第一篇：五年級特色誦讀項目計劃

XX 縣 第 一 小 學 五 年 級

特 色 發 展 工 作 計 劃

2018年9月 XX縣第一小學五年級特色發展工作計劃

一、實施目標

1、弘揚中國優秀傳統文化，教育學生從小了解并熱愛祖國優秀文化，提升人文素養。

2、激發學生民族自豪感和愛國主義情感。幫助學生養成良好的行為習慣和優秀的道德品質，提高學生文明素養。

3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的注意力、記憶力，發展學生的思維力等。

4、培養學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文學精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養。

二、實施原則

經典誦讀應遵循以下原則：

1、模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

2、差異性原則：承認學生個體間認知水平、記憶思維等的差異性。

3、自主性原則：鼓勵學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

4、創造性原則：在課程整合和課內外結合方面獨辟蹊徑，大膽創新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式，提高活動成效。

三、實施要求

1、提高認識，明確活動重要意義。

中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“經典誦讀”活動，使全校學生了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情。不僅要在活動中達成學生語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等方面的提升，還要認識到，經典誦讀是在新形勢下開展思想道德建設的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質教育的一項具體措施。學校德育工作、少先隊與各班級要結合實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育等主題教育結合起來，培養學生良好的道德情操，增強活動教育效果。

2、精心組織，注重活動實際效果。

要隨時向家長匯報學習經典情況，將經典誦讀作為親子活動的一部分，父母和孩子互動帶誦，溫故知新。

3、創新形式，力求活動豐富多彩。

以班級為點，以年級為線，以學校為面；以個人為根，以集體學習為干，以校園活動為葉；以營造氛圍為主，以文化熏陶為本，以育人提高為重。

四、實施對象

實施對象為五年級全體學生

五、誦讀內容

1、小學語文新課程標準規定的《優秀詩文背誦推薦篇目五年級篇目》

2、由語文教師向學生推薦或由學生自己搜集整理的經典中華古詩文、中外經典名篇名著。

六、實施步驟：

（一）準備階段：2018年10月

1、對之前階段經典誦讀活動總結提煉，汲取優秀經驗和活動精髓。

2、學習相關理論知識，為活動的全面深入推進作鋪墊。

3、成立經典誦讀工作領導小組。組 長： 副組長： 組 員：

4、擬定活動實施方案

（二）實施階段：2018年10月——2019年1月 學生每天每周定時定目標定要求誦讀，形成常規。

1、定時：

每天早中晚誦讀規定時間：早晨到校晨誦：（班主任負責）；晚上在家：10-30分鐘（家長負責）。

每節語文課前1分鐘，開展“課前一吟”活動（語文老師負責）。每周一堂經典誦讀課（語文教師負責）

2、定目標：

每周完成至少一首詩或一篇文章、一本著作（可視著作長短擴展到每月或每學期）熟讀成誦的目標，具體根據年級、學生實際、閱讀內容而定。

3、定要求：

將每天或每周、每月、每學期閱讀的古詩文、名著優美句段、心得體會等記錄在學生自己的讀書成長冊上。

與閱讀相結合，語文教師引導學生閱讀中外經典名著，使誦讀經典古詩文向閱讀經典名著延伸。

七、比賽步驟：

（一）活動主題

誦讀經典 傳承文明

（二）參與對象

五年級各班級

（三）活動內容及要求

1、本次經典誦讀的內容自選。

2、比賽以班級為單位參加比賽，要求全班參與，著裝整齊、統一，與誦讀內容相協調。

3、誦讀形式：要求形式多樣，可以配樂朗誦、舞臺朗誦、情景式朗誦等。

4、誦讀要求：必須脫稿，有配樂，用普通話誦讀，語言流暢、感情真摯，富有音韻美。

（四）、活動時間及安排

第一階段：（10月中旬）發動宣傳，班級根據方案，發動學生積極參與，確定誦讀內容，并于10月15日前匯總到年級主任處。第二階段：（10月份下旬）：組織訓練。各參賽隊伍利用下午第四節及其他課余時間組織好本班隊伍訓練，可邀請音樂老師、語文老師進行指導訓練。第三階段：（12月28日上午）：參加比賽的各班隊伍進行抽簽決定出場順序，按順序參加比賽。

（五）、評分方式及標準（總分100分）（1）評分標準

1、儀表形象：（10分）

服飾大方、自然整齊、舉止從容、端正、精神飽滿，態度親切。

2、語言表達：（30分）

普通話標準，吐字清楚、準確，語言生動，語氣、語調、聲音、節奏富于變化，輕重緩急、抑揚頓挫切合朗誦的內容，能準確、恰當地表情達意，舒心悅耳，娓娓動聽。

3、態勢神情（20分）

姿態、動作、手勢、表情、眼神能準確、鮮明、自然、形象地表達朗誦內容和思想感情，渲染氣氛，增強表達效果。

4、朗誦效果：（20分）

朗誦有感染力，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。

5、時間要求：（10分）時間為4-8分鐘

6、創意：（10分）

朗誦形式富有創意，配以適當伴舞或配樂，或其他富有創意的形式。（2）、評分規則

1、起評分80分，最高不得超過95分，小數點后保留一位小數。

2、去掉一個最高分和一個最低分取平均分，小數點后保留兩位小數。

3、前三支參賽隊伍誦讀完畢后，評委初步統一打分，給前三支隊伍打分，從第四只參賽隊伍開始誦讀完畢后即打分。

（六）評委及獎項設置：（1）獎項設置

一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。輔導教師有優秀指導獎。（2）評委老師

各語文組組長。

第二篇：五年級古詩詞誦讀計劃

五年級古詩詞誦讀計劃

一、實施目的：

古詩文是我們民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代的中華兒女，成為祖國文化的命脈，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。自我校創建“書香校園”以來，為了加強學生的人文修養，陶冶情操，啟迪心智，進一步落實新課程標準中關于弘揚民族文化精髓，加強學生民族文化底蘊的要求，為開拓學生視野，培養良好的閱讀和學習習慣，按學校計劃，五年級決定繼續開展全校古詩文誦讀系列活動。

二、活動內容：

1、繼續做好小學生必背古詩80首的誦讀工作。全組語文教師要以方案中要求嚴格履行相關職責，充分利用晨讀及語文課時間做好古詩詞誦讀安排。

2、營造班級氛圍，體現古詩詞文化特色。古詩詞吟誦活動的開展我們不能只是停留在單純的識記上，更重要的一點是營造班級氛圍，讓學生隨時隨地接觸到古詩詞。如：在班級黑板一角，開辟一個“古詩詞園地”，每周有計劃的精挑細選幾首古詩詞，讓學生共同誦讀，直到熟讀成誦為止。

3、班主任和語文教師共同負責引導學生誦讀，并采取多種方法，營造一個開放的，有趣味性的和寬松的誦讀環境。激發他們誦讀興趣，并在大量誦讀的基礎上，摸索出積累、背誦古詩詞及誦讀古詩文的方法。

4、活動啟動后，班主任及語文教師應全程參與，即時解決活動中出現的問題，確保活動落到實處。

三﹑誦讀內容

1.有約

趙師秀 2.3.4.5.6.7.8.9.春 望

杜 甫 泊秦淮

杜 牧 望

岳

杜 甫 登飛來峰

王安石 天凈沙·秋思

馬致遠 論

詩

趙 翼

十一月四日風雨大作

陸 游 西江月

夜行黃沙道中

辛棄疾

秋詞

劉禹錫

早春呈水部張十八員外 韓愈 卜算子

詠梅

陸游 卜算子

詠梅

毛澤東

蟬

虞世南

水調歌頭

蘇軾 如夢令

李清照

十五夜望月

王建

虞美人

李煜

村居

高鼎

愛蓮說

周敦頤

10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.

第三篇：五年級國學經典誦讀計劃

五年級國學經典誦讀計劃

軍樂鎮小學蔣真寬國學經典誦讀，在許多方面對孩子的教育成長起著很重要的作用：有利于培養孩子高尚的道德情操；可以明顯、快速地增加識字量；能顯著提高孩子的記憶能力；大大提高了孩子的文化素養；促進了學校、家庭的和諧；國學經典誦讀是培育優秀子女的法寶，是中華民族走向復興的重要武器。為了更好落實教育局“國學經典誦讀計劃”，傳承中華民族五千年古詩文經典文化，汲取傳統文化的精髓，繁榮校園文化，豐富學生的語文學習生活，本班特制定本學期的誦讀計劃如下：

第一周 學習第一單元 古典詩詞專題誦讀：蝶紛飛1、2、3首古詩。第二周學習國學經典誦讀：蒙學經典增廣賢文

（七）。第三周學習第二單元第 5、6、7 首古詩。

第四周學習增廣賢文

（八）。

本學期我們五年級學習蒙學經典準備達到的目標是：①能夠正確、流利、有感情的進行朗讀和背誦；②在學習中，幫助學生注意積累文章中優美詞語、精彩語句，注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。

第五周：學習第三單元第9、10、11首古詩詞。

第六周：學習增廣賢文

（九）第七周：學習第四單元第13、14、15首古詩詞。

第八周：期中復習

第九周：學習增廣賢文

（十）第十周：學習第五單元第17、18、19首古詩。

第十一周：學習增廣賢文

（十一）第十二周：學習第六單元21、22、23首古詩。

第十三周：學習增廣賢文

（十二）本學期五年級學生學習古詩詞貯備達到的目標是：①能夠正確、流利、有感情的進行朗讀和背誦；②能夠大體把握詩意，初步理解詩句意思，受到優秀作品的感染和熏陶；③能夠試著想象詩歌描述的情境，初步體會詩人的情感；④在學習中，幫助學生注意積累詩詞中優美詞語、精彩語句，注意在課外閱讀和生活中積累語言材料。

以上是我們五年級組兩位教師經過交流后制定的國學經典誦讀計劃，主要分為了〈聲律啟蒙〉和〈古詩詞〉兩部分穿插學習，努力使學生博學愛學，并以交換內容的形式保持和提高學生的學習積極性。

第四篇：五年級二班古詩文誦讀計劃

五年級二班古詩文經典誦讀計劃

小協鎮中心小學五年級二班語文教師：安波

一、指導思想

經典古詩文是我國文學寶庫里的一只奇葩，源遠流長。為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將與2017年9月起開展中華古詩文經典誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，享受閱讀的樂趣。

二、活動目標

1、讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

2、讓學生接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養學生良好的道德情操；

3、培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

4、努力塑造班級文化氛圍，營造書香班級。

三、誦讀內容

《小學生古詩詞》中的20首；《大學》前20段。

五、實施建議

1、每天早晨安排15分鐘進行誦讀；每節語文課前2分鐘誦讀。

2、每周利用一節中華經典古詩文研究課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

3、注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書小能手”的評選活動。

4、充分發揮家長作用，督促學生誦讀經典。

5、布置家庭作業可以適時加入誦讀內容。

六、具體安排

第一階段：宣傳發動、確定篇目。第二階段：誦讀經典、訓練強化。

1．每天利用語文課、早讀15分鐘、課間活動時間組織學生誦讀，并做到學生全員參與。

2．開展競賽，激發熱情。定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

3．學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，組織舉辦“古詩文經典誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

古詩文經典誦讀計劃

（2017—2018學第一學期）

班級：五年級二班

教師：安 波

單位：新泰市小協鎮中心小學

時間：2017年9月

第五篇：學校特色項目建設計劃

趙坡小學書法特色培訓項目

趙坡小學 2014年9月

趙坡小學書法特色培訓項目計劃、措施

——“翰墨飄香”

書法藝術博大精深，源遠流長。它是中華民族文化獨特的藝術瑰寶，也是中華民族對世界文化的偉大貢獻。勤勞智慧的趙坡小學廣大師生勵精圖治、改革創新，將著力整合新密豐富的歷史文化資源，加快教育發展，使這塊神奇的土地展現前所未有的恢宏氣勢。

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神，認真落實省、市素質教育工作會議精神，并積極響應國家提出的要加強中國傳統文化的教育，特別是指出在有條件的小學開設書法、繪畫的課程的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為北城小學的辦學特色之一。

二、書法特色培訓特征的認識

特色，指橫向比較優于其他同一類事物同一方面的優秀品質。因而，隨著社會的發展，人們必須選擇特色，設計特色，創造特色，保持特色，強化特色。

學校的書法特色，則指辦學主體刻意追求、逐步實現的學校書法教學工作特別優于其他學校的獨特的穩定的本質特性。特色培訓既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。它在教育思想、培養目標、課程設置、師資建設、教育管理、校園環境、學校設施等方面均有區別于一般學校的獨特個性，做到“人無我有，人有我優，人有我精，人精我特”，這是學校特色的主要特征。這種獨特集中體現在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現上。

三、學校的基本條件分析

書法特色培訓的創建，是一個長期探索、逐步形成的過程。在實踐中首先要認真分析校情和師資隊伍，找準突破口，揚長避短，發揮優勢。經過對我校現狀認真分析，已具備以下條件：

首先是學校領導有特色辦學的理念，具有較高的理論修養，獨特的辦學主見（特色辦學的理念），嚴謹的治校策略，良好的個性化作風。

第二是有愛崗敬業的教師群體。從本校的師資實際出發，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投入，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校現有山東書協會員1名，趙坡市書協理事2名，大部分教師都能寫出一手好字，這為創書法特色培訓提供了極為有利的條件。

第三有健全可靠的保障體系。獨特的地理位置，文明的校園環境，先進的教育設施，周到的后勤服務等，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養特色的外因。

四、創辦書法特色培訓的途徑

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，二年級以上年級每周安排一節書法課，或保證課外相應的練字時間。有條件的年級開設毛筆書法課，作為藝術課進行教學。沒有條件開設毛筆書法課的年級，則在美術校本教材中增添書法藝術課。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、為學生寫好漢字創造良好的環境和條件。各科教師都要特別重視學生日常書法，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正，做到“提筆就是練字時”。教師都應以規范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態度和習慣的養成。校園中張貼書法名家和師生的優秀書法作品。學校櫥窗展示師生優秀書法習作，教室內外布置書法作品。

4、開展各種形式的課外活動。學校組織開展好學生的寫字、書法課余活動。通過舉辦書法講座、參觀書法展覽、組織書法比賽、開展社團活動等方式，培養學生的書法愛好及特長。每學年組織一次面向全體學生的寫字比賽和書法比賽，定期舉辦作品展覽等。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

五、書法特色培訓的基本原則

1、選擇書法課題研究的實踐年級：

以三年級以上為主進行普及書法教育，從書法隸書《曹全碑》起始。

中、高級以興趣為主，有書法特色的學生參與學校書法培訓班。整體普及中國傳統書法欣賞與探究。探究書法與傳統文化以及民族精神的關系，提高自身修養。

2、確定書法課題研究的研究課程： 從書法楷書《顏勤禮碑》起始。

3、組織學生有關課題研究成果的課堂作業展覽：（1）最佳學生的作品展（2）最有進步的學生作品展。（3）舉辦學生的優秀個人書畫展。

4、寫有關課題研究的教學案例或教學小記。

5、校書法培訓班興趣小組

（1）確定學校書法水平高的學生名單，組成“翰墨飄香”書法班。（2）定期舉辦書法班成員作品展。（3）組織參加各級各類書法比賽。（4）積極踴躍投稿，提升學校知名度。

（5）結合學校主題教育，宣傳書法文化知識，弘揚傳統文化。通過與美術學科和演示活動的結合，使學生掌握最基本的書法知識和技能，并能夠創作自己的作品。

6、硬件設施

（1）設立書法教師工作室和書法教室。（2）配置若干書法工作器具。

（3）添置一些有用的書法學習及欣賞書籍。

（4）在學校開設“翰墨飄香書法展覽室”，通過圖片、書法作品的展示，向師生介紹傳統書法的基本知識，并學會欣賞。

（5）學校網站開設專題，介紹特色項目，師生活動情況和師生作品。

7、師資培養

（1）培訓班教室結合書法課程編寫校本教材。（2）組織教師聽專家上課。（3）每學期參觀書法展一至二次。

（5）全校進行校本培訓，指導有興趣的老師學習書法的基本技能。

8、美化環境

（1）布置走廊陽臺的書法作品。（2）布置櫥窗的書法作品。（3）布置書法教室的環境。（4）布置教師工作室的環境。（5）布置好書法天地。

（6）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

六、教育教學活動計劃

1、課程設置：突出藝術特色

（1）三年級每周一節書法課由專職教師擔任教學，進行書法基本筆畫、間架構教學。

（2）三至五年級每周一節書法課由專職教師擔任教學，進行書法藝術基礎教學。

（3）三至五年級在美術課中與水墨游戲與中國畫相結合，補充書法校本課程，由美術專職教師擔任教學。

2、日常管理：重抓習慣培養

各科教師都來重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，并及時地予以指導糾正。各科作業都要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時”。研究把字寫得既好又快的方法，對書寫潦草的，要采取措施，及時糾正，真正把寫字指導滲透到每一科教學和每一項活動之中，使學生的書寫時時處處受到良好的熏陶。

3、教師培訓：提高技藝水平

教師集中進行書法學習，由專家及專職教師對全校教師進行培訓，欣賞優秀的書法作品，學習書法技巧，提高寫字教學技能。每月交鋼筆或毛筆書法作品一幅（創作或臨摹）。

4、課外活動：保障有效練字

三至五年級學生每周三中午40分鐘練字時間，利用校園網，各年級根據學校進度點播書法講座視頻，學生按講解示范自覺進行練習。

5、書法大賽與大型書法展覽：展現師生風采 第一學期（1）全校教師書法比賽、全校學生軟筆書法大賽（2）“五一”師生書法作品展 第二學期

（1）全校學生軟筆書法大賽

（2）校“十佳小書法家作品展覽”：即特長班個人聯合展（每人5幅作品）。

6、編印書法作品集：積累教育成果

每年（或2年）編印一冊書法作品集，作為學校教育成果，可用于匯報與贈送。

7、書法社團活動：服務學校社會

組織書法社團成員每月至少開展一次活動，如書法講座，創作觀摩，贈送春聯，環境布置，參觀交流，展覽展示等活動。并走出校園、走向社會。

8、組織師生參加上級書法比賽：促進特長培養

9、建成書法教育基地：打造特色品牌

10、環境布置：營造藝術氛圍

走廊學生書法作品更新，辦公室用本辦公室教師書畫作品布置，櫥窗書法作品展示，教室布置書法作品。

11、網絡發布：加強宣傳交流（發布師生作品，報道特色活動。）

七、實施措施

（一）、課程內容及目標：

我校的“書法”特色建設，將分“寫字特色項目、書法特色學校”二步推進。學校形成單項性特色，經過單項特色的拓展，形成鮮明的辦學風格，學生學有特長的基礎上，將其拓展成學校的辦學個性，成為全面深化素質教育，提高教育質量的有效載體。現按照“寫字特色項目”的構造，制定具體的目標：

1、內容目標：（1）培養學生良好的寫字習慣

學生良好的寫字習慣包括：正確的執筆，運筆方法和寫字姿勢，正確使用和保管寫字的工具等。

（2）營造良好的寫字氛圍

在教室內環境的布臵上，盡可能地體現書法藝術氣息。如，室內的標語、格言等可用毛筆書寫成作品，經裝裱后懸掛；班內設立“書法園地”，專供展覽本班學生的寫字作業及其他同齡少年的優秀書法習作，讓學生耳濡目染，在濃郁的藝術氛圍中成長。

（3）努力提升教師自身專業水平和教學水平

教師要“充電”，形成良好的學習習慣，在教學中，運用新理念，作好示范，對學生作好細致的“指導”，因材施教。

2、品牌目標：

（1）積極組織學生參加書法比賽，或者相關的展示活動；（2）積極進行學科鉆研，從理論上進一步加強研究；（3）和學校的校本課程的研究相結合，針對學生年齡特點，各年級形成不同書法教學方法；

（4）形成自己學校的特色，在全校定期舉行書法展示活動，擴大學校的影響，推進特色的形成。

(二)、課程實施：

1、加強師資建設，形成良好氛圍

全體老師定期上繳書法作品，每學期開展比賽，通過批改、評比、交流，促進提高。組織教師走出去，觀摩有書法特色的學校；請進來，請有一定書法特長的人員來校上課等活動方式，開闊教師的視野，提高教師的水平。

2、語文課堂教學，有機加強練習。

3、優化課堂練習，系統指導寫字。

每次的寫字課、書法課，堅持進行近三十分鐘的練習。

4、接受家長監督，家校共創特色。

假期，請家長配合，進行不少于三十分鐘的寫字練習。鼓勵有一定基礎、家長比較支持的學生，課外參加校外的輔導練習。

5、開展多種活動，提高寫字質量。

（1）對有一定基礎、家長比較支持的學生，組成書法興趣小組，每周開展書法興趣活動。

（2）校級書法比賽，人人參與（包括老師）。（3）進行書法展。(三)、課程評價建議：

對教師個人進行書法培訓、訓練，班主任組織學生進行書法練習進行考核。每學期評選“優秀班級”，并與考核、教師的獎懲掛鉤。