第一篇：中班班級特色活動小結

特色活動小結——以寫生活動為例

中3班

《3-6歲兒童學習與發展指南》教育建議： “幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫?！边@一建議往往讓教師在美術活動開展中遇到了瓶頸：不示范，如何才能讓幼兒明白怎么畫？該文以中班集體寫生為例，探索沒有示范畫的教學形式，并闡述相關策略。

一、以環境、材料激發學習興趣

繪畫活動“應該成為幼兒樂于參與、充分體驗、自由表現的樂園”。豐富、新穎、有趣的材料和寬松、自由的繪畫環境，能激發幼兒表現的興趣。

1.新穎多樣的工具材料

“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動?！北敬螌懮顒又校處熒釛壱回炇褂玫南灩P，轉而提供新穎的美術工具材料 — —棉簽、畫筆、顏料、畫板，使幼兒接觸更多的新繪畫形式，激發幼兒的創作興趣。

2.寬松、自由的開放空間

“創設寬松的心理環境和豐富的物質材料環境，尊重幼兒自發的、有個性的藝術表現與創造?！苯處煂⒗C球花擺放在教室的各個角落，讓幼兒人手一塊小畫板，獨立、自由地選擇作畫地點和對象，真正開展以幼兒本體意愿為前提的集體教學活動。

二、以觀察、引導激發創作興趣

富有審美色彩的生活環境是激發幼兒進行繪畫創作的首要元素。教師需要帶領幼兒融入大自然，發現美的事物，還要引導幼兒關注自然界中的形態美與色彩美。自然界中的事物和環境是幼兒表現與創造的對象，也是幼兒感受與欣賞的基礎。

1.校園環境 — —吸引目光

繡球花點綴著校園的每個角落，在散步、運動時，幼兒三三兩兩圍在一簇繡球花旁聊天，會發現繡球花與以往的不同：昨天是這個顏色，今天又變了一個顏色。他們會你一句我一言地猜測：這朵繡球花明天會長大嗎？這樣做到了讓大自然成為無形的教師。

2.社區環境 — —美不勝收

“鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材?！鄙鐓^有著更多觀察機會，當幼兒帶著目的觀察校園之外的菊花，再把個體經驗帶回幼兒園與同伴交流時，他們總能獲得一些新發現，這些發現為教學活動提供了有力的前期鋪墊。

3.班級環境 — —繡球花爭艷

愛美之心人皆有之，幼兒也不例外。當他們關注菊花五彩繽紛的顏色后，自發地帶來許多菊花盆栽，教室里的菊花多種多樣，他們有了更多觀察菊花的機會。菊花的顏色繽紛多彩，形態婀娜多姿，成為幼兒目光的焦點。

4.教學現場 — —留住美麗（1）會看

中班幼兒“從無意注意向有意注意發展，觀察的目的性較為明顯，??表現為初步感知整體與部分之間的關系，能把握觀察對象明顯的特征”。寫生活動中，教師引領幼兒集體觀察：從整體觀察到局部觀察，從散點式觀察到對比觀察，整合個體經驗轉化為集體經驗，從而幫助幼兒學會觀察。

（2）會畫

教師要引導幼兒有目的地畫，一是用簡單易懂的語言讓幼兒明確畫什么；二是加深印象，讓幼兒重復作畫。教師可以從色彩和形態兩方面著手，引導幼兒掌握繪畫技巧。陳鶴琴把中班階段幼兒的繪畫特征歸類為“象征期中的個別性的象征階段”，又由于幼兒手部肌肉動作剛剛從無法控制發展到有控制，是一個逐步發展的過程，因此，活動中有的幼兒能表現出菊花的特征，而有的幼兒只能表現某一部分的特征，這需要教師進行有效的指導。

三、以交流、欣賞延續創作樂趣

美術活動通常包括導入、觀察、作畫、交流四個環節。“分享交流”環節是幼兒在看、說、聽的過程中提升能力、豐富經驗的階段，是為目標服務、對整個活動效果的總結和延續，幼兒相互欣賞作品，會延續繪畫帶來的樂趣。

首先，幼兒自評：描述自己作品的特征，幫助同伴理解自己作品的顏色和形態。其次，幼兒互評：挑選自己喜歡的作品，并說一說喜歡的理由，要求幼兒描述作品的特征。最后，教師引導評價：預設有趣情境，引導幼兒欣賞遺漏的作品，發現作品的特征，主要從菊花的形態展開評價。不難看出，“分享交流”環節在集體活動中也顯得極其重要。

四、寫生活動的感悟

1.培養幼兒的觀察感知能力只有先進行充分的觀察，幼兒才能有選擇地繪畫，不論是整體觀察、局部觀察還是比較觀察，都是邊觀察邊繪畫，幼兒在對照、分析的過程中逐步培養感知能力。

2.提高幼兒的藝術創作能力

幼兒觀察得越細致，寫生作品就越生動。因為描繪的物體一直呈現在幼兒眼前，幼兒能有效地促使思維轉換，使手眼協調發展，在抓住繪畫對象特征的同時提高了寫生創作的能力。

第二篇：中班“趣味拼貼”班級特色小結（精選）

開學初我們制定的班級特色是“趣味拼貼”,目標是學會較靈活地使用剪刀,在正方形的基礎上通過折疊剪、轉剪刀的方法,剪出各種幾何圖形,能根據主題進行拼貼,并學會合理布局。現在一學期馬上要結束了,我們對活動的開展進行了一個簡短的小結。1.合理利用材料,彩制紙變廢為寶。

以前我們一般都隨手丟棄剪剩下的彩紙?，F在我們隨時收集好,將廢變寶,充分利用資源。因為我們提供的底紙是16k的一半,從某種程度上限制了幼兒大膽剪、拼、貼。下學期我們嘗試直接用16k紙。彩紙都是平時用剩下的,這也限制了作品整體顏色的效果,如:顏色對比不強烈、不能很好地選擇近似色和協調色來搭配圖案。2.幼兒剪貼興趣、技能有所提高。

經過一學期的拼貼活動,孩子們對這項活動的興趣逐步增加,剪貼技能的發展情況也在逐步提升。活動的一開始我們是請孩子們折疊后剪出圓、半圓、方形等,隨后逐步放手讓幼兒徒手剪出各種基本形狀,但對于個別能力差的幼兒我們選擇讓他用鉛筆先畫出圖形基本形狀,再剪下,這樣也就不會打擊他的積極性。只要是積極投入活動,我們不要太在意他的作品效果。孩子能力不同,適當還是放低點要求。3.學會欣賞,從中交流想法。

在幼兒完成作品后,我們增加了幼兒相互之間的欣賞和交流時間,鼓勵幼兒把自己作品中的故事講給大家聽。但是我們發現:會說的一直是這幾個,多數幼兒還是喜歡充當傾聽者。我們可以和這樣的孩子進行單獨交流,值得試一試。4.提高了幼兒的自主分析能力。

每一次主題的提出,我們首先注重幼兒的自主分析能力的培養,鼓勵幼兒積極主動地分析主圖案的拼貼方法和步驟,提高了幼兒學習的積極性。但同時我們發現:如果有了范例,孩子們的模仿性就突出,創造性就下降。怎樣協調好值得我們思考。5.學期進行作品展示。

孩子們的作品我們每一次都保存好,學期結束是一個很好的展示平臺。我們設想展示臺為:(1)空出一塊主題墻;(2)游戲中的白色柵欄,將作品通過主題塊面進行展出。柵欄的高度也適合孩子們觀賞。

總之,經過一個學期,孩子們不論是在技能、分析能力、構圖能力方面,還是在色彩的搭配、想象力、拼貼故事的表達方面,都有很大提高,特別是一些動手能力較弱的孩子在這項活動中得到了很大提高,拼貼的興趣逐步增加。下學期我們將繼續“趣味拼貼”的班級特色活動。

第三篇：中班班級小結

中班班級小結

在歡笑與成長中，我們順利結束了中班第一學期的工作?？粗⒆觽兊淖兓?，我們感到欣慰和自豪，因為在我們老師的不斷努力下，天真可愛的孩子們在健康、快樂、幸福地成長。臨近年末，現將本學期工作總結如下：

一、班級情況分析

1、班級概況

本學期我們班共有幼兒34名，（4名是插班生，男生女生各2名）。其中男生17名，女生17名，男女比例平衡。對于新來的幼兒，我們重視他們的個性、愛好，了解孩子的優點，鼓勵表揚他們，逐漸讓他們適應了中1班這個大家庭?；仡櫛緦W期工作，在我們兩位老師和保育員的齊心配合下，結合本班實際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以幼兒實際發展水平開展了各項工作，使幼兒在各個方面取得較大進步。

2、幼兒發展情況 · 發展優勢的分析

1、班中逐步形成了互相幫助的良好風氣。我們經常講一些小故事讓幼兒了解小朋友之間應該團結、互幫互助，教育幼兒當好朋友遇到困難時要互相幫助，現在幼兒之間互相扣扣子、疊被子能力強的幼兒幫助速度慢的幼兒穿鞋子等，幼兒之間有了很強的互助意識。

2、在生活習慣上也有了明顯的提高。經過一段時間的強調、提醒，孩子能根據需要有序喝水，在點心后能夠有序輕放杯子，按照規定擺放、使用小毛巾等細小的常規。

3、平時針對個別性格內向的幼兒進行了疏導，多與幼兒進行交流、談話，逐漸了解幼兒的心思，讓幼兒對老師有了信任感，現在她們能夠主動與老師交流，請求老師的幫助。

4、發揮值日生的作用，給一些能力相對較弱的幼兒創造鍛煉了機會，給他們提供了一個提高能力的平臺。

5、在角色游戲中，幼兒的角色意識有所增強。能夠以自己所扮演的角色與同伴進行交流、合作，而且在買賣時能夠有序的排隊?！?發展弱項的分析

1、部分幼兒歸類收拾玩具的積極性有待提高。在收拾的過程中，比較亂、聲音較大。今后，要多以鼓勵、啟發的語言引導幼兒輪流收拾玩具，同時樹立優秀的榜樣，鼓勵幼兒玩玩具后自覺收拾玩具。

2、幼兒在數領域、語言領域的發展較不平衡，能力相差較大，老師應該對能力弱的幼兒給予更多的關注，給他們提供更多的機會。

3、、幼兒的探索意識不強，老師要尋找原因根據本班幼兒的最近發展區，及時更新投放材料。

4、在角色游戲中，缺少豐富的想象力，在遇到問題時還不能與伙伴獨立商量解決，需要老師的介入，而且有6%左右的孩子會無所事事，不能很好的進入角色。

二、保教工作

1、學習活動

在一日活動安排上，我們嚴格按照幼兒園規定的作息時間，合理安排幼兒一日活動，在教學活動中，我們引導幼兒積極參與，給他們提供想說、敢說、想做、敢做的機會，在玩中學本領、在玩中得發展，使每位幼兒在語言表達能力、動手能力上都有所提高。我們兩位老師認真組織幼兒的每一次活動，培養幼兒良好的學習習慣，有的幼兒喜歡不舉手就發言的壞習慣，經過老師的多次提醒，如：喜歡插嘴的小朋友我不請、請把嘴巴上的拉鏈拉起來或是使一個眼色他就知道不該插嘴，馬上舉起了小手，在這方面有了很大的進步。

2、運動活動

我們根據《課程指南》要求及幼兒園的園目標，著重培養幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上積累運動經驗，體驗快樂運動。根據園內戶外活動的要求，我們結合各個區域的內容，引導幼兒自主探索、自主游戲，老師及時根據孩子能力差異給予個體性的指導，幫助孩子積累運動的經驗。在下午的戶外運動活動中，我們采取集體游戲的形式，幫助孩子形成一種集體的規則意識，在活動中，孩子的競爭意識、勇敢的品質和集體榮譽感有了一定的提高。我們中班重點對孩子們進行拍球的技能練習。在天氣寒冷的冬天，幼兒早上來園后讓他們進行十分鐘晨間練習，既鍛煉了幼兒的熟練度，又起到了熱身的目的。

3、生活活動

這學期我們加強對幼兒一日行為習慣養成的培養，培養幼兒良好的生活、學習習慣。經常給幼兒宣講、灌輸有助于行為習慣養成的知識，對幼兒平時發生的一些不當行為進行教育。如：午睡脫衣后將衣服疊放整齊，注意自己衣著整潔、有序排隊上下樓梯、參與整理玩具器械、勤洗手、安靜吃飯的習慣等。通過我們不斷努力，一段時間下來，幼兒的行為習慣有了很大提高。

4、游戲活動

為了讓孩子既能學到東西又能有興趣的體驗游戲的樂趣，促進游戲情節的產生和發展，我們對游戲的材料進行了多渠道的挖掘，鼓勵幼兒、家長一起收集各種可回收利用的廢舊物，以豐富游戲中的材料。我們請家長與幼兒利用廢舊材料共同制作了各種小汽車帶到幼兒園，在比一比，賽一賽中，激發了幼兒游戲的興趣，增強了同伴間的交流，孩子們的交往能力有了明顯的進步，也有了遵守交通規則意識。

三、家長工作

本學期我們定期開展家長會、家長開放半日活動，讓家長了解孩子在園的表現，班級主題的開展，幼兒園的安全工作等，取得了家長的配合。此外，我們開辟了家長園地，讓家長了解幼兒園一周活動，定期向家長介紹幼教知識，深入做好家教指導工作，使各位家長積極發揮自身的教育作用。我們還利用來離園家長接送孩子的機會與家長互通幼兒發展情況，了解家長意見，傾聽家長心聲，完善了服務內容，急家長所急，想家長所想。

四、努力方向

1、本學期在中班角色游戲的環境創設和開展上做的還比較欠缺，下學期需對角色游戲的定位、指導和環境創設加強學習，進一步完善和豐富角色游戲的內容和材料。在個別化學習中探索的材料比較缺乏。

2、個別幼兒挑食、偏食。有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣有待改善。

3、在行為習慣上，不少幼兒閱讀、傾聽習慣差，不愛護圖書，上課隨便講話，因此下學期要加強閱讀和傾聽習慣的培養。

第四篇：中班班級小結

中一班班級小結

一年匆匆而過，中班一學期很快又過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。班級里張蘊馨、王家鳴等幼兒思維活躍，樂意發言；李婷婷、熊德鵬等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動；朱錦豫、周子健等幼兒在老師的提醒幫助下也養成了天天午睡的好習慣；唐維均、陸胤呈等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展?，F將本學期的各項教育、教學工作加以總結，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。

一、包教結合，促進幼兒身心健康。

升入中班后孩子們覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵他們學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立有序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，衣服褲子穿多了，整理衣褲對孩子們來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓他們懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，班里孩子的動手能力有了明顯的提高。

在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天戶外活動的時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作。每兩周一次的戶外混齡活動深受幼兒的喜愛，我們利用費舊物制作了小擔架、投籃筐、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。

二、創設環境，培養幼兒的交往能力。

本學年圍繞班級主要目標《創設環境培養幼兒的交往能力》。我們從幼兒感興趣的話題出發，生成了《快快慢慢》、《紅黃藍綠》、《冬天不怕冷》等主題活動，并圍繞了這些主題和節日開展了一系列的活動,如:結合主題《快快慢慢》我們開展了花車的制作和評比活動；結合重陽節我們開展了到社區敬老院慰問老人的活

動。在活動過程中我們積極引導幼兒置身于環境中，讓孩子和家長參與活動的整個過程，為孩子們與身邊的人交往提供平臺，使得孩子們的交往能力不斷的得到鍛煉。

在來園游戲活動的開展中，我們為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、游戲。在區角游戲中，我們開設了計算區、探索區、生活區、表演區、美工區等多個區角，并和孩子們一起收集各種廢舊材料制作了許多有趣實用的游戲內容，如：走迷宮、井字棋、運動身體等，深受孩子們的喜愛。在游戲順利開展的同時我們還注重游戲時的觀察和引導，根據主題活動和孩子游戲發展不斷增添相關內容，鼓勵幼兒探索、發現，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用。在《快快慢慢》主題活動中，我們在探索區用各種蛋糕盒連成了傾斜角度不一的軌道，讓孩子們在軌道上滾珠珠、開汽車，比比哪個軌道速度最快。又如：在《冬天不怕冷》主題活動中，我們在探索區為幼兒提供幼兒自己制作的木偶娃娃和記錄紙，引導幼兒擺弄木偶娃娃做出各種動作，并進行記錄。在角色游戲開展時，我們為了讓孩子們有更多的交往空間，先后開設了美容院、銀行、超市、建筑工地、娃娃飯店等，并隨著孩子們游戲情節的變化及時的進行調整布局和內容。如：在建筑工地游戲開展時我們發現孩子們進入建筑工地后與同伴的交往機會很少，我們便及時的調整游戲的內容，引導孩子們在建筑工地上增設了售樓處，吸引別的孩子來買房子，增加了同伴間交往的機會。

三、聽學故事古詩，培養幼兒的傾聽習慣。

開學初，我們發現不少幼兒在集體活動中樂意發言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；上課、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用餐前餐后、離園前等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。看見孩子們的傾聽習慣已經逐漸的養成，我們又利用午睡前這點時間每兩周教一首古詩，并將古詩的內容通過網站和圖文等多種形式告知家長，讓家長在家也配合督促孩子，現在班里孩子已經學了7首古詩。

四、多種途徑，家園配合促進幼兒發展。

為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們還利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式或通過學前教育網、家校互動平臺通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。每個主題活動即將開展時，我們都會通過家園欄和班級網站及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動，并邀請家長參與到活動中來。如：在主題活動《快快慢慢》中，我們結合社會熱點上海旅游節提前通知家長花車巡演的時間和地點，請家長和孩子們一起制作觀賞花車、制作花車、評比花車，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。通過網站家長們有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。

緊張而繁忙的工作又將告一段落，在今后的工作中我們將面對不足更深入學習《綱要》的精神，從幼兒出發，認真做好各項工作。

第五篇：創建特色班級小結

創建特色班級小結

上個月，我校組織了創建特色班級的活動。我們班創建的是翰墨書香特色班。

為支持學校工作，促進班級學生團結，我們班特別組織了豐富多彩的、有意義的活動，從而營造更加優良的學習環境，使我們的學生有更豐富的文化底蘊和內涵。

首先，我們豐富了班級的圖書角，讓名著充實了一排排的書架。當然，也不能忘記學生普遍熱愛的小說、雜文。但這些都是適合同學讀的閑暇時讀的小說，可以豐富、增加同學們的想象力和創造力。由于書架上的書有限，我們還鼓勵學生自帶圖書來學校交換閱讀。這樣一本書換來換去可以換成四十幾本書來看。

其次，我們在教室橫梁上張貼了許多有關讀書、勵志的名人名言。有外國的，也有祖國的；有古代的，也有現代的。同時，在教室黑板旁，還掛了一張我國最知名的大作家的簡介，推薦同學們閱讀這些作家的作品。

再次，我制訂了一張讀書表，上面明確寫出了推薦讀的名著書目，鼓勵同學讀這些好的作品。最后，我們確立了每天中午到校到上課之間的時間為讀書時間。在這期間，同學們可以自由閱覽圖書架上的書或自己的書。其他讀后感的活動還在進行中。

這次活動使我們找到了班級特色的方向。這次活動還只是我們讀書生涯中一個小小的起點，我們要努力把自己培養成一個讀書、愛書、用書、知書的人。