第一篇：教師的權利和義務

一.教師的權利

教師的權利是指教師依照《教師法》的規定所享有的權利，表現為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權利的實現?！督處煼ā返?條對我國教師的權利作出了規定。具體表現在以下幾個方面：

1.教育教學權。

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據其所在學校的培養目標組織課堂教學;按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容;針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內容等方面進行自主改革，實驗和完善。非依法律規定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。

2.學術研究權。

教師有從事教學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利，這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。教師在完成現定的教育、教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、技術咨詢、撰寫學術論文或者著書立說，依法成立或參加學術團體、發表自己的觀點、開展學術爭鳴等權利。3.指導評價權。

教師有指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教師有權依據學生的身心發展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業、升學等方面的發展給予指導;教師有權對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價;教師有權運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權利的行使。

4.獲取報酬權。

教師有權按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質保障權利，是憲法賦予公民的勞動的權利和勞動者休息權利的具體化。它主要包括教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬;教師有權享受國家規定的醫療、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權利。

5.民主管理權。

教師有權向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。這是教師參與教育民主管理的權利，是憲法賦予公民的民主權利在教育領域的具體適用。保證教師此項權利的行使，能夠調動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權;教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題;教師有權引導學生，培養學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設;教師有權參與教育的民主管理。

6.進修、培訓權。

教師有參加進修或者其他方式培訓的權利。這是教師享有的接受繼續教育，不斷獲得充實和發展的基本權利。它主要包括教師有權參與進修和接受其他多種形式的培訓，不斷更新知識，調整知識結構，提高自己的思想品德和業務素質，保障教育教學質量;教育行政部門和學校及其他教育機構應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權的順暢行使;教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等。學校和教育行政部門應當作出規劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓創造條件，提供機會，切實保障教師權利的實現。

二.教師的義務

教師的義務是指教師依照《教師法》的規定所承擔的必須履行的責任，表現為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為?！督處煼ā返?條對教師的義務作出了規定具體表現在以下幾個方面：

1.遵守憲法、法律和職業道德的義務。

教師必須遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。教師要教書育人、為人師表，更應當模范地遵守憲法和法律，自覺培養學生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀守法的公民。作為人類靈魂的工程師，應當遵守職業道德，以自己高尚的品質和行為在教育教學活動中對學生思想品質、道德、法律意識的形成發揮積極的影響。這不僅是教師自身的行為規范，也是法律要求教師應盡的基本義務。

2.完成教育教學工作的義務。

教學工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，遵守教育行政部門和學校其他教育機構制定的教育教學管理的各項規章制度和依據有關法律法規制定的具體的教學工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學工作職責，完成職責范圍內的教育教學任務，保證教育教學質量。

3.進行思想品德教育的義務。

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。教師應自覺地結合自己教育教學的業務特點，將德育工作落實于教育教學工作的全過程中。對學生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務。

4.關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務。

教師在教育教學活動中，應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學生，尤其是尊重每一個學生的人格尊嚴，幫助其形成健康完善的人格，為其全面發展奠定良好的基礎。特別是對于有缺點、錯誤的學生，更要滿腔熱情地幫助他們。要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許侮辱、體罰學生。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規定，侮辱、體罰學生，經教育不改的，依法追究法律責任。

5.保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務。

教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。作為教師，自然更負有保護學生合法權益和身心健康成長的義務。教師應當在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生的合法權益的違法行為予以制止，保護學生的合法權益不受侵犯;也應當對社會上出現的有害于學生身心健康成長的不良現象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務。6.不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務。

教師應不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學水平。教育教學工作是一項專業性較強的工作，擔負著提高民族素質的使命。隨著社會的進步，科技的發展，知識的更新速度不斷加快。據美國技術預測專家詹姆斯?馬丁預測，人類知識在19世紀是每五十年增長一倍，20世紀上半葉是每五年增長一倍，而目前已達到了每兩年增長一倍。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發展步伐，就需要不斷學習，加強自身的思想道德修養，提高業務水平。

綜上所述，依據我國法律規定，一方面，教師既享有作為一般公民依法規定的一切權利，同時，又擁有《教師法》規定的一切權利;另一方面，教師既要履行作為一般公民依法規定的一切義務，同時，又要履行《教師法》規定的一切義務。

值得指出的是：權利既可以行使，也可以放棄，但這里列出的義務是教師的法定責任，必須嚴格履行。

第二篇：教師的權利和義務

教師的權利和義務

教師是舉辦教育事業的主要依靠力量，教師隊伍的整體素質如何，關系著我國教育事業的興衰成敗，從而也關系著我國社會主義現代化建設事業的興衰成敗。明確教師的權利和義務是教師管理體制改革和民主化發展的需要，是保障教師法定社會地位和權益的需要，也是提高教師自身素質的需要。本論文堅持以辯證唯物主義和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論為指導，在有利于實現科教興國戰略、有利于提高國民素質、有利于調動廣大教師積極性的價值觀指導下，堅持研究方法與研究對象相適應的原則，以資料檢索、解釋論證、社會調查、案例研究等方法進行研究。

權利和義務是現代法律的核心問題。教師權利和義務概念的界定以一般法律權利和義務的理論為基礎。教師的權利是指教師依法應當享有的各種權益；教師的義務是指教師依法應當承擔的各種職責。教師所享有的法定權益和應當履行的法定職責體現了教師的社會地位。權利和義務之間是一種相互聯系、不可互缺的關系?！皼]有無權利的義務，也沒有無義務的權利”，教師所享有的權益越多，所承擔的職責就越重，意味著社會對教師的要求也就越高。

公民的權利義務有基本權利義務和非基本權利義務之分。職業權利和義務屬于非基本權利和義務范疇。職業權利和義務以職權和職責為內容，不同職業具有不同的職權和職責，對每一種職業的從業人員要求不同，使其培養成本不同，從業后經濟待遇也不同，并導致職業之間的社會地位差異。教師權利和義務作為一種職業權利和義務，其產生以公民的基本權利和義務為基礎，是公民的基本權利和義務在教師職業領域的特殊體現。對教師的尊重體現了對人的尊重。國家和社會應當對保障教師職業的社會地位采取一定措施。

教師權利和義務的確定，有其理論依據、法律依據和現實依據。理論依據的論證使教師的權利和義務的確立具有科學性和合理性；法律依據的論證使教師的權利和義務的確立具有合法性（本文所涉及的教師權利和義務并不僅僅局限于《教師法》第七條和第八條的內容）；教師權利和義務的現實依據的論證有助于明確確立教師權利和義務的必要性，以及其內容的現實針對性和可行性。我國教師的權利和義務有基本權利和義務與特殊權利和義務之分。教師的基本權利和義務是指以教師的最基本的需要為基礎，圍繞教師職業教書育人的根本職責而提出的權利和義務，教師的特殊權利和義務是指不同級類、不同地區學校教師特別享有的權利和應該履行的義務。

教師權利和義務之間存在一致性和背離性。教師權利和義務的一致性是指其權利和義務的同一性。這種一致性的產生是以教師作為個人的從業利益與社會利益的一致性為基礎的，體現了教師職業的社會重要性；教師權利和義務的背離性是指其權利和義務指向目標的沖突，即教師作為公民個人的權利與其職業義務之間的矛盾。由于教育是一項公益性事業，在作為公民的權利與作為教師的職業義務發生矛盾時，通常要求教師能夠放棄個人利益，服從于社會公共利益。由此體現了教師職業是一種要求奉獻的職業，教師應當受到全社會的尊重。我國教師的理想社會地位與現實社會地位之間存在差距。雖然教師的政治地位有所保障，但經濟地位和專業地位未能獲得較好保障，表現為工資收入和物質待遇仍然較低，教師隊伍中還有相當一部分從學歷到專業能力乃至道德素質不合格。我國教師的社會地位有待提高其最關鍵的問題仍然是提高教師的物質待遇問題。

第三篇：教師的權利和義務

教師的權利與義務是基于教師的職業性質而制定的。因此，它具有在教育活動中產生并由教育法律法規所規定的特征。教師的權利義務是統一的。《教師法》在第二章中明確規定了教師的權利和義務。

教師的權利

教師的權利是指教師依照《教師法》的規定所享有的權利，表現為教師可以自主作出一定的行為，或要求他人作出相應的行為，在必要的時候可請求國家以強制力保障其權利的實現?！督處煼ā返?條對我國教師的權利作出了規定。具體表現在以下幾個方面： 1.教育教學權。

教師有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗的教育教學權，這是教師為履行教育教學職責必須具備的基本權利。它主要指教師可以依據其所在學校的培養目標組織課堂教學；按照課程計劃、課程標準的要求確定其教學內容和進度，并不斷完善教學內容；針對不同的教育、教學對象，在教育、教學的形式、方法、具體內容等方面進行自主改革，實驗和完善。非依法律規定，任何組織或個人均不得剝奪在聘教師的這項法定權利。2.學術研究權。

教師有從事教學研究、學術交流、參加專業的學術團體，在學術活動中發表意見的權利，這是教師作為專業技術人員所享有的一項基本權利。教師在完成規定的教育、教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、技術咨詢、撰寫學術論文或者著書立說，依法成立或參加學術團體、發表自己的觀點、開展學術爭鳴等權利。3.指導評價權。

教師有指導學生的學習和發展、評定學生的品行和學業成績的指導評價權，這是教師在教育教學活動中居于主導地位的基本權利。教師有權依據學生的身心發展狀況和特點因材施教，針對學生的特長、就業、升學等方面的發展給予指導；教師有權對學生的思想、品德、學習、勞動等方面給予客觀、公正和恰如其分的評價；教師有權運用一定的方式、方法，促使學生的個性和能力得到充分的發展。任何組織和個人都不得非法干預教師這項權利的行使。4.獲取報酬權。

教師有權按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假，這是教師的基本物質保障權利，是憲法賦予公民的勞動的權利和勞動者休息權利的具體化。它主要包括教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬；教師有權享受國家規定的醫療、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假等權利。5.民主管理權。

教師有權向學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理的權利。這是教師參與教育民主管理的權利，是憲法賦予公民的民主權利在教育領域的具體適用。保證教師此項權利的行使，能夠調動教師對教育教學工作的主動性和積極性，加強對學校和教育行政部門的監督。它主要包括教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權；教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題；教師有權引導學生，培養學生的民主與法制意識，促進我國社會主義民主和法制建設；教師有權參與教育的民主管理。6.進修、培訓權。

教師有參加進修或者其他方式培訓的權利。這是教師享有的接受繼續教育，不斷獲得充實和發展的基本權利。它主要包括教師有權參與進修和接受其他多種形式的培訓，不斷更新知識，調整知識結構，提高自己的思想品德和業務素質，保障教育教學質量；教育行政部門和學校及其他教育機構應當采取多種形式，開辟多種渠道，保證教師進修培訓權的順暢行使；教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等。學校和教育行政部門應當作出規劃，采取各種方式，開辟多種渠道，為教師參加進修和培訓創造條件，提供機會，切實保障教師權利的實現。教師的義務

教師的義務是指教師依照《教師法》的規定所承擔的必須履行的責任，表現為教師必須作出一定的行為或不得不作出一定的行為。《教師法》第8條對教師的義務作出了規定具體表現在以下幾個方面：

1.遵守憲法、法律和職業道德的義務。

教師必須遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。憲法和法律是國家、社會組織和公民活動的基本行為準則。教師要教書育人、為人師表，更應當模范地遵守憲法和法律，自覺培養學生的民主意識和法制觀念，使其成為遵紀守法的公民。作為人類靈魂的工程師，應當遵守職業道德，以自己高尚的品質和行為在教育教學活動中對學生思想品質、道德、法律意識的形成發揮積極的影響。這不僅是教師自身的行為規范，也是法律要求教師應盡的基本義務。

2.完成教育教學工作的義務。

教學工作是教師的本職工作。所以，教師在教育教學活動中，必須貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，遵守教育行政部門和學校其他教育機構制定的教育教學管理的各項規章制度和依據有關法律法規制定的具體的教學工作計劃，履行聘任合同中約定的教育教學工作職責，完成職責范圍內的教育教學任務，保證教育教學質量。3.進行思想品德教育的義務。

教師的工作是教書育人的工作，通過教書，達到育人的目的。所以，教師在教育活動中有義務對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。教師應自覺地結合自己教育教學的業務特點，將德育工作落實于教育教學工作的全過程中。對學生進行思想品德教育，不僅是政治思想品德課教師的職責，也是每一位教師的基本義務。.關心愛護學生，促進學生的全面發展的義務。

教師在教育教學活動中，應關心愛護全體學生，尊重學生的人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。熱愛學生是教師的天職和美德，教師應當一視同仁地對待所有的學生，尤其是尊重每一個學生的人格尊嚴，幫助其形成健康完善的人格，為其全面發展奠定良好的基礎。特別是對于有缺點、錯誤的學生，更要滿腔熱情地幫助他們。要樹立尊重學生人格尊嚴的法制觀念，不歧視學生，更不允許侮辱、體罰學生。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生也只能以理服人，不能壓服。教師違反本法規定，侮辱、體罰學生，經教育不改的，依法追究法律責任。

5.保護學生合法權益，促進學生健康成長的義務。

教師有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。保護學生的合法權益和身心健康成長，是全社會的共同責任。作為教師，自然更負有保護學生合法權益和身心健康成長的義務。教師應當在學校工作和與教育教學工作相關的活動中，對侵犯其所負責教育管理的學生的合法權益的違法行為予以制止，保護學生的合法權益不受侵犯；也應當對社會上出現的有害于學生身心健康成長的不良現象進行批評和抵制，這既是全社會的責任，也是教師義不容辭的義務。

6.不斷提高思想覺悟和教育教學水平的義務。

教師應不斷提高自己思想政治覺悟和教育教學水平。教育教學工作是一項專業性較強的工作，擔負著提高民族素質的使命。隨著社會的進步，科技的發展，知識的更新速度不斷加快。據美國技術預測專家詹姆斯?馬丁預測，人類知識在19世紀是每五十年增長一倍，20世紀上半葉是每五年增長一倍，而目前已達到了每兩年增長一倍。所以作為一名教師，要想勝任工作，跟上時代的發展步伐，就需要不斷學習，加強自身的思想道德修養，提高業務水平。

第四篇：教師和學生的權利和義務

教師的權利：1進行教育教學活動，開展教育教學改革試驗2從事科學研究，學術研究，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見3指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績4按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假5對學校教育教學管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會和其他形式參與學校的民主管理6參加錦繡或者其他方式的培訓。義務：1遵守憲法法律和職業道德，為人師表2貫徹黨的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育，愛國主義和民主團結的教育，法制教育以及思想品德文化和科學技術教育，組織帶領學生參加有益的社會活動4愛護關心全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德智力體質等反面全面發展5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生成長的現象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

學生的權利：1參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施設備圖書資料2按照國家有關規定獲得獎學金貸學金助學金3在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業后獲得相應的學業證書學位證書4對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校教師侵犯其人身權財產權等合法權益，提出申訴或者一發提起訴訟5法律法規規定的其他權利。義務：1遵守法律法規2遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的學習習慣3努力學習完成規定的學習任務4遵守鎖在學校或者其他教育機構的管理制度。

教師職業道德的作用：教育作用，調節作用，導向作用，促進作用，評價作用，師范作用，調節作用為最基本也是最重要的。1愛國守法是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民也是每個教師的神圣職責和義務2愛崗敬業是本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作3關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。4教書育人是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。5為人師表是內在要求。為人師表對教師工作具有特殊重要的意義。6終身學習是教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的職業道德的修養：勤學，慎獨，內省，兼聽，自律。慎獨是指不計較個人得失，以坦蕩、無私的心境干好自己的教育教學工作。第一要勤學，不但要學政治、文化，而且要學教育學、心理學、法律，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。

第五篇：淺談教師的權利和義務

淺談教師法中的權利和義務

摘要：教師是靈魂工程的建筑師，身上肩負著培養下一代祖國接班人的歷史重任。然而在這樣一個法制社會里，任何社會關系都將受到法律法規的調整。使得“依法治校、依法治教”更加具體化。因此，我們有必要對老師擁有什么樣的權利和所應盡的義務進行一下了解，使教育這一行業更加完善。從而為祖國輸入更好更多的建設者，推動祖國更好地向前發展。

關鍵詞：教師 法制社會 法律法規 權利 義務

在一個法制社會里，任何社會關系都將受到法律法規的調整。而受法律規范調整的社會關系便不再是普通的社會關系，而是構成以調整人們在行為過程中形成的權利義務關系為內容的法律關系。教育關系也是一種社會關系，當國家制定教育法律規范以調整教育者與受教育者之間形成的權利義務關系時，便構成了教育法律關系。因此，在廣泛實施“依法治校、依法治教”的今天，了解作為教育者享有哪些權利、應該履行哪些義務，無疑非常重要。

一、教師的權利：是指教師在教育活動中依照《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律享有的權利。教師的權利首先由教育領域的“母法”---《教育法》作出原則性的規定，繼而通過《教師法》得以具體化。《教師法》第7條從六個方面規定了教師的基本權利，主要有：教師享有進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體，地學術活動中發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學生成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇，以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學校管理的民主權利和參加進修或者其他方式的培訓的權利。

二、教師的義務：是指教師依據《教育法》、《教師法》，以及其他有關法律、法規，在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束?！督處煼ā返?條從六個方面對教師的基本義務作了具體的規定。

其一、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。因教師所擔負的教書育人職責和教師的勞動示范性特點對教師提出的基本要求。①教師作為公民，必須遵守憲法和法律。對教師而言，其“教書育人”的職業性質決定了他不僅應是模范地遵守憲法和法律的表率，并且應培養學生的法制觀念。②教師應當遵守職業道德。教師職業道德：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。第一，從教師職業的特點看，教師職業是一個與人打交道的職業，而只要有人和人的關系的地方，就必然有道德;第二，同其他職業行為規范一樣，教師的行為規范也可分為技術規范和道德規范兩種;第三，從教師的行為方式看，教師行為活動的職業意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的做事與做人。因此，教師的職業道德，不僅是教師自身行為的規范，也是法律賦予教師的應盡的基本義務。教育家葉圣陶先生說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。其

二、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。對故意不完成教育教學任務而造成工作損失的，應根據第37條的規定，承擔相應的法律責任。

其三、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。其

四、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質方面全面發展。①教師應當關心、愛護全體學生，做到對學生不分親疏遠近，一視同仁，平等對待。②應當尊重學生人格。人格尊嚴不受侵犯是我國憲法賦予公民的一項基本權利。由于學生在教育教學活動中居于受教育者的地位，其人格尊嚴往往容易受到侵犯，因此，教師應當注意對學生人格的尊重。尤其是對有缺點、犯錯誤的學生，教師更應給予特別的關懷，促使他們健康地成長，絕不能采取簡單粗暴的辦法，更不能侮辱、歧視他們。為了保障學生的人格尊嚴，《中華人民共和國教育法》實施細則第23條明確規定：學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。《中華人民共和國未成年人保護法》第15條規定：學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。任何因侮辱學生影響惡劣或體罰學生經教育不改的，泄露學生隱私，造成后果的，都應承擔相應的法律責任。我曾經做過調查，總結起來：學生喜歡的教師品質是：熱愛、同情、尊重學生；耐心、溫和、容易接近；對學生實事求是，嚴格要求；知識廣博，肯教人；教學方法好。學生不喜歡的教師品質是：經常謾罵學生，討厭學生；對學生沒有同情心，把人看死；偏愛，不公正；上課拖課；教學方法枯燥無味。怎么做個孩子喜歡的老師？一句話：有愛心。當然也不是說，犯了某些錯的老師就一點愛心也沒有，有的老師理由也很充分：我太想教好他們了；我是在是為他們急呀；我算得有耐心了，在他身上花費的功夫算多了，可在他身上一點也沒用；那我只能說，你的說法我可以理解，但不能贊同，也決不能成為你對學生態度粗暴、甚至動之以拳腳的理由。同時我只能說你對教師職業的六種角色還理解不深。因為教師具有傳遞社會傳統美德的使命——傳道者；因為教師是人才的培養者——授業解惑者；要對教學活動進行控制、檢查、評價，并組織班集體、協調人際關系——管理者；大教育家夸美紐斯說過：教師的職務是用自己榜樣教育學生——示范者；教師的工作對象是充滿生命的、千差萬別的，對每個學生多要采用適合于他的教育——研究者；因為學生遇到困惑需要有人啟發、心情沮喪需要有談心的朋友——父母與朋友的角色。當好這六個角色很難，但你仔細對照一下這六個角色，你就會覺得你剛才的理由不充分，——有沒有仔細研究怎么教好他們；有沒有想過為什么有的老師的話就管用；有沒有想過換一個方法試一試。教師工作的一個基本法則就是“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質提高素質”。當你向你的學生拉大了嗓門，出言不遜，手腳粗暴，有沒有想過你在孩子心目中是什么形象，同時對他造成負面影響是什么？愛因斯坦曾經說過：“學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。其

五、制止有害于學生的行為或者其他侵害學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

其六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。要自覺地加強學習，勤練內功，提升修養。要學會處理好四種關系：①與學生的關系：教師對學生的教育必須以良好的師生關系為基礎。平等是師生關系的基本標尺。教師與學生雖然在角色上處于不平等的位置，但在人格上是平等的。②與同事的關系：處理得當不僅有助于教學的成功，有助于學校的發展，也有助于個人的發展。要相互尊重，善于設身處地，換位思考，相互理解，學會雪中送炭，要相互謙讓，遇到矛盾學會退讓、迂回，避免用過激和尖刻的語言，不是原則問題要適可而止。③與領導的關系：這里的領導指學校內部的各級負責人。作為領導者，要有服務意識，平等待人，處事公正。作為被領導者，要服從和支持領導的工作，對領導工作中出現的問題，要真心誠意地幫助，發牢騷要注意場合，講究分寸，學會說服領導。④與家長的關系：積極主動地和家長建立聯系，通過家訪、電話、網絡等多種形式。注意尊重家長，不要傷害家長的感情。特別是發生異常情況和突發事件要第一時間和家長溝通。

三.在教育工作中，教師的人格魅力是非常重要的。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。教師的人格魅力是通過長期的教育實踐而形成的獨特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力和號召力，教師的人格魅力對于學生的道德完善、終身發展起著不可估量的作用。一個人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。故而，教師修煉自身素養，完善自身人格至為重要，教師的人格力量是實施素質教育的重要保證。

那教師應如何提高自己在學生中的人格魅力呢？ 首先就必須先修煉教師的一顆愛心?！皭邸笔菐煹伦畋举|的內涵，是師德的靈魂。其次就是要胸懷一顆寬容之心。寬容就是金，當教師忍學生不能忍，為學生不能為時，就能征服學生、教育學生，甚至吸引學生。其三應該樹立教師良好的形象。教師或情趣高雅，性格穩??；或衣著大方，舉止得當；或雷厲風行，充滿魄力??教師不凡的氣質和翩翩風度，都能使學生產生仰慕之感。其四為人師表。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師必須言行一致。其五淵博的知識。教師精湛的專業知識水平可使學生產生信賴和敬意，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。其六激勵和贊揚。事實上，每位學生都期待著收獲來自教師的肯定和贊譽。其七自我認識。教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會給學生以極其不良的影響。正因為如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。

新頒布的《中小學教師職業道德規范》中愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習這二十六個字的主旨是責任與愛。可我們有部分教師為人師表的有些舉止行為還不夠完善。如對規章制度的執行、為人處事的方式、對待同事、家長、學生的態度等這些方面的不足。有些教師的責任意識不強。如完成各項工作的質量不高，班級管理不夠到位，當個人和學校利益發生矛盾時處理得還不夠恰當等。有些黨員的先鋒模范作用發揮得還不夠充分??

愿我們時時繃緊嚴格遵守師德規范這根弦，正確處理好教師權利與義務的關系，不斷提高我們自身的人格魅力。警鐘長鳴,不斷努力，把教書育人的工作做好。為祖國輸入更好更多的建設者，從而推動祖國更好地向前發展。

參考書籍：

1.中華人民共和國教育法.中華人民共和國義務教育法.中華人民共和國教師法 作/譯者：中國法制出版社 出版社：中國法制出版社

2.《我國高校教師的權利義務》 作者：曹子建，李志平出版：四川大學出版社

3：《給教師的建議》

作 者：（蘇）蘇霍姆林斯基 出 版 社：教育科學