第一篇：創特色,塑品牌,優質發展(實驗小學新簡介)

(新)創特色，塑品牌，優質發展

——實驗小學簡介

一、學校概況

望牛墩鎮實驗小學坐落于鎮中心區寶華路旁，建于2007年，由赤滘小學、望角小學、望東小學、李屋小學、扶沖小學、洲灣小學和五沖小學七所小學合并而成。

學校總投資4500萬元，占地面積35000平方米，校舍建筑面積20700平方米。校園環境優美，結構布局合理，分教學區、運動區、生活區，辦公樓、教學樓、科學樓、體育館、教師宿舍等主體建筑，新穎別致、美觀大方；配有200米塑膠跑道的標準運動場、塑膠籃球場、風雨球場；課件制作室、多媒體教室、電子閱覽室、校園網絡廣播系統等設施設備，教室與教學功能室比例是1:1.4。園林綠化點綴其間，環境優美，是一所園林式的現代化學校。

我?，F有31個教學班，學生1136人，其中新莞人560人。有一支敬業、愛生、嚴謹、創新，充滿生機和活力的教師隊伍?，F有教師81名，本科學歷71人，小學高級教師45人，市優秀教師9人，鎮學科帶頭人7人。學校運用“精確與模糊相結合”的管理模式，形成了“紅色文明禮儀長廊、綠色環保長廊、黃色安全長廊、藍色科技長廊的校園色彩文化特色，以‘自我設計——集體磨課——課堂實踐——課后反思’的校本培訓特色，以養成良好行為、禮儀、學習、衛生、強身、交往、勞動習慣的習慣養成教育特色”，搭建了以《朝陽》校報為主體的溝通平臺，成立了鎮“家校結合”研究基地，教學質量不斷提升，形成了實驗教育品牌。

六年多來，學生初步養成良好習慣，綜合素質得到全面提升。師生參加各項業務比賽在國家獲獎356項，在省獲獎123項，在市獲獎150項。學校先后被評為全國鄉村少年宮學校（全市8所之一）、全國素質教育榜樣學校、中國作文教學影響力名校、國家級分級閱讀示范基地、省首批紅領巾示范校創建活動先進單位、省綠色學校、省安全文明校園、省共促和諧行動先進集體、省巾幗文明崗、省少先隊先進中隊、市首批“校園安全”學校、市首批紅領巾示范校，市首批未成年人思想道德建設重點培養對象（全市2所之一）、市普教系統教育科研先進單位、市交通安全文明學校、市少先隊紅旗大隊、市家庭教育先進單位、市巾幗文明崗、市先進紅領巾廣播站、市優秀紅領巾小社團、市體育特色學校、市綠色學校、市現代化教育技術實驗學校、市優秀志愿服務站、市示范家長學校、市德育示范校、市一級學校、市先進基層團組織、市工傷預防工作優秀單位、市普教系統文明單位，還被市委市政府授予“文化建設先進學校”、“文明單位”、“文明標兵單位”稱號。

二、學校特色

我校圍繞“師生高素質、教學高質量、文化高品位、社會高聲譽”的辦學目標，運用“精確與模糊相結合”的管理模式，全面實施素質教育，形成了校園色彩文化特色、校本培訓特色、習慣養成教育特色、體育特色。學生的綜合素質得到了全面提高，贏得了家長、領導、社會的高度贊贊賞。

（一）校園色彩文化特色

學校外墻全是白色，給人們感覺是淡雅、整潔、明快。為使色彩起到畫龍點睛，借助色彩的力量來增強建筑的視角美感與實用性。同時也應尊重學校歷史與地域特色，重視色彩的協調統一，重視色彩的分區，突出學

校特色的原則。設計了以紅色為底色文明禮儀教育長廊，結合省、市紅領巾示范校工作要求展開活動，營造典雅、溫暖氣氛，使師生產生活力，養成良好行為習慣、禮儀習慣；以綠色為底色的環保教育長廊，結合省、市綠色學校工作要求開展活動，營造優雅、平和的環境，減少師生教與學疲勞，養成良好衛生習慣；以黃色為底色安全文明教育長廊，結合省、市安全文明校園工作要求展開活動，營造整潔、輕松、安全環境，使師生發揮智慧、放飛理想，養成良好交往、行為習慣；以藍色為底色科學技術教育長廊，結舍省、市現代技術實驗學校工作要求展開活動，營造冷靜、沉思、智慧和遙遠清新感覺，為師生傳播遠大理想，為中華崛起而讀書的學習習慣。校園色彩文化教育的四個教育長廊的建立，形成了校園文化的基調，使色彩文化特色滲透到校園每個局部，真正做到了每一堵墻壁，每一個角落都會說話，都引人思考。

（二）校本培訓特色

創新教研活動，立足校本培訓，促教師專業成長，是我校一貫以來主張和做法。我校倡導學做智慧型教師，成就精彩課堂。即以學科為單位，推出教師代表，參與“自我設計——集體磨課——課堂實踐——課后反思”的教研活動。使教師代表每一節課都經過備課組研討磨課，教中交流反思。一節課就是一次促進教師專業發展的機會，也是創設教師之間互相關心、互相幫助、互相切磋、互相交流的學校文化，成就不斷學習和提高的合作團隊的平臺。每周二——周五下午分別組織語文、綜合、數學、英語科組教師舉行教研活動。通過“異課異構”、“同課異構”，使教師思維與思維碰撞，產生無數智慧和靈感，在語文、數學、英語、綜合四個科開展教學論壇，人人參與，個個發言，通過交流、研討、反思、探索，凝聚了集體智慧，既提高教學理論修養，也提高教學技巧，使教師專業不斷成長。

（三）習慣養成教育特色

我校合并之初，學生學習不自覺、對人沒禮貌、衛生意識薄弱、行為不好，導致校園整天滿地垃圾，公共設備設施常被破壞，作業不做，同學之間打罵，因此，學校研究決定培養學生的思想道德。從習慣養成入手，開展學習習慣、行為習慣、禮儀習慣、衛生習慣、強身習慣、勞動習慣、交往習慣的養成教育活動。

1.以少先隊中隊為單位，開展各項爭章活動，爭章從各中隊實際出發。設衛生之星、文明之星、寫字之星、禮儀之星、強身之星、閱讀之星、奉獻之星??.圍繞七大習慣養成內容去設星，讓學生去爭取。少先隊大隊每天檢查，每周總結，每月評選出文明標兵班和學期結束評出文明課室和校園之星。我校還利用大廳的宣傳長廊把獲得“星”的好同學展示，展現“星”們的風采，起榜樣示范作用。

2.以少年宮為平臺。學校是全國鄉村少年宮學校。我們利用學習之余，如寒暑假、雙休日等，開展了繪畫、手工制作、七夕貢案、書法、舞蹈、武術操、籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、電腦、科普、誦讀、寫字等項目的興趣活動，通過這些活動培養學生自覺學習和自覺鍛煉習慣。

3.以開放式書吧為契機。學校已有圖書室、電子閱覽室，藏書量人均達90本之多，課室里還有圖書角，學校在教學樓大廳設立了開放式的學生書吧，利用書吧引導學生讀好書、好讀書，讓好書在校園內流動起來，營造書香滿校園的氛圍。開放式的書吧給學生提供了一個可以自由閱讀書籍的優美場所，創設了人人讀書的氛圍，培養了學生的讀書興趣；由于書吧完全由同學們自行管理，主要靠大家自覺保護書籍和整理衛生，因此潛移默化地向學生灌輸自由、自律的學習理念讓學生自主的學習習慣。

4.以氛圍來提煉文化

學校每天利用廣播宣傳良好習慣養成，編排了有關文明習慣養成的歌曲和快板，學生又唱又跳，各班有自己的呼號，學校有短期、長期書畫展覽，有習慣養成經驗交流會，利用宣傳長廊、宣傳欄、廣播、校報去宣傳推介，形成榜樣力量，將習慣教育提升為學校文化，形成“自強不息，奮發爭先”的學校精神。

幾年來，學校各項事業如旭日東升，教師專業不斷成長，教學質量穩步提高。但我們將不斷努力，奮發爭先，把實小辦成一所全面發展的示范學校，教學研究的活動基地，教學改革的實驗窗口，成為“師生素質高，教學質量高，文化品位高，社會聲譽高”的品牌學校。

實驗小學

2014年9月15日

第二篇：以“優勢教育”特色創優質教育品牌

以“優勢教育”特色創優質教育品牌

佛山市順德區容桂小學歐陽琳

高質量教育是人類共同的價值取向和努力目標。隨著人民生活水平的不斷提高，廣大群眾對教育的要求也越來越高，家長們都希望自己的子女能夠受到更好的教育，對優質學校和優質教育資源的需求越來越強烈，辦人民滿意、國家需要的優質教育是時代對教育的呼喚。在這種背景下，我校根據地區特點，以及自身辦學基礎，確立借鑒多元智能理論，以“優勢教育”為特色，創優質品牌學校的策略。經過幾年的實踐，取得了良好的辦學效益，獲得了社會的贊譽，家長的歡迎，紛紛慕名送子女來我校上學，每年報名人數為實際招生數的兩三倍，學校的學位無法滿足家長的需求。

一、“優勢教育”的提出

（一）“優勢教育”特色的背景

優勢教育是針對我國基礎教育中存在的“扯齊拉平”的“補短教育觀”以及由此帶來的某些弊端而提出來的。傳統的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，培養出來的是一個模子里出來的“標準件”。著名漫畫家豐子愷曾經畫過的一幅漫畫，諷刺教育工作者總是用單一的標準要求學生，就像園丁拿著修剪刀修剪冬青樹一般，武斷地把學生剪切得整齊劃一，把富有生命的個性的差異性的學生當著機械零件切割成“標準件”。傳統的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，貌似公平，實則有悖于“以人為本”的教育本質。

隨著現代科技的發展，尤其是現代信息時代的到來，社會對人才的需求是多層次的、多樣化的，而不是刻板的，一個模子里出來的“標準件”，“標準件”已不適應社會的發展。社會呼喚各類人才的快速到來。人才成長提倡非同步化的觀念：允許打破常規，超越程序，鼓勵并積極創造條件，幫助創造能力強的人才及時脫穎而出，特別是要尊重個體差異，使人人得到最適合是自己的教育，尊重差異是教育最大的公平。優勢教育正是逢合了當今社會需求對人才培養的觀點。

優勢教育采用的是一種新的教育理念，即：每位學生都有智能強項，都有閃光點，學生人人有才，人無全才，揚長避短，必定成才。

（二）“優勢教育”特色的理論依據

多元智能理論——挖掘每個孩子的學習潛能

美國哈佛大學著名心理學教授加德納教授認為：人在實際生活中所表現出來的智能是多

1種多樣的，這些智能可被區分為八項：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認知智能、自然智能。多元智能理論打破了傳統的一元智能論，認為孩子各自有自己的天賦，否定了以學生成績一種標準來衡量學生的智能，把成績差的學生界定為差生，讓其戴上“差生”的帽子，讓這樣的學生抬不起頭來，扼殺了學生的發展。多元智能理論認為每個人都有自己的優勢智能領域，有自己的學習類型和方法，學校里不存在差生，每個學生都是具有自己的智能特點、學習方法和發展方向的可造就之才，學生的問題不再是聰明與否的問題，而是哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。教師不是對學生進行辨別和劃分，而是發現和啟迪，為具有不同智能潛能的學生提供適合他們發展的不同教育，把他們培養成不同類型的人才。優勢教育正是利用多元智能理論從而達到一個共同的目標：挖掘每個學生的學習潛能，人人成材。

二、“弘揚優勢、自覺發展”的德育特色

在我校“優勢教育”課題研究中，德育的改革設計了“優良品德九星”加“特長”星，開展十星達標活動，在這個活動中，“星”成為學生成功、勝利、榮譽的象征，促進其德、智、體全面發展，挖掘孩子的優勢，讓孩子展示優勢，化劣勢為優勢。

1、設計星級達標方案。

德育領導小組通過深入構思，制定了“星級達標”方案，按照小學生應遵守的行為規范制定了九個星（尊師星、學習星、禮貌星、衛生星、團結星、紀律星、公德星、勞動星、儀表星），同時，要求學生發展個性特長方面也制定了九星（數學之星、小作家之星、外語通之星、藝海新星、小博士之星、小發明家之星、小干部之星、小運動健將之星、小電腦之星）。

學校把“優良品德星”九星與“個性特長星”九星共十八星的具體要求發給全校同學，充分發揮星級活動的激勵功能。“優良品德星”每周評比一次，達到優良品德九星再加上特長星其中一星評為“十星級達標學生”，具有幾個特長星的同學則評為“超星級學生”，對十星級以上的學生，在評選鎮三好學生中優先考慮，對超星級學生給予“科龍”、“萬家樂”獎學金的獎勵，這兩年來，星級達標活動的開展成為我校德育工作的主旋律。

2、豐富多彩的德育活動推動“星級達標活動”的開展。

在開展星級達標活動中，不但培養發展學生的個性特長，還不斷注入了適應時代要求的德育活動，學校經常創造條件，讓學生走出校園，到多姿多彩的社會實踐中了解我們處的時代，了解社會，并通過各方面的實踐形成自己的觀點與看法，提高自理能力與良好的行為規范，做適應時代要求的社會主義新人。

我們經常組織師生到社會學雷鋒做好事，慰問敬老院的老人，到幼兒園送歡樂，到公共場所拾雜物，涂擦亂張貼的廣告等。少先隊大隊組織各年級代表到貧困地區體驗生活，開展

“手拉手”的扶貧捐助活動，到鎮內貧困戶體察民情，幫助本?；贾夭『拓毨W生，這兩年共捐款近八萬多元。經過有針對性的一次又一次的德育課外實踐活動，學生良好的思想品德和行為規范在這一次又一次豐富多彩的德育活動中逐步養成。

“星級達標”活動在德育工作中是一種目標激勵，其優勢在于培養學生的成就動機和進取品格，使學生感到在校的一切努力都是有價值，有意義的。它既培養了學生良好行為習慣的養成，又發展了學生的個性特長，激發了學生的榮譽感與成就感。這七年來，整個校園掀起了“樹校園之星”、“學校園之星”、“追校園之星”的熱潮，樹星、學星、追星蔚然成風，每學期，我們都評出一大批特長學生，超星級學生，校園之星熠熠生輝，它是我校“優勢教育”德育科研成功之舉。這一經驗在廣東省德育巡回演講報告團介紹推廣，反響強烈，前來取經者紛至沓來。

三“優勢互動，自我發展”的課堂教學

教學是學校的中心工作，是實施素質教育的主渠道，傳統教學中存在教與學、師與生的不和諧，學生在學習上受老師牽制，靠死記硬背，處于被動地位。我們要探討一種“輕負擔、高質量”的課堂教學模式，根據“優勢教育”理論

我們構建了“優勢互動、自我發展”教學模式，集中主要精力改進教法、研究學法，把教師的“教”的優勢與學生“學”的優勢最大限度地釋放出來，促使學校教學整體水平的提高。

所謂“優勢互動”是指：教學過程是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，調節師生關系，合理讓各方面的優勢得到互促互補，形成和諧的師生互動、生生互動、生媒互動，師媒互動，學生的優勢得到充分展現，潛能優勢不斷發掘，促進學生自主學習能力的培養，達到提高教學效果的目的。

1、師生優勢互動：教師合理調節課堂教學的進度，重視學生的反映，及時反饋，師生和諧合作，使從教師自身的教學優勢在學生中得到體現，學生的優勢得到充分發揮，學生與教師成為親密的學習合作伙伴。

2、生生優勢互動：在課堂教學中里應給予學生之間互相交流、互相幫助的時間和空間，小組學習、個人學習、共同交流有機結合，使學生之間的優勢得到互補，揚長避短，共同發展。

3、師媒優勢互動；教師發揮現代教學手段有直觀、形象、生動的優勢，努力創設情景，激起學生學習的興趣性、能動性。

4、生媒優勢互動：通過多媒體優化組讓學生懂得在信息網上尋找學習信息，整理信息，解決學習的困難，倡導新課標中的主題性學習，發展學生自主探究，嘗試創造的多種能力。

四、“創造優勢、展示特長”的校本課程

“以藝術教育為突破口，培養學生的創新能力”是我?！皟瀯萁逃鞭k學特色的具體體現。為了讓有特長的學生得到更廣闊的發展空間，我們按照國家新課程標準開齊各門課程，開足課時，并保證計算機、英語、心理健康、衛生等地方課程的開設，同時增設了開發學生智力，挖掘學生潛能，發展創新能力和實踐能力展示優勢的“一站、二網、十隊、二十組”的校本課程。

一站為：小記者站；二網：圍棋網點校、乒乓球網點校；十隊為：舞蹈隊、儀仗隊、銅管樂隊、合唱隊、田經隊、羽毛球球隊、輪滑隊、武術隊、籃球隊、足球隊；二十組為：電腦、寫作、數學奧林匹克、英語、故事、幼芽報編輯、電視新聞、讀書讀報、美術、書法、剪紙、手工制作、科技、氣象、綠化、攝影、棋類、維修、集郵、烹調。

校本課程根據學生特長，以自選和課外活動的形式確立，利用每周星期三下午的第三節和周六時間培訓（周六鎮青少年培訓中心組織，學生自愿參加）。學校還增設早讀進行古詩詞（每周二十分鐘）朗讀，口語訓練(低年級每周一節)，快速作文訓練、思維訓練、閱讀訓練(高年級每周一節)、英語朗誦等，使國家課程、地方課程和校本課程優化結合。校本課程的開設，為學生提供了廣闊的個性選擇的空間，呈現出“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”?！翱傆幸豢钸m合你”景象。孩子們自主選擇，發展自我潛能、自我優勢。引導學生學會生存，學會學習，學會做事，學會做人，培養了創新精神、創新意識、創新人格的創新型人才。謝云峰同學的科學小論文“由幾節廢干電池所想的” 獲省第十屆青少年科技創新大賽二等獎；區毅鵬、王兆晴兩位同學代表容桂鎮少兒組赴京參加曲藝之鄉匯報演出；劉俊宇同學被邀請赴北京參加中央電視臺大風車節目錄制；我校的舞蹈《雨中的歌》參加廣東省第五屆少兒藝術花會暨CIOFF第二屆亞洲兒童民間藝術節表演榮獲金獎。近四年來，有130多人次在全國和省級美術、書法和學科比賽中獲各種獎勵。

鮮明的辦學特色形成了我校優質的辦學水平。打造了一支學習型研究型高素質的教師隊伍，我校有順德唯一的語文特級教師，2名全國優秀教師，1名國家骨教師，2名南粵教壇新秀，10多名順德區、容桂街道學科帶頭人、骨干教師，共發表和獲獎論文100余篇，專著2部，在本地區起到了示范帶頭作用。名師出高徒，環境造就人，學生的多元智能優勢得到了發掘和展示，成績斐然，舞蹈、乒乓球多次獲省市鎮的冠軍、一等獎，銅管樂隊多次獲市鎮一等獎，曾12年獲容奇鎮升中考試第一名，2000年容奇鎮和桂洲鎮合并后，共27所小學，加劇了競爭的激烈，但我們堅持優勢教育的特色不放，使每個孩子充滿自信，獲得學業的成功，2003年升中考試名列前茅，2004年更是令人折服，各項指標均獲第一，頭名狀元在我校，考入順德區、容桂鎮重點中學人數遙遠領先，英語平均分高出第二名的學校10之分多。200

5年畢業水平測試又傳捷報，我校獲容桂地區升中會考“三連冠”。學生全面的綜合素質為他們的終生可持續發展奠定了良好的基礎，順德一中考入清華、北大的學生有不少是從我校啟蒙，這正體現了教孩子六年，為他們想一輩子的優勢教育思想。容桂小學是順德被評為廣東省一級學校的小學之一，在復評中也順利通過，多次被評為順德區先進學校、教改先進學校，體育衛生先進學校、綠色學校。優質的辦學校效益，帶來了良性的循環，在不斷改善辦學條件時，得到了政府和社會的大力資助，投資200多萬元改造了校園網，加蓋一層教學樓，建設了塑膠跑道。2005學年政府又投資2000多萬元新建了容桂小學（朝陽校區），并把原青年路小學、原朝陽小學并入容桂小學。如今，容桂小學規模60個教學班，教師125人，是本地區數萬“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇。

以“優勢教育”特色創優質教育品牌

作者：歐陽琳男42歲校長中學高級教師

工作單位：佛山市順德區容桂小學

通訊地址：佛山市順德區容桂小學郵編528303電子郵箱： sdrgoyl@21cn.com電話2832561

1內容摘要：容桂小學確立借鑒多元智能理論，以“優勢教育”為特色，創優質教育品牌的策略，發現每個孩子的天賦，發掘弘揚每個孩子的智能優勢，學校、教師努力創造適合不同孩子的教育教學方式，讓每個孩子充滿自信，獲得成功。這一特色實驗，提高了辦學水平，孩子不光獲得了學業的成功，還發展了個性特長。贏得了社會家長的贊譽，容桂小學成為了本地區一所數萬“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇的學校。

第三篇：創語言文字教育特色 樹素質教育優質品牌

創語言文字教育特色 樹素質教育優質品牌

巴中市實驗小學成立于2003年，現有教職工120余人，學生2700余人。曾先后獲得全國科學教育實驗基地、四川省科技教育先進學校、四川省模范職工之家、四川省交通安全示范學校、巴中市素質教育示范學校、巴中市校風示范學校、巴中市文明單位、巴中市平安學校、巴中市安全工作先進單位、巴中市德育工作先進單位等榮譽稱號。近年來，學校堅持“為了學生的終身幸福奠基”為辦學目標，強化特色，打造品牌，在規范語言文字方面進行了一些探索。

一、“濃”——學習宣傳氛圍濃

學校十分重視語言文字規范化工作，積極營造濃厚的氛圍助推這項工作的開展。一是堅持利用各種渠道和方式，大力宣講說普通話、寫規范字的意義和好處，增強教師、學生的語言文字規范化意識，統一師生思想，提高大家認識。二是利用板報、知識長廊、手抄報、校園廣播、網站、標語、電子顯示屏等宣傳工具加大宣傳攻勢。每年都組織“推普周”系列宣傳活動，懸掛“說普通話悅耳動聽，寫規范字賞心悅目”等宣傳橫幅，張貼宣傳標語等。三是在學校樓道、會議室、教室等公共活動場所都設有“請講普通話，請用規范字”等警示語；校園內設置語言文字規范化永久性宣傳牌；宣傳櫥窗、各班黑板報每學期都堅持辦以“說普通話、寫規范字”為主題的專欄，努力讓學校的一墻一壁會說話，一草一木都育人。四是在每天下午課前20分鐘利用校園廣播播放普通話測試朗讀作品的錄音帶，帶動大家學習；經常舉辦手抄報比賽、進行推普專題廣播講話，在校內外掀起了講普通話、寫規范字的熱潮。五是形成人人說普通話，時時說普通話的氛圍。學校將普通話、用規范字列入教師的教育教學常規管理。要求教師不僅在教學中要使用普通話，還要在課間、課后與學生、家長交流時也使用普通話，教師之間的交流就更要說普通話。

二、“實”——教師培訓提高實

教師是語言文字規范化工作的主力軍，教師的言傳身教，對學生學說普通話、學寫規范字有重要影響。因此，我校極為重視教師隊伍語言文字綜合素養的培養和提高。一是狠抓教師語言文字法律法規知識的培訓。每年都要召開專門會議，組織師生認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教育法》、《教師法》，認真學習貫徹上級有關語言文字工作的文件精神，增強全校教職工搞好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定良好基礎。二是狠抓教師說普通話，寫規范字的能力培訓。語言文字工作是一項系統工程，具有長期性、復雜性，不可能一蹴而就。為此，我校經常組織教師開展培訓、上公開課、聽課、評課活動。學校還有計劃地對教師和學生進行應用普通話和規范字的訓練。一方面開展講座培訓，請省級普通話水平測試員張晶秋書記和陳仕瓊主任利用雙休日對全體教師進行普通話的系統培訓，請四川省書法協會會員，巴中市書協副主席蒲劍老師對全體老師上書法課。另一方面，每年都舉行教師技能比賽，促教師技能的提高，積極鼓勵教師參加各級各類教學技能比賽，演講比賽等。

三、“常”——語言文字規范活動開展經常

一是學校成立了由校長任組長的學校語言文字工作領導小組，全面負責學校語言文字工作的管理和指導。二是成立了由學校領導、教師代表、每班一名學生組成的語言文字監督小組，對師生用語、用字和學校周邊用字及時監督，促進了學校普及普通話、使用規范字工作的落實。三是建立健全了推廣普通話和規范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園用字規范。出臺了《巴中市實驗小學語言文字應用管理規定》、《巴中市實驗小學教職工用語用字要求》等制度。為保障各項工作的順利開展，我們還不定時對校園用語用字規范化情況進行檢查，確保了制度的落實和校園用語用字管理目標的實現。四是在課堂教學中，要求教師在拼音的使用、板書、遣詞造句、標點運用、行款格式等環節必須規范；教師板書及批改作業、書寫評語必須用字規范；除書法作品外，不得書寫繁體字、異體字，堅決不能出現錯別字，課堂用語要全部使用普通話。五是在學校每個年級開設了寫字課，由教師對學生的漢字書寫進行系統訓練；要求學生在作業、答卷時用字規范，養成“動筆就不茍，逢寫必規范”的習慣。六是積極組織參加各種活動。如每年組織學生參加全國規范字書寫比賽，組織開展學生誦讀比賽，啟動 “讀千古美文，做美好少年”——讀經誦典活動，代表巴中市參加了全省“中華頌”詩歌經典誦讀大賽等。

四、“聯”——構建學校、家庭、社會三結合網絡

“推普”工作是一項系統工程，需要全社會共同參與，需要學校、家庭、社會共同營造良好的氛圍。學校每年都通過發放倡議書、問卷調查表、召開家長會等形式加強與家庭的溝通，倡議家長在家與孩子交流時使用普通話，鼓勵學生在家里做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。學校還利用每年“推普周”有利時機，組織師生走進社區，走上街頭，通過開展書畫比賽、“詩文誦讀比賽”等進行“普及普通話、使用規范字”宣傳，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規范用字，不僅增強了學生參與社會活動的意識，還使學生用語、用字得到了鍛煉，水平得到了提高。通過小手牽大手、家長學校等途徑，將推普法規和意識由學生帶到了千家萬戶，真正發揮了學校在推普工作中的窗口輻射作用。

五、“推”——課題研究助推推普活動開展

學校歷來十分重視課題研究工作，尤其注重把推普工作與課題研究相結合，通過課題研究來推動師生說好普通話，提升師生文化素養。繼2002年市級課題《運用紅軍文化 培育小學生民族精神》獲得巴中市政府科研成果二等獎；2007年市級課題《分層教學法在小學數學教學中的應用研究》獲市級二等獎，四川省第四屆教學成果三等獎之后，課題《小學國學經典誦讀組織策略的實踐研究》、《小學課間優化設計的研究》都已獲市級立項，必將推動學?！巴破铡惫ぷ魃吓_階。幾年來，在省、市教育局組織的各類賽課與論文教案評比活動中，我校教師屢獲殊榮，有二十余人在省、市級各科賽課中分獲一、二等獎，400余篇論文先后在國家、省、市級刊物發表、交流。

六、“嚴”——考核獎懲逗硬嚴

說好普通話，寫好規范字關鍵還在監督考核，逗硬落實。一是學校將語言文字工作納入學校常規工作，每學年都要將此項工作寫入計劃，召開專題會議研究語言文字工作，年底要對語言文字工作目標完成情況進行檢查。學校相關處室每年也要制定好計劃，認真開展工作，年底進行總結。二是將語言文字工作納入班級和師生考核。學校把學生語言文字工作納入班主任工作常規管理，要求學生課上、課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為班集體評先、學生評優的重要條件之一。學校還將語言文字工作納入教研組、備課組工作管理，不能堅持講普通話、用規范字的教師不能評模晉級，其所在的教研組、備課組不能評為先進。三是將語言文字工作納入學校各項活動。學校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩歌朗誦、講故事、編手抄報、相聲小品表演、找錯別字等系列活動，不定期開展教師說課、講課比賽等。四是在教學流程及管理各環節，做到了命題、打印、校對、閱卷、訂正等操作規范。教導處每月組織教研組長、備課組長抽樣檢查教師的作業批改，關注教師對學生不規范字的檢出率，并在學校教學工作會議上予以展示和反饋。五是持證上崗，加強督查。學校新進招錄教師，首先就是過好普通話關，必須要達到相關規定才可錄用。為更好地引導教師規范用語、用字，還將應用普通話列入教師繼續教育內容，將普通話等級合格作為教師聘任、評職、評優的基本條件之一。

七、“好”——語言文字規范化建設效果好 現在，普通話已基本成為我校的教學語言、校園語言。教師編寫的講義、試卷，學校的各項規章制度、公文、證書、印章、標語、課件等都做到了用字規范。由于重視對學生語言文字能力的培養，近年來，我校語文教學質量逐年提高，2008年在全市小學學業大檢測中，我校獲得了全市第二名的好成績。一批學生習作在省市報刊上發表，有10多人成為《 小學生學習報》、《小主人報》的記者，學生多次參加市、區各類大型活動的獻花、獻詞。2005年6月，少先隊員陳雨忻代表全市少年兒童赴北京參加少先隊代表會，受到胡錦濤總書記及其它黨和國家領導人親切接見。2008年7月，少先隊員周易赴北京出席“5.12汶川地震英雄事跡匯報會”并作匯報。在 90 名專任教師中，普通話水平達到二級甲等以上的有 51 人，占教師總數的48 %；25名語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上，達到一級乙等的有 3 人（普通話省級測試員2名），占語文教師總數的10 %。所畢業的學生98%以上達到了語文課程標準對聽說讀寫的要求，學生能熟練認讀和正確拼讀音節，正確率達到95%以上，能熟練運用音序查字法。

第四篇：走內涵發展之路創優質教育品牌

走內涵發展之路創優質教育品牌

—遼寧省基礎教育強區暨義務教育均衡發展匯報材料

一、學校自然情況

學校始建于1999年9月，占地面積26000余平方米，建筑面積約7200平方米。有24個教學班，有1080名學生。在崗教師56人，其中省、市、區骨干教師13人。

在區政府、區教育體育局的領導下，經過全校師生的共同努力，學校先后榮獲全國精神文明禮儀示范校、中國當代特色學校、全國體育優秀現場、全國小學日常英語實驗學校、國家科研課題實驗學校、中國基礎教育網絡實驗學校、全國信息技術人才幼苗培養基地，省普及實驗教育先進學校、省美育實驗學校、省中小學圖書館示范學校、省家長學校、省交通安全示范學校等榮譽。

二、學校指標達成情況

根據《義務教育評估細則》標準，經過認真細致地自查，總分80分，自查得分78.2分，具體達成情況如下：

（一）學校管理

1、管理制度。學校建立校務委員會、教職工代表大會等民主管理制度。有學校發展規劃和計劃，各種規章制度健全，實施目標管理及校長負責制。

2、德育工作。學校德育工作制度完善，建構了三位一體的德育工作體系，通過開展校園活動、養成教育、傳統文化建設等主題活動，形成了形式新穎、內涵豐富的德育特色。

3、教學工作。學籍管理實現電子化，學校全面落實課程計劃，常規制度健全。嚴格落實教師聽評課制度，通過課題研究使聽評課工作落到實處。充分利用資源開發校本課程，加強研訓制度，94%的教師參加教學改革研究。

4、后勤工作。有健全的財務管理制度，嚴格執行收費規定，無重大安全責任事故。實行“收支兩條線”管理，沒有設立小金庫，學校利用教工大會定期公布財務賬目。

5、安全工作。制定各種安全制度、安全預案。學校每學期都進行安全演練，不定期地聘請專業人員對師生進行現場培訓，沒有出現責任事故。

（二）隊伍建設

1、班子建設。校級干部4人，均為本科以上學歷，3人具有中學高級職稱，均獲得崗位培訓合格達標。有聽課和參與教研的制度，堅持在一線帶領教師參與教育教學活動。每學年平均聽課210節，參與教研活動23次。參與國家級、省級、市級以上課題研究4項，并獲優秀科研成果。

2、教師隊伍?，F有教師56人，35歲以下教師21人，占總數38%。100%教師具有大專以上學歷、國家教育技術能力教學人員合格證書。教師所學專業與所教學科一致性比例為93.1%。教師無違紀現象。

（三）教育質量

1、普及率與合格率。無殘疾兒童，年輟學率為0，畢業生合格率100%。

2、體質健康。保證每天陽光體育運動一小時；學生體質健康達標率

96%。開足心理、生理健康課課程，定期進行講座、咨詢、輔導，“六病”防治工作有措施、有落實。常見病發病率低于2%；近視眼發病率明顯下降。

3、辦學特色。校本教研特色：探討“高效課堂”專題研究，承辦區有效課堂專題研究現場會。科研成果獲全國50家優秀科研成果獎，成為遼寧省首批教育科研百強校。英語特色：從創新英語教學方法，教學手段等方面入手，通過雙語教學、日常英語課題研究、英語活動等形式，促進學生英語的表達。學校承辦全國第五屆英語現場會。

（四）辦學條件

學校生均占地面積24㎡，生均占建筑面積6.7㎡，生均綠化面積1.01㎡，生均輔助用房面積3.3㎡。專用教室設施齊全功能完備，每個教室面積61平方米，各教室配有廣播、閉路電視接收、交互式電子白板，班內可上網查詢資料。計算機生機比達到7:1；師機比1:1，圖書種類1020種，數量47180冊，生均31冊。學校被評為營口市實驗學校、省圖書示范校。

三、具體做法

（一）健全制度，精細學校管理

◆依靠教師民主決策.，構架層級的管理框架，形成層級的責任和服務理念.◆抓住四大環節，即制定計劃、關注過程、及時反思和階段總結、堅持規范的導行。

◆建立良好的用人機制，做到人盡其才、人盡其心。

（二）注重培訓，精干教師隊伍

◆專業引領：我校以教研處為主線，開展“問題--案例--分析”的指導方式，進行針對性指導，充分發揮專業引領的作用，為教師提供了理論和實踐支持。

◆同伴互助。通過集體備課------上課、聽課---評課---總結，形成互助的教師團體。研討中集中大家的智慧，難題迎刃而解，提高了彼此的教學技能。

◆自主發展。通過自修與培訓兩條線，促進教師理論與業務上的提升，有教育敘事、案例分析、教學隨筆、聽課隨想等自我反思。教師到大連、沈陽學習，與聯盟?；咏涣?。

（三）創新德育，精心人才培養

以養成教育為切入點，切實提高德育工作的實效性。以德育活動為契機進行思想教育。開展學生入隊、雙擁共建以及陽光少年、美德少年評選等活動，宣傳健康、活潑向上的學生典型。

（四）凸顯特色，精致校園文化

1、“小環境、大藝術”。通過自然環境建設、人文環境建設集中展現學校良好藝術氛圍，組建了一校三隊兩組。每年一次校園藝術月、春秋兩次運動會、一分鐘記單詞、背古詩的“校園吉尼斯”活動，建立少年軍校。先后參加中央電視臺激情廣場、母親節、東三省“夢想中國、市合唱等大型演出，參加演出的學生超過二百人。

2、“小文筆，大文學”。學校成立《春天文學社》，倡導閱讀、欣賞、撰寫活動，學生優秀作品在《全國冰心文學大賽作文選》等省以

上專著上公開發表，學校被授予“全國作文名?！保叭珖嗌倌瓯奈膶W大賽文學搖籃”、“全國青少年冰心文學大賽創作基地”等稱號。

3.“小兒童，大國學”。開展經典國學閱讀活動，在《三字經》《百家姓》《弟子規》《論語》等經典著作中，感受了濃濃的書香氛圍。

（五）加強信息化，精彩師生發展

在1-6年級開足信息技術課程。學校通過校本培訓和外出學習的方式，有計劃地實施分層培訓。利用網絡開展教研，提高了教師應用信息的能力。教師的課件、論文多次獲國家級、省級獎項。學生作品也獲省級優秀獎。學校被評為國家級網絡學校、省信息化學校、省信息化試點單位。

四、“強區創建”工作中存在的問題及改進措施

1、教師課堂教學方法和手段還需要不斷優化。今后學校將關注教師的專業成長途徑,創設多樣載體,有效進行教育教學科研活動

2、在辦學條件方面我們仍需進一步創新思路，加大力度，完善各種教育教學設施，為教學服好務。

“強區創建”是一項長期的工作，我們將抓住這次評比驗收的契機，以改革的睿智和勇氣，以求真務實的工作態度，開拓創新，為把實驗小學建設成為現代化、個性化的品牌學校而不斷努力，為開發區建設教育強區做出貢獻！

第五篇：內強素質、外塑形象、打造品牌、特色發展——翰林學校優質、特色教育紀實

內強素質、外塑形象、打造品牌、特色發展

——翰林學校優質、特色教育紀實

教育是民族復興、社會進步的基石。作為中職教育，應將發展的觸角伸向哪里？翰林學校的辦學經驗告訴我們，只有堅持“以教學為基礎、以育人為核心、以服務為宗旨、以創新為動力”的辦學方向，鼎力辦好人民滿意的優質教育，才能走出一條“內強素質、外塑形象、打造品牌、特色發展”的辦學之路。

走進翰林學校的校園，撲面而來的是書香氣息，以及充滿朝氣的活力。校園不大，略顯土氣和陳舊，但其整潔有序，處處彌漫著濃濃的人文氣息，教室里書聲瑯瑯，其樂融融。一塊塊宣傳欄潛移默化地引導學生健康成長，一處處名言警句啟迪師生心靈成長。教學課堂上、訓練課堂里，同學們或聚精會神聽講，或繪聲繪色訓練，年輕的臉上洋溢著無限的生機和活力，整座校園散發著蓬勃向上的氣息。翰林學校，這顆成都西南片區職業教育的奇葩，以厚重的人文底蘊，現代化的教學設施，全新的教育教學理念，科學規范的管理模式，創造了一個又一個教育奇跡，為莘莘學子提供了一個廣闊的成長空間，一個德、智、體、美全面發展的精神家園。

以“持續發展”為特色的辦學思想

成都翰林職業技術學校（原成都翰林藝術學院），成立于1989年，成都軍區老年書畫協會舉辦，經省、市教育行政部門批準設立，屬邛崍市教育局主管。學校以“理性做人、悟性讀書、靈性做事、個性發展”為校訓，始終堅持“讓每一個走進翰林的學子成人成才”的辦學

思想。學校為學生繼續學習提供了多種途徑，或參加全國普通高考，或參加對口高職院校升學考試，或參加成人高考等，不斷探索促進學生持續發展的多元化模式，鼓勵學生加強繼續教育，形成職業學校教育不是學習的一個終點，而是另一種學習形式的新起點，徹底打破了“職業學校就是勞務派遣機構”的舊觀念。

據學校負責人介紹“家長把孩子送到學校，不管成績好壞，我們都必須真誠、負責地教育和關懷每一學子，讓每個孩子陽光茁壯成長?！?/p>

以“全面成長”為特色的培養目標

“文明高尚、青春活力、拼搏進取”是翰林學校的校風。學校堅持優質中專教育和特色升學教育并重，讓學生接受完整的高中段教育，實現高品位就業和升學，而不是一年或一年半就勞務輸出或打工，結束個人的發展和學業。注重培養學生高尚的道德品質、良好的行為規范、扎實的文化基礎和高超的專業技能。

該校始終堅持把“藝術教育”作為德育教育的載體，改變傳統意義上的差生觀念，培養學生興趣愛好，激發學生發現和找到自身獨特的存在價值，發掘自身發展的內在動力。學校定期開展各種藝體活動，如：校園文化藝術節、翰林趣味運動會、翰林特色興趣社團等形式，盡顯學生青春才華，促進學生德、智、體、美全面發展。

以“敬業奮進”為特色的教師核心團隊

教師和學生的生命活力是校園的第一生產力。名師出高徒，名師造名校。教師隊伍已成為翰林學校建設的核心工程和顯著特征。

在教師文化建設中，該校以師德建設為核心，以教師的可持續發展和優秀教師核心團隊的建設為重點，“全校教師教全校學生”，全面開展“教師職業道德提升工程”、“ 專業教師核心團隊成長發展計劃”，崇尚“有為就有位”的人才理念，“親情融合，人文關懷”服務理念，“民主平等，和諧共享”的管理理念，倡導教研組、備課組、班教育組之間加強交流與合作，實現資源共享，榮辱共擔。通過評選優秀教育工作者、優秀班主任等，鼓勵教師爭先創優，創造性地開展工作，促使教師努力追求理想的教學境界，形成自己的教學特長。

目前，該校專任教師隊伍中，中、高級專業職稱占85%，雙師型教師占95%，具有研究生學歷和研究生課程班結業的9人。先后涌現出了一批省有突出貢獻中青年專家，國家級專業骨干教師2人，省級專業骨干教師6人，5人獲得成都市教育局“優秀教學論文”獎，12人獲得邛崍市教育局“優秀教師”、“優秀班主任”，3人獲得邛崍市教育局“優秀德育工作者”等?！熬礃I奮進”的教師隊伍有力的保障了學校教育教學質量的穩步提升。

以“立足個性”為特色教學和管理路徑

近年來，該校根據自身特色，開設有藝體職高、學前教育、國際商務、電腦美術設計等專業。牢固樹立了“一切為了學生終生發展”的理念，通過分類施教、分層教學等措施，大力發展學生個性，發掘學生潛力，拓寬學生視野，提高辦學效益，讓每一個學生都成人成才。

在實際工作中，學校積極開展“項目教學”實驗，全面推行導學案循環大課堂教學模式，為不同類型的學生提供適合自身特點的教學內

容和方法，讓強者更強，讓每個學生都體驗成功，讓每個學生都成長進步。此外，學校還制定了“文化+藝體特長”的人才培育模式，大力發展特色教育，讓有特長、有天賦的學生施展才華、尋求突破。

從08年開始，學校探索藝術職高升學教育，2011年首屆高考班，楊宏宇同學考入西南大學。2012年高考班伍玉珍同學考入云南師范大學。社會活動贏得好名聲，學校舞蹈隊多次編舞代表邛崍教育局參加成都市教育局組織的各種文體活動，獲一等獎1次，二等獎5次。經常代表學校參加邛崍市大型活動，2010年《青春活力》參加邛崍市中小學生運動會開幕式，2012年《翰林風》參加邛崍市中小學生運動會開幕式，2013年編排節目參加邛崍市全民運動會開幕式表演。

2013年，該校的發展納入邛崍市政府規劃，投資5000萬元在原址重建標準化校園，這必將推動該校的快速和深化發展，我們相信翰林必將走出了一條“辦好人民滿意教育”的特色發展之路。翰林，這個成都西南片的職業教育奇葩必將炫出自己精彩。（喻中華）