第一篇：金源鄉中心完小骨干教師培訓計劃(18-19)

金源鄉中心完小骨干教師培訓計劃

（2018——2019學年）

為培養出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨干教師培訓計劃：

一、現狀分析：

學校現有在職教職工54人，骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過近幾年的努力，培養一支由學科帶頭人為龍頭，骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來

四、骨干教師培養

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流。

金源鄉中心完小教務處

2018年9月12日

第二篇：金源鄉中心完小2013年小學數學教研計劃

金源鄉中心完小2013年小學數學教研計劃

一、工作目標

以學校工作計劃為指導，依托課改的深入推進，積極探索教育質量的內涵發展，以促進教師、學生的可持續成長。

二、工作重點

1．常抓學習不松懈

深入課堂研究，提高學生課堂知識的鞏固率和信息交流率。培訓資料學了以后組內老師都受益匪淺，但由于時間緊迫沒有多討論和深入的學習，本學期的理論學習就是回顧培訓的學習資料。做到認真學習領會新標準、新理念，學習優秀的經驗，不斷充實自己，提高組內教師的業務素質和教研能力。組織開展“走出去請進來”的教學業務指導活動和教師間的相互交流活動，適當機會組織教師到校外聽課、學習。教師也要堅持參加市區教研活動，虛心向同行請教學習。積極倡導組內教師資源共享的同時，更提倡教師間的相互探討和相互啟發，及時交流和解決教學中出現的問題。學習要和反思相結合，多寫學習心得和反思記錄。

2．常規工作的落實

（1）備課：教師要深鉆教材，體現課改理念，強化“三維目標”意識，體現學法指導，有自己的特點。有針對性地作好課后隨筆、反思札記，并能結合教材注意備課資料的收集，合理有效的運用教學輔助手段。促進教師關注自己工作的實際效率，而不是流于形式。

（2）加強課堂教學研究。一是聽教師的推門課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案，針對教案，考核教師的課堂教學情況；二是組內任課教師按照學校要求參加“青年教師大獎賽”或“中老年教師展示課”，展示自己的教學

特色；三是教研組發揮集體智慧，群策群力，在兩輪研究課的基礎上，推出校慶展示課，反映學校教學教研成果。

（3）做好教學質量檢測分析。跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。日常訂正做到日日清，知識點做到周周清。

（4）開展豐富多彩的學科競賽，做到趣味性、益智性和生活性相結合，激發學生學習數學的興趣，鞏固和拓展課堂教學的效果。

3．具體安排

第二周 教研組工作計劃討論，制定計劃

第六周 集體備課

第八周 理論學習

十二周 第二輪集體備課

十八周 學期總結

第三篇：金源鄉中心完小畢業班研討會講稿

金源鄉中心完小2012屆畢業班教師研討會講稿

各位領導、各位老師：

大家好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業班工作，目的就是為我們六年級教師提供一個相互交流、互相學習和借鑒的機會和平臺，同時也是要大家認清形勢、找出差距，根據本班的實際情況及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，從而提高畢業班的教育教學質量。

今天的研討會分為三個部分。

第一部分：主題發言

一、由中心學校領導和中心完小校長作指導性講話。

二、教務處對畢業班工作做整體安排。

下面我談談對我校畢業班工作的一些思路和想法。

首先，我對本屆畢業班的情況進行一些簡單的分析，希望我們各位教師能面對現狀，正視現實、找出問題、及時補救。通過對上學期期末檢測的成績進行比較分析，我們可以看出：我們學校各統考科目的平均分、及格率都比較低，大部分學科都處于中后水平，成績令人擔憂。而六年級放在兩區進行對比，成績可能就更顯得差了。當然，我校教學成績不夠理想的原因是多方面的，但最主要的原因是我們的很多兄弟學校在學校硬件、師資飛速發展，而我校正處于并校之初，基礎設施滯后有待進一步完善、師資緊缺有待進一步加強，這些方面都嚴重影響了我們學校教學質量的提高。

其次，我校大部分學生學習態度不夠端正，紀律性、自覺性不強，良好的學習風氣還未形成。這就要求我們的班主任老師要加強班級管理，給學生做耐心細致的思想工作，提高學生認識。還有部分學生不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知識內容，甚至有部分學生抄襲他人作業，應付老師檢查。這就要求我們要改變教學方法，在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導。而且，我校畢業班學生來自于全鄉不同類區，學生基礎參差不齊、家庭狀況復雜、管理難度較大。針對這些情況，這就要求我們畢業班的教師要更多地去關心學生的生活和學習，要給予他們更多的關愛。

在清醒看到我們存在的問題和差距的同時，我們也要看到我們自己的優勢：那就是我校的教師都是比較有實力的、素質比較好的。而畢業班的教師更是學校

經過精挑細選的、上了多年有經驗的、責任心比較強的教師，這些都為我們抓好質量提供了有利條件。

今天，我想送大家三句話：態度決定高度、管理決定成敗、思路決定出路，用這三句話與各位同事共勉。

第一句話：態度決定高度。教師以什么樣的態度面對工作，就會收獲什么樣的工作成效。可以說，我們的態度決定我們的高度。偉人毛澤東說過“一個人是應該要有有點精神的”。有了精神支柱，我們才會有前進的動力。在物欲橫流的今天，我們或許在不經意之間丟掉了很多東西。但是，我們既然選擇了教師這個平凡而清貧的職業，我覺得，我們就應該要有三方面的思想覺悟：奉獻精神、責任心和憂患意識。

1、奉獻精神。不管你愿意與否，教師要具備奉獻精神，這是教師這個職業的特殊性所決定。既然我們選擇做教師，那么很多時候就要選擇默默奉獻。很多時候，我們的付出與回報是不成比例的，但是我們與其怨天尤人，不如坦然面對。

2、責任心。責任心就是要對工作負責、對學生負責；就是要愛崗敬業、恪盡職守、教書育人；就是要尊重、關心、平等地對待每一位學生。

3、憂患意識。現代社會是一個充滿競爭的社會。要想在競爭的社會之中處于不敗之地，我們就要樹立憂患的意識。具有憂患意識的教師,他才會去積極去思考和反思,才會努力尋找差距和解決問題，他才具有責任心和責任意識。

第二句話：管理決定成敗。學校管理和班級管理的好壞決定了六年級畢業班工作的成敗。學校對畢業班的管理包括教學常規的管理和對六年級學生的管理兩個方面。

在教學常規管理方面。學校教研組會定期或不定期對畢業班教師的教學常規進行檢查，從備、講、批、輔、考等環節嚴格督促教師做好畢業班教育教學工作。我們要求教師教學常規要做到：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教法要“活”，輔導要“細”。

對畢業班學生的管理，我們主要依靠的是各位班主任。可以這樣說：一個優秀的班級背后必定有一個負責任的班主任。班主任是班級的主心骨，更是畢業班工作的主力軍。班主任要守好管好一個班,那是需要我們花費很多精力和汗水的。為此，我希望各位班主任要把畢業班管得更嚴、更細、更實，要做到多觀察、多

提醒、多指導、多深入、多思考。同時，學校也會進一步完善班主任考核方案，進一步細化班級管理，實行量化考核，將班級管理落到實處

當然，管理好學生，全靠我們的班主任那也是不行的。我們各位任課教師也要積極配合班主任，加強對學生的思想教育，要密切關注學生的動向，發現異常情況及時處理，及時聯系班主任。我們要齊抓共管，讓學生明白自己所面臨的形勢，增強學生學習的自覺性和時間的緊迫感，促使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，形成良好班風和學風。

但是，我們在管理學生時必須講究策略，要依法執教、與時俱進。如果我們還用幾年前的辦法對付今天的學生和畢業班的工作，那是會發生工作失誤的。為此，我們在學生管理方面要做到多觀察、多提醒、多指導、多深入、多思考，嚴禁體罰和變相體罰學生。

第三句話：思路決定出路。畢業班工作是復雜的、瑣碎的。但是我們必須注意分清主次和重點，必須講究策略。我們要與時俱進，如果我們還用幾年前的辦法對付今天的學生和畢業班的工作，那是會發生工作失誤的，所以我們必須有新的思路和策略。我認為，當前我們必須要做好做實以下幾個方面的工作：

1、學法指導，學會學習。教師在教學中不但要教會學生知識，但更重要的是教會學生學習的方法。要充分發揮教師主導作用，學生的主體作用，注重培養學生的自主學習能力，讓學生做學習的主人。各教師要指導學生合理有效安排學習時間，提高學習效率；要指導學生學會記憶，科學地進行復習；要指導學生建立科學的學習程序，學習中的預習、聽課、復習、作業等環節，需要合理銜接。

2、研究考題、以考代練。有一句話說“分分，學生的命根；考考，老師的法寶”，我覺得這句話是有一定的道理的。通過考試，不僅可以檢查學生對知識要點的掌握情況，更重要的是我們教師可以發現我們教學過程中的知識漏洞和不足。通過考試，可以總結和修正自己的教學，可以使復習更完善，學生知識掌握更牢固。考試后，我們可以要求學生做到：既保存試卷，又收集錯題。把考試卷子分科整理、保存成冊，錯題用紅筆訂正。好的解題方法和思路，以及錯題的原因可以在旁邊注明。

3、科學訓練、打牢基礎。“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”是提了

多年的教學理念和原則。這三個教學理念和原則中，“訓練為主線”也是非常重要的。如果訓練不夠，學生往往不能牢固掌握所學知識和要點，最后的成績可能也不會太好。但是，我們也不要搞題海戰術，題海戰術往往使教師和學生都非常累，往往事倍功半，效果不大。

4、后進生轉化：包干負責。后進生是影響我們提高教學成績的重要因素，但是我們不能因此而歧視、驅趕和體罰后進生，反而我們應該要更關心、關注他們。對他們的每一點進步，要多鼓勵、少批評，要耐心細致地幫助他們，促其逐步提高。有一句話說：好學生是夸出來的，而不是“訓”出來的。或許大家一句鼓勵的話，可能就會會成就一個學生的一生。對于后進生的轉化、我們可以采取包干負責的方法。每個班都在學生當中成立幫扶小組，由一名成績好的同學幫扶和監督2—3名后進生。這種后進生的轉化措施可能會更深入、更到位、更有效。

5、抓好養成教育、形成良好學風。在畢業班后期的管理中，客觀上會出現常規管理的松懈和學生紀律的松散等現象。為此，畢業班備考的中后期，應加強學生紀律觀念，特別加強紀律約束。我們全體教師要積極行動起來，大家來管理，大家來監督，堅持學生日常行為規范養成教育，促使畢業班養成“班風正、學風濃、習慣好”的良好學習風氣。

6、搞好最后的復習工作。搞好最后的復習工作對我們提高畢業班的教學質量也起到至關重要的作用。我們要加強復習教學工作的針對性和實效性；要科學規劃、精心安排復習教學的過程，復習的過程中踏踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練；每一節復習課都要精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節課都有新的收獲。

各位老師，學校選定大家，把畢業班這副重擔扛在你們肩上，這既是學校對大家的信任，也是學生、家長對大家的期望。希望大家滿懷信心，挑起重擔，負起責任，忘我工作。讓我們攜起手來，加倍努力，力爭使今年的畢業班統考再創佳績！

第二部分：自由交流

一、各位教師介紹本班情況，介紹提高質量的措施與方法？工作中存在那些困惑和困難？需要學校解決哪些問題？

在教學過程中，我們肯定會碰到這樣那樣的問題與困難，請及時反饋，我們

會盡力統籌安排、盡力協調解決。

二、介紹學校畢業班工作方案。

針對畢業班工作，中心校要我們在3月10日前要拿出畢業班工作方案，還要在方案中列出獎懲措施。教務處已經把方案做好，在這里給大家簡單說一下。重點給大家說一下第五點：獎懲措施。（詳見畢業班工作方案）

六年級畢業班的年終考核是放在兩區九個鄉鎮中進行比較，中心學校也比較重視，要求我們今年的目標還是要確保兩區第三名。現在和大家一起交流和討論一下，看看合不合理，或者有沒有更好的措施。

第三部分：工作安排

一、研討會后，各教師要結合本班的實際情況，制定出所任學科的畢業班工作方案，及時調整教育教學方法，制定落實教育教學補救措施，努力提高畢業班的教育教學質量。

二、本來教務處原計劃在四月中旬或者五月初組織進行畢業班研討課、觀摩課的教研活動，但是由于本學期時間比較短，加之學校經費相當緊張，因此學校就不再統一組織。但是，我還是希望大家在平時還是要多聽一聽別人的課，特別是張照麗、何劍菊、胡永琴、文國其等老師的課，多在一起交流、學習和探討。

三、因中心學校已經在開始著手制定年終績效考核方案，我們研討會后可以在往年的考核方案的基礎上，提出一些改進意見和建議。一至四年級由郭忠蘭老師收集，五年級由朱虹芬老師收集，六年級由何劍菊老師收集，然后由我把它整理出來，交給校長李老師帶到中心學校，供中心學校制定方案時參考。

四、校長李老師作總結和工作安排。

最后，我希望大家認識到：一所學校、一個年級是一個整體，我們“一榮俱榮，一損俱損”；我們要心往一處想、力往一處使；我們要團結協作、互相支持、互相交流。有經驗的教師要熱心幫助年輕教師，年輕教師要虛心向老教師請教。我們要多在一起交流、學習，共同探討畢業班工作的方法和策略，形成信息暢通、資源共享、優勢互補的良好局面，努力提升我校畢業班教育教學質量，努力完成中心學校下達的“確保兩區第三”的工作目標。

謝謝大家！

2012年3月16日

第四篇：金源鄉中心完小德育工作開展情況

金源鄉中心完小德育工作開展情況

金源鄉中心完小在“兩區”社會事業局和中心學校的領導下，深入開展未成人思想道德教育，法制教育和心理健康教育，在各種綜合實踐活動中開拓創新，形成學校德育工作的特色，努力促進學生健康成長，樹立“堅持育人為本，促進全面發展”的理念，確立“以德治校”、“以法治校”的思想，進一步完善常規管理，深化德育活動，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創新性，努力開創學校德育工作的新局面。

學校以“提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，養成良好的行為習慣”為根本目標和工作宗旨，（簡言之：曉之以理，動之以情，導之以行。）按照“求精、求新、求真、求實”的工作思路，扎實開展德育工作，努力推進德育創新，形成學校德育特色，將學校建成學生心靈的樂園，使學生成為一個有高尚道德、充滿愛心，有良好行為習慣的人。學校主要開展了以下幾方面的德育工作：

一、健全組織，完善網絡，確保德育工作常態化。

1、調整、充實德育工作領導小組。由校長人德育工作領導小組組長長，由政教主任主管德育工作、由少先隊輔導員、班主任、思品教師主抓學生的德育和養成教育。

2、加強班主任隊伍建設。加強對班主任的思想理論和工作方法的培訓，進一步提高班主任的工作藝術和管理水平。讓每一位班主任都要主動承擔德育研究任務，提高德育工作的預見性、針對性和實效性。

3、充分發揮少先隊組織的作用。通過少先隊組織監督和檢查學生日常行為規范，督促學生養成良好的行為習慣和高尚品德。

4、構建“學校——家庭——社會”三維一體德育網絡體系，努力建構橫向溝通、縱向銜接的工作格局，形成獨具特色的開放型德育新機制。

5、加強德育隊伍管理，深化“全員德育”思想，各盡其責、任務落實，完善德育評估體系。

二、結合實際，突出特色，開展形式多樣的德育教育活動。

金源鄉中心完小堅持把德育工作當作全面提高學生素質的首要任務來抓，堅持常規教育、專題教育、系列教育相結合，以課堂教學為主渠道，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規范化、制度化和常態化。

1、與養成教育相結合。堅持每周星期一舉行隆重的升旗儀式。實行紅領巾監察崗監督檢查制度，強良好行為習慣的養成教育。

2、與學科教育相結合。落實“全員德育”思想，增強全體教師德育意識，堅持教書育人，在課堂教學中結合學科內容、特點滲透德育教育。

3、與學校文化建設相結合。校園文化是實施德育工作的重要途徑。學校注重校園文化和班級文化建設，充分發揮校園文化在德育工作中的育人功能，因地制宜開展了系列校園文化建設活動。

4、與開展豐富多彩的節日活動相結合。結合各種節日，組織開展內容豐富、形式多樣的活動。學校以活動為載體，切實推進學校的德育工作工作。

3、與法制教育相結合。我校將德育工作融入于法制教育教育中，并且把它作為開展德育工作的一個有效途徑和重要載體。

三、完善制度、強化管理，確保德育工作的實施與考核

1、抓計劃的制定。

2、抓計劃的實施。

3、抓工作的檢查。

4、抓工作總結。

5、抓評比表彰。

第五篇：金源鄉中心完小2018-2019學年教學競賽活動方案

金源鄉中心完小2018—2019學年

教學競賽活動方案

為進一步提高學校教育教學質量；進一步提高教師的教學水平和業務素質；進一步加強教師之間的互相交流、互相學習；進一步推進課堂教學改革，努力實現“師資強校、教研興校”的發展目標。經我校研究決定，在本學期9月開展語文組、數學組、英語組教學競賽；現將本次活動的相關事項安排如下：

一、活動目的

本次活動力求達到“突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到四個結合”。一個中心：以教學質量的不斷提高為中心；兩個轉變：教育觀念的轉變與教學方式的轉變；三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平的提高和教學質量的提高；四個結合：學習與交流相結合，學習與考核相結合，教育理論與教學實踐相結合，點上突破與整體推進相結合。為進一步加強教師教學基本功，提升全鄉教師課堂教學水平，提高教師課堂教學質量和效益，打造高素質教師隊伍，為中青年教師提供展示自我的平臺，促進青年教師成長，為培養教學骨干、學科帶頭人奠定基礎。

二、組織領導

本次活動成立領導小組，由教務處統一安排，各教研組長具體組織實施。組長：李興榮、副組長：周天鴻、保忠林、段勇

組員：王志雷、沈艷林、張興能、雷紅芬、張華山、張順梅、張所芬、郗靜威、敖玉春、王國歡

攝影：語文組：沈艷林、段勇、王志雷；數學組：周天鴻、英語組：張華山

三、實施辦法

1、活動時間： 2018年9月25日——9月26日。

2、就餐：凡參加本次教學競賽活動的教職員工等統一到學生食堂吃自助餐。

3、教學競賽以語文、數學、英語分組進行，參加教學競賽教師必須高度重視、充分準備、積極參賽，任何教師不得無故不參與本次活動。參加競賽的教師必須精心制作課件，利用多媒體進行教學。使用課件進行多媒體教學是本次評選優課的重要條件，授課教師在上課前到班級的電腦上進行試播，發現問題及時解決。4、45歲及以下的教學人員必須參加教學競賽（除懷孕人員），45歲以上的教學人員自愿參加，45歲以下的教學人員有特殊事的需給校長請假，待校長批準后方可不參加比賽。

5、各組的成員根據組長的要求按時參加聽課、評課，組長打好考勤，凡不參加教學競賽、聽課和評課的教師（除特殊情況的教師）按《金源鄉中心完小教育教學常規量化細則》第四“教研活動”的第7條執行。

6、參加教學競賽、聽課評課的教師的課程由自己調課，但不算調課費，若不能調課給其他任課教師的請安排好學生自習，并強調學生的安全。

7、參賽教師備課要求：備課要符合課改精神；要符合本班學生實際；要具有針對性和指導性。教案要求使用打印稿，課賽結束后將課件、教案打印稿和電子文檔交教務處。

8、設獎情況和獎勵情況待校務會討論后再做決定。

9、本次教學競賽，獲獎教師學校將頒發證書給予表彰，并推薦語文組2名，數學組2名及英語組的1名教師參加中心學校組織的鄉級比賽。

10、參加比賽的教師提前于9月21日把教學課題上報給教務處。

11、評委由參加教學競賽的教師組成。

12、本次活動一至五年級語文組由王國歡，六年級語文組由張所芬，數學組由張順梅、英語組由郗靜威撰寫本次教學競賽總結和教研通訊上交教務處存檔。

13、參加競賽的教師于9月24日下午7點鐘由教務處組織教師進行抽簽決定上課順序。

2018年9月21日