第一篇：八年級(jí)生物上冊(cè) 第16章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 16.1 神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)(第1課時(shí))教學(xué)案

16.1 神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（第1課時(shí)）教學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解并識(shí)記神經(jīng)元細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。

2、理解腦和脊髓的結(jié)構(gòu)及功能

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力及綜合分析能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重難點(diǎn)：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、腦和脊髓的結(jié)構(gòu)及功能

三、學(xué)習(xí)交流

1、體驗(yàn)“神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”

教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生舉例

2、神經(jīng)系統(tǒng)的組成

3、腦的功能

（1）腦由，和 三部分組成。

（2）大腦由左右兩個(gè)大腦半球組成。大腦半球表層是神經(jīng)元細(xì)胞體密集的部位，叫作，又稱，大腦皮質(zhì)的內(nèi)部是許多神經(jīng)纖維匯集的部位，被稱為。而大腦上的神經(jīng)中樞主要位于（灰質(zhì)/白質(zhì)）。是調(diào)節(jié)各項(xiàng)生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞。

觀察圖16-4，了解大腦控制哪些生命活動(dòng)。

（3）小腦的作用在于協(xié)調(diào)全身肌肉的活動(dòng)，用以維持。（4）有“生命中樞”之稱。里面有呼吸中樞、心血管中樞等。

4、脊髓的結(jié)構(gòu)和功能

脊髓由 和 組成，從橫切面上看脊髓的 在中央，呈，分布在 的周圍。脊髓是調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的低級(jí)中樞，受腦的控制。思考：

1、脊髓的神經(jīng)中樞位于灰質(zhì)還是白質(zhì)？

2、人體的排尿中樞位于脊髓，為什么嬰兒易尿床，而成人不易尿床。

體驗(yàn)：神經(jīng)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一

四、典型題例

人們都說腦是人體的“司令部”，你了解腦的基本結(jié)構(gòu)和作用嗎？

（1）人喝醉灑后，走路搖晃，站產(chǎn)不穩(wěn)，這是由于酒精麻醉 的緣故。喝醉后還會(huì)語言不清，這是由于酒精麻醉 的緣故。

（2）調(diào)節(jié)人體呼吸血液循環(huán)等重要生命活動(dòng)的生命中樞位于 中。

（3）大腦的表層叫 具有調(diào)節(jié)感覺運(yùn)動(dòng)，語言等多種生命現(xiàn)象的功能區(qū)，這些功 1

能區(qū)被稱為。表層凸出的叫。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）

A．突起 B．神經(jīng)元 C．細(xì)胞體 D．神經(jīng)未稍

2、神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括（）

A．樹突和軸突 B．細(xì)胞體和軸突 C．細(xì)胞體和突起 D．細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜

3、腦和脊髓的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是（）A．神經(jīng)元 B．神經(jīng) C．神經(jīng)纖維 D．突起

6、大腦中神經(jīng)元的細(xì)胞體主要分布在（）A．大腦的白質(zhì) B．大腦皮層 C．大腦皮層的溝中 D．大腦皮層的回中

7、在下列哪組結(jié)構(gòu)中含有神經(jīng)中樞()A．大腦和小腦 B．大腦皮層和脊髓 C． 脊髓和腦干 D．腦和脊髓

8、調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于（）。

A．腦干 B．小腦 C．大腦灰質(zhì) D．大腦白質(zhì)

9、某人腦部受傷后，出現(xiàn)失明現(xiàn)象，說明其受傷的最可能部位是（）A、小腦 B、腦干 C、脊髓 D、大腦

10、雜技演員走鋼絲時(shí)，協(xié)調(diào)身體平衡動(dòng)人選的器官要是（）。A．大腦 B．小腦 C．脊髓 D．骨骼肌

11、神經(jīng)系統(tǒng)能夠傳導(dǎo)的興奮叫做（）。

A．神經(jīng)沖動(dòng) B．神經(jīng)信息 C．刺激 D．神經(jīng)調(diào)節(jié)

12、脊髓的主要功能是（）

A．反射和傳導(dǎo) B．調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng) C．維持身體平衡 D．語言

六、教學(xué)反饋

第二篇：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1課時(shí)

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）教材內(nèi)容分析

本節(jié)位于必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章第1節(jié)。主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)、傳遞。神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射主要講述反射和反射弧，為了方便學(xué)生理解該節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充初中知識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)組成、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、條件反射、非條件反射。教材以插圖形式講述了神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)以及反射弧的基本結(jié)構(gòu)。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材以插圖形式講述了神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。

（二）學(xué)情分析

有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以少花時(shí)間講解，并通過提問及深化。突觸的結(jié)構(gòu)、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)（高考大綱要求）：

1、人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程。（II）

2、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。（II）

（二）能力目標(biāo)：

1、通過分析神經(jīng)纖維上膜內(nèi)外電位的變化，體驗(yàn)探究過程，明確生物與物理之間的聯(lián)系、提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

2、通過觀察相關(guān)模式圖及動(dòng)畫，鍛煉空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)神經(jīng)興奮產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和傳導(dǎo)過程，認(rèn)同唯物辯證的科學(xué)觀，培養(yǎng)事實(shí)求是的精神。

2、體會(huì)正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的重要性，激發(fā)探索精神，養(yǎng)成科學(xué)的思維能力和素養(yǎng)。

3、密切聯(lián)系生活和自身生理特點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、設(shè)計(jì)理念和思路

按照《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念，合理利用課堂時(shí)間，注重概念教學(xué)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中采用以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)模式，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，側(cè)重學(xué)生的觀察、對(duì)比、交流、合作、探究、歸納等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激活原有的知識(shí)系統(tǒng)，構(gòu)建新的概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生過程、興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：神經(jīng)纖維上膜電位的變化及其離子基礎(chǔ)。

五、教學(xué)方法

1、問題推進(jìn)式與啟發(fā)探究式相結(jié)合。

2、明確核心概念、突出主要概念和次要概念。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

【情境激趣】

課件展示：芭蕾舞舞蹈視頻和P16問題探討資料。提問：芭蕾舞演員身體各器官需要協(xié)調(diào)配合，是怎樣實(shí)現(xiàn)的？足球運(yùn)動(dòng)員通過眼、耳獲得信息后，自身如何對(duì)信息做出反應(yīng)？

學(xué)生視頻探究和圖片探究，暢所欲言。

（二）合作探究 落實(shí)新課

1、神經(jīng)系統(tǒng)及神經(jīng)元

課件展示：人體神經(jīng)系統(tǒng)組成簡圖和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)纖維圖。閱讀教材P17上“思考與討論”中的圖片，思考：（1）一個(gè)神經(jīng)元包括哪些部分？（2）神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么？

學(xué)生分析人體神經(jīng)系統(tǒng)簡圖和神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、神經(jīng)纖維圖。

2、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

課件展示：吃梅止渴、看梅止渴和望梅止渴的圖片，回憶初中知識(shí)：（1）什么是反射？（2）草履蟲趨利避害和含羞草葉被觸碰下垂屬于反射嗎？（3）反射分為哪些類型？

學(xué)生探究圖片，回憶已學(xué)知識(shí)。學(xué)生回顧初中知識(shí)聯(lián)系教材圖片思考、回答相關(guān)問題。

課件展示：膝跳反射和縮手反射動(dòng)畫，思考：（1）完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？（2）一個(gè)完整的反射弧由哪幾個(gè)部分組成？（3）反射弧各部分功能是什么？（4）一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？

（5）如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會(huì)有感覺嗎？會(huì)產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？

學(xué)生合作探究得出：（1）反射弧的五個(gè)完整結(jié)構(gòu)。（2）神經(jīng)元、神經(jīng)纖維、神經(jīng)與完成反射之間的關(guān)系。

3、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

提問：當(dāng)我們的身體受到來自外界或內(nèi)部的刺激后，反應(yīng)是怎樣傳到我們的神經(jīng)中樞，又通過神經(jīng)中樞如何調(diào)控最終完成反射活動(dòng)的呢？

引導(dǎo)學(xué)生利用物理電學(xué)知識(shí)思考、分析課件展示：教材P17圖2-1神經(jīng)表面電位差的實(shí)驗(yàn)示意圖和文字。

展示：P18圖2-2并分析Na+離子和K+離子的濃度差變化。

講述：興奮是以電信號(hào)的形式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的，這種電信號(hào)也叫神經(jīng)沖動(dòng)。

課件展示：“神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的模式圖”flash

提問：

（1）靜息時(shí)，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？

（2）受刺激時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？

（4）電流方向如何呢？

（三）歸納總結(jié) 課堂反饋

奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流

興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化→局部電流。

傳導(dǎo)特點(diǎn)：雙向性。

【框架構(gòu)建】引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課主要知識(shí)內(nèi)容框架

七、板書設(shè)計(jì)

第二章 第1節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧（感受器――傳入神經(jīng)――神經(jīng)中樞――傳出神經(jīng)――效應(yīng)器）

3.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流

傳導(dǎo)的形式：局部電流

傳導(dǎo)特點(diǎn)：雙向性

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)重難點(diǎn)突出：興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)比較抽象，有了之前神經(jīng)表面電位差的實(shí)驗(yàn)示意圖做基礎(chǔ)，學(xué)生可以把生物現(xiàn)象跟物理知識(shí)聯(lián)系起來，形成學(xué)科之間知識(shí)的滲透。

2.在教學(xué)過程中，我以高考大綱為設(shè)計(jì)背景，突出《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念。以自然科學(xué)的學(xué)科魅力滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且測試表明，建立起來的概念是形象生動(dòng)的、深刻的。

3.在教學(xué)中突出了核心概念教學(xué)：明確主要概念為神經(jīng)調(diào)節(jié)、反射、反射弧，次要概念為興奮、感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)、效應(yīng)器、神經(jīng)沖動(dòng)。

4.在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建整個(gè)內(nèi)容的知識(shí)體系，應(yīng)該以框架概念圖對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為以后構(gòu)建完整的學(xué)科體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：四、人體神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)教案]

專題復(fù)習(xí)主題

（五）生物圈中的人

四、人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)復(fù)習(xí)教案

路美邑中學(xué) 李梅英

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。（了解）?

2、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（理解）

3、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息的過程。（理解）?

4、舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的過程。（理解）

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（理解）

2、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息的過程。（理解）

三、復(fù)習(xí)方法：學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)目標(biāo)，閱讀學(xué)業(yè)水平考試總復(fù)習(xí)20頁——21頁（六：神經(jīng)系統(tǒng)——七：激素調(diào)節(jié)）的復(fù)習(xí)內(nèi)容，小組合作完成相關(guān)練習(xí)。展示相關(guān) 練習(xí)，師生互答。課后完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)過程： 邊看內(nèi)容邊做練習(xí)。

1、眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能虹膜鞏膜脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜瞳孔角膜玻璃體晶狀體

2、視覺的形成過程：物體反射的光線 →

在視網(wǎng)膜成像

→

經(jīng)視神經(jīng)傳導(dǎo) →

在大腦的一定區(qū)域 → 形成視覺

3、近視的原理：晶狀體過凸（使形成的象拉近，不能落在視網(wǎng)膜上）

眼球前后徑過長（使象落在視網(wǎng)膜前方）近視的矯正：佩戴凹透鏡糾正。

一、耳的基本結(jié)構(gòu)和功能耳郭外耳外耳道鼓膜收集聲波聲音進(jìn)入中耳的通道產(chǎn)生振動(dòng)把振動(dòng)的聲音傳遞、放大感受頭部位置變動(dòng)的情況，與維持身體平衡有關(guān)把聲音傳到聽神經(jīng)耳中耳聽小骨鼓室前庭內(nèi)耳半規(guī)管耳蝸

第四篇：《第1節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》教案1

《第1節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

能列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象、探究植物的向光性、向地性、向水性及對(duì)外界其他刺激的反應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)解釋植物向光生長的原因植物的向性運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

向性運(yùn)動(dòng)與感性運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

教學(xué)過程

植物激素：一些在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬覍?duì)植物的生命活動(dòng)產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物。

植物激素之一：生長素 看視屏回答生長素有什么作用？ 生：加快植物細(xì)胞生長的速率。問：生長素與植物的向光性有什么聯(lián)系？ 展示教材中的圖片和文字。

問：“分布不均”具體是怎樣分布的？哪里分布多、哪里分布少？ 生：背光側(cè)多，向光側(cè)少。問：你怎么看出來的？ 生：箭頭的粗細(xì)不同。

問：生長素分布不均為什么就會(huì)導(dǎo)致向光生長？

生：背光側(cè)生長素多，生長快；向光處生長素少，生長慢，從而向向光側(cè)彎曲。問：圖中哪里體現(xiàn)了背光側(cè)生長快？ 生：細(xì)胞較長。

教師利用模型演示生長快一側(cè)向生長慢一側(cè)彎曲的原因。問：大家現(xiàn)在能回答單側(cè)光照射下植物為什么向光生長了嗎？ 動(dòng)畫播放植物向光生長小結(jié)向光生長的原因。問：你能說明生長素有哪些用處嗎？ 生：加快細(xì)胞生長速率。

師補(bǔ)充：能促進(jìn)扦插枝條生根，促進(jìn)果實(shí)發(fā)育。問：生長素只有優(yōu)點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)嗎？

生：濃度過大時(shí)，會(huì)抑制植物的生長，甚至使植物死亡。師：可以用于防治雜草。

議一議1.生長素是在哪里產(chǎn)生的？生：大部分集中在生長旺盛的部位。2.它的合成需要光照嗎？生：不需要光。3.單側(cè)光對(duì)它會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：改變它的分布（由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸）。4.它對(duì)植物有什么影響？

生：低濃度促進(jìn)植物生長，高濃度抑制植物生長。師：圖片同一株植物的不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)。

低濃度起促進(jìn)作用，高濃度起抑制作用，具有雙重性的說明。頂端優(yōu)勢(shì)的說明和應(yīng)用。問：如何讓未成熟的香蕉快點(diǎn)成熟？ 【多媒體展示1】植物的感應(yīng)性

師：畫一棵植物，記錄學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問題。問：植物對(duì)環(huán)境中哪些因素的刺激會(huì)做出反應(yīng)？

生：光照、水分、溫度、重力、觸動(dòng)、化學(xué)物質(zhì)等）欣賞并觀察：含羞草。植物的感應(yīng)性

像含羞草那樣，當(dāng)受到外界某種因素的刺激時(shí)，植物體本身會(huì)產(chǎn)生一定的反應(yīng)。這些反應(yīng)不僅會(huì)表現(xiàn)在形態(tài)上，還會(huì)表現(xiàn)在生理和行為上。

植物感受刺激并作出反應(yīng)的特性稱為植物的感應(yīng)性。

問：植物的感應(yīng)性有何特點(diǎn)？生：植物不能整體移動(dòng)，但植物體上的某些器官發(fā)生移動(dòng) 師：植物體上的某些器官的移動(dòng)方向與刺激的方向有關(guān)，稱為植物的向性運(yùn)動(dòng)。向性運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。

活動(dòng)：用一個(gè)小花盆種小麥。當(dāng)小麥種子長成幼苗時(shí)，把這盆小麥幼苗放在硬紙盒里，盒壁上穿一個(gè)直徑為1厘米的小孔，并將紙盒的孔對(duì)著光。幾天后觀察小麥的幼苗向著什么方向生長？

1、在課本實(shí)驗(yàn)中，小麥幼苗彎向光源生長是由于環(huán)境中什么因素的影響？

2、實(shí)驗(yàn)選用植物的幼苗而不選用成熟的植物，你能根據(jù)這一點(diǎn)分析植物的向光性是由哪一部分決定的嗎？

3、你能再設(shè)計(jì)一個(gè)小麥向光性的對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？

生：植物有向著光源的方向生長的特性。由芽決定的。閱讀回答植物的向光性的含義。

生：植物體在單側(cè)光的照射下，彎向光源方向生長的現(xiàn)象，稱為植物的向光性。問：植物的向光生長有何特點(diǎn)？生：植物的向光生長特點(diǎn)是普遍存在的。想一想：植物為什么要向著光源生長呢？

生：有利于植物獲取更多的光能，促進(jìn)光合作用的進(jìn)行。觀察圖片，你能大概說出太陽的位置嗎？

生：觀察圖片猜想：這棵放在暗箱中，已經(jīng)發(fā)芽的土豆，它的莖能繞過“迷宮”最終鉆出暗箱側(cè)壁的通光孔嗎？

猜想：植物除了向光性以外是否還具有其它的一些感應(yīng)性呢？ 生：向重力性、向水性、感震性、向化性??

思考：農(nóng)民播種的時(shí)候，撒下的種子朝各個(gè)方向都有，但種子萌發(fā)后，胚根和胚芽會(huì)向各個(gè)方向生長嗎？

欣賞并觀察：四粒花生種子萌發(fā)時(shí)根和莖的生長方向如何？【多媒體展示】根向下生長，觀察莖向上生長的橫放盆栽植物示意圖。回答下列問題：

根的生長方向和什么方向相同？根的這種生長方式是由于環(huán)境中什么因素的影響？ 生：重力。

師：植物的根在重力的影響下，會(huì)順著重力方向生長，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。植物莖的生長方向與根的生長方向相反，即背著重力方向向上生長，稱為負(fù)向地性。思考：這樣的特性對(duì)植物有什么重要意義？

歸納：正向重力性：（正向地性）保證根從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽。負(fù)向重力性：（負(fù)向地性）保證葉能伸向空中，吸收陽光。猜想： 在太空中植物的根向哪邊生長嗎？向任何方向生長。

向地性：植物的根在重力的影響下，會(huì)順著重力的方向生長，這種現(xiàn)象稱為植物的向地性。

看圖回答：沙漠中的仙人球等根系為什么長得很深？ 生：為了更好的吸收水分。

看圖思考：為什么圖中的植物根這樣生長？ 生：植物的根向水的方向生長的特性稱為向水性。思考：植物的根向水生長有什么重要的意義嗎？生：保證根獲得更多的水分，維持其生存當(dāng)土壤中水分分布不均勻時(shí)，根會(huì)朝較濕潤的地方生長。

欣賞并觀察：感性運(yùn)動(dòng)。像捕蠅草這樣的食蟲植物機(jī)械觸動(dòng)會(huì)產(chǎn)生捕食運(yùn)動(dòng)。這是由外界某種因素的刺激或者內(nèi)部的生理機(jī)制引起的運(yùn)動(dòng)稱為植物的感性運(yùn)動(dòng)。

師：感應(yīng)運(yùn)動(dòng)是植物感應(yīng)性的另一種表現(xiàn)形式。問：感應(yīng)運(yùn)動(dòng)有何特點(diǎn)？

生：這種運(yùn)動(dòng)是由外界的某種因素或內(nèi)部機(jī)制引起的；感應(yīng)運(yùn)動(dòng)方向與刺激方向無關(guān)。

第五篇：1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

①概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

②分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。③應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問題 1.2過程與方法：

①通過觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。②通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。②透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。③通過認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。2.2教學(xué)難點(diǎn)

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.教學(xué)用具

教案、課本、黑板、多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

問題探討 引入新課 引言： 我們知道，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，今天我們來具體學(xué)習(xí)這三大調(diào)節(jié)，先看第一節(jié)，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

思考與討論(課本P16)提出問題：

1．隊(duì)員之間是如何傳遞信息的？

2．隊(duì)員通過眼耳獲得的信息，是如何 經(jīng)過處理，并迅速作出反應(yīng)的？

3．隊(duì)員要有良好的表現(xiàn)，身體的各個(gè) 器官同樣要協(xié)調(diào)配合，這又是如何 實(shí)現(xiàn)的？ 提示：這些問題具有開放性，可以讓學(xué)生討論后再回答，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

設(shè)問：人和動(dòng)物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對(duì)外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？

學(xué)生答：反射。設(shè)問：什么是反射？

學(xué)生答：在中樞神經(jīng)的參與下，動(dòng)物或人體對(duì)外界刺激做出的規(guī)律性應(yīng)答，稱之為反射。

點(diǎn)撥：人的高級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)是條件反射；低級(jí)神經(jīng)沖動(dòng)是非條件反射；條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層，非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下中樞（脊髓等），二者作用的中樞不同。

設(shè)問：完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

學(xué)生答：反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個(gè)部分。設(shè)問：在完成反射活動(dòng)的過程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，產(chǎn)生了興奮，那么什么是興奮？在反射過程中興奮的傳遞途徑是什么？

學(xué)生答：指動(dòng)物或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程.在反射過程中興奮通過反射弧來進(jìn)行傳遞。

設(shè)問：構(gòu)成反射弧的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？ 學(xué)生答：神經(jīng)細(xì)胞

點(diǎn)撥：神經(jīng)細(xì)胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

教師：請(qǐng)大家閱讀教材P17思考與討論：：反射弧的基本結(jié)構(gòu)。嘗試回答下列四個(gè)問題。

1.一個(gè)神經(jīng)元包括哪些部分?神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么? 學(xué)生答：神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起又可分為樹突和軸突兩種。

點(diǎn)撥：神經(jīng)元細(xì)胞核所在的部位稱為細(xì)胞體。突起一般包括長的突起和短的突起兩種，長的突起長而少，稱為軸突，短的突起短而多，呈樹枝狀，稱為樹突，長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端部分是神經(jīng)末梢。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.概括起跳反射和膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾個(gè)部分組成的? 學(xué)生答：反射弧一般都包括五個(gè)部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？

要求：在學(xué)生的圖B和C中找出參與膝跳反射和縮手反射神經(jīng)元的個(gè)數(shù)，然后回答。學(xué)生答：膝跳反射有兩個(gè)神經(jīng)元參與，縮手反射有兩個(gè)神經(jīng)元參與，由此可知一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元不能完成。點(diǎn)撥：反射至少需要兩個(gè)神經(jīng)元參與，而絕大多數(shù)的反射活動(dòng)都是多突觸反射，也就是需要三個(gè)或三個(gè)以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動(dòng)越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.你還能舉出說明脊髓在反射中作用的其他實(shí)例嗎？

學(xué)生答：蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。【例1】下列現(xiàn)象屬于反射的是(D)A．含羞草的葉受到外力碰撞而下垂 B．草履蟲游向食物豐富的地方 C．手掌上長出水泡 D．正在吃草的羊聽到異常的聲響立即逃走

解題指導(dǎo)：反射是指人或動(dòng)物通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界的刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)活動(dòng)．含羞草是植物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，葉受到外力碰撞而下垂屬于應(yīng)激性。

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

設(shè)問：我們知道，神經(jīng)細(xì)胞受到外界刺激后會(huì)產(chǎn)生興奮，那么神經(jīng)細(xì)胞的興奮是以什么形式出現(xiàn)的呢？我們具體來分析一個(gè)實(shí)驗(yàn)——神經(jīng)表面電位差實(shí)驗(yàn)

課件呈現(xiàn)：圖（1）

設(shè)問：蛙的坐骨神經(jīng)表面上放置兩個(gè)電極，連接到一個(gè)電流表上，靜息時(shí)，電表沒有測出電位差，說明什么問題？

學(xué)生答：神經(jīng)表面各處電位相等

課件呈現(xiàn)：圖（1）的箭頭，箭頭代表刺激神經(jīng)。

設(shè)問：當(dāng)在圖示神經(jīng)的左側(cè)一端給予刺激時(shí)，電表上的指針有何變化？ 課件呈現(xiàn)：依次出現(xiàn)圖（1）圖（2）圖（3）圖（4）設(shè)問：電表上的指針是如何變化的？

學(xué)生答：指針先往右偏，在往左偏，最后又恢復(fù)到原來狀態(tài)。設(shè)問：請(qǐng)根據(jù)圖描述電荷移動(dòng)與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系。提示：物理學(xué)上已經(jīng)定義了電流方向就是從正電位流向負(fù)電位。學(xué)生答：由圖（2）可知：首先a點(diǎn)出現(xiàn)了負(fù)電位，電流從b流向a，由圖（3）可知：然后b點(diǎn)出現(xiàn)了負(fù)電位，電流從a流向b，由圖（4）可知：最后a與b點(diǎn)的電位由恢復(fù)到原來相等的狀態(tài)。

設(shè)問：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以知道興奮是以什么的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的呢？ 學(xué)生答：興奮以電信號(hào)的形式傳導(dǎo)。先a點(diǎn)興奮，電流從b點(diǎn)傳到a點(diǎn)，然后b點(diǎn)興奮，電流從a點(diǎn)傳到b點(diǎn)，使電表指針發(fā)生了兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，最后恢復(fù)到原來狀態(tài)。

強(qiáng)調(diào)：興奮傳導(dǎo)的電信號(hào)也叫做神經(jīng)沖動(dòng)。

設(shè)問：神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢？我們具體來分析一下。課件演示：靜息電位的形成。

設(shè)問：為什么細(xì)胞內(nèi)液的鉀離子濃度高于細(xì)胞外液,而鈉離子則低于細(xì)胞外液？ 學(xué)生答：由于鈉—鉀泵的工作, 不斷地把 Na+泵出細(xì)胞，K+泵入細(xì)胞。設(shè)問：在靜止的時(shí)候神經(jīng)纖維的電位是外正內(nèi)負(fù)，這種電位是如何形成的？ 學(xué)生答：鉀離子的通道開放, 鉀離子從膜內(nèi)進(jìn)入膜外。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞未受到刺激即處于靜息狀態(tài)時(shí),鉀離子的通道開放,可從濃度高的膜內(nèi)向低濃度的膜外運(yùn)動(dòng).當(dāng)膜外正電荷達(dá)到一定數(shù)量時(shí)就會(huì)阻止鉀離子繼續(xù)外流.此時(shí),膜外帶正電,膜內(nèi)由于鉀離子的減少而帶負(fù)電.這種膜外正電膜內(nèi)負(fù)電的電位稱為靜息電位.鉀離子流向膜外形成靜息電位的過程，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散。

副板書：靜息電位：鉀離子的通道開放→鉀離子外流（協(xié)助擴(kuò)散）→外正內(nèi)負(fù) 課件演示：動(dòng)作電位的形成。

設(shè)問：請(qǐng)你描述刺激與動(dòng)作電位產(chǎn)生的關(guān)系（動(dòng)作電位的產(chǎn)生過程）學(xué)生答：刺激導(dǎo)致鈉離子大量內(nèi)流。

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞受到一定的刺激即處于興奮狀態(tài)時(shí),鈉離子的通道會(huì)開放而鉀離子的通道關(guān)閉,故鈉離子可以從濃度高的膜外流向濃度底的膜內(nèi)運(yùn)動(dòng).當(dāng)膜外的鈉離子進(jìn)入膜內(nèi)的數(shù)量達(dá)到一定數(shù)量時(shí)就會(huì)阻止鈉離子繼續(xù)向膜內(nèi)運(yùn)動(dòng).此時(shí),膜外由于鈉離子的減少表現(xiàn)為負(fù)電位,膜內(nèi)表現(xiàn)為正電位.這種外負(fù)內(nèi)正的電位稱為動(dòng)作電位.動(dòng)作電位是興奮的最主要的表現(xiàn)形式.鈉離子大量流向膜內(nèi)的過程，其跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散。

副板書：動(dòng)作電位：適宜的刺激→鈉離子通開放→鈉離子內(nèi)流（協(xié)助擴(kuò)散）→外負(fù)內(nèi)正。

課件演示：動(dòng)作電位的傳導(dǎo)。

板書：如上圖

畫圖：在膜內(nèi)和膜外的興奮部位和未興奮部位之間均會(huì)形成電位差,電位差的出現(xiàn)必然導(dǎo)致電荷的移動(dòng),而電荷的移動(dòng)形成了局部電流.請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上標(biāo)出膜內(nèi)外電流的方向。

學(xué)生畫圖（抽另一個(gè)學(xué)生到黑板板書來畫，其余學(xué)生在座位上各自畫）。答案見圖2 點(diǎn)評(píng)：膜內(nèi)電流與興奮的傳導(dǎo)方向相同，與膜外電流方向相反。設(shè)問：局部電流對(duì)未興奮區(qū)起什么作用？

學(xué)生答：局部電流將引起未興奮區(qū)的離子通道開關(guān)情況發(fā)生變化。點(diǎn)評(píng)：局部電流回路的作用使鄰近的靜息區(qū)膜電位上升而產(chǎn)生動(dòng)作電位,該動(dòng)作電位又會(huì)按同樣的方式影響與它鄰近的區(qū)域產(chǎn)生局部電流回路,于是動(dòng)作電位以局部電流的方式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo).設(shè)問：請(qǐng)你描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

學(xué)生答：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是借助離子運(yùn)輸進(jìn)行的，在離子運(yùn)輸?shù)倪^程中形成局部電流使得興奮在神經(jīng)纖維由興奮的部位傳導(dǎo)到未興奮的部位。

點(diǎn)撥：興奮區(qū)興奮后，恢復(fù)靜息電位的過程中，鈉—鉀泵的作用是把鈉離子運(yùn)出細(xì)胞外，把鉀離子運(yùn)入細(xì)胞內(nèi)，是逆濃度梯度的運(yùn)輸，是一個(gè)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程。

總結(jié)提升：課件呈興奮傳導(dǎo)的過程小結(jié)

【例2】下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點(diǎn)受到刺激而興奮時(shí)，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向(彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動(dòng)方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向)，其中正確的是(C)

解題指導(dǎo)：S點(diǎn)受到刺激而興奮時(shí)，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)是內(nèi)正外負(fù)，鄰近的未興奮部位即S點(diǎn)兩側(cè)的膜電位表現(xiàn)是內(nèi)負(fù)外正，這樣興奮部位與未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷的移動(dòng)，形成局部電流，電流流動(dòng)的方向是由正電位→負(fù)電位，局部電流又刺激相近的未興奮部位發(fā)生同樣的電位變化，如此進(jìn)行下去，將興奮由刺激部位向兩側(cè)傳導(dǎo)，A、B、D三項(xiàng)均錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。