第一篇：2013年下半年課題工作小結(jié)(九江市永修縣虬津中學(xué)課題組)1

九江市永修縣虬津中學(xué)子課題研究工作（2013年下半年）階段工作小結(jié)

課題組負(fù)責(zé)人：邱孝華

付春水

虬津中學(xué)“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師教學(xué)技藝運(yùn)用的研究”課題已經(jīng)實(shí)施兩年多了，兩年來，在市教育裝備站、縣電教站的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將我校下半年來課題研究工作的一些做法，向中央總課題組各位專家做如下匯報(bào)：

具體開展了如下活動(dòng)：

一、進(jìn)一步規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的科研思想 為提高我校科研水平，調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性，以科研促教研，我們要求每位教師每學(xué)期堅(jiān)持自學(xué)，并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)要求每位教師每節(jié)課后堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫課題研究案例兩篇、課題研究心得一篇、課題研究論文一篇等等。除此之外我們還積極組織教師參加省、市、縣各級(jí)教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，開學(xué)初，學(xué)校在師資缺乏的情況下，仍派出了課題組三位骨干老師：易新華、肖國文、邱明道，參加了為期一個(gè)月的省級(jí)“國培計(jì)劃”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。回來后，他們又及時(shí)地把新的教育思想、教育理念和教育方法向老師傳達(dá)，更新了教師的教育觀念，提高了教師的教育教學(xué)能力。

二、凸顯“樂學(xué)高效”的理念，開展 “游戲教學(xué)”

“玩”是兒童的天性，從某種意義上說，“玩耍同正式教育一樣重要”，為了凸顯“樂學(xué)高效”的理念，9月份開展了幾次以“游戲教學(xué)”為主題的專題研討和教育實(shí)踐活動(dòng)。課題組主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好愉快的樂學(xué)環(huán)境，增加了“教學(xué)游戲”的實(shí)驗(yàn)研究。我們?cè)诖藢?shí)施的“教學(xué)游戲”，有別于幼兒園的游戲，更強(qiáng)調(diào)精神層面上的教學(xué)游戲理念和教學(xué)器材的使用，更關(guān)注游戲與各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，目的是通過分析教學(xué)游戲的本體價(jià)值，發(fā)揮“教學(xué)游戲”對(duì)教師、學(xué)生和知識(shí)的相互關(guān)系，期望能夠?yàn)樯罨n題研究提供一個(gè)新的研究視角。

我們首先是在各科做好“個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)游戲案例”的研究工作。也就是要求課題組各科教師把本學(xué)科有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，用教學(xué)游戲的方式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們進(jìn)行教學(xué)游戲研究的主要抓手是把學(xué)生和有害的游戲隔離開來，并圍繞“樂學(xué)高效”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，科學(xué)提升學(xué)生“腦力”，促進(jìn)師生身心健康的全面發(fā)展為目標(biāo)，在創(chuàng)設(shè)具有教育意義，能夠變“興趣”為“激情”的各種教學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫。

三、繼續(xù)加強(qiáng)和規(guī)范集體備課活動(dòng)

課堂是課題研究的主陣地，本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)和規(guī)范了集體備課活動(dòng)。先后開展了六次大型的集體備課，其中英語、數(shù)學(xué)各兩節(jié)，物理、化學(xué)各一節(jié)。我們集體備課的流程是：開學(xué)初，各學(xué)科先計(jì)劃好，選擇本學(xué)科教學(xué)較棘手的典型案例，大家分開備課，然后由一個(gè)主備人借助于課件，以說課的形式說出本課的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)手段、重難點(diǎn)處理、教學(xué)過程設(shè)計(jì)，特別強(qiáng)調(diào)要把“游戲教學(xué)”融入到教學(xué)過程

設(shè)計(jì)中去，然后針對(duì)主備人的教學(xué)過程，大家紛紛發(fā)表各自意見，修改教案，達(dá)成共識(shí)，形成集體教案，由主備人執(zhí)教試上，再通過大家聽課、評(píng)課，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)和再修改，再上課、再修改，最后形成精品教案，并編纂了《虬津中學(xué)精品教案集》。

四、開展 了“培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣”為主題的專題研討和教育實(shí)踐活動(dòng)。

為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，11月份開展了幾次以“培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣”為主題的專題研討和教育實(shí)踐活動(dòng)。由于受家庭、社會(huì)環(huán)境、遺傳、教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等因素的影響，教學(xué)過程中有少部分 “學(xué)困生”出現(xiàn)。而“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一件非常復(fù)雜而細(xì)致的工作，這一直困擾著廣大教師。為了提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們課題組開展了對(duì)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的專門研討，經(jīng)過不斷的摸索、研究、總結(jié)，得到了一些有益的啟示，并收到了明顯的效果。

五、開展“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)，營造科研氛圍，推動(dòng)課題進(jìn)展

為了進(jìn)一步營造濃厚的校園科研氛圍，推動(dòng)教師提高教學(xué)技能、技巧和教學(xué)藝術(shù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，12月份學(xué)校將開展“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng)。青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽，相互交流學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，必將把學(xué)校課題研究工作向縱深處推進(jìn)。

已取得的成果：

一、對(duì)“游戲課堂”有了初步的認(rèn)識(shí)。

我們所說的“教學(xué)游戲”是指：為深入課題研究，凸顯樂學(xué)價(jià)值，課題組成員根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)要求，將教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)有趣的游戲形式有機(jī)整合，使學(xué)生運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助一定的器材和規(guī)則，通過主動(dòng)參與的心智活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到“樂學(xué)高效”的一種教學(xué)手段。

教學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，游戲本身不是目的，只是一種旨在鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為純粹的娛樂而在課內(nèi)做游戲。在游戲中或游戲后要引導(dǎo)學(xué)生思考、分析游戲中的知識(shí)、道理（原理）或方法。

事實(shí)證明，教學(xué)游戲不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生注意力的重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、掌握科學(xué)技能的重要手段。

二、掌握了對(duì)“學(xué)困生”的教育方法。

1、抓思想、激興趣。現(xiàn)在的課堂要求已不光是知識(shí)的傳輸，更重要的是情感的交流。在這個(gè)過程中不僅要組織“學(xué)困生”智力活動(dòng)，更重要的是調(diào)動(dòng)他們的情感因素，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、掃障礙，開小灶。我們要認(rèn)真分析每一位“學(xué)困生”，了解他們知識(shí)的漏洞在哪里，是什么原因產(chǎn)生的，怎樣進(jìn)行補(bǔ)救，平時(shí)要多給他們“開小灶”補(bǔ)缺補(bǔ)差，但解決問題的根本還是要立足于課堂教學(xué)，要從課前、課中、課后下功夫，針對(duì)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采用低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的教學(xué)方法，使“學(xué)困生”的成功心理得到恢復(fù)。

3、指導(dǎo)有效學(xué)習(xí)。我們的課外輔導(dǎo)畢竟是權(quán)宜之計(jì)，最根本目的還是為了打牢基礎(chǔ)向獨(dú)立學(xué)習(xí)過渡。首先要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看書，教材是學(xué)生獲得知識(shí)的根本，也是我們進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)；其次是要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽課；最后要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)練習(xí)。練習(xí)是手段不是目的，在練習(xí)后要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分辨差異找規(guī)律，以求達(dá)到舉一反三的效果，切實(shí)掌握知識(shí)。

經(jīng)過以上幾種方法的實(shí)施，學(xué)困生的興趣大有提升。

三、對(duì)教學(xué)技藝與學(xué)習(xí)興趣，又有新的認(rèn)識(shí)：

教學(xué)技藝是由師生共同創(chuàng)造、共同完成的。而且，課堂教學(xué)的精彩不是因?yàn)槔蠋煹木识?，而是因?yàn)閷W(xué)生的精彩而精彩。很多情況下，掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。所以，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地對(duì)教學(xué)手段做出調(diào)整，這樣才能更好地完成一堂課的教學(xué)，師生的互動(dòng)才使得各種教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)其價(jià)值性。課堂教學(xué)藝術(shù)是為教師教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)服務(wù)的，不是花架子，它是一種成熟的、樸實(shí)的教學(xué)過程，它是科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體，需要不斷的實(shí)踐和調(diào)整以符合教育教學(xué)的規(guī)律。

四、教師能力得以提升，學(xué)校管理再上新臺(tái)階。

教師素質(zhì)的提升和科研氛圍的濃厚，必定有利于學(xué)校的管理上水平，教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。在全校師生的共同努力下，今年學(xué)校獲得了“縣2012—2013學(xué)年度目標(biāo)考評(píng)優(yōu)勝單位”、“縣先進(jìn)學(xué)校”、“市級(jí)英語優(yōu)秀備課組”等榮譽(yù)。課題組負(fù)責(zé)人邱孝華被評(píng)為“縣優(yōu)秀校長(zhǎng)”、課題組具體負(fù)責(zé)人付春水老師被評(píng)為“江西省第二批省級(jí)骨干教師”、他的錄

像課被評(píng)為國家二等獎(jiǎng)，課題組骨干教師嚴(yán)冬萍被評(píng)為“市優(yōu)秀班主任”、課題組骨干教師王麗的微課被評(píng)為省二等獎(jiǎng)、學(xué)校英語教研組在九江市集體備課現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中，被評(píng)為市級(jí)“集體備課二等獎(jiǎng)”。

五、進(jìn)一步完善了兩大科研成果《虬津中學(xué)優(yōu)秀教案（案例）集》、《虬津中學(xué)優(yōu)秀教研論文集》。

“兩大科研成果”，是我校課題組全體教師智慧和毅力的結(jié)晶，它融入了大量教學(xué)技藝，把經(jīng)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、教學(xué)效果明顯的教學(xué)案例收集在一起，把平時(shí)教師獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深刻的教研體會(huì)收集在一起，它是我們課題組成員的一批寶貴的精神財(cái)富。

確定了今后努力的方向：

在課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，經(jīng)過大家的商榷，提出了后期的努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)研究水平。為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高科研水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

2、如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何在讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，把課上得像一件藝術(shù)品，是我們今后努力的方向。

3、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整、修改課題研究方案中不適應(yīng)的部分，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去，并確保本課題研究的內(nèi)容、方向與總課題組的方案同步，爭(zhēng)取明年順利結(jié)項(xiàng)。

九江市永修縣虬津中學(xué)課題組

2013-11-28

第二篇：課題組中期工作小結(jié)

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組中期個(gè)人工作小結(jié)

江口鎮(zhèn)江口中心小學(xué)

參加《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問》課題組已有一年之久了，在此期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常支持與配合課題組的各項(xiàng)工作，課題組也開展了有豐富多彩的活動(dòng)，例如：公開教學(xué)、集體評(píng)課、備課，專題研討，還派送課題組人員赴省、外省學(xué)習(xí)，收獲特別多，對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)幫助很大。以下我就從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)吧：

一、思想得到升華

在沒有參加此課題組前，我對(duì)課堂提問沒有很在意，認(rèn)為課堂提問就是教師問學(xué)生答的簡(jiǎn)單形式，至于它有那么多那么深的內(nèi)涵是我參加后才知道的。以前總認(rèn)為只要課堂氣氛活躍，就是一堂好課，現(xiàn)在我明白了，一堂真正優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，是在于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而有效課堂提問正是啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有力推手。研究有效課堂提問是那么的有意義有價(jià)值，當(dāng)初選擇參加這個(gè)課題組是正確的。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高

在參加課題組期間，我分別赴南昌、浙江金華兩地學(xué)習(xí)，針對(duì)課堂提問的有效性，我領(lǐng)略了很多名師的風(fēng)采，他們無一不在課堂提問上下足功夫。從此也在我的課堂中得到了體現(xiàn)，每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真思考該如何提問更有效，該在哪里設(shè)問更有意義，課后并主動(dòng)進(jìn)行反思，這個(gè)問題為何沒有起到我預(yù)想的效果，我在哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪句話上出了問題，我會(huì)為課堂中的一個(gè)成功提問愉悅半天。當(dāng)然，進(jìn)步的不僅是我一人，還有五（1）班的學(xué)生，孩子們現(xiàn)在都很愛回答問題，而且同問題，想法很多。從課堂中可以知道，他們?cè)谒伎紗栴}時(shí)是開心的，愉悅的。

在課題組開展期間，我承擔(dān)了兩次公開教學(xué)，一節(jié)是四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律》和一節(jié)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》，得到了課題組成員的一致好評(píng)，同時(shí)，各成員也都針對(duì)以上兩課發(fā)表了自己的意見和建議，讓我受益匪淺。

除此之外，我撰寫了很多教學(xué)反思、論文，其中論文《掌握提問技巧，提高課堂效率》獲贛州市中小學(xué)教科研論文一等獎(jiǎng)。

三、需進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方面

1、我自己的理論學(xué)習(xí)還不夠，駕馭課題的能力有待提高，評(píng)別人的課，明知道他這樣提不好，可是為什么這樣不好，沒有充足的理論依據(jù)，難免顯得有點(diǎn)空洞，沒有說服力。

2、總覺得研究還不夠深入，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰，好像還停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

3、思想和行動(dòng)還不夠迅速。還有懶惰思想，有很多材料沒有收集，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，總結(jié)意識(shí)不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

在今后的課題開展中，我將努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，及時(shí)整理相關(guān)材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與成員們一起精誠合作，讓我們的有效課堂提問走上一個(gè)新臺(tái)階，讓更多的老師和學(xué)生分亨我們的成果。

第三篇：課題工作半年小結(jié)

《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法研究》課題

半 年 工 作 小 結(jié)

在縣教研室的大力支持和悉心指導(dǎo)下，課題組成員與廣大實(shí)驗(yàn)教師齊心協(xié)力，圓滿完成了課題開題后的階段性研究任務(wù)，取得了初步成效。

一、階段主要工作

1、召開“兩會(huì)”，啟動(dòng)和實(shí)施課題研究工作。5月份，召開課題研究工作開題會(huì),明確課題組成員分工，并公布莫不是捕撈階段性研究工作任務(wù)。9月份，又召開課題組成員專家指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議總結(jié)上學(xué)期課題研究工作，布置本學(xué)期課題研究任務(wù)。

2、課題培訓(xùn)，提高中小學(xué)課題負(fù)責(zé)人教育科研水平。5月下旬，舉辦課題組成員培訓(xùn)會(huì)。就課題的研究方向、研究?jī)?nèi)容和研究方法作討論交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并由蔣傳友校長(zhǎng)就課題立項(xiàng)、研究目標(biāo)作進(jìn)一步的說明。

3、專題座談，討論分析新課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策。9月初，課題組召開有全校教師參加的座談會(huì)，討論分析當(dāng)前新課程教學(xué)面臨的問題，擬定下半年在二個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本班率先開展三項(xiàng)調(diào)研，即：制約課堂教學(xué)有效化因素研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育方法、學(xué)生創(chuàng)新能力的因素等。從而促進(jìn)課改理念與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)變了教師觀念，擴(kuò)大了教師視野，促進(jìn)了課改理念向課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。

二、取得的初步成效：

1、從教師的角度看：教師的觀念發(fā)生了三大轉(zhuǎn)變。一是教師由

課程教材的忠實(shí)執(zhí)行者向課程資源的開發(fā)者、建設(shè)者轉(zhuǎn)變；二是教師由知識(shí)的權(quán)威者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；三是教師由“教書匠”向研究型教師轉(zhuǎn)變。

2、從學(xué)生的角度看：學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性較高，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極作用，能夠主動(dòng)配合教師完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，取得了良好成效。

3、相繼組織課題組成員開展十余節(jié)公開課和研討課教學(xué)，為課題研究積累了第一手素材。

三、存在的問題及措施

1、問題：課題組力量不足，指導(dǎo)不及時(shí)，不到位，樣本班級(jí)的實(shí)驗(yàn)工作差異大，課題研究進(jìn)程緩慢。

2、措施：加強(qiáng)課題組指導(dǎo)力量，發(fā)揮各學(xué)科指導(dǎo)小組成員作用，及時(shí)為樣本班及普通班課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好服務(wù)和指導(dǎo)工作。同時(shí)，開展樣本班級(jí)及聯(lián)片互動(dòng)教研活動(dòng)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各學(xué)科有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作均衡發(fā)展。

蘭西縣星火鄉(xiāng)第一中學(xué)

《在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法研究》課題

2012年11月16日

第四篇：課題第一階段工作小結(jié)

課題第一階段工作小結(jié)

《課堂教學(xué)效能提升與教師專業(yè)發(fā)展提升的研究》

課題第一階段工作小結(jié)

（2015年3月————2015年7月底）

本階段是該課題實(shí)施研究的初始階段。準(zhǔn)確掌握我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的程度和特征，獲取了真實(shí)、具體、全面的研究素材為后期工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“課堂教學(xué)效能提升與教師專業(yè)發(fā)展提升的研究”課題已近半年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和課題組成員的共同努力下，課題研究取得了較大進(jìn)展，確立了課題的研究方向和指導(dǎo)思想，確立了各階段的目標(biāo)，開展了扎實(shí)有效的研究實(shí)踐。在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)下，取得了一定的效果。同時(shí)也遇到了不少困惑?，F(xiàn)將本學(xué)期課題研究小結(jié)如下：

1、課題組成員采取分散和集中的方式，繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，開展研討交流，推進(jìn)課題研究進(jìn)程。

2、制定好課題組第一階段工作計(jì)劃，并對(duì)調(diào)查做具體分工： 葉寶珍負(fù)責(zé)教師因素的調(diào)查分析； 蘇盛花負(fù)責(zé)學(xué)生自身因素的調(diào)查分析；

葉寶珍和蘇盛花一起負(fù)責(zé)分析影響教學(xué)效能的因素。

3、課題組各成員根據(jù)自己負(fù)責(zé)的調(diào)查方向設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷。

4、通過課題會(huì)議，在各人設(shè)計(jì)的問題基礎(chǔ)上集思廣益，形成一份較為科學(xué)、合理、有效的調(diào)查問卷。

5、以問卷進(jìn)行調(diào)查，并輔以訪談獲取全面素材。

6、收集調(diào)查問卷，統(tǒng)計(jì)、分析，了解影響教學(xué)效能的原因。

7、課題組成員將自己在本階段課題研究中的一些思考、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，形成階段小結(jié)。

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查及學(xué)習(xí)研究，我們深切地體會(huì)到：

根據(jù)本次調(diào)查了解到的中學(xué)課堂教學(xué)的情況，我們認(rèn)為，我校中學(xué)的課堂教學(xué)改革已邁出了可喜的一步，取得了一定的成績(jī)。近年來，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極開展課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步解放了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，改進(jìn)了教法，課堂教學(xué)效率有所提高。不少教師還參加優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了市級(jí)、省級(jí)等獎(jiǎng)項(xiàng)。但是用一分為二的觀點(diǎn)看問題，我校課堂教學(xué)還存在著許多不足的地方。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)棄短，改革創(chuàng)新，通過深入探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提高我校小學(xué)的課堂教學(xué)效率。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

根據(jù)本次調(diào)查的情況，多數(shù)教師的教學(xué)觀念是轉(zhuǎn)變了，但也由一些教師的教學(xué)觀念還比較陳舊，教學(xué)還是以教師為中心，以教代學(xué)，以講代練。根據(jù)問卷調(diào)查，有3.23％的教師還習(xí)慣于“滿堂灌”、“滿堂抄”、“滿堂問”，其中有9.68％的教師只顧“教完應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，不管學(xué)生有無反應(yīng)”，有12.9％的教師是“多講多抄，學(xué)生完整記下應(yīng)學(xué)內(nèi)容”。在聽課考察中，這種教師的比例與問卷調(diào)查的比例實(shí)際還要大得多。新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但是，還有19.35％的教師每節(jié)課給學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的時(shí)間不足3分鐘；課堂教學(xué)中不組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的教師占6.45％；由于教師引導(dǎo)不好，有58.02％的學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己的見解。這些問題，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辯證統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。我們要明白這樣的道理：學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師不能包辦代替。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是一個(gè)知識(shí)不斷積累與內(nèi)化的過程，“內(nèi)化”要靠學(xué)生自己，老師絕對(duì)不能代替，就像吃飯、消化、吸收，別人不能代替一樣。一個(gè)人的發(fā)展與成材，不是靠教師逼出來、教出來的，而主要是靠自己學(xué)出來的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，扎實(shí)提高課堂效率。

有效課堂教學(xué)是指通過課堂教學(xué)的師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。課堂教學(xué)是否有效、高效，不是看教師是否教得認(rèn)真，是否講完了課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容，而是看學(xué)生是否真正學(xué)懂或者學(xué)得好不好，看學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有無具體進(jìn)步和發(fā)展，是檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，把不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更加聰明——這不僅是素質(zhì)教育的本質(zhì)之一，也是課堂有效教學(xué)的根本要求。學(xué)生智力素質(zhì)中的學(xué)習(xí)能力提高了，考試成績(jī)也會(huì)自然而然地提高。因此，我們一定要改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率。

我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：一是把方法教給學(xué)生。學(xué)生課堂自學(xué)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去看書學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，或者引導(dǎo)學(xué)生回顧用過的學(xué)習(xí)方法。例如：怎樣看書，怎樣抓重點(diǎn)，怎樣用好例題，怎樣勾畫圈點(diǎn)，怎樣篩選信息，怎樣質(zhì)疑解難，怎樣梳理答案，怎么聯(lián)系實(shí)際，怎么遷移應(yīng)用等等，實(shí)驗(yàn)課還要講清應(yīng)注意什么事項(xiàng)。但是平時(shí)聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有不少教師還沒注意指導(dǎo)學(xué)法。例如，本次對(duì)預(yù)習(xí)方面的調(diào)查，還有9.68％的教師沒給學(xué)生指導(dǎo)過預(yù)習(xí)方法。

二是把課堂還給學(xué)生。當(dāng)代教育理論認(rèn)為，一節(jié)課應(yīng)該把2／3的時(shí)間交給學(xué)生，教師的講解累計(jì)不要超過1／3的時(shí)間。從外地的名校看，江蘇省洋思中學(xué)的教師每節(jié)課一般只講4－8分鐘，不超過1／5時(shí)間；山東省杜朗口中學(xué)的課堂時(shí)間安排是10＋35，即教師講課累計(jì)不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的時(shí)間累計(jì)不少于35分鐘，教師講課時(shí)間還沒到1／5；河北省衡水中學(xué)的教師累計(jì)講課時(shí)間不超過1／3。然而，根據(jù)問卷調(diào)查，我校教師認(rèn)為“老師精講累計(jì)時(shí)間不超過三分之一，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時(shí)間不少于三分之二”的教師僅占48.39％。而認(rèn)為“老師精講累計(jì)時(shí)間不超過四分之三，學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時(shí)間不少于四分之一”的教師還占29.03％，學(xué)生整節(jié)課自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練的時(shí)間不到10分鐘，教學(xué)效果可想而知。也許全縣中小學(xué)一下子難以達(dá)到名校的教學(xué)水平，但是我們起碼可以從現(xiàn)在做起：老師講解累計(jì)時(shí)間不超過二分之一，學(xué)生自學(xué)、思考、討論、筆練的累計(jì)時(shí)間不少于二分之一。

三是多種教學(xué)方式相結(jié)合。外國心理學(xué)家研究表明：人們從聽覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶15％，從視覺方式獲得的知識(shí)能夠記憶25％，而同時(shí)運(yùn)用聽覺和視覺可接受知識(shí)的65％。如果把聽、看、想、做有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生可以接受的知識(shí)將達(dá)到90％左右。再通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和記憶，學(xué)生就能夠全面掌握學(xué)過的知識(shí)。因此，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持聽、說、讀、寫、思、算相結(jié)合。洋思中學(xué)等全國名校，每節(jié)課當(dāng)堂動(dòng)筆訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘。但我校調(diào)查問卷情況不容樂觀，每節(jié)課給10－15分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練的教師只有38.71％，給5－9分鐘當(dāng)堂訓(xùn)練的教師有38.71％，當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間不足5分鐘的教師有9.68％，其中有12.90％的教師從不給課內(nèi)時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。大家想想，目前檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，檢查學(xué)生有無具體收獲、進(jìn)步和發(fā)展，主要是通過作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、期考、中考、高考的等動(dòng)筆方式進(jìn)行，這時(shí)學(xué)生必須是自己讀、自己想、自己動(dòng)筆寫出來。如果我們的課堂老是“君子動(dòng)口不動(dòng)手”，那么我們學(xué)生的動(dòng)手能力怎么能提高？我們的課堂教學(xué)效率怎么能提高？我們的課堂教學(xué)質(zhì)量怎么能有新的突破？

（三）注重表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量課堂有效教學(xué)的三個(gè)指標(biāo)。學(xué)習(xí)時(shí)間是前提：在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，千方百計(jì)提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭(zhēng)取在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵：學(xué)習(xí)結(jié)果是指學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所發(fā)生的變化、獲得的進(jìn)步和取得的成績(jī)，每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生感覺得到有具體的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂：教師通過組織課堂教學(xué)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

“興趣是最好的老師”。通過表揚(yáng)激勵(lì)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)的角度看，表揚(yáng)激勵(lì)能夠喚起學(xué)生的好心情，好心情容易喚醒學(xué)生的上進(jìn)心，上進(jìn)心容易誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，內(nèi)動(dòng)力的發(fā)揮能使學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)調(diào)查到表揚(yáng)學(xué)生問題時(shí)，雖然有54.84％的老師回答經(jīng)常在課堂上表揚(yáng)學(xué)生，但是，當(dāng)調(diào)查學(xué)生“近一年來你在課堂上受過老師的表揚(yáng)嗎？”問題時(shí)，在參加調(diào)查的81名學(xué)生中，回答“經(jīng)常受表揚(yáng)”的只有11.11％，回答“偶爾受表揚(yáng)”的僅有44.44％，回答“受表揚(yáng)過一兩次”的僅有29.63％，回答“從未受過表揚(yáng)”的竟達(dá)到16.05％。難道教師表揚(yáng)的只是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生嗎？16.05％的學(xué)生“近一年來”從未受過表揚(yáng)，這應(yīng)引起我們教師的深思！

（四）堅(jiān)持精心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

習(xí)慣一般是指在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為。例如，學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣主要有：計(jì)劃學(xué)習(xí)習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、糾正錯(cuò)題習(xí)慣、總結(jié)反思習(xí)慣等。從調(diào)查情況看，有19.75％的學(xué)生既沒有奮斗目標(biāo)也沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃；超過39.51％的學(xué)生還習(xí)慣于依賴聽教師講；有39.51％的學(xué)生不喜歡在課堂上自主看書學(xué)習(xí)和思考問題；有58.02％的學(xué)生不敢在課堂上表達(dá)自己獨(dú)特的見解；在課后復(fù)習(xí)、糾正錯(cuò)題等方面，很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，按照中小學(xué)生行為規(guī)范的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使他們終身受益。我們要學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持精心引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為學(xué)校教師教育教學(xué)的常規(guī)工作來抓。

（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師群體素質(zhì)。

“打鐵先得本身硬”，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高課堂教學(xué)效率的保證。從本次調(diào)查的情況看，多數(shù)教師是重視學(xué)習(xí)研究的。但是，還有部分教師目前還沒有看過自己所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中難免缺乏盲目性；即使是縣城附近的中學(xué)，還有64.52％的教師從沒使用過多媒體教學(xué)，其中51.61％的教師還不會(huì)使用。還有部分教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法落后，只求完成教學(xué)進(jìn)度，不講提高教學(xué)效率，課堂教學(xué)還是以教代學(xué)，以講代練，習(xí)慣于“滿堂灌”、“滿堂抄”、“滿堂問”。還有部分教師只管教書，不管育人，平時(shí)很少表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，很少關(guān)心學(xué)生思想品德，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，很少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。課堂有效教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓好師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確職責(zé)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，奮力拼搏。同時(shí)要抓好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

要提升課堂效率,首先要有教師的專業(yè)化發(fā)展的提升,而最關(guān)鍵的是教師們教育觀念的改變。

教師們普遍認(rèn)為教師的職責(zé)重要的是：養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣、培育學(xué)生健康心理、塑造學(xué)生的高尚人格和培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，而傳授科學(xué)文化知識(shí)和教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法被教師們放在次要地位?？梢姡鄶?shù)教師的教育觀念是符合素質(zhì)教育要求的。

教師們普遍認(rèn)為，通過專業(yè)發(fā)展能受到學(xué)生歡迎和獲得同事認(rèn)可，同時(shí)也能進(jìn)行教育教學(xué)改革，可見教師們對(duì)通過教師專業(yè)發(fā)展來改變現(xiàn)狀寄予了很大希望，同時(shí)也說明教師們認(rèn)為只有專業(yè)上獲得權(quán)威，才能真正在教師這個(gè)崗位上如魚得水。

但從調(diào)查來看，具有較強(qiáng)實(shí)力的教師并不多，高層次人才的儲(chǔ)備不足。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視教育科研，給予教師有力的專業(yè)支持，使教師的專業(yè)發(fā)展水平能夠邁上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)校管理者必須注重學(xué)校師資的整體提升，為優(yōu)秀師資的涌現(xiàn)積聚力量；同時(shí)，要對(duì) “好苗子”加強(qiáng)培養(yǎng)，加速他們的專業(yè)成熟，盡快催生出拔尖人才。

第五篇：龍津中學(xué)安全工作責(zé)任書

龍津中學(xué)安全工作責(zé)任書

甲方：龍津中學(xué)

乙方：

根據(jù)教體局和鎮(zhèn)政府關(guān)于做好學(xué)校安全管理工作的指示要求，為進(jìn)一步加強(qiáng)我校的校園安全工作，有效預(yù)防校園安全事故的發(fā)生，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序和社會(huì)穩(wěn)定，增強(qiáng)全體教師的責(zé)任感，確保我校安全的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處，打造平安校園，特制定責(zé)任書如下。簽訂對(duì)象：崗位責(zé)任人。

責(zé)任目標(biāo)：在責(zé)任期內(nèi)，杜絕因管理不善而發(fā)生安全責(zé)任事故。具體落實(shí)好以下工作：

一、建立崗位安全工作規(guī)章制度，完善安全工作崗位職責(zé)。

二、加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，堅(jiān)持“安全第一”的指導(dǎo)思想，提高師生自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力。

三、加強(qiáng)安全工作檢查，切實(shí)做好各項(xiàng)安全工作。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是本校安全工作第一責(zé)任人。各分管領(lǐng)導(dǎo)及全體教師要經(jīng)常檢查校舍、校具（門、窗、樓梯扶手、電教器材、電教設(shè)備、體育設(shè)施、照明線路等）。特別是惡劣天氣更要重視對(duì)校舍的檢查，防止不安全因素的產(chǎn)生。如發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)隱患應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)的措施。

2、各班班主任每天晨會(huì)必須強(qiáng)調(diào)安全工作，每周工作安排有安全教育，重點(diǎn)教育學(xué)生掌握交通法規(guī)知識(shí)，初步了解消防知識(shí)，使學(xué)生在遇險(xiǎn)、遇火、遇難時(shí)能及時(shí)自救，馬上報(bào)警，有安全教育工作記載。

3、各值日教師要切實(shí)做好責(zé)任區(qū)護(hù)導(dǎo)工作，值日教師應(yīng)到位，保證秩序正常。

4、嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生等違背師德規(guī)范的行為。15、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)安全的管理。嚴(yán)禁在校園內(nèi)亂接電源，違章使用電器。

嚴(yán)禁以任何名義自行組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁組織學(xué)生參與非教育性的社會(huì)活動(dòng)，嚴(yán)禁在未經(jīng)學(xué)校審批而帶學(xué)生外出活動(dòng)，嚴(yán)禁學(xué)生攀高、玩火等不安全行為。由各條線組織的一切活動(dòng)要嚴(yán)密組織、嚴(yán)格管理，做到誰主管誰負(fù)責(zé)。

6、嚴(yán)格教育教學(xué)管理，各項(xiàng)活動(dòng)必須有教師組織和參加，在教育教學(xué)中由于班主任和任科教師組織和管理不妥等導(dǎo)致發(fā)生事故的將追究第一責(zé)任人和直接組織者的責(zé)任。

7、教師不經(jīng)學(xué)校同意推遲、變換教學(xué)時(shí)間，發(fā)生安全事故由教師本人擔(dān)承相應(yīng)責(zé)任。

9、嚴(yán)格執(zhí)行重大事故報(bào)告制度，凡本班學(xué)生發(fā)生重大事件、突發(fā)事件、傷亡事件，必須立即向?qū)W校、當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T報(bào)告。

第四條：責(zé)任追究。在責(zé)任期內(nèi)，如因疏于管理、違反責(zé)任書第三條釀成的安全事故，將嚴(yán)肅追究責(zé)任。

第五條：附則。

1、本責(zé)任書供本校使用。各班主任及各崗位負(fù)責(zé)人為安全工作第一責(zé)任人。

2、責(zé)任書各崗位責(zé)任人、學(xué)校雙方簽字（蓋章）后在責(zé)任期內(nèi)生效。

3、在責(zé)任期內(nèi)，責(zé)任書各條款不因負(fù)責(zé)人變化而變更或解除，接任負(fù)責(zé)人應(yīng)相應(yīng)履行職責(zé)。

4、本責(zé)任書一式兩份，各崗位責(zé)任人和校長(zhǎng)各持一份。有效期自2008年1月1日至2008年12月31日。

甲方 ：校長(zhǎng)（簽字）乙方 ：崗位責(zé)任人（簽字）2