第一篇：古詩(shī)吟唱主持詞

青白江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)《古詩(shī)詞吟唱》展示活動(dòng)主持詞

甲：敬愛(ài)的老師們，乙：親愛(ài)的同學(xué)們，合：大家上午好!甲：詩(shī)詞，是文學(xué)浩空中的一輪明月，它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。

乙：詩(shī)詞雖然篇幅短小，但內(nèi)容豐富：有的借景抒情，贊美山川，歌唱生活;有的寓情于事，揭露黑暗，鞭撻時(shí)弊。

甲：詩(shī)詞雖然講求音律，但畫面明晰：有的清新，如淙淙的泉水歡騰跳躍;有的壯闊，如奔涌的大江狂瀉不已;有的火熱，如爆發(fā)的火山燒灼萬(wàn)物;有的晦暗，如漫天的飛沙遮天蔽日。

乙：詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格更是精彩紛呈：有的樸實(shí)自然，不事雕飾;有的富麗浪漫，濃抹盛妝;有的深沉悲壯，直抒胸臆。

合：讓我們一起走進(jìn)古典詩(shī)詞的世界，徜徉音樂(lè)的海洋，盡情感受其無(wú)窮的魅力吧!青白江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)詩(shī)詞吟唱展示活動(dòng)現(xiàn)在開始。

甲：古詩(shī)詞的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

乙：古詩(shī)詞的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

甲：吟唱古詩(shī)詞，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

乙：吟唱古詩(shī)詞，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

甲、讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩(shī)詞的樂(lè)園，乙、讓東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，甲、讓五千年文化植根在我們中華少年的心田。

乙、讓我們的校園充滿朝氣--

甲、讓我們的心靈沐浴書香--乙：親愛(ài)的同學(xué)老師們，我們今天的活動(dòng)不僅僅是一個(gè)展示，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力，甲：讓我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，開拓創(chuàng)新，傳承文明，把中華古詩(shī)詞發(fā)揚(yáng)光大，讓我們：——

合：把古詩(shī)詞吟唱融入每一天，展翅高歌飛向未來(lái)。

乙：青白江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)古詩(shī)詞吟唱展示活動(dòng) 合：到此結(jié)束.，謝謝大家!

第二篇：對(duì)話古詩(shī)吟唱教學(xué)

第九屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

對(duì)話古詩(shī)“吟唱教學(xué)法”

XXX 電話：XXXXXXX

XXXXXXXX

論文類別：學(xué)科教學(xué)類 學(xué)段：XXXX 學(xué)科：XXXX

摘要：小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力的發(fā)展有重要的作用。古詩(shī)文教學(xué)不僅限于讀、唱、吟、舞的外在表象，還應(yīng)當(dāng)品韻味、悟情理、知方法，從語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律上入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、使用語(yǔ)言、傳承語(yǔ)言。從教會(huì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的本領(lǐng)，從會(huì)讀，讀準(zhǔn)、讀順，讀好；讀懂，不誤解詩(shī)意；感悟，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的情感，從而揣摩作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟其間的情趣；延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活情境中運(yùn)用，延伸，形成新的閱讀期待方面入手，提高古詩(shī)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)教學(xué) 品讀感悟 有效性

古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)重要篇章，是一份寶貴燦爛的民族文化遺產(chǎn)。“一時(shí)代最完美確切之解釋須向其時(shí)之詩(shī)中求之，因詩(shī)之為物，乃人類心力之精華所構(gòu)成也。”（英·安諾德語(yǔ)）

小學(xué)階段進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)的意義不僅在于讓學(xué)生從小就了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)能使學(xué)生較為正確地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)，學(xué)習(xí)古人語(yǔ)言中有生命的東西，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力，并能增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感情。古詩(shī)教學(xué)給了我們一個(gè)發(fā)揮想象的空間發(fā)展創(chuàng)造性思維，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。學(xué)生在讀古詩(shī)時(shí)，對(duì)詩(shī)中描繪的各種形象大都見(jiàn)過(guò)，然后利用想象根據(jù)詩(shī)意把大腦中記憶的各種意象進(jìn)行再造組合，從而再大腦中創(chuàng)造一個(gè)新的畫面。這樣不僅對(duì)詩(shī)意的理解更加深刻，也充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維能力。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力的發(fā)展有重要的作用。[1] 古詩(shī)教學(xué)方法不勝枚舉，創(chuàng)新頗多，筆者就頗具新意、令人刷新耳目的“吟唱教學(xué)法”略談淺見(jiàn)。

一、鏡頭回放

上海市浦東新區(qū)北蔡中心小學(xué)的青年教師戴建榮,從當(dāng)代兒童的認(rèn)知心理出發(fā),借鑒中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文學(xué)習(xí)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),古為今用,摸索出別具一格的小學(xué)古詩(shī)“吟唱”教學(xué)法,在這個(gè)領(lǐng)域取得了突破。前不久舉辦的全國(guó)首屆小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典詩(shī)文誦讀研討觀摩會(huì)上,他執(zhí)教 的《送元二使安西》一課,讓各地前來(lái)觀摩的專家、老師眼前一亮,心頭一振,原來(lái),古詩(shī)還可以這樣教!

二、專家之言

關(guān)于戴老師的此方法，在《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志中說(shuō)得很明白。它的古詩(shī)教學(xué)包含了四個(gè)組成部分：讀、唱、吟、舞。這四個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⑶槿さ姆磸?fù)誦讀中，既讀懂詩(shī)句的意思，又充分感受到詩(shī)的意境，獲得審美的喜悅。在古詩(shī)教學(xué)倍感焦慮的當(dāng)今，戴氏“吟唱教學(xué)法”點(diǎn)亮了老師們一度迷蒙的眼睛。

安徽省蕪湖市新蕪區(qū)教委的沈章柱老師對(duì)五年級(jí)學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查：如果一篇課文，老師不講解。全部由你自己學(xué)，你能學(xué)懂多少（包括字同、句子、主要內(nèi)容、寫作方法）？ A．80％B．50％C．30％D．10% E．5％。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為能學(xué)懂80％的學(xué)生占27．4％，可以學(xué)懂50％的學(xué)生達(dá)到49．2％，學(xué)懂30％的學(xué)生有18．8％。如果將能學(xué)懂50％以上的學(xué)生加起來(lái)，共占72．4％。[2]以上的數(shù)據(jù)，非常清楚地說(shuō)明了小學(xué)生自己已經(jīng)掌握了一定的新知識(shí)，并且具有一定的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，以上的數(shù)據(jù)只是大致情況。具體到某個(gè)確定的班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校，情況千差萬(wàn)別。要準(zhǔn)確的回答這個(gè)問(wèn)題，是困難的，甚至是不可能的。最準(zhǔn)確的數(shù)字和比例，要靠教師和校長(zhǎng)自己調(diào)查分析。筆者在這里要說(shuō)明的，僅僅是小學(xué)生自己己經(jīng)具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這是一個(gè)不容忽視的客觀事實(shí)。我們的教師不要把小學(xué)生當(dāng)成什么都不懂、什么都需要老師教的兒童。

但這是否意味著我們的古詩(shī)教學(xué)就可以安枕無(wú)憂，在“讀、唱、吟、舞”間樂(lè)享傳統(tǒng)文化帶來(lái)的愜意呢？

三、筆者拙見(jiàn)

談到古詩(shī)吟唱教學(xué)法,我不很贊同戴老師的方法和觀點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了廣泛的積累和很深的理解，不妨可以像他那樣讓學(xué)生來(lái)一個(gè)茶余飯后的品評(píng)欣賞。

拙見(jiàn)一：

就目前現(xiàn)狀而言，問(wèn)題在于，我們的大部分小學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)文還處于初級(jí)階段，沒(méi)有達(dá)到小康水平！戴老師此法比較適合于學(xué)前班小朋友和小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生。更加適合大學(xué)研究生學(xué)歷以上的人群，或者精工于中國(guó)古詩(shī)文研究的教授、學(xué)者們業(yè)內(nèi)交流時(shí)的附庸風(fēng)雅！

據(jù)說(shuō)，戴老師的此方法所上的課，就像他執(zhí)教的《靜夜思》一課樣，是在這樣反復(fù) 吟、唱、舞中，學(xué)生情不自禁地舉起小手，學(xué)著他的樣子，舞起來(lái)，甚至臺(tái)下的聽課老師也跟著舞起來(lái)。教學(xué)古詩(shī)的感染力若此，古詩(shī)文富蘊(yùn)著的文化魅力便流瀉于此，筆者是不大相信的。

拙見(jiàn)二：

語(yǔ)文，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、傳承語(yǔ)言的學(xué)科。這樣的課堂，學(xué)生倒是“承”接下來(lái)了，但如何去“傳”呢？難道離開了戴老師這樣的課堂，他們就可以獨(dú)自用這樣的方法去學(xué)習(xí)、享受其他的古詩(shī)文嗎？

古詩(shī)文的教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為，還是要品韻味、悟情理、知方法才行的！激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣方法很多，如作曲家谷建芬古詩(shī)詞20首——《新學(xué)堂歌》，膾炙人口的旋律與瑯瑯上口的詩(shī)詞巧妙結(jié)合，不是一樣的可以激發(fā)學(xué)生的興趣嗎？

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)文教學(xué)有如下闡述：（一二年級(jí)）誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（三四年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。（五六年級(jí)）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）[3]。

如果語(yǔ)文教師把寶貴的課堂變成了脫離詩(shī)人文本的美，而靠個(gè)人的感悟去代替和影響學(xué)生個(gè)體的感悟，是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓的。要10歲左右的孩子站在86歲高齡的賀知章的角度去很傷感的讀、唱、吟、舞，感覺(jué)真的很牽強(qiáng)。而且，既然是舞蹈，為什么要用手語(yǔ)去展示呢？難道古人就是用手語(yǔ)展示自己的思想？難道詩(shī)歌的意境深遠(yuǎn)得只可以用手語(yǔ)展示？

小學(xué)生這樣教，那中學(xué)生呢？高中生呢？誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)過(guò)渡呢？ 拙見(jiàn)三：

語(yǔ)文，還是盡量姓“語(yǔ)”名“文”吧！什么是語(yǔ)文？葉圣陶老先生說(shuō)得很清楚：平時(shí)說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言，寫在紙面上叫書面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)干什么？葉老也說(shuō)得很明白：教會(huì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的本領(lǐng)。

鑒于此，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面實(shí)施古詩(shī)文的教學(xué)。

一是會(huì)讀。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本方法，讀準(zhǔn)、讀順學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)生的基本能力。在讀的基礎(chǔ)上，巧妙滲透律詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最終實(shí)現(xiàn)會(huì)讀，讀好。

二是讀懂。讀懂的方法有很多，教師重點(diǎn)落實(shí)在讀的方法上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以學(xué)生的自主讀為基礎(chǔ)，滲透古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，借助詩(shī)歌的寫作背景，結(jié)合詩(shī)人的性格特點(diǎn)與人生故事，借助課后注視、資料袋，想象詩(shī)歌展示的畫面去理解詩(shī)的大意，不誤解詩(shī)意。

三是感悟。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確提出，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)[4]。古詩(shī)教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的主要組成部分，在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)中不明白的部分質(zhì)疑、探究。詩(shī)歌的教學(xué)，力求在讀懂的基礎(chǔ)上，抓住全詩(shī)的詩(shī)眼，在體會(huì)詩(shī)句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟古詩(shī)表達(dá)的情感，從而揣摩作者的表達(dá)方法，領(lǐng)悟其間的情趣。

四是吟誦延伸。在充分感悟的基礎(chǔ)上，滿懷深情地吟唱誦讀，再次體味情趣。走進(jìn)生活，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活情境中運(yùn)用。

古詩(shī)文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是要求教師的教學(xué)要從課本為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展為中心，每節(jié)課不是看教師教如何扎實(shí)如何環(huán)環(huán)相扣，不是看課堂的熱鬧程度，而是看學(xué)生需要掌握和能夠掌握的地方是不是掌握了，學(xué)得是不是有趣有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文君.嗟嘆之·詠歌之·舞蹈之——青年教師戴建榮古詩(shī)“吟唱”教學(xué)法解讀.黑龍江教育(小學(xué)文選)2006年7-8期4-6頁(yè).[2]沈章柱.學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的運(yùn)用.http://.百度文庫(kù).2012年11月9日10時(shí)18分.[4] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)第二部分.http://wenku.baidu.com/view/e33b6b40b307e87101f69625.html.百度文庫(kù).2012年11月12日15時(shí)08分.

第三篇：古詩(shī)詞誦讀吟唱主持詞

古詩(shī)詞誦讀吟唱主持詞合集

男(甲)：寒霜染大地，濃霧鎖江天，我們跟隨冬天的腳步在美麗校園中快樂(lè)生活。

女(甲)：奇文共欣賞，讀書破萬(wàn)卷，我們跟隨詩(shī)人的神韻在詩(shī)意校園中感受經(jīng)典。

男(乙)：當(dāng)冬日的寒風(fēng)掀開了中華詩(shī)國(guó)的寶庫(kù)時(shí)，一首首唐詩(shī)宋詞就從幽幽遠(yuǎn)古跳躍出來(lái)。

女(乙)：當(dāng)冬日的暖陽(yáng)照耀著祖國(guó)花朵的笑臉時(shí)，一首首唐詩(shī)宋詞就從他們口中傳唱出來(lái)。

男(甲)：字字珠璣，女(甲)：句句經(jīng)典!

男(乙)：聲聲誦讀，女(乙)：津津有味。

合：吟唱古詩(shī)詞，我們就是在和詩(shī)人們進(jìn)行心靈的聚會(huì)。我們?cè)谝鞒杏斡[祖國(guó)美麗的山山水水，我們?cè)谝鞒懈惺苤腥A民族優(yōu)秀的歷史和文化，我們?cè)谝鞒屑橙『蛡鞒忻褡寰?…………

小學(xué)中華古詩(shī)詞吟唱比賽現(xiàn)在開始。

男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。男：今天,暢游在詩(shī)文的海洋,我們的胸懷變得更加壯闊;女：今天，站立在詩(shī)文的山巔，我們的視野變得更加高遠(yuǎn) 男：我們?cè)诨匚吨邢硎茉?shī)情畫意!女：我們?cè)谡b讀中感受美文經(jīng)典!合：愿五千年文化瑰寶大放異彩，愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂(lè)章。(掌聲)男：

小學(xué)中華古詩(shī)詞吟唱比賽到此結(jié)束，合：祝大家身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步、心想事成！

再見(jiàn)

女(甲)：在古詩(shī)詞中，有很多文字淺顯而意境悠遠(yuǎn)的好詩(shī)，它們有的詠物，有的狀景，有的說(shuō)理，有的甚至是兒童啟蒙的教材。這些好詩(shī)，無(wú)論男女老幼，說(shuō)，幾乎都能脫口而出;寫，幾乎都能信手拈來(lái)。接下來(lái)請(qǐng)欣賞由一年級(jí)表演的節(jié)目《古詩(shī)詞誦讀<畫雞><春曉><靜夜思><三字經(jīng)>》。

男(甲)：在我們中國(guó)革命的崢嶸歲月中，有一個(gè)響亮的名字——毛澤東，同樣，在我們中華古詩(shī)詞的瑰寶中，毛澤東仍然是一個(gè)響亮的名字。讓我們記住領(lǐng)袖毛澤東，詩(shī)人毛澤東。請(qǐng)欣賞二年級(jí)為我們朗誦毛澤東的一首著名的詞——《沁園春· 雪》。

男(乙)：同學(xué)們，你們知道“精忠報(bào)國(guó)”的故事嗎?你們了解“莫須有”的典故嗎?一曲《滿江紅》之所以千年傳誦不衰，不僅僅有“莫等閑白了少年頭，空悲切”這樣的好句，更因?yàn)槲覀儚倪@首感情激揚(yáng)，氣勢(shì)磅礴的詞中看到了一位民族英雄的氣節(jié)。有請(qǐng)三年級(jí)為我們朗誦岳飛的一首著名的詞——《滿江紅》。

女(乙)：春花秋月本來(lái)是一年當(dāng)中最美好的景色，可是面對(duì)亡國(guó)之恨，反而更加增添了詩(shī)人的許多憂愁。少年不識(shí)愁滋味，細(xì)品詩(shī)人寫情愁。請(qǐng)欣賞四年級(jí)朗誦的《虞美人》。男(甲)：誦讀“大江東去”，我們激-情蕩漾，神游“故國(guó)英雄”，我們真情流淌，想起“三蘇父子”，我們豪情滿懷。請(qǐng)欣賞四年級(jí)的配樂(lè)朗誦《赤壁懷古》。

女(甲)：古詩(shī)是美麗的，一行行詩(shī)句整齊地排列著，我們看到它是美麗的，品味著蘊(yùn)含在詩(shī)句中的意境，我們同樣感到它是美麗的，如果把它譜成曲子，唱著它，我們更能感受到古詩(shī)的音韻美。請(qǐng)欣賞由三年級(jí)表演的《古詩(shī)歌曲聯(lián)唱》。

男(乙)：如果說(shuō)古詩(shī)詞是一座文化百花園的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是一朵朵艷麗無(wú)比的奇花;如果說(shuō)古詩(shī)詞是一首優(yōu)美歌曲的話，那么古詩(shī)詞中那一句句著名的詩(shī)句就是整首歌詞中廣為流傳的歌詞。把一句句古詩(shī)詞名句串燒起來(lái)，就是一道別具風(fēng)味的文化美餐，讀著一句句古詩(shī)詞集錦，就是在感受經(jīng)典中的經(jīng)典!有請(qǐng)五年級(jí)為我們朗誦《古詩(shī)詞名句集錦》。

女(乙)：天地有四方——東南西北，自然有四季——春夏秋冬，人生有四味——酸甜苦辣。聰明> 的詩(shī)人們，往往把人生的不同體驗(yàn)寄寓在四季的不同風(fēng)光中。是啊，贊美四季就是贊美我們美好的生活。請(qǐng)欣賞由五年級(jí)為我們帶來(lái)的古詩(shī)朗誦《四季之歌》。

女(甲)：母親，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ)，母性，一個(gè)多么柔美的詞語(yǔ)，母愛(ài)，一個(gè)多么偉大的詞語(yǔ)!慈母手中線，游子身上衣，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。請(qǐng)欣賞六年級(jí)的古詩(shī)聯(lián)誦《游子吟》。

合：今天,暢游在詩(shī)的海洋,我們的胸懷變得更加壯闊;今天，站立在詩(shī)的山巔，我們的視野變得更加高遠(yuǎn);我們?cè)诨匚吨邢硎茉?shī)情畫意，我們?cè)谡b讀中感受美文經(jīng)典!朗朗的誦讀聲還將繼續(xù)回蕩在我們的校園上空，中華經(jīng)典必將伴隨我們代代相傳。…………小學(xué)…………到此結(jié)束，再見(jiàn)

2、古詩(shī)詞朗誦串詞 蕭索單調(diào)的冬季里，總是在盼望春天。盼望她的草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤，盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪，盼望她的蘭馨蕙草，潤(rùn)物如酥;盼望她的春色滿園，落紅如雨。

可春天，到底在哪里呢?(插入舞蹈春天在哪里)春是萬(wàn)物復(fù)蘇的嗎? <惠崇春江晚景 >蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

小鴨子入水了，岸上桃花點(diǎn)點(diǎn)枝頭，春意盎然。<錢塘湖春行>白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

小燕子回家了，呢喃著搭著新窩，鳥鳴山澗，春回大地。春是不解風(fēng)情的嗎? <春曉>孟浩然 春眠不覺(jué)曉 處處聞啼鳥 夜來(lái)風(fēng)雨聲 花路知多少? 一抹明媚的春光，竟無(wú)法留住這纖弱的美麗。片片落紅如蝶飛舞，萎地?zé)o聲，撿拾起飄零的花瓣，任憂傷滿懷。

春是悠然自得嗎? <江南春>杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。春是一紙寫意渲墨嗎? <憶江南>白居易 江南 好，風(fēng)景 舊 曾諳。日出 江 花 紅 勝 火，春來(lái) 江 水 綠 如 藍(lán)。能不 憶 江 南。

紅如火的江花星星點(diǎn)綴著碧藍(lán)的江水，水流云在，春日的陽(yáng)光淡淡灑在江面上，一抹微紅粼粼而起，讓人見(jiàn)了，都想拿起水墨畫筆，把這幅美景臨摹帶回家。春風(fēng)輕柔，楊柳垂絲皆畫，不知是誰(shuí)的纖纖素手，將這千條萬(wàn)條的柳絲染上了青翠，嫩黃?信步雨后的古橋上，芬芳素雅，仰望斑駁的松枝間，月朗星希

春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

春，稍縱即逝，“林花謝了春紅，太匆匆。”所以“有花堪折直須折，莫待花落空折枝。” 春，沁涼潤(rùn)透，“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。” 春，酒里飄香，“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

春，魂?duì)繅?mèng)繞，“春歸何處?寂寞無(wú)行路。若有人知春去處，喚取歸來(lái)同祝”

春天又是一幅水彩畫，艷麗而真切。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，我們少年兒童就是祖國(guó)最美的春天。

適合中學(xué)

在中華五千年的浩瀚的歷史中 古詩(shī)文就像是一顆璀璨的明珠 在文學(xué)藝術(shù)的星空中熠熠生輝 又像是一股升騰了千年的香氣 在文學(xué)藝術(shù)的長(zhǎng)廊上彌漫、繚繞 我們的古詩(shī)文，形式多樣 內(nèi)容豐富

特別其中的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)文 猶如聲聲春雷 震撼著我們的心靈 又如個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)

啟發(fā)我們?nèi)ド钏肌⑷ヌ剿鳌Ｋ褪俏覀兦甑慕^唱 一直唱向永恒的未來(lái)。

請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦 《將進(jìn)酒》(配大漠敦煌)將進(jìn)酒

李白君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子、丹丘生：將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。

李白的一曲《將進(jìn)酒》 傾訴了一片赤子情懷 報(bào)效祖國(guó)

從來(lái)就是每個(gè)人心中 最偉大的理想 即使個(gè)人不幸失意落魄 也不放棄心中的夢(mèng)想

請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦 《赤壁懷古》(配十面埋伏)念奴嬌·赤壁懷古 【宋】蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。

人生如夢(mèng)，一樽還酹江月。國(guó)家興亡 匹夫有責(zé) 當(dāng)戰(zhàn)鼓咚咚敲響時(shí) 當(dāng)祖國(guó)陷于危難之時(shí)，就需要我們挺身而上

請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦 《滿江紅》(配滿江紅)怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。

腹有詩(shī)書氣自華(合)詩(shī)歌可以使我們充實(shí) 詩(shī)歌可以使我們明智

讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩(shī)文的樂(lè)園 頌中華古詩(shī)文 揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情懷 讓我們的校園充滿朝氣--讓我們的心靈沐浴書香--

3、朗誦沁園春雪的串詞

當(dāng)年，毛澤東飛赴重慶舉行國(guó)共談判時(shí)，發(fā)表了他的詞《沁園春 雪》，王者之氣震驚世界，從氣勢(shì)上精神上首先就壓倒了蔣介石，打敗了國(guó)民黨。請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱：《沁園春雪》 《沁園春雪》歌詞 北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江-山-如-此-多-嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。2.女聲獨(dú)唱：《沁園春雪》

當(dāng)年，毛澤東飛赴重慶舉行國(guó)共談判時(shí)，發(fā)表了他的詞《沁園春 雪》，王者之氣震驚世界，從氣勢(shì)上精神上首先就壓倒了蔣介石，打敗了國(guó)民黨。請(qǐng)欣賞女聲獨(dú)唱：《沁園春雪》 《沁園春雪》歌詞

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江-山-如-此-多-嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。3.汶川一震 九州云起 舉國(guó)旗半 中華兒女 熱血噴騰 共捐國(guó)難 從這里 我們看到的沉沒(méi)中國(guó)的假相

看到我們遺失的情感 久違的團(tuán)結(jié) 和歷史定格下真正的英雄 他們回來(lái)了 這也正應(yīng)了毛澤東的話“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝” 下面 就請(qǐng)欣賞........北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江-山-如-此-多-嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

我個(gè)人以為,這首詩(shī)最后一句是高-潮以外的高-潮 不需要總結(jié) 換言之 留白 是最好的總結(jié) 亂世也好 英雄也罷 一切留給觀眾吧

4、經(jīng)典誦讀串詞 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 敬愛(ài)的家長(zhǎng)、老師。親愛(ài)的同學(xué)們。大家節(jié)日好!幾年來(lái)，我校一直將“打造書香校園，建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校”作為明確的辦學(xué)目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施了“讀書富腦工程”。

營(yíng)造出濃濃的讀書氛圍，使慶華師生樹立了“以讀書為樂(lè)，以讀書為美”的思想。推行“五個(gè)一”工程，實(shí)踐“四定七評(píng)四創(chuàng)新”讀書規(guī)程，形成了 “書香人文文化”、“實(shí)踐創(chuàng)新文化”、“教育科研文化”等特色文化體系。

實(shí)現(xiàn)了教育管理和教育理念的飛躍，學(xué)校的各項(xiàng)工作穩(wěn)步提升!今天，我們……全體師生歡聚一堂，齊誦經(jīng)典—— 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明如長(zhǎng)江黃河流淌千年，生生不息;博大精深的中華經(jīng)典如天上繁星奪目璀璨，星光熠熠。誦讀中華經(jīng)典，會(huì)使我們成為一個(gè)博學(xué)多才的人;誦讀中華經(jīng)典，會(huì)使我們成為一個(gè)知書達(dá)理的人;誦讀中華經(jīng)典，會(huì)使我們成為一個(gè)洞察世事的人。

下面讓我們一起走進(jìn)中華經(jīng)典詩(shī)文之海，去領(lǐng)略燦爛的五千年文明!-----------開場(chǎng)白

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓 女：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們 合：大家好!(掌聲)女：首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹擔(dān)任本次誦讀活動(dòng)的評(píng)委，他們是： 讓我們以熱烈的掌聲向他們表示歡迎和衷心的感謝(掌聲)男：過(guò)去的一年，是我們……小學(xué)這所百年老校新紀(jì)年的開元之年，在這辭舊迎新的時(shí)刻，讓我們以熱烈的掌聲歡迎……校長(zhǎng)為本次活動(dòng)致辭。(掌聲)男：五千年的悠久歷史，孕育了深厚底蘊(yùn)的華夏文明 女：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，筑就了經(jīng)久不衰的民族瑰寶。男：它如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。女：它如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

男：我們走進(jìn)古詩(shī)文，讓優(yōu)秀的民族精神在我們的血脈中流淌。女：我們走進(jìn)古詩(shī)文，讓民族文化的智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸?/p>

合：“弘揚(yáng)民族文化，承傳中華美德”，巖寺小學(xué)第二屆經(jīng)典誦讀匯演現(xiàn)在開始。(掌聲)

1、《誡子書》

女：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”此乃不朽的經(jīng)典名句。一個(gè)心境寧?kù)o的人才能踏實(shí)求學(xué)，才能培養(yǎng)出來(lái)好的性情，才能使自己的思維閃爍出智慧的光輝。

男：三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家、教育家諸葛亮千百年被人們譽(yù)為智慧的化身，其傳奇性故事為世人傳誦。他的《誡子書》可謂是一篇充滿智慧之語(yǔ)的家訓(xùn)，我們讀之思之，當(dāng)躬行自勉。下面請(qǐng)欣賞百人大合唱《誡子書》。

2、《水調(diào)歌頭》

男：中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，古詩(shī)詞以其淳厚的藝術(shù)魅力，綽爾不凡的想象，新奇巧妙的構(gòu)思而流傳百世。女：當(dāng)我們遙望夜空，看見(jiàn)朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想。我們自然會(huì)想到“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，下面請(qǐng)欣賞六(1)班同學(xué)帶來(lái)的節(jié)目《水調(diào)歌頭》。

3、《擁抱四季》

女：“春來(lái)江水綠如藍(lán)”是春天的美景 男：“映日荷花別樣紅”是夏日的風(fēng)光 女：“霜葉紅于二月花”是秋天的艷麗

男：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”是冬日的絕唱。

女：在這元旦佳節(jié)即將來(lái)臨的時(shí)候，讓我們一起吟誦四季!歌唱四季!請(qǐng)聽五(2)班詩(shī)朗誦——《擁抱四季》。

4、《贈(zèng)汪倫》

男：人生的聚，像鏡花水月，終落得無(wú)可尋覓;而人生的散，像朝花夕月，來(lái)去匆匆。女：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，一杯酒，依依難舍。“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，一江水，空靈長(zhǎng)嘆。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，一首歌，一生友情，請(qǐng)欣賞四(2)班為我們帶來(lái)的課本劇——《贈(zèng)汪倫》。

5、《三字經(jīng)》

女：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”我們知道以什么為恥

男：“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”我們懂得以什么為榮!請(qǐng)聽四(1)班同學(xué)的快板——《三字經(jīng)》

6、《愛(ài)蓮說(shuō)》

男：世間百花皆不屑，獨(dú)愛(ài)菡萏自高潔。這便是千古聞名的愛(ài)蓮之曲。

女：蓮之美，美在其靈性，其高潔，其自重。今日頌愛(ài)蓮曲，明日做真君子。請(qǐng)欣賞五(1)班表演的伴舞詩(shī)《愛(ài)蓮說(shuō)》。

7、《晏子使楚》

女：人不可貌相，水不可斗量”其貌不揚(yáng)的晏子是如何機(jī)智免受楚王的侮辱，維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)的呢?請(qǐng)欣賞六(4)班為我們獻(xiàn)上的課本劇《晏子使楚》。

8、《少年中國(guó)說(shuō)》

男：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!女：少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步!合：少年雄于地球，則國(guó)雄于地球!男：請(qǐng)欣賞五(4)班同學(xué)的朗誦《少年中國(guó)說(shuō)》。

9、《游子吟》

女：母親，一個(gè)多么溫暖的詞語(yǔ) 男：母愛(ài)，一個(gè)多么柔美的詞語(yǔ)

女：母愛(ài)是涓涓細(xì)流，只有它才懂得化春風(fēng)浸潤(rùn)萬(wàn)物于無(wú)形之間。男：母愛(ài)是浩浩大江，只有它才承載得起所有的甘苦與辛酸!女：母愛(ài)是滔滔海洋，只有它才裝得下所有的委屈與心靈的創(chuàng)傷!請(qǐng)欣賞六(3)班表演的《游子吟》。

10、《春江花月夜》

男：靜靜的潯陽(yáng)江水，柔波蕩漾，寂靜的夜晚，笙歌處處，共享清平人間，江畔的鮮花嫵媚動(dòng)人，江心的明月溫潤(rùn)如璧

女：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明? 一首《春江花月夜》以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的韻律，描繪出多少真摯動(dòng)人的離情別緒和富有哲理意味的人生感慨，下面請(qǐng)欣賞六(2)班同學(xué)表演的伴舞詩(shī)《春江花月夜》。

11、《虞美人》 男：春花秋月本來(lái)是一年當(dāng)中最美好的景色，可是面對(duì)亡國(guó)之恨，反而更加增添了詩(shī)人的許多憂愁。少年不識(shí)愁滋味，細(xì)品詩(shī)人寫情愁。請(qǐng)欣賞四(3)班表演的伴舞詩(shī)《虞美人》。

12、《愛(ài)國(guó)組詩(shī)》

女：中華民族有著悠久的歷史。在歷史的長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出多少可歌可泣愛(ài)國(guó)人士。這些愛(ài)國(guó)人士中又有許多人留下了充滿愛(ài)國(guó)精神的詩(shī)篇。激勵(lì)了一代又一代的中國(guó)人。作為中華兒女，我們應(yīng)該去了解它，去繼承它，去發(fā)展它。請(qǐng)欣賞五(3)班同學(xué)為我們獻(xiàn)上的蕩氣回腸的愛(ài)國(guó)詩(shī)朗誦。

13、《水調(diào)歌頭》

男：明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年。歷史的天空浩瀚、渺遠(yuǎn),古今多少事,悲歡離合情。請(qǐng)欣賞六(5)班同學(xué)表演的節(jié)目《水調(diào)歌頭》,讓我們重溫悠悠古韻!

14、《勸學(xué)》

男：最是書香能致遠(yuǎn)，書香伴我們一路遠(yuǎn)行。女：腹有詩(shī)書氣自華，好書養(yǎng)育我們的靈魂。男：讓我們師生共讀經(jīng)典，在書海中徜徉。

女：讓校園充滿人文氣息，在書香中感受讀書的樂(lè)趣。男：下面請(qǐng)欣賞由老師們展示的朗誦《勸學(xué)》

15、《仰望星空》

男：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望;一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲有請(qǐng)……校長(zhǎng)為我們獻(xiàn)上的詩(shī)朗誦——《仰望星空》

16、《快樂(lè)花園》

我們是祖國(guó)的花朵，我們是民族的未來(lái)，我們?cè)邳h的陽(yáng)光下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。請(qǐng)欣賞舞蹈——《快樂(lè)花園》

……校長(zhǎng)講話 女：下面有請(qǐng)……校長(zhǎng)宣布本次活動(dòng)的結(jié)果。結(jié)束語(yǔ)(播放《同一首歌》)男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。男：今天,暢游在詩(shī)文的海洋,我們的胸懷變得更加壯闊;女：今天，站立在詩(shī)文的山巔，我們的視野變得更加高遠(yuǎn) 男：我們?cè)诨匚吨邢硎茉?shī)情畫意!女：我們?cè)谡b讀中感受美文經(jīng)典!合：愿五千年文化瑰寶大放異彩，愿徽州兒女豪情滿懷，再譜新的樂(lè)章。(掌聲)男：……小學(xué)第二屆經(jīng)典朗誦匯演到此結(jié)束，合：祝大家在新的一年里身體健康、工作順利，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、心想事成，再見(jiàn)。

第四篇：學(xué)習(xí)“古詩(shī)吟唱教學(xué)法”的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“小學(xué)古詩(shī)吟唱教學(xué)法”心得體會(huì)

昭通市巧家縣新華小學(xué)平紹燕

和著教改的春風(fēng)，跟隨著我校開展“有效教學(xué)”模式的步履，我們又迎來(lái)了新的階段——有效教學(xué)的實(shí)施與改進(jìn)。“主動(dòng)教育”、“賞識(shí)教育”等教學(xué)模式的結(jié)合與運(yùn)用，使學(xué)生們的主體性在課堂上很好地展現(xiàn)了出來(lái)。這學(xué)期，令我感受頗深的是，學(xué)校組織老師觀看上海市浦東新區(qū)北蔡中心小學(xué)的青年教師戴建榮的《靜夜思》、《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)視頻及視頻講座。戴老師的“古詩(shī)吟唱教學(xué)法”，讓我們倍感新穎。

說(shuō)真的，一直以來(lái)，古詩(shī)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)難題：講多了，古詩(shī)的整體意境美被拆解，不講，年幼的孩子又難以逾越理解的障礙。從老師講解，學(xué)生識(shí)記，最后背誦的方法，到創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)古詩(shī)，利用音樂(lè)來(lái)欣賞古詩(shī)等方法，總體上感覺(jué)教學(xué)模式內(nèi)容豐富，但實(shí)際卻只留于形式，而未能真正提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的美的鑒賞能力。

說(shuō)實(shí)話，剛開始觀看時(shí)，我真有點(diǎn)擔(dān)心，因?yàn)閯傞_始戴老師就給同學(xué)們講平仄的知識(shí)，平仄是古代漢語(yǔ)里的一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，小學(xué)生能聽懂嗎？第二點(diǎn)是老師這種手舞足蹈的吟誦教學(xué)法能否行得通。是否會(huì)影響課堂紀(jì)律。

當(dāng)我看了近二十幾分鐘，感覺(jué)就不一樣了。學(xué)生的感情投入了，隨著老師的思緒到了李白的故鄉(xiāng)，到了李白的夢(mèng)中，到了李白的心中。看到了李白所見(jiàn)到的，想到了李白所想到 的。最主要是讓學(xué)生聯(lián)想到了李白自從十幾歲離開家鄉(xiāng)后從來(lái)沒(méi)有回過(guò)家，每當(dāng)看到月亮就想到自己的家鄉(xiāng)。讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)他非常想念家鄉(xiāng)。

聽了戴老師別具一格的小學(xué)古詩(shī)“吟唱”教學(xué)法后，對(duì)如何把古詩(shī)的美呈現(xiàn)在當(dāng)代小學(xué)生的面前，如何讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)得到傳統(tǒng)文化的熏陶，有了一點(diǎn)初淺的掌握。對(duì)戴老師的“古詩(shī)吟唱教學(xué)法”有了具體的認(rèn)識(shí)：

戴老師的“古詩(shī)吟唱教學(xué)法”，包含了四個(gè)組成部分：讀、唱、吟、舞。這四個(gè)部分有機(jī)組合，互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，獲得審美的愉悅。

一、“吟唱”教學(xué)法的第一步是“讀” 如何“讀”？把音律引入誦讀。

正如戴老師所說(shuō)的一樣，現(xiàn)今的古詩(shī)教學(xué)中，老師們大多數(shù)按照“兩字一頓”這樣一種單一的模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)。這種“千篇一律”的朗讀，單調(diào)乏味，沒(méi)有情趣，久而久之，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文誦讀就會(huì)失去應(yīng)有的興趣。他由此想到，中國(guó)古詩(shī)十分講究音律，“平上去入”四聲抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏和聲韻變化體現(xiàn)出鮮明而豐富的音樂(lè)性。如果把音律引入誦讀，指導(dǎo)學(xué)生按照“平長(zhǎng)仄短”的規(guī)律來(lái)朗讀古詩(shī)，就能更好地再現(xiàn)古詩(shī)的音韻之美，引發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣。戴老師教學(xué)時(shí)，是這樣向?qū)W生介紹的：古人讀詩(shī)有平仄，“平”指平聲字，就是現(xiàn)在普通話中的一、二聲；“仄”指上聲，去聲和入聲的字。讀法是：平聲拖長(zhǎng)音節(jié)，仄聲聲停氣不停，縮短發(fā)音。

這是他在借鑒古法的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將平仄音律簡(jiǎn)化，讓學(xué)生以漢語(yǔ)拼音的四聲為準(zhǔn)，讀音為一聲、二聲的歸入平聲，三聲、四聲的歸入仄聲。這樣一來(lái)，雖然同樣是“兩字一頓”，但因?yàn)檎b讀的節(jié)奏變化豐富、長(zhǎng)短交替，古詩(shī)內(nèi)在的音律美得到較充分的體現(xiàn)。

在教學(xué)中，戴老師注意引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)詩(shī)意，邊讀出節(jié)奏韻味。例如：指導(dǎo)朗讀“少小離家——老大回——”一句，讀到“家”的時(shí)候，戴老師提醒孩子們：“你們想想，詩(shī)人離家有多遠(yuǎn)，你的聲音就可以延長(zhǎng)多久。”當(dāng)讀到“回”時(shí)，他又說(shuō)：“離家有多遠(yuǎn)，回家就有多久。終于回到故鄉(xiāng)，你又有了什么感受?”學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，深切品味著“家”，細(xì)嚼著“回”，情不自禁地跟著他搖頭晃腦，不僅讀出了詩(shī)的韻味，更讀出了詩(shī)的意境。

二、何為吟，如何吟

讓吟唱走進(jìn)課堂，充分誦讀之后，就是唱和吟 戴老師認(rèn)為：要激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和情感共鳴，僅有讀是不夠的。中國(guó)古人在讀詩(shī)時(shí)不僅“高聲朗誦，以昌其氣”，在高聲朗讀之后，古人又通過(guò)吟唱的方式，進(jìn)一步入詩(shī)境、悟詩(shī)心、品詩(shī)味，這一點(diǎn)值得后人認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

吟，是中國(guó)古詩(shī)特有的一種誦讀方式。吟，不同于唱，講究“無(wú)腔無(wú)調(diào)，隨意而出”。意在通過(guò)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，吟是讀者對(duì)詩(shī)境的“個(gè)性化解讀，對(duì)詩(shī)意的個(gè)性化表達(dá)”。

唱，最能打動(dòng)孩子的心。唱詩(shī)需要音樂(lè)的配合，更多的古詩(shī)需要老師自己選曲配唱。但選曲應(yīng)遵循這樣幾條原則：①準(zhǔn)確理解詩(shī)意，曲子要和詩(shī)歌的情調(diào)吻合；②弦律要簡(jiǎn)單，易于吟唱；③弦律應(yīng)高雅古樸，一般不宜選流行歌曲。

三、怎樣舞 即借手語(yǔ)表達(dá)情意

在教學(xué)中，戴老師習(xí)慣性地用手勢(shì)指揮學(xué)生吟誦。每到動(dòng)情處，不少學(xué)生情不自禁地舉起小手，學(xué)著他的樣兒，和他一起舞動(dòng)起來(lái)。戴老師把手語(yǔ)融進(jìn)讀、唱、吟之中，讓孩子們能更酣暢更有情趣地抒情；吟唱中再結(jié)合手語(yǔ)，還有助于鞏固理解，積累內(nèi)化。另外，在打手語(yǔ)環(huán)節(jié)中，學(xué)生展現(xiàn)即興發(fā)揮的體態(tài)語(yǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展也是有一定作用的。

四、教——讓學(xué)生喜歡

戴老師認(rèn)為： “不管怎樣教，一定要讓孩子們喜歡”；“童心就是詩(shī)心，孩子們喜歡，古詩(shī)才會(huì)有生命”。目的就是喚起孩子對(duì)古詩(shī)的情感，激發(fā)孩子學(xué)古詩(shī)的興趣。我們當(dāng)老師的，不管怎么教，一定要讓孩子們喜歡。孩子們喜歡學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)不就成了和游戲、玩耍一樣快樂(lè)的事了嗎？這讓我想起簡(jiǎn)?豪斯頓在《教育可能的人類》中曾說(shuō)的話：“如果孩子們跳舞、品償、觸摸、聽聞、觀看和感覺(jué)信息，他們幾乎能學(xué)到一切東西”。

有人說(shuō)，詩(shī)其實(shí)就是人的生命，是人的生命中那個(gè)最美、最真的化身。戴老師是用自己的真摯喚醒了詩(shī)的靈魂，讓她為孩子們綻放出最動(dòng)人的笑顏。詩(shī)如生命，生命如詩(shī)，戴老師以一顆如詩(shī)的心，在傳承與創(chuàng)新之間找到了一條古詩(shī)教學(xué)的成功之路。

聽完，學(xué)完，我陷入了深深的沉思:要如何才能真正再現(xiàn)古詩(shī)的音韻之美呢？怎樣才能使古詩(shī)的教學(xué)在學(xué)生那兒實(shí)現(xiàn)傳承呢？……我覺(jué)得，應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，只有在老師對(duì)古詩(shī)及作者有更深入的了解下，才能更好地教學(xué)古詩(shī)。因此，在今后的古詩(shī)教學(xué)中，我會(huì)借鑒戴老師的古詩(shī)“吟唱“教學(xué)法，不斷地努力學(xué)習(xí)和探索教學(xué)方法，讓古詩(shī)教學(xué)沐浴在教改的春風(fēng)中，不斷地呈現(xiàn)新的詩(shī)篇。讓學(xué)生們真正喜歡上古詩(shī)，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)我們悠久的詩(shī)文化。

2013年4月20日

第五篇：古詩(shī)詞吟誦吟唱比賽主持詞

古詩(shī)詞吟誦吟唱比賽主持詞(精選多

篇)

甲：敬愛(ài)的老師

乙：親愛(ài)的同學(xué)們，合：大家下午好!

甲：詩(shī)詞，是文學(xué)浩空中的一輪明月，它以優(yōu)雅的清輝滲入人的心靈，提升人的精神境界。

乙：詩(shī)詞雖然篇幅短小，但內(nèi)容豐富：有的借景抒情，贊美山川，歌唱生活;有的寓情于事，揭露黑暗，鞭撻時(shí)弊。

甲：詩(shī)詞雖然講求音律，但畫面明晰：有的清新，如淙淙的泉水歡騰跳躍;有的壯闊，如奔涌的大江狂瀉不已;有的火熱，如爆發(fā)的火山燒灼萬(wàn)物;有的晦暗，如漫天的飛沙遮天蔽日。

乙：詩(shī)詞的創(chuàng)作風(fēng)格更是精彩紛呈：有的樸實(shí)自然，不事雕飾;有的富麗浪漫，濃抹盛妝;有的深沉悲壯，直抒胸臆。

合：讓我們一起走進(jìn)古典詩(shī)詞的世界，徜徉音樂(lè)的海洋，盡情感受其無(wú)窮的魅力吧!合肥西苑中學(xué)八年級(jí)古詩(shī)詞吟誦吟唱會(huì)現(xiàn)在開始。

乙：首先，請(qǐng)欣賞八班同學(xué)為大家?guī)?lái)的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。讓他們?yōu)槲覀兇蜷_古典文化的悠悠長(zhǎng)卷。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

甲：孔雀東南飛，五里一徘徊。一首優(yōu)美的詩(shī)歌，一段悲戚的故事，讓人不勝嘆息。請(qǐng)欣賞八同學(xué)演繹的《孔雀東南飛》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

乙：蘇軾，一位曠古奇才，淪為遷客騷人。但他的豁達(dá)樂(lè)觀，深深打動(dòng)著千年之后的我們。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。請(qǐng)欣賞八班的《念奴嬌赤壁懷古》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

甲：《紅樓夢(mèng)》里說(shuō)不盡的黛玉，一曲《枉凝眉》為愛(ài)詠嘆。請(qǐng)欣賞八班的《枉凝眉》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

乙：花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁，此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。請(qǐng)欣賞八班帶來(lái)的《月滿西樓》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

甲：紅豆，相思的信物;紅豆，愛(ài)情的象征。請(qǐng)欣賞電視劇《紅樓夢(mèng)》的插曲——《紅豆曲》，演唱者為八班的劉宗源同學(xué)。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

乙：又是一曲《念奴嬌赤壁懷古》，一樣的詩(shī)詞，相信會(huì)帶給我們不一樣的感受。請(qǐng)欣賞八班的表演。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

甲：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。蘇軾的《水調(diào)歌頭》，把中國(guó)古典詩(shī)詞的詠月情懷推向極致。請(qǐng)欣賞八班的合唱《明月幾時(shí)有》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

乙：聽，又是同一首歌，我們收獲的一定是百花齊放的芬芳。請(qǐng)欣賞八班同學(xué)的《水調(diào)歌頭》。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

甲：八班將給我們獻(xiàn)上一曲《送

別》。長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。詩(shī)情畫意，情景交融，款款深情，美不勝收。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

乙：下面我們將懷著激動(dòng)的心情，第三次凝聽那曲《明月幾時(shí)有》，一定會(huì)給我們帶來(lái)全新的感受。請(qǐng)欣賞八班的女生合唱《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

甲：

乙：在靜謐的春夜，月亮在松林升起，小舟在江面隨波蕩漾，花影在水畔輕輕搖曳。如此怡情美景，讓我們一起來(lái)欣賞八班帶來(lái)的《春江花月夜》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

甲：從古至盡，多少詩(shī)人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。千百年來(lái)，我們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚，在異地它鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。下面是八班男女生合唱《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》，請(qǐng)欣賞。請(qǐng)八班做好準(zhǔn)備。

乙：三十功名塵與土，八千里路云

和月。莫等閑，白了少年頭。岳飛《滿江紅》，令人熱情澎湃，蕩氣回腸。請(qǐng)欣賞八班帶來(lái)的《滿江紅》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

甲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。請(qǐng)欣賞八班帶來(lái)的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。請(qǐng)八班做準(zhǔn)備。

乙：送別像一杯酒、一首歌，又像一道風(fēng)景，悠悠流長(zhǎng)，請(qǐng)欣賞八班同學(xué)帶來(lái)的《送別 》。請(qǐng)八班請(qǐng)準(zhǔn)備。

甲：《幽蘭操》只有短短的六十四個(gè)字，卻韻味十足，它汲取了史詩(shī)與英雄傳說(shuō)的浩渺氣質(zhì)，帶著蘭花冷漠的美艷，卻又說(shuō)著人生的變動(dòng)和永恒。最后請(qǐng)欣賞八班呈現(xiàn)給大家的《幽蘭操》。

結(jié)束語(yǔ)：

甲：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

乙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

甲：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。

乙：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽?/p>

甲、讓我們每個(gè)人都走進(jìn)古詩(shī)文的樂(lè)園，乙、讓東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，甲、讓五千年文化植根在我們中華少年的心田。

乙、讓我們的校園充滿朝氣--

甲、讓我們的心靈沐浴書香--

合：親愛(ài)的同學(xué)老師們，我們今天的活動(dòng)不僅僅是一個(gè)展示，更是我們前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們以此次活動(dòng)為契機(jī)，開拓創(chuàng)新，傳承文明，把中華古詩(shī)文發(fā)揚(yáng)光大，讓我們：——

把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來(lái)。

甲： xx中學(xué)x年級(jí)古詩(shī)詞吟誦吟唱比賽活動(dòng)到此結(jié)束.，謝謝各位!

吟誦比賽主持詞

這里，散發(fā)著詩(shī)文的馨香，跳動(dòng)著青春的脈搏；

這里，涌動(dòng)著生命的激情，洋溢著

蓬勃的朝氣；

10月14日下午，“誦經(jīng)典詩(shī)文、傳中華文化、營(yíng)造和諧語(yǔ)言生活”姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽在一片歡樂(lè)、和諧的氣氛中拉開了帷幕。比賽由韓青春校長(zhǎng)、王同義副校長(zhǎng)、張代山老師、全少杰老師、李少峰老師、吳旭軍老師擔(dān)任評(píng)委。16位青年教師精心準(zhǔn)備的16個(gè)節(jié)目一一登臺(tái)亮相，把比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向高潮。

賽場(chǎng)上，教師選手們深情投入，個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，評(píng)委老師不時(shí)亮出一個(gè)又一個(gè)高分；賽場(chǎng)下，老師和學(xué)生的陣陣喝彩聲和掌聲更是此起彼伏。各個(gè)節(jié)目精彩紛呈，幾乎難分上下，最終，趙健、宋金鳳、張曉艷、蓋淑娜四位教師以其標(biāo)準(zhǔn)的普通話、富有激情的誦讀，贏得了評(píng)委老師的一致好評(píng)，榮獲一等獎(jiǎng)。

一個(gè)多小時(shí)的比賽在一片意猶未盡中拉下了帷幕，時(shí)間的流逝，我們無(wú)法阻攔，但歡樂(lè)的心情仍在延續(xù)。中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽只是姜山鎮(zhèn)中心中學(xué)

“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語(yǔ)言生活”活動(dòng)的一個(gè)縮影，就像在主持詞中所寫到的那樣：

讓我們吟誦中華經(jīng)典詩(shī)文，品味祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力；

讓我們聆聽中華經(jīng)典詩(shī)文，感受生命的美好和追求；

今天只是一個(gè)起點(diǎn)，未來(lái)的我們將更加精彩！

馬莊鄉(xiāng)中心校慶“六一”古詩(shī)詞誦讀比賽

a: 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師

b：親愛(ài)的同學(xué)們

合：大家上午好！

a:今天，馬莊鄉(xiāng)全體師生，歡聚一堂，同慶六一；b: 在這個(gè)屬于我們自己的節(jié)日里，首先請(qǐng)?jiān)试S我們真誠(chéng)祝愿大家節(jié)日快樂(lè)！

a:為營(yíng)造書香校園，誦讀千古美文，傳承華夏文明，今天，在這里舉行中華古詩(shī)文誦讀比賽。

a：中華五千年的悠久歷史，孕育

了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

b：華夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。a：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。

b：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；

a:今天就讓我們伴著純美悠揚(yáng)的樂(lè)音，來(lái)共品一杯古人為我們釀了千年的美酒。

b:今天就讓我們和著這初夏的清風(fēng)流水，一起吟誦，一起詠嘆，屬于我們共同的一份情感。

a：那么首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹一下今天來(lái)到我們賽場(chǎng)的各位評(píng)委老師。他們分別是。。。

b：真誠(chéng)地感謝各位評(píng)委老師在百忙之中來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們?cè)俅斡米顭崃业恼坡暁g迎各位評(píng)委老師的到來(lái)。歡迎！

a:接下來(lái),我向大家介紹一下我們本次比賽的流程：第一項(xiàng)：百

人齊誦古詩(shī)詞 第二項(xiàng)： 各校古詩(shī)

詞誦讀比賽第三項(xiàng)：演繹古詩(shī)古

韻

合：馬莊鄉(xiāng)中心校慶“六一”古詩(shī)詞誦讀比賽正式開始！

b:下面進(jìn)行第一項(xiàng)：百人齊誦古詩(shī)詞。同學(xué)們，唐詩(shī)宋詞是我們

中華文化最燦爛的兩顆明珠，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文是祖國(guó)文化經(jīng)久不

衰的瑰寶。讓我們一起來(lái)感受古詩(shī)的神韻，共同朗誦兩首詩(shī)。

a:第一首《望廬山瀑布》

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

第二首《登鸛雀樓》我給大家領(lǐng)讀一句

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

b: 吟誦著動(dòng)人的詩(shī)篇，陶醉在古

詩(shī)的音韻之美中。讓千古名句

陪伴著我們美好的童年，讓幽幽書香浸潤(rùn)我們蓬勃向上的心靈！

a: 下面進(jìn)行第二項(xiàng)，各校古詩(shī)詞誦讀比賽各校的順序就按照

抽簽的順序進(jìn)行，有請(qǐng)習(xí)樓小學(xué)為我們帶來(lái)的《春日》《贈(zèng)汪倫》

b:好一句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，表達(dá)了作者

李白和朋友汪倫之間無(wú)比深厚的友誼。下面請(qǐng)欣賞小河趙小學(xué)為我們

帶來(lái)的《夏日絕句》《登鸛雀樓》。

a: 小河趙可愛(ài)的孩子們用他們稚嫩而有力的聲音吟出了這兩首詩(shī)的神韻，讓我們感受到了中國(guó)的大好河山和作者的凌云之志。接下來(lái)請(qǐng)欣賞張莊小學(xué)為我們帶來(lái)的《絕句》《登鸛雀樓》。

b: 每逢讀到《登鸛雀樓》中的詩(shī)句都會(huì)讓我想起作者王之渙的另一首名流千古的詩(shī)句，“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。聽過(guò)這兩首詩(shī)讓我仿佛回

到了童年，童年學(xué)詩(shī)的情景歷歷在目。接下來(lái)請(qǐng)欣賞馬莊小學(xué)為我們帶來(lái)的《詠柳》《望廬山瀑布》

a: 一首《詠柳》帶給我們?cè)谶@個(gè)溫?zé)岬某跸囊唤z的涼意。接下是雷莊小學(xué)為我們帶來(lái)的《池上》《詠柳》。b:雷莊孩子們流利、有感情地朗頌讓我們深切地感受到了鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。下面請(qǐng)欣賞育才小學(xué)為我們帶來(lái)的《靜夜思》《望廬山瀑布》

a:育才用自己獨(dú)特的方式表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。一首首唐詩(shī)宋詞就從他們口中傳唱出來(lái)。真是字字珠璣，句句經(jīng)典！聲聲誦讀，津津有味。

b:下面進(jìn)行第三項(xiàng)演繹古詩(shī)古韻演繹古詩(shī)詞，我們就是在和詩(shī)人們進(jìn)行心靈的聚會(huì)。我們就是在游覽祖國(guó)美麗的山山水水，a: 我們就是在感受中華民族優(yōu)秀的歷史和文化，我們就是在汲取和傳承民族精神.下面請(qǐng)欣賞習(xí)樓小學(xué)為我們帶來(lái)的《四季頌》

b:蓮出淤泥而不染，是美麗高潔的象征，文人墨客爭(zhēng)相傳頌，下面由小河趙小學(xué)的孩子為大家演繹這美麗的“出水蓮”。

a:從古至今，多少詩(shī)人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。b:千百年來(lái)，人們吟詠著它，在花前月下與親朋相聚，在異地他鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)親人。

a:月有情，月伴影。那一輪皎潔如往昔的明月，讓人感懷，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)懷，懂得珍重。下面來(lái)聽聽張莊小學(xué)的同學(xué)們是怎么賽詩(shī)的。

b：春有鳥語(yǔ)花香，夏有蓮葉滿塘，秋有金桂飄香，冬有傲雪凌霜，今天有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槲覀冄堇[了這四季的變化。

a:江南的池塘，就像一幅幅大大小小的水墨畫，那里有一碧萬(wàn)頃的蓮葉，有亭亭玉立的荷花，還有那頑皮可愛(ài)的小魚和小孩。請(qǐng)欣賞雷莊小學(xué)的節(jié)目《江南》。

b: 人人盡說(shuō)江南好，游人只合江

南老，春水碧于天，畫船聽雨眠，說(shuō)不盡那軟玉溫香，品不盡那馥郁人生，曾幾何時(shí)，你在我夢(mèng)幻般的世界里柔情索繞，引領(lǐng)我們神游那古韻悠悠的夢(mèng)里江南。下面請(qǐng)聽育才學(xué)校帶來(lái)的古詩(shī)詞誦讀《江南古韻》 男：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

女：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。

男：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。女：誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸Ｄ校涸肝迩晡幕鍖毚蠓女惒剩涸钢腥A兒女豪情滿懷，再譜新的樂(lè)章。

男：最是書香能致遠(yuǎn)，好書伴我們一路遠(yuǎn)行。

女：腹有詩(shī)書氣自華，在書香中感受讀書的樂(lè)趣。

男：讓我們的學(xué)生在記憶力最好的時(shí)期，感受古典詩(shī)文之美。合：馬莊鄉(xiāng)中心校慶“六一”古詩(shī)詞誦讀比賽到此結(jié)

束。謝謝。祝大家工作順利，身體健康，萬(wàn)事如意！再見(jiàn)

淺談吟唱古詩(shī)詞教學(xué)

古詩(shī)詞是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)涵著豐富的民族人文情懷和民族文化精神。我校開展吟唱古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于抵御社會(huì)不良文化的影響，對(duì)于弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)都具有十分重要的意義。吟唱古詩(shī)詞是中國(guó)古代兒童教育的重要內(nèi)容之一，但隨著我國(guó)音樂(lè)教育的全盤西化，詩(shī)詞吟唱和傳統(tǒng)的“讀經(jīng)”教育一樣逐漸被國(guó)人淡忘。以“吟唱詩(shī)詞”的形式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既可以提升音樂(lè)聽賞和歌唱學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵，又可以深化、美化對(duì)中國(guó)經(jīng)典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，以生動(dòng)活潑的形式對(duì)兒童進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。唐詩(shī)、宋詞、是我國(guó)古代詩(shī)詞的巔峰，當(dāng)中不少的詩(shī)詞無(wú)論是文字內(nèi)容還是詩(shī)歌形式都極為適合兒童吟唱。這一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，這種形式簡(jiǎn)單易行，容易為孩子所模仿和接受，深受孩子們 的喜愛(ài)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“吟唱古詩(shī)詞”既古色古香又現(xiàn)代時(shí)尚。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。”我們主張不論在感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，還是在演唱、演奏、音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中，都要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技能，以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，賦予音樂(lè)以個(gè)人情感的審美個(gè)性和生命力。“創(chuàng)新”，可以“創(chuàng)”新的歌詞；可以“創(chuàng)”新的律動(dòng)動(dòng)作；可以“創(chuàng)”新的節(jié)奏；也可以“創(chuàng)”新的樂(lè)曲；還可以通過(guò)音樂(lè)形象自己編“創(chuàng)”音樂(lè)故事。音樂(lè)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，從多方面多角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己心中的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，以表達(dá)他們對(duì)生活、對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感知。

一、聆聽音樂(lè)，在“聽”中創(chuàng)新

音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)。聽，是感知和理解音樂(lè)的前提條件；聽，是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中重要的過(guò)程。音樂(lè)是經(jīng)過(guò)強(qiáng)弱、快慢、升降、混合等等藝術(shù)加工過(guò)的聲音，是有節(jié)奏、旋律或和聲的人聲或聲器、音響器材等配合而成的一種藝術(shù)。文學(xué)通過(guò)語(yǔ)言文字，美術(shù)通過(guò)色彩線條，音樂(lè)就是運(yùn)用優(yōu)美的、悅耳的聲音，傳達(dá)人類的各種情感。雖然樂(lè)音稍縱即逝，但優(yōu)美的音樂(lè)不會(huì)隨時(shí)間而消失，而是有著永恒的生命。美妙的音樂(lè)能引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的想象。小學(xué)古詩(shī)配樂(lè)欣賞過(guò)程是一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)造過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對(duì)古詩(shī)音樂(lè)的理解也有所不同，教師要給學(xué)生自由思維的空間，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽古詩(shī)音樂(lè)，展開想象的翅膀，在音樂(lè)天空中翱翔。通過(guò)音樂(lè)形象，讓學(xué)生們通過(guò)自己的閱歷、平常的見(jiàn)聞、以及老師在課前給予他們的提示，他們自己通過(guò)上網(wǎng)、看書所獲取的一切 的資料慢慢地展開想象。如：在教學(xué)古詩(shī)歌曲《七步詩(shī)》時(shí)，課堂上教師只提示樂(lè)曲名稱，不作其他任何暗示，讓學(xué)生反復(fù)傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)他所聽到的音樂(lè)說(shuō)些什么或描寫什么，學(xué)生們能根據(jù)音樂(lè)情緒，結(jié)合自己掌握的部分知識(shí)描繪出了不同的古詩(shī)畫面，有的說(shuō)：“在雄偉的皇宮里，聚集著滿朝文武官員，和曹丕商議如何處置曹植。”有的說(shuō)：“在一個(gè)晴朗的日子里，曹植面對(duì)哥哥曹丕對(duì)他的處理，正在慢步思考，編出一首詩(shī)來(lái)，讓他哥哥滿意，不殺他。”也有的說(shuō)：“曹植不滿他哥哥曹丕的領(lǐng)導(dǎo)，寫出詩(shī)來(lái)反抗他。”有的說(shuō)：“曹植眼看要被曹丕殺，在屋子里踱來(lái)踱去，準(zhǔn)備寫出一首詩(shī)來(lái)，結(jié)果在七步之內(nèi)寫出了一首世間絕妙的詩(shī)篇，曹丕不得不免死曹植。”還有同學(xué)說(shuō)出了他聽到或想到的各種場(chǎng)面，在曹丕的大殿上，各大臣虎視眈眈，曹丕緊緊相逼，而曹植成竹在胸，悠然自得。有的同學(xué)甚至還用動(dòng)作把自己的所聽、所想、所“見(jiàn)”表演出來(lái)。學(xué)

生們所說(shuō)的各種各樣的意境，可見(jiàn)他們的想象力是多么的豐富，雖然只是簡(jiǎn)單的《七步詩(shī)》但是通過(guò)“聽”中的創(chuàng)新，在他們心靈深處不斷迸發(fā)出新的火花。

二、提出問(wèn)題，在“議”中創(chuàng)新

問(wèn)題是創(chuàng)新之源。教師提出問(wèn)題目的，不僅僅在于考學(xué)生，而是通過(guò)提出一系列的問(wèn)題，引起學(xué)生們的好奇心，激活他們的思維。在備課過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)注意到“備問(wèn)題”的重要性。在課堂上由老師提出一些有利于引起學(xué)生好奇心、激發(fā)想象力、激活思維的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、積極議論、積極想象、積極創(chuàng)新，使他們獲得成功的喜悅。如教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí)，先由學(xué)生自由學(xué)習(xí)這首歌曲，待學(xué)會(huì)歌曲后，教師有目的地提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考、積極討論、積極想象，整個(gè)課堂氣氛活躍，從而達(dá)到在“議”中創(chuàng)新的教學(xué)目的。師：“農(nóng)”指的是誰(shuí)？你能談?wù)剢幔?/p>

生：“農(nóng)”指的是農(nóng)民伯伯；指辛勤耕種的人；指廣大的農(nóng)民，并不是指哪

一個(gè)人。

師：在“日當(dāng)午”的時(shí)候辛勤勞作多么不容易啊，你們想對(duì)辛勤的農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么？ 生甲：農(nóng)民伯伯您辛苦了，請(qǐng)喝口水吧！

生乙：中午的時(shí)候太陽(yáng)很大，您以后就早點(diǎn)起來(lái)工作吧，不要等中午了時(shí)候才耕種。

生丙：農(nóng)民伯伯從早上一直辛苦耕種到中午還沒(méi)有耕完田，真累啊！我們每天吃到的白米飯來(lái)的多不容易啊？！

生丁：那我們要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食。“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊！??

師：我們還學(xué)過(guò)有關(guān)于愛(ài)惜糧食的哪一首詩(shī)？能不能把這首詩(shī)的詞帶到我們今天所學(xué)的歌曲中？

生：關(guān)于李紳的另外一首《憫農(nóng)》學(xué)生們也是能夠背誦的，在這里做為一個(gè)學(xué)習(xí)的拓展，通過(guò)個(gè)小組的“議”，把新詞帶到歌曲中重新演唱，先議再演。通過(guò)吟唱這些膾炙人口的詩(shī)歌，學(xué)生們

不由地感嘆，這些詩(shī)篇，太美麗了，太有意義了，我們中華五千年的悠久歷史真是博大精深啊。

師：有哪位同學(xué)能模仿一下辛勤耕作的農(nóng)民伯伯，體會(huì)一下勞動(dòng)的艱辛？

生：他們有的小組用早就準(zhǔn)備好的毛巾掛在脖子上，一邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)耕作的艱辛，一邊還有同學(xué)演那火辣辣的太陽(yáng)。有的小組則比較側(cè)重于這首詩(shī)歌的后兩句，用媽媽教育正在吃飯的孩子要吃光碗里剩下的米粒來(lái)進(jìn)行表演。總之，大家都在老師問(wèn)題的帶動(dòng)下，通過(guò)積極的思考和議論，形象、生動(dòng)地把《憫農(nóng)》這首詩(shī)的意境表達(dá)地淋漓盡致。

三、表情歌唱，在“唱”中創(chuàng)新

音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)過(guò)“你的小提琴在哪里？你的聲音就是你的小提琴。”每個(gè)孩子的歌聲都是天籟之音。“唱”這一教學(xué)手段不管是以前還是現(xiàn)在都是必不可少的。為了更好地表現(xiàn)音樂(lè)情感，于是我們要求孩子們有感情地演唱，在正確理解歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂(lè)特征、歌曲意境等后，引導(dǎo)孩子們用恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯⒈砬槿ケ憩F(xiàn)歌曲的情感。然而，表情歌唱是音樂(lè)教學(xué)最突出的人文本質(zhì)，那歌唱教學(xué)的人文本質(zhì)在哪里呢？就在于唱出山、唱出水、唱出景、唱出情、唱出神。就是讓歌唱者進(jìn)入角色，以情感來(lái)歌唱，所謂的“歌以詠志”指的就是這個(gè)。同時(shí)伴以極具表現(xiàn)力的、具個(gè)性的體態(tài)語(yǔ)言、表情語(yǔ)言，唱出人的一種精神，唱出風(fēng)景的一種美麗，唱出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的繁榮興旺。

如我在教授古詩(shī)詞歌曲《石灰吟》時(shí)，這是一首借詠石灰，表現(xiàn)自己不畏艱難，堅(jiān)貞不屈，甘為民眾的利益作一切犧牲的高尚精神。作者的高風(fēng)亮節(jié)，讓我們每個(gè)人都很感動(dòng)。我在學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌曲的旋律后，讓同學(xué)們演唱了一次，但是學(xué)生們的演唱很平淡。為了更好地表現(xiàn)這首歌曲的音樂(lè)情感，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生以剛強(qiáng)的氣質(zhì)，堅(jiān)韌不拔的精神，氣貫山河的熱情來(lái)演唱這首歌，當(dāng)他們正確理解歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂(lè)

特征、歌曲意境等后，由學(xué)生自己用他們認(rèn)為的恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ取⒁羯⒈砬槿ケ憩F(xiàn)歌曲的情感。再加以具個(gè)性的體態(tài)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，其效果令人滿意。這樣一首展現(xiàn)作者錚錚鐵骨、高風(fēng)亮節(jié)的《石灰吟》展現(xiàn)在我們的面前，取得了良好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，在“演”中創(chuàng)新

眾所周知，好動(dòng)是孩子的天性，他們往往不滿足于僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，也不滿足于安靜地聽音樂(lè)，更喜歡手舞足蹈用動(dòng)作表現(xiàn)，動(dòng)作是他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)和從音樂(lè)中獲得快樂(lè)的最有效途徑。正因?yàn)檫@樣，我們教師就更要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象情境，讓他們的想象力得到最大程度地激發(fā)；并且給予他們用自己的思想、見(jiàn)地表現(xiàn)出古詩(shī)詞音樂(lè)、歌曲和創(chuàng)新音樂(lè)的時(shí)間、空間。

正如在教《宿建德江》這首詩(shī)歌時(shí)，這首詩(shī)是同學(xué)們已經(jīng)在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的了，所以他們對(duì)詩(shī)歌意境可以說(shuō)是了如指掌，教師在課堂上只須營(yíng)造出與詩(shī)歌

相符的氣氛即可。首先播放這首歌曲的旋律部分，讓同學(xué)們靜靜地聽，然后提問(wèn)：“音樂(lè)把你帶到了什么地方?”學(xué)生：“音樂(lè)把我?guī)У搅私叀！比缓蠼處煶鍪臼虑皽?zhǔn)備好的關(guān)于江河的各種景色的幻燈片。接著說(shuō)道：“江邊的景色十分迷人，同學(xué)們到過(guò)長(zhǎng)江邊嗎？如果你在長(zhǎng)江邊，你最想干什么?如果沒(méi)有去過(guò)，那就想象一下我們的珠江吧。”這時(shí)學(xué)生們一下子樂(lè)開了花，積極性空前地高漲起來(lái)，紛紛答道：“我想在長(zhǎng)江邊游泳；我想在長(zhǎng)江邊劃船；我想在長(zhǎng)江邊做游戲，我想在長(zhǎng)江邊鉤魚??”在這個(gè)時(shí)候，教師再次播放歌曲旋律，輕輕道：“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們就要到江邊了!”在這里，由教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)們隨著音樂(lè)，按音樂(lè)節(jié)奏盡情地表演：有的在游泳，有的在劃船，有的手拉著手模仿波浪翻滾，有的模仿小魚游泳，還有的坐在地上做拍手游戲??一下子把江邊的熱鬧場(chǎng)面表現(xiàn)得淋漓盡致。在經(jīng)過(guò)了這樣幾次的旋律熟悉之后，學(xué)生們表現(xiàn)出無(wú)比快

樂(lè)的心情。當(dāng)他們玩得正興，達(dá)到高潮時(shí)，這首歌曲他們已會(huì)唱了，并且能根據(jù)歌曲的歌詞內(nèi)容、音樂(lè)特征有感情地演唱，真正達(dá)到事半功倍的效果。

五、發(fā)揮才能，在“創(chuàng)”中創(chuàng)新

我們主張不論在感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)，還是在演唱、演奏、音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中，都要發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技能，以自己獨(dú)特的感受來(lái)理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，賦予音樂(lè)以個(gè)人情感的審美個(gè)性和生命力。“創(chuàng)”，可以“創(chuàng)”新的歌詞；可以“創(chuàng)”新的律動(dòng)動(dòng)作；可以“創(chuàng)”新的節(jié)奏；也可以“創(chuàng)”新的樂(lè)曲；還可以通過(guò)音樂(lè)形象自己編“創(chuàng)”音樂(lè)故事；這個(gè)創(chuàng)作是不受任何拘束的，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把自己心中的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，以表達(dá)他們對(duì)生活、對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感知。

在這里，有人一定會(huì)問(wèn)，怎樣“創(chuàng)”？“創(chuàng)”什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自己選取他們最喜歡的一首詩(shī)詞，先自

己把歌曲譜出來(lái)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商議和老師給予的一些意見(jiàn)，選出其中最好的幾首，以小組為單位，自己選取配樂(lè)的樂(lè)器，什么口風(fēng)琴、豎笛、鋁板琴等等，還要自選打擊樂(lè)器伴奏，碰鈴、雙響筒、響板、沙錘、鈴鼓??然后以自由的形式把他們自己“創(chuàng)作”的歌曲，并通過(guò)自己的打擊樂(lè)器配樂(lè)，當(dāng)然也少不了繪聲繪色、惟妙惟肖的“自

創(chuàng)”表演。一一地展現(xiàn)在同學(xué)老師的面前，這樣如同一場(chǎng)文藝匯演一般，個(gè)個(gè)同學(xué)爭(zhēng)相表演，使出渾身解數(shù)，力求最佳的效果。老師再通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)等各種手段選出一、二、三等獎(jiǎng)。

以學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，當(dāng)前正在推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)科綜合，“吟唱古詩(shī)詞”正好是融合了“語(yǔ)文”和“音樂(lè)”的一門綜合學(xué)科。它作為語(yǔ)文課和音樂(lè)課的補(bǔ)充和延伸，在配樂(lè)朗誦和歌唱的過(guò)程中，孩子會(huì)體驗(yàn)并逐步理解詩(shī)歌的意境和美感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。“吟唱”則能培養(yǎng)孩子良好

~ 26 ~ 的歌唱習(xí)慣、歌唱能力和識(shí)譜視唱能力，并最終使孩子獲得獨(dú)立吟唱古詩(shī)詞的能力。總之，吟唱古詩(shī)詞教學(xué)不能在常規(guī)中進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，要在常規(guī)教學(xué)中有所創(chuàng)新，但又要在創(chuàng)新中求常規(guī)教學(xué)。“聽、議、唱、演、創(chuàng)五創(chuàng)新”也就是在常規(guī)教學(xué)中的創(chuàng)新，也是小學(xué)音樂(lè)吟唱古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)中的常規(guī)教學(xué)。通過(guò)“聽、議、唱、演、創(chuàng)五創(chuàng)新”教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、多維度的創(chuàng)新思維。

開頭：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們，大家上午好！

五千年的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，五千年的華夏文明光輝燦爛，我們開展經(jīng)典誦讀，傳承中華文化

我們營(yíng)造書香校園，誦讀千古沒(méi)問(wèn)，金色的童年，陽(yáng)光燦爛，童年時(shí)光我們親近蒙學(xué)經(jīng)典，其樂(lè)融融

金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀詩(shī)文經(jīng)典，書聲瑯瑯

那一首首閃爍著智慧的經(jīng)典，讓我

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們的靈魂得到洗禮，那一篇篇散發(fā)著馥郁的篇章，讓我們的人格得到歷練

現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典、感受經(jīng)典。做一個(gè)儒雅、睿智的君子少年

今天參加比賽的有來(lái)自全鄉(xiāng)的4個(gè)學(xué)校、6個(gè)教學(xué)點(diǎn)的代表們，還有中心學(xué)校和政府的們，請(qǐng)讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的到來(lái)

下面公布比賽規(guī)則、、、沙窩鄉(xiāng)小學(xué)生中華經(jīng)典古詩(shī)詞誦讀比賽現(xiàn)在開始

首先上場(chǎng)的是、、、、、、、請(qǐng)雙方代表上場(chǎng)、、、、、、、、、結(jié)尾：

歷攬千載輝煌，長(zhǎng)歌浩嘆古今。今天我們吟誦詩(shī)篇，演繹經(jīng)典

今天，我們積淀智慧，傳承文化

我們從歷史的珍寶館里滿載而歸，我們一起共享這場(chǎng)精神的盛宴

各位來(lái)賓，老師們，同學(xué)們，“中華古詩(shī)文”誦讀會(huì)到此結(jié)束

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感謝各位的光臨

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