第一篇：班級特色活動回顧與小結

班級特色活動回顧與小結

進入二年級，作為班主任的我明顯感到孩子們懂事多了，他們已經漸漸熟悉了校園的環境，逐步地習慣了學校的學習生活，與剛入學時相比，學習的狀態好了許多。孩子們在不斷的成長，我們對他們各方面的要求也在不斷的提高。

剛開學時，抓好常規教育是我們班工作的重點。我注意給學生樹立學習的典型，對于在各方面表現突出的孩子提出針對性的表揚，并在開學的兩周內及時地向各科教師了解學生的上課情況，做到自己心中有數，并在班隊會上把了解到的各種情況向全班同學通報，讓學生明白老師非常關心他們在每一節課上的表現，這讓學生們感覺到仿佛有一雙無形的眼睛在時時刻刻關注著他們，提醒著他們，要嚴格要求自己的一言一行。

培養小班干是班主任工作的又一項重點。這學期，我在班級里全面開花，實行了值周班長制度。在班會課上進行上一周學習及各方面活動的小結，對于在某一方面表現突出（如：作業工整漂亮、上課發言積極、尊敬老師、遵守紀律、熱情幫助同學、為班集體做好事??）的同學授予本周值周班長的榮譽稱號，協助小班長做好班級事務的管理。這一舉措既培養了一部分得力的小班干，也增強了同學之間的競爭意識與個體榮譽感。這在班級里形成了一種良性循環，同學們爭當值周小班干的風氣在班級里迅速形成，促使孩子們在各方面進步起來。

為了樹立孩子們的自信心，鼓勵孩子們提高自我，挑戰自我，我們班實行了表揚信制度。這一舉措重在肯定學生的點滴進步。孩子們在不經意間，因為自己優異的表現，能夠很意外的得到老師給予的表揚信。這里說到的“意外”，其間包含著老師對學生在校表現的細致觀察，老師要從細處著眼，關注每一個孩子。有一次，當我走進班級，發現許多同學的桌椅因為下課時的走動，而變得很零亂時，只有第三組的曹寒冰同學和他同桌的桌椅很整齊的擺放著。這一幕我看在眼里，當時我沒有說什么，發一通火顯然是無濟于事的。我于是利用課間休息的時間寫了兩封表揚信，并在下一節開始的時候及時的把表揚信頒發給了曹寒冰和他的同桌，這在班級里引起了不小的轟動，當我放學再來到班級時，全班的桌椅都變得整整齊齊了。事后，曹寒冰對我說：老師對他擺桌椅這樣的小事都能夠看在眼里，記在心里，讓他非常的意外，也特別的高興。經歷了這件事，孩子們知道了：只要是在他們身邊發生的任何小事，老師都會去關注，無形中拉近了師生間的距離，使老師與學生的心貼得更近了。孩子們非常渴望得到老師的表揚，他們在乎表揚信給他們帶來的榮譽感。很多孩子把表揚信都珍藏在他們的成長袋中，孩子們互相之間在比著誰得到的表揚信最多，并以此為榮。表揚信是用精致的彩色信紙寫成，并印上代表榮譽的小紅花，孩子們很喜歡這一封封美麗的信箋，看見孩子們得到表揚信時激動而又高興的神情，我也由衷的為他們感到高興。

2004年轉眼匆匆過去，嶄新的2005年已經來臨，我將與孩子們繼續努力，一起攜手共創一個文明向上的班集體。

第二篇：中班班級特色活動小結

特色活動小結——以寫生活動為例

中3班

《3-6歲兒童學習與發展指南》教育建議： “幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。”這一建議往往讓教師在美術活動開展中遇到了瓶頸：不示范，如何才能讓幼兒明白怎么畫？該文以中班集體寫生為例，探索沒有示范畫的教學形式，并闡述相關策略。

一、以環境、材料激發學習興趣

繪畫活動“應該成為幼兒樂于參與、充分體驗、自由表現的樂園”。豐富、新穎、有趣的材料和寬松、自由的繪畫環境，能激發幼兒表現的興趣。

1.新穎多樣的工具材料

“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動。”本次寫生活動中，教師舍棄一貫使用的蠟筆，轉而提供新穎的美術工具材料 — —棉簽、畫筆、顏料、畫板，使幼兒接觸更多的新繪畫形式，激發幼兒的創作興趣。

2.寬松、自由的開放空間

“創設寬松的心理環境和豐富的物質材料環境，尊重幼兒自發的、有個性的藝術表現與創造。”教師將繡球花擺放在教室的各個角落，讓幼兒人手一塊小畫板，獨立、自由地選擇作畫地點和對象，真正開展以幼兒本體意愿為前提的集體教學活動。

二、以觀察、引導激發創作興趣

富有審美色彩的生活環境是激發幼兒進行繪畫創作的首要元素。教師需要帶領幼兒融入大自然，發現美的事物，還要引導幼兒關注自然界中的形態美與色彩美。自然界中的事物和環境是幼兒表現與創造的對象，也是幼兒感受與欣賞的基礎。

1.校園環境 — —吸引目光

繡球花點綴著校園的每個角落，在散步、運動時，幼兒三三兩兩圍在一簇繡球花旁聊天，會發現繡球花與以往的不同：昨天是這個顏色，今天又變了一個顏色。他們會你一句我一言地猜測：這朵繡球花明天會長大嗎？這樣做到了讓大自然成為無形的教師。

2.社區環境 — —美不勝收

“鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。”社區有著更多觀察機會，當幼兒帶著目的觀察校園之外的菊花，再把個體經驗帶回幼兒園與同伴交流時，他們總能獲得一些新發現，這些發現為教學活動提供了有力的前期鋪墊。

3.班級環境 — —繡球花爭艷

愛美之心人皆有之，幼兒也不例外。當他們關注菊花五彩繽紛的顏色后，自發地帶來許多菊花盆栽，教室里的菊花多種多樣，他們有了更多觀察菊花的機會。菊花的顏色繽紛多彩，形態婀娜多姿，成為幼兒目光的焦點。

4.教學現場 — —留住美麗（1）會看

中班幼兒“從無意注意向有意注意發展，觀察的目的性較為明顯，??表現為初步感知整體與部分之間的關系，能把握觀察對象明顯的特征”。寫生活動中，教師引領幼兒集體觀察：從整體觀察到局部觀察，從散點式觀察到對比觀察，整合個體經驗轉化為集體經驗，從而幫助幼兒學會觀察。

（2）會畫

教師要引導幼兒有目的地畫，一是用簡單易懂的語言讓幼兒明確畫什么；二是加深印象，讓幼兒重復作畫。教師可以從色彩和形態兩方面著手，引導幼兒掌握繪畫技巧。陳鶴琴把中班階段幼兒的繪畫特征歸類為“象征期中的個別性的象征階段”，又由于幼兒手部肌肉動作剛剛從無法控制發展到有控制，是一個逐步發展的過程，因此，活動中有的幼兒能表現出菊花的特征，而有的幼兒只能表現某一部分的特征，這需要教師進行有效的指導。

三、以交流、欣賞延續創作樂趣

美術活動通常包括導入、觀察、作畫、交流四個環節。“分享交流”環節是幼兒在看、說、聽的過程中提升能力、豐富經驗的階段，是為目標服務、對整個活動效果的總結和延續，幼兒相互欣賞作品，會延續繪畫帶來的樂趣。

首先，幼兒自評：描述自己作品的特征，幫助同伴理解自己作品的顏色和形態。其次，幼兒互評：挑選自己喜歡的作品，并說一說喜歡的理由，要求幼兒描述作品的特征。最后，教師引導評價：預設有趣情境，引導幼兒欣賞遺漏的作品，發現作品的特征，主要從菊花的形態展開評價。不難看出，“分享交流”環節在集體活動中也顯得極其重要。

四、寫生活動的感悟

1.培養幼兒的觀察感知能力只有先進行充分的觀察，幼兒才能有選擇地繪畫，不論是整體觀察、局部觀察還是比較觀察，都是邊觀察邊繪畫，幼兒在對照、分析的過程中逐步培養感知能力。

2.提高幼兒的藝術創作能力

幼兒觀察得越細致，寫生作品就越生動。因為描繪的物體一直呈現在幼兒眼前，幼兒能有效地促使思維轉換，使手眼協調發展，在抓住繪畫對象特征的同時提高了寫生創作的能力。

第三篇：創建特色班級小結

創建特色班級小結

上個月，我校組織了創建特色班級的活動。我們班創建的是翰墨書香特色班。

為支持學校工作，促進班級學生團結，我們班特別組織了豐富多彩的、有意義的活動，從而營造更加優良的學習環境，使我們的學生有更豐富的文化底蘊和內涵。

首先，我們豐富了班級的圖書角，讓名著充實了一排排的書架。當然，也不能忘記學生普遍熱愛的小說、雜文。但這些都是適合同學讀的閑暇時讀的小說，可以豐富、增加同學們的想象力和創造力。由于書架上的書有限，我們還鼓勵學生自帶圖書來學校交換閱讀。這樣一本書換來換去可以換成四十幾本書來看。

其次，我們在教室橫梁上張貼了許多有關讀書、勵志的名人名言。有外國的，也有祖國的；有古代的，也有現代的。同時，在教室黑板旁，還掛了一張我國最知名的大作家的簡介，推薦同學們閱讀這些作家的作品。

再次，我制訂了一張讀書表，上面明確寫出了推薦讀的名著書目，鼓勵同學讀這些好的作品。最后，我們確立了每天中午到校到上課之間的時間為讀書時間。在這期間，同學們可以自由閱覽圖書架上的書或自己的書。其他讀后感的活動還在進行中。

這次活動使我們找到了班級特色的方向。這次活動還只是我們讀書生涯中一個小小的起點，我們要努力把自己培養成一個讀書、愛書、用書、知書的人。

第四篇：創建特色班級小結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

學校在發展，學生在進步，班主任的工作更應該有所創新！應學校德育辦和大隊部的要求，我們二０（２）班準備創辦“詩歌、美文朗誦”特色班級。

小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要，而創建特色班級就難上加難！下面是我對自己創建特色班級的一份總結。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我發現他們平時比較喜歡朗誦一些瑯瑯上口的兒歌，還津津樂道，并會再班級中流誦成風。另外，我們班的孩子活潑好動，特別愛出風頭，一有老師來聽課，就特別一本正經的。他們對新鮮事物很好奇，但是注意力卻不能長時間集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學與玩結合，定期舉行詩歌朗誦，說不定這正是他們的興趣所在呢！

二、創建“詩歌、美文朗誦特色班級”的主旨

現代社會，一切都在進步，孩子們和家長們追求學業成績的比例屢增不減，越來越重的學業負擔讓孩子們的休閑娛樂時間越來越少。在每天作業、上課、再作業、再上課的往返重復當中，少數孩子已經產生厭煩的情緒，加之平時參與的活動甚少，孩子們很難找到那種凝聚在一起、共同奮斗的快樂童年的感覺。

于此，給孩子們創造一個寓教于樂的環境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點及對孩子的益處

詩歌、美文會對人類心靈旅途的正確指引，可以發揮潛移默化的作用。一些優美的兒童文學更是可以對低年級的學生有著莫大的幫助。平時，看孩子們在班級朗讀短小兒歌的那種興趣，不覺讓我羨慕不已。相信一些優美的詩歌、美文也一定可以讓他們產生巨大的興趣！并帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色班級的展示

為了申辦特色班級，并給孩子們一次形象具體的“詩歌、美文”朗誦的概念，在德育辦和大隊部老師的提醒和安排下，我打算在１１月份，利用學校的晨會，向全校師生進行一次詩歌美文朗誦的展示！目標確定下來了，我就開始著手操辦。

（１）尋找展示朗誦的素材

通過網絡資源，一篇題為《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那優美的文字和充滿童真童趣的語言令我感動，相信配上音樂一定瑯瑯上口。而后，我又偶然聽到一首《夢之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！于是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊的選拔

畢竟是二年級的孩子，語感和樂感也才剛剛成熟，更何況班級大部分孩子根本不知道什么是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》復印了人手一張，先讓他們利用周末進行自我練習，周一過來進行選拔！孩子們興趣很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。“以后還是有機會的。這只是第一次！”面對孩子們渴望的眼神我只能這樣說！

于是一支由２８人組成的朗誦隊伍就初步形成了。

（３）辛苦的朗誦訓練

之后，為期兩周的訓練就開始了。

每天下午放學后，我就事前通知這些朗誦隊的孩子的家長，讓他們晚點來接。利用這短暫的一個小時的時間進行訓練。

也許你會認為，不就是動動嘴巴嗎？何來辛苦？殊不知，孩子們一站就是１個小時啊！

為了能讓聲音很好的流露出來，也為了能適應展示那天姿態，干脆在訓練時就讓他們排好隊型。

一天天的訓練，還包括一天天的學習，孩子們真的很辛苦！在這期間，副班主任徐老師也多次參與指導，德育辦和大隊部的老師也參與指導，最后一次訓練時，孫校長也到了班級給孩子們鼓勁！

（４）道具的準備

因為在選拔成員的時候就已經跟孩子們說了，要準備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時的衣著已經準備就緒。由于《小雪花》的篇幅較長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺表演。顧及到要給大家一次視覺的沖擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切準備就緒。。。

（５）成功的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷激動的心情，站到了學校的展示臺上，沒有任何的化妝，甚至連專業的集體演出話筒也沒有，只是憑借著一個小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。。

為了這次朗誦展示，我們兩個星期所做的努力，是值得的！！

《小雪花》，只是我們班級在創建特色班級的道路上的一次小小的展示，在今年特色班級的創建過程中，我們二０（２）班的全體同學都付出了很多很多，一些相關的老師、領導也對次關注了很多很多。本學期已經接近尾聲了，孩子們雖然辛苦了許多，亦收獲了很多，正如我創辦特色班級之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個學期下來，在一次次的活動中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，為了一個共同的目標，為了一個共同的愛好，而努力，而奮斗的感覺。這也許就是“班級的凝聚力”吧！

作為班主任，我很慶幸，能通過創辦“詩歌、美文朗誦特色班級”而讓孩子們早早地明白，什么是“凝聚力”！

第五篇：創建特色班級小結

創建特色班級小結

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

學校在發展，學生在進步，班主任的工作更應該有所創新！應學校德育辦和大隊部的要求，我們二０（２）班準備創辦“詩歌、美文朗誦”特色班級。小學班主任面對6、7歲--

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要，而創建特色班級就難上加難！下面是我對自己創建特色班級的一份總結。

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，我發現他們平時比較喜歡朗誦一些瑯瑯上口的兒歌，還津津樂道，并會再班級中流誦成風。另外，我們班的孩子活潑好動，特別愛出風頭，一有老師來聽課，就特別一本正經的。他們對新鮮事物很好奇，但是注意力卻不能長時間集中。我想：要是把他們貪玩的天性加以知道，將學與玩結合，定期舉行詩歌朗誦，說不定這正是他們的興趣所在呢！

二、創建“詩歌、美文朗誦特色班級”的主旨

現代社會，一切都在進步，孩子們和家長們追求學業成績的比例屢增不減，越來越重的學業負擔讓孩子們的休閑娛樂時間越來越少。在每天作業、上課、再作業、再上課的往返重復當中，少數孩子已經產生厭煩的情緒，加之平時參與的活動甚少，孩子們很難找到那種凝聚在一起、共同奮斗的快樂童年的感覺。

于此，給孩子們創造一個寓教于樂的環境就顯得刻不容緩。

三、詩歌、美文的特點及對孩子的益處

詩歌、美文會對人類心靈旅途的正確指引，可以發揮潛移默化的作用。一些優美的兒童文學更是可以對低年級的學生有著莫大的幫助。平時，看孩子們在班級朗讀短小兒歌的那種興趣，不覺讓我羨慕不已。相信一些優美的詩歌、美文也一定可以讓他們產生巨大的興趣！并帶給孩子們前所未有的感覺。

四、特色班級的展示

為了申辦特色班級，并給孩子們一次形象具體的“詩歌、美文”朗誦的概念，在德育辦和大隊部老師的提醒和安排下，我打算在１１月份，利用學校的晨會，向全校師生進行一次詩歌美文朗誦的展示！目標確定下來了，我就開始著手操辦。

（１）尋找展示朗誦的素材

通過網絡資源，一篇題為《小雪花》的兒童詩歌被我看中。詩歌中那優美的文字和充滿童真童趣的語言令我感動，相信配上音樂一定瑯瑯上口。而后，我又偶然聽到一首《夢之雪》的音樂，覺得無論從名字上還是從旋律的快慢上都與《小雪花》搭配得天衣無縫！于是，朗誦的題目就確定下來——《小雪花》。

（２）朗誦小隊的選拔

畢竟是二年級的孩子，語感和樂感也才剛剛成熟，更何況班級大部分孩子根本不知道什么是詩歌美文！既然是展示，就要做的有模有樣！將《小雪花》復印了人手一張，先讓他們利用周末進行自我練習，周一過來進行選拔！孩子們興趣很大，但是真正到了選拔的那天，還是有孩子被無情地淘汰掉。“以后還是有機會的。這只是第一次！”面對孩子們渴望的眼神我只能這樣說！于是一支由２８人組成的朗誦隊伍就初步形成了。

（３）辛苦的朗誦訓練

之后，為期兩周的訓練就開始了。

每天下午放學后，我就事前通知這些朗誦隊的孩子的家長，讓他們晚點來接。利用這短暫的一個小時的時間進行訓練。

也許你會認為，不就是動動嘴巴嗎？何來辛苦？殊不知，孩子們一站就是１個小時啊！

為了能讓聲音很好的流露出來，也為了能適應展示那天姿態，干脆在訓練時就讓他們排好隊型。

一天天的訓練，還包括一天天的學習，孩子們真的很辛苦！在這期間，副班主任徐老師也多次參與指導，德育辦和大隊部的老師也參與指導，最后一次訓練時，孫校長也到了班級給孩子們鼓勁！

（４）道具的準備

因為在選拔成員的時候就已經跟孩子們說了，要準備白色的毛線衣和校服褲子，孩子們展示時的衣著已經準備就緒。由于《小雪花》的篇幅較長，就特意讓孩子們手捧紅色文件夾上臺表演。顧及到要給大家一次視覺的沖擊，又配備了亮閃閃的雪花頭飾。

一切準備就緒。。。

（５）成功的展示

到了那一天，星期二，孩子們滿懷激動的心情，站到了學校的展示臺上，沒有任何的化妝，甚至連專業的集體演出話筒也沒有，只是憑借著一個小小的手持話筒，在淡淡的背景音樂聲中，孩子們深情朗誦了《小雪花》。。。為了這次朗誦展示，我們兩個星期所做的努力，是值得的！！

《小雪花》，只是我們班級在創建特色班級的道路上的一次小小的展示，在今年特色班級的創建過程中，我們二０（２）班的全體同學都付出了很多很多，一些相關的老師、領導也對次關注了很多很多。本學期已經接近尾聲了，孩子們雖然辛苦了許多，亦收獲了很多，正如我創辦特色班級之前所遐想的那樣，孩子們可以在詩歌、美文中得到享受、得到自由、得到無盡的樂趣。這一個學期下來，在一次次的活動中，我們班的孩子真的愛上了詩歌、愛上了美文，更愛上了朗誦。而最主要的，是愛上了一起努力的那種感覺，為了一個共同的目標，為了一個共同的愛好，而努力，而奮斗的感覺。這也許就是“班級的凝聚力”吧！

作為班主任，我很慶幸，能通過創辦“詩歌、美文朗誦特色班級”而讓孩子們早早地明白，什么是“凝聚力”！