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秦樓小學(xué)特殊學(xué)生排查和幫扶工作制度20

時(shí)間:2019-05-14 21:52:46下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:秦樓小學(xué)特殊學(xué)生排查和幫扶工作制度20

近年來(lái),留守兒童、單親家庭、品德缺陷、學(xué)習(xí)困難、或有心臟病的學(xué)生,已構(gòu)成了一個(gè)不能忽視的特殊群體。教育好他們,既是學(xué)校不可推卸的責(zé)任,更是穩(wěn)定學(xué)校秩序、打造我校教育品牌的關(guān)鍵。為此,學(xué)校經(jīng)過(guò)排查后,對(duì)全校特殊學(xué)生進(jìn)行了分類(lèi),針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生,制定了相應(yīng)的幫扶方案,具體如下:

一、學(xué)生教育幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長(zhǎng):謝玉生

副組長(zhǎng):鐘秋平和續(xù)芝 王秀明 組 員: 各班主任

二、幫扶對(duì)象:

留守兒童、潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生、單親或失親特殊家庭子女。

三、職責(zé)分工:

1、德育辦負(fù)責(zé)全校學(xué)生教育幫扶工作檔案的制定、收集;學(xué)校教育幫扶活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)有不良行為傾向?qū)W生方面的教育工作。

2、各班主任負(fù)責(zé)本班留守兒童,特殊家庭(單親、失親)學(xué)生的全部工作。

3、王秀明負(fù)責(zé)心理咨詢(xún)室工作,施仕發(fā)負(fù)責(zé) “綠色網(wǎng)吧”跟蹤記錄。

四、主要措施

1、班主任每期開(kāi)學(xué)要認(rèn)真調(diào)查,同時(shí)注意調(diào)查方法,摸清本年級(jí)特殊學(xué)生的人數(shù),協(xié)德育辦建立專(zhuān)門(mén)檔案。

2、建立三類(lèi)幫扶組織:學(xué)校針對(duì)特殊學(xué)生的不同特點(diǎn),將采取“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶、幫教形式,成立領(lǐng)導(dǎo)班子(黨員)——學(xué)生、班主任(科任老師)——學(xué)生、學(xué)生——學(xué)生幫扶、幫教組織,做到目標(biāo)到人、責(zé)任到人。在留守學(xué)生中落實(shí)“代管家長(zhǎng)”制、在潛能生、特殊家庭學(xué)生(單親、失親)、有不良行為傾向的學(xué)生中采取幫扶、幫教制。班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生之間“一對(duì)一”幫扶,注意必須是本班優(yōu)秀學(xué)生來(lái)幫扶特殊學(xué)生,不安排學(xué)生幫扶單親、失親學(xué)生。老師和優(yōu)秀學(xué)生在幫扶學(xué)生時(shí)一定注意方法,保護(hù)好特殊學(xué)生的隱私、自尊心,在幫扶、幫教過(guò)程中最好采取“單獨(dú)”幫扶,保護(hù)好學(xué)生的“面子”心理,保守好學(xué)生的秘密,切實(shí)讓學(xué)生感到親情。

3、開(kāi)展多樣活動(dòng),增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信。每月給留守學(xué)生集體過(guò)一次生日;每月留守兒童集體活動(dòng)一次;根據(jù)特殊學(xué)生的興趣和愛(ài)好,每期組織一次個(gè)人作品展;每期對(duì)幫扶對(duì)象分類(lèi)進(jìn)行一次心理健康教育及心理輔導(dǎo)。

五、幫扶具體要求:

1、留守兒童、特殊家庭子女方面:

教師必須盡到“代管家長(zhǎng)”的義務(wù),要了解這方面學(xué)生的基本情況、監(jiān)護(hù)人(或托管人)情況、父母外出務(wù)工情況,要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),制定、實(shí)施相適應(yīng)的幫扶、幫教計(jì)劃及措施。要求每月與學(xué)生談

心、談話(huà)不少于2次;每學(xué)期與監(jiān)護(hù)人、委托人交流溝通(電話(huà)和家訪)各不少于2次;每月組織留守學(xué)生通過(guò)電話(huà)或視頻與父母交流一次;每學(xué)期給孩子寫(xiě)一封信;每年讓留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

2、潛能生、有不良行為傾向的學(xué)生方面:

幫教老師要細(xì)心了解,認(rèn)真分析問(wèn)題形成的原因,以便因材施教。要給予他們更多的關(guān)愛(ài)和信任,要定期與家長(zhǎng)、學(xué)生交流,注意與家長(zhǎng)結(jié)合起來(lái),共促學(xué)生進(jìn)步。

3、其他:

(1)班主任要配合好其他老師對(duì)本班特殊學(xué)生的幫扶,幫扶教師要制定計(jì)劃、措施、做好記錄、期末做好總結(jié);填好各類(lèi)成長(zhǎng)記錄表,送交德育辦。

(2)心理咨詢(xún)室的老師,要與幫扶教師溝通好,了解特殊學(xué)生的一切情況,做好心理輔導(dǎo),每學(xué)年要對(duì)全校幫扶對(duì)象進(jìn)行一次心理輔導(dǎo),并針對(duì)不同類(lèi)型的群體,召開(kāi)一次不同類(lèi)型的心理講座。

第二篇:小學(xué)特殊學(xué)生幫扶工作計(jì)劃

小學(xué)特殊學(xué)生幫扶工作計(jì)劃

一、特殊學(xué)生幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單。

組長(zhǎng):(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng):(副校長(zhǎng))

組員:(德育主任)(少先隊(duì)總輔導(dǎo)員)(教導(dǎo)主任)(副教導(dǎo)、團(tuán)支部書(shū)記)

二、指導(dǎo)思想。

為了全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,特制定“特殊未成年學(xué)生”幫扶工作計(jì)劃。

三、幫扶對(duì)象名單。

四、特殊幫扶對(duì)象類(lèi)別。

——學(xué)習(xí)困難生、心理障礙生。——單親、學(xué)習(xí)家庭雙困生。

——心理障礙、學(xué)習(xí)困難生。——不良行為、心理障礙、學(xué)習(xí)困難生。—經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生。

——心理障礙、學(xué)習(xí)困難生,有不良行為。

五、特殊生形成的原因情況分析。

1、家庭原因:

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校原因:

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)他們的輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、社會(huì)原因:

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素:

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)、敵對(duì)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),不愿與人交流,與人有敵意,最后走進(jìn)“雙差生”行列。

六、特殊生幫扶措施。

1、繼續(xù)圍繞以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),德育處、健康教育處、團(tuán)支部(少先隊(duì))負(fù)責(zé)人為組員的幫護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)本校特殊未成年學(xué)生幫扶工作。

2、學(xué)校在開(kāi)學(xué)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上學(xué)期談話(huà)活動(dòng)總結(jié)并對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行部署、提出希望。

3、學(xué)校針對(duì)特殊未成年學(xué)生的不同特點(diǎn)和根據(jù)上學(xué)期活動(dòng)情況,將繼續(xù)采取“一助一 ”的結(jié)對(duì)幫扶、幫教形式: 老師—— 同學(xué); 班主任協(xié)同管理的雙重幫扶模式。領(lǐng)導(dǎo)帶頭,組員積極參與;正班主任帶頭,副班主任積極配合。

4、學(xué)校繼續(xù)建立特殊學(xué)生幫扶檔案,目標(biāo)到人,責(zé)任到人。每位幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學(xué)生進(jìn)行談話(huà)、交流、活動(dòng),認(rèn)真記錄幫護(hù)情況,并作為學(xué)校內(nèi)部材料,嚴(yán)密保守學(xué)生隱私,并與其家長(zhǎng)聯(lián)系每周不少于一次,做到特殊未成年人群體的生活有人問(wèn),思想工作有人做,發(fā)生問(wèn)題有人管,遇到困難有人幫。德育處將不定期進(jìn)行抽查,及時(shí)反饋活動(dòng)情況并做適當(dāng)處理。

5、作為幫扶小組的成員、教育引導(dǎo)者,我們要求全體成員做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心,抓特點(diǎn),“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”,定期做好家訪,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)特殊生的幫護(hù)轉(zhuǎn)化。

6、幫扶小組的領(lǐng)導(dǎo)、成員要善于發(fā)現(xiàn)特殊生的轉(zhuǎn)變,要善于總結(jié)“特殊生幫扶轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。

7、學(xué)期末,學(xué)校將對(duì)特殊生幫扶工作做得比較出色的領(lǐng)導(dǎo)、成員,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把特殊生的幫扶轉(zhuǎn)化工作作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

德育處

第三篇:特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

小陳小學(xué)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想:

讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,對(duì)班里的學(xué)困生實(shí)施特殊教育。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,盡力使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。使留守生得到關(guān)愛(ài)。

二、現(xiàn)狀分析:

本班的學(xué)困生有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,大大挫傷了孩子的上進(jìn)心;有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束。加之學(xué)生自身的智力因素較差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)目的性、積極性和主動(dòng)性,對(duì)學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,成天無(wú)精打采。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,他們都貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,不聽(tīng)講,練習(xí)不完成。

三、培養(yǎng)目標(biāo):

1、提高學(xué)科知識(shí)能力,夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理意志品質(zhì)及道德品質(zhì),使學(xué)生勇于展現(xiàn)自我,克服自卑心理。

2、充分挖掘他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,爭(zhēng)取使學(xué)習(xí)積極性持久、穩(wěn)定。使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

四、具體措施:

1、在課堂上要注意觀察學(xué)困生,對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的希望,對(duì)他們多一點(diǎn)溫柔、親切、慈祥,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)批評(píng),不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活,讓師愛(ài)成為學(xué)生樂(lè)學(xué)的催化劑。

2、給學(xué)困生更多成功的機(jī)會(huì),讓他們少一些挫敗感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生,思維上還不存在過(guò)多的惰性,只要讓他們體會(huì)一次成功,也許就能使他們激起無(wú)數(shù)次追求成功的努力,對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是如此。小孩子往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,要通過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)困生主動(dòng)參與,是他們盡可能多的得到老師的肯定,表?yè)P(yáng)、和老師的贊許,讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提高學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師要找出他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)困生。充分挖掘他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示,以幫助其樹(shù)立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),幫他們把近期學(xué)習(xí)目標(biāo)定在只要他們努力一下就可以達(dá)到的水平上。正確評(píng)價(jià)學(xué)困生的進(jìn)步,對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要提出更高的要求。

4、課堂教學(xué)時(shí)盡量把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。學(xué)習(xí)上要針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施,爭(zhēng)取讓問(wèn)題在課內(nèi)得到解決,避免課后補(bǔ)課。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以?xún)?yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。課外輔導(dǎo)采取優(yōu)生幫困,即“一幫一” 形式,使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們及時(shí)完成有關(guān)作業(yè),并介紹學(xué)習(xí)方法,教他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取他們的配合。

6、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小陳小學(xué) 2012-8-26

第四篇:特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃

**學(xué)校疫情防控期間

關(guān)愛(ài)特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”

2020年的初春,面對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐蔓延,全國(guó)上下眾志成城抗擊疫情,與病毒斗爭(zhēng),與時(shí)間賽跑,凝神聚力打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。胡家營(yíng)學(xué)校在全力做好疫情防控的同時(shí),也主動(dòng)擔(dān)負(fù)起特殊困難兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)職責(zé),深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊困難兒童“春雨計(jì)劃”,讓他們居家的日子里也能感受到來(lái)自學(xué)校的溫暖和老師的關(guān)懷。

一、構(gòu)建關(guān)愛(ài)幫扶網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校成立了“春雨計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

組員:各班主任

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

組長(zhǎng)親自部署,班主任跟進(jìn)落實(shí),安排黨員教師結(jié)對(duì)幫扶特殊困難兒童,使特殊困難兒童都能切實(shí)感受到“心有人愛(ài),身有人護(hù),難有人解”的關(guān)愛(ài)氛圍。

副組長(zhǎng)認(rèn)真制定疫情防控期間“春雨計(jì)劃”實(shí)施方案,明確關(guān)愛(ài)幫扶措施,豐富關(guān)懷指導(dǎo)內(nèi)容。

組員提前做好特殊困難學(xué)生的摸排工作,重點(diǎn)關(guān)愛(ài)殘疾學(xué)生(四年級(jí)**),為特殊困難兒童在疫情防控特殊時(shí)段提供個(gè)性化幫助和全方位服務(wù)。同時(shí),多方溝通,弄清關(guān)愛(ài)學(xué)生實(shí)際需求,充分利用在線語(yǔ)音、視頻等形式(不進(jìn)行聚集性活動(dòng),減少面對(duì)面幫扶指導(dǎo)),有針對(duì)性地提供情感撫慰、心理疏導(dǎo)、課業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和疫病防控知識(shí)宣傳教育等幫助。通過(guò)打話(huà)、QQ群等途徑聯(lián)系家長(zhǎng)重視和加強(qiáng)疫情防控期間對(duì)子女的教育,明確家庭教育的職責(zé)和監(jiān)護(hù)人責(zé)任,取得家長(zhǎng)的理解和配合,共同營(yíng)造有利于這一特殊群體成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,推動(dòng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

二、突出關(guān)愛(ài)“五個(gè)優(yōu)先”。幫扶教師與特殊困難學(xué)生建立幫扶關(guān)愛(ài)關(guān)系后,要對(duì)關(guān)愛(ài)對(duì)象全面包抓,做到

“五個(gè)優(yōu)先”。一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先關(guān)心。要時(shí)刻關(guān)心包住抓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況,要個(gè)別輔導(dǎo)、幫助其答疑解惑,督促及時(shí)完成線下作業(yè),養(yǎng)成假期良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二是心理上優(yōu)先輔導(dǎo)。要認(rèn)真分析幫扶學(xué)生的心理健康狀況,疏導(dǎo)其在居家生活中的情緒,引導(dǎo)其居家期間多進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)和自信,幫助其樹(shù)立良好的心態(tài)面對(duì)疫情,面對(duì)超長(zhǎng)版的假期。三是填報(bào)上優(yōu)先提醒。每天提醒幫扶學(xué)生按時(shí)填報(bào)“全市師生健康信息應(yīng)急報(bào)送系統(tǒng)”,按時(shí)測(cè)量體溫,匯報(bào)自己的活動(dòng)范圍,監(jiān)測(cè)學(xué)生每天的健康狀況,關(guān)注學(xué)生的身體健康,為春季順利提供健康依據(jù)。四是資助上優(yōu)先關(guān)愛(ài)。要積極為關(guān)愛(ài)對(duì)象在開(kāi)學(xué)后國(guó)家“兩免一補(bǔ)”、貧困生補(bǔ)助等相關(guān)惠民政策,動(dòng)員社會(huì)力量關(guān)心、資助這些特殊困難學(xué)生,讓他們感受來(lái)自社會(huì)的溫暖。五是安全上優(yōu)先監(jiān)管。利用線上活動(dòng)時(shí),多與這些學(xué)生互動(dòng),優(yōu)先對(duì)這一群體學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育,幫助他們樹(shù)立安全防范意識(shí),幫助他們掌握在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)自救和逃生能力,還要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,進(jìn)一步落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)管職責(zé),確保他們?cè)谘舆t開(kāi)學(xué)這段時(shí)間里的健康和安全。

三、細(xì)化關(guān)愛(ài)幫扶措施。建立完善“春雨計(jì)劃”工作檔案,做到包抓黨員教師有聯(lián)系信息表,有關(guān)愛(ài)記錄表。疫情防控期間,指導(dǎo)特殊困兒童學(xué)生開(kāi)展“停課不停學(xué)、學(xué)習(xí)伴我行”在線教育活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生在家自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),堅(jiān)持“每天八個(gè)一”,即:“每天一報(bào)(健康信息)、每天一讀(經(jīng)典美文或古詩(shī)詞)、每天一看(新聞)、每天一練(字)、每天一做(體育運(yùn)動(dòng)、眼保健操)、每天一寫(xiě)(日記或小作文)、每天一畫(huà)(畫(huà)圖畫(huà))、每天一學(xué)(勞動(dòng)技能或手工制作)”,通過(guò)這些活動(dòng)的引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,借此機(jī)會(huì)也讓孩子們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)面對(duì),學(xué)會(huì)承擔(dān)。在延期開(kāi)學(xué)的日子里,盡心竭力地做好幫扶學(xué)生防疫的引路人,讓防疫教學(xué)兩不誤,增強(qiáng)戰(zhàn)“疫”信心,讓他們深知:疫情無(wú)情,但人間有愛(ài)。使他們?cè)谘悠陂_(kāi)學(xué)的日子里不恐慌、不枯燥、不煩悶,能和在學(xué)校一樣自信樂(lè)觀,向陽(yáng)生長(zhǎng),為戰(zhàn)勝疫情盡一份心,出一份力。

寒冬阻斷不了春天,疫情即將被戰(zhàn)勝,在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們團(tuán)結(jié)一心,共同戰(zhàn)“疫”,為我們的學(xué)生撐起一片健康平安的晴空,讓他們?cè)凇按河辍钡淖虧?rùn)下茁壯成長(zhǎng),快樂(lè)向上。

二〇二〇年二月二十日

第五篇:特殊學(xué)生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學(xué)特殊學(xué)生幫扶制度

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神,為了鍛煉學(xué)生心理品質(zhì),加強(qiáng)品格修養(yǎng),以人為本,塑造、健全學(xué)生智慧人格,全面提高學(xué)生的素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)成長(zhǎng),有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學(xué)生(包括行為偏差、心理障礙、學(xué)習(xí)困難、離異家庭等)建立了相應(yīng)的幫扶制度。

二、特殊學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長(zhǎng):林慶君校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):甄士貴分管德育副校長(zhǎng)、法制副校長(zhǎng)

成員:心理輔導(dǎo)老師、全體班主任

三、幫扶措施:

1、全體教師要端正教育思想,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,把幫扶工作作為一項(xiàng)重要工作。對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難、行為較特殊的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助,堅(jiān)持正面教育,不得歧視。

2、建立三級(jí)幫扶制度。一級(jí)是班主任對(duì)行為偏差生的幫扶:班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,在《班主任工作手冊(cè)》上填寫(xiě)《行為偏差學(xué)生教育工作情況》;二級(jí)是級(jí)段層面對(duì)特殊學(xué)生的幫扶:級(jí)段組根據(jù)年級(jí)情況,確立年級(jí)行為偏差生,填寫(xiě)《年級(jí)行為偏差學(xué)生教育工作情況》;三級(jí)是學(xué)校層面對(duì)特殊學(xué)生的幫扶,由學(xué)校德育研究部建立特殊學(xué)生檔案,并確定需要幫扶學(xué)生名單,建立一人一檔幫扶檔案,由結(jié)對(duì)教師填寫(xiě)好《行為偏差學(xué)生教育工作情況表》。

3、被幫扶學(xué)生,做到每月至少一次向結(jié)對(duì)老師匯報(bào)思想。

4、結(jié)對(duì)老師經(jīng)常找?guī)头鰧W(xué)生個(gè)別談話(huà),及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài),有效地幫助其轉(zhuǎn)變,并有每次談話(huà)記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況,對(duì)個(gè)別班級(jí)無(wú)奈的學(xué)生,及時(shí)介入,共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過(guò)程中,結(jié)對(duì)老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,及時(shí)溝通該生在家、校表現(xiàn)情況,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

7、針對(duì)被幫扶者的不同情況,在學(xué)習(xí)上、生活上和經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛(ài)護(hù)。

8、關(guān)注學(xué)生的心理表現(xiàn),做好心理個(gè)案的記載,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)。

9、德育研究部及時(shí)將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會(huì)反饋,建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。

10、對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度,報(bào)校長(zhǎng)室商量,制訂教育計(jì)劃,采取相應(yīng)措施。

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