第一篇：“古詩文誦讀”特色活動工作總結(jié)

白集小學“古詩文誦讀”特色活動工作總結(jié)

中國古典詩詞內(nèi)涵豐富，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。千百年間，古典詩詞萬口傳誦，成為祖國文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”，爭創(chuàng)書香班級，營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調(diào)動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行：

1開展競賽，激發(fā)熱情。我校利用課外活動課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽，擂臺賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續(xù)的目的。

2開設詩園，提供舞臺。班級為給學生提供用武之地，我校每個班級都利用黑板開設了古詩文天地。其內(nèi)容不但有關(guān)于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習作，豐富多采，點面結(jié)合，開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3成立興趣小組，學以致用。學校成立古詩文興趣小組，對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

4設立“考級”制度，評比小詩人。在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某一段位數(shù)量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發(fā)給證書、獎品，學生有追星的現(xiàn)象，學習激情特別濃。

二、在校園中營造古詩文誦讀氛圍

（1）廣播領(lǐng)路，配樂美讀。在每周的小百靈廣播中，由負責播音的班級按節(jié)律朗讀的要求，配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學生節(jié)律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（3）活動展示，檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。

（4）先進評比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質(zhì)又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發(fā)展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學生保持誦讀的興趣。2古詩文教學規(guī)律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發(fā)。

5家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法.2班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施（一周一節(jié)誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、），確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給予支持。

2012-1-9

第二篇：“古詩文誦讀”特色活動工作總結(jié)

太白縣黃鳳山小學三（1）班

“古詩文誦讀”特色活動工作總結(jié)

江澤民同志曾經(jīng)指出：“中國古典詩詞內(nèi)涵豐富，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想。”千百年間，古典詩詞萬口傳誦，成為祖國文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚和培育學生的民族精神，培養(yǎng)一代新人，我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”，“經(jīng)典壁”，爭創(chuàng)書香班級，營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經(jīng)典、古詩中收獲更多的益處，各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現(xiàn)代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調(diào)動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行：

1開展競賽，激發(fā)熱情。我校利用課外活動課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽，擂臺賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續(xù)的目的。

2開設詩園，提供舞臺。班級為給學生提供用武之地，我校每個班級都開設了“詩園”天地。其內(nèi)容不但有關(guān)于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習作，豐富多采，點面結(jié)合，開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3舉辦詩社，學以致用。學校成立詩詞文學社，對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創(chuàng)作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

4設立“段位制”，評比小詩人。在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某

一段位數(shù)量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發(fā)給證書、獎品，學生有追星的現(xiàn)象，學習激情特別濃。

二、在班級中開展各種特色活動:

（1）倡導學生積極參加學校小喇叭播音活動，以廣播領(lǐng)路，配樂美讀。要求學生在每周的小百靈廣播中、要求學生配樂誦讀一定數(shù)量的古詩，這不但培養(yǎng)了學生節(jié)律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（3）活動展示，檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。

（4）先進評比，保證質(zhì)量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質(zhì)又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發(fā)展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調(diào)乏味，就很難讓學生保持誦讀的興趣。2古詩文教學規(guī)律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發(fā)。

5家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經(jīng)典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學的方法.2班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施（一周一節(jié)誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、），確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經(jīng)典、學古詩給予支持。

第三篇：古詩文誦讀活動方案

XXXXX學校社團活動方案

——古詩文誦讀

指導教師：

XXX

時

間： 2016年4月

一、活動目的

讀千古美文，做少年君子。中華文化源遠流長，作為新時代少年，應該繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文明。認真學古詩，讀古詩，背古詩，就是一個重要的途徑。開展此活動可以豐富師生人文素養(yǎng)，也可以展現(xiàn)我校以及學生的文化積淀，促進素質(zhì)教育的全面實施。

二、誦讀內(nèi)容

《課程標準》規(guī)定必背古詩中的名篇。

三、活動形式

在學校教導處的周密組織下，學生活動以課堂為陣地，以教師指導為主要方法，力爭把活動開展得既轟轟烈烈又扎扎實實。

四、具體措施

1、扎實開展日常活動。誦讀古詩詞本身就是一種文字的積累。積累絕非一朝一夕之事。推行每周一詩，是學生學習古詩詞的好方法。具體方法是每周一抄上一首新的詩詞，讓學生讀、悟、吟、背。

2、開設“古詩詞誦讀課”。利用活動課時間教師指導學生理解、美讀；引導學生去美讀、背誦、感受。讓學生能讀得瑯瑯上口、有滋有味。

3、營造氛圍，潛移默化。僅僅教會學生吟誦，并不能算是對他們進行了真正的文字熏陶，只有身處濃濃的古詩詞氛圍中，學生才能真正有所感染。使學生耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

五、常規(guī)活動安排

1、每周三全校“古詩詞誦讀課”。

2、寫詩比賽。

3、詩詞朗誦匯報會。

4、給經(jīng)典配圖，在學生誦讀的基礎上，為經(jīng)典配畫，加深學生對經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。

第四篇：古詩文誦讀活動總結(jié)

古詩文誦讀活動總結(jié)

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“古詩文誦讀活動”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚廣大，取得了不斐的成績，現(xiàn)將我校誦讀活動總結(jié)如下：

一、明確目標、落實活動方案

1、明確活動目標

通過開展古詩文誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案

與日常教學相結(jié)合，除安排的校本課外，每周二下午課外活動誦讀，各班按照不同學段的內(nèi)容開展中華古詩文誦讀活動。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，進行經(jīng)典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為古詩文誦讀拓展更寬的道路。

2、全面提升了學生的綜合素質(zhì)

（1）在誦讀實踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高。

（2）陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學。

（3）是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊

（1）通過活動，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學之中去。

（2）掌握小學生古詩文誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開活動，提高誦讀效果。

二、今后的工作思路

1、總體目標

通過學校和家庭組織小學生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標

（1）培養(yǎng)小學生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（3）提升學生語文水平，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。（4）培養(yǎng)小學生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

（5）引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品位。

本齋小學 2016.10

第五篇：古詩文誦讀活動初探

古詩文誦讀活動初探

開安鎮(zhèn)第二中心小學

趙鳳玲

古詩文是我國古典文化的瑰寶，是文學寶庫里的一朵奇葩。古詩文語言精辟，形象鮮明，感情充沛，是最富感染力的精湛藝術(shù)。古詩文的學習能陶冶情操，提高志趣，增強人對美的感受能力，使人終生受益。古詩文誦讀活動，充分調(diào)動學生的各個感官，協(xié)調(diào)學生心、眼、耳、口、手的綜合運用，使其在目視其文、耳悅其聲、心醉其情的基礎上獲得身臨其境之感，加深對古詩文的理解和記憶。讓學生“主動參與”，并努力往這方面去探索，就一定能使古詩文啟蒙教育收到事半功倍的效果。讓學生受到美的熏陶從而潛移默化的提高自身文化品質(zhì)素養(yǎng)。

一、探索 行之有效的方法

為了激發(fā)學生興趣、提高誦讀質(zhì)量，我探索了一些方法：

1、讀詩人簡歷，講詩文故事。此項活動意在使學生走近詩人、了解詩人，豐富詩文常識，并在故事中感受詩人寫詩時的嘔心瀝血、精益求精及詩人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩向老嫗請教等，都使學生在讀詩中了解了詩人的閱歷，感受了詩人的情懷和對學問、對人生的態(tài)度、豐富了詩文知識。

2、為圖題詩。抓住學生愛看圖畫片的特點，教師事先準備好幾幅圖畫，然后讓學生根據(jù)圖畫的意蘊，從自己背誦過的古詩中選擇

一首符合圖意的詩題寫在圖畫上。這樣做使學生情趣盎然，加深了對詩的意境的體會。

3、給詩配圖。學生誦讀詩后，根據(jù)詩的意思和教師的描繪，讓學生浮想連篇，抓住自己體會最深的一點，給詩配上合適的插圖。這樣既考查了學生對詩的理解程度，又鍛煉了學生的繪畫能力，真是一舉兩得。

4、摘抄筆記。詩的內(nèi)容寫景抒情非常豐富，學生可憑自己的喜好，自由選自喜歡的詩，古摘抄下來，可寫一些自己的心得體會、理解。

5、制作詩文書簽。上面有用鋼筆描繪的非常精致的詩配畫和書寫認真的古詩，詩文書簽既培養(yǎng)了學生誦詩、吟詩的樂趣而且提高了學生的書法水平。

6、有趣的詩文游戲。游戲是學生最喜歡的活動，將詩文活動融于游戲，增強了學生學詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。①古詩接龍。規(guī)則與成語接龍一樣，用上句詩的末字作下句詩的首字，可以字音相同，也可是這個字的諧音。②古詩、成語配對。很多古詩詩句涵義與成語涵義一致，讓學生將詩句與成語配對，看誰配得多。③對詩。讓一個學生背誦某詩中的一句，誰能背得下這首詩，就讓誰出題，讓其他學生對，依次下去。④擊鼓傳詩。讓每生都在紙條上寫一首詩的題目或其中一句，每人寫3─4首，擊敲聲停時，紙條傳到誰手中誰就背紙條上所寫的詩，背下來再傳自己寫的題目，背不過的可請教同學，并讓那位同學傳詩題，這樣依次把題目傳完。⑤在學生

常做的游戲中融入詩文活動。例如“三個字”、“丟手絹”等，把背詩加入游戲規(guī)則。

7、激烈的詩文背誦對抗賽。為有效檢查學生誦讀情況，制定相應的規(guī)則，讓學生進行詩文背誦對抗賽，每位同學與全班其他同學各進行一輪比賽。比賽時，比賽雙方輪流背詩，不許重復，在規(guī)定時間內(nèi)想不出的為輸，不加分；贏者加3分，未分輸贏各加1分。每周二、四下午課外活動為指定比賽時間，比賽成績不僅列入個人星級隊員評比，還要加入團體總分，獎勵先進小組。這項活動使學生學而時習，溫故知新，達到了鞏固的目的。

這一系列活動開展促使學生爭先恐后，你追我趕，形成了良好的競爭氛圍。與此同時，為避免學生混記、重記、遺忘等現(xiàn)象，我們專門印制了“古體詩文誦讀記錄簿”，其中包含了詩名、作者、朝代、首句等內(nèi)容。學生人手一冊，隨時記錄下背過的詩篇。這樣，學生背得明明白白，不致再出現(xiàn)背混等現(xiàn)象，再加上學生的互相抽查，教師的不定時抽查，使學生的詩文背誦律得到了有效的鞏固。

二、、開展豐富多彩的活動

1利用活動陣地進行誦讀活動。如：紅領(lǐng)巾廣播站，“古詩文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲，先誦再賞析，不僅學習了文化也得到了審美教育。“每晨一詩”，利用每天的課余時間讀詩背詩，眾多學生發(fā)出一個聲音，激發(fā)學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。充分利用每天20分鐘的晨讀時間進行誦詩，不作考試要求，在輕松愉

快的氛圍中培養(yǎng)學生的學習興趣，積累知識，教學相長，親情互動，增強孩子們的自信心和自豪感。

2、制作手抄報：誦讀活動又為手抄報引進了新的內(nèi)容。每月一次手抄報,學生們可以根據(jù)古詩的內(nèi)容，精心設計，查找相關(guān)資料，給詩配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學生理解了。在構(gòu)思過程中培養(yǎng)鍛煉了學生的思維能力，在抄寫過程中也練習了書法繪畫。

3、創(chuàng)編改寫、進行文藝表演：詩是濃縮的語言精華，“展開”一首詩，它的意境也就展現(xiàn)在人們面前。誦讀的過程中，創(chuàng)編課本劇，進行古詩文改寫。成功改寫了賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》 李白的《贈汪倫》葉紹翁的《游園不值》等。

4、開展誦讀擂臺賽，評選誦讀標兵。與班級光榮榜相結(jié)合，掀起了全班學詩文、誦詩文的高潮。學生背詩的范圍很廣，有詩、有詞、有民歌，有的是學校發(fā)的教材中的，有買的讀物中的，還有在其它渠道中搜集來的，老師不可能一個人一個人一首一首地聽學生背，這樣檢查環(huán)節(jié)就有了難度。怎樣能把檢查作為一項常規(guī)，既讓學生鞏固背過的詩，又能體現(xiàn)出背誦成績呢？學生先在小組內(nèi)背小組長派出三名代表參加小豬對抗賽，每月開張一次，為避免有學生不認真誦讀，規(guī)定，組內(nèi)成員必須循環(huán)出場。另外，還鼓勵學生做袖珍詩集，隨時隨地都可吟誦古詩。

5、融誦讀與游戲。游戲是學生最喜歡的活動，將詩文活動融于游戲，增強了學生學詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。在學

生常做的游戲中融入詩文活動。例如“跳房子”、“丟手絹”“跳皮筋”“跳繩”等，把背詩加入游戲規(guī)則。

三、注入終身受益的甘泉

（一）誦讀活動提高了學生的綜合素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)了學生的人文精神。中國古典詩文特別講究音律美，更講究語言美、形式美，許多大詩人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語的表達能力，像駢儷典雅的詩賦，工整優(yōu)美的律絕，蕩氣回腸的古風，豪放婉約的詞曲，千百年來傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩文素養(yǎng)實驗正是彌補了人文修養(yǎng)這一課，使學生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。學生們在影視中看到英雄的壯舉時就會想到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時就會想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對這些名篇佳章的理解，熱愛祖國、尊老敬長，關(guān)心社會、關(guān)心他人等優(yōu)秀傳統(tǒng)品格不斷滋潤著他們的心靈，使他們成長為對社會有用的人才。

2、提高了學生的語言感悟能力。常言說“孰讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，二年多的實驗我們發(fā)現(xiàn)通過誦讀學生的語感有了明顯的進步，表達的過程中不時會引用一些古詩文。因此可以說對典范詩文的吟誦也是提高學生語感的最有效的方法之一。

3、訓練了學生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時期，古人也有“童子以記誦為能”的說法，記憶的黃金時代在生命中將一去不

復返，因此充分抓住學生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責任和義務。

（二）誦讀詩文帶動了語文教師的成長

在組織學生誦讀的同時，我也不由的加入了古詩文誦讀的行列。多年來從事語文教學，多年來對中國古典文化的鐘愛，學生的誦讀熱情，這些無不吸引著我投入到他們的行列中去。隨著古詩文誦讀活動的開展，我溫習了以前自己背誦的一些詩文，又學習了不少新的，可謂是“教學相長”。課題組的其他老師們也切切實實的感受到了詩文實驗給我們的教學，給我們自身帶來的好處。一定要 把“古詩詞誦讀”活動扎扎實實的搞下去，因為我們深知中華古詩文的博大精深，其“營養(yǎng)”是永遠也汲取不盡的。我將義無反顧傳播中華古典文明的種子，弘揚傳統(tǒng)文化，讓我的學生在中華古詩文這朵奇葩的馨香中快樂成長。