屬于神經系統結構和功能基本單位的是（）

A．神經B．腦和脊髓C．神經元D．腦干 23.幼年時期，生長激素分泌過多將引起（）A．肢端肥大癥B．巨人癥 C．呆小癥D．侏儒癥

24.胰島素分泌不足的人，尿液里常含有（）

A．紅細胞B．白細胞C．蛋白質D．葡萄糖 25.膝跳反射的感受器和效應器分別在（）

A、膝蓋上位韌帶和腓腸肌B、膝蓋下位韌帶和腓腸肌

C、膝蓋下位韌帶和股四頭肌D、膝蓋上位韌帶和股四頭肌

二、非選擇題

1、人體內物質分解時產生的_______、_________和多余的______等廢物排出體外的過程，就叫排泄。糞便是由_________________的殘渣形成的，它排出體外的過程叫做排移。

2、__________和_________是神經系統的中樞部分，腦神經和脊神經組成____________。

3、視覺的形成：外界物體反射來的光線經過角膜，由瞳孔進入眼球內部，再經晶狀體和

______，最后在____________上能形成清晰的物像。

4．人體的生長激素是由_________分泌的，它有調節人體____________________的作用。

5、人體的外耳由耳郭和_________組成，主要有_____________的作用；中耳由________、________、_____________組成，主要起傳遞聲波的作用；內耳由前庭、半規管和耳蝸組成。

6、有人把人的眼球比喻成一架照相機，那么，照相機的鏡頭相當于眼球的__________，光

圈相當于眼球的__________，裝入的底片相當于眼球的____________。

7、人生命活動的調節包括__________ 和___________。中學生青春期第二性征的出現是受

____________激素調節所至。

8、看物體在視網膜上的成像示意圖回答：

（1）物像A反射的光線，經眼球__________、_____________、_______________的折射作用落

在____________上形成_____________的物像B。（2）視覺形成的部位在____________區域。

（3）如果長期用眼不當，會造成眼球前后徑過長，遠處物體反射的光線 會落在視網膜的___________________，所以看不清物體，這就是近視。

9、右圖為眼球結構示意圖：

（1）圖中透明、有彈性、對光線起折射 作用的是圖中表示的結構。（2）視覺形成過程中，物像在圖

中上形成，其上有對光線敏感的細胞。（3）圖中的大小的調節可使進入 眼球的光線強弱發生改變，從而保護眼睛 和適應外界環境變化。

（4）眼睛近視時應配透鏡。

10、請看下面耳的基本結構圖回答：

（1）具有收集聲波功能的是[][]，你知道哪些動物的外耳是可以動的（說出一種即可得分）。（2）有些人暈車，與耳的[]有關。

（3）聽覺感受器位于[]中，聽覺的形成在。（4）感冒以后，病菌可以沿[]進入中耳，引起人的中耳炎。

（5）同學打跳請勿用手掌煽耳光，以防壓縮空氣沖擊[]導致破裂。

（6）人除了能用眼感受光的刺激，用耳感受聲音的刺激，還能用感受氣味的刺激，用感受味道的刺激，用感受冷、熱、觸、痛、壓的刺激。

11、根據右圖神經結構模式圖，回答下面問題：(1)、從該反射弧模式圖的結構特點分析，該反射弧所能完成的反射類型是。這是因為。(2)、神經系統結構和功能的基本單位是_________ 神經調節的基本方式是_________完成這種活動的結構叫___________

(3)、若圖中５表示該反射活動的效應器，則神經沖動的傳導途徑是

(1)_________ →(4)____________ →(3)_____________ →(2)_____________ →(5)效應器

1、為了探究廢電池對水體的污染，某同學設計了以下實驗步驟：（1）將一節5號電池破碎，浸泡在1000毫升的清水中2～3天；（2）在4只魚缸上分別貼上標簽A、B、C、D；（3）在4只魚缸中分別放入等量的清潔無污染的河水；

（4）在四只魚缸中分別加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升廢電池浸出液；

根據以上設計，回答下列問題：

（1）該同學提出的假設是：________________________。

（2）該實驗第5步中，放入各缸的金魚必須是__________________。（3）通過實驗，該同學得出的結論是：________________________。（4）實驗時是否需要設置對照組？_________。該如何設置？

2、某地是酸雨多發區，該地區大氣中二氧化硫主要來自于煤、石油等礦物燃料的燃燒，請你設計實驗：探究酸雨對該地小麥幼苗的影響。材料用具：配制好酸雨、小噴霧器、小麥幼苗 方法步驟：

（1）______________________________

（2）_____________________________（3）______________________________

參考答案

1、二氧化碳，尿素，水，食物消化后

2、腦，脊髓，周圍神經系統

3、玻璃體，視網膜

4、垂體，生長發育

5、外耳道，收集聲波，聽小骨，鼓膜，鼓室

6、晶狀體，瞳孔，視網膜

7、神經調節，激素調節，性

8、（1）角膜，晶狀體，玻璃體，視網膜，縮小的倒立。（2）大腦的一定

（3）前方

9、（1）

4（2）7（3）2（4）凹

10、（1）①耳廓，②外耳道，鹿、兔子（2）③半規管

（3）⑤耳蝸，大腦皮層（4）⑥咽鼓管

（5）⑨鼓膜（6）鼻，舌，皮膚。

11、（1）、非條件（簡單）反射；該反射弧的中樞在脊髓。（2）、神經元；反射；反射弧

（3）、感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經

第四篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案人體概述

教學目標

一、知識目標

1．通過閱讀、觀察、討論和總結，描述組成人體的主要器官系統。

2．舉例說出人體各系統的主要功能。

二、能力目標

1．親自動手實驗，總結骨的成分與骨的特性之間的關系，從而了解人體結構和功能是相互統一的。

2．培養學生的觀察能力、表達能力、合作能力、實驗能力以及利用多種渠道收集信息的能力。

教學重點

1．識別組成人體的器官和系統，舉例說出組成人體的主要器官和系統。

2．舉例說出人體各系統的主要功能。

3．舉例說明人體的結構與功能相互統一。

教學難點

1．舉例說出組成人體的主要器官和系統。

2．分析骨的成分與骨的特性之間的關系。

課時安排

1課時

教具準備：人體結構模型，較大的魚肋骨，酒精燈，試管，鑷子，質量分數10℅的鹽酸，自來水。

教學過程

導入新課：

在精卵結合孕育新的生命這節課中，我們知道了人類新個體的產生是由生殖系統來完成的，并且也了解了生殖系統的組成和功能。那么，人體還有哪些系統？這些系統是怎樣組成的？它們的功能是什么？這節課我們就共同來探討吧。

新課學習：

一、人體系統的組成

教師安排前后兩桌組成4人小組，閱讀教科書中的圖89，并進行觀察、討論。

討論內容：人體除介紹過的生殖系統外，還有哪些系統？組成怎么樣？

教師在學生討論的基礎上，總結并歸納。

教師總結：人體的結構和功能十分復雜，構成人體的基本成分是細胞和細胞間質。功能和結構相似的細胞和細胞間質，有機地結合起來組成了具有特定功能的組織。各種組織又結合成具有一定形態特點和生理功能的器官。能夠完成一種或幾種生理功能而組成的多個器官的總和叫系統。

為了方便同學們了解人體結構層次的知識內容，教師播放動畫：人體消化系統的結構層次。

二、人體系統的功能

教師：人體各系統是由多個具有相關功能的器官組成，那么這八大系統是否能獨立存在，各自為政呢？

：請一位學生上講臺前做快速下蹲的動作，一分鐘內能做多少。

得出結論：這時運動系統、呼吸系統、循環系統、神經系統等都參與了活動。

討論：如果兩名同學各表示一個人體的系統，分別代表什么系統？通過活動，談談你想到了什么？

得出結論：各系統之間不是獨立的，而是相互聯系著的。

學生歸納總結出各系統的功能

教師：人體各個系統能夠密切配合、協調活動，是在神經系統和內分泌系統的調節下進行的，特別是神經系統的調節作用。

三、探究實驗：骨的成分與骨的特性之間的關系

教師：不同系統都有一定的功能，結構與功能是相互統一的，那么結構的特性和結構的成分二者之間又有怎樣的關系呢？

教師提示：

1.安全使用酒精燈（注意熄燈的方法）！

2.鹽酸對皮膚、眼等有傷害，不要直接接觸！

指導小組學生按照實驗步驟進行操作。教師巡視指導，參與實驗小組活動，及時糾正實驗過程中出現的問題。

通過實驗觀察引導學生提出問題：

（1）骨在煅燒時有什么現象產生？最后變成什么顏色？用鑷子輕輕敲擊后粉碎，說明它含有什么成分？

（2）魚骨在稀鹽酸中浸泡的過程中，你觀察到有何種現象發生？說明它含有什么成分？

通過實驗觀察引導學生解決問題：

（1）骨在煅燒時先變成了黑色，最后變成了灰白色，同時還能聞到香味。煅燒后的骨被敲擊后粉碎，說明它含有無機物。

（2）魚骨在稀鹽酸中變軟，同時有氣體產生。說明它含有有機物。

補充：骨中含鈣的無機鹽在稀鹽酸中能分解產生二氧化碳氣體。

總結：骨的成分包括無機物和有機物。無機物主要是鈣鹽，使骨脆硬；有機物主要是蛋白質，使骨柔韌。這兩種成分使得骨既有一定的硬度又有一定的彈性。

教師：你們小時候一定摔過跤吧，可很少有人骨折；但我們卻經常聽說，某位老人在外不慎摔倒，發生了嚴重的骨折。這是因為在人的一生中，骨成分的含量會隨著人的年齡的增長而發生變化，骨的特性也發生變化，試完成下表：

聯系實際，教師提出以下問題讓學生展開討論：

（1）應用實驗來解釋為什么我們青少年應注意坐、立、行的姿勢？

（2）冬天到了，媽媽給爺爺、奶奶買了超強防滑的棉鞋，沒有給你買，還會有意見嗎？

教師：骨的有機物與無機物兩種成分使骨既有一定的硬度又有一定的彈性，這就是骨的特性。骨成分的含量會隨著人的年齡的增長而發生變化，骨的特性也會發生變化，如： 青少年的骨容易變形，老年人的骨容易骨折。同學們應該養成良好的坐立行走姿勢；在乘車時應主動給老人讓座，敬老愛幼是我們中華民族的美德。

最后教師進行課堂小結：1.組成人體的主要器官系統；2.人體各系統的主要功能；3.骨的成分與骨的特性之間的關系。

第五篇：蘇教課標版七年級生物下冊教案神經調節

教學目標

（一）知識目標

1．描述神經元的結構、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3．概述反射和條件反射。

4．說出人類條件反射的特征。

（二）能力目標

通過實驗、探究等活動，提高與他人合作交往的能力及科學探究的能力等。

（三）情感態度與價值觀目標

1．在小組討論交流中培養合作意識和嚴謹求實的科學態度。

2．養成良好的學習習慣，科學用腦，培養珍惜健康、珍愛生命的情感。

教學重點

1．描述神經元的結構、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3．概述反射和條件反射。

4．說出人類條件反射的特征。

教學難點

1．描述神經元的結構、功能和分布。

2．描述脊髓和腦的基本結構和功能。

3．概述反射并說出人類條件反射的特征。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

新課導入：

教師（分發給每位學生一枚硬幣）：今天上課以前我們先來做一個活動。請每位同學準備一張紙，用筆沿著硬幣的外輪廓在紙的不同位置上畫10個圓，給這些圓分別標上10個數字。隨意寫出這些數字，不要按照順序。然后再拿起硬幣，把它放到圓圈上，按照數字次序依次擺放。

學生：完成活動。

教師：這是一項非常簡單的活動，這項活動涉及到那些器官？

學生：（回憶活動的過程）手，眼睛、腦等。

教師：即使一個很簡單的活動也需要這么多的器官參與，而且各器官之間相互配合，有條不紊，好像受到統一的指揮，你知道身體內的這個指揮官是什么嗎？

學生：神經系統。

教師：我們的身體之所以如此協調，做出許多精細的活動，主要是神經系統在起調節作用。神經系統為什么有這么完善的調節作用呢？這與神經系統的組成有關。接下來我們就學習這部分內容。

新課教學：

一、神經系統的組成

學生自學關于神經系統的組成的教材內容，并讓學生概括這部分內容。

二、神經元的結構和功能

教師：構成神經系統的基本單位是什么？

學生：神經細胞。

教師：神經細胞又叫神經元。小小的神經元很神奇，它們相互聯系，構成人體信息傳遞和處理的系統，比電腦復雜得多。

教師請同學們用顯微鏡觀察神經元玻片標本，并對照神經元的模式圖，自學神經元的結構和功能。讓學生思考神經元的結構和功能是怎樣的？

師生歸納：神經元的基本結構包括細胞體和突起兩部分。神經元的突起一般包括一條長而分枝少的軸突和數條短而呈樹狀分枝的樹突；神經元的功能是接收刺激產生興奮，并傳導興奮。

教師提問：說一說什么是神經纖維、神經末梢以及神經？

學生：神經元長的突起及套在外面的髓鞘組成神經纖維；神經纖維末端的細小分枝叫做神經末梢；神經纖維集結成束，外面包有膜，構成一條神經。

三、脊髓

教師出示脊髓的模式圖。

教師：脊髓存在于脊柱的椎管內，是腦與軀干、內臟之間的聯系通路。

教師指導學生觀察脊髓橫切面玻片標本。

學生觀察到脊髓由中央呈現蝴蝶狀的灰質和周圍的白質組成。

教師：灰質是神經元的細胞體集中的部分，色澤灰暗；白質是神經纖維集中的部分，色澤白亮。在脊髓的灰質里有活動中樞，控制著一些簡單、低級的活動，如人的排便、排尿等。脊髓發出脊神經分布于人體的軀干和四肢。

四、腦

教師出示腦的結構模式圖。

教師指導學生自學教材中腦這部分內容，并思考以下問題：1.腦的組成？2.大腦的結構？3.大腦的主要功能區？4.腦神經及分布？5.小腦的主要功能？

師生歸納：腦包括大腦、小腦和腦干三部分。大腦由兩個大腦半球組成。大腦半球的表面是灰質，也叫大腦皮層，大腦皮層是調節人體生理活動的最高級中樞，具有感覺、運動、語言等多種生命活動的功能區。大腦皮層以內是白質，由神經纖維構成，大腦的神經纖維在大腦兩個半球、小腦、腦干和脊髓之間傳輸信息。小腦的主要功能是維持身體的平衡，腦干中有調節心跳、呼吸和血壓等人體基本的生命活動中樞。