第一篇：官場興龍小學跨越式發展創新實驗階段總結(新)

官場興龍小學跨越式發展創新實驗階段總結

為積極響應教研室課改要求，緊跟全縣課改步伐，深入推進我校課堂教學改革工作，2012年9月份，按照總校安排我校一二年級語文和三年級英語加入了跨越式課堂教學改革發展實驗，以校點一二年級為對比年級開展各項實驗活動。（本學期語文已延伸到三年級、英語已延伸到五年級。）兩年多來我們積極參加教研室舉行的各種培訓、研討活動，積極向兄弟學校學習好的經驗做法，以課題為引領、以教研活動為載體，認真謀劃我校實驗思路，常態化落實實驗工作，在細化“211”、“111”模式的路上向前邁進了一大步。具體總結如下：

一、取得的成績

1.教師成長：2013年度我校李雙云老師被選為全縣英語學科代言人，曾兩次作縣級公開課并獲優質課獎；馬飛老師在2013年度河北省英語教師教學技能大賽中獲得省級二等獎，并被評為2013年度縣級課改先進個人；2014年9月份王小平老師以學區第一名的身份參加了縣級跨越式優質課評選，并在13-14-2學期末教研室業務檢查中得到局領導的好評。

2、學生成長：一是識字率明顯提升。在上學期期末學生識字率測驗中一年級平均比實驗班多識112字，二年級平均比實驗班多識354字，幾本實現了預期實驗目標。二是學生寫話、作文水平明顯提高。我們要求每位學生準備預習本和寫話本。預習本用來學生課前預習新知識，不理解的知識提前預知，有利于在課堂上節省教學時間，以便有充足的時間進行課外閱讀。寫話本依托課堂教學的基礎知識和拓展材料，結合學校、班級和學生的生活實際，每節課利用10分鐘左右進行寫話訓練。這樣做既鞏固了所學知識，又提高了學生的實際應用水平。三是學生英語的口語表達能力有明顯提高，英語成績逐步提升。

二、具體工作措施

1、加強領導建立組織制定具體實施方案。

實驗一始我校即成立了官場興龍小學跨越式實驗改革領導小組，明確了分工和相關人員具體職責：由校長任組長，負責制定實施方案、教師理論培訓和過程性督導工作；教學主任任副組長，負責活動的組織、安排、記錄、歸檔等工作；董學敏、王小平、馬飛老師為組員，作為實驗教師具體實施實

驗。同時，結合學校實際，出臺《跨越式發展創新實驗實施方案》、《跨越式課堂教學評價標準》，明確課題實施的原則、目標和步驟。

2、轉變老師觀念，強化理論學習

培訓采取集體培訓與教師自主學習相結合的方式，組織全體教師認真學習《秦皇島市教育局關于進一步深化中小學課堂教學改革的指導意見》、《青龍滿族自治縣教育局推進課堂教學改革實施方案》、《官場興龍小學課堂改革實施方案》，深入研讀各學科課程標準，再次學習跨越式實驗教學相關材料，認真做好學習筆記，準確把握課堂教學改革本質內涵。做好各學科新教材培訓，領悟教材編寫的內涵。

3、加強過程管理

繼續施行領導承包責任制，各主任承包學科和相應年級，謝學平校長承包數學、科學學科，王余校長承包品社學科，李雙云主任承包英語學科，冷爽主任承包語文學科，推行每月有總結、分析和評價。

學校教學處時刻關注課堂教學改革推進情況，包學科主任深入課堂。校長、教學主任采取預約課和推門聽課的方式，及時了解教學實驗的進程。督促教師把學校確定的教學模式或方法，落實到日常的每一節課堂教學之中，堅持不懈，使教師自覺開展課堂教學改革工作，形成常態課。

圍繞跨越式實驗教學特點，采取“聽課—指導—再聽課”的方法，逐人落實，通過真心交流、研究實踐幫助教師成長。要求每位教師結合不同課型出精品課，學校將評選出優秀典型在全校范圍內觀摩展示，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

4、抓實課堂教學

以教育局教研室“課堂教學達標”為契機，切實把 “跨越式實驗教學模

式”落實到課堂教學之中，使之形成常態化，真正提高課堂教學效率。同時要求教師圍繞課堂對跨越式中高年級語文“精加略與135模式結合”開展探索研究；力爭以“三題”教研為依托，即：每個學期每個教研組有一個校本課題；每次教研活動圍繞一個主題；每位教師在觀課、議課的過程中圍繞一個話題。按照“問題聚焦—主題確定—專題學習—集體備課—課例研討—反思交流—經驗總結”的活動流程，扎實開展研究，促進“跨越式”課堂改革常態化實施。

5、注重課題引領

根據教育局推進課堂教學改革工作要求，本輪課堂教學改革工作，要以課題研究形式開展，深入總結、推廣已結題的縣十二五課題中關于“跨越式”課堂教學改革的相關課題研究成果。結合現有省市縣級課題，深入開展課堂教學改革研究。學校及教研組定期開展課題開題論證會、課題研究培訓、經驗交流、課題研究達標課評選等活動，通過多種方式探索高效課堂的有效策略。

6、以教研組為陣地開展“跨越式”的交流與研究

充分發揮實驗教師作用開展課堂教學研討活動，所有實驗教師及非實驗教師都能夠積極參加聽課評課活動，能夠就課堂教學中出現的問題進行面對面的交流，凝聚大家的經驗與智慧，在經常性的聽課評活動中，實驗教師已經能夠掌握教學模式并有所靈活的運用。

三、存在問題和今后工作設想

1、加強指導，克服困難解決一年級開展不深入的問題。本學期由于一年級的剛剛入校，學生基礎較差，寫話確實存在一定困難，學校未做深入要求，違背了實驗的初衷。下一步我們馬上要加以改正，加強對拓展部分的教學和

寫話本的要求，充分利用好拓展材料，落實“211”模式。

2.加強課堂教學研究，深入探討后10分鐘拓展內容的安排問題。英語老師在上課時還存在不放心放手讓學生去讀、認為拓展材料太難超出學生能力的問題，下一步我們要通過多聽課、研討的形式加以改正，讓老師真正把時間留給學生，放手讓學生去進行自由閱讀。

3.下力度解決檔案材料不健全、不系統、不美觀的問題，力爭做到讓檔案材料能夠真實地反應學校開展此項工作取得的成績，學生通過本實驗達成的效果。

總之，在不斷探索前行的路上我校有成績有不足，成績屬于過去，我們深知和兄弟校相比我們還差的很遠，但我們有信心，相信在教研室的正確領導下，我們最終會將此項工作做得更好。

第二篇：漢濱區大竹園小學新教育實驗階段總結

漢濱區大竹園小學新教育實驗學期總結

2016年9月，我校正式成為新教育實驗校。從外出學習到頂層設計到安排部署到探索實踐到反思總結，我們懷揣夢想，一路前行。雖有些步履蹣跚，但我們從沒有停下腳步。現將近幾個月來所做的新教育實驗工作進行總結匯報：

一、加強學習，堅定信念。

2016年上半年，學校派出我校教務主任兩次赴海門深入學習新教育，又分三批次將我校一線教師全部送到海門進行一周的學習。從他們回來所做的報告可以看出，每位教師確實受到影響，他們紛紛表示將在行動中踐行新教育。

除了讓教師們外出實地學習，我們還為每位教師購買了新教育書籍，如：《新教育》《致教師》《守望新教育》??讓他們從書籍中獲取營養，指導實踐，開展新教育。

二、頂層設計，切合實際。

在開學初學校圍繞大竹園小學制定的新教育實施方案展開了大討論，考慮到我校部分教師請假、新分配教師不能到崗、學校要進行搬遷、幼兒園要改建等多種因素，我校確定了將書香校園中晨誦午讀暮省的兒童生活方式作為新教育實驗的突破口。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基曾說：“無限相信書籍的教育力量，是我教育信念的一個信條”。他甚至還說，一些學校里可以什么都沒有，只要有為學生和教師的精神成長準備的充足的圖書，那就是學校。朱永新老師曾說：“閱讀，是把最美好的東西，給最美麗的童年。” 他也曾說過：“一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。”那我們就從閱讀開始吧！于是我們制定了以營造書香校園行動為主，其它幾大行動輔之開展的行動方案。制定了以“榜樣+ 底現”的行動方式。確立了以點帶面創特色的行走模式。

三、過程落實，不打折扣。

口號喊的再響，不去行動，它終歸只是口號，理論再先進，不去實踐，它終歸只是理論。為讓這些理念，方案落實于行動，不打折扣，學校相應出臺了很多措施，比如：晨誦、午讀、暮省檢查制度、規定教師晨誦要重點體現儀式功能，教師首先要重視，午讀和學生一起讀書，不得干一些如批閱作業等與閱讀無關的事情。暮省要及時進行反饋，給予指導。教師專業素養提升措施規定到教師每學期閱讀的書籍，每天要練一篇鋼筆字，每學期要進行一次基礎功考核，一次課標考試。每月要撰寫讀書心得體會，2篇教學反思，1篇教育敘事、隨筆，并學會使用美篇軟件記錄與學生的學習生活至少發表一篇。通過這些量的規定，使教師的能力得到提升，受益的是孩子是學校。

四、特色創建，初有成效。

我們學校在正式加入新教育實驗之前，在社團活動方面就已制定了以點帶面創特色的路子，走的比較成功。學生的版畫作品多次參加全國少兒版畫展，有多人獲獎；西安美院、全國部分知名版畫藝術家曾到我校指導版畫工作；版畫社團曾參加過漢濱區新教育成果展示活動；在今年十月份中央電視臺播出的漢水安康第三輯《依水之城》中播出我校版畫片段。這些驕人成績來之不易，我們也倍加珍惜。

五、這一學期完成的工作 九月份：

1、新教育實施方案的討論。

2、新教育啟動儀式。

3、晨誦、午讀、暮省正式開始。

4、九月份“每月一事”主題“讓我們閱讀吧”。十月份：

1、傳達區局10月8日在培新小學新教育工作推進會會議精神，并對本校九月份工作做了總結并對十月份工作進行了安排。

2、完成了十月“每月一事”主題研討，確定十月份“每月一事”主題為“好學”。

3、對教師的閱讀、專業成長提出相應要求：每月教師上交讀書心得體會兩篇，鋼筆字每周上交一篇、凡外出培訓學習的教師要做報告上交心得體會。教育敘事、隨筆每月一至兩篇、精品教學反思每月兩篇。

4、加強晨誦、午讀暮省檢查。

5、完成“四書香”即“書香家庭”“書香少年”“書香班級”“書香教師”評選方案制定。

6、完成了家校合作共建之請進學校活動，即一年級家長開放日試點工作。

7、完成了家校合作共建之走進學生家庭活動。

8、完成共育班名活動，一年級“彩虹班”，二年級“豆豆班”，三年級“五彩蓓蕾班”，四年級“揚帆追夢班”，五年級“太陽花班”，六年級“博雅班”。

9、舉辦第四屆漢字英雄聽寫大會。十一月份：

1、每月一事主題研討，確定主題為“我愛勞動”。

2、加強晨誦午讀，暮省檢查。

3、新教育實驗過程性資料的收集整理。十二月份：

1、每月一事主題研討，確定主題為“傳統文化，我要繼承”。

2、加強晨誦午讀，暮省檢查。

3、新教育實驗過程性資料的收集整理。

總之，新教育種子已在我校埋下，不做枝想，不做葉想，不做花想，不做果想，一心培育、只管澆灌。相信新教育之花定能在我校綻放，新教育之果定能滋養一代又一代人。

漢濱區大竹園鎮大竹園小學

2017年1月4日

第三篇：新教育實驗工作階段總結

新教育實驗工作階段總結

自開展新教育實驗以來，在過去的一個多月里，我們在新教育實驗的大道上，播下了汗水，收獲了喜悅，讓老師和學生真正享受到幸福完整的教育生活。現將我參與實驗的情況總結如下：

一、領導重視

過去的一個多月，學校領導帶頭讀書已蔚然成風，并取得了長足的發展。學校領導班子一直把讀書當作教師充電發展的底氣工程，當成學校可持續發展的奠基工程，當成開拓學校管理新思維的源頭活水。學校重金購書，為了保證有書可讀，學校選購了很多教育專著，保證了人手一冊。為了達到閱讀專業化，新教育實驗教師在學習新教育書籍的同時做好《學習筆記》。

二、師生互動

1.感悟童心，尋找共同的語言--師生同讀一本書

為了使教師更加理解童心、感悟童心，我堅持與學生每月共同閱讀一本童書，并寫下自己的閱讀感悟，讓學生在閱讀中能和老師、同學一起交流、一起感悟。通過共讀，師生的心貼得更近了，相互之間多了更多的理解，多了更多的語言密碼，促進教師和孩子一起成長。

2.課題引領，立足于推進理想課堂的研究

在追尋理想課堂的過程中，我們首先著力構建教師的達標課堂，構建行之有效的“高效課堂”，構建充滿靈性的個性化課堂，讓課堂成為學生最留戀的地帶。經過這段時間的磨練，我們在晨誦、午讀和暮省等各方面進步都很顯著，教育教學能力有了很大提高。這些成績的取得歸功于新教育實驗研究課題的開展，讓夢中的理想課堂離我們越來越近。

3.筆記記心得，博客作交流

在短短的一個多月新教育實驗中，我們建立了自己的新教育博客，并與家長取得聯系，使家長認可并共同投入到新教育的學習中，這些都促使我將自己踐行新教育過程的驚喜和取得成果展示在博客里，博客里有感悟、有心得。

三、孩子們的快樂時光

1.每天30分鐘的晨誦時光

在早上晨誦這一段美好的時光里，孩子們坐在教室里捧著書如癡如醉，誦讀自己喜愛的詩歌，從中尋找童年的快樂，享受幸福完整的教育生活，直到上課預備的音樂響起。原本內向的孩子張開了嘴巴，原本膽怯的孩子變的自信，遲到的學生不再遲到……

2.每天難忘的午讀時間

每天中午在校園上空就會回蕩起師生悅耳的誦讀聲，帶領我們進入午讀時光，達到一種忘我的境界，讓師生的心靈得以自由舒展，以嶄新的、富有活力的精神面貌面對每一天。

“路漫漫其修遠兮”，我時刻警醒自己，必須時常捧起一本書，靜心靜氣投入閱讀之中。如今在新教育實驗大道上，我會更加認真地去踐行新教育，讓它精髓滲入我心！

第四篇：實驗小學教學工作階段總結

實驗小學教學工作階段總結

本學期，開學后，我校在教學方面根據學校的工作計劃，主要做了以下一些工作：

（一）規范教學常規，提高教學質量。

1、規范備課

備課是上好課，提高課堂教學質量的前提和基礎，因此，我們必須抓好備課的管理，要求備課要做到七備和八有。“七備”即：備課標與考題、備教材、備學情、備知識、備教法與策略、備能力訓練、備落實。“八有”即：有教學目標、有重難點及關鍵、有課前師生準備、有教學步驟、有課后延伸、有板書設計、有作業設計、有課后反思。

2、規范上課

上課是完成教學目標，保證教學質量的核心環節。要每一位教師努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。

講練結合，課堂結構合理。新授時間一般控制在15分鐘左右，練習10分鐘左右。

任課教師嚴格執行提前1分鐘候課制度，學校在正式上課鈴前2分鐘設置一個鈴聲，提醒老師做好上課準備。

為各年級體育老師規定具體的上課區域，1號樓前西為6年級體育上課區域，東為5年級體育上課區域；3號樓前西為3年級體育上課區域，東為4年級體育上課區域，后小院為2年級體育上課區域。

為音樂老師更新了電子琴，為英語教師更新了錄音機。

3、作業設置及批

做好常規作業的規范工作，提高各科作業質量，做到格式正確，字跡端正，卷面整潔；要重視學生寫字教學，寫好基本筆畫，并保持正確的讀寫姿勢。

學校對作業的格式、書寫等方面做了統一規定。

批閱的原則是：全批全改，精批細改，有針對性改，及時改，提倡面改。評語書寫要端正，不得潦草。

本學期大多數語數老師對學生的家庭作業都能進行認真批改。

4、輔導

實驗小學有早飯后的早讀，午飯后的自習得好習慣，班主任和任課教師都能提前30分鐘入班輔導學生，早飯后，校園書場朗朗，午飯后，上課前30分校園內靜悄悄的。

每天下午下午第三節的活動全部讓語文、數學老師上了輔導課。

5、領導兼課及聽課、評課

學校領導要以高度的事業心和責任感深入教學第一線，把課堂作為工作的主要場所。除校長外的其它領導每人每周任6節以上常規課。我校實行每天一節公開課制度，李校長、我、教導處馬主任帶頭聽課，評課。6、10月下旬，教導處對本期以來的教師備課、聽課、批改等進行了數量和質量的全面檢查。

（二）、強力推進課改。

1、建立課改領導小組，成立了由李明軍任組長的課改領導小組，制定了課改實施方案、實驗小學課改模式，實驗小學課改評價體系，實驗小學課改獎懲方案。并及時召開了全體教職工參加的動員，培訓會，李校長對襄樊的課改考察情

況，向老師作了匯報，并確定三四五年級語數英三科為我校課改實驗重點年級和科目。

2、學校組織教師進行聽評課活動，李校長、馬主任等領導子親自參加聽評課活動，尤其是李校長對每一節課都進行認真細致的指導，對照學校可該模式進行認真點評，不符合課改理念的行為提出具體的措施和方法，老師們收益不淺，課堂教學理念以及方法大有改觀。

3、李校長親自編寫了課改寄語，課改文化宣傳標語，并親自修訂了實驗小學高效課堂學習小組建設實施辦法和小組評價考核細則，對學校組的劃分原則，、設置、幫扶、評價、激勵、考核進行了認真的闡述。并在全體教師會上進行了學習。

（三）、抓學風，促班風。一個班級有一個好的學風，能為學生營造出優良的讀書學習和積極向上的學習氛圍，能直接為提高教學質量服務，因此抓好了班級學風工作，就掌握教育教學的主動權，（1）開學初期，學校就要求各班班主任貼緊班、守好崗，做腦勤、腿勤、口勤。

（2）開學每周一的班會，利用班會時間總結反思一周工作，增強班級凝聚力。

（3）加強養成教育的習慣培養，從小事做起，常抓不懈。（4）班級建立學習小組，激發學生學習興趣和熱情。

（5）學校要明確對后進生少批評，少指責，多幫助的思路。后進生建立幫一幫小組，讓“小老師”帶動后進生，后進生進步獎勵小老師許多班中，幫扶熱情高漲。

三、抓質量檢測

（1）開學后第2天，學校對畢業班學生進行了一次摸底檢測（學生打亂分的班，班主任、任課教師對學生不太熟悉）。此次摸底，由學校命題、印刷，班主任和任課教師自己監考，目的就是讓學生考出真實成績，便于了解學生的真實學習狀況，便于老師因材施教，摸底檢測后各班召開部分家長會，老師與家長進行了必要的溝通和了解，使學生進一步明確了學習目標，家長也能更好地配合學校的教育教學工作，很多后進生學習勁足了，信心增加了。

（2）對畢業班的語數英三科，講完一單元，檢測一單元，檢測試題由教研組命題，學校負責印刷，各班自行組織，其目的就是老師了解學生學的狀況，以及老師教的效果，以便于教師及時調整教學策略，學生查漏補缺。

（3）組織了畢業班第一次月考工作，10月11日組織了畢業班第一次月考工作，考試科目為語文、數學、英語三科，10月16日又對綜合科進行了考試，學校統一命題，統一監考，密封后統一評卷，并及時召開了表彰會，對每班語、數、英三科總分前20名者進行表彰，學校頒發了獎狀和獎品，對每班進步最大的5名學生進行了表彰，通過表彰學生的學習勁頭更大了。獲獎學生的名單在學校宣傳欄中張貼公示，號召全體學生向他們學習。對各班語、數、英三科成績進行了匯總、比較，將比較表發給各位任課教師，讓他們作為參考，對自己近段的工作做一個縱橫比較。讓每位教師心中有了一個新的工作目標、追趕目標、奮斗目標。

下一步繼續以教學工作為中心，以提高質量為核心，強力推進課改為重心開展各項工作，1、堅持賽課制度，強力推進課改。2嚴密組織期中考試。

3、舉行第二次六年級語文數學英語月考工作，對成績優秀的學生和教師進行表彰。

4、組織第二次教學常規檢查。

5、組織師生漢子聽寫技能大賽。

6、堅持每天一節活動。

7、組織四五六年級廣播操比賽。

8、認真落實學校績效管理制度。

實驗小學二〇一三年十月

第五篇：基礎教育非網絡環境下跨越式發展創新實驗小結

基礎教育非網絡環境下跨越式發展創新實驗小結

為了解決長期以來高負擔、低效益的現象，提高課堂教學效率，探索教學投入與產出的最大效益，我校從本學期起，有幸參加了國家級十五教育科研課題“基礎教育非網絡環境下跨越式發展創新實驗”。在北京師范大學現代教育研究所何克抗教授及其指導團隊的指導下，我們決定從一年級語文七個班，三年級英語六個班開展實驗，按照擬定的試驗計劃，通過一個學期的探索，收到了不錯的效果。主要體現在以下幾個方面：

一、努力學習，不斷提高課題理論認知水平

要有效地開展課題實驗，就必須盡快地掌握課題實驗的理論依據，操作方法，課堂教學模式等。我們認為首先要解決思想上的認識，只有理念上的跨越，才會有行動上的跨越，只有讓跨越式理念深入人心，才能使實驗得以順利開展。實驗教師積極參加培訓，通過對語文教育跨越式創新實驗理論基礎---兒童思維發展新論和英語教育跨越式創新實驗理論基礎---語覺論的學習，了解和掌握雙主教學的理念，領悟語文教學一定要 “以語言運用為中心”，英語教學一定要 “以言語交際為中心”的內涵，消除了顧慮，解開了疑惑，對開展課題實驗充滿了信心。經過多種形式的培訓學習，課題組領導和課題實驗教師，對現代教育理論、現代教育技術有了較為深刻的認識。大家清醒地認識到，作為一名二十一世紀的教育工作者，教育思想、教育方法、教育手段必須在教育教學實踐中不斷地接受新思想、新觀念、新方法、新技術，才能擔負起時代賦予的歷史使命。

二、大膽實踐，在實踐中提高，在實踐中跨越

任何一項實驗，要想取得成績，必須一步一個腳印的走出來。回顧我們一學期的試驗歷程，我們經歷了迷茫期的被動與無所適從，體驗了困惑期的模仿與盲從，感受了覺醒期的主動與創新。

在實踐中，我們鼓勵教師大膽實踐，勇于探索，充分發揮課題組的團隊優勢，密切配合，加強研討，互幫互助，共同提高。我們堅持定期召開課題組會議（或觀看光盤課例；或集中學習網絡課程；或進行課堂教學模式研討，或進行課堂教學反饋與交流）；堅持開展課前集體備課研課活動，發揮團隊優勢，集思廣益，精心做好課前預設；堅持進行課后教學反思，依據跨越式理念及課堂教學模式，在反思中改進，在反思中提高；堅持參加每月專家組講座和聽評課活動,做到活動前有準備,活動后有總結。每次活動,都認真聽取指導團隊老師的意見，分析自己的不足，對不懂得的問題及時向專家請教，及時解決實驗中存在的問題。通過各類教學實驗交流活動，實驗教師不斷地修正自己的教學理念、教學行為、教學模式。教師們感到自己在不知不覺中發生變化，對課題的理解一次比一次清晰，課堂教學模式的理解和運用更得心應手了，每次活動都有收獲與提升。

三、初見成效，不斷探索，努力推進

語文科在“三位一體”的教學理念的指導下，教師們根據具體的教學目的和內容，把握好“一個中心——以語言運用為中心；二個基本點——優質的資源和創新的課堂教學設計的支持；五個環節——擴、寫、說、篇、思的教學模式”，通過豐富的教學資源、鮮艷生動的圖像、動

靜結合的畫面、可選擇性的富有情趣的拓展閱讀材料，有效地激發了學生的學習興趣。豐富的資源成為引領孩子們遨游知識宮的引導者，學生在課堂上表現得愛學、樂學、善學。課堂上，讓學生根據自己的興趣和需要自主地選擇兒歌、詩歌、童話、寓言故事等健康的拓展閱讀材料，進行自主性的個性化學習，擴展了學生的知識面，培養了學生自主學習的能力。在語言實踐中，不時擦出閃光的智慧，創新思維的火花。同學們大膽地創作識字兒歌、編順口溜、編字謎、寫話等。

英語科緊扣“以言語交際”這個中心，充分利用圖文并茂、聲形畢現、鮮活生動的動畫課件，讓學生在“聽、說、背、唱、演”等教學環節中進行語言訓練，培養說的能力。通過強化“三說兩聽”、“兩兩對話”的教學模式，學生逐漸養成開口說英語，敢于用英語對話的習慣。同時，發揮能力強的學生的示范帶頭作用，充分利用拓展材料拓寬學生的閱讀面，拓寬學生知識面。這樣，大大地提高了學生的英語的聽說能力，培養了學生英語學習的興趣。學生英語能力的增強，交際能力的提高，為下階段英語跨越式學習打下了堅實的基礎。

本項課改實驗是在不增加課時量，不增加學生的負擔，以完成新課標的任務為底線來進行跨越的。通過實驗促進了教師思想觀念的轉變，并不斷地學習和掌握現代教學理論、現代教學思想和教學方法，提高了教師專業知識和駕駑課堂的能力，特別在探究常規教學模式與跨越式教學模式的整合、培養學生自主學習以及優質教學資源的搜集與利用等方面有較大的提升。總之，教師們在實驗研究中，更進一步確立了科研興

師、科研興校、科研立校的教育思想，科研意識和不斷創新的精神不斷提高。

不過，由于還處在課題實驗初期，教師們對兒童思維發展新論、語覺論理解，對跨越式課堂教學模式的靈活運用等方面與課題實驗要求還有一定的差距。但我們的信心是堅定的，我們一定會在學習中提高，在實踐中完善，在實驗中跨越！