第一篇：古詩文誦讀特色班級活動小結

古詩文誦讀特色班級活動小結

古詩文，是中華民族文化寶庫中的瑰寶，是祖國五千年文化史中的浪花，它孕育著中華民族的人文內涵。許多優秀的古詩文，陶冶著人們的情操，鼓舞著人們的志氣，頓悟著人們的思想，提高著人們的修養。因此，我班在“古詩詞誦讀”方面進行了大量的工作。從學期初就開始運用一些有趣的活動，增加學生對古詩詞的興趣，使“古詩詞誦讀”活動蔚然成風，從而做到日積月累，細水常流，不增大孩子的負擔。

一、細致做好方案、有的放矢進行

開學伊始，我便制定本學期所教年級古詩詞誦讀的方案，做到三有，即有目標、有形式、有評價。有目標是指本學期應背、積累古詩詞的數量和范圍，即應達到的效果；有形式是指怎樣指導學生學習古詩，孩子用什么方法學古詩，通過什么樣的形式拓展學生相關知識，比如作者所處的時代背景如何，同為寫景抒懷類古詩又有哪些不同之處等；有評價是要在學生學習古詩的同時，根據年齡特點設計合理的評價形式激起學生學習的興趣，激發他們學習古詩的熱情，運用獎勵對學生背誦積累古詩，給予一種的肯定。方案確定后便有的放矢地的進行活動。

二、靈活運用方法、及時使用評價

古詩的學習形式主要是以誦古詩、學古詩、背古詩、賽古詩四個步驟來進行。先通過誦讀來理解古詩的基本意思，而后再學古詩對古詩中重點詞句進行理解和分析，以達到知詩意，品詩情的目的，接下來背古詩，把古詩背誦下來，作為一種語言文字的積累，最后則是利用形式各樣的古詩比賽、考級活動，激發學生的學習動力。會背后，對能靈活運用的同學也要及時的獎勵。比如在學習一篇課文時，能用一句詩或一首詩來所出自己的感受的馬上進行獎勵。

三、合理運用時間、有效利用途徑 古詩的學習和積累不是一蹴而就的，一定是經過長時間的積累和學習才能形成較好的學習效果。所以，我運用好平時很多零碎時間，如：每天充分利用早晨學生到校的時間，全校形成了只要到教室，就張口誦古詩的風氣；我還養成了在每節語文課前復習2分鐘古詩的習慣；中午班級開展了一些古詩小游戲，小伙伴們之間邊玩邊背誦；加上學生的一些課余時間，三（3班）的孩子的生活無時不有古詩陪伴。

四、每周隨時質檢、取得可喜成果

為了讓每個孩子都得到長足的發展，隨時了解他們平時古詩文背誦情況。每周都會對照方案檢查，利用同桌互查，老師抽查等方法及時查漏補缺。

通過一學年的古詩誦讀活動，我班取得了可喜的成績，每個學生會背古詩不少于35首，但是也影射出來了另一個問題，對拓展詩目卻不夠重視，方法上還是有些不夠靈活。以待下學期加強。

2012年6月

第二篇：“古詩文誦讀”特色活動工作總結

太白縣黃鳳山小學三（1）班

“古詩文誦讀”特色活動工作總結

江澤民同志曾經指出：“中國古典詩詞內涵豐富，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”千百年間，古典詩詞萬口傳誦，成為祖國文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現總結如下：

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”，“經典壁”，爭創書香班級，營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行：

1開展競賽，激發熱情。我校利用課外活動課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽，擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續的目的。

2開設詩園，提供舞臺。班級為給學生提供用武之地，我校每個班級都開設了“詩園”天地。其內容不但有關于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習作，豐富多采，點面結合，開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3舉辦詩社，學以致用。學校成立詩詞文學社，對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

4設立“段位制”，評比小詩人。在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某

一段位數量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品，學生有追星的現象，學習激情特別濃。

二、在班級中開展各種特色活動:

（1）倡導學生積極參加學校小喇叭播音活動，以廣播領路，配樂美讀。要求學生在每周的小百靈廣播中、要求學生配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（3）活動展示，檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

（4）先進評比，保證質量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調乏味，就很難讓學生保持誦讀的興趣。2古詩文教學規律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發。

5家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法.2班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施（一周一節誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、），確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持。

第三篇：“古詩文誦讀”特色活動工作總結

白集小學“古詩文誦讀”特色活動工作總結

中國古典詩詞內涵豐富，意存高遠，也包含許多哲理，學一點古詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。千百年間，古典詩詞萬口傳誦，成為祖國文化的命脈，哺育了一代又一代人，為了弘揚和培育學生的民族精神，培養一代新人，我校將“古詩文誦讀活動”列為我校的特色加以申報。對一年來的開展情況現總結如下：

一、在班級中營造古詩文誦讀的氛圍

開辟“古詩角”，爭創書香班級，營造濃厚的班級文化氛圍。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。具體采取以下措施進行：

1開展競賽，激發熱情。我校利用課外活動課的時間，由語文教師組織，在班級中舉辦擂臺賽，以小組或個人為單位進行誦詩競賽，擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對歌競賽，也可以是各種游戲。來達到復習鞏固及興趣持續的目的。

2開設詩園，提供舞臺。班級為給學生提供用武之地，我校每個班級都利用黑板開設了古詩文天地。其內容不但有關于古詩的書畫作品，而且有活用古詩的習作，豐富多采，點面結合，開設誦詩大王、小詩仙等名單欄目。

3成立興趣小組，學以致用。學校成立古詩文興趣小組，對詩詞興趣特別濃的學生吸收為詩社學員，并由專任教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

4設立“考級”制度，評比小詩人。在語文教師的組織下，每班每學期考核兩次，對達到某一段位數量的學生學校授予“小詩仙”、“小詩圣”等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品，學生有追星的現象，學習激情特別濃。

二、在校園中營造古詩文誦讀氛圍

（1）廣播領路，配樂美讀。在每周的小百靈廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。

（2）板報介紹，提供資料。在每期的校園黑板報上，都刊出一首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。

（3）活動展示，檢驗成效。即每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

（4）先進評比，保證質量。在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，我校每學期進行“古詩文誦讀先進班”評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進古詩文誦讀活動的蓬勃發展。

三、存在問題

1很多古詩文言簡意賅，詩意深遠，如果形式單調乏味，就很難讓學生保持誦讀的興趣。2古詩文教學規律、誦讀形式、教學方法有待教師進一步研究。

3學校還缺少可操作的系列化運行機制和配套措施。

4校本課程有待進一步開發。

5家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給支持力度不大。

四、改進措施

1在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規律，探討經典誦讀教學的方法.2班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。

3學校建立一套可操作的系列化運行機制和配套措施（一周一節誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會、），確保古詩文誦讀特色有實效。

4動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持。

2012-1-9

第四篇：八里小學古詩文誦讀活動小結

八里小學古詩文誦讀活動小結

八里小學

2013.11.18

八里小學古詩文誦讀活動小結

近年來，我校在當前教育形勢下，結合實際，確立了以古詩文誦讀為特色的校本學習。經過全體師生的探索實踐，我校的特色工作出現了一定的成績，現總結如下：

首先，依照本校制定的《小學生古詩文誦讀方案》，組織全體教師認真學習并做詳實部署，使特色學校活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發展，現對本次活動總結如下：

一、調動孩子誦讀古詩文的積極性

開展誦讀古詩文活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經歷，更具有感染力。其中李老師說

道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領，但隨著年齡和閱歷的增長，發現那些東西都漸漸內化為自身的修養、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內化成自身的思想、性格與修養，更是如影隨身般地跟隨我的一生。多么實在的話啊！感動了一批師生；有的同學談到：我一定要大量背誦古詩，因為我以前就背了不少，每次作文時，我總用它來開頭或結束，既豐富了內容，又增添了文采，還提高了我的寫作能力。談的一點不假呀！古詩名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。

二、激發孩子誦讀古詩文的興趣

為培養孩子誦讀經典的興趣，我們分年級段，師生一起搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。

三、加強孩子誦讀古詩文的指導

首先我們本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

其次我們采用了同類連塊誦讀法，也就是把描寫同一類事物或情

感的古詩文歸類加以比較，再進行分塊記憶，這樣不但孩子記得快而且記得準，不混淆。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《送杜少府之任蜀州》；李白的《峨眉山月歌》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、鄭燮的《竹石》、陳毅的《青松》、《秋菊》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》、《送孟浩然之廣陵》、高適的《別董大》；描寫珍惜時間的有《長歌行》、《勸學》、《惜時》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國思鄉、田園風光等等。人常說：“有比較，才有鑒別”，也是完全適合兒童誦讀經典的好方法。

其次，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯系現實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》；另一方面是通過教師或大人的憶苦思甜來理解，如：張愈的《蠶婦》、顏仁郁的《農家》、杜甫的《自京赴奉先縣詠懷五百字》。

第三，我們通過古詩收聽，激發學生背誦古詩的欲望。目前，我們把這些古詩分成低中高不同級段年級的范圍。低年級背誦的有：《草》、《詠鵝》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《絕句》等；中年級有：《春曉》、《江上漁者》、《游子吟》、《村晚》、《清明》等；高年級的有：《出塞》、《如夢令》、《過故人莊》、《登鸛雀樓》、《秋浦歌》、《過零丁洋》等。每到課間或者課外活動的時候，我們的校園廣播就開通古詩朗誦欄目，學生學得很快，而且越來越感興趣。

四、引發孩子誦讀古詩文的熱情

針對本次活動，為能有效持續地開展，我校分三步走：①背誦；

②講解；③引用。以多種多樣的形式來引發孩子誦古詩文的熱情。

首先我們進行誦讀競賽活動，通過小組、班級、年級、學校層層競賽，從面到點，從點到面，從量到質，從質到量都有顯著的變化，各種評比和評價激勵了廣大師生的積極參與，為本次活動打下了良好的基礎，創設了良好的開端。

其次，我校在各班級黑板新開辟了一塊古詩文的天地，每周兩首，每節上課、下課前集體誦讀；在設立課前演講時，把孩子講解古詩文作為一項主要內容。

第三，我們組織了引用古詩文名句的馬拉松賽，對在練筆過程中能引用古詩文名句的孩子，小會喝彩，大會表揚，及時獎勵，引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文名句的熱情。另外，我們由背誦《三字經》，到講三字經里面的故事，一步步引導學生誦讀、理解、感悟。

本次活動的開展一年多了，但對我們八里小學來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧！。

古詩文誦讀通知

為培養孩子搜集了引用古詩文名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發孩子誦讀古詩文，引用古詩文的興趣。八里小學定于2013年11月18日舉行古詩文誦讀大賽，希望各班學生做好準備。

八里小學

2013.11.15

第五篇：古詩文誦讀活動初探

古詩文誦讀活動初探

開安鎮第二中心小學

趙鳳玲

古詩文是我國古典文化的瑰寶，是文學寶庫里的一朵奇葩。古詩文語言精辟，形象鮮明，感情充沛，是最富感染力的精湛藝術。古詩文的學習能陶冶情操，提高志趣，增強人對美的感受能力，使人終生受益。古詩文誦讀活動，充分調動學生的各個感官，協調學生心、眼、耳、口、手的綜合運用，使其在目視其文、耳悅其聲、心醉其情的基礎上獲得身臨其境之感，加深對古詩文的理解和記憶。讓學生“主動參與”，并努力往這方面去探索，就一定能使古詩文啟蒙教育收到事半功倍的效果。讓學生受到美的熏陶從而潛移默化的提高自身文化品質素養。

一、探索 行之有效的方法

為了激發學生興趣、提高誦讀質量，我探索了一些方法：

1、讀詩人簡歷，講詩文故事。此項活動意在使學生走近詩人、了解詩人，豐富詩文常識，并在故事中感受詩人寫詩時的嘔心瀝血、精益求精及詩人的睿智。從王駱賓的《詠鵝》到賈島的“推敲”，從杜甫的“兩句三年得，一吟雙淚流”到白居易的寫詩向老嫗請教等，都使學生在讀詩中了解了詩人的閱歷，感受了詩人的情懷和對學問、對人生的態度、豐富了詩文知識。

2、為圖題詩。抓住學生愛看圖畫片的特點，教師事先準備好幾幅圖畫，然后讓學生根據圖畫的意蘊，從自己背誦過的古詩中選擇

一首符合圖意的詩題寫在圖畫上。這樣做使學生情趣盎然，加深了對詩的意境的體會。

3、給詩配圖。學生誦讀詩后，根據詩的意思和教師的描繪，讓學生浮想連篇，抓住自己體會最深的一點，給詩配上合適的插圖。這樣既考查了學生對詩的理解程度，又鍛煉了學生的繪畫能力，真是一舉兩得。

4、摘抄筆記。詩的內容寫景抒情非常豐富，學生可憑自己的喜好，自由選自喜歡的詩，古摘抄下來，可寫一些自己的心得體會、理解。

5、制作詩文書簽。上面有用鋼筆描繪的非常精致的詩配畫和書寫認真的古詩，詩文書簽既培養了學生誦詩、吟詩的樂趣而且提高了學生的書法水平。

6、有趣的詩文游戲。游戲是學生最喜歡的活動，將詩文活動融于游戲，增強了學生學詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。①古詩接龍。規則與成語接龍一樣，用上句詩的末字作下句詩的首字，可以字音相同，也可是這個字的諧音。②古詩、成語配對。很多古詩詩句涵義與成語涵義一致，讓學生將詩句與成語配對，看誰配得多。③對詩。讓一個學生背誦某詩中的一句，誰能背得下這首詩，就讓誰出題，讓其他學生對，依次下去。④擊鼓傳詩。讓每生都在紙條上寫一首詩的題目或其中一句，每人寫3─4首，擊敲聲停時，紙條傳到誰手中誰就背紙條上所寫的詩，背下來再傳自己寫的題目，背不過的可請教同學，并讓那位同學傳詩題，這樣依次把題目傳完。⑤在學生

常做的游戲中融入詩文活動。例如“三個字”、“丟手絹”等，把背詩加入游戲規則。

7、激烈的詩文背誦對抗賽。為有效檢查學生誦讀情況，制定相應的規則，讓學生進行詩文背誦對抗賽，每位同學與全班其他同學各進行一輪比賽。比賽時，比賽雙方輪流背詩，不許重復，在規定時間內想不出的為輸，不加分；贏者加3分，未分輸贏各加1分。每周二、四下午課外活動為指定比賽時間，比賽成績不僅列入個人星級隊員評比，還要加入團體總分，獎勵先進小組。這項活動使學生學而時習，溫故知新，達到了鞏固的目的。

這一系列活動開展促使學生爭先恐后，你追我趕，形成了良好的競爭氛圍。與此同時，為避免學生混記、重記、遺忘等現象，我們專門印制了“古體詩文誦讀記錄簿”，其中包含了詩名、作者、朝代、首句等內容。學生人手一冊，隨時記錄下背過的詩篇。這樣，學生背得明明白白，不致再出現背混等現象，再加上學生的互相抽查，教師的不定時抽查，使學生的詩文背誦律得到了有效的鞏固。

二、、開展豐富多彩的活動

1利用活動陣地進行誦讀活動。如：紅領巾廣播站，“古詩文欣賞”把一些名篇佳作配以民族樂曲，先誦再賞析，不僅學習了文化也得到了審美教育。“每晨一詩”，利用每天的課余時間讀詩背詩，眾多學生發出一個聲音，激發學生的團結協作精神和集體主義精神。充分利用每天20分鐘的晨讀時間進行誦詩，不作考試要求，在輕松愉

快的氛圍中培養學生的學習興趣，積累知識，教學相長，親情互動，增強孩子們的自信心和自豪感。

2、制作手抄報：誦讀活動又為手抄報引進了新的內容。每月一次手抄報,學生們可以根據古詩的內容，精心設計，查找相關資料，給詩配畫，安排版面??一張張別具一格的手抄報誕生了，通過讀、背、想、寫、畫，學生理解了。在構思過程中培養鍛煉了學生的思維能力，在抄寫過程中也練習了書法繪畫。

3、創編改寫、進行文藝表演：詩是濃縮的語言精華，“展開”一首詩，它的意境也就展現在人們面前。誦讀的過程中，創編課本劇，進行古詩文改寫。成功改寫了賀知章的《回鄉偶書》 李白的《贈汪倫》葉紹翁的《游園不值》等。

4、開展誦讀擂臺賽，評選誦讀標兵。與班級光榮榜相結合，掀起了全班學詩文、誦詩文的高潮。學生背詩的范圍很廣，有詩、有詞、有民歌，有的是學校發的教材中的，有買的讀物中的，還有在其它渠道中搜集來的，老師不可能一個人一個人一首一首地聽學生背，這樣檢查環節就有了難度。怎樣能把檢查作為一項常規，既讓學生鞏固背過的詩，又能體現出背誦成績呢？學生先在小組內背小組長派出三名代表參加小豬對抗賽，每月開張一次，為避免有學生不認真誦讀，規定，組內成員必須循環出場。另外，還鼓勵學生做袖珍詩集，隨時隨地都可吟誦古詩。

5、融誦讀與游戲。游戲是學生最喜歡的活動，將詩文活動融于游戲，增強了學生學詩的興趣，輕輕松松地背誦、鞏固了古詩。在學

生常做的游戲中融入詩文活動。例如“跳房子”、“丟手絹”“跳皮筋”“跳繩”等，把背詩加入游戲規則。

三、注入終身受益的甘泉

（一）誦讀活動提高了學生的綜合素養。

1、培養了學生的人文精神。中國古典詩文特別講究音律美，更講究語言美、形式美，許多大詩人作家嘔心瀝血豐富完善了漢語的表達能力，像駢儷典雅的詩賦，工整優美的律絕，蕩氣回腸的古風，豪放婉約的詞曲，千百年來傳誦不衰，這些都是取之不盡，用之不竭的人文文化資源，有著博大的精神力量，因此開展詩文素養實驗正是彌補了人文修養這一課，使學生在誦讀過程中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構建起新的人文精神支柱。學生們在影視中看到英雄的壯舉時就會想到“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，看到母親為自己辛苦勞累時就會想到“慈母手中線，游子身上衣”等。學生在不斷的耳聞目睹中，逐步加深對這些名篇佳章的理解，熱愛祖國、尊老敬長，關心社會、關心他人等優秀傳統品格不斷滋潤著他們的心靈，使他們成長為對社會有用的人才。

2、提高了學生的語言感悟能力。常言說“孰讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，二年多的實驗我們發現通過誦讀學生的語感有了明顯的進步，表達的過程中不時會引用一些古詩文。因此可以說對典范詩文的吟誦也是提高學生語感的最有效的方法之一。

3、訓練了學生的記憶力。童年階段是記憶的黃金時期，古人也有“童子以記誦為能”的說法，記憶的黃金時代在生命中將一去不

復返，因此充分抓住學生記憶力的黃金年代，讓他們背誦點高雅的深層次的東西，使他們終身受益。這是教育工作者義不容辭的責任和義務。

（二）誦讀詩文帶動了語文教師的成長

在組織學生誦讀的同時，我也不由的加入了古詩文誦讀的行列。多年來從事語文教學，多年來對中國古典文化的鐘愛，學生的誦讀熱情，這些無不吸引著我投入到他們的行列中去。隨著古詩文誦讀活動的開展，我溫習了以前自己背誦的一些詩文，又學習了不少新的，可謂是“教學相長”。課題組的其他老師們也切切實實的感受到了詩文實驗給我們的教學，給我們自身帶來的好處。一定要 把“古詩詞誦讀”活動扎扎實實的搞下去，因為我們深知中華古詩文的博大精深，其“營養”是永遠也汲取不盡的。我將義無反顧傳播中華古典文明的種子，弘揚傳統文化，讓我的學生在中華古詩文這朵奇葩的馨香中快樂成長。