第一篇：王老師“安吉模式”課題匯報(bào)

生態(tài)文明建設(shè)的“安吉模式”課題匯報(bào)

浙江省生態(tài)文化研究中心“安吉模式”課題組

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位尊貴的專家，上午好。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表浙江省生態(tài)文化研究中心“安吉模式”課題組全體成員，借這樣一個(gè)隆重匯報(bào)“安吉模式”課題研究的場(chǎng)合，向各位表示最誠摯的感謝。我盡量言簡(jiǎn)意賅地匯報(bào)現(xiàn)在開始。

匯報(bào)分三個(gè)方面：

一、課題確定的背景；

二、課題報(bào)告的形成；

三、課題參與的感悟。

一、課題確定的背景

1、浙江省委對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的高度重視

2010年5月召開的中共浙江省委研究湖州市工作專題常委會(huì)上，浙江省委書記趙洪祝根據(jù)中共第十七大關(guān)于建設(shè)生態(tài)文明的要求及作出的總體部署，明確提出要“將美麗鄉(xiāng)村作為浙江的品牌來打造”。隨后，浙江省委提出了堅(jiān)持生態(tài)省建設(shè)方略、走生態(tài)立省之路，打造富饒秀美、和諧安康的生態(tài)浙江，將浙江省建設(shè)成為全國(guó)生態(tài)文明示范區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)。生態(tài)文明建設(shè)的“安吉模式”研究，正是在這一目標(biāo)指導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生的重要課題。

2、浙江省委宣傳部對(duì)生態(tài)文明建設(shè)及生態(tài)文化研究的決策指導(dǎo) 安吉模式研究的啟動(dòng)與生態(tài)文化中心的建立是相輔相成的關(guān)系。浙江省委宣傳部在全省視野中，將省生態(tài)文化研究中心最終確定落戶在浙江農(nóng)林大學(xué)，這是“安吉模式”研究機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、組織的有力保障。

2010年4月，浙江農(nóng)林大學(xué)成立“浙江省生態(tài)文化建設(shè)課題組”，完成“加強(qiáng)生態(tài)文化建設(shè)的思路和對(duì)策研究”的課題報(bào)告，并向省委宣傳部申請(qǐng)?jiān)谡憬r(nóng)林大學(xué)掛牌成立“浙江省生態(tài)文化研究中心”，10月，理論處陳先春處長(zhǎng)專程來校轉(zhuǎn)達(dá)省委宣傳部決定在浙江農(nóng)林大學(xué)成立“浙江省生態(tài)文化研究中心”的決定，而后，校領(lǐng)導(dǎo)專程去省委宣傳部匯報(bào)中心籌建情況，正是在那次匯報(bào)中，在胡堅(jiān)部長(zhǎng)的直接關(guān)心指導(dǎo)下，確立了中心的籌建當(dāng)與課題的研究同步進(jìn)行的步驟，同時(shí)首次提出了安吉生態(tài)文明建設(shè)的研究課題，使中心的建設(shè)落在實(shí)處，也使安吉模式的調(diào)研課題啟動(dòng)有了更為重大的研究先機(jī)。今年3月，省委宣傳部胡堅(jiān)部長(zhǎng)來校調(diào)研生態(tài)文化研究中心工作，聽取了安吉模式調(diào)研情況，并做了具體指示，指出，真正的土地上，一定要有青山綠水的濃香氣息。學(xué)校高度重視生態(tài)文化研究必定大有作為。

3、浙江農(nóng)林大學(xué)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)的確立

2011年 6月，在新一屆校黨代會(huì)上，黨委書記宣勇代表學(xué)校提出了將浙江農(nóng)林大學(xué)打造成國(guó)內(nèi)知名的生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，這一戰(zhàn)略目標(biāo)與生態(tài)文化研究中心的方向恰好一致，借這股東風(fēng)，學(xué)校加強(qiáng)了關(guān)于生態(tài)文化研究中心建設(shè)的步伐，提出了建設(shè)校十大研究中心的藍(lán)圖，其中生態(tài)文化研究中心為首個(gè)成立中心，無論在人員，資金，領(lǐng)導(dǎo)，科研條件，總體協(xié)調(diào)上，都可謂重中之重，為課題研究，創(chuàng)造了不可或缺的科研條件。

4、安吉縣多年堅(jiān)持生態(tài)立縣使課題研究水到渠成

多年來，安吉縣堅(jiān)定不移地實(shí)施“生態(tài)立縣”戰(zhàn)略，走出了一條既具時(shí)代特征，又有安吉特色的科學(xué)發(fā)展路子，初步積累了縣域生態(tài)文明建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟(jì)繁榮、發(fā)展協(xié)調(diào)、社會(huì)和諧等諸多方面的優(yōu)勢(shì)，初步形成了山區(qū)、半山區(qū)縣域生態(tài)文明發(fā)展模式——“安吉模式”，安吉生態(tài)文明建設(shè)走在了全省、乃至全國(guó)的前列，成果豐富，有規(guī)律可探索，有模式可總結(jié)，理應(yīng)成為我們重點(diǎn)關(guān)注、優(yōu)先研究的一個(gè)特色案例。

二、課題報(bào)告的形成

1、與調(diào)研方建立既客觀又和諧的調(diào)研關(guān)系

調(diào)研者與被調(diào)研者之間，究竟應(yīng)該建立什么樣的關(guān)系，在安吉模式這個(gè)課題上，我們之間的關(guān)系是復(fù)合的，也是既客觀又和諧的。一方面，以農(nóng)林大學(xué)為核心成立的專家組作為調(diào)研者出現(xiàn)，但同時(shí)也構(gòu)成了生態(tài)文明建設(shè)的投入?yún)⑴c者方；另一方面，安吉的廣大干部群眾是被調(diào)研的一方，但因?yàn)樗麄儽旧砭褪巧鷳B(tài)文明建設(shè)的的一線實(shí)踐者，探索者，所以，他們也是調(diào)研的積極依靠力量 2 和參與者。因此，我們的課題組一方面有黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)，一方面有學(xué)者骨干的投入，包括從中央到地方的生態(tài)文明建設(shè)者同道的良策建議；一方面又有當(dāng)?shù)貙?shí)踐者中的干部群眾的參與；從組織上、隊(duì)伍上，包括后勤保障上，課題組構(gòu)成了一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

為此，2010年12月27日，浙江省生態(tài)文化研究中心（籌）在中心副主任、浙江農(nóng)林大學(xué)黨委副書記宣裕方帶領(lǐng)下首先赴安吉調(diào)研，就中心首個(gè)課題的開展與安吉方面進(jìn)行接洽與交流。安吉縣委常委、宣傳部長(zhǎng)葉海珍在接洽中表達(dá)了浙江省生態(tài)文化研究中心和浙江農(nóng)林大學(xué)對(duì)安吉發(fā)展生態(tài)文化的重視和肯定，希望以此為契機(jī)，將這一課題做客觀，做科學(xué)，既體現(xiàn)理論水平，又有現(xiàn)實(shí)意義，能為省委省政府的決策提供切實(shí)可行的參考。自課題組成立之日起，安吉就建立了相應(yīng)的保障機(jī)制，為了安吉模式調(diào)研的成功進(jìn)行，專門召開了政府28個(gè)部門參加的聯(lián)席會(huì)議，每個(gè)部門選定責(zé)任人，與之聯(lián)系。縣委宣傳部專人負(fù)責(zé)，一路跟進(jìn)，安吉方所有有關(guān)調(diào)研單位全部完成無縫對(duì)接。課題得以在這樣的調(diào)研環(huán)境下積極進(jìn)行。

2、多學(xué)科高層次共同組建課題隊(duì)伍

2011年1月6日，隨著省生態(tài)文化研究中心（籌）的成立，安吉模式課題組也隨之誕生。課題組由顧問組，學(xué)術(shù)調(diào)研組和課題保障組三方面構(gòu)成。為了全方位調(diào)研安吉生態(tài)文明建設(shè)成果，研究團(tuán)隊(duì)，凝聚了全校10個(gè)學(xué)院的專家、學(xué)者力量，其中教授5人，副教授5人，博士7人，分別具有民俗學(xué)、人類學(xué)、園林規(guī)劃學(xué)、旅游學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、生態(tài)學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)學(xué)科背景，由王旭烽教授擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，組建了典型的跨學(xué)科聯(lián)合團(tuán)隊(duì)。

3、深入基層、腳踏實(shí)地的田野調(diào)查

調(diào)研報(bào)告是嚴(yán)肅科學(xué)的，但參與者的態(tài)度是火熱的，積極的，2月24日上午9時(shí)，課題啟動(dòng)儀式在安吉縣行政中心舉行。課題組全體成員及安吉縣相關(guān)部門的分管領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)系人等參加啟動(dòng)儀式。

課題組設(shè)計(jì)了29個(gè)子課題，組成5個(gè)田野調(diào)查小組，并主要以2011年2月至4月，駐扎安吉，全縣域全面展開生態(tài)文化建設(shè)和生態(tài)文明發(fā)展模式的田野調(diào)查。先后10余批次、100余人次深入安吉的街道、社區(qū)、企業(yè)、機(jī)關(guān)，發(fā) 放調(diào)查問卷，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，其中任重、周新華二位教授長(zhǎng)駐安吉；課題組的口號(hào)是走遍安吉，最終跑遍了安吉的全部16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，49個(gè)村莊。還專程去了安徽廣德進(jìn)行調(diào)研。

4、反復(fù)推敲再三研討的報(bào)告形成過程

課題組最終呈現(xiàn)在各位與位者面前研討文本，數(shù)易其稿，已然進(jìn)行過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的論證，現(xiàn)向各位匯報(bào)如下：

一是確定課題研究視野平臺(tái)。2011年1月11日，浙農(nóng)林大“十院”教授討論“安吉模式”調(diào)研計(jì)劃，大家意識(shí)到，安吉的生態(tài)文明研究并非我們最早。農(nóng)業(yè)部、北大、人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，乃至原來的浙江林學(xué)院，幾年前已經(jīng)注意并開展過安吉模式研究。這些研究的角度多在安吉新農(nóng)村發(fā)展模式，角度相對(duì)單一；而我們的課題組則把視野關(guān)注在縣域發(fā)展模式之上，這是首次系統(tǒng)的、全方位的研究。這樣構(gòu)成了我們課題研究的基本視野，使我們得以在這樣一個(gè)理論與與實(shí)踐的平臺(tái)上深入研究。

二是確定課題研究方法。作為一個(gè)縣域的全方位研究，我們選擇了跨學(xué)科的研究方法，包括采用人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、園林規(guī)劃學(xué)、計(jì)量歷史學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)、生態(tài)美學(xué)等，統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)字，相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱與搜集，訪（座）談、抽樣（或問卷）調(diào)查（以個(gè)人或家庭為單位），梳理文獻(xiàn)、表格制作等??，使我們的課題研究能夠在鮮活真實(shí)扎實(shí)的調(diào)研基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三是確定調(diào)研內(nèi)容與交稿時(shí)間要求。每位教授都結(jié)合自己的專長(zhǎng)劃分了各自的調(diào)研任務(wù)，并從各自的科研背景出發(fā)進(jìn)一步完善了此次調(diào)研計(jì)劃，分別寫出子報(bào)告，比如“安吉的生態(tài)立縣之路與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同步發(fā)展；”，“從生態(tài)立縣的實(shí)施看安吉的民生觀”等。

四是在調(diào)查梳理整合提升之后，進(jìn)行統(tǒng)稿定稿。我們初步確定的調(diào)研報(bào)告題目為：“安吉生態(tài)文化建設(shè)暨發(fā)展模式研究”。課題子報(bào)告陸續(xù)完成之后，課題組隨即召開多次會(huì)議，進(jìn)行專題研究。4月11日，該課題被中國(guó)生態(tài)文明研究與促進(jìn)會(huì)納入其“重要城市、行業(yè)、區(qū)域和企業(yè)生態(tài)文明、建設(shè)模式研究”，“安吉模式”研究正式進(jìn)入國(guó)家級(jí)層面。7月，已經(jīng)完成了報(bào)告的初稿約18萬字，并推出了初稿的簡(jiǎn)約本，于7月9日進(jìn)行了首次專家論證，獲得了充分肯 定。8月12日，安吉縣委宣傳部主持召開了由安吉縣理論界知名人士和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)參加的安吉模式研究報(bào)告研討會(huì)，從安吉生態(tài)文明的研究者、參與者、見證者的角度，對(duì)安吉模式發(fā)表了有益的見解。課題研究報(bào)告吸收了安吉研討會(huì)的有關(guān)內(nèi)容。至此，課題研究報(bào)告（征求意見稿）基本定型。此后，課題組經(jīng)過反復(fù)研討、請(qǐng)益，并七易其稿，于9月中旬初步形成了課題研究報(bào)告《生態(tài)文明建設(shè)的“安吉模式”研究》；

在結(jié)構(gòu)上我們也幾易其稿，從起初的每章節(jié)后面附以調(diào)查報(bào)告，到將調(diào)查數(shù)據(jù)內(nèi)容統(tǒng)歸附后，最后將數(shù)據(jù)與闡述結(jié)合在一起。從學(xué)理上，我們?cè)?jīng)專門辟出章節(jié)進(jìn)行學(xué)術(shù)論述，到現(xiàn)在，我們將此一專題內(nèi)容專門集為《生態(tài)文明建設(shè)的“安吉模式”研究（論證版）》。全書正文六篇，論證版八篇。從文本上我們從起初的偏于刻板到以后的偏于文采，最后，在專家學(xué)者的幫助指導(dǎo)，在省委宣傳部的具體指導(dǎo)下，形成了目前這樣一個(gè)報(bào)告版本。我們希望這個(gè)報(bào)告既有學(xué)理層面的高度，更有服務(wù)于當(dāng)下與未來的意義，誠如顧準(zhǔn)所言：“歷史的探索，對(duì)于立志為人類服務(wù)的人來說，從來都是服務(wù)于改革現(xiàn)實(shí)和規(guī)劃方向的。”我們希望通過對(duì)安吉模式的研究，把安吉好的經(jīng)驗(yàn)、做法總結(jié)成理論，進(jìn)入鮮活的傳承中，使之具有更廣闊的普世性和引領(lǐng)性。

三、課題參與的感悟

在研究報(bào)告中，我們將“安吉模式”規(guī)納為以下文字：安吉模式，主要是指在國(guó)家推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的過程中，以農(nóng)民為主體的山區(qū)或半山區(qū)縣域，堅(jiān)持生態(tài)理念，做足農(nóng)字文章，鄉(xiāng)村景點(diǎn)化，縣域景區(qū)化，以美麗鄉(xiāng)村改變?nèi)r(nóng)；以生態(tài)優(yōu)勢(shì)對(duì)接都市；以三產(chǎn)聯(lián)動(dòng)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)；實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成城鄉(xiāng)和諧的發(fā)展格局。

在整個(gè)課題的參與過程中，我們有以下感悟：

1、安吉模式是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐范本

科學(xué)發(fā)展觀的真諦，就是如何建設(shè)生態(tài)文明。生態(tài)文明建設(shè)，首先是生態(tài)文化的建設(shè)。這需要自上而下的推動(dòng)，然后才能形成全社會(huì)的合力。中共安吉縣委、安吉縣政府不僅注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的富裕，而且注重人民群眾文化生活的豐富和生態(tài)文化的繁榮；不僅注重堅(jiān)持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展 戰(zhàn)略，而且注重堅(jiān)持發(fā)展的深度、廣度和質(zhì)量，注重堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展的協(xié)同、協(xié)調(diào)；不僅注重抓整體的縣域的發(fā)展，而且注重抓一個(gè)社區(qū)、一個(gè)村莊、一個(gè)家庭的發(fā)展。作為首個(gè)國(guó)家級(jí)生態(tài)縣，安吉在以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)生態(tài)文化建設(shè)、進(jìn)而推進(jìn)生態(tài)文明發(fā)展方面，這一方面必將為全省其他縣域、乃至為全國(guó)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2、人民群眾中蘊(yùn)藏著對(duì)幸福生活的無窮渴望與創(chuàng)造力

生態(tài)文化建設(shè)，基層是根，人民是本。滿足人民的精神文化需求，提高全社會(huì)的生態(tài)文明素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，創(chuàng)造幸福、安康、富足的美好生活，是生態(tài)文化建設(shè)的根本目的。生態(tài)文化作為一種生產(chǎn)方式、生活方式，其向生態(tài)文明的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵因素在人，所以生態(tài)文化的內(nèi)容建設(shè)，最根本的就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，具有知識(shí)、富于愛心、懂得生態(tài)倫理道德，有對(duì)理想價(jià)值的追求。安吉的生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐為何能有如此巨大的社會(huì)合力？答案也在這里。安吉的生態(tài)文化建設(shè)和生態(tài)文明發(fā)展，一方面有賴于黨委、政府的大力推動(dòng)，另一方面得益于廣大群眾的積極相應(yīng)。安吉選擇了一條為全體老百姓謀幸福的生態(tài)文明大道，以生態(tài)文化意識(shí)武裝頭腦的安吉人民，勃發(fā)出無限的創(chuàng)造力，并最終形成了巨大的社會(huì)合力。

3、學(xué)術(shù)與社會(huì)的接軌，理論與實(shí)踐的結(jié)合，是當(dāng)今時(shí)代賦予學(xué)者的歷史使命

法國(guó)作家馬爾羅曾預(yù)言：“21世紀(jì)的發(fā)展，要么是文化的發(fā)展，要么什么都不是。”未來人類的幸福，僅靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人類的幸福，需要文化的滋養(yǎng)，特別是生態(tài)文化的滋養(yǎng)。從大處看，文化問題從來就是一個(gè)戰(zhàn)略問題，文化深深熔鑄在民族的血脈之中，始終是民族生存發(fā)展和國(guó)家繁榮取之不盡、用之不竭的力量源泉。文化是在傳播中獲得新的生機(jī)和不斷光大的。作為學(xué)者，我們需要辯證的思考、理性的能動(dòng)，將研究成果寫在大地之上。滿腔熱情地普及生態(tài)文化，科學(xué)總結(jié)、提煉不斷涌現(xiàn)的生態(tài)文明建設(shè)成果，從而使生態(tài)文明之花開遍全縣、全省乃至全國(guó)，是當(dāng)今時(shí)代賦予學(xué)者的歷史使命。

2011-10-23

第二篇：安吉美麗鄉(xiāng)村模式

“安吉模式”就是：以生態(tài)工程大項(xiàng)目啟動(dòng)生態(tài)環(huán)境大建設(shè)；以生態(tài)環(huán)境大建設(shè)帶動(dòng)生態(tài)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展；以生態(tài)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展推動(dòng)生態(tài)文明大跨越。全縣基本形成了以省級(jí)開發(fā)區(qū)為引領(lǐng)，天子湖現(xiàn)代工業(yè)園、臨港開發(fā)區(qū)為依托的工業(yè)布局金三角；形成了以竹業(yè)、椅業(yè)為統(tǒng)領(lǐng)，生物醫(yī)藥、新型紡織、特色機(jī)電、汽摩配件等新興產(chǎn)業(yè)后起之秀的生態(tài)工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。

安吉圍繞建成“全覆蓋、高標(biāo)準(zhǔn)、深領(lǐng)域”的新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)定位，以“村村優(yōu)美、家家創(chuàng)業(yè)、處處和諧、人人幸福”四大目標(biāo)，以“尊重自然美、側(cè)重現(xiàn)代美、注重個(gè)性美、構(gòu)建整體美”四項(xiàng)原則，通過實(shí)施“環(huán)境提升、產(chǎn)業(yè)提升、素質(zhì)提升、服務(wù)提升”四大工程 浙江安吉：縣域生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐

2013-02-04 10:44:36 來源：光明網(wǎng) 編輯：付承堃 發(fā)表評(píng)論

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地處浙西山區(qū)的安吉縣近年來大力實(shí)施“生態(tài)立縣”發(fā)展戰(zhàn)略，通過完善城市發(fā)展規(guī)劃，嚴(yán)格保護(hù)生態(tài)資源，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，積極倡導(dǎo)低碳生活，從省級(jí)貧困縣一躍成為遠(yuǎn)近聞名的富裕縣、生態(tài)縣，走出了一條既具時(shí)代特征又有地方特色的科學(xué)發(fā)展路子，積累了生態(tài)文明建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)，形成了“環(huán)境宜居一流、鄉(xiāng)村美麗一流、百姓富裕一流、文化生態(tài)一流”等諸多優(yōu)勢(shì)。縣域生態(tài)文明建設(shè)的安吉實(shí)踐，能夠?yàn)槲覈?guó)其他地區(qū)的發(fā)展提供借鑒。

優(yōu)化縣域生態(tài)環(huán)境。縣域生態(tài)文明建設(shè)必須準(zhǔn)確把握自身發(fā)展的階段性特征，立足于生態(tài)特色基礎(chǔ)謀篇布局，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，開辟一條差異化、有特色的發(fā)展之路。以安吉縣的實(shí)踐為例，在生態(tài)文明理念的指引下，安吉縣確立了大力推進(jìn)生態(tài)縣建設(shè)的總體思路，以“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)為總載體，以縣域大景區(qū)為共同愿景，以“環(huán)境保護(hù)”和“資源永續(xù)利用”為生態(tài)文明建設(shè)指標(biāo)體系的核心，經(jīng)過環(huán)境資源化、資源經(jīng)濟(jì)化、經(jīng)濟(jì)生態(tài)化三大步驟，堅(jiān)持城鄉(xiāng)協(xié)同并進(jìn)，初步建立了環(huán)境優(yōu)美、人與自然和諧、產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)、發(fā)展?jié)摿?qiáng)勁、生態(tài)文化活躍的生態(tài)文明建設(shè)示范模式，塑造了以環(huán)境優(yōu)美、生活甜美、社會(huì)和美的“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”為代表的生態(tài)文明建設(shè)縣域綜合品牌，成功打造了長(zhǎng)三角特色制造業(yè)集聚區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)、休閑經(jīng)濟(jì)先行區(qū)、山區(qū)新型城市化樣板區(qū)和創(chuàng)業(yè)與人居優(yōu)選地。

繁榮縣域生態(tài)文化。首先，地方政府要通過各種社會(huì)活動(dòng)營(yíng)造良好的生態(tài)建設(shè)氛圍，提升全民生態(tài)文明意識(shí)，普及生態(tài)文化理念，實(shí)現(xiàn)從“山上有生態(tài)”向“心中有生態(tài)”的提升。其次，要加大文化保護(hù)力度，加強(qiáng)優(yōu)秀民族、民間文化資源的發(fā)掘、整理和保護(hù)。第三，要營(yíng)造共建共享的氛圍，突出生態(tài)文明建設(shè)的全民性，形成全民共建共創(chuàng)生態(tài)文明的生動(dòng)局面；全面改善民生，著力構(gòu)建完善的保障體系、均衡的公共服務(wù)、舒適的富裕生活、祥和的人居環(huán)境，開創(chuàng)民生發(fā)展的新局面。第四，要增強(qiáng)人才保障，吸引、培育各類人才，為生態(tài)文明建設(shè)提供智力支持。

發(fā)展縣域生態(tài)經(jīng)濟(jì)。生態(tài)文明建設(shè)必須在經(jīng)濟(jì)與生態(tài)兩者之間找到結(jié)合點(diǎn)、尋求突破口。首先，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的“整合、聯(lián)合、融合”。通過制定生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展總體規(guī)劃，出臺(tái)鼓勵(lì)發(fā)展生態(tài)高效農(nóng)業(yè)的政策，構(gòu)建立體化生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)格局。以建設(shè)高效化的生態(tài)農(nóng)業(yè)為總目標(biāo)，通過實(shí)施產(chǎn)業(yè)升級(jí)工程、品牌培育工程、競(jìng)爭(zhēng)力提升工程、生態(tài)環(huán)境改善工程和科技興農(nóng)工程，推進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和品牌化，打造國(guó)家級(jí)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣。

其次，要實(shí)現(xiàn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的“集中、集約、集聚”。一是推進(jìn)企業(yè)集中，所有企業(yè)全部集中進(jìn)園區(qū)；二是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚，提升運(yùn)營(yíng)效率、節(jié)約土地和公共設(shè)施成本；三是推進(jìn)要素集約，珍惜土地資源，推廣產(chǎn)業(yè)的“畝均產(chǎn)出率”、“建筑容積率”和“開工投產(chǎn)率”等“三率考核法”，引入項(xiàng)目建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。第三，要實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的“低耗、低排、高效”。以政策創(chuàng)新為先導(dǎo)，以技術(shù)創(chuàng)新為支撐，以制度創(chuàng)新為保障，注重產(chǎn)業(yè)的循環(huán)鏈接與節(jié)能減排。啟動(dòng)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，重點(diǎn)抓主要工業(yè)園區(qū)生態(tài)化改造，推進(jìn)廢棄物循環(huán)綜合利用，做大做強(qiáng)生態(tài)產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥、生態(tài)休閑、生命養(yǎng)老等綠色產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)。生態(tài)文明建設(shè)必須堅(jiān)持保護(hù)、治理和建設(shè)“三位一體”，整體推進(jìn)，改善環(huán)境質(zhì)量，優(yōu)化人居環(huán)境，引領(lǐng)生態(tài)文明建設(shè)。要把生態(tài)文明建設(shè)的重點(diǎn)放在農(nóng)村，把生態(tài)村建設(shè)作為生態(tài)縣建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

首先，要堅(jiān)持“試點(diǎn)先行、有序推進(jìn)，規(guī)劃引領(lǐng)、差異發(fā)展”的建設(shè)思路，實(shí)行縣鄉(xiāng)村三級(jí)配套補(bǔ)助的辦法，制訂相應(yīng)的配套補(bǔ)助激勵(lì)政策和獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助措施，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和農(nóng)戶的建設(shè)積極性，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

其次，要大力改善農(nóng)村人居環(huán)境，改善農(nóng)村公共設(shè)施，不斷提升農(nóng)村公共服務(wù)水平，加速建立城鄉(xiāng)一體的物流配送體系，注重農(nóng)村社區(qū)長(zhǎng)效管理機(jī)制創(chuàng)新。

第三，確立鮮明的主題，集中力量實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。例如，安吉縣以實(shí)施“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)為切入點(diǎn)，抓點(diǎn)成線、延伸擴(kuò)面、完善提升，覆蓋到全縣187個(gè)行政村；持久開展“雙十村示范、雙百村整治”和農(nóng)村環(huán)境“五整治一提高”工程，擴(kuò)大生態(tài)精品覆蓋面，高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施一批城鄉(xiāng)生態(tài)項(xiàng)目，建設(shè)城市生態(tài)景觀、公路沿線生態(tài)走廊、鄉(xiāng)村生態(tài)群落。第四，在村莊改造的過程中，要堅(jiān)持高品位、高起點(diǎn)，做足山、水、樹、花的功夫，巧妙結(jié)合地方自然條件和文化元素，把當(dāng)?shù)氐臍v史文化、地域文化和現(xiàn)代文化進(jìn)行融合，在共性中追求個(gè)性，彰顯魅力，打造以生態(tài)文化為主題的多元化鄉(xiāng)村，體現(xiàn)“一村一韻”。開展以畜禽糞便污染整治、生活污水整治、垃圾固廢整治、化肥農(nóng)藥污染整治、河溝疏浚整治和提高農(nóng)村綠化水平為主要內(nèi)容的“農(nóng)村環(huán)境五整治一提高工程”

近年來，我縣致力于建設(shè)中國(guó)美麗鄉(xiāng)村、推動(dòng)竹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，形成了“政府推動(dòng)、百姓參與、上下合力”的良好氛圍，效果顯著。安吉的中國(guó)美麗鄉(xiāng)村和竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展更是全國(guó)山區(qū)半山區(qū)縣市典范，倍受社會(huì)各界的肯定和中央省市級(jí)各類媒體的關(guān)注。縣宣傳部門為提高安吉知名度與美譽(yù)度，積極為安吉對(duì)外宣傳進(jìn)行吆喝，營(yíng)造聲勢(shì)。一是主動(dòng)走出去。宣傳部門及時(shí)將縣內(nèi)中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行整理，制作宣傳資料由部領(lǐng)導(dǎo)親自前往北京、上海等地與主流媒體進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取在全國(guó)有影響的媒體上報(bào)道安吉建設(shè)與發(fā)展成果；二是誠心請(qǐng)進(jìn)來。在與主流媒體溝通的同時(shí)，創(chuàng)新形式力邀媒體到安吉采風(fēng)，實(shí)地感受安吉的中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)和竹產(chǎn)業(yè)對(duì)安吉地方經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用和提高農(nóng)民生活的重要影響，通過記者體驗(yàn)、百姓暢談等形式生動(dòng)報(bào)道；三是做大做強(qiáng)外宣工作。由常委宣傳部長(zhǎng)、分管部長(zhǎng)親自帶隊(duì)到北京、上海等地與主流媒體負(fù)責(zé)人聯(lián)系協(xié)商，力爭(zhēng)播精品、上頭條、擴(kuò)影響。目前溝通的均是在長(zhǎng)三角乃至全國(guó)有重要影響的媒體，如中央電視臺(tái)、上海東方電視臺(tái)等。繼2009年9月15日，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播以《經(jīng)典中國(guó)輝煌60年》為題頭條報(bào)道我縣良好生態(tài)環(huán)境與建設(shè)成果后，12月27日中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播再次以《浙江安吉竹產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收致富》為題報(bào)道了我縣竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以及如何帶動(dòng)農(nóng)民增收致富，實(shí)現(xiàn)安吉經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速協(xié)調(diào)發(fā)展。12月28日，央視一套與央視新聞?lì)l道在7點(diǎn)至8點(diǎn)時(shí)段的《朝聞天下》欄目中分別以《村莊名片》、《記者體驗(yàn)：竹子改變生活》、《農(nóng)民2009：農(nóng)民老李的致富三級(jí)跳》、《數(shù)字增收》為題全面報(bào)道安吉縣政府在充分利用自身資源與地理優(yōu)勢(shì)情形下，政策支持、技術(shù)幫扶、產(chǎn)銷跟蹤，因地制宜推動(dòng)竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)民增收致富，切實(shí)提高農(nóng)民生活水平的成功做法與典型經(jīng)驗(yàn)。通過以記者體驗(yàn)、農(nóng)民說安吉、數(shù)字證實(shí)等不同形式報(bào)道安吉中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)與竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使安吉對(duì)外形象進(jìn)一步提升，知名度進(jìn)一步擴(kuò)大，影響力進(jìn)一步增強(qiáng)。作為全國(guó)權(quán)威主流媒體的中央電視臺(tái)在重點(diǎn)欄目如此高頻率報(bào)道安吉，在安吉對(duì)外宣傳歷史上罕見的。這也反映了安吉對(duì)外知名度與影響力在擴(kuò)大，安吉政府帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富效果是明顯的，更是符合安吉山區(qū)半山區(qū)自身特點(diǎn)的。浙江省安吉縣委縣政府按照生態(tài)立縣理念，注重領(lǐng)導(dǎo)方式、思想觀念、載體平臺(tái)、制度政策、服務(wù)方式的五大創(chuàng)新，充分發(fā)揚(yáng)安吉人兼容并蓄、敢為人先、虛心有節(jié)、挺拔向上的竹精神，以打造“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”為抓手，全力把全縣187個(gè)行政村建設(shè)成為“村村優(yōu)美、家家創(chuàng)業(yè)、處處和諧、人人幸福”的全國(guó)生態(tài)環(huán)境最優(yōu)美、村容村貌最整潔、產(chǎn)業(yè)特色最鮮明、公共服務(wù)最健全、鄉(xiāng)土文化最繁榮、農(nóng)民生活最幸福的社會(huì)主義新農(nóng)村。據(jù)安吉縣委副書記王樹介紹，為保證中國(guó)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的科學(xué)有序，縣委縣政府把全縣作為一個(gè)大鄉(xiāng)村來規(guī)劃，把每一個(gè)村當(dāng)作一個(gè)景點(diǎn)來設(shè)計(jì)，把每個(gè)農(nóng)戶當(dāng)成一個(gè)小品來改造。現(xiàn)已把全縣所有行政村劃分為40個(gè)工業(yè)特色村、98個(gè)高效農(nóng)業(yè)村、20個(gè)休閑產(chǎn)業(yè)村、11個(gè)綜合發(fā)展村和18個(gè)城市化建設(shè)村，并出臺(tái)了《中國(guó)美麗鄉(xiāng)村實(shí)施意見》，明確了實(shí)施架構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法、獎(jiǎng)勵(lì)政策和長(zhǎng)效管理機(jī)制，使“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”建有方向、評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)、管有辦法，使新農(nóng)村建設(shè)從一個(gè)宏觀的方向性概念轉(zhuǎn)化為可操作的工作實(shí)踐，創(chuàng)造了具有鮮明特色的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的“安吉模式”，培育了“敢為人先、堅(jiān)忍不拔、同心協(xié)力、求真務(wù)實(shí)”的“安吉精神”。

王樹告訴記者，安吉縣通過實(shí)施環(huán)境、產(chǎn)業(yè)、素質(zhì)和服務(wù)“四大提升工程”，大力推進(jìn)“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)行動(dòng)，使安吉經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展邁上了新的臺(tái)階，昔日被國(guó)務(wù)院列為太湖水污染治理重點(diǎn)區(qū)域的安吉，如今被稱為中國(guó)竹鄉(xiāng)、中國(guó)白茶之鄉(xiāng)、中國(guó)椅業(yè)之鄉(xiāng)、中國(guó)竹地板之都、長(zhǎng)三角最具投資價(jià)值縣，成為長(zhǎng)三角地區(qū)大城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、要素外溢的“首選之地”和都市人群摒棄浮躁、回歸自然的“休閑樂園”。

據(jù)了解，安吉農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展按照“一產(chǎn)調(diào)優(yōu)提效、二產(chǎn)調(diào)強(qiáng)提質(zhì)、三產(chǎn)調(diào)大提速”的發(fā)展思路和“一產(chǎn)接二連三”的產(chǎn)業(yè)互動(dòng)目標(biāo)，培育發(fā)展了一批具有區(qū)域特色、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯的特色產(chǎn)業(yè)。使農(nóng)業(yè)變強(qiáng)了，2008年，全縣竹產(chǎn)業(yè)銷售額達(dá)108億元，白茶產(chǎn)值7.8億元，已建成農(nóng)業(yè)休閑觀光園區(qū)13個(gè)，面積7萬畝。2009年上半年，全縣休閑農(nóng)業(yè)園區(qū)共接待游客307萬人次，旅游收入12.25億元，拉動(dòng)農(nóng)民收入增長(zhǎng)2.3個(gè)百分點(diǎn)；“農(nóng)家樂”經(jīng)營(yíng)戶達(dá)520戶，8800余張床位，全年可接待游客68萬人次，解決農(nóng)民就業(yè)3萬人，實(shí)現(xiàn)收入1億元。讓農(nóng)民變富了，2008年全縣農(nóng)民人均純收入10343元，高于浙江全省農(nóng)民人均收入1000多元。農(nóng)民富不僅表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的富庶，還表現(xiàn)在農(nóng)民的綜合素質(zhì)不斷提高，農(nóng)民的保障水平不斷提升，農(nóng)民的文化生活不斷豐富。把農(nóng)村變美了，建成了全國(guó)優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)12個(gè)，省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)13個(gè)；形成了體系完善的“戶集、村收、鄉(xiāng)運(yùn)、縣處理”的農(nóng)民生活垃圾處理網(wǎng)絡(luò)，垃圾收集率達(dá)95%；全縣森林覆蓋率達(dá)71%，建成生態(tài)公益林100萬畝，空氣質(zhì)量和水質(zhì)量保持Ⅱ級(jí)以上，走進(jìn)安吉就像到了一個(gè)巨大的生態(tài)公園，山美、水美、田園美。城鄉(xiāng)也更加和諧了，縣城以山為脈，以水為徑，形成群山環(huán)繞水穿城、青山碧水綠綿延的生態(tài)城市形態(tài)，廣大農(nóng)村把生態(tài)村建設(shè)與小康示范村創(chuàng)建等有機(jī)結(jié)合起來，整體推進(jìn)，全縣城鄉(xiāng)收入差距比達(dá)到1.96：1，一些經(jīng)濟(jì)活躍鄉(xiāng)村的農(nóng)村戶口甚至已經(jīng)成為讓城里人羨慕的身份。良好的生態(tài)環(huán)境也是一種優(yōu)勢(shì)資源，關(guān)鍵是如何把生態(tài)資源變成生態(tài)效益。安吉基于這種理念，大力挖掘農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)的潛力，集中精力打造中國(guó)名牌農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品，讓越來越多的農(nóng)民增收致富，同時(shí)耐心尋找跨越式發(fā)展之路，利用生態(tài)環(huán)境優(yōu)美，大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)，建設(shè)大都市后花園，打造休閑度假天堂。第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，讓安吉人得到了第一桶金，大批城市游客的到來又使安吉的第三產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。農(nóng)民由一產(chǎn)“接二連三”（靠一產(chǎn)優(yōu)勢(shì)發(fā)展二產(chǎn)、再靠生態(tài)優(yōu)勢(shì)發(fā)展三產(chǎn)）正在向“跨二進(jìn)三”（跨越二產(chǎn)，依靠休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游直接進(jìn)入三產(chǎn)）發(fā)展，闖出了一二三產(chǎn)聯(lián)動(dòng)、綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。中國(guó)人民大學(xué)教授、著名三農(nóng)問題專家溫鐵軍認(rèn)為，對(duì)于“安吉模式”應(yīng)該全面、系統(tǒng)地來看待和認(rèn)識(shí)，其中有很多值得總結(jié)、借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)和理念。比如“安吉模式”把各地的領(lǐng)導(dǎo)干部忽視的生態(tài)資源轉(zhuǎn)化成了資本，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)三產(chǎn)化，讓農(nóng)民分享到了第三產(chǎn)業(yè)的資本收益，使農(nóng)民靠三產(chǎn)增收，而不是靠一產(chǎn)增收，實(shí)現(xiàn)了跨越性的發(fā)展，這為千方百計(jì)增加農(nóng)民收入再添一計(jì)。再比如，安吉一個(gè)縣的產(chǎn)值僅相當(dāng)于蘇南的一個(gè)村，一個(gè)縣的財(cái)政僅相當(dāng)于蘇南的一個(gè)鄉(xiāng)，但是安吉新農(nóng)村建設(shè)的基本建設(shè)水平卻達(dá)到了日韓的水平，而且不是一個(gè)兩個(gè)點(diǎn)，可以隨處下車，隨處去看。這也為新農(nóng)村建設(shè)怎么搞、怎么以極低的成本讓千家萬戶實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)環(huán)保農(nóng)村、是不是只能在高度發(fā)達(dá)地區(qū)才搞得成、是不是財(cái)政拿足夠的錢才搞得成提供了活生生的范例。

農(nóng)業(yè)部鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局局長(zhǎng)甘士明在發(fā)言時(shí)說，美、新、富、榮四大要素構(gòu)建了美麗鄉(xiāng)村，支撐了“安吉模式”，走出了一條適合安吉特點(diǎn)的新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展路子，也為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)提供了有益的嘗試，做了最好探索。特別是把保護(hù)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，突出農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和農(nóng)民增收這個(gè)根本著眼點(diǎn)，依靠利用本地的資源優(yōu)勢(shì)，打造鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)，拓展農(nóng)業(yè)的發(fā)展功能，使把整個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)附加值得到了最大提升，創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式，很有推廣價(jià)值；在新農(nóng)村建設(shè)過程中，把資源進(jìn)行充分地整合，吸收相關(guān)的社會(huì)資本和農(nóng)民資本來進(jìn)行一系列基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，用以獎(jiǎng)代補(bǔ)的這一點(diǎn)點(diǎn)資金撬動(dòng)了比較大的社會(huì)資源來共同建設(shè)新農(nóng)村，也值得借鑒。與會(huì)專家認(rèn)為，“安吉模式”演示了新時(shí)期中國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村生態(tài)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)作軌跡，體現(xiàn)了通過發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、特別是休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游增加農(nóng)民收入的創(chuàng)新思路，實(shí)踐了山區(qū)、半山區(qū)、丘陵地區(qū)推進(jìn)生態(tài)立縣和生態(tài)強(qiáng)縣的發(fā)展方式，揭示了特定地區(qū)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基本規(guī)律，具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。

從“安吉模式”的理論依據(jù)和實(shí)踐價(jià)值看，有四條經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：一是堅(jiān)持以農(nóng)為本發(fā)展戰(zhàn)略，跨二進(jìn)三，實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”跨越式發(fā)展。安吉圍繞竹子、白茶、蠶桑這三個(gè)農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)做足文章，大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)，真正做到了農(nóng)業(yè)“接二連三”，同時(shí)大力打造縣域經(jīng)濟(jì)整體品牌優(yōu)勢(shì)，形成了“中國(guó)竹鄉(xiāng)”、“中國(guó)首個(gè)生態(tài)縣”和“中國(guó)美麗鄉(xiāng)村”三張亮麗的“名片”，進(jìn)而使農(nóng)業(yè)在“接二連三”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“跨二進(jìn)三”，變農(nóng)業(yè)資源為農(nóng)業(yè)資本，在要素重新定價(jià)、重新分配中占據(jù)主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“三農(nóng)”跨越式發(fā)展。

二是堅(jiān)持生態(tài)先行發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)自然和諧與生態(tài)文明，推動(dòng)“三農(nóng)”可持續(xù)發(fā)展。安吉善于挖掘和保護(hù)生態(tài)、善于經(jīng)營(yíng)生態(tài)，通過優(yōu)良的生態(tài)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，把生態(tài)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為生態(tài)效益，把青山綠水變成了金山銀山，產(chǎn)生了綠色GDP，走上了可持續(xù)發(fā)展的道路。

三是堅(jiān)持文化立縣發(fā)展戰(zhàn)略，內(nèi)促外延，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”科學(xué)發(fā)展。安吉憑借底蘊(yùn)深厚的文化，立足于文化消費(fèi)的民族性、生態(tài)性和專業(yè)性，作好農(nóng)村文化消費(fèi)這篇大文章。通過不斷挖掘與傳承，大力發(fā)展“一村一品”的農(nóng)村文化，涌現(xiàn)出了書畫村、畬族文化村、生態(tài)屋、山民博物館等各具魅力的文化景觀和文化現(xiàn)象，形成了發(fā)展農(nóng)村的第三產(chǎn)業(yè)、吸引城市游客的一大賣點(diǎn)。

四是堅(jiān)持精神傳承發(fā)展戰(zhàn)略，突出理念思路轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”和諧發(fā)展。安吉把“奮戰(zhàn)五年·再造安吉”作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的精神支柱，傳承先賢遺風(fēng)，弘揚(yáng)安吉精神，上下同心，一年連著一年抓，一屆接著一屆抓，一事跟著一事抓，鍥而不舍，不斷在推進(jìn)中完善，在落實(shí)中提升；通過充分尊重農(nóng)民意愿，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，真正做到了全縣覆蓋、全民參與，共同打造美麗鄉(xiāng)村、共同建設(shè)幸福和諧的美好家園。“安吉模式”對(duì)推進(jìn)全國(guó)新農(nóng)村建設(shè)有三大啟示：

一是中國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)必須走城鄉(xiāng)一體化的道路，采取一二三產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展的模式，統(tǒng)一規(guī)劃，一起推進(jìn)，統(tǒng)籌發(fā)展。“三農(nóng)”問題的解決，并非只有依靠工業(yè)化和城市化。“安吉模式”通過開發(fā)內(nèi)源改變了農(nóng)業(yè)弱質(zhì)本性，使農(nóng)民可以不離開自己的故土，也能做到安居樂業(yè)，生活在清新的自然風(fēng)光中，享受著城市的現(xiàn)代文明，這不能不說是一種具有創(chuàng)新意義的“三農(nóng)”解決方案。

二是中國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)沒有統(tǒng)一的模式可循，但必須有統(tǒng)一的發(fā)展思路。每個(gè)地方都有自己不同的區(qū)位條件、地緣優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該準(zhǔn)確定位，科學(xué)決策，選擇符合自身特點(diǎn)的發(fā)展道路。農(nóng)業(yè)資源可以轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)資本，山區(qū)的生態(tài)、環(huán)境和文化作為重要的資源同樣可以轉(zhuǎn)化為資本。只有著力拓展生態(tài)、文化的功能，向休閑、觀光、旅游、環(huán)保等方面轉(zhuǎn)移，才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的良性循環(huán)，才能拓展農(nóng)業(yè)的多種功能。安吉的實(shí)踐告訴我們，山區(qū)縣的資源在山水，潛力在山水，山區(qū)縣的發(fā)展完全可以摒棄常規(guī)模式，走出一條通過優(yōu)化生態(tài)環(huán)境帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全新道路。

三是中國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)必須統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，包含環(huán)境建設(shè)、節(jié)能減排、傳承農(nóng)耕文化、發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)等豐富內(nèi)容。老百姓的幸福感并不一定與GDP的增長(zhǎng)成正比，在人們解決了溫飽問題，生活水平達(dá)到小康后，生產(chǎn)環(huán)境和生活環(huán)境是影響人們幸福感的直接因素，他們需要綠色GDP、務(wù)實(shí)GDP；農(nóng)民收入與財(cái)政收入的增長(zhǎng)并無必然關(guān)聯(lián)，富民與強(qiáng)縣并非完全是同一個(gè)概念，安吉2008年的財(cái)政收入不足15億元，但安吉農(nóng)民人均收入達(dá)到10343元表明，強(qiáng)縣并不等于富民，只有富民基礎(chǔ)上的強(qiáng)縣才最值得推崇。農(nóng)業(yè)部農(nóng)村社會(huì)事業(yè)發(fā)展中心主任王守聰告訴記者，舉辦此次研討會(huì)就是集中有關(guān)部門、地方和專家學(xué)者的智慧，對(duì)“社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)安吉模式”進(jìn)行梳理和研究，探討在農(nóng)村推廣“安吉模式”的必要性和可行性，為通過發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)樹立一個(gè)鮮活而又生動(dòng)的典型。

王守聰透露，今年10月底，農(nóng)業(yè)部還將聯(lián)合國(guó)家旅游局、浙江省人民政府在浙江安吉舉辦“中國(guó)（安吉）休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展高層論壇”，屆時(shí)將召開“中國(guó)旅游協(xié)會(huì)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游分會(huì)成立大會(huì)”和舉辦“2009首屆中國(guó)（安吉）休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游節(jié)暨中國(guó)美麗鄉(xiāng)村節(jié)”，進(jìn)一步通過發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游，推進(jìn)山區(qū)、半山區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)。

第三篇：深化醫(yī)改 “安吉模式”

深化醫(yī)療改革 建設(shè)“安吉模式”

新年伊始，安吉縣正式開展縣域醫(yī)療服務(wù)共同體試點(diǎn)工作，以自由組合為主、行政調(diào)控為輔的組合形式，以縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、縣三院作為牽頭單位，分別與全縣16家鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）衛(wèi)生院組成三個(gè)縣域醫(yī)共體，標(biāo)志著“安吉模式”醫(yī)共體試點(diǎn)正式實(shí)施。

跟其他縣區(qū)不同，“安吉模式”醫(yī)共體試點(diǎn)工作具有四大特點(diǎn)：抓住“一個(gè)杠桿”,以醫(yī)保支付方式改革為杠桿，醫(yī)保結(jié)余為核心指標(biāo)，促進(jìn)醫(yī)保費(fèi)用合理下降；實(shí)施“兩個(gè)全面”,縣內(nèi)所有公立醫(yī)療衛(wèi)生單位全面參與，職工醫(yī)保和城鄉(xiāng)居民醫(yī)保全面實(shí)行按人頭總額預(yù)算包干；保持“三個(gè)不變”,試點(diǎn)工作對(duì)原有醫(yī)保結(jié)算方式、醫(yī)共體成員單位法人資格和患者就診方式保持不變，體現(xiàn)出本輪醫(yī)改的可操作性和實(shí)效性；落實(shí)“四個(gè)配套”,實(shí)施牽頭院長(zhǎng)及班子成員年薪制、搭建醫(yī)療醫(yī)保共享信息平臺(tái)、藥品器械集中采購配套獎(jiǎng)勵(lì)和縣域醫(yī)共體績(jī)效考核等四大配套措施，有力推進(jìn)各醫(yī)共體試點(diǎn)工作的開展。通過縣域醫(yī)共體內(nèi)部業(yè)務(wù)聯(lián)系、上下聯(lián)動(dòng)，重心下沉，有力推進(jìn)分級(jí)診療，同時(shí)推進(jìn)疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督協(xié)管、婦幼保健資源合理下沉到縣域醫(yī)共體中，實(shí)現(xiàn)預(yù)防保健與醫(yī)療服務(wù)同步發(fā)展，真正體現(xiàn)對(duì)全縣百姓的健康管理。

安吉縣域醫(yī)共體建設(shè)在縣公立醫(yī)院管理委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌推進(jìn)，下設(shè)辦公室，設(shè)在縣衛(wèi)計(jì)局，主要領(lǐng)導(dǎo)為總負(fù)責(zé)人。分階段組織縣域醫(yī)共體實(shí)施動(dòng)員大會(huì)、醫(yī)共體成員單位座談會(huì)及推進(jìn)研討會(huì)，按照“積極動(dòng)員、充分準(zhǔn)備、有序推進(jìn)、落實(shí)到位、盡早完成”的要求，縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、縣三院全部完成縣域醫(yī)共體單位協(xié)議簽約并進(jìn)行掛牌工作，成立醫(yī)共體理事會(huì)，將醫(yī)共體建設(shè)作為當(dāng)前中心

工作。分析數(shù)據(jù)，精細(xì)管理求成效。縣第一醫(yī)共體，通過搭建平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析兩條主線開展醫(yī)共體實(shí)施工作。將指標(biāo)任務(wù)細(xì)化到每個(gè)科室，并根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)按病區(qū)分醫(yī)療組、各成員單位進(jìn)行縱向比較，對(duì)三個(gè)醫(yī)共體及全縣的城鄉(xiāng)居民保險(xiǎn)、職工醫(yī)療保險(xiǎn)數(shù)據(jù)分別進(jìn)行橫向分析，并模擬推算細(xì)分?jǐn)?shù)據(jù)，查找問題，明確調(diào)整重點(diǎn)，對(duì)個(gè)別人員進(jìn)行院長(zhǎng)誡勉談話；加強(qiáng)6S管理，以胸外科為典型進(jìn)行PDCA理論分析，提升管理后該科室藥比同期下降5.76%，成效明顯。搭建框架，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃謀發(fā)展。縣第二醫(yī)共體，明確要求“包干到戶、對(duì)口聯(lián)系”，立足《縣第二醫(yī)共體理事章程》《縣第二醫(yī)共體雙向轉(zhuǎn)診工作制度》等7大制度，優(yōu)化臨床路徑、修訂科主任目標(biāo)責(zé)任考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)勵(lì)門急診超額、住院加床等措施謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。區(qū)域聯(lián)營(yíng)，乘勢(shì)而上尋創(chuàng)新。縣第三醫(yī)共體，積極探索民營(yíng)資本優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮運(yùn)營(yíng)成本低體制活的特點(diǎn)，組建醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，赴下屬醫(yī)共體成員單位進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，帶教查房及會(huì)診，及時(shí)安排患者上轉(zhuǎn)，測(cè)試向上轉(zhuǎn)診流程，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。同時(shí)就人員進(jìn)修、輪訓(xùn)、共建特色專科等進(jìn)行安排，努力打造“片區(qū)醫(yī)療中心”。

縣人社局根據(jù)醫(yī)共體實(shí)施方案，開展信息化改造，完成參保人員醫(yī)共體劃分、五險(xiǎn)系統(tǒng)參保查詢模塊改造、業(yè)務(wù)報(bào)表設(shè)計(jì)等醫(yī)共體運(yùn)營(yíng)考核指標(biāo)設(shè)計(jì)。召開縣域醫(yī)共體醫(yī)保信息系統(tǒng)開發(fā)通報(bào)會(huì)，及時(shí)分解醫(yī)共體單位責(zé)任，將醫(yī)保結(jié)余目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和服務(wù)站，促進(jìn)醫(yī)保費(fèi)用合理下降。

縣域醫(yī)共體工作有序推進(jìn)，有力推進(jìn)基層服務(wù)能力。一是基層新技術(shù)新項(xiàng)目得到發(fā)展。如天子湖鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院開展24小時(shí)心電監(jiān)護(hù)項(xiàng)目、昌碩街道衛(wèi)生院新開腫瘤內(nèi)科、內(nèi)分泌科等特色科室；二是基

層就診人次同比上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年1月全縣16家鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道衛(wèi)生院總就診人次達(dá)16.21萬，比去年同期增長(zhǎng)13.53%；總住院人次同比增長(zhǎng)45.06%，手術(shù)臺(tái)次同比增長(zhǎng)40%，上轉(zhuǎn)人次增加38%，接受下轉(zhuǎn)人次增加一倍達(dá)48人。

縣域醫(yī)共體建設(shè)將使基層醫(yī)療服務(wù)體系得到重建，管理體制和運(yùn)行機(jī)制得到重構(gòu)，診療次序得到重塑，真正有效緩解群眾看病就醫(yī)問題，逐步實(shí)現(xiàn)“制度強(qiáng)、服務(wù)強(qiáng)”“人民健康水平高、對(duì)醫(yī)改滿意度高”的“兩強(qiáng)兩高”目標(biāo)。

第四篇：課題匯報(bào)材料

《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》課題實(shí)施中期

匯報(bào)材料。

《小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教材習(xí)題變式設(shè)計(jì)研究》該課題在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和支持下，我課題組正在按計(jì)劃、組織實(shí)施，系本課題的實(shí)際，現(xiàn)將相關(guān)工作匯報(bào)如下：

一、問題提出的背景

1、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí)，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題海”呢？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。

2、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮

孩子進(jìn)入高年級(jí)后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二，不會(huì)舉一反三，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識(shí)更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？

二、研究目標(biāo)

以“變式教學(xué)”為平臺(tái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、研究?jī)?nèi)容

1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。

四、研究方法

由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

五、研究措施

1、明確分工，加強(qiáng)合作，在研究中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。

（1）我們課題組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

（2）我們的時(shí)間是不指定的，只要我們?cè)谵k公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問題爭(zhēng)論不休，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。

2、針對(duì)研究?jī)?nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。

（1）每天課前，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡(jiǎn)單的下載，而是用幾個(gè)課件綜合起來。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。

（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對(duì)教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。

3、本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。

六、研究步驟

實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下幾個(gè)階段。

（一）課題研究的實(shí)施過程：

第一階段：2014年9月—2014年12月，進(jìn)行前期準(zhǔn)備，本課題組的成員進(jìn)行收集分析現(xiàn)行教材高年級(jí)數(shù)學(xué)各知識(shí)點(diǎn)綜合考核水平，教材中對(duì)應(yīng)的相關(guān)習(xí)題，現(xiàn)有的習(xí)題的局限性，如何進(jìn)行將 它變型，達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行開放性練習(xí)。

第二階段：2015年1月---2015年8月，進(jìn)行實(shí)施，整理第一階段準(zhǔn)備的材料，進(jìn)行習(xí)題課的教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫出階段性的成果，形成課題理念，初步編寫《高年級(jí)數(shù)學(xué)習(xí)題變式習(xí)題集》成員積極實(shí)施，并反饋實(shí)施情況。

第三階段：2015年9月----2016年2月，課題成果鞏固，完善實(shí)施的內(nèi)容。分析取得的成績(jī)和存在的問題。

第四階段：2016年3月---2016年7月，實(shí)驗(yàn)成果的鞏固、發(fā)展、提高，總結(jié)提升階段。收集成果及典型案例，經(jīng)過運(yùn)用，實(shí)踐，撰寫相關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文，形成性報(bào)告。最終定稿。

七、研究成果

在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。

1、多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。

許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：

一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進(jìn)了制作方法，每個(gè)只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？

當(dāng)時(shí)班上沒有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：

原來

每個(gè)3.8元

做了180個(gè)

現(xiàn)在每個(gè)3.6元

做了？個(gè)

通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。

接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。

1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套童裝只需1.6米布料。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？

2、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套 3 節(jié)省布0.2米。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？

3、童裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布1.8米。現(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達(dá)到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。

又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：

一個(gè)圓柱體的圓的直徑是6厘米，側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。

①一個(gè)圓柱體的半徑是6平方厘米，求側(cè)面積、表面積、體積各是多少？ ②一個(gè)圓柱體的表面積是54平方厘米、高是20厘米，求表面積、體積名是多少。這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng)。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)棱長(zhǎng)總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。

2、一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

剛學(xué)完表面積：

如例題：做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,長(zhǎng)4米，寬3米，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮？

這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后。

變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對(duì)比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個(gè)面的面積。變式2：如果把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長(zhǎng)方體形狀的的鐵皮盒。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒。

又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：

做一節(jié)長(zhǎng)120厘米，寬和高都是10厘米的長(zhǎng)方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）

變式題：

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長(zhǎng)方體的寬和高都是10厘米）

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米，橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，就說明寬和高是10厘米）

學(xué)完了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn)。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。

第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。

第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？

第四類：切割和拼成長(zhǎng)方體。首先出示簡(jiǎn)單的如：把一個(gè)長(zhǎng)方體垂直切割成三個(gè)小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體它的表面積有什么變化？（減少6個(gè)面）再出示稍難的。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后，表面積增加了80平方厘米，這個(gè)正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積。

通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。

又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，我們沒有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度。為此我覺得把題目化難為易，從最簡(jiǎn)單的入手。（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn)。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）

（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，自己將題目中的問題或某一條件改變，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí)，解決新問題。

3、一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。

如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí)，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度

為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題，兩種方法都可用，哪種方法最合適？

學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：

學(xué)生會(huì)說第二種方法比較簡(jiǎn)單，用底面積乘水上升的高度。第一種方法看上去比較 麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

八、課題的反響及效應(yīng) 學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：15厘米=1.5分米

2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）

方法二：15厘米=1.5分米

2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）

學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡(jiǎn)單多了。

通過這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題。

4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。

目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿，很少出現(xiàn)變式題。

①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。

③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長(zhǎng)度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。學(xué)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，一生寫了一篇《棱長(zhǎng)總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受。棱長(zhǎng)總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長(zhǎng)總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。可見孩子們的思維特別活躍。

課題組5位老師以實(shí)踐為載體，勤于思考、樂于交流、善于總結(jié)，教育科研意識(shí)得 到增強(qiáng)，教研、教改能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實(shí)際并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展。

存在問題及有待研究的問題 ：

1、由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。

2、如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？

第五篇：課題匯報(bào)材料

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行變式訓(xùn)練微課題研究方案

五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

一、問題提出的背景

1、對(duì)“變式教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地模仿和記憶”，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要在學(xué)生形成初步知識(shí)和技能后，加以應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，即解題，以其來加深和鞏固已經(jīng)獲取的知識(shí)，那么怎樣的問題訓(xùn)練可以既幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力，而又不重蹈“題海”呢？“變式教學(xué)”是很好的載體，符合時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)課堂中的“變式教學(xué)”可圍繞一兩道數(shù)學(xué)問題中所需反映的數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)進(jìn)行一系列的問題變化，使學(xué)生得以掌握與提高，是培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、靈活轉(zhuǎn)換、獨(dú)立思考能力，從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有益途徑之一。

2、對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的考慮

孩子進(jìn)入高年級(jí)后，每道題目都有一定的難度，而孩子只能解決最基礎(chǔ)的題目，題目稍微變形，孩子就無從下手。我們的第一單元、第二單元的考試孩子考得很不理想。我們一直在反思，為什么孩子的知識(shí)學(xué)得這么呆板，思維如此狹窄，學(xué)知識(shí)只知其一，不知其二，不會(huì)舉一反三，做不到觸類旁通。這就促使我們思考：怎樣才能讓孩子思維更加開闊，掌握知識(shí)更加全面，怎樣才能收到事半功倍的效果？

二、研究目標(biāo)

以“變式教學(xué)”為平臺(tái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)變式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在獲取知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生充分展示個(gè)性和潛力，激發(fā)學(xué)生潛能多元化發(fā)展，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

三、研究?jī)?nèi)容

1、教師如何有效利用變式培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納的思維能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2、如何變式作業(yè)形式，提高作業(yè)效率。

四、研究方法

由于本課題是探討一種教學(xué)方法對(duì)課堂效益提高的影響，根據(jù)這一實(shí)際情況，我們 采取了嘗試法、實(shí)驗(yàn)法、比較分析法、文獻(xiàn)資料法等多種研究方法。在課題研究中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)變式練習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。

五、研究措施

1、明確分工，加強(qiáng)合作，在研究中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，以合作的精神共同搞好本課題的研究。

（1）我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)向上的組，不管干什么事情都是有商有量。這次的微專題也是我們共同商量的定下來的。我主要負(fù)責(zé)資料收集，整理并撰寫研究方案，彭老師負(fù)責(zé)上研討課的設(shè)計(jì)展示，羅老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

（2）我們的時(shí)間是不指定的，只要我們?cè)谵k公室，總能聽到我們的相互切磋的聲音，常常會(huì)為某個(gè)問題爭(zhēng)論不休，有時(shí)甚至?xí)ハ蚪萄袉T請(qǐng)教。然后把這周研討的內(nèi)容記錄下來。

2、針對(duì)研究?jī)?nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)變式，精選作業(yè)練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。

（1）每天課前，我們都會(huì)精心準(zhǔn)備課件，課件我們不是簡(jiǎn)單的下載，而是用幾個(gè)課件綜合起來。記得我們?yōu)榱松险n，很多課件都是要花費(fèi)人民幣的，我都會(huì)大方的用銀行卡支付。我們的原則是保證課堂上的高效率，盡量在課堂上讓學(xué)生知道知識(shí)的來龍去脈，在課堂上達(dá)到最佳的變式訓(xùn)練。

（2）每周都會(huì)印一張練習(xí)卷，針對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容，精選各種各樣的變式題，相當(dāng)于一周的作業(yè)。羅老師對(duì)教材鉆研深刻，一般都是她為主找資料，我負(fù)責(zé)修改和排版，而彭老師則負(fù)責(zé)打印復(fù)印。黑板后面都有每天一題，都是當(dāng)天學(xué)完基礎(chǔ)的題的變式題。

3、本著把課題做小，研究求深的原則，注重研究過程，講求速度和效率。

六、研究步驟

實(shí)驗(yàn)在步驟上大致分為以下兩個(gè)階段。

第一階段：微課題研究準(zhǔn)備階段。（2014年2月20日至22日）l、確定研究課題

2、設(shè)計(jì)課題研究方案

3、學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)” 有關(guān)理論和“課題方案”。

第二階段：微課題研究實(shí)施、總結(jié)階段（2014年3月1日至2014年3月底）

1、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況。

2、“變式教學(xué)”課堂匯報(bào)。

3、撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告、論文。

七、研究成果

在解題教學(xué)中，利用變式來改變題目的條件或結(jié)論，揭示條件、目標(biāo)間的聯(lián)系，解題思路中的方法之間的聯(lián)系與規(guī)律，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、轉(zhuǎn)化、推理、歸納、探索的思維能力。

1、多題一解，適當(dāng)變式，培養(yǎng)學(xué)生求同存異的思維能力。

許多數(shù)學(xué)習(xí)題看似不同，但它們的內(nèi)在本質(zhì)（或者說是解題的思路、方法是一樣的），這就要求教師在教學(xué)中重視對(duì)這類題目的收集、比較，引導(dǎo)學(xué)生尋求通法通解，并讓學(xué)生己感悟它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

如五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)中有這樣一道題目：

一個(gè)玩具廠做一個(gè)毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進(jìn)了制作方法，每個(gè)只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個(gè)毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以做多少個(gè)？

當(dāng)時(shí)班上沒有幾個(gè)同學(xué)會(huì)做，根本不知道先求什么？我讓學(xué)生小組交流，這道題目當(dāng)中隱含了一個(gè)什么條件？并板書：

原來

每個(gè)3.8元

做了180個(gè)

現(xiàn)在每個(gè)3.6元

做了？個(gè)

通過交流討論學(xué)生明白了原來和現(xiàn)在做材料的總價(jià)錢是不變的。學(xué)生就知道先求出原來材料的總錢數(shù)，原來材料的總錢數(shù)就是現(xiàn)在材料的總錢數(shù)。

接下來我并沒有結(jié)束這道題，我馬上出了三道變式題。

1、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套童裝只需1.6米布料。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？

2、星星兒童制衣廠原來做一套童裝需要1.8米布料，后來改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來準(zhǔn)備做360套童裝的布料，現(xiàn)在可以做多少套？

3、童裝廠原來做一種兒童服裝，每套用布1.8米。現(xiàn)在改進(jìn)了裁剪方法，每套節(jié)省布0.2米。原來做360套這樣的服裝所用的布，現(xiàn)在可以多做幾套? 我們讓學(xué)生對(duì)比這三道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生通過交流討論發(fā)現(xiàn)了這三道題目共同點(diǎn)是就是總布量是不變的。第二題只是要先求出現(xiàn)在每套需要多少布，其余的解法和第一題相同。第三題只是在第二題的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在做的套數(shù)減去原來做的套數(shù)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維開闊了，真正知道了多題一解的思維方法。果不其然，五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全縣調(diào)考出了這樣一道題目，正確率幾乎達(dá)到了100%。以至于上次考試數(shù)學(xué)總體排名全縣第二。

又如本學(xué)期有這樣一道練習(xí)題：

一個(gè)正方體棱長(zhǎng)是3厘米，棱長(zhǎng)總和、表面積、體積各是多少？ 我們可以把這道題目進(jìn)行變式。

①一個(gè)正方體的一個(gè)面是9平方厘米，求棱長(zhǎng)總和、表面積、體積各是多少？ ②一個(gè)正方體的表面積是54平方厘米，求棱長(zhǎng)總和、體積名是多少。③一個(gè)正方體的體積是27立方厘米，求棱長(zhǎng)總和和表面積？ ④一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是36分米，求表面積和體積。

這幾道題目雖然已知條件不同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是必須先求出正方體的棱長(zhǎng)。通過這樣的變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)棱長(zhǎng)總和、表面積、體積的概念應(yīng)該會(huì)有根深蒂固的了解。

2、一題多變，舊題變新，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)由簡(jiǎn)到繁，由低級(jí)到高級(jí)，由直觀到抽象的循“序”過程，人們對(duì)任何事物都不可能一步就達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。利用一題多變就能很好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想一想能不能變成以前曾經(jīng)學(xué)過類似的題目。新課中實(shí)施一題多變，使大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

剛學(xué)完表面積：

如例題：做一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒,長(zhǎng)4米，寬3米，高2.5米。至少要用多少平方米的鐵皮？

這是一道求表面積的題目，應(yīng)算6個(gè)面，學(xué)生完成后。

變式1：我馬上又出示了一道，如果把題目改為同樣尺寸的無蓋鐵皮盒表面積如何求？從對(duì)比中，學(xué)生在情境中能理解不是所有的表面積都要求6個(gè)面的面積。應(yīng)該少算上面的面積，即求5個(gè)面的面積。

變式2：如果把一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒改成一對(duì)長(zhǎng)方體形狀的的鐵皮盒。從對(duì)比中要算一對(duì)就是求出兩個(gè)長(zhǎng)方體形狀的鐵皮盒。

又如：學(xué)案上有一道這樣的題目：

做一節(jié)長(zhǎng)120厘米，寬和高都是10厘米的長(zhǎng)方體的通風(fēng)管，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（左右面通風(fēng)）變式題：

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米，管口是10厘米的正方形，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（管口是10厘米的正方形，可知這個(gè)長(zhǎng)方體的寬和高都是10厘米）

做一節(jié)長(zhǎng)方體通風(fēng)管，長(zhǎng)為120厘米，橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，至少需要多少平方厘米的鐵皮？（橫截面的邊長(zhǎng)為10厘米，就說明寬和高是10厘米）

學(xué)完了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，學(xué)生對(duì)表面積的概念能夠理解，如果是算6個(gè)面孩子面都能迎韌而解。我們知道表面積的應(yīng)用是這一單元的難點(diǎn)。所以我們特意精選了15道表面積的變式題。

第一類：粉刷教室的四壁和頂棚，扣除門窗面積，求粉刷面積？ 第二類：求通風(fēng)管、煙囪、柱子的表面積。

第三類：游泳池每個(gè)面抹水泥，然后貼瓷磚，需要瓷磚多少塊？

第四類：切割和拼成長(zhǎng)方體。首先出示簡(jiǎn)單的如：把一個(gè)長(zhǎng)方體垂直切割成三個(gè)小正方體，它的表面積有什么變化？（增加6個(gè)面）把三個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體它的表面積有什么變化？（減少6個(gè)面）再出示稍難的。如一個(gè)正方體木塊，若把它切成3個(gè)完全相等的長(zhǎng)方體后，表面積增加了80平方厘米，這個(gè)正方體塊原來的表面積是多少平方厘米? 第五類：四周面貼包裝紙的。求包裝紙的面積。

通過這些題的訓(xùn)練，學(xué)生不管遇到怎樣的表面積題都能迎韌而解了。

又例如：第一單元＂圖形的變換＂中，學(xué)生最難掌握的就是“旋轉(zhuǎn)”了。“旋轉(zhuǎn)”要求學(xué)生能在方格紙上把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形按照一定的方向，旋轉(zhuǎn)一定的角度。盡管學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：他們?cè)诙昙?jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)判斷一種物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。但要求在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行正確的旋轉(zhuǎn)，卻給學(xué)生帶來了很大的困難。在學(xué)如何畫旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，我們沒有像教材上的出示一個(gè)三角形讓大家旋轉(zhuǎn)，因?yàn)樾D(zhuǎn)確實(shí)有一定的難度。為此我覺得把題目化難為易，從最簡(jiǎn)單的入手。

（1）教學(xué)一條線段的旋轉(zhuǎn)。繞線段的某一點(diǎn)進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。（2）教學(xué)一個(gè)角的旋轉(zhuǎn)。（兩條線段的旋轉(zhuǎn)）

（3）教學(xué)三角形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)）

（4）教學(xué)平行四邊形的旋轉(zhuǎn)。（轉(zhuǎn)化為線段的旋轉(zhuǎn)，找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)再依次連接）

教學(xué)中，如果能對(duì)一個(gè)普通的數(shù)學(xué)題進(jìn)行一題多變，從變中總結(jié)解題方法；從變中發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，從變中發(fā)現(xiàn)“不變”，必將使人受益匪淺。學(xué)生自己能夠?qū)㈩}目中的問題或某一條件改變，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，自己將題目中的問題或某一條件改變，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，探索出新知識(shí)，解決新問題。

3、一題多解，觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

一題多解的實(shí)質(zhì)是以不同的論證方式，反映條件和結(jié)論的必然本質(zhì)聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從各種途徑，用多種方法思考問題。

如：我們?cè)诮滩灰?guī)則物體體積時(shí)，課堂中總結(jié)出了兩種方法： 不規(guī)則物體的體積=入水后的體積——入水前的體積 不規(guī)則物體的體積=底面積×水上升的高度

為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用這兩種方法，我特意設(shè)計(jì)了幾道變式題，兩種方法都可用，哪種方法最合適？

學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：8×8×7=448（立方厘米）8×8×6=384（立方厘米）448—384=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×7—8×8×6=64（立方厘米）方法二：8—7=1（厘米）8×8×1=64（立方厘米）

綜合算式：8×8×(8—7)=64（立方厘米）你發(fā)現(xiàn)什么：

學(xué)生會(huì)說第二種方法比較簡(jiǎn)單，用底面積乘水上升的高度。第一種方法看上去比較麻煩，其實(shí)可以根據(jù)乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

八、課題的反響及效應(yīng)

學(xué)生上臺(tái)板書：

方法一：15厘米=1.5分米

2×2×1.5—5.5=0.5（立方分米）

方法二：15厘米=1.5分米

2×2×（1.5-5.5÷2÷2）=4×（1.5-1.375）=4×0.125 =5（立分分米）

學(xué)生異口同聲說用入水后的體積減入水前的體積簡(jiǎn)單多了。

通過這兩道題目的對(duì)比訓(xùn)練，學(xué)生在以后做題過程中就會(huì)想雖然有的題目能夠一題多解，但可以選擇最合適的方法來解題。

4、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)變式作業(yè)，可以提高作業(yè)效率。

目前多數(shù)教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，卻對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)注不夠。大部分教師所布置的作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或相關(guān)練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題，這種習(xí)題形式單一，基本上就是例題的翻版，而學(xué)生做作業(yè)則是個(gè)人操作式的機(jī)械模仿，很少出現(xiàn)變式題。

①學(xué)了因數(shù)和倍數(shù)后，我讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了猜電話號(hào)碼、猜年齡的游戲，還有同學(xué)引用了鄭板橋的一首《詠雪詩》，詩中哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

②學(xué)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)后，有同學(xué)寫出了數(shù)學(xué)日記，設(shè)計(jì)了趣味題，還有同學(xué)介紹了巧妙分解質(zhì)數(shù)的方法。

③學(xué)了體積單位后，我布置學(xué)生寫一篇關(guān)于長(zhǎng)度、面積、體積單位的小日記，有同學(xué)甚至寫成了小作文。學(xué)了長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，一生寫了一篇《棱長(zhǎng)總和的奧秘》。表面積是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我讓孩子們寫學(xué)表面積的感受。棱長(zhǎng)總和不變和體積不變孩子混淆不清，一生寫出《棱長(zhǎng)總和不變和體積總和不變的奧秘》，自己設(shè)計(jì)了對(duì)比題，比較了這兩道題的異同，然后進(jìn)行了總結(jié)，還有的同學(xué)寫了生活中的發(fā)現(xiàn)。可見孩子們的思維特別活躍。

五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組三位老師以實(shí)踐為載體，勤于思考、樂于交流、善于總結(jié)，教育科研意識(shí)得到增強(qiáng)，教研、教改能力不斷提高，專業(yè)素養(yǎng)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。經(jīng)過一個(gè)多月的探索，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，也離我們的生活實(shí)際并 不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，數(shù)學(xué)思維能力大大的提高，部分學(xué)生利用變式來解決問題的能力有了質(zhì)的飛躍，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)變式練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。教師注重變式訓(xùn)練內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展。

存在問題及有待研究的問題 ：

1、由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平不同，接受能力不同，雖然變式練習(xí)的設(shè)計(jì)也是根據(jù)不同班級(jí)的水平而定，但是教師在討論這方面的問題時(shí)也不能達(dá)成共識(shí)。

2、如何才能讓所設(shè)計(jì)的變式練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用？