第一篇：金屯中心學(xué)校骨干教師管理辦1

金屯中心學(xué)校骨干教師管理辦法

第一章 總則

第一條 為加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范骨干教師隊(duì)伍管理，充分發(fā)揮各級(jí)各類骨干教師在教育教學(xué)、教育科研等方面的示范、帶動(dòng)作用，促進(jìn)白田中心學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育提供有力支撐，制定本辦法。

第二條 各級(jí)各類骨干教師是指思想政治過(guò)硬，職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平較高，在教育教學(xué)和教育科研工作中起骨干帶動(dòng)和示范、輻射作用的教師。包括校級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)骨干教師、市級(jí)骨干教師、省級(jí)骨干教師和國(guó)家級(jí)骨干教師及其學(xué)科帶頭人5個(gè)層次（類別）。

第三條 各級(jí)各類骨干教師是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的寶貴財(cái)富，加強(qiáng)各級(jí)各類骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷壯大各級(jí)各類骨干教師群體，是學(xué)校教育行政部門的重要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)采取有力措施，加速各級(jí)各類骨干教師的培養(yǎng)步伐。

第二章 骨干教師的選拔

第四條 縣級(jí)骨干教師的選拔范圍為校級(jí)骨干教師，市級(jí)骨干教師的選拔范圍為縣級(jí)骨干教師，省級(jí)骨干教師的選拔范圍為市級(jí)骨干教師。以及有與之平級(jí)的其他優(yōu)秀資格的教師。

第五條 各級(jí)各類骨干教師一般應(yīng)從參加過(guò)相應(yīng)各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)且取得合格證書的人員中產(chǎn)生。各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)對(duì)象一般應(yīng)從相應(yīng)級(jí)別的下一級(jí)各類骨干教師、或參加過(guò)相應(yīng)級(jí)別的下一級(jí)骨干教師對(duì)象的培訓(xùn)且取得培訓(xùn)合格證書的人員中產(chǎn)生。

第六條 各級(jí)各類骨干教師應(yīng)具備以下基本條件

1、擁護(hù)黨的方針、政策，熱愛祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；全面貫徹教育方針，依法施教；具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和改革創(chuàng)新意識(shí)；遵循教育規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育。模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的師德修養(yǎng)，在工作中起到了模范帶頭作用。各級(jí)骨干教師應(yīng)該具有五年一屆以上畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)歷、并圓滿完成工作任務(wù)。

2、具有先進(jìn)的教育思想和理念，全面掌握所教學(xué)科的教改動(dòng)態(tài)，在本學(xué)科教學(xué)方面有特色，教育教學(xué)工作成績(jī)顯著。近五年來(lái)，承擔(dān)過(guò)鄉(xiāng)及以上示范課、公開課、專題講座（報(bào)告）的任務(wù)；在縣級(jí)以上教學(xué)大賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)；在校本培訓(xùn)中做過(guò)主講或重點(diǎn)發(fā)言;在青年教師培養(yǎng)中發(fā)揮了傳、幫、帶作用。

3、具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育理論基礎(chǔ)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和熟練的教學(xué)技能，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)工作；普通話水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)；積極參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)且每年考核合格。

4、具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極開展教育科學(xué)研究。近五年來(lái)，承擔(dān)或參與市級(jí)以上科研課題研究并有階段性成果，所撰寫的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文在市級(jí)及以上會(huì)議交流，論文、教科研成果以及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等方面獲得縣級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。

5、教齡在5年以上，具備國(guó)家規(guī)定的本科合格學(xué)歷；合格學(xué)歷應(yīng)為師范類且所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科相一致；學(xué)歷屬非師范專業(yè)的必須已經(jīng)參加了省、市、區(qū)統(tǒng)一組織的教育專業(yè)培訓(xùn)并考核合格。

6、有班主任工作經(jīng)驗(yàn)，心理健康，業(yè)績(jī)優(yōu)秀，身體狀況良好。

第七條 各級(jí)各類骨干教師一般每三年由學(xué)校組織一次復(fù)評(píng)考核。

第八條 各級(jí)各類骨干教師評(píng)選堅(jiān)持公開推薦、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正選拔的原則，嚴(yán)格按照“廣泛發(fā)動(dòng)，層層推薦，擇優(yōu)選擇，嚴(yán)格評(píng)審”的方式進(jìn)行。

第九條 各級(jí)各類骨干教師由學(xué)校推薦，省、區(qū)、市教育局組織專家進(jìn)行考核評(píng)審，頒發(fā)《各級(jí)各類骨干教師證書》。

第三章 骨干教師的職責(zé)和待遇

第十條 級(jí)各級(jí)各類骨干教師應(yīng)履行如下職責(zé)：

1、在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率作用。熱愛學(xué)生，教書育人，樹立社會(huì)主義榮辱觀，立志終身從教，堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，積極投身基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，做遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德的楷模和教育教學(xué)改革的促進(jìn)者。

2、在教育教學(xué)方面發(fā)揮示范作用。認(rèn)真研究教育教學(xué)理論、規(guī)律和方法及教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)。掌握現(xiàn)代教育理念和技能，保持較高教育教學(xué)水平，出色完成本職工作，在骨干教師相應(yīng)級(jí)別的教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范作用，推動(dòng)本學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展。每年做示范課不少于2課時(shí)。

3、在繼續(xù)教育和進(jìn)修學(xué)習(xí)方面發(fā)揮帶頭作用。自覺學(xué)習(xí)進(jìn)修，不斷更新教育觀念，努力提高自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)水平，及時(shí)了解本學(xué)科教學(xué)前沿信息，不斷拓寬專業(yè)知識(shí)面；積極支持和參加學(xué)校校本培訓(xùn)工作，作專題講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。

4、在指導(dǎo)青年教師方面發(fā)揮傳、幫、帶作用。積極承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，每年有計(jì)劃地指導(dǎo)一至三名青年教師，幫助其提高師德水平、教育教學(xué)能力、科研水平。在校內(nèi)參與評(píng)課、聽課每學(xué)期不少于30課時(shí)。

5、在承擔(dān)各項(xiàng)對(duì)外交流、教師培訓(xùn)和支教工作中發(fā)揮模范作用。積極承擔(dān)教育教學(xué)示范、觀摩和講座等對(duì)外交流任務(wù)，承擔(dān)教育行政部門組織的教師繼續(xù)教育指導(dǎo)、培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)以及支援農(nóng)村或薄弱地區(qū)教育等各類活動(dòng)。其他職責(zé)執(zhí)行相應(yīng)級(jí)別教育行政部門規(guī)定，或者由學(xué)校予以另行明確規(guī)定。

第十一條 級(jí)各級(jí)各類骨干教師待遇

1、各級(jí)各類骨干教師在職稱評(píng)定、晉級(jí)、聘用等方面，同等條件下，享有優(yōu)先權(quán)。

2、下一級(jí)各類骨干教師是推薦上一級(jí)各類骨干教師的重要條件之一。

3、優(yōu)先安排各級(jí)各類骨干教師參加學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)進(jìn)修、考察學(xué)習(xí)、科研立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等活動(dòng)。學(xué)校大力宣傳、推廣各級(jí)各類骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)并支持各級(jí)各類骨干教師著書立說(shuō)、多出成果。各級(jí)各類骨干教師參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)，其學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)可以予以報(bào)銷。

4、學(xué)校行政部門優(yōu)先解決各級(jí)各類骨干教師生活中的實(shí)際問(wèn)題，免除各級(jí)各類骨干教師后顧之憂，有條件的、必要的情況下，可以按照學(xué)校規(guī)定，發(fā)給一定的相應(yīng)津貼。

第十二條 學(xué)校可以設(shè)立各級(jí)各類骨干教師專項(xiàng)基金，用于各級(jí)各類骨干教師的培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)。

第四章

各級(jí)各類骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)

第十三條 中心學(xué)校負(fù)責(zé)各級(jí)各類骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)各級(jí)骨干教師培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)和支持，推薦各級(jí)各類骨干教師參加區(qū)、市、省、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。

第十四條 各級(jí)各類骨干教師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)并認(rèn)真參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)校組織的專題培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。每年接受繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)不得少于80學(xué)時(shí)。無(wú)正當(dāng)理由不參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和考核者，取消各級(jí)各類骨干教師稱號(hào)。

第十五條 各級(jí)各類骨干教師要積極參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，逐步達(dá)到研究生學(xué)歷。

第十六條 學(xué)校將加強(qiáng)各級(jí)各類骨干教師的培養(yǎng)，為各級(jí)各類骨干教師的工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造條件，提供時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上的支持。

第五章

骨干教師的管理和使用

第十七條 各級(jí)各類骨干教師是學(xué)校和相應(yīng)教育行政主管部門設(shè)立的系列教師榮譽(yù)稱號(hào)，按照行政隸屬關(guān)系，實(shí)行省、市、區(qū)、校三級(jí)管理、年度考核和動(dòng)態(tài)管理的體制。各級(jí)各類骨干教師不搞終身制。

第十八條 學(xué)校教導(dǎo)處配合各級(jí)教育行政主管部門，負(fù)責(zé)各級(jí)各類骨干教師考核工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)校中心教研負(fù)責(zé)考核的組織，中心學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)各級(jí)各類骨干教師的日常管理工作。

第十九條 建立考核制度。對(duì)各級(jí)各類骨干教師的考核工作結(jié)合教師年度考核每年進(jìn)行一次。

1、學(xué)校成立考核委員會(huì)進(jìn)行考核工作。考核委員會(huì)由學(xué)校行政人員以及相關(guān)學(xué)科部分教師組成，主任由校長(zhǎng)擔(dān)任，各分管校長(zhǎng)帶領(lǐng)辦公室、教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

2、考核內(nèi)容依據(jù)本辦法第三章第十條中規(guī)定的各級(jí)各類骨干教師所應(yīng)履行職責(zé)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況確定。

3、考核方式采取個(gè)人自評(píng)、科室考評(píng)、行政會(huì)考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第二十條 學(xué)校為各級(jí)各類骨干教師建立各級(jí)各類骨干教師檔案，認(rèn)真記載他們的主要業(yè)績(jī)及其考核、獎(jiǎng)懲情況等。

第二十一條 各級(jí)各類骨干教師有下列情形之一者，可以在報(bào)經(jīng)相應(yīng)級(jí)別教育部門同意的情況下，取消其各級(jí)各類骨干教師稱號(hào)，收回各級(jí)各類骨干教師證書。

1、調(diào)出教育系統(tǒng)者；

2、不履行職責(zé)，教學(xué)及管理水平低下、年度考核不合格者；

3、有違法亂紀(jì)、從事有償家教、違背師德、存在亂收費(fèi)、損害學(xué)生身心健康行為，以及有群眾舉報(bào)的其它重要問(wèn)題一經(jīng)查實(shí)者；

4、不服從學(xué)校管理私自離崗者；

5、其他應(yīng)予取消稱號(hào)的。

第二十二條 各級(jí)各類骨干教師調(diào)動(dòng)工作，應(yīng)該首先征得學(xué)校同意。

第六章 附則

第二十三條 本管理辦法由中心學(xué)校行政會(huì)規(guī)定，學(xué)校各部門結(jié)合本部門實(shí)際制定實(shí)施細(xì)則。

第二十四條 本暫行辦法自頒布之日起施行。

第二篇：中心學(xué)校骨干教師評(píng)選通知

黨校字[2010]54號(hào)

關(guān)于選拔鎮(zhèn)級(jí)骨干教師的通知

各學(xué)校、幼兒園：

為進(jìn)一步落實(shí)《甘州區(qū)中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》和《中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃的補(bǔ)充通知》精神，加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，中心學(xué)校決定于今年開展鎮(zhèn)級(jí)骨干教師的選拔工作。現(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、選拔范圍、對(duì)象

鎮(zhèn)屬普通小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)、幼兒園從事教育教學(xué)工作的在編公職教師。

二、選拔條件

(—)基本條件

1、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，教書育人，為人師表，在學(xué)生中享有較高的威望；

2、具備相應(yīng)的教師資格，年齡在50周歲以下；

3、取得中級(jí)及以上職務(wù)(業(yè)績(jī)突出的可放寬到小學(xué)一級(jí)教師、中學(xué)二級(jí)教師)；

4、具有教師普通話過(guò)關(guān)考試等級(jí)合格證；

5、參加區(qū)教育局信息中心組織的信息技術(shù)等級(jí)考試，成績(jī)合格。

6、參加英特爾未來(lái)教育取得合格證；

7、參加市、省級(jí)以上學(xué)科培訓(xùn)等取得合格證；

（二）選擇條件

1、教育教學(xué)方面

有較顯著的教育、教學(xué)效果和實(shí)績(jī)，近4年內(nèi)具備下列條件中兩項(xiàng)：

(1)獲區(qū)級(jí)及以上優(yōu)秀教師榮譽(yù)1次或者獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校級(jí)優(yōu)秀教師2次。

(2)在鎮(zhèn)級(jí)及以上優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)或者在區(qū)范圍內(nèi)上過(guò)示范課或觀摩課。

(3)獨(dú)立承擔(dān)鎮(zhèn)級(jí)公開課、示范課。

(4)所培養(yǎng)的學(xué)生在參加市、區(qū)教育行政部門批準(zhǔn)的或鎮(zhèn)級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、科技評(píng)獎(jiǎng)以及匯演、匯展、體育比賽等活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)(需提交能反映具體情況的證明材料)。

（5）在近兩年的教學(xué)統(tǒng)考成績(jī)中所任課程綜合成績(jī)兩次處于全鎮(zhèn)前三名。

2、教育科研方面

有一定的教育理論素養(yǎng)，具有教育科研能力，近2年內(nèi)教育

科研成果具備下列條件中兩項(xiàng)：

（1）積極幫助青年教師成長(zhǎng)，積極參加區(qū)、鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)，能采取個(gè)別輔導(dǎo)、上示范課等方式，對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)；承擔(dān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校學(xué)科教師培訓(xùn)1次(需提交能反映幫扶的證明材料)。

(2)在市(包括市級(jí))以上報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章1篇。

(3)在全鎮(zhèn)教師培訓(xùn)或者其他教育教學(xué)活動(dòng)中作專題報(bào)告1次。

(4)有藝術(shù)和體育愛好的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的匯演、會(huì)展或比賽中獲區(qū)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)1次。

(5)積極參與課題研究或者在區(qū)教育局教育科研成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)勵(lì)(需提交能反映具體研究情況的進(jìn)展材料)。

參加選拔的教師除具備基本條件，必須同時(shí)具備選擇條件中兩項(xiàng)。長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)學(xué)校教學(xué)一線，教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師可適當(dāng)放寬條件，優(yōu)先考慮。

三、推薦辦法和要求

推薦工作要堅(jiān)持公平、公正、實(shí)事求是的原則。采取“個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)校審核，民主評(píng)選，擇優(yōu)推薦”的辦法。個(gè)人提出申請(qǐng)后，學(xué)校要嚴(yán)格按選拔規(guī)定的條件，尤其對(duì)工作表現(xiàn)、敬業(yè)精神及師德方面進(jìn)行認(rèn)真審核，切實(shí)保證選拔質(zhì)量，寧缺毋濫。推薦的人選應(yīng)張榜公布，多渠道、多形式充分聽取教師、學(xué)生及各方面的意見。各學(xué)校要高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行選拔條件和程序，把真正符合條件、師德高尚、教學(xué)精湛、有培養(yǎng)前途的業(yè)務(wù)骨干選拔出來(lái)。

四、報(bào)送材料及時(shí)間

推薦人選報(bào)送以下材料：

1、《黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校選拔小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師花名冊(cè)》(一式兩份)；

2、《黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校選拔小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師審批表》(一式兩份)；

3、《黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校選拔小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師評(píng)審表》(一式八份)；

4、業(yè)績(jī)材料要求文字簡(jiǎn)潔流暢，重點(diǎn)突出，實(shí)事求是，字?jǐn)?shù)控制在1500以內(nèi)；

5、學(xué)歷證書、教師資格證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、論文、課題、普通話合格證書，信息技術(shù)考試合格證及其他所有反映本人工作業(yè)績(jī)的證書、材料等(交復(fù)印件一份，同時(shí)帶原件核對(duì))，所有材料務(wù)必于1月7日前報(bào)送鎮(zhèn)中心學(xué)校。附：

1、《黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校選拔小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師花名冊(cè)》

2、《黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校選拔小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師審批表》

3、《黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校選拔小學(xué)鎮(zhèn)級(jí)骨干教師評(píng)審表》

二0一0年十二月二十八日

第三篇：利橋中心學(xué)校骨干教師推薦材料

利橋中心學(xué)校骨干教師推薦材料

趙有蘇同志，回族，現(xiàn)年39歲，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。自1994年天水第二師范畢業(yè)參加工作，至今一直在麥積區(qū)利橋中心學(xué)校任教。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，言行時(shí)刻與黨中央保持高度一致。十八年來(lái)，他工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,以“八榮八恥”為準(zhǔn)則，為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛教,愛崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表'的重要思想,體現(xiàn)了新世紀(jì)教師的品質(zhì)。憑著一股腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的工作韌勁，立志在山區(qū)教育不動(dòng)搖，將一片愛心傾注在學(xué)生身上，贏得了學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

一、樂(lè)業(yè)，熱愛本職不動(dòng)搖

出身農(nóng)村的他，從走上講臺(tái)的那一天起他就深深地愛上了山區(qū)的教育事業(yè)，矢志為提高農(nóng)村孩子的素質(zhì)，改變山區(qū)落后面貌，培養(yǎng)社會(huì)主義新型建設(shè)者和接班人而奉獻(xiàn)自己火熱的青春。為了邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子不失學(xué)，趙老師走遍了利橋鄉(xiāng)的每一個(gè)村莊。每當(dāng)他聽說(shuō)有學(xué)生輟學(xué)時(shí)，他便立即走山路去勸說(shuō)家長(zhǎng)，讓孩子回校上學(xué)。有的學(xué)生由于貧困買不起學(xué)習(xí)用品，趙老師便用自己菲薄的工資為學(xué)生購(gòu)買；有的學(xué)生家里實(shí)在是因?yàn)樨毟F交不起學(xué)費(fèi)的趙老師主動(dòng)的為學(xué)生擔(dān)保學(xué)費(fèi)……為了提高邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量趙老師經(jīng)常不計(jì)任何報(bào)酬的為學(xué)生們輔導(dǎo)。

二、愛業(yè)，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

“愛心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情的基石，“愛心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛,愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學(xué)生不僅要愛那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛那些不聽話、成績(jī)差的學(xué)生，趙老師對(duì)學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),趙老師用一顆樸實(shí)的愛心用心去愛每一位學(xué)生。魏書生曾說(shuō)：沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是趙老師常常掛在嘴邊的一句話，班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，趙老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們輔導(dǎo)。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。

三、敬業(yè)，教學(xué)一絲不茍。

他的敬業(yè)精神，體現(xiàn)在師德高尚，兢兢業(yè)業(yè)地矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)。憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，取得了突出的成就。十多年的教學(xué)生涯，他擔(dān)任班主任工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，善于做思想政治工作，班級(jí)建設(shè)抓得實(shí)，抓得細(xì)，班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)扎實(shí)，總是被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。他多次被評(píng)為校、鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師。考核名列前茅。

他的教學(xué)方法集中體現(xiàn)在如下四點(diǎn)上：

一是把“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運(yùn)用于教學(xué)中。他十分注重把學(xué)生從習(xí)題和知識(shí)細(xì)節(jié)中解放出來(lái)。在教學(xué)中，不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、交流、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二是打破教師講、學(xué)生聽的教學(xué)常規(guī)。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，注重精講多練，一節(jié)課講授時(shí)間絕不超過(guò)30分鐘，而把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生，問(wèn)題學(xué)生提，疑難師生共同討論，充分實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生。因此他帶的學(xué)生肯動(dòng)腦，學(xué)得輕松愉快又有成效。

三是注重減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。他認(rèn)為：教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法。她把這種理念滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓家長(zhǎng)和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。把學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，成了她迫切的追求。從而堅(jiān)決摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。他在這方面的主要作法是：課堂上的啟發(fā)式、討論式；課后的個(gè)別輔導(dǎo)點(diǎn)撥式。

四是認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高駕馭教學(xué)的能力。歷年來(lái)，他將自己的教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)認(rèn)真歸納總結(jié)，取得了一系列成果：

1999年《三種氣體的復(fù)習(xí)》被天水市教育科學(xué)研究所審定為初級(jí)論文。

2001年《初中文言文的句式與翻譯》榮獲“教師報(bào)”舉辦的全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。

2001年《<孔乙己>一文探析》榮獲“當(dāng)代教育文集”組織的全國(guó)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2005年《如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)》榮獲麥積區(qū)第一屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2006年《淺談拼音教學(xué)的幾種方法》榮獲麥積區(qū)第二屆教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

2008年《談初中生作文批語(yǔ)的藝術(shù)》榮獲麥積區(qū)第四屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2008年《農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)之困惑與反思》發(fā)表在《教學(xué)交流》雜志，幷獲全國(guó)教研成果一等獎(jiǎng)。

2008年《在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)》被“天水市教育科學(xué)研究所”和“天水市教育學(xué)會(huì)”評(píng)為一等獎(jiǎng)，并且刊登在《教育研究》雜志上。

2010年《淺談教學(xué)過(guò)程中的師生情感互動(dòng)》榮獲麥積區(qū)第六屆教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2010年《對(duì)初中語(yǔ)文教材處理的幾種做法》發(fā)表在甘肅“少年文摘報(bào)”。

2011年《對(duì)學(xué)生閱讀名著能力的培養(yǎng)》榮獲麥積區(qū)第七屆教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

四、勤業(yè)，一絲不茍出佳績(jī)

十幾年來(lái)，他的勤業(yè)精神在師生中有目共睹，每學(xué)期堅(jiān)持出滿勤，從不缺學(xué)生一節(jié)課。上班總是第一個(gè)到辦公室，夜深了還在案頭批改作業(yè)，準(zhǔn)備明天的教案。他總是視工作高于一切，把關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的精神寄托。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的進(jìn)步更是傾注心血，除想方設(shè)法大面積提高教學(xué)質(zhì)量外，積極組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得了豐碩成果，為學(xué)校為自己爭(zhēng)得了榮譽(yù)：

2002年榮獲“教師基本功”競(jìng)賽，毛筆字二等獎(jiǎng)。

2002年《班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)》榮獲北道區(qū)教育優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

2003年榮獲北道區(qū)利橋?qū)W區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

2004年被評(píng)為利橋?qū)W校“優(yōu)秀教師”。

2009年在麥積區(qū)中小學(xué)“城管杯”作文競(jìng)賽中，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

2009年在天水市第十屆青少年書信文化大賽中榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，獲得中共天水市委宣傳部，天水市教育局，天水市郵政局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書。

2009年被評(píng)為“區(qū)級(jí)骨干教師”。

2010年連評(píng)為“區(qū)級(jí)骨干教師”。

2011年在“利橋中心學(xué)校”初中組教案展評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)。

2011年被中共天水市麥積區(qū)利橋鄉(xiāng)委員會(huì)授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號(hào)。

五、精業(yè)，更新知識(shí)不停步

走上工作崗位后，他深深感到，要作一名稱職、合格的中學(xué)教師，現(xiàn)有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對(duì)飛速發(fā)展，日新月異的社會(huì)生活的強(qiáng)烈感受和對(duì)教育教學(xué)的深刻反思，緊迫感和危機(jī)意識(shí)鞭策他，那就是必須不斷更新知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。因此，他在繁重的教學(xué)工作中，擠出點(diǎn)滴時(shí)間，堅(jiān)持自學(xué)，積極參加函授進(jìn)修。功夫不負(fù)有心人，通過(guò)不懈的努力，于二OOO年獲天水師院中文專業(yè)大專學(xué)歷，在此基礎(chǔ)上，一鼓作氣，更加刻苦努力，于二O一O年又報(bào)名參加中央電大漢語(yǔ)言本科學(xué)習(xí)。

十幾年的教學(xué)生涯，鍛煉了他，也提高了他，使他很快成熟，成為學(xué)校的教學(xué)骨干，為山區(qū)教育事業(yè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)一致公認(rèn)他是一位好老師。經(jīng)全校教職工民主評(píng)議，一致推薦趙有蘇老師參評(píng)麥積區(qū)骨干教師。

第四篇：中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

潤(rùn)河鎮(zhèn)中心學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃

為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，建設(shè)一支觀念先進(jìn)、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的名師、骨干教師隊(duì)伍，影響、帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，為我鎮(zhèn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才智力支持，特制定本計(jì)劃。

一、培養(yǎng)目標(biāo)。

加強(qiáng)骨干教師網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建由課堂教學(xué)優(yōu)秀者——教學(xué)能手——學(xué)科帶頭人組成的骨干教師隊(duì)伍，造就一批具有先進(jìn)的教育思想，科學(xué)的教育理念，道德素質(zhì)高尚，業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，開拓創(chuàng)新，科研成果聞名的特色名師。到2015年，力爭(zhēng)培養(yǎng)一名省級(jí)教學(xué)骨干或名教師，二到三名市級(jí)教學(xué)骨干或名教師，五到六名縣教學(xué)骨干或名教師。

二、選拔方法。

制定和完善骨干教師培養(yǎng)、選拔及考核方法，建立骨干教師檔案。繼續(xù)實(shí)施骨干教師認(rèn)定和考評(píng)制度，給教師創(chuàng)造提高和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)單位推薦，聽課、說(shuō)課、評(píng)課及綜合評(píng)定等幾個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)定校級(jí)骨干教師，做到成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，培養(yǎng)一個(gè)。逐步形成我校的骨干教師隊(duì)伍，通過(guò)樹立先進(jìn)典型，營(yíng)造良好的氣氛，帶動(dòng)全校教師積極進(jìn)取。

三、培養(yǎng)方法。

1.開展“名師推動(dòng)工程”。

首先，確定全國(guó)、省、市、縣各級(jí)名師的基本要求，放到骨干教師中廣泛討論，然后讓大家制定適于自己特點(diǎn)的自我實(shí)現(xiàn)方案。自我實(shí)現(xiàn)方案包括個(gè)人業(yè)績(jī)回顧、能力自我評(píng)價(jià)、未來(lái)發(fā)展目標(biāo)、近期發(fā)展目標(biāo)、方法措施五部分，促使骨干教師自覺向名師靠攏。

2.開辦“骨干教師讀書班”。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《給教師的一百條建議》、《走進(jìn)新課程》等

學(xué)習(xí)形式：以自學(xué)為主，輔以集體輔導(dǎo)。

采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”等辦法。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”—以學(xué)區(qū)牽頭邀請(qǐng)專家講座。

“走出去”—派骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩。

(1)學(xué)校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，一是要遞交書面匯報(bào)材料，二是要進(jìn)行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗(yàn)交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。

(2)鼓勵(lì)骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學(xué)校聽課。骨干教師在聽課中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，并對(duì)照教學(xué)實(shí)踐寫出心得體會(huì)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。一個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)心得交流，兩個(gè)月一次業(yè)務(wù)考核。

3.為骨干教師“搭臺(tái)子”。

為了給骨干教師提供施展才能的機(jī)會(huì)，學(xué)校制定了獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革，開展“我最滿意的一堂課活動(dòng)”，通過(guò)活動(dòng)推出示范課、創(chuàng)新課。

4.給骨干教師“壓擔(dān)子”

樹立教育科研是第一生產(chǎn)力的意識(shí)，承擔(dān)并實(shí)施一個(gè)課題專項(xiàng)研究，每學(xué)期寫出該課題的總結(jié)論文或階段性報(bào)告。取得科研成果的教師要上成果實(shí)踐課。

四、培養(yǎng)措施。

1.建立學(xué)習(xí)督察制度，加強(qiáng)對(duì)理論學(xué)習(xí)的督促檢查，確保學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)骨干教師積極參與。

3.學(xué)校對(duì)骨干教師所需要的參考資料，學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)等提供必要的保障。

4.骨干教師參與的各項(xiàng)活動(dòng)均與教師年底績(jī)效工資考核掛鉤。

五、管理與考核。

1.制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，并建立骨干教師業(yè)務(wù)與考核檔案。

2.每學(xué)年對(duì)骨干教師進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的考查，并對(duì)考查情況進(jìn)行總結(jié)和通報(bào)

潤(rùn)河鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)科帶頭人是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的支撐，是課改的領(lǐng)頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所學(xué)校的未來(lái)，決定著學(xué)校質(zhì)量提升的進(jìn)程，對(duì)于培養(yǎng)人才，對(duì)于學(xué)校內(nèi)求高質(zhì)外樹形象意義深遠(yuǎn)。本學(xué)期我們將堅(jiān)持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點(diǎn)定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領(lǐng)”為舉措，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和建設(shè)，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論為指導(dǎo)，秉著“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基矗

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

全面提升培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為積極參與制定和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計(jì)劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動(dòng)，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息的引領(lǐng)者。

1、學(xué)科帶頭人應(yīng)發(fā)揮的作用：

(1)中小學(xué)課程改革堅(jiān)定的促進(jìn)派和積極的實(shí)踐者。

以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，堅(jiān)定不移地參與和推進(jìn)中學(xué)課程改革，大膽探索，勇于進(jìn)取，敢當(dāng)課改的領(lǐng)頭雁。

(2)中小學(xué)課程行動(dòng)研究的先行者和課程校本化的建設(shè)者。

在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都變成新課程的實(shí)驗(yàn)室。把實(shí)踐與研究、課程與教學(xué)溶為一體，通過(guò)反思性教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展;創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，努力形成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，積極開發(fā)語(yǔ)文校本課程，有效組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

(3)在全校具有一定的影響力和知名度，能夠在中小學(xué)新課程的教學(xué)中發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，積極主動(dòng)地幫助年輕教師，在全校同行中產(chǎn)生積極導(dǎo)向。

2、學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素養(yǎng)：

(1)崇高的敬業(yè)精神和深切的人文情懷;

(2)較系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和先進(jìn)的教育觀念;

(3)具有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教學(xué)個(gè)性;

(4)富有教育智慧和教育機(jī)智;

(5)豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文學(xué)科知識(shí);

(6)具有一定的行動(dòng)研究能力。

三、培養(yǎng)原則：

1.通識(shí)與學(xué)科相結(jié)合

2.集中與分散相結(jié)合

3.全面學(xué)習(xí)與專題研究相結(jié)合

四、培養(yǎng)過(guò)程

理論研修——行動(dòng)研究——反思總結(jié)(循環(huán)往復(fù))

五、培養(yǎng)方式：

1.理論研修與學(xué)術(shù)沙龍

2.課例研究與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)觀摩

3.反思性教學(xué)與行動(dòng)研究

4.論題答辯與專題匯報(bào)

六、制度保障

1、內(nèi)在制度保障：

(1)建立教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案，旨在反映教師作為專業(yè)人員的研究軌跡和成長(zhǎng)

歷程。內(nèi)容有：①個(gè)性化教案 ②課后小結(jié)與札記③教學(xué)案例 ④教學(xué)隨筆 ⑤專題研究文 ⑥讀書筆記.(2)建立教師個(gè)人“圖書館”和“資料庫(kù)”內(nèi)容有：①精讀若干著作 ②訂閱重要專業(yè)雜志(報(bào)紙)③按興趣和專題分門別類收集和整理專業(yè)資料.2、外在制度保障：

(1)保證教師的研究時(shí)間(建議減免教師三分之一的教學(xué)工作量).(2)保證教師的研究經(jīng)費(fèi)(建議學(xué)校以課題項(xiàng)目方式劃拔經(jīng)費(fèi)).(3)給教師提供發(fā)揮“帶頭”作用的平臺(tái).七、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其作用

1、組織建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和各備課組組長(zhǎng)組成的學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

第五篇：學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)1

校級(jí)265骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)

為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。

一、加強(qiáng)師德教育。

作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛教育事業(yè)。學(xué)校將針對(duì)青年教師定期進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，定期召開青年教師專題會(huì)議，加強(qiáng)青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。

二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。

1、理論引領(lǐng)。

定期召開專題會(huì)議，集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，建立青年教師讀書筆記制度。根據(jù)不同時(shí)期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

2、觀摩學(xué)習(xí)。

集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開展觀摩、評(píng)課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自己通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與得到失敗的教訓(xùn)，為青年教師的成功搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

3、實(shí)踐檢查。

定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長(zhǎng)參加聽課、評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)改進(jìn)。舉行青年教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課件設(shè)計(jì)等比賽，促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展。

三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的檢查。

由專人負(fù)責(zé)分管青年教師工作，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對(duì)青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。

四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。

1、管理制度。

制定各項(xiàng)管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽、評(píng)課制度、讀書學(xué)習(xí)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，加強(qiáng)監(jiān)督與落實(shí)。

2、評(píng)比制度。

為了促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，開展青年骨干教師評(píng)選活動(dòng)，將教師師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容。

3、激勵(lì)制度。

建立有利于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度，對(duì)骨干教師授予榮譽(yù)稱號(hào)，納入教師個(gè)人考核； 青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任備課組組長(zhǎng)、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

五、主要措施。

1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī) 會(huì)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評(píng)”的有效開展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。

4、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如各級(jí)各類公開課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。