第一篇：第2課南亞和東亞的古代文明

第2課 南亞和東亞的古代文明

教學目標

1、知識與能力：

知道古代印度種姓制度和佛教的興起，黃河流域與長江流域的古代文明。

2、過程與方法：

①閱讀課文，檢索有效信息，運用“論從史出”的方法說明古代印度的種姓制度是奴隸主貴族剝削壓迫人民的歷史見證。

②利用課件和地球儀找出古代埃及、古巴比倫、古代印度、中國的地理位置，了解這些地區的自然地理環境，分析它們與亞非文明的內在聯系，培養識圖能力和分析問題的能力。

③ 積極收集有關的圖片、資料，通過交流、互相學習，激發學習歷史的興趣，并增強團隊意識和每位學習者主動參與學習過程的意識。

④對學生活動及時進行激勵性評價，讓學困生積極動起來，實現課程標準要求。

3、情感態度與價值觀：

通過了解古代埃及的金字塔，感受人類文明的偉大，認識統治階級對奴隸的殘酷奴役和驕奢淫逸的腐朽生活，體會高超的建筑技術以及奴隸們非凡的智慧和才能。

通過分析古巴比倫《漢謨拉比法典》和古印度種姓制度，使學生認識其體現的階級本質。通過了解佛教的產生及教義，體會古代印度的哲學思想反映的社會現實。體驗遠古文明蘊含著的人文精神對今天人類社會產生的深遠影響。

重點

種姓制度是印度奴隸社會的特點；佛教的興起。

難點

佛教是如何在種姓的印度社會興起，學生理解有難度。實現師生、生生間互動交流，調動學生主動參與學習。

教學過程 導入新課：

復習提問，導入新課

你是怎樣看《漢謨拉比法典》的？體會和理解法典的實質是維護奴隸主的利益，對學生進行情感教育，珍愛和平，反對戰爭。

講授新課：

一、印度河與恒河流域的古代文明

1、印度河流域的早期文明 時間？

代表：哈拉帕文化，達羅毗荼人

2、雅利安文明 時間？

雅利安人，種姓制度

3、種姓制度 四個等級：

第一等級：婆羅門，第二等級：剎帝利，第三等級：吠舍，第四等級：首陀羅

請學生說出這四個等級所屬階層及職能，進行角色扮演，加深印象。

4、思考：種姓制度人為的制造了極不平等的社會等級，會帶來什么后果？

5、展示《西游記》的有關片斷。你知道佛教的誕生地嗎？

6、佛教誕生的時間、創始人、教義有那些？

佛教創立的進步意義？有那些局限性？如果你是古印度的統治者，你會采取什么樣的態度對待佛教？

7、佛教的傳播

佛教傳入中國，對古代中國文化也產生了巨大的影響作用，并由中國傳播到朝鮮和日本，成為世界性的大宗教。

8、出示釋迦牟尼圖像，展示有關佛教的圖片和資料。設計意圖：增強學生對古印度的了解，培養學生全面、正確評價歷史事件的能力。

二、黃河流域與長江流域的古代文明 中國夏商西周春秋文明 分封制 甲骨文

青銅器文明

三、課堂小結

(出示地圖)根據地圖將四大文明古國填到相應的位置。

觀察它們的地理位置有什么共同之處？（產生于河流）為什么？（思考、討論、闡述，達成共識）

四、課外拓展

從四大文明古國中任選其一，就相關內容動手制作一張手抄報。

板書設計

第2課 南亞和東亞的古代文明

一、印度河與恒河流域的古代文明

二、黃河流域與長江流域的古代文明

作業：填充圖冊

第二篇：東亞 東南亞 南亞 中亞

一、東亞

［讀圖識記］1．五國及其首都；2．青藏高原、蒙古高原；3．日本海重要海港

1、概述： ⑴ 位置范圍

位置：

緯度位置：絕大部分在北溫帶

海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸

范圍：

臨海國：中國（首都北京）

內陸國：蒙古（首都烏蘭巴托）——第二大內陸國（第一為哈薩克斯坦）

半島國：朝鮮（首都平壤），韓國（首都首爾）

島國：日本（首都東京）⑵ 地形、河流

地勢西高東低（許多大河自西向東注入太平洋）：西部多高原山地，東部多平原丘陵

海岸線曲折，多半島（朝鮮半島、山東半島、遼東半島）和島嶼（日本四島、臺灣島等）⑶ 氣候：

①東部沿海地區季風氣候顯著

東亞季風典型的原因、成因及氣候特點（夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥，高溫期與多雨期一致）

溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候的比較：

最冷月均溫>0℃、年降水量800mm分布上；分布界線：秦嶺—準河一線

為什么東亞季風氣候顯著？ 主要是海陸位置引起的：背靠最大大陸，面臨最大海洋 → 冬夏海陸溫差大 → 冬季西伯利亞為高壓、海洋為低壓；夏季亞洲為低壓、海洋為高壓 → 冬季風從陸地吹向海洋、夏季風從海洋吹向陸地。②西北內陸地區的溫帶大陸性氣候

距海遠，地形閉塞，地勢高，不受或很少受來自海洋的夏季風的影響，降水少，氣候干燥，氣溫的年較差和日較差都很大，大陸性強烈，屬于典型的溫帶大陸性氣候。主要分布于我國西北地區、蒙古等地。⑷ 人口和經濟

人口分布：主要分布在東部沿海平原，人口稠密

人種：黃色人種 民族：漢族、蒙古族、大和族、朝鮮族等

⑸ 沿海與內陸的差異：自然環境方面、人口方面、經濟方面

東部沿海地區：自然條件優越，平原多，耕地比重大，氣候溫暖濕潤，利于農業發展，沿海港口多，交通便利，人口眾多，勞動力充足，歷史悠久，科技文化水平高，為經濟發展提供了極其有利的條件，現已出現很多工農業發達的地區，是世界上主要的水稻、蠶絲、茶葉的產地。日本是世界的工業大國、現代工業發達的國家，此外韓國、中國的東部沿海地區、臺灣省、香港地區等經濟發達區和新興工業區不斷形成。

西部內陸地區由于自然條件較差，人口稀少，經濟發展水平較低，但這里天然草原廣闊，礦產資源豐富，畜牧業和畜產品加工業在經濟中占一定地位，礦產資源也正在開發利用之中，經濟發展前景很可觀。蒙古地廣人稀，色楞格河沿岸人口集中。

朝鮮半島的農業以種植水稻為主。北部的朝鮮民主主義人民共和國，森林、礦產資源豐富，社會主義建設取得很大成績。半島南部為韓國，經濟以汽車、電子、服裝等制造業為主，進出口貿易發達。蒙古的畜牧業占重要地位。日本為現代工業發達的國家。中國是工農業迅速發展的社會主義國家。

2、日本：

［讀圖識記］1．四大島、日本海、瀨戶內海、北方四島；2．緯度（300N—450N）；3．關東平原、富士山；4．札幌、函館、東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、福山、北九州 ⑴ 自然地理特征

①東亞島國，由北海道、本州、四國、九州四大島及一些小島組成，形似一張弓，東京是搭箭的交點，似乎要射向太平洋

②面積狹小，人口稠密，人口超億的國家

③海岸曲折，港灣優良——神戶、橫濱最大海港，東京是第三大港 ④境內多山，平原狹小——關東平原最大

⑤火山之國，地震之邦——富士山最高，是活火山 ⑥季風顯著，海洋性強：與亞洲大陸同緯度地區比較冬季較為溫暖、夏季較為涼爽。多梅雨、臺風雨、秋雨；西北沿海冬季多雪。

⑦礦產貧乏，是世界上最大的原料進口國：石油（西亞、東南亞）、煤（中國、澳大利亞）鐵礦石（巴西、印度、澳大利亞）、棉花（中國、美國）但硫磺礦較多，這是火山活動的結果

⑧森林水力豐富：國土面積小，山地為主（日本注重封山育林，森林覆蓋率達68%，遠大于其國土面積在世界上的比重），降水較多→河流短急，水能資源豐富。⑵ 發達的經濟

①世界經濟大國---“世界經濟最發達的三極之一” ②經濟發展的條件

不利條件：國土（狹小）市場、礦產貧乏

有利條件：豐富的人力資源、較高的科技水平及島國多港灣的有利條件。③揚長避短，發展經濟。對外貿易發達，但經濟對外依賴性很大。

日本主要的對外貿易對象是美國，其次是亞洲和西歐。

④工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸---京濱、阪神、名古屋、北九州、瀨戶內五大工業區。（因為：沿海地形是平原，地勢平坦，多港灣，適合建立大港口。在海邊，原料運進和產品外運極為方便，減少了陸上運輸，省時、省錢、成本低。日本礦產資源多是從太平洋航線運到日本，因此，工業多建在太平洋沿岸地區。----接近消費市場和對外貿易的海港。）主要工業部門：鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織 ⑤工業布局趨向分散----向國土南北兩端擴展 ⑥農業和漁業

人多地少，采用小型農業機械，側重于生物技術和水利的發展，單產高。

主要糧食作物是水稻，達到基本自給、自足，多種在平原地區，但每年要進口小麥、玉米等農作物。

山丘地區多種桑樹、果樹和蔬菜。但蔬菜和水果仍需大量進口。蘋果中紅富士蘋果是日本培育的優良品種。日本是一個島國，周圍海域盛產各種海產。

漁業發達，捕魚量常居世界第一，有世界著名的北海道漁場（千島寒流和日本暖流交匯）

日本除在近海漁場捕魚，還發展沿海人工養殖。發達的造船業，使日本有強大的遠洋船隊到遠洋捕魚，日本年捕魚量在世界排第一位。魚在日本人食品中占重要地位。⑶ 主要城市

首都東京，是超千萬的特大城市

科學城——筑波

宇航中心——種子島

硅島——九州島

3、朝鮮半島

位置：朝鮮半島三面環海，東瀕日本海，西臨黃海，東南隔朝鮮海峽與日本相望。海岸線長而復雜，多半島，多海灣，多良港，多島嶼。陸上與我國遼寧、吉林兩省接壤，鴨綠江和圖們江為中朝兩國界河。海上鄰國有日本、俄羅斯等。

地形：地勢東高西低、山地多集中在北部和東部。多低山丘陵，東部太白山脈是主要山脈。平原多集中在西部和南部的河流中下游和海岸地帶。

氣候：由南向北由海洋性向大陸性氣候過渡，南部為亞熱帶季風氣候，北部為溫帶海洋性氣候。

河流：主要河流有洛東江、漢江、錦江等。多自東向西注入黃海和朝鮮海峽。

資源：森林、水力較豐富。

經濟：韓國是經濟發展迅速的國家，其二戰后積極吸引外國資本和技術，發展勞動密集型產業和出口加工業，重視發展教育和科技，使經濟得以快速發展。近些年針對國際市場變化，適時調整經濟發展戰略，積極發展高技術產業。［注意］朝核問題

二、東南亞

［讀圖識記］1．中南半島、馬來群島、馬來半島、馬六甲海峽；2．10個國家（新世紀第一個獨立的國家——東帝汶）；3．赤道穿過；4．克拉地峽

1、地理位置與自然環境

⑴ 范圍

赤道兩側，100S—250N之間，主要位于熱帶。

中南半島：有6個國家，與我國接壤的國家有三個（越南、老撾、緬甸），老撾是惟一內陸國，半島上的半島是馬來半島

馬來群島：世界最大群島，6個國家和地區，印尼在東南亞面積最大，也是世界最大的群島國家，首都雅加達是東南亞最大城市，東帝汶2002年5月獨立 ⑵ 十字路口的位置

位于亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋的十字路口

馬六甲海峽在馬來半島與蘇門答臘島之間，是本區的咽喉，載重通過能力25萬噸 ［注意］中國的能源安全與泰國的克拉運河計劃 ⑶ 地形與河流

中南半島：北部地勢高峻（是我國西南南北走向的橫斷山系向南的自然延伸，與我國西南地區的山水相連），高山大河自北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的形勢。上游河段落差大，切割成“V”形谷，水利資源豐富；中下游地區多形成沖積平原和河口三角洲。土壤肥沃，灌溉便利，農業發達。湄公河平原（東南亞最大平原），紅河三角洲、湄公河三角洲、湄南河平原、伊洛瓦底江下游平原，成為主要農業區。河流

上游河流

流經國家

城市

紅河

元江

中國、老撾、越南

河內

湄公河 瀾滄江

中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨、越南

金邊、萬象

湄南河

泰國

曼谷

薩爾溫江

怒江

中國、緬甸

伊洛瓦底江

中國、印度、緬甸

仰光

馬來群島：地形崎嶇，河流短促。多山、地殼不穩定多火山地震。印度尼西亞是世界火山最多的國家 ⑷ 氣候

熱帶雨林氣候：馬亞半島南部和馬來群島大部分，終年高溫多雨，降水類型為對流雨 熱帶季風氣候：中南半島和菲律賓群島北部，每年分旱、雨兩季

2、居民和經濟

⑴ 人口稠密 華人眾多

世界人口稠密區之一，黃色人種，印尼為東南亞人口最多的“億人”國家，一半以上分布在爪哇島，島上有其首都城市雅加達。

宗教：信仰佛教的居民很多，緬甸仰光大金塔、柬埔寨吳哥窟為著名佛教建筑、泰國將佛教為國教。印尼、馬來西亞把伊斯蘭教作為國教，菲律賓居民多信仰天主教 華人、華僑最集中分布區，原籍主要為廣東、福建 ⑵ 主要農產和礦產

①主要熱帶經濟作物---熱帶企業化種植園

東南亞是世界上天然橡膠、油棕、椰子、蕉麻、金雞納等熱帶經濟作物的最大產地。馬來西亞是世界上天然橡膠最大生產國。②主要農作物（主食）：水稻

主要分布在中南半島平原區，如湄公河三角洲、湄南河平原，此外馬來群島沿海平原也產稻米。越南、柬埔寨、泰國、緬甸為稻米產國，其中泰國出口最多。③東南亞的礦產以錫和石油最著名

緬甸、泰國、馬亞西亞、印度尼西亞處于東南亞的錫礦帶

石油主要分布于印尼、文萊，特別是印尼，集中于蘇門答臘島，由于石油豐富被稱為“希望之島”，現在印尼成為東南亞重要的石油輸出國，主要輸往日本，當兩伊戰爭爆發時，東南亞的石油尤其顯得重要。

物產

天然橡膠

油棕

椰子

蕉麻

金雞納霜

稻米

錫

石油

主要國家

馬亞西亞

馬亞西亞

菲律賓

菲律賓

印尼

泰國

馬亞西亞

印尼、文萊

⑶ 迅速發展的工業和旅游業

初級產品為主，在國際貿易中處于不利地位；利用資源和廉價勞動力發展工業，旅游業迅速發展

3、新加坡——“花園式城市”

⑴ 城市島國：馬來半島南面的城市島國，北隔柔佛海峽與馬來西亞相望。地狹人稠，華人很多，位于馬六甲海峽東口，處在太平洋和印度洋的航運要道上，港口條件好，糧食進口、淡水靠鄰國供給

⑵ 利用有利條件迅速發展經濟：利用有利的地理位置，在轉口貿易的基礎上，發展對外貿易和海上航運；對外開放，吸引外資，引進技術，進口原料，發展煉油和造船業（最大的工業部門）、海上鉆井平臺制造（世界上僅次于美國的第二大鉆井平臺的制造中心）、電子電器業（第二大工業部門）等；利用風景優美、交通便利、服務周到的長處，迅速發展旅游業 ⑶ 工業布局：重工業集中在西部工業區，有污染的工業布局在遠離市區的小島上；市區以商業、金融業、旅游業為主，有少量輕工業，同時合理安排綠地面積。

三、南亞

［讀圖識記］1．印度半島（南亞次大陸）；2．七國及克什米爾地區，首都；3．喜馬拉雅山脈、德干高原、印度河――恒河平原；4．北回歸線 ［辨析］“南亞次大陸”與“南亞”的范圍有什么不同

從喜馬拉雅山脈西段和中段的南側到印度洋之間的廣大地區，稱為南亞。由于喜馬拉雅山脈把南亞跟亞洲其他地區隔開，使南亞在地理上形成一個相對獨立的單位，所以又把南亞大陸部分稱為南亞次大陸，它僅指大陸上的五個國家。

1、概述

⑴ 悠久的歷史 位置范圍：位于喜馬拉雅山以南，印度洋以北的地區，大部分位于10°N～30°N之間

內陸國：尼泊爾、不丹（均與中國相鄰）

國家

臨海國：印度、巴基斯坦、孟加拉國（印、巴與我國相鄰）

島國：斯里蘭卡、馬爾代夫

宗教和居民：佛教和印度教的發源地。斯里蘭卡以佛教為主；印度、尼泊爾以印度教為主，巴基斯坦、孟加拉國以伊斯蘭教為主。居民為白色人種。⑵ 自然條件

地形：北部喜馬拉雅山山地，中部印度河——恒河平原，南部德干高原 河流：

印度河：源出西藏，注入阿拉伯海，巴基斯坦最重要的灌溉水源

恒河：大部分在印度境內，下游流經孟加拉國，注入孟加拉灣 氣候：

熱帶季風：全年高溫，6～9月為雨季，10月～次年5月為旱季。西南季風容易引起水旱災害，孟加拉國受影響最大。印度東北部的乞拉朋齊處于西南季風的迎風坡世界降水最多

熱帶沙漠：西北部降水稀水，加上原始森林遭破壞形成 ［注意］南亞地區因北面有高山屏障，氣溫比同緯度地區偏高。

2、印度

［讀圖識記］1．臨海：孟加拉灣（東）、阿拉伯海（西）、印度洋；2．三大地形：喜馬拉雅山脈、恒河平原和印度河平原、德干高原；3．三大河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河（上游為雅魯藏布江）；4．加爾各答、新德里、孟買（最大海港，棉紡織工業中心）、班加羅爾、泰姬陵 ⑴ 世界文明古國

南亞面積最大，人口次于中國，本世紀中葉可能超過中國 ⑵ 農業

耕地面積占一半以上，亞洲耕地面積最大的國家 氣候多樣，地形有差異，利于多種作物種植

［評價］耕地面積大，熱量充足，土壤肥沃為農業發展提供了良好的基礎條件。但由于降水集中雨季，干季降水稀少，且降水量年際變化大，水旱災害頻繁，因此發展水利灌溉對農業生產特別重要。

農作物分布與自然條件的關系（水稻、小麥、棉花、黃麻、茶葉）

水稻：分布在降水較多的東北部及半島沿海地區

小麥、甘蔗：恒河平原、印度西北部

棉花：德干高原西北部

黃麻：恒河三角洲，世界首位

茶葉：布拉馬普特拉河兩岸山坡 ⑶工業發展較快，形成完整體系

礦產：主要有煤、鐵、錳等，分布在德干高原東北部—印度東北部鋼鐵、機械工業中心 工業：

獨立前：只有采礦業和紡織業

獨立后：形成了具有相當規模，輕重工業都較發達的工業體系。核能、航天初具規模，信息產業蓬勃發展。以東北部的加爾各答和西部孟買為中心的傳統工業（棉、毛紡織、重工業），南部以班加羅爾為中心是新興工業區（電子、軟件業、原子能、航天）城市：

新德里：首都，位于印度西北部，東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心

加爾各答：位于恒河口，麻紡織工業中心和重要海港，人口最多城市——黃麻產地

孟買：位于西部沿海最大海港和棉紡織工業中心——德干高原西北部棉花產地 ［注意］印巴沖突（克什米爾問題）

四、中亞

［讀圖識記］1．五國及周圍鄰國；2．阿姆河、錫爾河、里海、咸海、天山、帕米爾高原

1、概述 ⑴ 自然環境

位置：亞歐大陸中部，距海遠。重要的陸上交通要道（古代絲綢之路，第二亞歐陸橋）。第二條亞歐大陸橋通過這里，在阿拉山口與我國北疆線相接。

地形：丘陵、平原（圖蘭平原和里海沿岸平原）為主，天山山脈由我國新疆中部橫跨中亞東部地區。

氣候：溫帶大陸性氣候為主，冬冷夏熱，降水稀少，氣候干旱，植被為草原、荒漠?？ɡ瓗炷肥澜缰笊衬?/p>

河流：多為內流河（阿姆河、錫爾河等）外流河有額爾齊斯河 湖泊：多為內流湖，西部瀕臨世界最大的內流湖里海，中部有咸海

［補充］咸海不斷縮小的原因：人們大量引用阿姆河、錫爾河的河水灌溉土地，種植棉花。棉花產量成倍增長，流入咸海的水量卻日趨減少。加上氣候干旱，蒸發強烈，水面逐漸縮小，水中鹽度越來越高。它已喪失了調節氣候的功能。⑵ 居民與經濟

民族：多民族地區，居民多信奉伊斯蘭教

農業：耕地面積廣大，牧場遼闊。依靠灌溉種植小麥、棉花。世界上僅次于中國和美國的第三大棉花產區，烏茲別克斯坦被稱為“白金之國”，牲畜以細毛羊和羔皮羊為主 資源：煤、鐵、石油、天然氣和有色金屬豐富

工業：采礦、冶金、軍事工業發達，木材缺乏，機械、輕工制品進口 主要城市：塔什干——烏茲別克斯坦首都、中亞最大城市

阿斯塔納——哈薩克斯坦首都、重要鐵路樞紐?

［注意］中哈石油管道：西起哈薩克斯坦西部的里海港口城市阿特勞，橫穿哈全境，再從阿拉山口至中國新疆的獨山子，總長3088公里（中國境內270公里），設計年輸油量5000萬噸。工程分三期完工，2003年完成一期工程阿特勞——肯基亞克石油管道，全長448.8公里。2005年完成二期阿塔蘇——阿拉山口石油管道建設，全長1000公里。三期繼續建設肯基亞克——阿塔蘇石油管道建設，全長1300余公里。［補充］“上海合作組織”成立（哈薩克斯坦共和國、中華人民共和國、吉爾吉斯共和國、俄羅斯聯邦、塔吉克斯坦共和國和烏茲別克斯坦共和國 2001）

第三篇：中國古代文明

中國古代文明一、二里頭考古發現

1、二里頭文化：中原地區的考古發掘引人注目，時間上和地域上與夏朝最吻合的是河南偃

師的二里頭文化遺存

2、考古發掘

（1）宮殿式建筑的出現，說明了二里頭社會的分化已很明顯

（2）二里頭居民的經濟生活大體以農業為主，農具有石制和骨質的鏟、鐮、斧等；飼養的家畜有豬、狗、雞、羊等

（3）二里頭文化已進入青銅時代，遺址中出土的青銅器和玉器大多屬于禮器和祭器

3、意義：二里頭遺址發現的大量文化遺跡和遺物，為夏史探究提供了重要而豐富的資料二、二重證據法

1、二重證據法：20世紀初，歷史學家王國維提出。用“地下之新材料”證明“紙上之材料”，即考古資料與文獻資料的相互印證，也引申為不同來源史料間的相互印證

2、實踐：文獻《禮記·禮運》與考古發掘成果——二里頭遺址相互印證展現夏朝國家的產生

三、青銅時代

1、司母戊鼎：商朝青銅器的代表

2、商朝青銅器的特征：制作精良，造型獨特，紋飾瑰麗，表明商朝青銅冶煉和鑄造工藝日

趨成熟，為世界青銅文化史上所罕見

3、甲骨文：是商人在甲骨上記載占卜情況的古文字，是一種較為成熟的文字。真實記載了

商朝社會各領域的歷史狀況，是探索商史的第一手資料

四、封邦建國體制的內容

1、分封已臣服的殷人后裔和原殷邦方國的首領

2、以武力為后盾，將同姓諸侯分插到各地方國間，達到“封建親戚，以藩屏周”的功效

五、春秋戰國社會大變革

1、主要內容

（1）經濟變革：是最深刻的變革，以鐵制農具和犁耕技術為代表的新生產力，把農業經濟

提高到一個新水平。隨著農業的發展，私人手工業、商業也活躍起來

（2）政治變革：由列國紛爭到各國進行內政改革以富國強兵，由西周的“封邦建國”體制

變為秦的中央集權大一統體制，是中國古代歷史上一次重大的社會轉型

（3）文化變革：百家爭鳴，促成了思想的空前活躍和文學藝術的繁榮

2、影響：整個社會呈現出前所未有的追逐利益、實力競爭的趨勢

六、百家爭鳴

1、背景：春秋戰國時期，在社會大變革的背景下，由于“士”對社會變革的態度、思考方

向不同，提出了關于治理社會、安定人心不同的方案。大國兼并政治催生的“天下定于一”局面，以及列國縱橫捭闔的紛爭，推動了思想家的活躍和思想創造力的發揮

2、諸子百家

（1）儒家

①孔子，創始人。發展了周公的禮治思想，創造出“仁”這一核心觀念，倡導“仁者

愛人”、“克己復禮為仁”，為“禮”輸入了新的生命力

②孟子：由“仁”發展出“仁政”

③荀子：重新解釋孔子的“禮”，熔禮、法于一爐

（2）法家：韓非、李斯，正面肯定當時的社會大變革，提倡“法治”，倡導激進的功利主義，主張實行君主集權制度，廢除世卿世祿，獎勵耕戰，富國強兵，受到當政者的歡迎

（3）道家：老子，對現世政治持否定態度，主張“無為而治”，幻想回到“小國寡民”的時

代，鄙視世俗的物質享受和對財富權力的追逐，具有對事物恒變、矛盾對立的轉化的樸素的的辯證法思想

3、意義：是中國乃至世界古代史上學術思想最為燦爛的一頁，是我國后世學術思想的源頭

4、影響：不僅對中國后世的思想文化產生了深遠影響，也是世界古代歷史上燦爛的思想學

術奇葩

七、皇帝與中央集權體制

1、目的：為了有效控制大一統的局面，秦朝統治者建立了一整套中央集權的國家機構

2、內容：皇帝是最高統治者，嬴政自稱“始皇帝”。中央政府的最高官職為丞相、御史大夫、太尉，其下設廷尉、治粟內史等諸卿。一切軍國大事均由皇帝裁決。地方政府為郡、縣兩級，郡縣的長官均有朝廷直接任命

3．鞏固中央集權的措施

（1）統一貨幣、度量衡、文字

（2）建造馳道和直道，以保證政令的暢通

（3）修筑長城，以抵御匈奴侵擾

（4）開邊移民，以充實邊地實力

（5）焚書坑儒，以統一思想輿論

4、影響：秦創立的中央集權體制成為我國歷代王朝政治制度的藍本

八、秦短命而亡的原因

1、濫用民力

2、賦稅繁重，橫征暴斂

3、秦律名目繁多，誅罰苛刻

4、一味重功利、恃酷法，不適合統一后社會發展的需要，導致社會矛盾激化

5、統治者集團內部斗爭

九、漢承秦制

1、漢承秦制：漢朝建立后，漢統治者繼承秦朝的中央集權體制（皇帝制、中央官制、地方

郡縣制）。但是，劉邦借鑒秦朝“孤立而亡”的教訓，分封同姓諸侯，形成郡

縣與封國并行的局面，削弱了中央集權，導致“吳楚七國之亂”

十、文景之治的內容

1、采取“清靜無為”、“與民休息”的政策，倡導以農為本，下詔減免田租

2、廢除秦朝留存下來的嚴刑苛法

3、形成了“吏安其官，民樂其業”的社會景象，史稱“文景之治”

十一、漢武帝加強皇帝集權的主要措施

1、實行內外朝制：由皇帝與親信近臣形成了宮廷的決策核心，稱為“內朝”或“中朝”；而

以丞相為首執掌政務的政府機關，稱為“外朝”

2、創設刺使制度：由中央特派監察官員，以加強中央對地方的監督和控制

3、頒布“推恩令”：削弱諸侯王的權利，大體消除了漢初郡國并行制帶來的負面影響

十二、“罷黜百家，獨尊儒術”

1、手段：設五經博士，將儒學定為官學；建太學，授五經，從中選拔官吏?？たh的學校也

配有經師授學

2、實質：儒表法里

3、影響

（1）以五經為代表的儒學成為官員選拔、學校教育和人才培養的主要內容

（2）儒學成為歷代王朝的統治思想和社會主流的意識形態

（3）為儒學學者置身仕途開辟了道路，“通經致用”成為古代學者的普遍追求

十三、“柔道”政策和作用

1、政策

（1）政治：把持中央或地方政權，成為官宦世家

（2）經濟：建立自給自足的大莊園，驅使大量依附農民從事農業、手工業生產

（3）軍事：擁有“家兵”、“部曲”之類的私人武裝

（4）文化：具有精通儒學的文化優勢，把持地方輿論

2、作用

（1）平息了西漢末年以來的混亂，全國呈現較為繁榮安定的景象，后人譽為“光武中興”

（2）對貴族官僚和地方豪強妥協，原先的社會問題并未根本解決十四、三國鼎立

1、北方人口南移，為南方帶來勞動力和先進的生產技術和生產經驗

2、諸葛亮促進西南地區經濟發展與民族融合的舉措

（1）興修水利、開展屯田，發展農業

（2）推動煮鹽、織錦等手工業的發展

（3）開發少數民族聚集的南中八郡

3、孫吳政權開發江南的舉措

（1）自然條件優越，水稻種植、絲麻紡織、銅鐵冶煉、瓷器燒造等都有明顯發展

（2）濱海枕江、河網密布的地理環境使造船技術日益進步

十五、孝文帝改革

1、背景：十六國時期，內遷的北方少數民族與漢族混雜共處于中原地區，頻繁的接觸和交

流加速了民族融合的步伐

2、內容

（1）政治

①地方基層實行“三長制”，以加強中央集權，完善地方行政

②頒布官吏俸祿制和懲治貪贓的規定，以遏制貪污腐化

③全面推行漢化，遷都洛陽

4改定官制和律令 ○

（2）經濟：推行“均田制”，將荒地分給農民耕種，以利農業生產的恢復和發展

（3）文化：尊崇孔子，實行禮制，提倡以孝治國

（4）風俗習慣：改語言、服飾、姓氏，促進通婚

3、影響：對加快民族融合進程，推動北方少數民族社會、經濟、文化的進步做出重大貢獻十六、三省六部制與政事堂

1、三省六部制

（1）創始：初創于隋文帝時，唐朝時繼承和發展

（2）內容

①中書省草詔

②門下省審核

③尚書省執行

（3）影響：是皇權逐漸加強的產物，眾多宰相集

體議事，分工明確的三省互相牽制，使個別宰相難以擅權專斷

2、政事堂

1、設立：作為宰相議事的處所

2、作用：凡遇軍國大事，由政事堂會議商議決定，經皇帝批準后，以詔令的形式頒布執行

十七、科舉制

1、內容：科舉制是一種通過分科考試形式選拔官員的制度，由隋朝開創，經唐朝逐漸健全

2、作用

（1）科舉制的實行是我國官員選拔制度的一次重大變革，在政治、社會、文化等方面均產

生了深遠影響

（2）通過科舉制，央政府得以網羅天下俊才，擴大了政治統治的基礎

（3）地方門閥勢力受到有效抑制，中央集權得到進一步加強

十八、貞觀之治的主要內容

1、唐太宗善于體察民情，實行疏緩刑罰，寬政安民、輕徭薄賦、修養生息的政策，使社會日趨安定、生產逐漸恢復

2、廣招賢才，知人善用

3、居安思危，時時以長治久安為念；虛心納諫，勇于改過

4、實行開明的民族政策，既重視加強國防，平息邊患，又致力于改善民族關系，與邊地少數民族來往交流，和平相處（代表：將文成公主嫁給土蕃君主松贊干布）

第四篇：南亞說課稿

《南亞》說課稿

尊敬的各位領導、老師大家好！

我叫馬杰來自宿州市第九中學，！今天我研說的內容是《義務教育教科書 湘教版地理七年級下冊》第七章第二節《南亞》。我將從以下幾個方面對本節課進行研說：

一、說教材

（一）本節內容在本學科中教學中所處的地位和作用：

本節內容相對于亞歐大陸其他地區來說，在自然和人文地理方面，呈現著獨特的區域特征，突出了自然和人文要素之間的緊密聯系、相互影響。如地形與河流、氣候與農業。這節內容在教材中起著承上啟下的作用，對前面“認識大洲”的相關知識和信息進行了充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到了鋪墊的作用。今天我說的是第一課時的內容，包括南亞的位置與范圍、地形、氣候類型。

（二）教學目標：

根據上述教材結構與內容分析,依據新課程標準,考慮到學生已有的認知結構、心里特征,制定如下教學目標:

1、知識與能力目標： 在地圖上找出南亞的位置、范圍、主要國家。讀圖說出南亞的地理位置特點。

2、過程與方法：運用地形圖描述南亞的地勢變化及地形分布特點，說出地形與人類活動的關系。運用地形說出南亞主要是氣候類型。

3、情感態度價值觀目標：通過對地理各要素之間的分析，如位置與范圍，地形與河流，培養學生分析地理問題的能力。

（三）教學重點、難點.1教學重點：①知道南亞的地理位置和范圍，能在地圖上填出主要的國家。

②掌握南亞三大地形區的分布和河流，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

確立依據：在學習任何一個地區時，首先要明確其地理位置和范圍，這是認識地區的基礎。只有充分了解其概況才能更好地分析各個地理要素之間的聯系。南亞是一個特殊的地理單元，其地形與河流要素對農業生產的影響尤為重要，是本節課的重點內容。2 教學難點：掌握南亞氣候特點以及氣候對當地農業生產的影響。

確立依據：從南亞的位置、地形分析氣候特征的成因，進而分析氣候特別是西南季風對農業生產的影響，凸顯培養學生綜合分析思維能力的要求，對于學生而言，有一定的難度。

二、說學情

從年齡特征來看，七年級學生對學習地理的熱情較高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進一步激發學生的學習興趣，充分發揮其學習主動性。從知識儲備來看，七下的學生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對大洲和地區的學習，學生對學習區域地理有了初步的學習能力。

三、說教法和學法

依據本課時教材的特點，我采用多媒體教學方式，本著教師為主導、學生為主體的教學原則，以“讀圖分析+分組討論” 為主要教學方式，充分利用課本所提供的練習和資料，以學生分組學習，分組討論，分組展示的高效課堂模式體現本課的特色。在教學過程中要特別重視學生綜合分析能力和思維能力的培養。

四、說教學過程

設計理念：以學生自主學習，合作學習為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

（一）、新課導入：

創設情境，引入新課 利用《西游記》的故事引入新課，唐僧去西天取經所到的天竺國，就是現在的南亞地區。那里是佛教和印度教的發源地。這樣的設計能夠激發學生的學習興趣和探索知識的欲望。

（二）、新課教學：設計三大環節

1.小組活動探究 突出重點

以唐僧師徒五人西天取經的故事讓學生進入情景?。嚎煲竭_最終目的地，師父分派四位徒弟的任務：（分為四個小組，各小組組長抽簽選擇任務）

悟空隊：確定南亞的地理位置和范圍，找出南亞有哪些國家和地區。八戒隊：找出南亞三大地形區的分布及其兩大 河流的概況。

沙僧隊：確定南亞主要的氣候類型及主要氣候類型的特點。

白龍隊：在氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖上標注出南亞熱帶季風氣候的一年三季。

（各小組10分鐘的時間完成任務并派各隊隊長回答）

通過活動引導學生通過看地圖、分析地圖，讓學生多思考、討論、展示、講解、等多種途徑，使學生學會分析分區地理的方法，培養學生總結問題的能力，并鍛煉學生的讀圖、析圖能力，調動學生的學習積極性。

2.小組合作交流 師生歸納總結

南亞的位置和國家； 南亞三大地形區：北部：喜馬拉雅山地；中部：恒河平原、印度河平原；南部：德干高原 兩大河流是恒河和印度河：他們的發源地、流經的國家、注入的海灣。南亞的氣候類型：熱帶季風氣候

本環節我采用學生讀圖、指圖、識圖相結合的方式，把自主學習和互助合作充分結合起來，充分把自主探究學習活動展開，小組交流，組間交流，把舞臺讓給了學生，能培養學生主動探究地理問題的創新精神，利于學生個性的發展，形成獨立的地理思維習慣。

3.學以致用 展開辯論 突破難點

本環節設置的問題：南亞的氣候（西南季風）對農業生產的影響；學生依據所學的知識大膽猜想，大膽辯論，學生們在活動中放開思維，放飛翅膀。五 說板書設計

總結這一課時主要學習內容，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，簡單明了，使學生對本節的內容一目了然。

六、說教學理念

本節課的教學理念是兩個體現：體現新課程改革素質教育的教學理念。體現學生自主探究的學習方式。感謝各位同行老師的指導！

（本節課的不足之處是：課堂練習略顯不足。在今后的課堂教學中，我要做到精講多練，充分發揮學生的主體作用）

第五篇：南亞說課稿(定稿)

《南亞》說課稿

丁 小 紅

尊敬的各位領導、老師，大家好！今天我研說的內容是《義務教育教科書 湘教版地理七年級下冊》第二章第二節《南亞》。我將從以下幾個方面對本節課進行研說：

一、說課程標準

新課程標準對學生有以下要求：

1在地圖上找出南亞的位置、主要國家及其首都，讀圖說出其地理位置的特點。2運用地形圖和地形剖面圖，歸納南亞地形及地勢特點，解釋地形與當地人類活動的關系。

二、說教材

（一）本節內容在本學科中教學中所處的地位和作用：

本節內容相對于亞歐大陸其他地區來說，在自然和人文地理方面，呈現著獨特的區域特征，突出了自然和人文要素之間的緊密聯系、相互影響。如地形與河流、氣候與農業。這節內容在教材中起著承上啟下的作用，對前面“認識大洲”的相關知識和信息進行了充實和提高，又對后面“走進國家”部分起到了鋪墊的作用。

（二）教學目標：

根據上述教材結構與內容分析,依據新課程標準,考慮到學生已有的認知結構、心里特征,制定如下教學目標: 1知識與技能：①掌握南亞的地理位置和范圍，并能在圖上找出南亞的主要國家。

②掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的慨況。并能在圖上填出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2過程與方法：①培養學生從地圖上以及從課外資料上獲取地理知識的能力。

②通過閱讀地圖能總結出南亞的地形特征。

3情感、態度與價值觀：通過對地理各要素之間的分析，如位置與范圍，地形與

河流，培養學生分析地理問題的能力。

（三）教學重點與難點：

1教學重點：①知道南亞的地理位置和范圍，能在地圖上填出主要的國家。

②掌握南亞三大地形區的分布和河流，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

確立依據：在學習任何一個地區時，首先要明確其地理位置和范圍，這是認識地區的基礎。只有充分了解其概況才能更好地分析各個地理要素之間的聯系。南亞是一個特殊的地理單元，其地形與河流要素對農業生產的影響尤為重要，是本節課的重點內容。教學難點：①學會判讀地形剖面圖。

②掌握南亞三大地形區的分布和水系特征并學會分析地理要素之間的聯系。

確立依據：從南亞的位置、地形分析氣候特征的成因，進而分析地形和氣候對農業生產的影響，凸顯培養學生綜合分析思維能力的要求，對于學生而言，有一定的難度。

（四）說教材處理

本節內容在編排上注意以學生發展為本，以培養學生終身學習能力為宗旨。授課中要讓學生形成自我學習、分析、總結的習慣，這將使他們受益。在講到某一個知識點時，先提供某些素材和信息，讓學生通過自己的感知和分析，得出合理的結論，而不是機械的將結論強加給學生，這樣能激發學生的興趣和潛能。

利用教材提供的圖片，并針對所呈現的圖像，說明需要在圖中讀取的內容，有利于引導學生了解讀圖的方法，進而掌握相關技巧。在“活動”內容的處理上，也突出了“地理學習能力的培養和地理學習方法的形成”，如地形剖面圖的判讀。

三、說學情

從年齡特征來看，七年級學生對學習地理的熱情較高，思維活躍，但注意力容易分散，老師要進一步激發學生的學習興趣，充分發揮其學習主動性。從知識儲備來看，七下的學生具備了初步的地理讀圖能力，加上前面對大洲和地區的學習，學生對學習區域地理有了初步的學習能力。

四、說教法和學法

（一）說教法：

從本節的授課內容來看，沒有難理解的東西，關鍵是指導學生讀圖并從地圖上獲取地理知識。因此，多媒體在本節教學中擔當了重要的作用，提高了學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。創設情境法：在上課時，利用多媒體課件播放印度不同地理環境要素的圖片，配上歡快的音樂，調動學生的多種感官，提高學習興趣。講到印度的圣河—恒河時，播放影片讓學生有直觀的印象。讀圖觀察法：地理的第二語言是“地圖”，本節課大量知識都是通過地圖獲得，所以在教學過程中注重知道學生如何看圖并分析地圖。

3誘導點撥法：新課標強調，學生是學習的主人，而老師是學生的引導者，因而誘導思維，指點迷津‘宏觀調控是教師的主要任務，做好學生學習的組織者、引導者和合作者。

（二）說學法：

1圓圈勾畫法：此法主要用在讓學生尋找地理事物中，通過勾畫明確地理范圍并發現問題，調動學生主動學習的積極性。自主學習法：讓學生自主學習，掌握基本知識，并借助多媒體教學讓學生展示交流學習成果

五、說教學過程

設計理念：以學生自主學習，合作學習為課堂主題，以地圖為核心，并借助多媒體展示交流，讓地理課堂民主化。

（一）、新課導入：

1、激發興趣：觀看視頻片段。

2、提出問題：說出是哪一個國家？啟發學生判斷該國家所屬大洲及地理區域。

3、出示目標：目標展示，學生明確學習目標。

（二）、新課教學：

1南亞概況——利用課件，指導學生讀圖并提問：

（1）緯度位置：畫出重要的緯線并確定其緯度范圍

（2）南亞位于什么山脈與什么洋之間？東西瀕臨什么海域？（3）南亞包括哪些國家和地區？（內陸國、臨海國、島國）

（4）說明“南亞次大陸”和“南亞”這兩個名詞含義的不同之處。突破方法：讓學生在地圖上找到南亞的地理位置并且標注，閱讀南亞次大陸內容明確南亞是一個特殊的地理單元，借助多媒體教學手段，讓學生學會讀圖、分析總結南亞的地理位置，在自學中掌握知識。2南亞的自然環境 其特色三大地形區、兩條河流、一種氣候。展示課件，指導學生完成P42活動題。（1）提問：南亞有哪三大地形區？請學生用鉛筆在P41彩圖上作地形區的標記。（邊看邊畫，加深印象。鍛煉學生讀圖的能力）。（2）在P41圖上畫出南亞兩條主要的河流—印度河、恒河，完成P42活動題。

突破方法：通過分析地形圖，著重強調三個主要地形區及分布特點，指導學生按照：平均海拔高度、相對高度、主要地形類型、地形分布特點的方法分析地形特征。利用P42活動題，講授解題思路與技巧

（三）、鞏固提升：

1、學生自我小結本節課所學知識，老師予以補充

2、學生做練習，當堂演練，鞏固知識，生有疑問的講評。

（四）、板書設計： 第二節：南亞

一 南亞概況 二 南亞自然環境 1.地理位置 1.三大地形區

（緯度位置、海陸位置）2.兩條河流

2.國家與地區 3.一種氣候

（五）、課后拓展：南亞是世界著名的四大文明古國分布地區，為什么世界古代文明最先在這個地區興起？

六、說教學效果的預測：

由于前面對大洲和地區的學習，學生基本上掌握了學習區域地理的基本方法，也具備了一定的讀圖和分析地理問題的能力，本節課教學設計注重提升了學生的讀圖分析問題能力，應該說大部分學生能夠完成學習任務。