第一篇：陽(yáng)壩小學(xué)小學(xué)辦學(xué)理念
陽(yáng)壩小學(xué)小學(xué)辦學(xué)理念
●辦學(xué)總體思想：
堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展，圍繞新標(biāo)，伴隨新課改，大膽探索實(shí)踐，深化教育教學(xué)改革。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持用黨的十八大重要思想武裝教師，注重用現(xiàn)代教育理論、新一輪課程改革理念及其現(xiàn)代教育信息技術(shù)武裝教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校文明，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建平安校園，培養(yǎng)“自主、全作、探究、實(shí)踐”的學(xué)習(xí)思想，造就“會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)創(chuàng)新”的一代新人。讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)和諧發(fā)展。切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)、示范、輻射作用。基本思路是： ●
辦學(xué)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)新人
●
辦學(xué)理念：以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校 ●
辦學(xué)目標(biāo)：環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色
●
培養(yǎng)目標(biāo)：德智雙全、學(xué)創(chuàng)俱能、特長(zhǎng)突出、身心兩健。●
校
訓(xùn)：文明
樂(lè)學(xué)
活潑
向上 ●
校
風(fēng)：文明
樂(lè)學(xué)
求實(shí)
創(chuàng)新 ●
教
風(fēng)：博愛(ài)
嚴(yán)謹(jǐn)
創(chuàng)新
奉獻(xiàn) ●
學(xué)
風(fēng)：愛(ài)校
文明
樂(lè)學(xué)
創(chuàng)新
一、辦學(xué)綜旨：夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)新人
1、教育的根本目的是育“人”。教育的理想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育信念是培養(yǎng)人格健全的人。讓每個(gè)學(xué)生都能幸福地度過(guò)自己的一生。
2、培養(yǎng)的學(xué)生必須是適應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人。堅(jiān)持中華發(fā)族傳統(tǒng)美德教育，讓每個(gè)學(xué)生都有一顆“愛(ài)心、孝心、善心”。
3、培養(yǎng)的學(xué)生必須是適應(yīng)時(shí)代潮流的人。他們必須具有主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、一流意識(shí)、法制意識(shí)、整體意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)。
4、培養(yǎng)的學(xué)生必須是各項(xiàng)基礎(chǔ)扎實(shí)，達(dá)到“身心兩健”，“善學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新意識(shí)，能創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)造”的新人。
二、辦學(xué)理念：科研先導(dǎo)，改革動(dòng)力，“智慧型”隊(duì)伍、主動(dòng)和諧發(fā)展
以科研為指導(dǎo)，以改革為動(dòng)力，以“智慧型”教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以學(xué)校德育活動(dòng)和課堂教學(xué)改革為核心，有效開(kāi)發(fā)校本課程，將新課程教育改革實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)校發(fā)展融為一體，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)和諧發(fā)展。
三、辦學(xué)目標(biāo)：環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色 環(huán)境優(yōu)：
1、校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營(yíng)造優(yōu)美、綠色校園；樹(shù)木掛上樹(shù)種名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)校圍墻、教室走廊、公用環(huán)境配有名畫(huà)臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；德育墻、銘牌櫥窗，宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生時(shí)事。師資強(qiáng)：
建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，教育書(shū)人，以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍，1.進(jìn)一步改變教育觀念、樹(shù)立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。建立“課程”是師生教與學(xué)的“體驗(yàn)課程”，是被師生實(shí)在體驗(yàn)到的、感受到的、領(lǐng)悟到的、思考到的課程，教學(xué)是課程的創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)過(guò)程，而不是課程的執(zhí)行者；轉(zhuǎn)變教師角色，認(rèn)識(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、是教育教學(xué)的研究者、是課程的建設(shè)和開(kāi)發(fā)者，是社區(qū)的開(kāi)放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關(guān)系；改變教師的教學(xué)方式，建立“關(guān)注全體、平等交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”的教學(xué)觀；構(gòu)建了“關(guān)注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重三維（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀）落實(shí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的學(xué)生觀”；關(guān)注轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立“自主、合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業(yè)務(wù)水平。
2.加強(qiáng)名師工程建設(shè)，樹(shù)立學(xué)校師資品牌。加大骨干與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)步伐，通過(guò)傳、幫、帶，結(jié)對(duì)子，外派進(jìn)修培訓(xùn)，壓擔(dān)子，承擔(dān)課題、課改研究任務(wù)等形式，在三至五年內(nèi)，培養(yǎng)一批市、縣具有較大影響的骨干教師、優(yōu)秀青年教師和學(xué)科帶頭人。有步驟地選派骨干教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師成長(zhǎng)，發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，培養(yǎng)成為學(xué)科帶頭人。
3.進(jìn)一步提高教師的文化、學(xué)歷層次，加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。在五年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)本科學(xué)歷教師20人左右，大專(zhuān)學(xué)歷90%以上，應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能力達(dá)100%以上，進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。
4.加強(qiáng)教學(xué)與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設(shè)，不斷提高教師的教學(xué)研究能力。學(xué)校將進(jìn)一步完善與健全課題研究、教學(xué)研究與集體備課制度，多學(xué)科，多層面地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)與研究，不斷培養(yǎng)教師的教科研能力，總結(jié)與撰寫(xiě)能力，指導(dǎo)與教學(xué)能力，力爭(zhēng)各學(xué)科有學(xué)科帶頭人。
5.不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。
6.加強(qiáng)學(xué)校的班子建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校班子的思想政治，愛(ài)崗敬業(yè)思想教育，使之具有較高教育教學(xué)與教研能力，具有一定的管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員的優(yōu)化。在三至五年內(nèi)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理人員的過(guò)度與優(yōu)化，不斷提高學(xué)校的管理水平。
7.通過(guò)學(xué)科帶頭人評(píng)選、職稱(chēng)評(píng)聘分離、競(jìng)聘上崗等政策，引入教育教學(xué)與競(jìng)聘上崗機(jī)制，加快教育改革步伐，加快隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年骨干教師與學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。質(zhì)量高：
1、所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良的好思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。
2、社會(huì)效驗(yàn)好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信賴(lài)。有特色：
1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。
2、形成以舞蹈為持長(zhǎng)，以棋類(lèi)、球類(lèi)、機(jī)器人、美術(shù)為補(bǔ)充的校園藝術(shù)文化特色。突出以班級(jí)為單位，形成長(zhǎng)期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)、音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)充的特色學(xué)生。
四、培養(yǎng)目標(biāo)：德智雙全、學(xué)創(chuàng)俱能、特長(zhǎng)突出、身心兩健。德育不好是危險(xiǎn)品。智育不好是次品。身體不好是廢品。心理不健康是易碎品。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是未來(lái)的文盲。
讓每個(gè)學(xué)生都在陽(yáng)壩小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格，成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)的人。
“德”是指思想道德，就是要逐步從小培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神；具有高度的責(zé)任感、嚴(yán)格的紀(jì)律性和自我約約束力。“智”是指知識(shí)技能素質(zhì)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)和相應(yīng)的閱讀、寫(xiě)作、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)和操作技能。身心素質(zhì)要求學(xué)生擁有健康的身體和良好的心理品質(zhì)，具有自知、自主、自尊、自信、自強(qiáng)，樂(lè)觀進(jìn)取的良好個(gè)性。“德智雙全”、“身心兩健”就是要讓學(xué)生既成人又成才。這是辦學(xué)的最基本的目標(biāo)。只有“特長(zhǎng)突出”，將來(lái)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中搶占位置，不斷成長(zhǎng)。“學(xué)創(chuàng)俱能”就是要培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新意識(shí)、會(huì)創(chuàng)新”的基礎(chǔ)性人才。
五、校
訓(xùn)：文明
樂(lè)學(xué)
活潑
向上
“文明”就是要做到：明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法，言行舉止規(guī)范；“樂(lè)學(xué)”就是要做到：目標(biāo)明確，動(dòng)力巨大，興趣濃厚；“活潑”，就是要做到：精神煥發(fā)，心態(tài)健康，興趣廣泛，展示自我；“向上”，就是要做到：樂(lè)于參與，積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。
六、校
風(fēng)：文明
樂(lè)學(xué)
求實(shí)
創(chuàng)新
校園風(fēng)氣積極向上，精神文明、物質(zhì)文明、政治文明并存；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；講求務(wù)實(shí)，紀(jì)律嚴(yán)明，工作扎實(shí)，務(wù)求實(shí)效；創(chuàng)新意識(shí)濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創(chuàng)新。
七、教
風(fēng)：博愛(ài)
嚴(yán)謹(jǐn)
創(chuàng)新
奉獻(xiàn)
樹(shù)立“氣質(zhì)高雅、知識(shí)豐富、開(kāi)朗風(fēng)越、自信進(jìn)取、堅(jiān)韌果斷”的教師形象，樹(shù)立“敬業(yè)、廉正、自強(qiáng)、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為理念，團(tuán)結(jié)同志，愛(ài)生如子，關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)；工作認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講求方法，務(wù)求實(shí)效；敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，勇于改革創(chuàng)新，形成教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性；忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)。“樂(lè)于奉獻(xiàn)”。
八、學(xué)
風(fēng)：愛(ài)校
文明
樂(lè)學(xué)
創(chuàng)新
學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)為：“愛(ài)校、文明、樂(lè)學(xué)，創(chuàng)新”。“愛(ài)校”，就是要能做到：關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)校，為校爭(zhēng)光，以校為榮；“文明”就是要做到：明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法，言行舉止規(guī)范；“樂(lè)學(xué)”就是要做到：目標(biāo)明確，動(dòng)力巨大，興趣濃厚；“創(chuàng)新”就是做到：注重學(xué)習(xí)過(guò)程，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)明，爭(zhēng)當(dāng)“小能人”。
九、校園文化
“校園無(wú)小事，事事關(guān)教育”，要樹(shù)立“英才的搖籃、文明的凈土、名師的沃土、教研的基地”的校園文化理念。
1、校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營(yíng)造優(yōu)美、綠色校園；樹(shù)木掛上樹(shù)種名稱(chēng)，培養(yǎng)植物保護(hù)意識(shí)。
2、學(xué)校圍墻、教學(xué)樓走廊、公用環(huán)境配有名畫(huà)臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；德育墻、銘牌櫥窗，宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生時(shí)事。
3、人際和諧營(yíng)造文明美：“演播活動(dòng)”、“每日一句名言、一句英文”豐富文化內(nèi)涵，提供精神食糧；學(xué)生“月星”展示，打造精英風(fēng)采，塑造精神偶像；“三個(gè)一”活動(dòng)（一次藝術(shù)展、一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、一臺(tái)文藝節(jié)目）盡展師生藝術(shù)風(fēng)采，構(gòu)建校園精神文明。
4、文明班級(jí)評(píng)比，從道德文化層面規(guī)范師生言行，構(gòu)筑和諧的校園人際氛圍，推進(jìn)人的文明和進(jìn)步。倡導(dǎo)：課上無(wú)“亂”、課下無(wú)“嚷”、考試無(wú)“弊”、作業(yè)無(wú)“抄”、校物無(wú)“損”、環(huán)境無(wú)“臟”、語(yǔ)言無(wú)“忌”、舉止無(wú)“禁”、日用無(wú)“費(fèi)”，構(gòu)建精神文明。
5、校園的上空回蕩著朗朗讀書(shū)聲；學(xué)校操場(chǎng)、上“運(yùn)動(dòng)健將”集體舞等特定的活動(dòng)交叉形成生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，展現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍、展示學(xué)生天真活潑的性，令人羨慕。
第二篇：陽(yáng)壩小學(xué)落實(shí)辦學(xué)理念的具體措施
陽(yáng)壩小學(xué)落實(shí)辦學(xué)理念的具體措施
一、學(xué)校概況
汶上縣郭樓鎮(zhèn)陽(yáng)壩小學(xué)是一所六年制農(nóng)村完全小學(xué)，位于東平湖畔，汶上西北邊陲，始建于1948年7月。2014年遷址新建，學(xué)校占地面積 41畝，12個(gè)教學(xué)班，487名在校生，在職教師28名，是一所環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的現(xiàn)代化小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校緊緊圍繞“育名師、建名校、創(chuàng)名牌”的建校目標(biāo)，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)施配備，并在學(xué)校管理、教育科研等方面加以深化，著力打造“以人為本，為孩子的終身幸福奠基”和“以德立校、科研興校、依法治校、質(zhì)量強(qiáng)校、”的辦學(xué)理念，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，現(xiàn)在全校師生員工正上下一心，同心同德，為打造和建設(shè)一流名校而努力奮斗。
二、創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校情況
（一）辦學(xué)條件優(yōu)越，教育教學(xué)設(shè)施完備
學(xué)校占地27335平方米，總建筑面積3680平方米。辦學(xué)水平先進(jìn)，教學(xué)設(shè)施齊全，圖書(shū)室、微機(jī)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、音美器材室、心理咨詢(xún)室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、體育器材室、音樂(lè)室、美術(shù)室、檔案室、廣播室等各專(zhuān)用教室齊全，功能完備。
學(xué)校建有250米塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，有一個(gè)籃球場(chǎng)，足球場(chǎng)一個(gè)，排球場(chǎng)1個(gè)，乒乓球臺(tái)4張，體育器材按照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)逐步添置，現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備已完全滿(mǎn)足教學(xué)和師生課余之用
新校區(qū)使用以來(lái)，在上級(jí)教育部門(mén)的支持下，學(xué)校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)裝配；重新裝配了45臺(tái)電腦的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)電腦室，教師辦公人手一機(jī)。按《標(biāo)準(zhǔn)》要求配備了15套多媒體觸摸式一體機(jī)，完成了資源共享，教育信息班班通。同時(shí)，建設(shè)了具備公共信息交流、行政管理、教育資源、教學(xué)科研等應(yīng)用平臺(tái)的和教育校園網(wǎng)，o2o信息平臺(tái)，有效地服務(wù)了學(xué)校的教育教學(xué)。
學(xué)校圖書(shū)資料數(shù)量充足、分類(lèi)比例合理；現(xiàn)有圖書(shū)12685冊(cè)，生均31 冊(cè)，且每年按計(jì)劃按1%更新;教學(xué)工具書(shū)、參考書(shū)160余種，報(bào)刊80余種，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，滿(mǎn)足了廣大師生的需求。所有圖書(shū)均實(shí)行開(kāi)放式借閱，并通過(guò)電子管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)書(shū)籍的快速查找和綜合管理；
（二）學(xué)校管理規(guī)范，工作扎實(shí)有效
學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹黨的的教育方針，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持“以德立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”的辦學(xué)理念。學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，實(shí)行崗位責(zé)任制，實(shí)行教職工聘任制，制定了科學(xué)、全面的考核辦法，管理手段現(xiàn)代化.根據(jù)素質(zhì)教育要求，學(xué)校立足學(xué)生、教師及教育的發(fā)展，積極改革評(píng)價(jià)制度，建立了《陽(yáng)壩小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》和從“德、勤、業(yè)、績(jī)”全面衡量教師的《陽(yáng)壩小學(xué)教師考核方案》，形成了科學(xué)的課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等體系。評(píng)價(jià)方案以促進(jìn)學(xué)生、教師發(fā)展為目的，科學(xué)、合理、全面。根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，不以任何形式按考試成績(jī)給學(xué)生排名次；從職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、工作實(shí)績(jī)等方面全面評(píng)價(jià)教師，不以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師。
學(xué)校還通過(guò)各科教學(xué)滲透、愛(ài)國(guó)主義影片展播等多種形式，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，遵紀(jì)守法教育，安全教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育；以身邊的事，以身邊的人教育學(xué)生，并要求學(xué)生熟記《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校特別注重學(xué)生的文明禮儀教育，全校12個(gè)教學(xué)班都張貼《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生文明禮貌用語(yǔ)》，由班主任監(jiān)督，學(xué)生要熟記于心，少先大隊(duì)委不定期檢查，或者利用每周的升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)讓學(xué)生齊誦。因此，我校的文明禮儀已成為亮點(diǎn)，同時(shí)，我校的教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)名列前茅，辦學(xué)聲譽(yù)大幅度提高，贏得了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。
學(xué)校重視師德建設(shè)工作，大力開(kāi)展“樹(shù)師魂”工程，以“鑄師魂、樹(shù)正氣，提高教職工隊(duì)伍素質(zhì)”為核心，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師依法執(zhí)教、廉潔從教和愛(ài)崗敬業(yè)的意識(shí)有了明顯的提升，逐漸形成了一支“思想高尚、業(yè)務(wù)精良”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量在全鎮(zhèn)名列前茅，辦學(xué)聲譽(yù)大幅度提高，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的贊譽(yù)。
新建校以來(lái)，學(xué)校全面啟動(dòng)名校品牌戰(zhàn)略，以?xún)?nèi)涵發(fā)展為切入點(diǎn)，走精品之路，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，建成了一所具有人文氣質(zhì)、現(xiàn)代氣息、超前意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文化校園，始終堅(jiān)持“以人為本，為孩子的終身幸福奠基”的辦學(xué)理念，秉承“打好基礎(chǔ)、立志成才”的校訓(xùn)、“文明誠(chéng)實(shí)、勤奮創(chuàng)新”的校風(fēng)，形成了“嚴(yán)謹(jǐn)善誘、奉獻(xiàn)垂范”的教風(fēng)和“多思好問(wèn)、進(jìn)取刻苦”的學(xué)風(fēng)。
（三）校園文化，彰顯特色
學(xué)校重視環(huán)境文化的育人功能，校園環(huán)境典雅秀美，景色宜人，充滿(mǎn)生機(jī)和活力。依據(jù)學(xué)校環(huán)境，學(xué)校高起點(diǎn)、高定位、大手筆打造了三條文化長(zhǎng)廊，第一排教室走廊內(nèi)以養(yǎng)成教育為主題，第二排教室走廊內(nèi)以勵(lì)志成才為主題，第三排走廊以德育教育、儒家治學(xué)為主題。在環(huán)境文化建設(shè)中，力爭(zhēng)讓每一塊墻壁都說(shuō)話(huà)、每一棵花草都傳情、每一處景致都育人。讓學(xué)生在濃厚的文化氣息中潛移默化接受熏陶。
（四）常規(guī)教學(xué)，常抓不懈
根據(jù)學(xué)校實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力做好學(xué)校課程規(guī)劃，制訂了《陽(yáng)壩小學(xué)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》；開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；學(xué)校課程種類(lèi)數(shù)量充足、富有特色。
學(xué)校注重課堂教學(xué)的研究，學(xué)校課題組以“信息技術(shù)環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究”為教學(xué)模式進(jìn)行研究，并加以推廣，既體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)過(guò)程思路清晰，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，體現(xiàn)思想性和時(shí)代性，注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的接受能力；教學(xué)方法靈活多樣，能積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式；合理利用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的輔助作用，課堂教學(xué)效益高。
三、傳統(tǒng)文化文明 突出辦學(xué)特色
中國(guó)的書(shū)畫(huà),內(nèi)涵豐富，而且書(shū)中有詩(shī)、書(shū)中有畫(huà)，同時(shí)能陶冶人的情操。鑒于近年來(lái)小學(xué)生使用鍵盤(pán)較多，對(duì)規(guī)范字的書(shū)寫(xiě)不太重視，學(xué)校為了傳承文字文化，在這方面下大功夫，把書(shū)法繪畫(huà)作為我校的辦學(xué)特色。學(xué)校組織資深教師編纂教材，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督實(shí)施。嚴(yán)格規(guī)定一二年級(jí)學(xué)生每天寫(xiě)一張鉛筆字，三至六年級(jí)學(xué)生每天寫(xiě)一張鋼筆字，教師上課一律使用正楷字板書(shū)，不得潦草。近三年來(lái)，我校教師獲得了縣級(jí)寫(xiě)字基本功大賽的一、二等獎(jiǎng)，學(xué)生司海闊在濟(jì)寧市鋼筆字書(shū)寫(xiě)比賽中獲得一等獎(jiǎng)，縣級(jí)一等獎(jiǎng)，囊括了郭樓鎮(zhèn)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)一二等獎(jiǎng)，我們的書(shū)畫(huà)特色得到了家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的認(rèn)可。我們以寫(xiě)字為抓手，一根橫線貫穿我們整個(gè)學(xué)校的工作。所以我們既有有形的獎(jiǎng)狀，更有無(wú)形的作用，學(xué)校把書(shū)畫(huà)教育作為辦學(xué)特色,努力走出一條“學(xué)生合格加特長(zhǎng)”的辦學(xué)新路,朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)推進(jìn).
第三篇：陽(yáng)壩小學(xué)
陽(yáng)壩小學(xué)
學(xué)校安全工作自查報(bào)告
遵照縣教體局及鎮(zhèn)教辦的指示精神，我校在2012年12月20日對(duì)我校校舍、用電、消防、交通及校外環(huán)境安全等情況進(jìn)行了排查，現(xiàn)將排查情況匯報(bào)如下：
1、用電、消防安全
學(xué)校對(duì)教室、各功能室的線路、閘刀、消防設(shè)施等方面進(jìn)行了認(rèn)真排查。線路、閘刀是今年十月份剛換的，沒(méi)有安全隱患；消防設(shè)施也不存在隱患。
2、安全保衛(wèi)
進(jìn)一步落實(shí)了晝夜值班巡邏制度。學(xué)校規(guī)定：周一，尹燕偉帶班進(jìn)行安全檢查、巡邏；周二，王振衛(wèi)帶班；周三姜明會(huì)帶班，周四郭玉華帶班，周五曹修忠?guī)О唷О囝I(lǐng)導(dǎo)早7點(diǎn)、中午1點(diǎn)必須在校門(mén)口協(xié)同保安站崗值班，全體師生離校后方才能離校回家，學(xué)校保安24小時(shí)在校值班。對(duì)外來(lái)人員嚴(yán)格把關(guān)，搞好登記，維護(hù)了校園秩序。分管人員各司其職，認(rèn)真落實(shí)，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)處理，確保師生的人身安全。
3、校舍
陽(yáng)壩小學(xué)大部分房舍安全牢固，不存在安全隱患。教學(xué)樓三樓樓頂、教學(xué)樓三樓東頭北墻出現(xiàn)了多處裂縫，操場(chǎng)中間自東向西出現(xiàn)一道裂縫，裂縫地面寬約2厘米；東西校墻均出現(xiàn)了裂縫、輕度外傾現(xiàn)象，學(xué)校已多次向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
4、交通、樓梯、周邊安全
學(xué)校成立交通安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每天放學(xué)有專(zhuān)人在樓梯口、校門(mén)口值班，成立走讀生同行小組，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，學(xué)期開(kāi)始就做好了安排，每天有記錄，做到了學(xué)生及時(shí)安全離校。
總之，由于我校進(jìn)一步狠抓了安全教育和管理，做到了從安全預(yù)防抓起，工作做細(xì)做實(shí)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，不留隱患，確保了師生各項(xiàng)安全，在今后工作中，我們將安全工作做的更好。
2012.12.21
第四篇：小學(xué)辦學(xué)理念集錦
小學(xué)辦學(xué)理念集錦
小學(xué)辦學(xué)理念： 校
訓(xùn)：博學(xué)求新
辦學(xué)思想：博愛(ài)做人、博學(xué)成才、求真務(wù)實(shí)、求新力行、辦學(xué)理念：追求和諧、享受快樂(lè) 辦學(xué)特色：數(shù)字化、精細(xì)化、人文化 辦學(xué)宗旨：學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展
辦學(xué)策略：質(zhì)量立校、特色立校、科研興校、強(qiáng)師興校。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有博愛(ài)之心、博學(xué)之才的未來(lái)人才 治校方略：有序、激活、創(chuàng)新
實(shí)施原則：全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)辦學(xué)理念：
辦學(xué)目標(biāo)：以?xún)?yōu)美的環(huán)境,一流的設(shè)備，一流的師資，領(lǐng)先的科研,通過(guò)科學(xué)、高效的管理實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的辦學(xué)為目標(biāo)。力爭(zhēng)三年內(nèi)辦成市一級(jí)學(xué)校，五年內(nèi)辦成省一級(jí)學(xué)校。
辦學(xué)特色：讓孩子享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在實(shí)施全面素質(zhì)教育、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化英語(yǔ)教育、信息技術(shù)教育，高雅興趣培養(yǎng)和校園環(huán)境建設(shè)。
具體特色：外語(yǔ)特色，信息技術(shù)教育特色，科技制作，體育藝術(shù)特色，校園文化特色。
校
訓(xùn)：誠(chéng)信做人，踏實(shí)做事
校
風(fēng)：正直
勤奮
和諧
健美 教
風(fēng)：敬業(yè)
愛(ài)生
厚德
博學(xué) 學(xué)
風(fēng)：自信
自主
樂(lè)學(xué)
善學(xué)
3、辦學(xué)模式：現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)整合和諧發(fā)展的辦學(xué)模式。
4：校
訓(xùn)：明理、自主、勤奮、創(chuàng)新 5：師
訓(xùn)：正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn) 6：三風(fēng)規(guī)范：校風(fēng)是：親、輕、勤、文明行
教風(fēng)是：嚴(yán)、實(shí)、活、師求博
學(xué)風(fēng)是：樂(lè)、能、創(chuàng)、生有樣 7：辦學(xué)特色：打電教牌、唱藝教戲、品教研果、走創(chuàng)新路
小學(xué)辦學(xué)理念： 校
訓(xùn)
育人為
本敬業(yè)為樂(lè)
成材為志 校
風(fēng)
文明
守紀(jì)
勤奮
健美 教
風(fēng)
嚴(yán)謹(jǐn)
求實(shí)
靈活
創(chuàng)新 學(xué)
風(fēng)
樂(lè)學(xué)
善思
自主
創(chuàng)新 辦學(xué)宗旨
一切為了學(xué)生
為了學(xué)生一切
為了一切學(xué)生 教育理念
教書(shū)育人
人
環(huán)境育人 管理機(jī)制
事事有人干
人人有事干
時(shí)時(shí)人在干 治校方略
以德立校
校
質(zhì)量強(qiáng)校
小學(xué)辦學(xué)理念：
1、指導(dǎo)思想：以學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)為中心，以規(guī)范管理為重點(diǎn)，以營(yíng)造師生和諧的教學(xué)環(huán)境為手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新為目的，培育學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，堅(jiān)持全面育人，全面發(fā)展。
2、辦學(xué)宗旨：為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路
3、教育目標(biāo)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、有特色
4、教師目標(biāo)：做最受學(xué)校信賴(lài)的教師、做最受家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教師、做最受學(xué)生歡迎的教師
依法治校
教研興
管理育人
服務(wù)育
5、學(xué)生目標(biāo)：在校做個(gè)好學(xué)生、在家做個(gè)好孩子、在社會(huì)做個(gè)好公民
6、校風(fēng)：崇德、尚學(xué)、開(kāi)放、求實(shí)
7、教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、協(xié)作、開(kāi)拓、奉獻(xiàn)
8、學(xué)風(fēng)：勤奮、樂(lè)學(xué)、善思、合作
普通農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)理念第一篇
奮斗目標(biāo)：構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的校園 創(chuàng)造促進(jìn)兒童發(fā)展的教育。培養(yǎng)目標(biāo)：有道德，會(huì)做人；有能力，會(huì)創(chuàng)新；有智慧，會(huì)學(xué)習(xí)；有個(gè)性，會(huì)合作的全面發(fā)展型人才。
辦學(xué)宗旨：高標(biāo)準(zhǔn)，新思想的教育管理，高品位，新起點(diǎn)的文化環(huán)境，高水平，新理念的師資隊(duì)伍，高質(zhì)量，新思維的復(fù)合型人才。
辦學(xué)思想：探求促進(jìn)型管理，造就研究型教師，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，培養(yǎng)發(fā)展型人才，打造特色鮮明的品牌。
辦學(xué)精神：弘揚(yáng)正氣 凝聚人心 腳踏實(shí)地 開(kāi)拓進(jìn)取
教育理念：奠定寬厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)閃亮的特長(zhǎng)，形成優(yōu)良的習(xí)慣，練就健康的體魄，造就高尚的人格。
辦學(xué)策略：以人為本、名師支撐策略；科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展策略；
質(zhì)量立校、科研興校策略；特色鮮明、持續(xù)發(fā)展策略；全面實(shí)施教育現(xiàn)代化工程。普通農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)理念第二篇
如果說(shuō)人生信念是指引人生奮斗的指明燈，那么辦學(xué)理念則是指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)的引路人，辦學(xué)特色就是指動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。在我國(guó)不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，許多農(nóng)村小學(xué)呈現(xiàn)出“靠行政指令辦學(xué)”、“依考評(píng)細(xì)則辦學(xué)”和“按校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)”的“行政化”、“應(yīng)評(píng)化” 和“經(jīng)驗(yàn)化”的不良發(fā)展傾向。那么農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展前途在何方？這是基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村小學(xué)正在面臨的一大難題。如何讓學(xué)校在改革的困境中找到出路，更好的推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不再 “高分低能”而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“實(shí)用創(chuàng)新型人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)？我個(gè)人之見(jiàn)，首先要解決好“辦什么樣的學(xué)校”和“如何辦學(xué)”的問(wèn)題。也就是為了學(xué)生、教師和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校要不斷創(chuàng)新，形成一套基于義務(wù)教育階段的自己獨(dú)特的讓學(xué)校永保生機(jī)和活力。作為工作在一線的教育工作者，特從以下三方面淺談自己的認(rèn)識(shí)。
一、農(nóng)村小學(xué)要有正確的、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念。
正確的、先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌，學(xué)校要通過(guò)確立辦學(xué)理念和辦學(xué)特色來(lái)指導(dǎo)辦學(xué)活動(dòng)和規(guī)范辦學(xué)行為。北京吉利大學(xué)校長(zhǎng)江樹(shù)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思路決定出路。倘若沒(méi)有正確的辦學(xué)理念，學(xué)校就等于沒(méi)有靈魂，就是投入再多、管理再?lài)?yán)，也無(wú)法辦出特色、辦出水平。”可見(jiàn)，學(xué)校的辦學(xué)理念是統(tǒng)攝一切教育行為的靈魂，也是辦學(xué)的最高理想和信念，是學(xué)校自主建構(gòu)起來(lái)的總體的辦學(xué)指導(dǎo)思想，它包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略，具體體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)、校歌、教育理想、建校原則、育人取向、培養(yǎng)目標(biāo)、精神偶像、育人途徑、學(xué)風(fēng)建設(shè)、教師形象、校園文化、工作重心、莊重承諾等方面；每一方面都應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻，力求使辦學(xué)理念在實(shí)踐中達(dá)到完美。而正確的、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念要為學(xué)校、教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
1、學(xué)校的辦學(xué)理念要有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)理念的根本。學(xué)校發(fā)展了，學(xué)生成才了，社會(huì)才能進(jìn)步。俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。學(xué)校的發(fā)展不是一時(shí)的，不是走急功近利的應(yīng)試教育的老路子。學(xué)校辦學(xué)理念要具有“可持續(xù)性”，要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，要按規(guī)劃、按藍(lán)圖，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地向前推進(jìn)。前面的發(fā)展要為后面的發(fā)展奠基。學(xué)校的一切工作都要站在為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件的高度來(lái)思考、推進(jìn)、完善。
2、學(xué)校的辦學(xué)理念要有利于培養(yǎng)學(xué)生成才。
培養(yǎng)學(xué)生成才是學(xué)校辦學(xué)理念的核心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成才也是辦學(xué)的最終目的。培養(yǎng)學(xué)生成才要達(dá)到的目標(biāo)有兩個(gè)：一是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，二是促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展。但促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展，不是學(xué)校怎樣努力去保證每個(gè)學(xué)生的一生，而是通過(guò)學(xué)校辦學(xué)理念落實(shí)在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙、奠基，形成良好的文明行為習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握成功的方法，樹(shù)立發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)。改變過(guò)去“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”為“三百六十行，行行出狀元” 的發(fā)展格局。
3、學(xué)校的辦學(xué)理念要有利于激勵(lì)教師提高能力。
激勵(lì)教師提高能力是學(xué)校辦學(xué)理念的前提。學(xué)校辦學(xué)理念只有以教師為前提，最大限度地喚醒、激發(fā)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撃埽蛟煲恢?yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，才能辦成一所一流的農(nóng)村品牌學(xué)校；用合作精神的文化氛圍激發(fā)教師的緊迫感，并對(duì)此加以贊同、支持和通力幫助，形成改革的力量，提升教師的教學(xué)效能，讓師生協(xié)同發(fā)展，才能讓每個(gè)學(xué)生的生命煥發(fā)出異彩，創(chuàng)造出更美的人生作品。
二、農(nóng)村小學(xué)要有突出的辦學(xué)特色。
“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。可以說(shuō)，辦學(xué)有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然選擇，是時(shí)代的呼喚。近年來(lái)，不少農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生擇校現(xiàn)象比較常見(jiàn)，甚至愈演愈烈。其實(shí)，擇校是家長(zhǎng)為了替子女選擇更好的教育所采取的一種方式，是可以得到理解的。因此，要真正留住學(xué)生，學(xué)校要從根本上增強(qiáng)吸引力，必須辦出學(xué)校的特色，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所用，走出一條具有農(nóng)村義務(wù)教育特色的發(fā)展之路。
1、學(xué)校要選準(zhǔn)辦學(xué)特色的突破口。
農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，在基于教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上選擇辦學(xué)特色的突破口。可以以農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要作突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)農(nóng)、務(wù)農(nóng)教育，培養(yǎng)學(xué)生一兩項(xiàng)基于農(nóng)業(yè)的養(yǎng)殖、栽培或獸醫(yī)等特長(zhǎng)，這也為學(xué)生將來(lái)學(xué)有所成、回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)打下了必備的基礎(chǔ)。有些有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)校已走出了這樣的路子，在國(guó)家“兩免一補(bǔ)”的優(yōu)好政策的扶持下，進(jìn)行養(yǎng)豬、種菜、種糧等的勤工儉學(xué)，不但解決了師生的伙食，也為學(xué)生家庭減輕了負(fù)擔(dān)；也可以本校教師的特長(zhǎng)作為突破口，培養(yǎng)學(xué)生音、體、美等體育、藝術(shù)方面的特長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、特長(zhǎng)和自愿。開(kāi)設(shè)各類(lèi)興趣小組：如書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)器、美術(shù)、合唱、舞蹈、體育、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、家畜家禽畜養(yǎng)、三生交流等。適時(shí)在學(xué)校舉辦相應(yīng)的比賽、專(zhuān)刊或?qū)诘茸寧熒涣鲗W(xué)習(xí)，辦出學(xué)校的特色，讓家長(zhǎng)看到學(xué)校的生機(jī)和實(shí)力。
2、學(xué)校要建立一套基于義務(wù)教育階段的針對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色的各項(xiàng)管理制度和評(píng)價(jià)體系。
建立健全的學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)對(duì)教師特長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校要利用現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育設(shè)備、現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，鄉(xiāng)土教材、適時(shí)開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)課、交流課，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的興趣，努力掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)特長(zhǎng)，服務(wù)特色教育工作；建立健全的工作制度。按安排的課時(shí)和布置的任務(wù)，不折不扣地完成特色創(chuàng)建工作中每一具體環(huán)節(jié)的工作；建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)學(xué)有所成，工作有所作為的學(xué)生和教師，根據(jù)成績(jī)和貢獻(xiàn)大小，執(zhí)行不同程度的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在國(guó)家執(zhí)行績(jī)效工資的背景下，建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，適度發(fā)揮其激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用。
三、農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色要在辦學(xué)實(shí)踐中不斷升華，形成學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色來(lái)源于辦學(xué)實(shí)踐并指導(dǎo)著辦學(xué)實(shí)踐，并隨著辦學(xué)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。這就需要尊重農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的實(shí)際，不斷總結(jié)辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上為辦學(xué)理念和辦學(xué)特色注人嶄新的時(shí)代內(nèi)容，使辦學(xué)理念和辦學(xué)特色永葆先進(jìn)性和科學(xué)性。也只有通過(guò)辦學(xué)實(shí)踐豐富和發(fā)展辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，才能使其在辦學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用，真正全面促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
總之，辦學(xué)理念和辦學(xué)特色是統(tǒng)攝學(xué)校辦學(xué)行為的靈魂，農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)學(xué)校實(shí)情，堅(jiān)持“以人為本、以發(fā)展為本”，提出先進(jìn)的、科學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，使之成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。
辦學(xué)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。
辦學(xué)宗旨：
為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校訓(xùn)：
知識(shí)改變命運(yùn)、習(xí)慣成就人生 辦學(xué)理念：
夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化德育精致管理促進(jìn)和諧
“夯實(shí)基礎(chǔ)”就是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在更高層次上獲得更加個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、取得可持續(xù)發(fā)展學(xué)力奠定基礎(chǔ)。
“強(qiáng)化德育”落實(shí)德育為首，突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂(lè)求知、會(huì)創(chuàng)新”，讓學(xué)生活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。
“精致管理”在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，做到人人盡職，事事到位。
“促進(jìn)和諧”就是讓校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，使校園組織結(jié)構(gòu)要素和諧、教育環(huán)境和諧、教師間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧。
辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色 環(huán)境優(yōu)：
1、校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營(yíng)造優(yōu)美、綠色校園；樹(shù)木掛上樹(shù)種名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。、學(xué)校圍墻、教學(xué)樓走廊、公用環(huán)境配有名畫(huà)臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍；德育墻、銘牌櫥窗，宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生時(shí)事。
師資強(qiáng)：
建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，教育書(shū)人，以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍。
質(zhì)量高：
1、所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。
2、社會(huì)效益好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信賴(lài)。有特色：
1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。
2、形成以舞蹈為持長(zhǎng)，以棋類(lèi)、球類(lèi)、游戲、美術(shù)為補(bǔ)充的校園藝術(shù)文化特色。突出以班級(jí)為單位，形成長(zhǎng)期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)、音樂(lè)、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。
校風(fēng)：
文明勤奮求實(shí)創(chuàng)新
文明：指?jìng)€(gè)人在言行舉止上所表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)和修養(yǎng)這是道德的范疇，是人的精神狀態(tài)和思想境界的外在反映。“文明”對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)尊重他人，為人師表、關(guān)心集體、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。“文明”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要做到心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人，好好學(xué)習(xí)天天向上，逐步樹(shù)立為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義而奮斗的崇高理想。
勤奮：“業(yè)精于勤而荒于嬉”，做任何事情要想有成就，首先始于勤。“勤”指兢兢業(yè)業(yè)，盡力多做，不斷地做。“奮”指奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。“勤”、“奮”合而言之，乃是附小人為著“育人”的目標(biāo)而進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈地努力；在前進(jìn)過(guò)程中，不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于克服困難；追求的是學(xué)習(xí)和工作的最好質(zhì)量。
求實(shí)：實(shí)，意為“誠(chéng)實(shí)；真實(shí)，不虛假。”求實(shí)是推崇求實(shí)之意，即要努力做到做人誠(chéng)實(shí)，生活樸實(shí)，工作、學(xué)習(xí)扎實(shí)，作風(fēng)務(wù)實(shí)，以實(shí)干精神去取得實(shí)效和實(shí)績(jī)。
分析整合。在總結(jié)前人成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，勇于提出自己獨(dú)到的想法，并能付諸實(shí)踐，認(rèn)真做好本職工作。
教風(fēng)：
團(tuán)結(jié)敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)
團(tuán)結(jié)：團(tuán)結(jié)凝聚力量，團(tuán)結(jié)成就事業(yè)。在同一目標(biāo)下，互相支持、幫助，保持思想和行動(dòng)上的一致性，形成強(qiáng)合力，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。
敬業(yè)：忠誠(chéng)和熱愛(ài)教育事業(yè)，牢記崗位職責(zé)，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
嚴(yán)謹(jǐn)：在教育教學(xué)中保持嚴(yán)密謹(jǐn)慎、精益求精的治學(xué)態(tài)度，遵循教育規(guī)律，尊重客觀實(shí)際，反對(duì)虛假浮夸，講究實(shí)事求是，積極抵制各種偽科學(xué)，假學(xué)問(wèn)。
守紀(jì)：是指對(duì)國(guó)家法律法規(guī)、社會(huì)道德規(guī)范、學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行與遵守。對(duì)教師來(lái)講，就是要為人師表，以身作則，保持良好的職業(yè)操守。不遲到早退、中途離崗，不體罰和變相體罰學(xué)生，不做一切有違師表形象的道德行為。
學(xué)風(fēng)：
勤奮守紀(jì)善思合作
勤奮：是走向成功的“橋”、是到達(dá)勝利彼岸的“舟”。“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)”。只有盡力地、不懈地努力學(xué)習(xí)，才能享受到成功的喜悅。
守紀(jì)：牢記《小學(xué)生守則》，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律制度，努力規(guī)范自身言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭(zhēng)做受人歡迎的合格少先隊(duì)員。
善思：在學(xué)習(xí)中，應(yīng)勤于思索，善于思考，不斷汲取和創(chuàng)造科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。要培養(yǎng)多元化的思維方式，調(diào)整和拓展思維空間，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，提高創(chuàng)新意識(shí)。
合作：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同探討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，達(dá)到共同提高。
盈江縣芒章鄉(xiāng)線帕完全小學(xué)辦學(xué)理念 辦學(xué)思想：
.以營(yíng)造師生和諧的教學(xué)環(huán)境為手段，讓師生在共同的創(chuàng)造性教育教學(xué)活動(dòng)中得到主動(dòng)和諧發(fā)展。
德育為首、教學(xué)為主、育人為本、校訓(xùn)：
文明活潑誠(chéng)信樂(lè)學(xué) 辦學(xué)理念：
教書(shū)育人管理育人服務(wù)育人環(huán)境育人活動(dòng)育人
“教書(shū)育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育信念是培養(yǎng)人格健全的人。讓每個(gè)學(xué)生都能幸福地度過(guò)自己的一生。
“管理育人”：在各項(xiàng)規(guī)章制度的管理基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一方面、每一環(huán)節(jié)、每一崗位，真正做到依法治校,依法治教。
“服務(wù)育人”：讓每個(gè)學(xué)生都在線怕小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格，成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)的人。
“環(huán)境育人”：以?xún)?yōu)美的環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)校處處洋溢生機(jī)與活力，讓學(xué)校成為學(xué)生求知的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂(lè)園、生活的花園。
“活動(dòng)育人”：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，；具有有愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神；具有高度的責(zé)任感、嚴(yán)格的紀(jì)律性和自我約束力。
辦學(xué)目標(biāo): 創(chuàng)一流校風(fēng)建一流隊(duì)伍造一流環(huán)境爭(zhēng)一流質(zhì)量育一流人才
創(chuàng)一流校風(fēng)----校園風(fēng)氣積極向上，精神文明、物質(zhì)文明、政治文明并存；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚；講求務(wù)實(shí)，紀(jì)律嚴(yán)明，工作扎實(shí)，務(wù)求實(shí)效；創(chuàng)新意識(shí)濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創(chuàng)新。
建一流隊(duì)伍----樹(shù)立“氣質(zhì)高雅、知識(shí)豐富、開(kāi)朗風(fēng)越、自信進(jìn)取、堅(jiān)韌果斷”的教師形象，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為理念，團(tuán)結(jié)同志，愛(ài)生如子，關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)；工作認(rèn)真，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，講求方法，務(wù)求實(shí)效；忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)。“樂(lè)于奉獻(xiàn)”。
造一流環(huán)境----校園建筑整體美，綠色植物環(huán)境美，校園環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，給學(xué)生營(yíng)造舒適和諧的校園環(huán)境。
----實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、渠道的轉(zhuǎn)變，用先進(jìn)的教育觀念和現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段組織、優(yōu)化教育教學(xué)行為。大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
育一流人才----讓優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，讓中等學(xué)生超常發(fā)展，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生自信發(fā)展。校風(fēng)：
開(kāi)拓進(jìn)取團(tuán)結(jié)活潑
“開(kāi)拓”勇于創(chuàng)新、孜孜以求、棄舊圖新、好中求精。“進(jìn)取”取熱愛(ài)科學(xué)、勤學(xué)好問(wèn)、知難而上、力爭(zhēng)上游； “團(tuán)結(jié)”以禮相待、誠(chéng)信待人、友好往來(lái)、共同進(jìn)步。“活潑”靈活機(jī)智、朝氣蓬勃、興趣廣泛、心態(tài)健康。教風(fēng)：
愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生遵紀(jì)守法嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
愛(ài)崗敬業(yè)：忠臣于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，干為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不敷衍塞事。
熱愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。
遵紀(jì)守法：全面貫徹國(guó)家教育方針，直覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，社會(huì)道德規(guī)范，學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行與遵守，要為人師表，以身作則保持良好的職業(yè)操守。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：是教師嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。俗說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。在教學(xué)過(guò)程中，只有嚴(yán)格，才能胸有成竹，因勢(shì)利導(dǎo)，才能起到身教作用，贏得學(xué)生敬愛(ài)。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，做到持之以恒，勤學(xué)不怠。
學(xué)風(fēng)：
愛(ài)校文明樂(lè)學(xué)多思
愛(ài)校：就是要能做到：關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)校，為校爭(zhēng)光，以校為榮； 文明：就是要做到：明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法，言行舉止規(guī)范
樂(lè)學(xué)：樂(lè)意學(xué)習(xí)。學(xué)生在和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，營(yíng)造想學(xué)、愿學(xué)、喜歡學(xué)的氛圍，表現(xiàn)出良好的心情和興致，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。
芒章鄉(xiāng)南泥壩半寄宿制完全小學(xué)辦學(xué)理念 辦學(xué)宗旨：
德育為首教學(xué)為主培養(yǎng)新人 校訓(xùn)：
自強(qiáng)自信勤學(xué)苦練 辦學(xué)理念：
強(qiáng)化德育扎實(shí)基礎(chǔ)開(kāi)放活校嚴(yán)抓管理
“強(qiáng)化德育”落實(shí)德育為首，突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂(lè)求知、會(huì)創(chuàng)新”，讓學(xué)生活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。
“基礎(chǔ)扎實(shí)”就是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在更高層次上獲得更加個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、取得可持續(xù)發(fā)展學(xué)力奠定基礎(chǔ)。
“開(kāi)放活校”是指采取“走出去引進(jìn)來(lái)”的策略，凡是對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的思想，方法，我們都將“拿來(lái)”為我所用，我們還將走出去，開(kāi)闊視野，拓寬思路，磨練自我，激活一切有利因素，使學(xué)校永葆青春。
“嚴(yán)抓管理”在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，做到人人盡職，事事到位。
辦學(xué)目標(biāo): 優(yōu)美環(huán)境、創(chuàng)新拓思、學(xué)創(chuàng)俱能 優(yōu)美環(huán)境：
1、校園、操場(chǎng)規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營(yíng)造優(yōu)美、綠色校園；樹(shù)木掛上樹(shù)種名稱(chēng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)校圍墻、教學(xué)樓走廊、公用環(huán)境配有名畫(huà)臨摹，名人佳作、師生精品、展現(xiàn)文化底蘊(yùn)，營(yíng)造藝術(shù)環(huán)境；教室布置各有特色，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍：宣傳板報(bào)宣傳學(xué)校國(guó)家、學(xué)校時(shí)事，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生時(shí)事。
是指解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，志存高遠(yuǎn)，敢想，敢干，敢闖，前瞻地思考問(wèn)題，具有敢為天下的精神。
學(xué)創(chuàng)俱能
就是要培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)習(xí)，善學(xué)習(xí)，有創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)創(chuàng)新”的基礎(chǔ)人才。校風(fēng)：
文明善思好問(wèn)求實(shí)
文明：指?jìng)€(gè)人在言行舉止上所表現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)和修養(yǎng)這是道德的范疇，是人的精神狀態(tài)和思想境界的外在反映。“文明”對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是要熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)尊重他人，為人師表、關(guān)心集體、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。“文明”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是要做到心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人，好好學(xué)習(xí)天天向上，逐步樹(shù)立為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義而奮斗的崇高理想。
善思：善于用腦，勤學(xué)思考，刻苦鉆研，不斷進(jìn)步。堅(jiān)持不懈地努力；在前進(jìn)過(guò)程中，不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于克服困難；追求的是學(xué)習(xí)和工作的最好質(zhì)量。
好問(wèn)：主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，大膽討論，不懂就問(wèn)，孜孜不倦。
求實(shí)：實(shí)，意為“誠(chéng)實(shí)；真實(shí)，不虛假。”求實(shí)是推崇求實(shí)之意，即要努力做到做人誠(chéng)實(shí)，生活樸實(shí)，工作、學(xué)習(xí)扎實(shí)，作風(fēng)務(wù)實(shí)，以實(shí)干精神去取得實(shí)效和實(shí)績(jī)。
教風(fēng)：
敬業(yè)愛(ài)生嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新
敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新它要求教師具有高尚的師德修養(yǎng)和較高的素質(zhì)，倡導(dǎo)教師扎實(shí)工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，從嚴(yán)治學(xué)，勇于創(chuàng)新。
敬業(yè)：忠誠(chéng)和熱愛(ài)教育事業(yè)，牢記崗位職責(zé)，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
愛(ài)生：以人為本，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要求教師擁有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，努力教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、成才。
嚴(yán)謹(jǐn)：在教育教學(xué)中保持嚴(yán)密謹(jǐn)慎、精益求精的治學(xué)態(tài)度，遵循教育規(guī)律，尊重客觀實(shí)際，講究實(shí)事求是。
規(guī)，以敏銳的思維捕捉信息，善于分析整合。勇于提出自己獨(dú)到的想法，認(rèn)真做好本職工作。
學(xué)風(fēng)：
守紀(jì)團(tuán)結(jié)合作樂(lè)學(xué)
守紀(jì)：是指對(duì)國(guó)家法律法規(guī)、社會(huì)道德規(guī)范、學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行與遵守。對(duì)教師來(lái)講，就是要為人師表，以身作則，保持良好的職業(yè)操守。不遲到早退、中途離崗，不體罰和變相體罰學(xué)生，不做一切有違師表形象的道德行為。
團(tuán)結(jié)：團(tuán)結(jié)凝聚力量，團(tuán)結(jié)成就事業(yè)。在同一目標(biāo)下，互相支持、幫助，保持思想和行動(dòng)上的一致性，形成強(qiáng)合力，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展。
合作：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同探討，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，達(dá)到共同提高。
樂(lè)學(xué)：樂(lè)于勤奮學(xué)習(xí)、勤練、勤思、勤讀、學(xué)懂。學(xué)生在和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，營(yíng)造想學(xué)年、愿意學(xué)、喜歡學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，表現(xiàn)出“我要學(xué)”良好的心情和興趣，樂(lè)意參與各中學(xué)習(xí)活動(dòng)。
芒章鄉(xiāng)羅朗完全小學(xué)辦學(xué)理念
辦學(xué)宗旨：加強(qiáng)基礎(chǔ)弘揚(yáng)民族特色共同發(fā)展
少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)很差，語(yǔ)言表達(dá)能力極差，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的困難，所以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是使學(xué)生得到進(jìn)步的第一步；另外民族有自己的深厚的民族文化底蘊(yùn)，充分發(fā)揮民族特色、民族文化，使學(xué)校、教師、學(xué)生得到共同的發(fā)展。
辦學(xué)理念：多走多看多實(shí)踐創(chuàng)新綜合優(yōu)化塑造特色
采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的策略，凡是對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的思想、方法，我們都將結(jié)合學(xué)校實(shí)際為我所用，我們還將走出去，開(kāi)闊視野，拓寬思路，磨練自我，讓我們的教育不斷充實(shí)、不斷完善。
教師自身知識(shí)的不斷更新，個(gè)人意識(shí)的更新，教法的創(chuàng)新，敢想、敢干，與時(shí)俱進(jìn)。用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們的工作，做到學(xué)校綜合發(fā)展，教師、學(xué)生全面發(fā)展。塑造民族特色校園綠色校園，特色是學(xué)校的靈魂，沒(méi)有了特色，學(xué)校便失去了生命力。做到學(xué)校、教師、學(xué)生特色發(fā)展，一、找準(zhǔn)自己的定位，形成鮮明的特色，獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格；二是合理配置專(zhuān)業(yè)教師，發(fā)揮教師的教育教學(xué)特長(zhǎng)，使其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；三是根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體差異，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、發(fā)展特長(zhǎng)，做到全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。
教師是依靠管理是關(guān)鍵環(huán)境是依托 校訓(xùn)：責(zé)任高于一切務(wù)實(shí)成就未來(lái)
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這是多么偉大的任務(wù)，所以這個(gè)責(zé)任也是最高的。教師的務(wù)實(shí)精神決定了學(xué)校、學(xué)生的的發(fā)展，極強(qiáng)的責(zé)任心可以塑造一所名校，更可以培養(yǎng)一批批的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
校風(fēng)：和諧嚴(yán)謹(jǐn)文明貢獻(xiàn)
和諧社會(huì)人民安居樂(lè)業(yè)的家園，和諧校園是師生樂(lè)意奉獻(xiàn)和勤學(xué)的家園。教風(fēng)：博愛(ài)盡責(zé)探索創(chuàng)新
愛(ài)能感化一切，能使人得到成功，能使幼小的心靈得以充實(shí)；教師要想有所收獲就得盡責(zé)，只有盡責(zé)的老師才會(huì)去關(guān)心學(xué)生，才會(huì)去探索一套適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，不斷探索不斷創(chuàng)新，學(xué)生成功事實(shí)上教師得到更大的成功。
學(xué)風(fēng):好學(xué)勤思文明守紀(jì)
好學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、博覽眾書(shū)、知識(shí)全面； 勤思：善于用腦、勤學(xué)思考、刻苦鉆研、不斷進(jìn)步； 文明：明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法，言行舉止規(guī)范；
守紀(jì)：，遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律制度，努力規(guī)范自身言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校精神：恪盡職守的敬業(yè)精神榮辱與共的團(tuán)隊(duì)精神 工作標(biāo)準(zhǔn)：做好學(xué)校的每一件事 師訓(xùn)：愛(ài)生如愛(ài)子愛(ài)校如愛(ài)家愛(ài)業(yè)如愛(ài)己 育人目標(biāo)：成人成才成功 教師形象：陽(yáng)光樂(lè)學(xué)明禮 學(xué)生形象：健康明禮感恩智慧 盈江縣芒章鄉(xiāng)芒牙完全小學(xué)辦學(xué)理念
一切為了學(xué)生為了學(xué)生的一切為了一切學(xué)生 管理宗旨: 以人為本依法制校制度化人性化 校訓(xùn)：
知識(shí)改變命運(yùn)學(xué)習(xí)成就未來(lái) 辦學(xué)理念：
開(kāi)放活校創(chuàng)新拓思綜合優(yōu)化塑造特色
開(kāi)放活校：是指采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”策略，凡是對(duì)學(xué)校發(fā)展有利的思想、方法，我們都將“拿來(lái)”為我所用，我們還將走出去開(kāi)闊視野，拓寬思路，磨練自我，讓我們的教育“面向世界、面向未來(lái)、面向社會(huì)、面向家長(zhǎng)。”激活一切有利因素，使我校永葆青春。
創(chuàng)新拓思：是指解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，志存高遠(yuǎn)，敢想，敢闖，敢干，前瞻地思考問(wèn)題，具有敢為天下先的精神。
綜合優(yōu)化：是指用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們的工作，做到學(xué)校綜合發(fā)展，教師、學(xué)生全面發(fā)展。一是學(xué)校應(yīng)端正發(fā)展觀，促使各方面協(xié)調(diào)發(fā)展；二是各學(xué)科都要有能力突出的教師，形成“百花齊放”的局面；三是促使學(xué)生全面發(fā)展，形成終生發(fā)展必備的知識(shí)和能力。
塑造特色：特色是學(xué)校的靈魂，沒(méi)有了特色，學(xué)校便失去了生命力。做到學(xué)校、教師、學(xué)生特色發(fā)展，一是學(xué)校辦學(xué)要找準(zhǔn)自己的定位，形成鮮明的特色，獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格；二是合理配置專(zhuān)業(yè)教師，發(fā)揮教師的教育教學(xué)特長(zhǎng)，使專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；三是要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)體差異，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，做到全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)。
辦學(xué)目標(biāo)： 環(huán)境美質(zhì)量高有特色
環(huán)境美：校園綠化、美化規(guī)劃合理，操場(chǎng)四周有樹(shù)，有花，池塘邊柳樹(shù)成排，白臘樹(shù)圍繞成片的咖啡樹(shù)，努力把學(xué)校辦成凈、香、美的花園式校園。
質(zhì)量高：教學(xué)質(zhì)量逐年提高，在本鄉(xiāng)里面名列前茅。
有特色：根據(jù)本校各種民族學(xué)生集中的特點(diǎn)，開(kāi)辦符合各種民族
特色的興趣小組，讓學(xué)生相互了解各民族風(fēng)俗習(xí)慣，共同提高。管理宗旨:以人為本依法治校制度化人性化 校風(fēng): 文明愛(ài)校團(tuán)結(jié)互助
“文明”就是要做到:明禮成信,愛(ài)國(guó)守法,言行舉止規(guī)范。
“愛(ài)校”就是要做到：關(guān)心熱愛(ài)學(xué)校，為校爭(zhēng)光，以校為榮，以校為家。
“團(tuán)結(jié)”就是要做到：凝聚一切力量，為了共同的目標(biāo)，相互支持，相互理解，互相包容，共同努力，學(xué)會(huì)換位思考。
“互助”就是要做到：在工作生活中互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。學(xué)風(fēng)：
樂(lè)學(xué)多思奮發(fā)拼搏
樂(lè)學(xué)：樂(lè)于學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，注重學(xué)法，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把生活中學(xué)習(xí)的時(shí)光當(dāng)成巨大的享受時(shí)刻。
多思：在學(xué)習(xí)生活中，善于用腦，勤學(xué)思考，刻苦鉆研，不斷進(jìn)步。
奮發(fā)：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈，保持積極進(jìn)取的健康心態(tài)，奮發(fā)圖強(qiáng)，勇攀高峰。拼搏：堅(jiān)持理想，不言放棄，知難而上，力爭(zhēng)上游。教風(fēng)： 愛(ài)心耐心上進(jìn)心
愛(ài)心：愛(ài)生如子，用心呵護(hù)每一位學(xué)生，真心關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。耐心：不急不燥，耐心教導(dǎo)學(xué)生，因材施教，對(duì)后進(jìn)生認(rèn)真輔導(dǎo)。
上進(jìn)心：不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，積極上進(jìn)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
教育理念： 人人有才 人人成才
作者：佚名 文章來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：772 更新時(shí)間：2009/2/19
“人人有才” 體現(xiàn)了孔子“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想，也是我們的學(xué)生觀。“人人有才”中的“才”指的是學(xué)生的才能、潛能。依據(jù)加德納的多元智能理論, 每個(gè)人客觀存在強(qiáng)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能，學(xué)校沒(méi)有絕對(duì)的“差生”，有的只是“差異”。每一個(gè)人都具有學(xué)習(xí)的能力與發(fā)展的能力，只要善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，激勵(lì)學(xué)生自信、奮進(jìn)、探索、創(chuàng)造，就能有所作為，獲得成功，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
基于這種思想的教育才能真正體現(xiàn)以生為本。
“人人成才”，是我們的辦學(xué)追求，也是我們的人才觀。“人人”是指面向全體，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，切實(shí)地幫助每一位學(xué)生成長(zhǎng)，體現(xiàn)了教育均衡理念。“人人成才”的“才”是指每一位學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能得到發(fā)現(xiàn)與肯定，潛能不斷得到開(kāi)發(fā)與發(fā)展，帶動(dòng)整體綜合素質(zhì)的提升，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，為終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。基于“人人有才”的學(xué)生觀與“務(wù)本力行”的教育實(shí)踐，“人人成才”就由可能變?yōu)楸厝弧W(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)為積極樂(lè)觀的，有理想、有體魄、有辦法，會(huì)生活、能創(chuàng)造的世紀(jì)新人。
基于這種認(rèn)識(shí)，教育必須“因材施教”“踐行兼顧”。
第五篇：正陽(yáng)小學(xué)辦學(xué)理念
正陽(yáng)小學(xué)辦學(xué)理念
一、辦學(xué)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。
二、辦學(xué)宗旨： 發(fā)展為本 質(zhì)量立校
三、辦學(xué)理念：
夯實(shí)基礎(chǔ)
強(qiáng)化德育
精致管理
促進(jìn)和諧
“夯實(shí)基礎(chǔ)” 就是注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在更高層次上獲得更加個(gè)性化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、取得可持續(xù)發(fā)展學(xué)力奠定基礎(chǔ)。
“強(qiáng)化德育” 落實(shí)德育為首，突出培養(yǎng)學(xué)生“有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任、能選擇、樂(lè)求知、會(huì)創(chuàng)新”，讓學(xué)生活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中形成良好行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠基。“精致管理”在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一個(gè)方面，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)崗位，做到人人盡職，事事到位。
“促進(jìn)和諧”就是讓校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，使校園組織結(jié)構(gòu)要素和諧、教育環(huán)境和諧、教師間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教
育和學(xué)校教育的和諧。
四、辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色 環(huán)境優(yōu)：
學(xué)校是孩子們的第二個(gè)家，創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的家，會(huì)加強(qiáng)孩子們的主人翁責(zé)任感。為此，我校在創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高雅的環(huán)境上狠下功夫。2000年以來(lái)，我校先后引進(jìn)垂榆、大葉楊、松樹(shù)等適合北方生長(zhǎng)的樹(shù)種，形成校園綠化帶，又新植了草坪，修整了操場(chǎng)，校園綠化面積達(dá)到80%以上，改善了育人環(huán)境，愉悅了學(xué)生身心。此外我們還繪制了“共享自然”大型壁畫(huà)，利用校園文化使學(xué)生受到綠色教育感染、熏陶，使校園中的每一面墻，每一個(gè)地方都成為教育學(xué)生的陣地。在省、市、區(qū)各個(gè)環(huán)保部門(mén)，教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，我們又投資建立了環(huán)境教育室、環(huán)境宣傳廊、多媒體工作室，使學(xué)校的整體環(huán)境有了很大改善。校園內(nèi)還設(shè)立了分類(lèi)垃圾箱，班班成立了綠色回收站，并將回收廢品所得的資金用于班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)的環(huán)境建設(shè)中。孩子們用回收廢舊物品的錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)了吊蘭、盆花，在教學(xué)樓內(nèi)建起綠色長(zhǎng)廊，形成天然氧吧。因?yàn)楹⒆觽冇H自參與了花卉管理，從而使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到提高，樹(shù)立了改造環(huán)境的志向。校園內(nèi)隨處可見(jiàn)的教育資源，無(wú)一不體現(xiàn)了人與自然的和諧相處，為提高學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)提供了物質(zhì)保障。師資強(qiáng)：
建立一支政治思想文明，工作作風(fēng)過(guò)硬，基本功扎實(shí)，遵紀(jì)守法，愛(ài)
崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，教育書(shū)人，以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍。質(zhì)量高：
1、所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識(shí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。
2、社會(huì)效益好，社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感高，家長(zhǎng)信任，社會(huì)放心，學(xué)生信賴(lài)。有特色：
1、創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，以墻上文化、班級(jí)文化、走廊為長(zhǎng)期持點(diǎn)的硬性文化，不斷豐富校園的環(huán)境文化，使校園環(huán)境達(dá)到潛移默化的育人作用。
2、我們利用少年宮、二課堂、科技活動(dòng)課，成立了各種興趣小組，如：航模航天、太陽(yáng)能、科技制作、作物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)、氣象觀察等小組，定期活動(dòng)。
3、利用校園文化陣地，普及學(xué)生的科普知識(shí)。
我們利用櫥窗、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，定期開(kāi)展科技小報(bào)、科幻畫(huà)、板報(bào)征文展評(píng)，學(xué)生們收集資料、圖片、寫(xiě)作文、自編科技小報(bào)，許多家長(zhǎng)也參與了設(shè)計(jì)。我們還利用紅領(lǐng)巾廣播站向?qū)W生傳播科技信息。
五、1、校風(fēng)：團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 開(kāi)拓 創(chuàng)新
通過(guò)六年的小學(xué)各學(xué)科的教育和綜合嚴(yán)格的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)基本要求》和《少先隊(duì)禮儀》，達(dá)到小學(xué)生素質(zhì)基本要求。每
一個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。要求做到：在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家庭做一個(gè)好孩子，在社會(huì)做一個(gè)好公民。
珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，講究學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思多問(wèn)善學(xué)。克服各種困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。
遵守交通規(guī)則，遵守社會(huì)公德。講究個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。
愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)有益動(dòng)物。民主平等待人，關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。
對(duì)人熱情有禮，互相協(xié)作配合。與人和睦相處，樂(lè)于幫助他人。熱愛(ài)祖國(guó)人民，長(zhǎng)大報(bào)效國(guó)家。
勇于戰(zhàn)勝困難，積極要求上進(jìn)。
自立自強(qiáng)自重，頑強(qiáng)拼搏向上。
2、教風(fēng)：盡責(zé) 愛(ài)生 求實(shí) 創(chuàng)新
通過(guò)深入、持久的師德教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，使每一個(gè)教師都能樹(shù)立良好的教師形象，努力為學(xué)校增光添彩，做到（1）愛(ài)校，樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)。立足本職，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。努力追求：今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮。
（2）愛(ài)崗，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)。勤奮工作，無(wú)私奉獻(xiàn)。經(jīng)常想到：今天工作不努力，明天努力找工作。
（3）愛(ài)生，培養(yǎng)師愛(ài)意識(shí)。熱愛(ài)學(xué)生，以身作則。真正做到：一切為學(xué)生著想，一切對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
治學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)業(yè)務(wù)精通。講授知識(shí)正確，定義解釋嚴(yán)密。
算題演算準(zhǔn)確，作業(yè)批改規(guī)范。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。不斷學(xué)習(xí)新知，注重教學(xué)相長(zhǎng)。改革教學(xué)方法，提高教科研水平。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是。作風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，措施實(shí)實(shí)在在。
方法講究實(shí)用，工作注重實(shí)效。忠誠(chéng)教育事業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
嚴(yán)格學(xué)生管理，注重言傳身教。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，做好各項(xiàng)工作。
3、學(xué)風(fēng)：尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 創(chuàng)新
認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，努力掌握基本知識(shí)和技能。困難的事?tīng)?zhēng)取去做，開(kāi)了頭的事認(rèn)真做完，對(duì)挫折和失敗不灰心，想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難。有奮發(fā)向上的信心和吃苦耐勞的精神。
初步掌握在家庭、學(xué)校、社會(huì)上待人接物的日常生活禮節(jié)，作風(fēng)樸實(shí)，刻苦踏實(shí)，注重效率，講求質(zhì)量。
有自己的目標(biāo)、愛(ài)好，興趣廣泛。把學(xué)習(xí)當(dāng)作需要，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自定計(jì)劃，獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)等任務(wù)。掌握學(xué)習(xí)方法，珍惜、合理使用學(xué)習(xí)時(shí)間，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
多思，會(huì)動(dòng)腦，愛(ài)思考，善觀察。學(xué)習(xí)中能提出疑問(wèn)，考慮學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。喜愛(ài)小制作、小科技，善于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，勇于實(shí)踐，有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
六、校
訓(xùn)：勤學(xué) 深思 創(chuàng)新 超越
正陽(yáng)小學(xué)辦學(xué)理念文字
一、辦學(xué)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以人為本，全面發(fā)展；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)；不斷改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，讓師生得到和諧發(fā)展。
二、辦學(xué)宗旨： 發(fā)展為本 質(zhì)量立校
三、辦學(xué)理念：
夯實(shí)基礎(chǔ)
強(qiáng)化德育
精致管理
促進(jìn)和諧
四、辦學(xué)目標(biāo): 環(huán)境優(yōu)、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、有特色
五、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)
校風(fēng) : 團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 開(kāi)拓 創(chuàng)新 校訓(xùn) : 勤學(xué) 深思 創(chuàng)新 超越 教風(fēng) : 盡責(zé) 愛(ài)生 求實(shí) 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng) :尊師 守紀(jì) 勤學(xué) 創(chuàng)新
辦學(xué)理念推動(dòng)學(xué)校發(fā)展
理念是對(duì)問(wèn)題的根本看法，有什么樣的觀念就有什么樣的行為，辦學(xué)觀念是學(xué)校的靈魂，因此我校確定了“發(fā)展為本，質(zhì)量立校”的辦學(xué)現(xiàn)念堅(jiān)持“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)特色，尊重教師和兒童，重視師生的和諧發(fā)展，重視發(fā)展興趣、特長(zhǎng)，活動(dòng)豐富多彩，學(xué)得生動(dòng)、活潑，以培養(yǎng)“四有”新人為目標(biāo)，深化教育教學(xué)研究，不斷探索現(xiàn)代小學(xué)教育體系的科學(xué)化，在課程設(shè)置，隊(duì)伍建設(shè)，教育研究、學(xué)校特色等方面銳意改革，創(chuàng)新實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)學(xué)校向現(xiàn)代學(xué)校的跨越，學(xué)校處處充滿(mǎn)人文氣息，沐浴著人性的光輝，呈現(xiàn)著智慧的生長(zhǎng)，勃勃業(yè)新的生機(jī)和活力，學(xué)校先后被評(píng)為中國(guó)綠色學(xué)校、中國(guó)科普先進(jìn)單位、全國(guó)紅旗大隊(duì)、吉林省素質(zhì)教育先進(jìn)校、吉林省崗位練功優(yōu)秀校、吉林省科技教育示范校、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育研究基地、長(zhǎng)春市素質(zhì)教育開(kāi)放校、長(zhǎng)春市課堂教學(xué)開(kāi)放校、長(zhǎng)春市教育科研先進(jìn)單位、長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口校、長(zhǎng)春市藝術(shù)教育特色校、長(zhǎng)春市計(jì)算機(jī)活動(dòng)先進(jìn)校、長(zhǎng)春市校園文化示范校、長(zhǎng)春市花園式學(xué)校示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
學(xué)校辦學(xué)理念初論
對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念，有的學(xué)校稱(chēng)為學(xué)校理念、學(xué)校核心理念、學(xué)校辦學(xué)核心理念、學(xué)校辦學(xué)思想或?qū)W校辦學(xué)指導(dǎo)思想。
學(xué)校辦學(xué)理念就像是學(xué)校辦學(xué)行為的航標(biāo)燈，一只無(wú)形的手，在理想、信念、價(jià)值觀等方面統(tǒng)領(lǐng)著辦學(xué)的全局工作，指導(dǎo)著學(xué)校各系統(tǒng)。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的理想、信念、價(jià)值觀，是學(xué)校成員對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)等精神類(lèi)文化要素的提煉、概括與升華，是用來(lái)指引學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)與管理等活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校文化的基礎(chǔ)、中心和靈魂。學(xué)校辦學(xué)理念的特性
能夠?qū)W(xué)校發(fā)展產(chǎn)生積極作用的學(xué)校辦學(xué)理念一般具有下列特性：
——精神性。理念，一定屬于精神層面。學(xué)校辦學(xué)理念反映了學(xué)校成員的辦學(xué)理想、信念、愿景，反映了學(xué)校成員對(duì)于學(xué)校教育、教學(xué)、管理、校本科研等工作的理性認(rèn)識(shí)和期望。它不是學(xué)校具體的工作原則、工作策略或工作方法。
——戰(zhàn)略性。學(xué)校辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校發(fā)展的影響，雖然有近期的和中期的影響，但更重要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的影響。好的學(xué)校辦學(xué)理念形成以后，不一定在當(dāng)前都能落實(shí)到實(shí)踐層面，但它可以提升人們的思想認(rèn)識(shí)。高水平的思想認(rèn)識(shí)，雖然源于實(shí)踐、基于實(shí)踐，但往往高于實(shí)踐、先于實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐，能對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生正面的拉動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)科學(xué)的途徑和方法提煉形成的學(xué)校辦學(xué)理念，本身需要相對(duì)的穩(wěn)
定，但可以通過(guò)“釋義”的修正等方式，不斷地賦予新的含義，從而使學(xué)校辦學(xué)理念自身具有了在一定的時(shí)間段內(nèi)不斷地修正和完善的功能。這就確保了好的學(xué)校辦學(xué)理念不易過(guò)時(shí)，從而對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、戰(zhàn)略性的影響。
——引領(lǐng)性（導(dǎo)向性）。有的學(xué)者把學(xué)校文化劃分為學(xué)校精神文化（精神力系統(tǒng)）、制度文化（執(zhí)行力系統(tǒng)）、物質(zhì)文化（形象力系統(tǒng)）等。學(xué)校精神文化對(duì)于學(xué)校制度文化、物質(zhì)文化具有統(tǒng)攝的作用。在學(xué)校精神文化中，一般包含了學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)使命（學(xué)校使命）、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）、教育信條、管理思想與基本的管理方法、學(xué)校形象（組織形象）定位和人員形象定位、師生誓詞、學(xué)校宣言等。其中的學(xué)校辦學(xué)理念在學(xué)校精神文化系統(tǒng)中又被排在第一位，對(duì)于學(xué)校精神文化系統(tǒng)中的其它各要素、各方面具有統(tǒng)攝的作用。由此推理，學(xué)校辦學(xué)理念是整個(gè)學(xué)校文化大系統(tǒng)的核心，對(duì)于學(xué)校文化的方方面面具有引領(lǐng)、統(tǒng)率的作用。學(xué)校的辦學(xué)理念必須在一定程度上體現(xiàn)出國(guó)家和與學(xué)校有關(guān)的各利益主體對(duì)于學(xué)校、教育、教育的核心價(jià)值觀的理解，顯性或隱性地包含國(guó)家的教育方針中的核心思想，要能間接地、概括地、抽象地回答辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)等是什么。當(dāng)然，在表述學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，不能直接地把辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要略、辦學(xué)特色、學(xué)校精神、校訓(xùn)、三風(fēng)等屬于學(xué)校精神文化系統(tǒng)中的具體要素的原文放在這里，拼湊成學(xué)校辦學(xué)理念。要做提煉、抽象的工作，要能夠直接或間接地回答“學(xué)校要在什么思想的引
領(lǐng)下發(fā)展”、“要向什么方向發(fā)展”、“要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人”等問(wèn)題。
——概括性。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校文化體系中多種文化要素的高度概括和凝煉。在用具體的語(yǔ)言表述學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，該語(yǔ)言必須高度概括，簡(jiǎn)單、明確，學(xué)校成員和學(xué)校所在社區(qū)的多數(shù)人士能夠比較快地理解，不容易產(chǎn)生歧義。在含義豐富、深刻的同時(shí)，還要語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口、易記。如果不能夠把學(xué)校文化大體系中的比較重要的文化要素凝煉進(jìn)來(lái)，如果不夠通俗、多數(shù)人不易看懂，如果在理解方面容易產(chǎn)生較大的歧義，都不是提煉得很好的辦學(xué)理念。
——滲透性。學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)能滲透到學(xué)校的德育、教學(xué)、管理、校本科研、社團(tuán)活動(dòng)、校園人文環(huán)境建設(shè)等各種活動(dòng)之中，用來(lái)引領(lǐng)各種活動(dòng)。上海市民辦復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校在學(xué)校辦學(xué)理念的“釋義”部分就有這樣的規(guī)定：“辦學(xué)理念要滲透到各個(gè)方面，要做到‘四有’
——‘師生意識(shí)中有、宣傳媒介里有、校園景點(diǎn)內(nèi)有、實(shí)際行動(dòng)中有’。”
——相對(duì)穩(wěn)定性。好的學(xué)校辦學(xué)理念應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，有必要在一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定，不能頻繁改動(dòng)。有的學(xué)校，在上一任校長(zhǎng)離任、新校長(zhǎng)到任時(shí)，新校長(zhǎng)往往修改前任校長(zhǎng)率領(lǐng)教職工擬定的辦學(xué)理念。我們覺(jué)得，對(duì)于前任留下來(lái)的文化遺產(chǎn)，首先要進(jìn)行理性的、科學(xué)的分析。如果前任留下的辦學(xué)理念是落后的或者勉強(qiáng)適應(yīng)目前學(xué)校發(fā)展所需，而不能適度超前，不能對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生有力的拉動(dòng)作用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)修改。如果該辦學(xué)理念是先進(jìn)的、適合
學(xué)校發(fā)展所需的，新校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的第一件事情就是繼承。我們反對(duì)朝令夕改，隨意地“升華”。
——獨(dú)特性。學(xué)校的教育教學(xué)，要在較大程度上體現(xiàn)國(guó)家的教育方針、教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)國(guó)家的意志和要求。在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育階段，這種方針、標(biāo)準(zhǔn)、意志和要求基本上是全國(guó)統(tǒng)一的。這就導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)理念具有全國(guó)趨同的傾向。
但是，沒(méi)有哪兩所學(xué)校的歷史完全相同，導(dǎo)致了所沉淀下來(lái)的文化各有不同；沒(méi)有哪兩所學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境完全相同，導(dǎo)致了社區(qū)文化對(duì)于學(xué)校的影響和學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予社區(qū)的“反作用”、“反影響”也不相同；學(xué)校的管理風(fēng)格、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、“學(xué)苗”情況等，校際間差異往往較大。這就決定了我們?cè)谔釤挕⒋_定學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，不僅僅要考慮國(guó)家的統(tǒng)一意志和要求，還要充分考慮學(xué)校的地理位置、社區(qū)特點(diǎn)、辦學(xué)層次、“學(xué)苗”情況、學(xué)校特色和獨(dú)特的歷史、社區(qū)和政府對(duì)于該校特殊的要求和愿望等情況。由此，就要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的獨(dú)特性。從學(xué)段來(lái)看，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的辦學(xué)理念不應(yīng)當(dāng)完全一樣，城市和農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念也不應(yīng)當(dāng)完全一樣，有悠久歷史文化沉淀的學(xué)校與新建校的辦學(xué)理念也不應(yīng)當(dāng)完全一樣，名校與處在艱難的“爬坡階段”的學(xué)校的辦學(xué)理念更不應(yīng)當(dāng)完全一樣。
只有恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)校辦學(xué)理念的趨同性與獨(dú)特性的矛盾，才能夠提煉出較好的辦學(xué)理念。
如果學(xué)校辦學(xué)理念能夠同時(shí)具備上述幾個(gè)特性，則基本上可以認(rèn)為該
學(xué)校的辦學(xué)理念是先進(jìn)的。學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)、來(lái)源學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)是與學(xué)校有關(guān)的各利益主體的辦學(xué)主張先進(jìn)的、科學(xué)的學(xué)校辦學(xué)理念是在吸收了與學(xué)校有關(guān)各利益主體的辦學(xué)主張中的營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上提煉形成的。其營(yíng)養(yǎng)的來(lái)源主要有：校長(zhǎng)、教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)居民等五類(lèi)主體的辦學(xué)主張。
——在我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校管理體制框架下，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念的形成具有重大影響。我國(guó)多數(shù)學(xué)校實(shí)施的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)的權(quán)力、權(quán)威、責(zé)任和在學(xué)校中的地位、作用，導(dǎo)致校長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)理念的形成過(guò)程中發(fā)揮著最重要、最關(guān)鍵的作用。正因?yàn)槿绱耍行┬ｉL(zhǎng)和教師把校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)理念等同于學(xué)校辦學(xué)理念。由于校長(zhǎng)在學(xué)校辦學(xué)理念形成過(guò)程中的巨大作用，一些校長(zhǎng)自然地認(rèn)為，自己的辦學(xué)理念就是學(xué)校辦學(xué)理念。產(chǎn)生這種認(rèn)識(shí)以后，非常不利于把教職工、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士有關(guān)辦學(xué)理念的營(yíng)養(yǎng)吸收進(jìn)來(lái)。
——教職工在學(xué)校辦學(xué)理念的形成過(guò)程中具有重要的作用。在大力強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理民主化、教學(xué)民主化、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主的情況下，教職工的作用更加凸顯了。因此，在提煉、研究學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，要廣泛地發(fā)動(dòng)全校教職工，引導(dǎo)教職工參與到該過(guò)程之中。要尊重教職工的意愿，仔細(xì)地研究多數(shù)教職工的愿望、意見(jiàn)，研究教職工對(duì)于學(xué)校文化的理解程度。如果對(duì)于多數(shù)教職工的意見(jiàn)或?qū)τ趯W(xué)校群體有重大影響的那部分教職工的意見(jiàn)忽視或者視而不見(jiàn)，會(huì)造成該辦學(xué)理念缺乏群眾基礎(chǔ)。
——學(xué)生特別是年滿(mǎn)16周歲的學(xué)生，對(duì)于班級(jí)管理、德育、課堂教學(xué)、師生關(guān)系、生生關(guān)系等方面的感受，是其他人士難以深刻地感受得到的。部分學(xué)生相對(duì)幼稚、純真的主張，有時(shí)候往往具有很高的價(jià)值。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念的建議和主張，應(yīng)給予足夠的重視。
——學(xué)生家長(zhǎng)中，有一部分人士既有較高的文化素養(yǎng)，又懂一些教育規(guī)律。在進(jìn)入知識(shí)社會(huì)的起步期以后，在建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的過(guò)程中，在鼓勵(lì)學(xué)校融入社區(qū)的現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校辦學(xué)理念的主張，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍?yīng)當(dāng)采取適宜的形式了解家長(zhǎng)關(guān)于辦學(xué)和學(xué)校發(fā)展的愿望、要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的有關(guān)建議。
——社區(qū)組織和社區(qū)人士的意見(jiàn)同樣不可忽視。學(xué)校不應(yīng)是社區(qū)的“文化孤島”而應(yīng)當(dāng)是社區(qū)的“文化高地”。在提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念的過(guò)程中，要注意研究社區(qū)的文化特點(diǎn)和社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，聽(tīng)取社區(qū)中有關(guān)組織、人士的建議。
學(xué)校辦學(xué)理念的其它營(yíng)養(yǎng)來(lái)源，在提煉和形成學(xué)校辦學(xué)理念的過(guò)程中，除了要研究與學(xué)校有關(guān)的各利益主體的辦學(xué)主張，還要研究下述幾種營(yíng)養(yǎng)來(lái)源：
——現(xiàn)代學(xué)校文化理論。在提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)校起草班子的成員甚至全校教職工，首先學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)方面的理論。其中包括教育文化學(xué)、學(xué)校文化學(xué)、學(xué)校策劃、學(xué)校診斷、學(xué)校文化戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)校形象設(shè)計(jì)等理論。只有用先進(jìn)的理論武裝了頭腦，引導(dǎo)大家對(duì)現(xiàn)代教育、對(duì)與知識(shí)社會(huì)相適應(yīng)的教育 的本真價(jià)值、特點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)本校的教育教學(xué)和中長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行深刻的哲學(xué)思考，才可能提煉、形成先進(jìn)的學(xué)校辦學(xué)理念。
——本校的歷史文化沉淀。具有悠久歷史的學(xué)校，歷史文化沉淀是一筆極為寶貴的精神財(cái)富，要極其地珍視，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。在該方面，北京市第四中學(xué)、天津市南開(kāi)中學(xué)都做得很好。我們珍視歷史，并不是要全部照搬，而是要在總結(jié)、繼承的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的提煉和升華。
——現(xiàn)任班子的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)任校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)班子在辦學(xué)實(shí)踐中所積累的成功經(jīng)驗(yàn)，也是提煉辦學(xué)理念的重要基礎(chǔ)，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
——兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校特別是學(xué)校文化建設(shè)、學(xué)校管理強(qiáng)于本校的那些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，獲得新的啟迪，并有選擇地運(yùn)用于本校的文化建設(shè)，也是非常重要的。比如：北京市第四中學(xué)、北京市史家小學(xué)、四川省成都市草堂小學(xué)、文翁實(shí)驗(yàn)學(xué)校、德陽(yáng)市第五中學(xué)，都有非常成功的經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。在借鑒它校的文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也可以跨出本學(xué)段、本類(lèi)型、本國(guó)的范圍。比如，可以研究一下北京師范大學(xué)、抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)合大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)、西點(diǎn)軍校、日本私立早稻田大學(xué)、英國(guó)伊頓公學(xué)、法國(guó)巴黎路易王中學(xué)（大路易中學(xué)）、委內(nèi)瑞拉獵人學(xué)校的學(xué)校文化。上述學(xué)校的文化，都具有鮮明的個(gè)性。可以說(shuō)：任何一種好的學(xué)校文化，都是特色鮮明的學(xué)校文化，都是基于本校的基本任務(wù)、歷史、現(xiàn)狀、學(xué)生情況、教職工情況、社區(qū)文化特質(zhì)等要素而形成的，都不是生搬的。因此，對(duì)于其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，可以借鑒，不可照搬。
——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)專(zhuān)家的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)校文化研究、學(xué)校策劃、學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要研究、學(xué)校形象設(shè)計(jì)等方面的專(zhuān)家的意見(jiàn)，也值得我們認(rèn)真研究。如果學(xué)校力量較弱，更需要在上述專(zhuān)家的指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，提煉和形成適合本校發(fā)展的辦學(xué)理念。
——企業(yè)和其它類(lèi)型的社會(huì)組織在理念文化建設(shè)方面的成果和經(jīng)驗(yàn)。有許多企業(yè)和其它類(lèi)型的社會(huì)組織，特別是跨國(guó)企業(yè)、提供第四時(shí)代（知識(shí)社會(huì)）所需產(chǎn)品和服務(wù)為主的企業(yè)、學(xué)習(xí)與自我發(fā)展能力特別強(qiáng)的企業(yè)，在理念文化建設(shè)方面做得都比較好。它們高度地重視戰(zhàn)略思考、戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，它們的危機(jī)意識(shí)、強(qiáng)烈的求知欲、服務(wù)意識(shí)、大局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、內(nèi)部公平而激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、以人所體現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值為本（不是簡(jiǎn)單的“以人為本”）的意識(shí)，都值得我們借鑒。例如：深圳華為公司、德國(guó)西門(mén)子公司、德國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、美國(guó)波音公司的文化建設(shè)，都非常值得我們研究。
在提煉、研究本校的辦學(xué)理念時(shí)，應(yīng)采用系統(tǒng)思考的方式，用辯證的、揚(yáng)棄的、以本校為中心的、戰(zhàn)略的思考方式來(lái)看待和處理以上文化基礎(chǔ)和來(lái)源。
學(xué)校辦學(xué)理念的類(lèi)型，研究學(xué)校辦學(xué)理念的分類(lèi)，有助于我們從整體上理解、把握學(xué)校辦學(xué)理念，盡可能多角度、多渠道地思考本校的辦學(xué)理念的提煉與升華問(wèn)題。
用不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可以把學(xué)校辦學(xué)理念分為不同的小類(lèi)。把“表述風(fēng)格”作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分學(xué)校辦學(xué)理念的類(lèi)型。——“完整表述”型。即：用完整的句子把學(xué)校的辦學(xué)理念表
述出來(lái)，不太考慮字?jǐn)?shù)的多少。例如：北京市第四中學(xué)原校長(zhǎng)劉秀瑩提出的“四結(jié)合”辦學(xué)指導(dǎo)思想：“堅(jiān)持繼承和發(fā)揚(yáng)四中的優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持使學(xué)生德、智、體諸方面全面和諧發(fā)展與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合；堅(jiān)持抓好常規(guī)工作與教育教學(xué)科研工作相結(jié)合；堅(jiān)持嚴(yán)格的科學(xué)管理與耐心細(xì)致的思想工作相結(jié)合。”
——“提煉主題詞”型。即：只用主題詞把學(xué)校辦學(xué)理念表述出來(lái)，比較重視字?jǐn)?shù)的多少、押韻、內(nèi)部邏輯關(guān)系，能涵蓋幾個(gè)主要方面，讀起來(lái)朗朗上口。例如：北京市十一學(xué)校辦學(xué)思想核心：改革、選擇、發(fā)展、和諧。
——“完整表述”與“提煉主題詞”結(jié)合型。即：把“完整表述”型與“提煉主題詞”型結(jié)合起來(lái)。例如：北京景山學(xué)校的辦學(xué)理念是：“以‘三個(gè)面向’為指導(dǎo)方針，繼承、借鑒、融合、創(chuàng)新，全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才。”“三個(gè)面向”源于小平同志為景山學(xué)校的題詞，故該校高度重視“三個(gè)面向”并寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)理念。中間是“提煉主題詞”型，前后是“完整表述”型。
把“營(yíng)養(yǎng)來(lái)源”作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分學(xué)校辦學(xué)理念的類(lèi)型 ——“優(yōu)秀民族文化”型。許多學(xué)校的辦學(xué)理念都來(lái)源于學(xué)校主流人群對(duì)于優(yōu)秀民族文化的深刻理解。有的學(xué)校還結(jié)合學(xué)校特色文化和學(xué)校所處社區(qū)的特殊文化，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以升華，形成了本校的辦學(xué)理念。在該類(lèi)型的學(xué)校辦學(xué)理念中，有一大批都很優(yōu)秀。例如：上海市閔行區(qū)第二中學(xué)的核心理念：“敦品勵(lì)學(xué)、以品養(yǎng)慧。”釋義：“敦厚善良、品行端正、勵(lì)志勤勉、學(xué)賢思齊，在求品立德中增長(zhǎng)智
慧，學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，教師德才兼?zhèn)洹！鄙虾Ｊ虚h行區(qū)華坪小學(xué)的核心理念：“和樂(lè)。”江蘇省后塍高中的核心理念是：“崇真。”江蘇省張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的核心理念是：“和。”山東省菏澤第一中學(xué)的辦學(xué)理念是：“厚達(dá)天下。”體現(xiàn)了學(xué)校厚德載物、自強(qiáng)不息、勵(lì)志修身、止于至善的真境界，體現(xiàn)了學(xué)校厚積薄發(fā)、博觀約取、日新日進(jìn)、篤學(xué)力行的大氣魄，體現(xiàn)了學(xué)校厚德博學(xué)、代代相承、共榮共贏、和諧發(fā)展的大智慧。在陳如平博士擔(dān)任中央教科所南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)提出了“有教無(wú)類(lèi)，出類(lèi)拔萃”的辦學(xué)理念。有教無(wú)類(lèi)：體現(xiàn)了公立學(xué)校教育的公平性；出類(lèi)拔萃：展現(xiàn)了“新學(xué)校”的教育力量和“加工”作用。四川省成都市天涯石小學(xué)提煉了“以人為本，和諧共生”的生態(tài)教育理念。四川省德陽(yáng)市第五中學(xué)的核心理念是一個(gè)字：“博。”據(jù)《辭源》解釋?zhuān)安币鉃榇蟆V、通達(dá)、豐富。“博”，展示了學(xué)校博愛(ài)眾生、海納百川的大氣象；“博”，表明了學(xué)校博貫古今、承前啟后的大智慧；“博”，體現(xiàn)了學(xué)校博覽眾山、誓為人先的大境界。
——“辦學(xué)歷史特色”型。學(xué)校的辦學(xué)歷史特色主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)角度：第一，學(xué)校特色鮮明的歷史文化、濃重的歷史文化沉淀；第二，學(xué)校近年特色鮮明的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如：南京女子中專(zhuān)的核心理念：“明德、尚美。”“明德”二字即與該校的歷史有密切的關(guān)系。
——“名人辦學(xué)思想、名人名言”型。有些學(xué)校的辦學(xué)理念要么直接采用名人名言，要么取名人的辦學(xué)思想的核心，形成本校的辦學(xué)理念。例如：上海市民辦復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)核心理念是：“一切為了學(xué)生和諧健康的發(fā)展。”該理念與該校的核心價(jià)值觀有密切的
關(guān)系。該校的核心價(jià)值觀是：“以謝希德為典范的復(fù)旦精神，以萬(wàn)科現(xiàn)代管理理念為學(xué)校工作之準(zhǔn)繩。”該校的辦學(xué)理念的形成，就與原上海復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、著名教育家謝希德的教育思想、與復(fù)旦精神有密切的聯(lián)系。
孫中山先生1924年11月11日摘引《中庸》第十九章中的名言為廣東大學(xué)（中山大學(xué)前身）題詞：“博學(xué)，審問(wèn)，慎思，明辨，篤行”。毛澤東主席摘引《漢書(shū)·河間獻(xiàn)王傳》中的名言為中共中央黨校題詞：“實(shí)事求是。”薄一波曾為山西大學(xué)題詞：“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、信實(shí)創(chuàng)新。”朱熔基在擔(dān)任總理時(shí)曾為上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題詞：“不做假帳。”2003年江澤民同志為國(guó)防科技大學(xué)題詞：“厚德博學(xué)
強(qiáng)軍興國(guó)。”上述大學(xué)都非常珍視偉人的題詞，有的大學(xué)把題詞直接定為校訓(xùn)，有的大學(xué)把題詞轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)理念的核心思想。許多中小學(xué)也有名人的題詞。如果該題詞與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)或辦學(xué)目標(biāo)有密切的關(guān)系，在提煉學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，就可以在一定程度上采用。
——“自然環(huán)境引伸”型。江蘇省張家港市沙洲中學(xué)校園內(nèi)綠蔭覆蓋，古樹(shù)參天。置身此景，很容易把“樹(shù)木”與教育事業(yè)的“樹(shù)人”聯(lián)系起來(lái)。故該校的辦學(xué)理念是：“樹(shù)業(yè)”。釋義：“‘樹(shù)業(yè)’者，一作偏正結(jié)構(gòu)理解，曰‘大樹(shù)下的基業(yè)’，意指學(xué)校在歷史悠久、品種豐富、茁壯生長(zhǎng)的大樹(shù)的庇蔭下蓬勃發(fā)展；二作動(dòng)賓結(jié)構(gòu)理解，曰‘建樹(shù)一番事業(yè)’，意指學(xué)校將樹(shù)木與樹(shù)人相結(jié)合，努力成就教育偉業(yè)。”廣州南沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)東望大角山與虎門(mén)，南眺南海、零丁洋。該校依托特有的社區(qū)文化和山、海環(huán)境，以“山海精神”為主
題詞，打造學(xué)校的理念文化。該校選擇了“培養(yǎng)具有山海品質(zhì)的新一代”作為新時(shí)期教育工作的切入點(diǎn)，確定了以山海品質(zhì)為核心的教育理念，秉承“開(kāi)放、包容、謙遜、真誠(chéng)、堅(jiān)毅、進(jìn)取”的山海精神。
——“借鑒其它社會(huì)組織”型。有的學(xué)校借鑒其它類(lèi)型的社會(huì)組織的理念文化并結(jié)合本校情況，制定了特色鮮明的學(xué)校辦學(xué)理念。例如：上海市閔行區(qū)平南小學(xué)，借鑒國(guó)外企業(yè)的理念，形成本校的辦學(xué)理念：“第一次就把事情做好。”釋義為：“‘第一次就把事情做好’，就是要減少返工和不必要重復(fù)做事。”“改變?nèi)藗儭畈欢唷馁|(zhì)量意識(shí)，必須追求一種‘零缺陷’，因此，‘零缺陷’服務(wù)質(zhì)量文化是平南小學(xué)新一輪發(fā)展的文化使命，也是現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持‘以學(xué)生為本’、‘預(yù)防為主’、倡導(dǎo)以‘第一次就把事情做好’作為全校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的核心價(jià)值追求和行為處事方式，??讓學(xué)生在體驗(yàn)這種服務(wù)中學(xué)會(huì)‘做正確的事’和‘正確地做事’。”
——“基本方針”型。國(guó)家的教育方針是全國(guó)統(tǒng)一的，基礎(chǔ)教育特別是基礎(chǔ)教育中的義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)也是全國(guó)統(tǒng)一的。國(guó)家的教育方針、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于基礎(chǔ)教育階段特別是其中的義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)理念的制訂有重大的影響。許多中小學(xué)的辦學(xué)理念都與國(guó)家的教育方針有直接的、密切的關(guān)系。例如：北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：“全面育人、生動(dòng)發(fā)展”。四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的核心辦學(xué)理念是：“讓每個(gè)兒童茁壯成長(zhǎng)，讓每個(gè)兒童嘗試成功，讓每個(gè)兒童健康成才。”
——綜合型。部分學(xué)校明顯地把上述兩種或兩種以上類(lèi)型的辦學(xué)
理念綜合起來(lái)，我們稱(chēng)之為“綜合型”。例如：浙江杭州四中的辦學(xué)理念是：以人為本，以質(zhì)為重，以法為準(zhǔn)，以和為貴。廣東省南雄中學(xué)2003年提出的辦學(xué)理念是：以人為本，建立適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)習(xí)化校園，培養(yǎng)全面并具有可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的合格人才。四川省成都市成華小學(xué)的辦學(xué)理念是：以人為本，優(yōu)化生命，彰顯特色，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。江蘇省啟東市大江中學(xué)的辦學(xué)理念是：“以課堂為陣地，以科技創(chuàng)新為突破口，以質(zhì)量為核心，以教育教學(xué)科研為先導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為信念。”
如何提煉、形成學(xué)校辦學(xué)理念，就多數(shù)學(xué)校而言，提出和提煉辦學(xué)理念，一般要經(jīng)過(guò)下列步驟：
——系統(tǒng)地總結(jié)、研究學(xué)校的歷史與獨(dú)特文化。學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校精神文化、觀念文化的核心，是學(xué)校“文脈”的主線。除了新建校，其它學(xué)校的辦學(xué)理念一般都是在本校歷史文化沉淀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)提煉、培育，在學(xué)校特定的文化土壤上逐漸形成的。因此，在制定學(xué)校辦學(xué)理念的過(guò)程中，應(yīng)首先組織力量總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史。
總結(jié)校史時(shí)，應(yīng)著重總結(jié)下列內(nèi)容：本校建設(shè)的初衷和改名、擴(kuò)建、合并、設(shè)立分校、遷址、異地重建等發(fā)展沿革；本校各屆校長(zhǎng)、書(shū)記的姓名，在任的時(shí)間和各自的辦學(xué)思想、管理思想、管理風(fēng)格；本校各屆各科名師名錄及他們?cè)谑?nèi)、國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際上的影響，他們的奉獻(xiàn)精神、德育思想與方法、教學(xué)思想、高超的教學(xué)藝術(shù)、高效的班級(jí)管理的具體做法；學(xué)校各時(shí)期的改革情況；校本課程的設(shè)置情況；校本、師本、生本科研的開(kāi)展情況及各屆校長(zhǎng)、書(shū)記、教師推出的主
要科研成果；各屆班子牽頭制定的學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校使命、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、三風(fēng)、校訓(xùn)、校誡、校歌、學(xué)校精神、學(xué)校宣言、校標(biāo)、校旗等文化要素的演化情況；學(xué)生、教師的社團(tuán)活動(dòng)情況；學(xué)校、教師、學(xué)生歷年的獲獎(jiǎng)情況；各種節(jié)日、活動(dòng)周及大型活動(dòng)情況；學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校或走向社會(huì)后，成為名流或?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)的情況。
在總結(jié)學(xué)校發(fā)展歷史的過(guò)程中，不僅要總結(jié)正面的、積極的經(jīng)驗(yàn)，還要反思學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的教訓(xùn)，反思學(xué)校發(fā)展歷史中存在的問(wèn)題，在客觀地分析學(xué)校發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提煉出學(xué)校一代代師生相傳不斷的“文脈”。如果該“文脈”對(duì)于學(xué)校近期的將來(lái)和中長(zhǎng)期發(fā)展仍具有積極意義，則應(yīng)當(dāng)把該“文脈”作為制定學(xué)校辦學(xué)理念的重要依據(jù)之一。我們反對(duì)新任班子一上任，就全盤(pán)否定上任班子的工作的做法。對(duì)于新建校以外的學(xué)校，只有深入地研究了本校的歷史并汲取養(yǎng)分，才能使學(xué)校辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校有較強(qiáng)的適應(yīng)性，才能確保辦學(xué)理念不是生硬地強(qiáng)加給學(xué)校的。
——全面、科學(xué)地分析學(xué)校目前和將來(lái)的環(huán)境與條件。某一社會(huì)組織在研究本身的發(fā)展問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地研究該社會(huì)組織的發(fā)展環(huán)境，認(rèn)真分析該社會(huì)組織與同類(lèi)的具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的其它社會(huì)組織相比較后的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就是國(guó)際上流行的SWOT分析思想與技術(shù)。學(xué)校辦學(xué)理念不能脫離學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社區(qū)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的時(shí)代要求。必須認(rèn)真地研究學(xué)校所處社區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社區(qū)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)的文化特質(zhì)對(duì)于學(xué)
校發(fā)展可能產(chǎn)生的影響。還要認(rèn)真研究政府的教育布局調(diào)整方面的計(jì)劃，研究本校近年文化建設(shè)的基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)班子情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、校本課程設(shè)置情況、校本科研情況、師生社團(tuán)活動(dòng)情況、校節(jié)和活動(dòng)周等文化活動(dòng)情況。盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校辦學(xué)理念必須具有一定的、適度的超前性、理想性，不能只滿(mǎn)足現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校必須具有拉動(dòng)作用，但是，學(xué)校辦學(xué)理念不能離開(kāi)學(xué)校內(nèi)、外的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能脫離學(xué)校所處的社區(qū)背景和學(xué)校自身的條件基礎(chǔ)，所確立的發(fā)展方向、思路、目標(biāo)必須是經(jīng)過(guò)一定的努力可以實(shí)現(xiàn)的。
——研究、借鑒其它社會(huì)組織的核心理念。研究、借鑒其它中小學(xué)甚至大學(xué)、幼兒園、文化單位的辦學(xué)理念，以及知識(shí)性、高技術(shù)性產(chǎn)值比率比較高的跨國(guó)公司的企業(yè)理念，對(duì)于本校的辦學(xué)理念的提出和提煉，往往會(huì)有重要的價(jià)值。在研究兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)研究辦學(xué)歷史悠久、文化沉淀深厚、辦學(xué)特色鮮明、社會(huì)美譽(yù)度較高的學(xué)校的辦學(xué)理念。
——請(qǐng)學(xué)校文化研究、學(xué)校管理研究的專(zhuān)家給予必要的指導(dǎo)。請(qǐng)高等院校、教育類(lèi)科研院所、文化企業(yè)中的學(xué)校文化研究、學(xué)校管理研究的專(zhuān)家到校指導(dǎo)是非常必要的，可以使我們具體地掌握學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要的編制指導(dǎo)思想、原則、方法和技術(shù)。但是，從上個(gè)世紀(jì)九十年代中期以來(lái)的一些情況來(lái)看，我們要注意下列幾方面的問(wèn)題：
不要照搬企業(yè)形象識(shí)別的做法。從上個(gè)世紀(jì)九十年代中期開(kāi)始，部分學(xué)校聘請(qǐng)廣告公司或企業(yè)形象設(shè)計(jì)類(lèi)的文化公司為學(xué)校設(shè)計(jì)形象識(shí)別系統(tǒng)（或稱(chēng)作《學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書(shū)》）。我
們并不反對(duì)學(xué)校這樣做。但要注意：在學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要的幾大系統(tǒng)中，精神力系統(tǒng)是基礎(chǔ)、核心，對(duì)于執(zhí)行力系統(tǒng)和形象力系統(tǒng)有統(tǒng)領(lǐng)的作用。首先必須對(duì)精神力系統(tǒng)進(jìn)行深入的研究，才能形成高水平的學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要。為企業(yè)服務(wù)為主的部分文化類(lèi)公司，對(duì)于社會(huì)組織的形象力系統(tǒng)往往有較深的研究，而對(duì)于學(xué)校精神力系統(tǒng)的研究較少，不懂或沒(méi)有深入地研究教育規(guī)律，對(duì)于教育的屬性、教育的本真價(jià)值、基本的教育教學(xué)規(guī)律的了解往往不如教育專(zhuān)業(yè)人士。因此，以他們?yōu)橹髟O(shè)計(jì)的學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)（或稱(chēng)作《學(xué)校文化戰(zhàn)略綱要》、《學(xué)校形象設(shè)計(jì)書(shū)》），在最關(guān)鍵的部分，即精神力系統(tǒng)方面，有的顯得比較薄弱。在形象力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方面，有的有明顯地從企業(yè)照搬的痕跡。企業(yè)和學(xué)校盡管都是社會(huì)組織，但卻是完全不同的社會(huì)組織。企業(yè)主要追求的是利潤(rùn)的最大化，希望通過(guò)流通，使盡可能多的資本或利潤(rùn)流到自己的帳戶(hù)內(nèi)。但學(xué)校所注意的是知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三大方面要素的生成、流轉(zhuǎn)與感染。面對(duì)完全不同的兩類(lèi)社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)采用不完全相同的文化建設(shè)內(nèi)容、思路和策略。
不要過(guò)于超前、理想化、好高騖遠(yuǎn)。如果學(xué)校辦學(xué)理念沒(méi)有超前性，只是適應(yīng)學(xué)校目前的狀況，對(duì)學(xué)校無(wú)法產(chǎn)生拉動(dòng)力。如果學(xué)校辦學(xué)理念過(guò)于超前，看上去很“先進(jìn)”，但在可以清晰地看得見(jiàn)的將來(lái)，學(xué)校根本不具備實(shí)現(xiàn)的條件，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，則不是好的辦學(xué)理念。過(guò)于理想化、好高騖遠(yuǎn)，只能使學(xué)校辦學(xué)理念成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，即使落實(shí)到文字上了，該文字也只能是“抽屜文件”，毫無(wú)用途。提
煉成功的學(xué)校辦學(xué)理念，一定是適度超前、對(duì)學(xué)校有拉動(dòng)力、經(jīng)過(guò)努力可以逐步實(shí)現(xiàn)的理念。
不要過(guò)于理論化、學(xué)術(shù)化。如果過(guò)于學(xué)術(shù)化、理論化，與學(xué)校有關(guān)的各人群中的多數(shù)人難以理解，或者難以貫徹到實(shí)踐過(guò)程中，雖然“頂天”了但難以“立地”，該辦學(xué)理念也失去了它的基本價(jià)值。
——用深刻、簡(jiǎn)明、直白的語(yǔ)言科學(xué)地表述辦學(xué)理念。盡管一所學(xué)校的辦學(xué)理念在風(fēng)格上可以多種多樣、因校而異，但在表述時(shí)應(yīng)當(dāng)有相對(duì)穩(wěn)定的幾類(lèi)語(yǔ)言表述形式。應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：
應(yīng)當(dāng)能夠把學(xué)校辦學(xué)的核心價(jià)值、核心追求概括地反映出來(lái)。這就要求：具體的文字必須能體現(xiàn)深刻的思想；必須高度地概括；必須與第四時(shí)代、知識(shí)社會(huì)相聯(lián)系，與學(xué)校的現(xiàn)代化、學(xué)校的現(xiàn)代性相聯(lián)系；必須有一定的包容性。
不要說(shuō)“正確的廢話(huà)”。要經(jīng)過(guò)本校深入的研究，形成具有濃重的本校特色的辦學(xué)理念。過(guò)于雷同的、輕飄飄的口號(hào)式的學(xué)校辦學(xué)理念，多數(shù)是因?yàn)檎f(shuō)了正確但沒(méi)有鮮明的本校文化特色、拿到其它許多學(xué)校照樣適用的話(huà)。在基礎(chǔ)教育階段特別是其中的義務(wù)教育階段的學(xué)校，尤其要注意這一點(diǎn)。例如，有的學(xué)校的辦學(xué)理念是：“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，辦人民滿(mǎn)意的教育”、“創(chuàng)人民滿(mǎn)意的學(xué)校”、“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、進(jìn)取、創(chuàng)新”、“以人為本”、“以人為本，改革創(chuàng)新”、“對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)”等，從字面上看都正確，但都缺乏有深度的理念，且學(xué)校特色不鮮明。“第一次就把事情做好”、“樹(shù)業(yè)”等理念，既突出了教育的核心價(jià)值觀，又具有鮮明的特色，在思維方式上值得各校學(xué)習(xí)。
語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、朗朗上口。應(yīng)當(dāng)用言簡(jiǎn)意賅、廣大受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文字清晰地表達(dá)深刻、豐富的思想，體現(xiàn)出教育的核心價(jià)值觀。例如，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)“六年影響一生”的理念，在陳如平博士擔(dān)任中央教科所南山附屬學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)提出的“有教無(wú)類(lèi)，出類(lèi)拔萃”的辦學(xué)理念，南京女子中專(zhuān)“明德、尚美”的理念，上海市閔行區(qū)第二中學(xué)的“敦品勵(lì)學(xué)、以品養(yǎng)慧”的理念，都是提出、提煉得很好的辦學(xué)理念。如果學(xué)校辦學(xué)理念冗長(zhǎng)、拗口，難以理解，難以記憶，可讀性差，則不是提煉成功的辦學(xué)理念。起草小組在起草辦學(xué)理念的正文和對(duì)應(yīng)的釋義時(shí)，不一定只草擬一套。如果有必要，可草擬數(shù)套。釋義也是辦學(xué)理念的組成部分，也需要簡(jiǎn)明扼要，不要寫(xiě)成了“詳細(xì)說(shuō)明”。
——自下而上與自上而下相結(jié)合，廣泛地研討、深入地論證。起草小組形成草稿后，應(yīng)先由校領(lǐng)導(dǎo)班子討論、修改。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子基本認(rèn)可后，形成討論稿，交全校教職工討論。如果是高中階段的學(xué)校，我們建議也同時(shí)交學(xué)生討論。如果學(xué)校認(rèn)為有必要，還可以采用適當(dāng)?shù)姆绞秸髑笠徊糠稚鐓^(qū)人士和學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)。學(xué)校還可以通過(guò)報(bào)送、開(kāi)聽(tīng)證會(huì)等方式聽(tīng)取教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育科研專(zhuān)家等人士的意見(jiàn)。在研究學(xué)校辦學(xué)理念時(shí)，要特別注意發(fā)動(dòng)本校的教職工，走自下而上與自上而下相結(jié)合的“路線”。我們要讓全校教職工深度參與制定過(guò)程，把制定辦學(xué)理念的部分權(quán)力交給教職工，讓教職工了解、理解辦學(xué)理念，并將其內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，外顯為自己的教育教學(xué)行為。有的學(xué)校，一個(gè)輪回不一定能夠討論得很充分，還可以多個(gè)輪回。
只有反復(fù)地討論、爭(zhēng)鳴，才能逐步達(dá)成共識(shí)。在該過(guò)程中，要特別注意，校長(zhǎng)千萬(wàn)不要以權(quán)壓人，要做好耐心、細(xì)致的闡釋、說(shuō)服工作，做好有關(guān)的宣傳工作，做一個(gè)有道德、有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、善于運(yùn)用民主方式把好的建議集中起來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)。
——交教職工大會(huì)表決通過(guò)。在反復(fù)征求意見(jiàn)、使得該稿基本成熟以后，再正式地交教職工大會(huì)討論通過(guò)。鑒于該文獻(xiàn)是學(xué)校比較重要的文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展有較大的影響，我們建議全校教職工三分之二投贊成票時(shí)，視為通過(guò)。
——在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并對(duì)正文和釋義部分進(jìn)行必要的修訂。學(xué)校辦學(xué)理念是否具有科學(xué)性，是否適用于本校，是否對(duì)學(xué)校起到引領(lǐng)的作用，最終還要靠實(shí)踐的檢驗(yàn)。我們要適時(shí)地研究學(xué)校辦學(xué)理念反映教育核心價(jià)值觀和教育教學(xué)的本質(zhì)、規(guī)律的程度，研究其對(duì)本校發(fā)展所產(chǎn)生的實(shí)際影響、實(shí)踐效果。如果認(rèn)為有必要，應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)辦學(xué)理念進(jìn)行修訂。
正陽(yáng)小學(xué)
正陽(yáng)小學(xué)“十一五”發(fā)展規(guī)劃
為貫徹落實(shí)長(zhǎng)春市教育局出臺(tái)的《規(guī)范辦學(xué)行為，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”》文件精神。切實(shí)減輕中小學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步規(guī)范我校的辦學(xué)行為；堅(jiān)持依法治校，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，現(xiàn)就減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為制定如下宣傳方案，一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為基礎(chǔ)，以深化基礎(chǔ)教育課程改革、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，進(jìn)一步加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校管理，端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，制止和糾正中小學(xué)存在的違背教育方針、違背青少年身心健康發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法，全面規(guī)范中小學(xué)校教育教學(xué)管理工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，樹(shù)立教育的良好形象。
二、措施保障
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
在長(zhǎng)春市教育局規(guī)范辦學(xué)行為專(zhuān)題會(huì)議召開(kāi)之后，我校馬上成立了規(guī)范辦學(xué)行為領(lǐng)導(dǎo)小組，確保將規(guī)范辦學(xué)行為工作落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，“規(guī)范”思想。
學(xué)校定期組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)相關(guān)教育部門(mén)下發(fā)的相關(guān)文件，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)精神，讓所有教師認(rèn)識(shí)到減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為“七嚴(yán)格”、“八不準(zhǔn)”必要性和緊迫性，從而進(jìn)一步解放思想，提高認(rèn)識(shí)，促使他們將“規(guī)范”自覺(jué)落實(shí)到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中。
學(xué)校在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求各年級(jí)組以年級(jí)組或班級(jí)為單位，適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳、講解“規(guī)范辦學(xué)行為”的重大意義和長(zhǎng)效影響，力求得到家長(zhǎng)的理解和支持，形成共識(shí)。
3、加強(qiáng)宣傳，正面引導(dǎo)。
學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)座談會(huì)、給家長(zhǎng)一封信等多種形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注單一方面的升學(xué)率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全面的素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。
要向社會(huì)作出公開(kāi)承諾，設(shè)立舉報(bào)電話(huà)、電子信箱等，主動(dòng)接受公眾、家長(zhǎng)和媒體的監(jiān)督，認(rèn)真核查舉報(bào)的違規(guī)情況，并將結(jié)果向社會(huì)公布，為規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好環(huán)境。
4、嚴(yán)格督查，及時(shí)整治。
領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)“八不準(zhǔn)、七嚴(yán)格”規(guī)定，結(jié)合實(shí)際，迅速開(kāi)展自查自糾行動(dòng)，做到早行動(dòng)、早落實(shí)、早見(jiàn)效。督查小組，認(rèn)真開(kāi)展規(guī)范辦學(xué)行為專(zhuān)項(xiàng)督查和隨機(jī)督查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和督促整改存在的問(wèn)題。把規(guī)范辦學(xué)行為的檢查情況納入到對(duì)教師個(gè)人的有關(guān)評(píng)價(jià)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)中，納入到對(duì)教師的考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中。對(duì)違規(guī)教師、有嚴(yán)重問(wèn)題相關(guān)責(zé)任人實(shí)行“一票否決”，并嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。
5、嚴(yán)格制度，“規(guī)范”行為
為了使教師將“規(guī)范意識(shí)”自覺(jué)轉(zhuǎn)化為“規(guī)范行為”，我們制定了一系列的相關(guān)制度，為“規(guī)范”行為提供了有力的保障。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行“一個(gè)計(jì)劃”
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照新課程計(jì)劃設(shè)置安排課表，把開(kāi)齊課程、上足課時(shí)作為不可逾越的底線，杜絕一切擠占、挪用或缺課、缺崗的現(xiàn)象。
（2）嚴(yán)格履行“一個(gè)公約”
為了制止教師相關(guān)違規(guī)行為，學(xué)校采取正面引導(dǎo)、積極引導(dǎo)的做法。本學(xué)期，要求全校教師簽訂責(zé)任書(shū)。
（3）嚴(yán)格堅(jiān)持“五項(xiàng)原則”
學(xué)校具體教學(xué)工作堅(jiān)持“五項(xiàng)原則”：一是嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間和活動(dòng)總量。二是嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量。根據(jù)教學(xué)需要布置的課外作業(yè)；三是嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)，堅(jiān)決不以考試成績(jī)給學(xué)生排名次。嚴(yán)格禁止組織學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽。四是不準(zhǔn)隨意增減課程門(mén)類(lèi)、難度及課時(shí)、不準(zhǔn)隨意改變教學(xué)進(jìn)度提前結(jié)束課程。五是不準(zhǔn)組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)“國(guó)家規(guī)定及省、市教學(xué)用書(shū)目錄”要求以外的教輔用書(shū)。
總之，規(guī)范辦學(xué)行為是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，切實(shí)做到“減負(fù)、增效、提質(zhì)”，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校。
正陽(yáng)小學(xué)
秉承傳統(tǒng)，鞏固優(yōu)勢(shì)，科學(xué)管理
正陽(yáng)小學(xué)
我從1997年擔(dān)任校長(zhǎng)，至今已十年有余，由于我多年任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校情況比較了解，也對(duì)學(xué)校發(fā)展有一些思考，所以，在任職期間，工作上軌快，校園面貌大為改變，管理改善很多。多年的教育實(shí)踐，使我明白：要辦好一所學(xué)校，必須要有明確的辦學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)校的工作，在工作中邊實(shí)踐邊思考再實(shí)踐，逐漸形成清晰的、系統(tǒng)的辦學(xué)理念。下面我就圍繞“辦學(xué)理念的形成與實(shí)踐”略談一下自己的淺見(jiàn)，如果是經(jīng)驗(yàn)我們共同分享；如果是困惑我們共同反思。
一、深刻理解辦學(xué)理念的含義
辦學(xué)理念是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校“要辦成怎么樣的學(xué)校？怎樣辦好學(xué)校？”和“培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)好人？”的深層次思考的結(jié)晶。它是一所學(xué)校的師生員工對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)或現(xiàn)象的一種理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系。
教育思想是校長(zhǎng)的靈魂，學(xué)校缺乏理念的辦學(xué)實(shí)踐是“亂動(dòng)”、“盲動(dòng)”，而缺乏實(shí)踐歷程的教育理念是“不動(dòng)”、“空洞”、“紙上談兵”。樹(shù)立辦學(xué)理念是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是一所學(xué)校形成或保持自己獨(dú)有的個(gè)性和特色的需要，更是校長(zhǎng)職業(yè)成長(zhǎng)的需要，因此，在教育中，校長(zhǎng)必須要確立辦學(xué)理念。
二、辦學(xué)理念的形成過(guò)程
學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)常常取決于校長(zhǎng)的指令，一所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，與校長(zhǎng)的指令有著密切的關(guān)系。校長(zhǎng)的指令來(lái)源于校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，所以說(shuō)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，她指引著學(xué)校發(fā)展的前進(jìn)方向，每一位校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的校情，形成體現(xiàn)國(guó)家教育方針的辦學(xué)思想。
辦學(xué)實(shí)踐是校長(zhǎng)辦學(xué)理念產(chǎn)生的源泉，理性思考是辦學(xué)理念豐富和提升的必然過(guò)程。校長(zhǎng)在理性思考時(shí)，主要圍繞以下四方面：
（1）政策理論基礎(chǔ)。辦學(xué)理念應(yīng)以國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)為指導(dǎo)，在領(lǐng)會(huì)教育方針、政策和法規(guī)、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀，思考形成怎樣的辦學(xué)理念。
這就要求校長(zhǎng)樹(shù)立讀書(shū)的好習(xí)慣，讀經(jīng)典教育著作、讀現(xiàn)代教育名著、讀有時(shí)代感的教育書(shū)籍、讀學(xué)校管理方面的書(shū)刊。校長(zhǎng)只有經(jīng)常地讀書(shū)，才能獲取學(xué)校管理新信息，掌握教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，汲取好的教育思想，接受更新的教育理念。與此同時(shí)，由于校長(zhǎng)帶頭讀書(shū)，那么其他教職員工也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，而有可能就讀起書(shū)來(lái)了。讀書(shū)是校長(zhǎng)形成和不斷更新自己的辦學(xué)理念的主要途徑。
（2）繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新。以學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上求發(fā)展，這是辦學(xué)的基本思路。校長(zhǎng)可以通過(guò)舉行師生座談、隨機(jī)走訪、請(qǐng)教歷任校長(zhǎng)等形式，聆聽(tīng)各種聲音，查閱各種資料，深
入了解學(xué)校的歷史、文化底蘊(yùn)，分析學(xué)校的現(xiàn)狀，分析師生發(fā)展的需求，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光形成自己的教育理念。
（3）借鑒外校經(jīng)驗(yàn)。要不斷地向其他名校學(xué)習(xí)，向那些辦學(xué)比較有出色的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的辦學(xué)思路，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們的辦學(xué)模式，學(xué)習(xí)他們以人為本的教育思路，學(xué)習(xí)名學(xué)校管理教師、管理學(xué)生的方法。借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)開(kāi)拓校長(zhǎng)的思路，豐富校長(zhǎng)的思想，從而使校長(zhǎng)的辦學(xué)理念有更高的思想高度，并且更充實(shí)。
（4）體現(xiàn)時(shí)代精神。在我國(guó)教育發(fā)展的不同歷史階段，受社會(huì)環(huán)境影響，不同階段的教育理念體現(xiàn)著不同的時(shí)代精神。如五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，提倡新文化運(yùn)動(dòng)，遵循的是民主加科學(xué)的教育理念；粉碎“四人幫”后，為改變?nèi)瞬哦倘钡默F(xiàn)狀，提出多出人才，快出人才的教育理念；直到80年代末，90年代初提出了素質(zhì)教育的觀念；發(fā)展到90年代中期以后，則更加注重人的發(fā)展；現(xiàn)在倡導(dǎo)的創(chuàng)新教育，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)又使人的自主發(fā)展更上一個(gè)層次。這些理念，直接決定著學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置，指導(dǎo)著學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制的正常運(yùn)行。校長(zhǎng)在學(xué)校的某一發(fā)展階段里的辦學(xué)理念，要適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)時(shí)代的精神。
從上述可以知道，校長(zhǎng)辦學(xué)理念的形成是在分析實(shí)際、不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷補(bǔ)充、不斷完善中形成的。
我校已具有幾十年的辦學(xué)歷史，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的辦學(xué)特色。然而，進(jìn)入新世紀(jì)，面對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增強(qiáng)，學(xué)校必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，辦人民滿(mǎn)意的教育。為此，必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口，進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)思想。2004年，我校具體提出學(xué)校的辦學(xué)思想、育人理念、總體目標(biāo)，2005年5月，我校被長(zhǎng)春市一類(lèi)一級(jí)學(xué)校，2005年，我校又被評(píng)為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，學(xué)校的教育又站到了一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)教育、教學(xué)、教師、學(xué)生又有了更高層次的要求。但是，學(xué)校經(jīng)歷了一段時(shí)間的快速發(fā)展，我感到自己的工作似乎進(jìn)入了一個(gè)高原區(qū)，我開(kāi)始反思工作，尋找突破。
首先是借鑒外校經(jīng)驗(yàn)。我有幸踏上外出學(xué)習(xí)的班車(chē)，到南方小學(xué)學(xué)習(xí)，兩月的鍛煉，兩月的洗禮，兩月的頭腦風(fēng)暴，我又重新明晰了方向，清晰了思路，樹(shù)立了信心。在學(xué)習(xí)期間，我讀南方小學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讀校史，讀學(xué)校辦學(xué)思想理念，讀學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、管理制度，讀師生作品等，從文字材料中了解學(xué)校的發(fā)展軌跡、辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、管理基本架構(gòu)等。邊讀邊思，主要是思考：學(xué)校有什么？（突出成績(jī)、特色）為什么能有什么？（從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)角度）他們有什么，我們能有什么？能有多少？（從借鑒角度）他們有什么，我們能多點(diǎn)什么？（從創(chuàng)新角度）思考始終貫穿一條主線：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)→經(jīng)驗(yàn)借鑒→實(shí)踐與創(chuàng)新。使學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，拿來(lái)與揚(yáng)棄結(jié)合，實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合。
其次是結(jié)合實(shí)際，確立目標(biāo)。我校是區(qū)屬小學(xué)，是全區(qū)教育的窗口，辦學(xué)條件相對(duì)較好。為了提高辦學(xué)效益和質(zhì)量，我們發(fā)動(dòng)全校教師共商辦學(xué)大計(jì)，在討論、分析的基礎(chǔ)上，確立了“提高成果，打造品牌，創(chuàng)建名校”的辦學(xué)目標(biāo)和“抓德育工作，創(chuàng)文明校園；抓教學(xué)工作，創(chuàng)人文校園；抓讀書(shū)教育，創(chuàng)書(shū)香校園；抓學(xué)校管理，創(chuàng)和諧校園；抓信息技術(shù)，創(chuàng)數(shù)字校園；抓安全教育，創(chuàng)平安校園”的辦學(xué)思路，制訂了學(xué)校近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)校的發(fā)展方向。經(jīng)過(guò)師生論證，更能保證辦學(xué)理念的科學(xué)性，也使辦學(xué)理念更讓大家理解、接受、認(rèn)同、實(shí)施。
三、校長(zhǎng)要潛心研究如何實(shí)踐辦學(xué)理念
校長(zhǎng)的辦學(xué)思想確立以后，校長(zhǎng)就要潛心研究如何實(shí)踐辦學(xué)思想，將辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿ぷ餍袨椤Ｏ旅嫖揖蛷那楦泄芾矸矫妫務(wù)勛约旱狞c(diǎn)滴見(jiàn)解。
（一）教育思想作先導(dǎo)，突出以人為本。
多年的工作實(shí)踐，也使我愈加深刻地認(rèn)識(shí)到：情感雖不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)情感。教師是學(xué)生的楷模，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生具有巨大的感染力，教師的品德、修養(yǎng)，對(duì)形成良好的學(xué)校集體具有很大的凝聚力。于是我們通過(guò)各種活動(dòng)，豐富教師的精神生活，構(gòu)筑教師的人格大廈，提出了人格教育的“三無(wú)”原則：即人格教育無(wú)
閑人——人人育人；人格教育無(wú)小事——事事育人；人格教育無(wú)空地——處處育人。
教師本身就是一本讀不完的教科書(shū)，用其無(wú)窮的人格魅力去影響教育學(xué)生，使之最終走向成功。為此，我們?cè)诮處熤凶隽艘韵鹿ぷ鳎?/p>
1、靠尊重贏得信任，營(yíng)造和諧。
在教職工中倡導(dǎo)“三三”原則。即三個(gè)善待：善待自己、善待他人、善待工作；三個(gè)珍惜：珍惜人生、珍惜工作、珍惜友誼；三個(gè)享受：享受工作、享受成就、享受快樂(lè)。一個(gè)有能力、有才干的校長(zhǎng)，會(huì)給學(xué)校帶來(lái)成功，使人們對(duì)他產(chǎn)生敬佩感，這是一種強(qiáng)大的心理磁力，它會(huì)吸引人們自覺(jué)地接受其影響。要做到這一點(diǎn)，除了校長(zhǎng)自身廣博的知識(shí)、高超的管理能力外，重要的一點(diǎn)就是要尊重并熱愛(ài)自己的管理對(duì)象，尊重教職工的權(quán)利。要真誠(chéng)地讓我們的教師做到：既傳學(xué)問(wèn)之道，更傳做人之道；既授課堂學(xué)業(yè)，更授立身之業(yè)；既解書(shū)本之惑，更解成長(zhǎng)之惑。我始終堅(jiān)信不移：我們的教師都是好的，但尊重是前提。
2、靠機(jī)制創(chuàng)造公平，營(yíng)造活力。
我們每年都要在全體教職工中進(jìn)行“優(yōu)秀教師”的評(píng)選，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)們的評(píng)議，推選出學(xué)生們最?lèi)?ài)戴的老師。同時(shí)，引入社會(huì)對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，更好地監(jiān)督并促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。總之，只有靠機(jī)制才能創(chuàng)造公平，營(yíng)造活力，也只有這樣，才能使教師心態(tài)正常，人際關(guān)系正常。教師的人際關(guān)系正常，學(xué)校的秩序就穩(wěn)定；教師的心態(tài)正常，學(xué)校的事業(yè)就發(fā)展。
3、教師的成功就是我們最大的追求。
讓每個(gè)教師成功就是學(xué)校的成功，就是校長(zhǎng)的成功。由此，我始終堅(jiān)持并努力實(shí)踐著，盡自己最大可能，創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，讓我們的老師在校園里，橫溢的才華得以施展，蘊(yùn)藏的潛力得到挖掘，自身的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，教師的人格更加完美。
（二）管理組織作保障，體現(xiàn)以人為本。
學(xué)校的組織設(shè)置管理如何，直接影響著各項(xiàng)工作能否扎實(shí)有效地開(kāi)展。我們本著因需設(shè)崗、有序高效、公正、公平和可持續(xù)發(fā)展的原則，設(shè)置了三處一中心（教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育處、信息中心）。各部門(mén)管理均有其主管負(fù)責(zé)人，實(shí)行責(zé)、權(quán)、利相合的制度。校長(zhǎng)的根本任務(wù)是把全校師生員工凝聚在一起，形成一股強(qiáng)大的力量，對(duì)外爭(zhēng)知名度，對(duì)內(nèi)爭(zhēng)凝聚力。
（三）從人治到法治，實(shí)現(xiàn)自治，逐步走向以人為本。
過(guò)去，學(xué)校管理靠人治，即校長(zhǎng)說(shuō)了算（這就是人治）；之后，制度建設(shè)不斷完善，對(duì)教職工的管理采用量化記分來(lái)評(píng)估，于是為了在評(píng)估中不致排在后頭，教師就積極地干（這就是法治）；但也存在不合理的因素，評(píng)價(jià)中得90分的和得89分的教師哪個(gè)更好？恐怕難
分伯仲！我們建議采取對(duì)教師模糊評(píng)價(jià)的做法，淡化對(duì)教師的評(píng)估，用聘任去說(shuō)明問(wèn)題。這樣，教育成了全過(guò)程的工作，教師就能時(shí)刻惦掛教學(xué)，并努力做好（這就是自治）。總之，我認(rèn)為：有思路，才有出路；有作為，才有地位。學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)把眼睛盯在質(zhì)量上，功夫下在管理上，基礎(chǔ)打在隊(duì)伍建設(shè)上，動(dòng)力靠在機(jī)制上，推力靠在教科研上，發(fā)展靠在學(xué)校硬件建設(shè)上。
校長(zhǎng)要搞好學(xué)校內(nèi)部的管理機(jī)制，首先要本著“人本”思想，不斷學(xué)習(xí)，借鑒古今中外的教育經(jīng)驗(yàn)，獲取更多、更新的信息，博采眾長(zhǎng)，厚積薄發(fā)，只有這樣，才能有所創(chuàng)新，提高自身影響力。可以說(shuō)，今天管理學(xué)校很大方面不是靠紀(jì)律去管，而是靠校長(zhǎng)的人格魅力去管。要堅(jiān)信：人格魅力是無(wú)窮的！校長(zhǎng)要身體力行，率先垂范，做到“學(xué)業(yè)扎實(shí)，生活樸實(shí)，工作踏實(shí)，身體結(jié)實(shí)”，就一定能使管理更上一個(gè)臺(tái)階！
四、不斷更新校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的生命線
一個(gè)學(xué)校的生存，乃至發(fā)展的前途都離不開(kāi)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念如果跟著時(shí)代的腳步，那么這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景就會(huì)很好；相反校長(zhǎng)的辦學(xué)理念跟不上社會(huì)的步伐，那么該校的發(fā)展前途將是非常渺茫的,校長(zhǎng)辦學(xué)理念的不斷更新應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的主要生存和發(fā)展的生命線。
作為校長(zhǎng)，應(yīng)該經(jīng)常思考：一定時(shí)期內(nèi)的辦學(xué)目標(biāo)是什么？用什么樣的教育思想、辦學(xué)理念去實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)？校長(zhǎng)有了這種思考，就有了自我發(fā)展、自我完善的動(dòng)力，而有了這樣自覺(jué)的校長(zhǎng)，就可能辦出一所好學(xué)校，校長(zhǎng)個(gè)人也可能在辦學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)為教育專(zhuān)家。
校長(zhǎng)在不斷更新辦學(xué)理念時(shí)，必須注意：
第一，要經(jīng)常反思辦學(xué)思路與理念。反思是一個(gè)人在工作上進(jìn)步的主要途徑，而辦學(xué)也一樣，如果校長(zhǎng)辦學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常反思自己的辦學(xué)思路與辦學(xué)理念，那么該學(xué)校將會(huì)不斷地向前發(fā)展，學(xué)校的前程也更美好。反思也知道自己在工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者自己的工作失誤在何處，一旦知道自己的工作失誤之后，那么就便于改正自己的工作錯(cuò)誤了。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，反思是一個(gè)人檢查自己的工作的好的途徑和方法，也是個(gè)校長(zhǎng)辦學(xué)的好方法。所以，作為一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就不應(yīng)該不經(jīng)常地反思自己的工作。
第二，多搞些辦學(xué)調(diào)研。校長(zhǎng)開(kāi)展多形式的調(diào)研，對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展有著非常重大的作用。調(diào)研不但讓校長(zhǎng)既看到自己的辦學(xué)思路，又了解到別人的辦學(xué)思路，在兩者相比之下，就容易提高，就比較更好地發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，也便于廣大教師的教育思想的隨時(shí)改變，從而，使教師在教育與教學(xué)上，更進(jìn)一步地運(yùn)用新的教育理論和新的教育方法。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)校的調(diào)研活動(dòng)更能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
點(diǎn)擊咨詢(xún) 