第一篇：信息窗5

信息窗5: 混合運(yùn)算

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)三年級上冊第28~30頁。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會用兩種方法解答，同時知道用一種解法檢驗(yàn)另一種解法的正確性。

2、初步學(xué)會列綜合算式解答連乘應(yīng)用題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題、解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

尋找兩種解法的中間問題。教具準(zhǔn)備

投影片或教學(xué)課件。導(dǎo)學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)問題情境：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，從“實(shí)際問題”引入

情景圖呈現(xiàn)的是同學(xué)們利用貝殼等材料，制作工藝品的情形。有掛在墻上的工藝品、擺在桌子上的工藝品和操作臺上正在制作的工藝品。有刺猬、孔雀和貝殼 貝殼畫中的六朵花要用到小扇形貝殼,兩只刺猬要用錐螺殼.有項鏈與手鐲所用珍珠的數(shù)量，有大刺猬與小刺猬所用貝殼的數(shù)量，有貝殼畫所用扇貝殼的數(shù)量

二、課內(nèi)探究

（一）自主探究

1、觀察整理信息，提出數(shù)學(xué)問題

（一）出示情境圖

同學(xué)們仔細(xì)看你看到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生有序的敘述。

師：根據(jù)圖中的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

問一：--------------問二：--------------

2、自主探究

1.（1）獨(dú)立解決問題：做8張畫需要多少個扇貝殼？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

獨(dú)立列式計算： ——————————（2）獨(dú)立解決問題：4條手鏈一共用多少顆珍珠？

學(xué)生獨(dú)立思考，再討論交流

獨(dú)立列式計算： —————————— 3.（3）獨(dú)立解決問題： 做大刺猬用了多少個貝殼？ 獨(dú)立列式計算： ——————————

思考：計算時應(yīng)注意些什么？

（二）合作驗(yàn)證：

任務(wù)：計算時你想提醒大家注意些什么？ 方法：先自主思考，然后小組討論。過程：

1、組內(nèi)討論

討論結(jié)果：——————————————————-

2、小組匯報（有疑問的可小組間質(zhì)疑）

（三）精講點(diǎn)撥

在計算時，連乘的算式可以從左到右依次計算，有小括號的算式要先算小括號里面的，再算小括號外面的，如果一個算式中有乘法、加法或減法，要先算乘法，再算加減法。

（四）檢測評價：（我努力，我能行）C級：自主練習(xí)1題。B級：自主練習(xí)2題。A級：第25練習(xí)10題

（祝賀你，通過努力數(shù)學(xué)能力達(dá)到———級）

三、課后提升

四、課后反思：通過實(shí)際問題引入，在解決實(shí)際問題的過程中理解連乘應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會了用兩種方法解答，同時知道用一種解法檢驗(yàn)另一種解法的正確性。練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（課本第31-34題）。教學(xué)要求：

通過綜合練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生計算被乘數(shù)中間、末尾有0的乘法的熟練程度。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)口算：

0+6= 6×0= 0×0= 24×2= 32×3= 600×9= 110×7= 2000×3= 64×1=

二、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、出示：以老師對牛牛的 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評語”為信息載體，通過計算評語的字?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)解決問題策略多樣化，同時也復(fù)習(xí)了本單元學(xué)習(xí)的口算、估算、筆算和混合運(yùn)算。

3、p32綜合練習(xí)第1、3題

第1題，讓學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正時。

第3題，按豎行一組一組地列豎式計算，訂正時，注意比較每組題的不同特點(diǎn)和要注意的問題。

1、第5、6、8、10、11、12題，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時，指名說出先算什么，后算什么。第12題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意，再看圖編兩步計算的應(yīng)用題，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后訂正時，要說出先求什么？后求什么？對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們練習(xí)第13題，并想一想方框內(nèi)的思考題。訂正措施：教師集體矯正，個別學(xué)生輔導(dǎo)。

課后反思：通過綜合練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生計算因數(shù)中間、末尾有0的乘法的熟練程度。

我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：我學(xué)會了 教學(xué)過程：

一、達(dá)標(biāo)測試

1、光明小學(xué)2005年訂閱報紙情況如下表： 名稱 少年報 小金星報 數(shù)學(xué)報 數(shù)量（份）87 90 102（1）光明小學(xué)三種報紙一共訂了多少份？（2）育才小學(xué)訂閱報紙情況如下；

①訂《少年報》的份數(shù)，正好是光明小學(xué)的6倍： ②訂《小金星》的份數(shù)，比光明小學(xué)的3倍多5份

③訂《數(shù)學(xué)報》的份數(shù)，是光明小學(xué)訂閱《少年報》和《小金星》總份數(shù)的2倍？

你能算出育才小學(xué)訂閱各種報紙的份數(shù)嗎？

2、出示圖片

（1）大偉一家三口人從B城坐火車去A城，往返一共要用多少錢？（2）小娜要從A城坐火車去B城去參加兒童歌唱比賽，必須在9小時內(nèi)到達(dá)。你能幫她選擇合適的交通工具嗎？說說你的理由？

3、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

①32×2○60

②24×5○100 ③7×0○7＋0

④102×3○310 ⑤55×2○110 ⑥40÷6○36

4、筆算

5．脫式計算

6．列式計算：

（1）張阿姨給她的嬰兒寶寶買了4桶奶粉，每桶508克，這4桶奶粉一共重多少克？

（2）糧店一天賣出大米105千克，第二天賣出的是第一天的2倍，糧店兩天共賣出大米多少千克？

（3）張師傅計劃5天加工500個零件，他已經(jīng)加工了4天，每天加工106個，照這樣計算，他是否能按時完成任務(wù)？（有幾種方法解答？哪一種最簡便？）7．思考題： 照上面的樣子再想兩個乘法算式，它們的積的數(shù)字排列順序正好相反。

訂正措施：集體矯正，個別學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。

課后反思：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位及因數(shù)中間有0，因數(shù)末尾有0的乘法計算方法，提高了計算的熟練程度。

第二篇：信息窗一教學(xué)設(shè)計

七 家居中的學(xué)問

——小數(shù)的初步認(rèn)識

信息窗1第一課時 小數(shù)的意義及讀寫法

主備人：華豐鎮(zhèn) 喬夫政

教學(xué)內(nèi)容：課本P76-80 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)，初步了解小數(shù)的意義。

2、會讀、寫小數(shù)，知道小數(shù)的各部分名稱。

3、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，體會小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀、寫方法 教學(xué)難點(diǎn)：明確小數(shù)的意義 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

預(yù)習(xí)設(shè)計：測量家里幾種家具擺放的距離記錄在練習(xí)本上。教學(xué)過程：

一、提出問題、預(yù)習(xí)展示

教師啟發(fā)談話，并出示情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道各種家居以怎樣的距離擺放比較科學(xué)？

出示情境圖下面的數(shù)據(jù)，由此揭示并板書課題。

二、研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔

（一）學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫。

1、初步認(rèn)識小數(shù)。談話：同學(xué)們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？ 課件出示：0.3 2.5 14.3

1.25 談話：在哪里見過？（超市??）

指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認(rèn)識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)。

老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細(xì)看。（故意不寫小數(shù)點(diǎn)）寫得對嗎？學(xué)生糾正，順勢指出，這個點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn)，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。（如：2整數(shù)部分.小數(shù)點(diǎn) 5小數(shù)部分）

3、小數(shù)的讀法。

讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

在讀小數(shù)的時候，小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。（如：2.5讀作 二點(diǎn)五）

4、小數(shù)的寫法。

寫法指導(dǎo)：先寫整數(shù)部分，按照整數(shù)的寫法寫，如果整數(shù)部分是零就直接寫0，再在個位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，最后依次寫出小數(shù)部分每一位上的數(shù)字，無論有幾個0，都要一一寫出來。（如：零點(diǎn)零五寫作 0.05）

（二）小數(shù)的意義。

1、初步理解一位小數(shù)的意義。

看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息，我們一起看一下。

課件出示第一副情景圖： 居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名讀。

我們先來看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長？（學(xué)生發(fā)表意見）

我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標(biāo)出1/10米。

小組合作，動手操作，師巡視指導(dǎo)。

哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

板書：1分米＝1/10米＝0.1米

通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。

那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學(xué)生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看，像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

練習(xí)：用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主練習(xí)79頁第5題2個）

2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

出示第二副情景圖 ：單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米，座前的深度應(yīng)在0.4米左右。沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03—0.08米之間。指名讀。

問：要知道0.48米

0.03米

0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01 米有多長）

借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

課件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1/100 米＝0.01米

通過這個活動我們知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。

說一說

0.03米、0.08米、0.48米是多長？

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

我們看，像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

3、練習(xí)：用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主練習(xí)79頁第5題3、4個）

小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

三、類化練習(xí)

限時作業(yè)

（一）類化練習(xí)

1.你能用小數(shù)表示嗎？

3角=（）元

8厘米=（）分米

1元5角=（）元

6分=（）元

9分米=（）米

57厘米=（）米

2.自主練習(xí)

第1、2題是小數(shù)的讀寫。

第3、4題是通過填一填加深認(rèn)識小數(shù)的練習(xí)題。

（二）限時作業(yè)

下發(fā)限時作業(yè)。

四、回顧總結(jié)

拓展延伸

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說給大家聽一聽

板書設(shè)計：

小數(shù)的讀寫和意義

0.4

0.48 2.5 ??都是小數(shù)

0.1米=1/10米=1分米

0.5米= 5/10米=5分米

0.01米=1/100米=1厘米

0.03米=3/100米=3厘米

信息窗 一 書房和客廳中的小數(shù)-----小數(shù)的大小比較

第 二課時 總 第課時

課題：小數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容: 課本77、78頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會比較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握比較大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、課本 學(xué)生準(zhǔn)備： 練習(xí)本 教學(xué)過程：

一、提出問題，預(yù)習(xí)展示

（出示情境圖）問：通過預(yù)習(xí)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生找到的數(shù)學(xué)信息：兒童床長2米，寬1.2米，高0.5米；寫字臺的高度為0.7米。

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你提出了什么問題？

二、解決問題，精講點(diǎn)撥

談話：剛才，大家提了一些有價值的問題，真不錯！下面我們來解決“0.5米和0.4米比，那個長？”

1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

2、小組代表匯報各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①把以米為單位的小數(shù)改寫成以分米為單位的整數(shù)進(jìn)行比較。0.5米=5分米 0.4米=4分米 因?yàn)?分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米

② 把以米為單位的小數(shù)改寫成以米為單位的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因?yàn)?/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。

③根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行比較。0.5米里有5個0.1米，0.4米里有4個0.1米，5個0.1米大于4個0.1米，所以0.5米＞0.4米

④利用數(shù)軸比較。在數(shù)軸上找到0.4和0.5的位置，從圖上可以看出0.5在右邊，0.4在左邊，所以0.5米＞0.4米.3、說出理由。

談話：選出你最喜歡的比較方法，并說一說為什么？

4、請你比較0.5和1.2的大小，并說說你是怎樣比較的。

三、梳理總結(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練。師：這節(jié)課你有什么收獲？

師：你能說一說怎樣比較小數(shù)的大小嗎？

小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大??如果兩個數(shù)所以數(shù)位上的數(shù)都相同，那么這兩個數(shù)就相等。

完成課本自主練習(xí)第8、9、10題。

四、限時作業(yè)，目標(biāo)檢測。

1、填寫小數(shù)

9厘米=（）分米 7分=（）元 18厘米=（）米 3角=（）元 2分米=（）米 3元5角=（）元

2、比較大小

0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克

五、板書設(shè)計。

小數(shù)的大小比較

0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米

第三篇：《解決問題(信息窗1)》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

《解決問題（信息窗1）》教學(xué)設(shè)計 煙臺市芝罘區(qū)葡萄山小學(xué) 孔繁鵬

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91～93頁，乘加、乘減問題。教學(xué)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決日常生活（旅游）中的一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

2．在解決問題的活動中滲透解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

3．結(jié)合具體情境，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問題二解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。4．在解決實(shí)際問題的過程中深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解兩步計算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。教具準(zhǔn)備：課件、提前準(zhǔn)備的信息貼條。教學(xué)過程：

師：孩子們，喜歡旅游嗎？都到過哪兒？在旅游中遇到過哪些數(shù)學(xué)問題？誰能和大家交流交流？ 【設(shè)計意圖：教師和學(xué)生輕松“隨意”的課前談話，一方面能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備；另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】

1．解決第一個紅點(diǎn)問題。（1）情境導(dǎo)入。（出示情境圖。）

師：請看屏幕，這是小麗一家5·1假期隨旅游團(tuán)所拍攝的情境，仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：小汽車停了3排，每排7輛。生2：停了9輛大汽車。

生3：9人一組，已經(jīng)分了4個組，還剩5人。??

（教師根據(jù)學(xué)生回答，把信息板貼在黑板上。）（2）提出問題。

師：誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出： ①旅游團(tuán)一共有多少人？

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

②一共多少輛汽車？ ③小汽車比大汽車多多少輛？ ④小汽車有多少輛？ ⑤大汽車比小汽車少多少輛？ ??

（教師板貼本節(jié)課要解決的問題。）（3）解決問題。

師：我們先來解決“旅游團(tuán)一共有多少人”。要解決這個問題需要用到哪些數(shù)等信息？ 生1：9人一組，已經(jīng)分了4個組。生2：還有剩下的5人。

師：你能把信息和問題完整地表達(dá)出來嗎？

生3：（結(jié)合黑板板貼）旅游團(tuán)9人一組，已經(jīng)分了4個組，還剩下5人。一共有多少人？（根據(jù)學(xué)生回答整理黑板上的信息與問題。）師：先自己想一想，有想法后列式解答。（教師巡視，學(xué)生嘗試解決問題。）

【設(shè)計意圖：盡管孩子剛接觸兩步計算問題，解決問題有一定的困難，但是有前面解決一步計算問題的經(jīng)驗(yàn)，充分放手給學(xué)生一個空間，讓他們自己開動腦筋尋求解決問題的思路。】

（4）合作交流。

師：把你的做法和同桌說一說。（學(xué)生同桌交流。）、師：（展示學(xué)生解題過程）和大家說一說你是怎樣想的。

生1：通過“9人一組，已經(jīng)分了4個組”這兩條信息可以求出4組一共多少人，9×4＝36（人）；然后和剩下的5人加起來就能求出一共多少人，36＋5＝41（人）。

生2：旅游團(tuán)的人數(shù)分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好組的，另一部分是剩下了5人沒分組。已經(jīng)分好組的人數(shù)不知道，要先算。

師（小結(jié)）：看來我們同學(xué)很善于思考，要求旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)，需要先求出4組的人 數(shù)，再與剩下的5人合起來。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分交流有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生信心十足地學(xué)知用知，并從中獲得成功的體驗(yàn)。】

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

2．解決第二個紅點(diǎn)問題。（1）獨(dú)立探究。

師：我們再來解決“小汽車比大汽車多多少輛”。想一想，解決這個問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。師：你能把信息和問題完整地表達(dá)出來嗎？

生：（結(jié)合黑板板貼）小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。小汽車比大汽車多多少輛？（教師整理板貼。）

師：相信用你們的聰明才智一定能獨(dú)立解決這個問題，有困難的學(xué)生可以同桌交流交流。（學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視。）（2）合作交流。

師：把你們解決問題的過程在小組里交流一下。（學(xué)生小組交流。）

師：（展示學(xué)生解題過程）說說你是怎么想的。

生1：通過“小汽車停了3排，每排7輛”這兩條信息可以求出3排一共多少輛，7×3＝21（輛）。再減9輛大汽車就能求出多多少輛，21－9＝12（輛）。

生2：要求小汽車比大汽車多多少輛，需要知道大汽車和小汽車各有多少輛。大汽車9輛，小汽車的不知道，所以要先求。通過“小汽車停了3排，每排7輛”求出小汽車有多少輛，3×7＝21（輛），然后減9輛大汽車就能求出多多少輛，21－9＝12（輛）。

師：同桌互相說一說這道題的解題思路。（同桌交流。）（3）觀察總結(jié)。

師：（結(jié)合板書）請同學(xué)們觀察這兩個問題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生：都是兩步計算。生：第一步都是用乘法計算。

生：第一個問題是求“一共多少人”，用加法計算。第二個問題是求“小汽車比大汽車多多少輛”，用減法計算。

師（小結(jié)）：今天我們學(xué)習(xí)的就是分步解決兩步計算的乘加（減）問題。（板書課題。）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中加深解題思路的理解，學(xué)生在對比觀察中抓住解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，形成一個良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。】

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

3．鞏固練習(xí)。

師：大家對剛才學(xué)過的知識掌握了嗎？老師這里還準(zhǔn)備了幾道題，我們一起比一比，看誰算得又對又快。

（1）

這一題是乘加問題的基礎(chǔ)練習(xí)。練習(xí)的重點(diǎn)在交流解題思路上，要讓學(xué)生再次體會乘加問題的解題思路和思考方法。

（2）小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢？

這一題是乘減問題的基礎(chǔ)練習(xí)。練習(xí)時，同樣要重視解題思路的交流，再次體會乘減問題的解題思路和思考方法。

（3）

練習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出對應(yīng)的信息，B區(qū)對應(yīng)的是一年級的相關(guān)信息，而C區(qū)分給了二年級，找對相應(yīng)的信息后再列算式解答，之后交流解題思路。

【設(shè)計意圖：通過不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生充分利用信息解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)

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小學(xué)數(shù)學(xué)精選教案

用題的解題思路。】

4．課堂小結(jié)。師：說說你的收獲。

生：我知道了通過已知數(shù)學(xué)信息怎樣解決問題。

【設(shè)計意圖：在和學(xué)生一起回顧本節(jié)課知識的同時，不但溫習(xí)了解決問題的方法和思路，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時對所學(xué)知識回顧、反思的良好習(xí)慣。】

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第四篇：二信息窗5 美好回憶

信息窗5 美好回憶

——估計

班級： 時間： 教學(xué)內(nèi)容：

課本31頁的信息窗5，估計，你問我說。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：結(jié)合具體情境對具體實(shí)物進(jìn)行估算。

2、過程與方法：在估算過程中，體驗(yàn)估算廣泛的多樣性

3、情感態(tài)度與價值觀：通過估算培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握估算的方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們今天我們進(jìn)一步的來學(xué)習(xí)課本31頁的 估計。（師板書課題）

復(fù)習(xí)鞏固

寫出下列數(shù)的近似數(shù) 897、703、987、1024

二、自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪數(shù)學(xué)信息？

1、這篇日記大約有多少字？

2、這張板報大約有多少個字？

（根據(jù)問題，學(xué)生做自學(xué)知道的題目，3分鐘后，請后進(jìn)生來回答問題，教師補(bǔ)充講解）方法一：

以一行大約10個字為單位進(jìn)行估計 方法二：用圈出大約20個字為單位進(jìn)行估計 教師講解補(bǔ)充：

（1）讓學(xué)生知道：“大約”就是對計算結(jié)果不要求準(zhǔn)確、統(tǒng)一，生活中有許多無法準(zhǔn)確計算結(jié)果或不需要精確計算的，都要用到估計。(板書：估計)(2)小組交流估計的方法。

（3）師小結(jié)：估計的方法有圈一圈、切塊、行×列等

每行大致的數(shù)目相等，有多有少時，取中間的數(shù)

做一做 1、6250大約是幾千？（）

2、參加第十屆全國人民代表大的代表有2916人，大約是多少人？（）

3、二、一班有大約有()人，女生大約有（）人，男生大約有（）人。

4、我國大約有（）人口。

（找后進(jìn)生板演，其他學(xué)生做在答題紙上，學(xué)生糾正錯誤，教師講解，同桌互相改錯）

三、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、自主練習(xí)第1題。

2、自主練習(xí)第2題。

3、自主練習(xí)第3題。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

五、作業(yè)布置：

1、必做題：課本第32頁4、5、6題

2、選做題：課本第33頁7題 板書設(shè)計：

美好回憶

—估計

1、這篇日記大約有多少字？ 每行大約10個，共10行

“大約”就是對計算結(jié)果不要求準(zhǔn)確、統(tǒng)一

2、這張板報大約有多少個字？

教學(xué)反思：

第五篇：3單元信息窗1教學(xué)設(shè)計

三、甜甜的夢

--千米、分米、毫米的認(rèn)識 信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識 [教材內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元信息窗1 [教材簡析] 千米、分米、毫米的認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千米、分米、毫米。教材安排了三個紅點(diǎn)問題和一個綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

第一課時

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題）

富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。

二、自主探究，解決問題

1、認(rèn)識1毫米。（1）猜測。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。（2）驗(yàn)證。

談話：5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識1毫米。

談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對1毫米的認(rèn)識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。（5）小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）

2、認(rèn)識1分米。（1）、猜測。談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長？

把它在練習(xí)紙畫下來。（2）驗(yàn)證。

談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識1分米。

談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識10厘米就是1分米。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認(rèn)識。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

3、認(rèn)識1千米。（1）猜測。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。

B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實(shí)際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會。

談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。

結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認(rèn)識。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。

通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解。

四、自我評價：

這節(jié)課我都學(xué)會了什么？

[課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

第二課時

[教學(xué)過程]

一、基本練習(xí)

1、填空練習(xí)：

（1）計量比較短的長度時用的單位是（）（2）計量比較長的長度時用的單位是（）

（3）3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手勢比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長度單位，加深理解）師快速變換長度單位，學(xué)生快速用手比劃其長度。（注意糾正學(xué)生長度不規(guī)范的手勢）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學(xué)生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認(rèn)識，準(zhǔn)確建立表象。]

3、填寫長度單位(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準(zhǔn)確填寫上長度單位。

一棵樹高7（）飛機(jī)每小時的速度是100（）一把小刀長6（）課桌高70（）

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測能力，體會到數(shù)學(xué)的價值

二、綜合練習(xí)

1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法)（1）先讓學(xué)生估一估，再測量。（2）班內(nèi)交流。

2、做自主練習(xí)第6題(重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)（1）引入

談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米??）

（2）學(xué)生搶答，并說清算理。

3、做自主練習(xí)第7題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）

4、自主練習(xí)第8題

（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋＃?）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識。

多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識的 能力。

三、實(shí)踐測量。

談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們 手中學(xué)具來量實(shí)物，看誰量得又快又準(zhǔn)。

1、量一量手中鉛筆的長度。

2、量一量手指的長度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學(xué)生獨(dú)立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。

讓學(xué)生在動手測量的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識長度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

四、自我評價

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思]