第一篇：中學綜合素質《教育法律法規》章節習題：教師權利和義務_教師資格證 _ 233網校

中學綜合素質《教育法律法規》章節習題：教師權利和義務

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第二章 教師權利和義務

一、單項選擇題 1．下列不屬于教師人身權的是（）。A．生命權 B．健康權 C．人身自由權 D．隱私權

2．作為一名教師，最基本的權利是（）。A．教育教學權 B．科學研究權 C．指導評價權 D．獲得報酬待遇權

3．某縣要修水電站，縣政府下發文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮小學校領導按照文件要求，在領工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）。A．校長辦事積極果斷，工作能力強 B．侵犯了教職工的獲取勞動報酬權

C．違反了國家要求的不得對學校和教師亂攤派的規定 D．侵犯了教職工的個人財產自主權 4．(2012年真題)學校派張老師參加省里的骨干教師培訓，但扣其績效工資五百元，這（）。A．侵犯了教師進修培訓權 B．加強了經費管理 C．體現了按勞取酬 D．節約了辦學成本

5．(2014年真題)某地教育行政部門在暑假組織教師參加業務培訓，該教育行政部門的做法（）。A．正確，教師應終身學習B．正確，教師應無私奉獻 C．錯誤，占用了教師的休息時間 D．正確，教師應儲備足夠知識

6．以下不屬于教師的權利的是（）。A．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 B．從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見

C．指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績 D．遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

7．學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的職責。下列對他的這種做法評價不正確的是（）。

A．沒有認真履行教師的權利 B．沒有認真履行教師的義務 C．沒有認真履行教師的職責 D．沒有落實教育教學的任務

8．教師應當履行關心、愛護（），尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展的義務。A．家庭經濟困難的學生 B．全體學生

C．學習有困難的學生 D．殘障學生

9．教師應享有的基本物質利益權利是（）。A．參與民主管理權 B．科學研究與學術活動權 C．教育教學權

D．獲取勞動報酬和享受福利待遇權

10．下列選項中，既屬于教師的權利又屬于義務的是（）。A．貫徹國家教育方針，遵守規章制度 B．關心愛護學生，尊重學生人格

C．遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

D．參加繼續教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平11．以下哪項不屬于學校及其他教育機構應當履行的義務?（）

A．貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量

B．維護受教育者、教師及其他職工的合法權益 C．向受教育者及其監護人公開學業成績 D．遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目

12．“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!”這種說法違反了（）。

A．《學校管理條例》

B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國教育法》 D．《中華人民共和國義務教育法》 13．體罰學生侵犯了學生的（）。A．名譽權 B．隱私權 C．人身自由權 D．人格尊嚴權

14．依法執教的主體是（）。A．教育主管部門 B．學校 C．教師 D．班主任

15．下列選項中屬于教師進行依法執教的是（）。A．私拆學生信件

B．對學生進行愛國主義教育 C．體罰學生 D．進行有償家教

16．教師違法行為的主要法律責任不包括（）。A．行政責任 B．民事責任 C．刑事責任 D．違憲責任

17．依法執教的要求不包括（）。A．有法可依 B．依法執政 C．違法必究 D．執法必嚴

18．體育課上學生們正在進行單杠項目練習，體育老師張老師在杠下進行保護。此時，有人來通知張老師，教務主任在辦公室等他，要跟他商量下學期新開設的體育選修課的問題。張老師跟班里的體育委員說了一下，便離開操場，而同學們繼續練習。結果，在張老師離開期間，有同學從單杠上摔下，導致腿骨骨折。張老師應負（）責任。A．侵犯學生人身安全權 B．侵犯學生財產權 C．不作為侵權 D．侵犯學生健康權

19．某班主任經常私拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，掌握學生思想現狀。班主任的做法（）。A．合理 B．合法 C．不合法

D．視具體情況而定

20．下列情形中，學校不可以解聘教師的是（）。A．不能團結同事，其他教師不愿與之共事的

B．故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C．體罰學生，經教育不改的

D．品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

21．課堂上學生沒寫完作業，教師罰學生站一節課。教師的做法（）。

A．正確，可以幫助學生養成良好的學習習慣 B．正確，教師有權利對學生進行適當的懲罰 C．錯誤，教師應詳細了解情況后再罰站 D．錯誤，教師不能體罰或變相體罰學生

22．(2012年真題)小李因上課調皮，被班主任打了30下手心。班主任的做法（）。A．正確，有利于維護課堂教學秩序 B．錯誤，對學生體罰應該適度 C．正確，這是教師懲罰學生的權利 D．錯誤，不能對學生體罰或變相體罰

23．教師對生病的學生救護不力，屬于（）。A．侵犯學生的生命權 B．侵犯學生的健康權 C．侵犯學生的身體權 D．不作為違法侵權

24．有的教師怕影響總體成績，不讓成績差的學生參加考試，侵犯了學生的（）。A．受教育權 B．名譽權 C．隱私權 D．人身安全權

25．(2013年真題)王老師為了了解學生的成長，未經學生同意翻看學生的日記。王老師的做法侵犯了學生的（）。A．人格權 B．名譽權 C．隱私權 D.著作權 26．(2013年真題)李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（）。A．行使教師權利 B．履行教師義務 C．影響學校的秩序

D．給學校出難題

二、材料分析題 1．閱讀下列材料，回答問題。

初中生王某上課期間經常亂講話，影響同學正常上課。班主任十分生氣，于是命令班級紀律委員抽了王某20個耳光。問題：試分析該班主任的行為。2．閱讀下列材料，回答問題。

黑龍江省友誼農場某小學的教師上課時間打麻將，并指派學生輪流站崗放哨。家長對這種現象很有意見，這所小學長期以來管理十分松散。校長經常去中心學校辦事而不來此小學，教師們開始只是利用午休和課后時間在辦公室打麻將，后來愈演愈烈，直至發展到停課“操練”。據了解，只要工作期間教師湊夠人手，就至少有兩個班級因教師打麻將而無法上課，更令人氣憤的是，為了防止校長突然出現，教師們在打麻將時競派學生輪流站崗放哨。他們這種不認真上課，誤人子弟的做法，在當地引起了強烈憤慨。

問題：依據相關法律，從教師的義務角度分析該校教師的錯誤做法及可以給予的處罰。3．閱讀下列材料，回答問題。

在南方某市一所中學的青年教師韓某對當今社會上的有些現象不滿，但又不能正確對待。在給學生上課時，經常有感而發，對社會上一些問題發表一些不負責任的言論，激發學生的不正確看法，在學生當中產生了一些消極影響。韓某的這種行為和做法被該校校長知道后，該校長對韓某進行了嚴肅的批評和教育，韓某對校長的批評和教育不以為然，認為課堂上講什么是教師自己的事，教師有教學自由的權利，校長無權加以干涉，并繼續在教學過程中散布一些錯誤的言論。鑒于這種情況，學校領導為了維護國家利益，使學生不受不良影響，決定停止教師韓某的教學工作。韓某不服，向上一級教育行政部門提出申訴，并準備向法院提起訴訟。問題：依據教育法律法規的相關規定，韓老師的做法違背了作為教師的哪項義務? 4．閱讀下列材料，回答問題。

段老師是某中學初二(1)班的班主任。有一天，段老師班上的學生侯某放學后在校園里和其他同學一起玩耍打鬧，并相互投擲石塊。結果，侯某不小心打壞了學校大禮堂的一塊玻璃。第二天早晨，段老師批評了侯某，讓他在全班同學面前做了檢查，并決定按照學校有關規定由侯某賠償被打壞的玻璃。當天下午，剛下完第二節課，侯某的父親就沖入教室，不問青紅皂白，對段老師揮拳便打。由于毫無防備，段老師被打倒在地上，鼻子、嘴角鮮血直流。侯某的父親還揚言，如再“欺負”他兒子，還要“教訓”老師。等其他老師聞訊趕來，侯某的父親已揚長而去，大家急忙將段老師送往附近醫院。經診斷，段老師眼底出血，鼻骨骨折，身上多處軟組織受損，經鑒定為輕傷。

問題：根據相關知識，分析上述案例。5．閱讀下列材料，回答問題。

楊某，師專畢業，在某鄉中學任初中物理教師。工作以來，楊某教學能力突出，很快成為學科的骨干教師。為了提高自己的學歷層次，經楊某申請，當地教委和學校批準其到某師范大學進修。楊某十分珍惜這次來之不易的進修機會，在一年的進修期間，不僅成績優秀，還發表了數篇論文。然而，進修結束后，她才發現學校將她進修期間的工資扣了一半，并告知：進修期間，沒有在學校正常工作的，一律扣發一半工資。

問題：根據相關知識，分析上述案例。6．閱讀下列材料，回答問題。

某中學青年教師薛某因學校未分給其新住房以及在同年的職稱評定中沒能晉升中學一級教師，思想上想不通，覺得自己受到排擠，于是向學校提出了請調報告，要求立即調走。當時學校正值學期中間，工作非常緊張，并且薛某擔任的課程還未結束，其與學校簽訂的聘任合同也還未到期。因而，經研究，學校決定暫不考慮薛某的調動問題，并派人做他的思想工作，勸其認真考慮，最好還是能繼續留校任教。薛某卻認為學校這樣做是有意攔阻不放他走，因而拒不上課，致使其所擔任的語文課被迫停課。學校領導多次找薛某做工作，但他仍不去上課，并聲稱：“教師有教育權，權利可以放棄，因此，我不上課并不犯法?！?/p>

問題：根據相關知識，分析上述案例。7．閱讀下列材料，回答問題。

某地農村中學物理教師小林，喜歡電器小發明，利用教學工作閑暇之余進行電器小發明設計，并獲得了幾項專利，其中一項為某企業所購買。同時小林還將自己的電器小發明向學生進行介紹，鼓勵學生動手進行電器小設計。小林所在學校的校長認為小林不務正業，為了自己的個人目的，影響了學校的正常教學，將小林調往后勤部門從事后勤工作。小林認為自己是在工作之外進行的小發明設計，沒有影響學校的教育教學工作，也沒有利用學校的任何設備設施，向學生介紹小發明設計是為了激發學生學習物理和科學研究的積極性，后來小林向當地教育行政部門申訴，教育行政部門撤銷了校長的做法，要求重新恢復小林的物理教學工作。問題：試分析校長的做法侵犯了教師的哪項權利? 8．閱讀下列材料，回答問題。

某地初中政治課教師張某某科研能力很強。因此，張某某所在學校的校長請求張某某為其代寫一篇論文，張某某委婉拒絕了校長的請求。新學期開始后，在大會上，校長對張某某的教學改革實驗提出了批評，認為張某某的教學改革實驗是嘩眾取寵，干擾了教學秩序，影響了全校的教學，要求張某某停止教學改革實驗。張某某不服校長的批評，向當地教育行政部門申訴。教育行政部門調查后認為，張某某教學改革實驗是依據教學大綱和課程計劃進行的，是正常的積極的教學改革實驗，應予以支持。后來教育行政部門責令校長在全校大會上向張某某道歉，并支持張某某繼續進行教學改革研究。

問題：試依據相關法律法規分析校長的做法。9．閱讀下列材料，回答問題。

某日，某中學初二年級學生在學校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告”王同學：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來?！钡跬瑢W沒有聽老師話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有同學一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了音樂課，在同學們的笑聲中哭到了下課。

問題：請根據相關知識分析上述案例。第二章 教師權利和義務

一、單項選擇題

1．D【解析】教師的人身權包括生命權、健康權、人身自由權。

2．A【解析】教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利是教育教學權。

3．A【解析】該校長侵犯了教師的合法權益。

4．A【解析】教師有參加當地教育行政部門或學校列入計劃的各種形式的進修和其他培訓的權利。

5．C【解析】教師具有培訓的權利，同時也有培訓、終身學習的義務，但這應該是教師自主選擇的，不應該在暑假期間強制執行。

6．D【解析】根據《中華人民共和國教師法》第七條的規定：“教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學士交流、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓?！?/p>

7．A【解析】完成教育教學任務，對學生進行思想教育，促進學生全面發展是教師的工作職責，也是教師的法定義務。題干中沒有涉及教師的權利問題。

8．B【解析】根據我國《憲法》《教育法》等教育法律的精神以及對教師職業道德的要求，教師應公平對待每位學生，無論其外在條件如何，都應予以關心、愛護與尊重。9．D【解析】獲取勞動報酬和享受福利待遇權是教師應享有的基本物質利益權利。

10．D【解析】A、B、C項的內容只屬于教師義務，D項內容既是教師的權利，又是教師的義務。

11．C【解析】《教育法》第二十九條規定：“學校及其他教育機構應當履行下列義務：(一)遵守法律、法規；(二)貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；(三)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；(四)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；(五)遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；(六)依法接受監督?！?/p>

12．B【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經教育不改的；(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的?！庇纱丝梢姡挥芯邆渖鲜鋈N情形之一，才可以給予教師行政處分或者解聘。學校不能以“生源銳減，教師嚴重超編”為由，強迫教師進行其義務之外的工作或解聘教師。

13．D【解析】學校和教師必須尊重學生的人格尊嚴，嚴禁對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。14．C【解析】依法執教是對教師的教學工作的基本要求，因而主體是教師。

15．B【解析】根據《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師具有“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”的義務。而“私拆學生信件”違反了《中華人民共和國未成年人保護法》；“體罰學生”違反了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》；關于“進行有償家教”，《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等相關法律并未做禁止性規定，主要是職業道德問題。

16．D【解析】教師違法行為的主要法律責任包括行政、民事、刑事責任。

17．B【解析】依法執教的要求包括有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。依法執政不屬于教師的行為范疇。18．C【解析】根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，學校和教師負有保護學生的法定義務。如果教師沒有積極履行保護職責或阻止有害學生行為即構成不作為侵權。由于體育課教師在學生進行危險動作時應在旁指導保護，而題干中張老師在學生單杠練習過程中離開，也并未停止學生的練習，所以張老師構成了不作為侵權。

19．C【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱?！?/p>

20．A【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經教育不改的；(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任?！?/p>

21．D【解析】教師的行為是錯誤的，是體罰學生的行為，侵犯了學生的人格尊嚴權。

22．D【解析】題干中教師的行為是對學生進行體罰，屬于教師違法(侵權)行為。23．D【解析】教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權，教師應該對生病的學生加以適當的救護，救護不力就屬于不作為違法侵權。

24．A【解析】題干描述的是教師侵犯學生的參加教學活動的權利。

25．C【解析】學校和教師侵犯學生隱私的表現形式有：故意隱匿、毀棄或者非法開拆學生信件，披露、宣揚學生自身及家庭成員的資料，提供學生成績的方式不適當等。26．A【解析】教師擁有多項權利，教師向學校提出建議是行使參與民主管理權利的體現。

二、材料分析題

1．【參考答案】該班主任沒有履行愛護、尊重學生的義務。我國《教師法》第八條第四款規定，教師應“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，幫助學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。

另外，從教師職業道德的角度看，該班主任也沒有做到關愛學生。對于教師的這種行為，《教師法》明確規定：“對學生進行體罰、侮辱或者是品德不良的教師，應由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或解聘。情節嚴重構成犯罪的，應依法追究刑事責任?！彼?，該班主任的錯誤做法嚴重影響了學生身心的健康發展，構成對學生人格權的侵犯，是極其惡劣的，應給予停職處分。2．【參考答案】

(1)我國《教育法》第三十二條規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業”；《中小學教師職業道德規范》中對教師提出了“盡職盡責”“以 身作則，為人師表”的要求；《小學教師職務試行條例》對教師的任職條件做了以下規定： “有良好的師德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作。”

依據這些規定，本案中的幾位小學教師在以下兩個方面是違反法律法規的：一是該小學的幾位教師沒有忠于職責，沒有按照教學計劃進行教育教學活動，沒有完成本職工作。二是該小學的幾位教師不尊重學生，侵犯了學生的受教育權，使學生身心發展受到不良影響。

(2)我國《教師法》第三十七條規定，教師故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或解聘。該小學的教師，多次在上課時間打麻將，違反了有關規定，已構成違法失職行為。

按照上述規定可以給予如下幾種處分的一種或幾種：①可以給予適當的行政處分，行政處分分為警告、記過、記大過、降職、降級、撤職、留用察看、開除等形式。受開除以下的行政處分以后，改正錯誤，表現較好的，可按一定期限解除處分。②可以根據《教師法》的規定，解聘這幾位教師中的主要責任人。③如果經教育堅持不改的，可以按照《治安管理處罰法》進行行政處罰。行政處罰包括警告、罰款、拘留、沒收或吊銷證書等方式。3．【參考答案】

韓老師的做法違背了教師對學生進行正確思想教育的義務。任何一位教師都應該自覺地對學生進行正確的思想政治教育。

(1)我國《教育法》第三十二條明確規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業?！?2)我國《教師法》第八條明確規定：“教師應當……對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動……不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平?！?/p>

(3)《中小學教師職業道德規范》規定：教師要“愛國守法”。具體來說要“熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業，發揚奉獻精神；執行教育方針，遵循教育規律，盡職盡責，教書育人?！?4)根據這些規定，在思想方面對教師提出了三個方面的要求：一是教師自身應該努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，不斷提高思想政治覺悟；二是對學生應該進．行憲法所確定的基本原則教育和其他方面的思想品德教育；三是對學生的思想教育應堅持正面教育，教師應該以身作則，起到表率作用。

(5)在本案中，教師韓某違反了這些規定。他自己不努力學習黨的方針政策，不能夠提高覺悟，對黨的政策不理解，這已經不符合國家對教師的要求，同時，他又在課堂教學過程中散布不滿言論，違背了憲法確定的基本原則和對學生進行正面思想品德教育的原則。教師韓某不但沒有起到教師應起的表率作用，反而起了反面作用。這將對學生產生不良影響，會激起學生對黨和國家政策的不滿。應該說教師韓某的行為是極其錯誤的。韓某片面認為自己享有在學術活動中充分發表見解的權利，其實，教學自由不是無限的自由，而是法律限定范圍內的自由。教師韓某在課堂上散布對黨和國家政策不滿的言論，有損于學生身心的健康發展，違背了國家的有關規定，并不屬于教學自由所允許的范圍。所以，韓某的行為是違反法律規定的。4．【參考答案】

段老師無故受到侮辱、毆打，應當及時向當地公安機關報案，由公安機關對侯某的父親給予行政處罰，并由其賠償段老師的損失。如果公安機關認為其情節嚴重，已構成犯罪，依法追究其刑事責任。段老師也可依據《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百七十一條有關訴訟案件的規定，直接向當地人民法院提起刑事附帶民事訴訟，要求追究侯某父親的刑事責任并賠償自己的損失。

教師的職業特點決定其要與社會上各種各樣的人打交道，有時不可避免地要與一些不良現象發生正面沖突，因此有可能受到人身權利的損害。《教師法》將侮辱、毆打教師的行為分幾種情況予以制裁：情節較輕微的，給予行政處分或行政處罰；造成損害的由公安機關或法院責令違法者賠償損失；情節嚴重的，根據刑法的有關規定，追究刑事責任。從而確保教師的人身權利。5．【參考答案】

我國《教師法》第七條第六款規定：教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利?！吨行W教師繼續教育規定》第四條規定：“參加繼續教育是中小學教師的權利和義務?！钡谑鶙l規定：“經教育行政部門和學校批準參加繼續教育的中小學教師，學習期間享有國家規定的工資福利待遇。學費、差旅費按各地有關規定支付。”

根據上述規定，楊某參加進修進行繼續教育，既是其權利也是其義務。經過教委和學校批準，楊某參加進修，在學習期間享有國家規定的工資福利待遇，學校不得扣發其工資，而且還應按當地規定向楊某支付學費和差旅費。對于學?？郯l其工資，楊某可向學校所在地教育行政部門申訴，維護自己的合法權益。6．【參考答案】

我國《教育法》第三十二條規定：“教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，忠誠于人民的教育事業。”《教師法》第七條第一款在規定教師享有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利的同時，第八條第二款也規定了其應當履行的“貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務”等各項義務。

本案例中，薛某作為一名教師，在享有教育教學權的同時，也應履行教師的各項義務。而其在與學校簽訂的教師聘任合同尚未到期，請調報告未獲批準、所任課程還未結束的情況下，就拒不為學生上課，致使他所擔任的語文課被迫停課，這是一種嚴重的失職行為，不僅違反了《教師法》，也違反了《憲法》和《教育法》的有關規定，侵犯了學生的受教育權。根據《憲法》《教育法》《教師法》的相關規定，學校應責成薛某及時糾正自身的違法行為，自覺履行聘約，必要時應給予其相應的行政處分。7．【參考答案】

校長的做法是錯誤的，他侵犯了小林的學術研究權。在該案中，小林是利用工作之余進行科學研究工作，而且沒有利用學校的設備設施，沒有影響學校的教學工作，通過向學生介紹自己的小發明設計反而調動了學生學習物理的積極性，培養了學生的動手能力，小林所在學校校長的做法侵犯了小林的科學研究權，違反了《教師法》第七條第二款關于教師有從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利。因此，教育行政部門撤銷校長的處罰決定，恢復小林的教學工作是符合教育相關法律規定的。8．【參考答案】

在該案中，張某某所在學校的校長侵犯了教師張某某的教育教學權。我國《教師法》第七條第一款明確規定教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革實驗的權利。進行教育教學改革研究是教師的基本權利，張某某所在學校的校長出于個人私利侵犯了張某某的教師權利。該地教育行政部門做出張某某所在學校的校長公開道歉的做法是正確的。9．【參考答案】

丁老師將學生嘴巴封住，其行為是體罰學生，侮辱學生人格，侵犯學生人身權利的行為，同時，也限制了學生上音樂課的自由，使學生無法參加正常的教育教學活動，是侵犯學生受教育權的行為。丁老師應承擔相應的行政責任。學校應加強對教師的法制教育，教師應認真履行教師的義務，依法采取積極的教育措施，不得濫用教育權侵犯學生的權益。

第二篇：教師資格：小學綜合素質教育法律法規考點歸納之教師權利和義務

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第二章 教師權利和義務

考點歸納

1.理解教師的權利和義務。

2.熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。3.依據國家教育法律法規，分析評價教師的教育教學實踐中的實際問題。重點歸納

一、教師的權利

教師的權利是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規定所享有的權利，表現為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權利的實現?！吨腥A人民共和國教師法》第七條對我國教師的權利作出了規定。具體表現在以下幾個方面。

1.教育教學權一

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據其所在學校的培養目標組織課堂教學;按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容;針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內容等方面進行自主改革、實驗和完善。非依法律規定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。

2.學術研究權

教師有從事教學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利，這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。教師在完成現定的教育、教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、技術咨詢、撰寫學術論文或者著書立說，依法成立或參加學術團體、發表自己的觀點、開展學術活動等權利。

3.指導評價權

教師有指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教師有權依據學生的身心發展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業、升學等方面的發展給予指導;教師有權對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價;教師有權運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權利的行使。

4.獲取報酬權

教師有權按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質保障權利，是憲法賦予公民的勞動的權利和勞動者休息權利的具體化。它主黑龍江中公教育官方微博:http://e.weibo.com/hljoffcn

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要包括教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬;教師有權享受國家規定的醫療、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權利。

5.民主管理權

教師有權向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。這是教師參與教育民主管理的權利，是憲法賦予公民的民主權利在教育領域的具體適用。保證教師此項權利的行使，能夠調動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權;教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題;教師有權引導學生，培養學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設;教師有權參與教育的民主管理。

6.進修、培訓權

教師有參加進修或者其他方式培訓的權利。這是教師享有的接受繼續教育，不斷獲得充實和發展的基本權利。它主要包括教師有權參與進修和接受其他多種形式的培訓，不斷更新知識，調整知識結構，提高自己的思想品德和業務素質，保障教育教學質量;教育行政部門和學校及其他教育機構應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權的順暢行使;教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等。學校和教育行政部門應當作出規劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓創造條件，提供機會，切實保障教師權利的實現。

二、教師的義務

教師的義務是指教師依照《中華人民共和國教師法》的規定所承擔的必須履行的責任，表現為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為?！吨腥A人民共和國教師法》第八條對教師的義務作出的規定具體表現在以下幾個方面。

1.遵守憲澎、法律和職業道德的義務

教師必須遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。教師要教書育人、為人師表，更應當模范地遵守憲法和法律，自覺培養學生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀守法的公民。這不僅是教師自身的行為規范，也是法律要求教師應盡的基本義務。

2.完成教育教學工作的義務

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教學工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，遵守教育行政部門和學校其他教育機構制定的教育教學管理的各項規章制度和依據有關法律法規制訂的具體的教學工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學工作職責，完成職責范圍內的教育教學任務，保證教育教學質量。

3.進行思想品德教育的義務

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。教師應自覺地結合自己教育教學的業務特點，將德育工作落實于教育教學工作的全過程中。對學生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務。

4.關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務

教師在教育教學活動中，應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許侮辱、體罰學生。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規定，侮辱、體罰學生，經教育不改的，依法追究法律責任。

5.保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務

教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。教師應當在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生的合法權益的違法行為予以制止，保護學生的合法權益不受侵犯;也應當對社會上出現的有害于學生身心健康成長的不良現象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務。

6.不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務

教師應不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學水平。教育教學工作是一項專業性較強的工作，擔負著提高民族素質的使命。隨著社會的進步，科技的發展，知識的更新速度不斷加快。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發展步伐，就需要不斷學習，加強自身的思想道德修養，提高業務水平。

三、教師教育行為

教師教育行為是指教師在實際教育中所表現出的各種外顯性的活動或動作，是教師教育方法、措施與手段的總和，也是教師教育觀念的外在表現。它對兒童認知發展、人格發展，特別是自我評價和心理健康具有重要影響。教師恰當的教育行為對學生的心理健康起著積極的作用。教師不恰當的教育行為對學生的心理健康起著消極作用，甚至會導致心理障礙。

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第三篇：2015年廣西小學綜合素質教育法律法規：教師權利和義務考試試卷

2015年廣西小學綜合素質教育法律法規：教師權利和義務

考試試卷

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、問題解決的關鍵階段是 A：發現問題 B：理解問題 C：提出假設 D：驗證假設 2、3歲前兒童處于感知運動階段。兒童動作的發展是游戲發生發展的條件之一。此階段兒童主要以（）游戲為主，如大運動類游戲、用手的游戲、感覺游戲等，伴有象征性游戲的萌芽。A：感覺運動性 B：象征性游戲 C：結構性游戲 D：規則性游戲

3、皮亞杰認為，個體適應環境的方式是（）。A.嘗試與頓悟? B.同化與順應? C.平衡與守恒? D.刺激與反應

4、教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是 A：《大教學論》 B：《愛彌爾》 C：《論演說家的教育》 D：《民本主義與教育》

5、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是____ A：認知策略 B：元認知策略 C：資源管理策略 D：精細加工策略

6、受教育者最主要和最基本的義務是（）A：完成規定的學習任務 B：積極參加社會實踐 C：遵守學生行為規范 D：遵守校紀校規

7、學習的意義表現在__ A．促進心理的成熟與發展 B．獲得好的成績 C．適應社會發展 D．個體生活的需要

8、為了有效地把自己對教育內容的理解轉化為學生的知識和有效地解決教育教學中出現的問題，教師需要有（）A：高度的政治覺悟 B：廣博的科學文化知識 C：教育理論知識和技能 D：良好的人際文化

9、關于茶文化。說法不正確的是____ A：印度是世界上最早采制和飲用茶葉的國家

B：陸羽以世界第一部茶葉專著——《茶經》聞名于世，被稱為茶圣 C：茶興于唐，盛于宋

D：花茶是用茶葉和香茶進行拼和窨制．使茶葉吸收花香而制成的香茶

10、幼兒教師從教師系列中分化出來，源自。A：福祿貝爾創設幼兒園后 B：現代家庭教育的興起 C：英美幼兒教育興起 D：中國蒙養院建立之時

11、以下屬于操作技能的有（）A：吹笛子 B：打網球 C：體操 D：閱讀 E：計算

12、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于____ A：詞匯學習B：符號學習C：概念學習D：命題學習

13、課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果，是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，它應具有的規定性是__ A．時限性、一般性、預測性、操作性 B．靈活性、一般性、預測性、操作性 C．時限性、具體性、預測性、靈活性 D．時限性、具體性、預測性、操作性

14、被稱為自然科學之父的是（）A：牛頓 B：愛因斯坦 C：達爾文 D：伽利略

15、松散群體是指學生們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的__。

A．目的和內容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量

16、某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。小學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地．將牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任? A：司機負責

B：某寄宿學校負責

C：司機和某寄宿學校共同負責 D：司機和王某共同負責

17、（）以前是人格陶冶的最重要時期。（）A：3歲 B：4歲 C：5歲 D：6歲

18、隨意識記使用的策略主要歸屬于（）策略。A：組織 B：復述 C：精細加工 D：計劃

19、教學過程是一種特殊的過程。A：練習訓練 B：情感體驗 C：認識 D：實踐

20、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的____ A：差異性 B：順序性 C：不平衡性 D：階段性

21、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。A．泰勒? B．夸美紐斯? C．裴斯泰洛齊? D．凱洛夫

22、不是創設情景的教學方法是____(湘潭市)A：故事引趣 B：觀察演示 C：組織活動 D：引導聯想

23、當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現象叫做（）A：集中思維 B：負遷移 C：功能固著 D：前攝抑制

24、小紅能歌善舞，琴棋書畫無所不通，愛好廣泛。這是在形容興趣的。A：穩定性 B：效能性 C：傾向性 D：廣闊性

25、兒童某種知識和形成某種能力比較容易，兒童心理某個方面發展最為迅速的時期稱為（）轉折期 A：敏感期 B：危機期

C：最佳發展期

26、在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是____ A：課外教育 B：校外教育 C：業余教育

D：課外校外教育

27、”榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是____ A：感知運動階段 B：前運算階段 C：具體運算階段 D：形式運算階段

28、”矮子里找高個”、“水漲船高”是一種__ A．相對評價 B．絕對評價 C．定性評價 D．定量評價

29、”民為貴，社稷次之，君為輕”這一思想的提出者是____ A：孔子 B：孟子 C：莊子 D：韓非子 30、《幼兒園工作規程》規定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于（）A：1小時 B：2小時 C：3小時 D：4小時

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)1、17世紀從理論上對班級授課制加以總結和論證的教育家是（）。A．夸美紐斯 B．帕利門 C．赫爾巴特 D．昆體良

2、”利用紅色可以做什么”屬于____發散思維。A：用途擴散 B：結構擴散 C：方法擴散 D：形態擴散

3、教師對學生的情感特征包括（）A：社會性 B：普遍性 C：穩定性 D：言任性 E：依賴性

4、目的在于對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生接受情況，加強新舊知識的聯系的教學環節是__。A．組織教學 B．檢查復習C．講授新教材 D．布置課外作業

5、課堂教學基本階段的程序安排方式有（）A：漸進式 B：開門見山式 C：交替式 D：情感式 E：邏輯式

6、下列屬于正遷移的是。

A：數學審題技能的掌握對物理、化學審題的影響 B：在學校愛護公物的言行影響在校外規范自己的行為 C：外語學習中，詞匯的掌握對閱讀的影響 D：學習漢語字母發音對英語字母發音的影響 E：舉一反三

7、古代羅馬教育家昆體良的著作有。A：《大教學論》 B：《普通教育學》 C：《論演說家的教育》 D：《民主主義與教育》 E：《雄辯術原理》

8、《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即__。

A．全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲 B．全面進行教育改革，全面發展職業教育

C．全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量 D．全面發展，面向全體

9、校風是學校中物質文化、制度文化和以下哪種文化的統一體? A：社會文化 B：精神文化 C：人文文化 D：地方文化

10、決定教育性質的根本因素是__。A．政治制度 B．生產關系 C．生產力 D．生活方式

11、東施效顰，“追星族”等屬于__。A．認同 B．抵消 C．幽默 D．否認

12、一般認為操作技能的形成不可以分為（）A：原型定向 B：操作定向 C：操作模仿 D：操作熟練 E：操作整合

13、在我國的學者看來，組成人的“智力”的基本因素有（）A：注意力 B：觀察力 C：記憶力 D：思維力

14、托物言志是____的方式之一。A：單元計劃 B：教案 C：課時計劃 D：教學大綱

15、教師職業開始出現于__。A．原始社會末期 B．奴隸社會初期 C．封建社會初期

D．資本主義社會初期

16、確立教育目的的科學依據是__的辯證統一。A．教育 B．生產勞動 C．社會實踐

D．社會發展要求 E．個體發展需求

17、引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做。A：注意 B：需要

C：動機 D：興趣

18、在我國教育史上，第一次把課外活動正式列為義務教育全日制小學、初級中學教學計劃的是（）A：1978年 B：1980年 C：1986年 D：1988年

19、按使用的教學方法可以將課分為。A：單一課 B：講授課 C：演示課 D：練習課 E：復習課

20、各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型__。A．雙軌制學制 B．六三三制學制 C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制

20、各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型__。A．雙軌制學制 B．六三三制學制 C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制

21、李某性格怪癖，因受單位領導批評而發泄不滿，駕車沖向鬧市區人群，當場撞傷5人。李某的行為構成（）A：以危險方法危害公共安全罪 B：交通肇事罪

C：重大責任事故罪 D：故意殺人罪

22、德國歷史上為實現國家統一而大力推行“鐵血政策”的是（）A：加里波第 B：圣馬丁 C：希特勒 D：俾斯麥

23、有的學生看見警察在時，遵守交通規則；警察不在時，就違反交通規則；其態度和品德屬于哪一階段____ A：解凍 B：依從 C：認同 D：內化

24、美國經濟學家____提出了人力資本論。A：贊可夫 B：舒爾茨 C：布魯納 D：昆體良

25、提出多元智力理論的心理學家是。A：斯滕伯格 B：瑟斯頓 C：吉爾福特 D：加德納

26、沙塵暴是強風將地面大量沙塵吹起的災害性天氣現象，使空氣很混濁，水平能見度小于（）A：200米 B：1000米 C：500米 D：1200米

27、學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于 A：認知內驅力 B：附屬內驅力

C：自我提高內驅力 D：交往內驅力

28、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是__。A．場依存型 B．發散型 C．沖動型 D．沉思型

29、創造性思維的核心是__。A．發散思維 B．輻合思維 C．直覺思維 D．理性思維 30、創造性問題解決，綜合應用各種方法或通過發展新方法、新程序等來解決（）的問題。A：無結構 B：認知性 C：有結構

D：無固定答案

第四篇：淺談教師的權利和義務

淺談教師法中的權利和義務

摘要：教師是靈魂工程的建筑師，身上肩負著培養下一代祖國接班人的歷史重任。然而在這樣一個法制社會里，任何社會關系都將受到法律法規的調整。使得“依法治校、依法治教”更加具體化。因此，我們有必要對老師擁有什么樣的權利和所應盡的義務進行一下了解，使教育這一行業更加完善。從而為祖國輸入更好更多的建設者，推動祖國更好地向前發展。

關鍵詞：教師 法制社會 法律法規 權利 義務

在一個法制社會里，任何社會關系都將受到法律法規的調整。而受法律規范調整的社會關系便不再是普通的社會關系，而是構成以調整人們在行為過程中形成的權利義務關系為內容的法律關系。教育關系也是一種社會關系，當國家制定教育法律規范以調整教育者與受教育者之間形成的權利義務關系時，便構成了教育法律關系。因此，在廣泛實施“依法治校、依法治教”的今天，了解作為教育者享有哪些權利、應該履行哪些義務，無疑非常重要。

一、教師的權利：是指教師在教育活動中依照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律享有的權利。教師的權利首先由教育領域的“母法”---《教育法》作出原則性的規定，繼而通過《教師法》得以具體化?！督處煼ā返?條從六個方面規定了教師的基本權利，主要有：教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，地學術活動中發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇，以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校管理的民主權利和參加進修或者其他方式的培訓的權利。

二、教師的義務：是指教師依據《教育法》、《教師法》，以及其他有關法律、法規，在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。《教師法》第8條從六個方面對教師的基本義務作了具體的規定。

其一、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。因教師所擔負的教書育人職責和教師的勞動示范性特點對教師提出的基本要求。①教師作為公民，必須遵守憲法和法律。對教師而言，其“教書育人”的職業性質決定了他不僅應是模范地遵守憲法和法律的表率，并且應培養學生的法制觀念。②教師應當遵守職業道德。教師職業道德：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。第一，從教師職業的特點看，教師職業是一個與人打交道的職業，而只要有人和人的關系的地方，就必然有道德;第二，同其他職業行為規范一樣，教師的行為規范也可分為技術規范和道德規范兩種;第三，從教師的行為方式看，教師行為活動的職業意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的做事與做人。因此，教師的職業道德，不僅是教師自身行為的規范，也是法律賦予教師的應盡的基本義務。教育家葉圣陶先生說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。其

二、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。對故意不完成教育教學任務而造成工作損失的，應根據第37條的規定，承擔相應的法律責任。

其三、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。其

四、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質方面全面發展。①教師應當關心、愛護全體學生，做到對學生不分親疏遠近，一視同仁，平等對待。②應當尊重學生人格。人格尊嚴不受侵犯是我國憲法賦予公民的一項基本權利。由于學生在教育教學活動中居于受教育者的地位，其人格尊嚴往往容易受到侵犯，因此，教師應當注意對學生人格的尊重。尤其是對有缺點、犯錯誤的學生，教師更應給予特別的關懷，促使他們健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，更不能侮辱、歧視他們。為了保障學生的人格尊嚴，《中華人民共和國教育法》實施細則第23條明確規定：學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第15條規定：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。任何因侮辱學生影響惡劣或體罰學生經教育不改的，泄露學生隱私，造成后果的，都應承擔相應的法律責任。我曾經做過調查，總結起來：學生喜歡的教師品質是：熱愛、同情、尊重學生；耐心、溫和、容易接近；對學生實事求是，嚴格要求；知識廣博，肯教人；教學方法好。學生不喜歡的教師品質是：經常謾罵學生，討厭學生；對學生沒有同情心，把人看死；偏愛，不公正；上課拖課；教學方法枯燥無味。怎么做個孩子喜歡的老師？一句話：有愛心。當然也不是說，犯了某些錯的老師就一點愛心也沒有，有的老師理由也很充分：我太想教好他們了；我是在是為他們急呀；我算得有耐心了，在他身上花費的功夫算多了，可在他身上一點也沒用；那我只能說，你的說法我可以理解，但不能贊同，也決不能成為你對學生態度粗暴、甚至動之以拳腳的理由。同時我只能說你對教師職業的六種角色還理解不深。因為教師具有傳遞社會傳統美德的使命——傳道者；因為教師是人才的培養者——授業解惑者；要對教學活動進行控制、檢查、評價，并組織班集體、協調人際關系——管理者；大教育家夸美紐斯說過：教師的職務是用自己榜樣教育學生——示范者；教師的工作對象是充滿生命的、千差萬別的，對每個學生多要采用適合于他的教育——研究者；因為學生遇到困惑需要有人啟發、心情沮喪需要有談心的朋友——父母與朋友的角色。當好這六個角色很難，但你仔細對照一下這六個角色，你就會覺得你剛才的理由不充分，——有沒有仔細研究怎么教好他們；有沒有想過為什么有的老師的話就管用；有沒有想過換一個方法試一試。教師工作的一個基本法則就是“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質提高素質”。當你向你的學生拉大了嗓門，出言不遜，手腳粗暴，有沒有想過你在孩子心目中是什么形象，同時對他造成負面影響是什么？愛因斯坦曾經說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。其

五、制止有害于學生的行為或者其他侵害學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

其六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。要自覺地加強學習，勤練內功，提升修養。要學會處理好四種關系：①與學生的關系：教師對學生的教育必須以良好的師生關系為基礎。平等是師生關系的基本標尺。教師與學生雖然在角色上處于不平等的位置，但在人格上是平等的。②與同事的關系：處理得當不僅有助于教學的成功，有助于學校的發展，也有助于個人的發展。要相互尊重，善于設身處地，換位思考，相互理解，學會雪中送炭，要相互謙讓，遇到矛盾學會退讓、迂回，避免用過激和尖刻的語言，不是原則問題要適可而止。③與領導的關系：這里的領導指學校內部的各級負責人。作為領導者，要有服務意識，平等待人，處事公正。作為被領導者，要服從和支持領導的工作，對領導工作中出現的問題，要真心誠意地幫助，發牢騷要注意場合，講究分寸，學會說服領導。④與家長的關系：積極主動地和家長建立聯系，通過家訪、電話、網絡等多種形式。注意尊重家長，不要傷害家長的感情。特別是發生異常情況和突發事件要第一時間和家長溝通。

三.在教育工作中，教師的人格魅力是非常重要的。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。教師的人格魅力是通過長期的教育實踐而形成的獨特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力和號召力，教師的人格魅力對于學生的道德完善、終身發展起著不可估量的作用。一個人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。故而，教師修煉自身素養，完善自身人格至為重要，教師的人格力量是實施素質教育的重要保證。

那教師應如何提高自己在學生中的人格魅力呢？ 首先就必須先修煉教師的一顆愛心?！皭邸笔菐煹伦畋举|的內涵，是師德的靈魂。其次就是要胸懷一顆寬容之心。寬容就是金，當教師忍學生不能忍，為學生不能為時，就能征服學生、教育學生，甚至吸引學生。其三應該樹立教師良好的形象。教師或情趣高雅，性格穩?。换蛞轮蠓?，舉止得當；或雷厲風行，充滿魄力??教師不凡的氣質和翩翩風度，都能使學生產生仰慕之感。其四為人師表。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師必須言行一致。其五淵博的知識。教師精湛的專業知識水平可使學生產生信賴和敬意，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。其六激勵和贊揚。事實上，每位學生都期待著收獲來自教師的肯定和贊譽。其七自我認識。教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會給學生以極其不良的影響。正因為如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。

新頒布的《中小學教師職業道德規范》中愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習這二十六個字的主旨是責任與愛?？晌覀冇胁糠纸處煘槿藥煴淼挠行┡e止行為還不夠完善。如對規章制度的執行、為人處事的方式、對待同事、家長、學生的態度等這些方面的不足。有些教師的責任意識不強。如完成各項工作的質量不高，班級管理不夠到位，當個人和學校利益發生矛盾時處理得還不夠恰當等。有些黨員的先鋒模范作用發揮得還不夠充分??

愿我們時時繃緊嚴格遵守師德規范這根弦，正確處理好教師權利與義務的關系，不斷提高我們自身的人格魅力。警鐘長鳴,不斷努力，把教書育人的工作做好。為祖國輸入更好更多的建設者，從而推動祖國更好地向前發展。

參考書籍：

1.中華人民共和國教育法.中華人民共和國義務教育法.中華人民共和國教師法 作/譯者：中國法制出版社 出版社：中國法制出版社

2.《我國高校教師的權利義務》 作者：曹子建，李志平出版：四川大學出版社

3：《給教師的建議》

作 者：（蘇）蘇霍姆林斯基 出 版 社：教育科學

第五篇：教師的權利和義務

教師的權利和義務

教師是舉辦教育事業的主要依靠力量，教師隊伍的整體素質如何，關系著我國教育事業的興衰成敗，從而也關系著我國社會主義現代化建設事業的興衰成敗。明確教師的權利和義務是教師管理體制改革和民主化發展的需要，是保障教師法定社會地位和權益的需要，也是提高教師自身素質的需要。本論文堅持以辯證唯物主義和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論為指導，在有利于實現科教興國戰略、有利于提高國民素質、有利于調動廣大教師積極性的價值觀指導下，堅持研究方法與研究對象相適應的原則，以資料檢索、解釋論證、社會調查、案例研究等方法進行研究。

權利和義務是現代法律的核心問題。教師權利和義務概念的界定以一般法律權利和義務的理論為基礎。教師的權利是指教師依法應當享有的各種權益；教師的義務是指教師依法應當承擔的各種職責。教師所享有的法定權益和應當履行的法定職責體現了教師的社會地位。權利和義務之間是一種相互聯系、不可互缺的關系?！皼]有無權利的義務，也沒有無義務的權利”，教師所享有的權益越多，所承擔的職責就越重，意味著社會對教師的要求也就越高。

公民的權利義務有基本權利義務和非基本權利義務之分。職業權利和義務屬于非基本權利和義務范疇。職業權利和義務以職權和職責為內容，不同職業具有不同的職權和職責，對每一種職業的從業人員要求不同，使其培養成本不同，從業后經濟待遇也不同，并導致職業之間的社會地位差異。教師權利和義務作為一種職業權利和義務，其產生以公民的基本權利和義務為基礎，是公民的基本權利和義務在教師職業領域的特殊體現。對教師的尊重體現了對人的尊重。國家和社會應當對保障教師職業的社會地位采取一定措施。

教師權利和義務的確定，有其理論依據、法律依據和現實依據。理論依據的論證使教師的權利和義務的確立具有科學性和合理性；法律依據的論證使教師的權利和義務的確立具有合法性（本文所涉及的教師權利和義務并不僅僅局限于《教師法》第七條和第八條的內容）；教師權利和義務的現實依據的論證有助于明確確立教師權利和義務的必要性，以及其內容的現實針對性和可行性。我國教師的權利和義務有基本權利和義務與特殊權利和義務之分。教師的基本權利和義務是指以教師的最基本的需要為基礎，圍繞教師職業教書育人的根本職責而提出的權利和義務，教師的特殊權利和義務是指不同級類、不同地區學校教師特別享有的權利和應該履行的義務。

教師權利和義務之間存在一致性和背離性。教師權利和義務的一致性是指其權利和義務的同一性。這種一致性的產生是以教師作為個人的從業利益與社會利益的一致性為基礎的，體現了教師職業的社會重要性；教師權利和義務的背離性是指其權利和義務指向目標的沖突，即教師作為公民個人的權利與其職業義務之間的矛盾。由于教育是一項公益性事業，在作為公民的權利與作為教師的職業義務發生矛盾時，通常要求教師能夠放棄個人利益，服從于社會公共利益。由此體現了教師職業是一種要求奉獻的職業，教師應當受到全社會的尊重。我國教師的理想社會地位與現實社會地位之間存在差距。雖然教師的政治地位有所保障，但經濟地位和專業地位未能獲得較好保障，表現為工資收入和物質待遇仍然較低，教師隊伍中還有相當一部分從學歷到專業能力乃至道德素質不合格。我國教師的社會地位有待提高其最關鍵的問題仍然是提高教師的物質待遇問題。