第一篇：國培經驗介紹

踏實用心做國培

享受國培之甘甜

洪江市芙蓉小學

曾毅

感謝國培，讓我們在國培中成長，并有機會與大家分享我們的國培收獲。歷時3個月的?國培計劃?—中西部項目懷化市能力提升工程?種子教師?小學數學C337培訓，讓我們在懵懂中思考，在思考中理解，在理解中找到方向。我們這次培訓的主題是?信息技術與學科教學整合的方法與案例分析?，通過現場培訓的?案例觀摩與分析?，來凸顯?信息技術與課程整合、小學數學教學中的信息技術應用?。為使學員在本次培訓中有所收獲，我們分兩個階段進行，9月中旬至12月25日為線上培訓，11月27日至12月3日是線下脫產研修集中培訓。我們的主要任務是對懷化市70名小學數學教師進行60學時的網上培訓和7天42學時的實地集中培訓。通過網絡研修、實地集中培訓結合的培訓方式，幫助學員更新教育觀念，提高應用信息技術的能力。并且，通過這種上下聯動的培訓機制，實現對?懷化市‘種子教師’培訓輻射的示范引領，為懷化市培訓小學數學種子教師與培訓者，促進懷化市小學數學教師整體素質和專業能力全面提升，實現?種子教師?從優秀邁向卓越?的目標。在整個培訓過程中，我們分四部走。

一、準備充分，管理精細

（一）研討方案

9月12日，我校專門召開國培工作籌備會議，商議擬定了?能力提升工程‘種子教師’工作坊研修（C337）培訓實施方案，確定了以校長易健君為坊主的?懷化市能力提升工程‘種子教師’工作坊研修（小學數學C337）?工作坊組織與管理機構，并明確了教師工作坊主持人團隊建設職責與任務。同時成立了培訓工作領導小組和專家指導小組。通過前后共四次專題會議，11月22日全面細化的線下培訓方案出臺，對學員線上、線下培訓的各個環節做到細心安排無疏漏，責任到人嚴追責。

（二）設立群組

建立好QQ群后，我們給每一位學員發送信息，為了讓學員順利加入我們這個團體，對于沒有回復的學員我們都一一打電話進行聯系、詢問，直到這70位學員全部到位。

（三）訓前調研

發放調研表并做好回收梳理工作。11月中旬，我們向學員下發?關于培訓內容需求方面?調查問卷，并寫好調查報告。并于25日給專家發送?學員需求調查報告、學員信息、邀請函?等內容，便于專家準備學員的上課內容。湖南師范大學周克江副教授這樣說道：?你們是唯一一所給我寄發學員調研報告及學員相關信息的學校，從這一點上，就可以看出你們學校工作的嚴謹性，由此，可以想到，你們是用心做國培的學校。?

（四）責任到人

在線下培訓前夕，我們再次召開了專題會議，將國培任務下達到每一個行政，責任到人。

二、流程清晰，課程精準

（一）線上學習，分工明細

一是設立logo，便于學員分辨進坊；二是取好組名，幫助學員分組，組名都是具有正能量的，讓學員有積極向上的心態進行學習、培訓；三是工作坊三人（坊主、坊輔導員、學科專家）分工明細。通過對工作坊坊主的任務與職責的解讀，按照上級要求分工到位。如聽視頻，發視頻，作業布置要一一到位，尤其是看視頻方面，負責人必須認真聽，聽后，才知道如何去評價學員，去批改學員作業。這里特別要注意的是坊主和坊輔導員、學科專家的評分細則是有區別的，必須嚴格按照評分細則來做；四是及時批改作業，必須及時，就像學生做了一張試卷，很想馬上看到自己的成績一樣。我們按照（坊主、坊輔導員、學科專家）組建了三個小組，分好時間段，每天批改作業、對寫得好的帖子進行點贊并進行跟帖。

（二）線下培訓，及時跟進

首先需要安排好學員住宿、飲食。我們身為教師，一定要了解教師，有很多的鄉村教師可能是第一次出來進行實地培訓，所以酒店的選擇在當地要有一定的信譽，不是最豪華的，但是要干凈和舒適，飲食要讓老師吃得可口、舒心。學員在培訓結束后的滿意度測評中對我們住宿和飲食特別滿意。另外就是要與學校比較近，我們所選擇的酒店距離我校只有150米左右，方便學員出入。在培訓的七天里面，有一天下暴雨，我們也安排了公交車接送學員，真正做到貼心服務。

1、學員報到。

全天候安排人員在酒店大廳等候，熱情的歡迎每一位學員的到來。

2、融冰活動。

融冰活動在報到的當天晚上就進行了，由我主持，其中包括對培訓團隊的介紹，進行了一些有趣的游戲，選舉班干部和小組長并進行了團隊合作設計等等，讓70名學員開懷大笑、意猶未盡，拉近了彼此的距離，融冰活動結束后，很多學員卻遲遲不肯離去。

3、開班典禮。

懷化市和洪江市教育局領導對于這次國培都相當重視，在開辦典禮上都作了重要指示，這其中特別是我們的易健君校長進行《終身學習敬畏規則 成就自我》的安全講座。

4、專家引領。

在本次培訓中先后有6位專家進行了專題講座，（按照講座時間的先后順序）其中有中國教育技術協會學術委員會副主任潘克名教授進行《信息技術發展趨勢探索教育發展新形態》講座；湘西電教儀器站謝文斌書記進行《信息化環境下教學設計的基本要求》講座；天心區教育局信息中心主任曹邵峰和株洲市一中張葵進行《電子表格在教學中的應用》、《網絡學習空間的制作與應用》講座。湖南第一師范學院副教授周克江進行《學科教學資源支持下的課程教學設計》講座；湖南省電教館培訓科科長李湘進行《能力提升工程課程標準和集中研修培訓模式與流程解讀》講座。

在這里特別提到兩點：

1、我們每一天培訓或者案例課之前都會分小組進行課前20分鐘的微分享，并由班干部分別主持，整個培訓緊張而有序；

2、每天晚上從六點半開始，我們的團隊人員都待在學校的電腦室對有需要用電腦的學員，比如說準備說課材料、備課、學員案例課、撰寫培訓心得等等，特別是在線上培訓中有問題的學員進行了細心的解答，我們的培訓團隊每天都會在最后一位學員滿意離開后才回家休息，確實是挺辛苦的。

5、案例示范

四堂案例示范課主要由我校的骨干教師承擔，這其中我市的小數教研員邱喜梅老師，懷孕7個多月還堅持上示范課，前期的研課磨課也花了很多的時間，確實很令人感動。

6、學員匯報

從兩個方面進行，一是學員報名參加匯報課活動，然后分小組進行評課；二是分小組進行說課，自由命題，由每組的組長主持，為此我們為每個小組準備了具有一個多媒體的場地，分別派出一名團隊成員進行協助，主要進行文字資料和圖片資料的搜集，還對每個小組進行了攝像為后期的生成性材料做好準備。

三、宣傳報道，國培揚威

我們邀請了本地電視臺、本地網進行了新聞報道。溫馨提示：

1、培訓團隊在線上培訓過程中，對于作業、心得、評論、典型問題、視頻等比較優秀的原創作品，除了要推優，還要建好文件夾進行保存，因為在后期資料整理和上傳中需要用到這些材料。（資料的搜集是一個比較繁瑣的事情，我們需要事先準備好）

2、線上作業的布置，不要布置的難度太大，特別是不要布置微課作業，因為在作業頁面無法完成視頻的上傳，引起不必要的麻煩。但是可以在活動中布置微課內容。

3、集中培訓優秀學員的評定，一定要按照制度辦事，不講人情。而且培訓團隊需要參與其中，不要讓班委會獨自決定。結束語

總結經驗 穩步提升

此次培訓我們最大的收獲是?不打無準備之仗?，方案要落地、落實、做細，且各個環節要用對、用好人，才能不出紕漏出實效。同時要?對癥下藥?，對學員需求要先行?把脈?，此次我們安排的?課前分享?，案例課、學員主持以及專家授課正好?對癥?，所以大家喜歡才樂于接受最終人人學有所得。

2017年9月18日

第二篇：國培經驗材料

國培經驗材料

隨著基礎教育改革的深入，對教師專業水平的要求不斷提高，盡快提升教師素質已成為目前我縣教育的當務之急。在資金短缺的形勢下，我縣教師培訓工作迎難而上，積極組織教師參加國培計劃，縣人民政府高度重視，對國培計劃工作給予了充分的支持。

通過實施通識培訓、診斷示范、研課磨課、總結提升4個項目，給我縣教師培訓工作帶來了生機，通過一年的國培工作，我縣中小學教師專業水平、教學及教育科研能力得到了較大提高。現就我縣在國培工作中一些做法作簡要匯報。

一、健全組織，加強管理，確保項目工作順利開展

1、為確保我縣“中小學教師國家級培訓計劃”項目順利完成，成立了以縣人民政府分管領導為組長的“國培計劃”項目實施領導小組，領導小組下設辦公室在教師培訓中心，具體負責項目的日常管理工作，為順利推進項目的實施提供了強有力的組織保障。

2、為加強管理，使項目取得實效，縣教育局對培訓原則、培訓內容、培訓形式和組織領導提出了明確具體的要求。明確規定：學校必須把“國培計劃”納入常規工作，列入局對學校的目標管理考核；參培教師返校研修過程中必須在所在鄉鎮進行推廣使用，真正起到優秀教師示范作用。從而在制度上為培訓工作開展提供了有力的保障。

二、合理選送，協作溝通好，培訓有實效

1、合理選送，力求有效。

2、妥善安排，解決參培教師的后顧之憂。培訓期間，縣國培計劃項目領導多次了解教師的學習生活情況，解決教師生活上的困難，使其能夠安心學習。

3、信息反饋及時，協作溝通好。在整個培訓過程中，我縣“國培計劃”項目實施辦公室與置換研修項目高校互通有無，隨時了解教師的學習進展情況。正因有了順暢的協作溝通，培訓工作得以圓滿結束，送培教師全部合格。

三、管理精細，服務周到。

1、教育局要求所有學校必須安排好相應的工作任務；考慮好安全問題。

2、指導針對性強，促進教與學的互相進步。

3、送教下鄉有特色，參與師生獲雙贏。活動的開展使教師們零距離的接觸和切磋，匯集了智慧，達成了教學上的共識，使師生雙贏。

4、注重過程監管，確保培訓質量。縣國培辦成立了考核組，對“國培計劃”置換研修項目學校及個人進行了過程性檢查與考核。

四、培訓工作展望

通過“國培計劃”培養了一批“種子”教師，充分發揮了示范帶動和“火種”作用，促進了教師的專業化發展。實踐證明，國培學習深受廣大教師的歡迎，是一條有利于教師共同發展和提高的有效途徑。

總之，隨著教育改革的不斷推進，我縣將繼續加大教師培訓經費的投入，進一步加強在崗教師實踐學習的指導力度，全面提升我縣教師素質，從而促進克山教育的跨越發展。

第三篇：國培學習經驗材料

國培學習經驗材料

長嶺縣第四小學 王慧麗

通過這次“新課標”遠程培訓課程的學習，真是使我受益匪淺，我從中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

我認為要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

第四篇：國培教師經驗心得

國培（體育）教師自我總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼間三個月的培訓時間已接近尾聲。這是我人生舉足輕重的有趣經歷，給我留下了難以磨滅的記憶。在這三個月的時間里，在和參加國培的體育老師交流學習中，我和教師們在“教與學”的過程種享受著共同成長的快樂，教學相長在這次活動中得到了真實的體現。通過大家的不懈努力，參加培訓的教師跟我都有很大的收獲。現將我的工作情況作如下匯報

思想方面，我一直是一個工作有激情的老教師，雖然臨近退休，但是我還懷著一股對黨的教育事業負責的精神，用實際行動告訴學生自己就是一個愛崗敬業，勤勤懇懇的人民教師。其實，我的課很特殊，一般體育課都是上午第二節課后才有，我完全可以晚一些到校的，可是我沒有這樣做，我每天都堅持早早到校，一是為自己的工作做好準備，二是，幫助青年教師減輕一些工作壓力，她們有的剛剛工作，一些瑣事還需要我們指點，有的剛剛結婚，面臨著帶孩子的困難，由于年輕，在校擔的擔子有些重，我得幫她們蒸蒸飯，處理一些力所能及的事，讓她們安心工作。我認為，學校的事無大小巨細之分，只要心中有這個集體，走到哪都會有許多事做，因為熱愛集體，就會把它的事當成自己的事來干。對自己的工作我有較高的要求。雖然我沒有加入黨組織，但我始終以共產黨員的標準要求自己。我注意學習先進的政治理論，關心國內國際大事，積極擁護黨和國家的各項路線、方針、政策，自覺遵守法律、法規。我始終以一個老師的身份嚴格要求自己，做到“德高為師，身正為范”。對個人的人生理想和發展目標，我也有了更成熟的認識和定位。

培訓方面，憑著對國家負責，我作為一名國培教師，要用自己的人格魅力去感染接受培訓的人民教師，使他們成為一名優秀的人民教師，為著這個目標，我努力學習專業課程，并閱讀了大量與本專業相關的書籍和論文，虛心請教身邊有經驗好教師，把他們的先進經驗告訴我的學員。這既讓我開闊了視野，也使我對自己研修方向的內容以及整個學科的結構有了進一步的認識。在體育專業知識的學習方面，我具備了較強的管理、授課、組織活動等能力。但是，我在培訓學員中，他們給我留下了難以磨滅印象，他們年輕，朝氣蓬勃，富有很強的的創新能力，工作大膽，有闖勁，是我學習的榜樣。在授道他們經驗的同時我也學到了不少新的思想和方法，他們的談吐新潮，引導學生的方式與我們這一代人有一定的差距，好的我們要推廣，過激的要加以點撥。目的就是更好地帶動廣大教師從業走向懂法，工作遵從國家法律法規，避免工作中給孩子造成不必要的傷害，多學習體育課課內、課外的有關安全常規常識，既豐富了我體育課教學理論知識，又點亮了我教學的道路旅程的行燈，這樣更便于我以后的教學盡量做到少走彎路。少犯錯誤或不犯錯誤。真正實現此次培訓的目的__教學相長。

在以后的的教育生涯里，我會一如既往地努力學習，不斷提高自身的教學能力。認真鉆研專業知識，用自己的余生投入到無限的教師

工作中。從而使自己的理論知識及教學技能更上一個臺階，以便能更好的服務于社會。爭取做一名優秀的人民教師，以無愧于園丁的光榮稱號!

第五篇：在歷史學科國培研修班的經驗介紹發言

在歷史學科國培研修班的經驗介紹發言

——校本研修的實踐與思考

任新海

各位同仁，各位老師，各位朋友，各位菩薩:

大家好!很高興與大家交朋友。交流怎樣上好歷史課或者做一節示范課我相信在坐諸位同仁都是高手。但是，要談校本研修這個話題很多朋友可能覺得無從下手，其實，我們每位老師無時不在研修。沒有平時一點一滴的深入研修，就不會上好歷史課，我們之所以能勝任高中歷史教學，就是源于我們平時深入的研修工作。

今天我想與大家共同來分享我們學校校本研修的概況，交流一下我對高中歷史學科校本研修的一些思考，然后圍繞幾個話題大家進行交流。

我始終認為：教師是一個很不錯的職業。大而言之，我們從事的是塑造人的靈魂，是太陽底下最光輝的事業；小而言之，工作穩定，夏不熱、冬不冷，太陽曬不著，風雨淋不上。至于賺錢多少，中國人的傳統觀念“安足”是福，“富強”為患。

高中的歷史教師最舒服。心態陽光——古今中外的名人都研究過，出驚不變，坐懷不亂；胸懷寬廣——深受儒家、道家思想的影響，善于在錯綜復雜的矛盾中尋找平衡點；善于協作——我們深知政史地是第三世界，第三世界只有團結起來才能為自己掙得一席之地；淡泊名利——追求平凡、拒絕平庸、志存高遠、有所作為。真因為如此，我們歷史教師深受學生歡迎！

一、自然環境給我們造就了校本研修的得天獨厚的社會環境。(從實際出發.注重實效)

(一)縣情和xx教育的發展軌跡。

(1)自然風光

秦嶺山脈是中國南北的分界線,是長江黃河的分水嶺，秦嶺南北的自然條件.風土人情和生活習慣都有明顯的差異。秦嶺主峰xx山（八仙臺海拔：3767.2米）是中國大陸東半壁的最高名山。其自然地理條件就更為獨特，它那高聳入云的雄偉氣勢，瞬息萬變的氣候神姿，自古以來就被人們披上了一層神秘的色彩，更為中外科學家和文人學士所向往。xx縣就坐落在xx山南麓，是一個典型的小盆地。

xx縣地處秦嶺腹地，因秦嶺主峰xx山在其境內而得名。我國青藏高原以東第一高峰xx山，第二高峰鰲山，均以險、要、奇而著稱，被戶外運動愛好者奉為全國最佳的6條旅游線路之一。這兩座秦嶺高峰將xx縣劃分為南北兩塊，兩山以北富有北方特色和風情；兩山以南具有南方的特色和風韻，特別是以二郎壩為代表，稻田成片，水牛成群，素有“小江南”之美稱。

縣內氣候差別很大，全縣年平均氣溫7.8℃，夏季平均氣溫也就19℃，常冬無夏，春秋相連，素有天然空調城之美稱。自古就有“山前桃花山后雪”之說，“xx積雪六月天”。

植被覆蓋率達到了95%以上，為發展生態休閑產業提供了得天獨厚的自然資源。春季，漫山遍野的杜鵑花及其他各種美麗的野花，爭奇斗艷，非常漂亮。夏季，城市酷熱難耐，xx氣候涼爽，是避暑度假的勝地。秋季，別處地方的樹葉枯黃掉落，而xx滿山還是郁郁蔥蔥，一片綠色，而且不同海拔有著不同的景觀，非常美麗，讓游人流連忘返，特別是滿山遍野的紅葉更是具有代表性。冬季，白雪覆蓋秦嶺山脈，xx被冰雪覆蓋，雪霧濃重，天地相接、四面八方都是雪花，在山上白綠相間看起來非常漂亮迷人。還有清風峽森林公園、石溝瀑布、大箭溝等自然風景區。景色優美，有時候還可以有幸一睹大熊貓等珍稀野生動物的風采。

xx不僅有著美麗的自然風景，而且還有著豐富的人文景觀。橫跨縣境的114公里的褒斜谷棧道，是我國歷史上開鑿最早、沿用時間最長、規模最大的一條古棧道。佛教勝地青峰山為唐朝的皇家寺院，山上有唐英靈公主墓、太子墳、舍身崖等古跡。縣城南2公里處的方才關為諸葛亮病逝后的發喪之地。

xx也是動植物的天堂，素有“天然植物園”、“ 天然醫藥寶庫”、“ 天然動物養殖場”之美稱。境內有野生動物270余種，其中國家級保護動物有55種，像大熊貓、金絲猴、羚牛等野生動物馳名中外。森林植物達2170多種，名貴中藥材1900多種，黨參、杜仲、天麻等中藥材暢銷國內外。

xx依托大自然恩賜的氣候、物種、資源，借助天時地利人和之便，大力發展生態休閑產業。

近年來，xx立足于生態資源優勢，圍繞“雪域xx 秦嶺夏都”主題，以全力打造“西部生態休閑名縣”和“關中城市后花園為目標”，已由原來單一的避暑觀光，發展到了現在的“春看山花、夏避酷暑、秋觀紅葉、冬賞瑞雪”四季都有看點的生態休閑目的地。先后獲得“全國無公害農產品綜合生產示范區”、“國家生態示范縣”、“國家園林縣城”、“省級衛生縣城”和“省級平安縣”殊榮。

太自縣有幾個特點:

1、面積大縣、人口小縣。全縣5.2萬人，全省人口密度最小;

2、海拔最高、收入最低。“老、窮、邊、少”我們的3三個，國家級貧困縣。

3、林業強縣、農業弱縣。森林覆蓋率達到95%，山勢陡峭，交通不便，耕地奇缺，晝夜溫差大，無工業可言。

4、資源豐富，經濟落后。森林資源、水資源、礦物資源、旅游資源。舍小家、保國家。

總之，xx縣是關中地區的天然水塔、全省唯一一個不開放地區，不可多得的自然保護區。

這樣的環境對教育有非常大的影響和制約，九溝十八岔，岔岔有人家。只要有人家就必然有孩子，只要有孩子就必然有學校(或教學點)，只要有學校就必然有教師。

我非常敬重大山里的教師和教育人，他們苦、累、平凡，但絕不平庸，他們為傳承人類的文明，為了讓更多的孩子走出大山，拯救一個個窮困的家庭，志存高遠，有所作為，默默奉獻，無怨無誨。因而他們也贏得了了山里人應有的尊重。山里人樸實虔誠，家家有設祭壇,供奉的是天地君親師!

xx教育的昨天，就教師隊而言，20世紀70到80年代受計劃經濟的影響，教師隊伍的結構相對合理，水平不一般；83年西行之風流失了許多老師，隨看高校畢業生雙向選擇政策的實施，有十年左右xx只能靠定向大專師范畢業生維持教育的局面。2001年和2002年選后有16名高中骨干教師不辭而別，加之正常調動，直到2009年才得到緩解。在這個環境當中，教育要發展，有許多問題要靠教育人自己去就解決。xx中學的教師隊伍“成熟的快，流失的多”，我們的想法是我們阻止不了優秀教師的流失，但我們可以通過校本（縣本）研修來補充教師流失的空缺。

就xx的辦學規模而言，二十世紀七十年代廣設村、鄉兩級級高中，八十年代以后逐步停辦鄉村級高中，初中和小學也不斷加大布局調整力度。

就辦學條件而言，普及初等教育，解決一無兩有六配套，全縣花了幾千元;“普六”全縣花了兩萬元;“普九”全縣元200萬;“雙高（高水品、高質量）普九”全縣花了1.2億。目前，向省級教育強縣沖刺。

我們面臨這樣的教育環境，xx縣的教育一路走來，創造了很多奇跡。

1>在全市率先實施“普九”。繼金渭之后。

2>寄宿制特色、營養工程特色、遠程教育特色、一鄉一校特色、免費教育特色全國有名。

3>辦學條件“全省最好的”。高標準通過雙高普九驗收。

4>教學質量高考由全市最后一名，今年陡然躍居中游水平。(一本第六、二本第五、三本第三)。

（二）校情和我校校本研修的開展概況。

xx中學位于群峰聳立的xx縣城中心，始建于1958年，經歷了“三分三遷四更名”的歷史變遷，有著53年辦學積淀，是xx縣唯一一所縣屬公辦高中。學校占地面積40畝，綠化面積4.5畝，有教學樓、辦公樓、綜合樓、科技樓、職工宿舍樓、學生公寓樓各一幢，15畝大的運動場全部硬化并鋪設了草坪和塑膠跑道。理化生實驗室達到省頒一類標準，物理、化學、生物、歷史、地理探究室和綜合實踐、音樂、美術、體育專用教室達到全省領先水平。現有16個教學班，668名學生，專任教師63人，職工9人，其中省市縣級教學能手l1人，市級以上各類先進8人，校級名師8人，縣管拔尖人才3人。

近年來，學校按照縣委、縣政府提出的“小縣也要辦大教育、窮縣也要辦富教育、弱縣也要辦強教育”的宏偉目標，制定學校五年發展規劃（“一年校風有變化，兩年質量有提升，三年創建秦嶺山區名校，五年打造陜西特色學校”），調整工作思路：圍繞一個中心——辦人民滿意高中；狠抓兩支隊伍建設——班子隊伍、教師隊伍；突出三大主題——質量、安全、發展；實現四個提升——管理水平提升、育人質量提升、發展層次提升、社會影響提升；強化五種意識——質量意識、安全意識、發展意識、協作意識、服務意識），在辦學條件的改善、校風的根本好轉、教學質量的提升和藝術教育特色的凸顯等方面都取得了輝煌的成效，學校被評為省級文明校園、陜西省標準化高中（省重點）。2011年我校高考在去年有重大突破的基礎上，再創歷史新高。二本以上上線人數98人，比上年增加了32人；一本上線23人，比上年增加了18人；藝術類上線25人，比上年增加了5人。實現了三大突破:一是二本以上上線總人數有重大突破，較上年增長了48%；二是一本上線人數有歷史性突破，比上年增長了360個百分點；三是最高分突破600分大關，李翛然（曾用名李寶星）總分608分獲全縣理科第一名。

二、對高中歷史校本研修的一些思考。

（一）校本研修的反思。

1、校本研修的內涵：

歷史教師的“研修”應以“校本研修”為主。

所謂“校本”，即“以校為本”之意。“校本研修”，簡單地說，就是以自己所在的學校為基地，以教師為研修主體，專業研究人員共同參與的教育教學研究。“校本研修”是歷史教師成為“研究型”、“學者型”教師的必由之路。

歷史教師的校本研修是行動研究。行動研究是以解決問題為中心的一種研修方式，具有以下幾個基本特點：

（1）實踐性是校本研修最根本的特征。校本研修是一種實踐性研究，實踐既是研究的對象，又是研究的歸宿。

（2）校本研修強調的是基于“問題”的研究。這些問題是直接從新課程歷史教學的實踐中產生的，直接服務于歷史教學的實際。

（3）歷史教師是校本研修的主體，歷史教師即研究者。

（4）校本研修的主要形式是行動反思，即先有教學行動，然后對其進行反思，在反思的基礎上做出改善后繼續行動的方案，再投入到新的行動中去。

2、校本研修的重點

歷史教師校本研修的重點可概括為：“為了教學”、“關于教學”，且在“教學中”。

“為了教學”是指歷史教師的校本研修不在于驗證某個歷史教學理論，而在于“改進”解決歷史教學中的實際問題，提升歷史教學工作的效率，實現歷史教學的內在教育價值。

“關于教學”是指校本研修主要是研究歷史教學之內的問題，而不是讓歷史教師去研究歷史教學之外的問題；是研究自己在教室里發生的有關歷史教學問題，而不是研究別人的問題；是研究現實的歷史教學問題，而不是研究歷史教學理論假設。

“在教學中”是指校本研修，就在日常歷史教學中發現問題和解決問題，而不是讓歷史教師將自己的日常歷史教學工作放到一邊，到另外的地方專門去做研究。

歷史教師的校本研修包含教師個人、教師集體、專業研究人員三個核心要素，他們構成了校本進修、研修的三位一體關系。教師個人的“自我反思”、“同伴互助”（教師集體的）、“專業引領”（專業研究人員的）是開展校本研修三種基本途徑。

（二）典型案例

立足新起點，奮力新作為

高中單設以后，作為一個薄弱高中，面臨著千載難逢的發展機遇和嚴峻的挑戰，如何抓住機遇，迎接挑戰是擺在我們每個太中教育人面前的沉重的話題。一年半來，我們走特色發展之路、創秦嶺山區名校取得了令人矚目的成績。

一、剖析問題，分析原因，增強發展高中教育的緊迫感

近年來，xx縣縣委、縣政府相繼出臺一系列發展高中教育的政策，加大投入力度，完善內部設施、改善辦學條件；改革人事制度，高薪外聘校長和優秀教師，以前所未有的力度支持高中發展，乘這股強勁東風我們新一屆學校領導班子組建以后，認真調查研究，通過拜訪領導，走訪教師，召開座談會，發放問卷調查表等多種形式了解校情、教情、學情，深入分析制約學校發展的問題和癥結，尋找促進學校發展的突破口，在認真總結五十多年辦學經驗教訓的基礎上，進一步明確辦學目標，制定發展規劃，按照縣委賀書記提出的“走特色發展之路、創秦嶺山區名校”的要求，制定了學校《五年發展規劃》，即 “一年校風有變化，兩年質量有提升，三年辦學見成效，五年打造陜西特色高中”，進一步明確了工作思路：圍繞一個中心——辦人民滿意高中；狠抓兩支隊伍建設——班子隊伍、教師隊伍；突出三大主題——質量、安全、發展；實現四個提升——管理水平提升、育人質量提升、發展層次提升、社會影響提升；強化五種意識——質量意識、安全意識、發展意識、競爭意識、和服務意識）。

二、明確目標，真抓實干，確保高中教育質量取得新突破

經過冷靜思考，精心策劃，競爭上崗，健全完善了學校領導班子，《學校五年發展規劃》、《xx中學2009——2010學學校工作計劃》（修訂稿）和《xx中學2009——2010年教學工作計劃》（修訂稿）相繼出臺，明確提出改學要進一步牢固樹立質量意識，以提高學生綜合素質和高考成績為目標，落實目標責任，強化過程管理，深化課程改革，促進科學發展，真心實意抓素質，扎扎實實抓高考。在過去的一年多按照創建省級標準化高中的總體要求和學校實際，依據教學計劃主要做了五個方面的工作：

1、深化課程改革，促進內涵發展。

2010年是高中新課改后首屆高考，樹立新的課程理念，適應新舊高考的對接是新一屆學校領導班子指導教學工作的出發點。我們積極適應時代的變革，創造性地做好過渡轉型期的教育教學工作，增強工作主動性、預見性和前瞻性。

一是主動探索實施新課改過程遇到的新問題。①解決薄弱學科問題——我們采取縮短課堂時間，增加周課時節次。每節課縮短5分鐘，每周增加5課時，適當增加薄弱學科的周課時量。②解決程度懸殊問題——山區孩子文化程度差異性很大，我們采取自愿申報，分類編班，突出特長，行政調控的管理模式，有藝體特長班，實驗班，普通班。③解決興趣差異問題——增加儀器室、實驗室儀器、藥品，創建理化生史地五個探究室，增設了美術教室、音樂教室、舞蹈教室、通用技術教室、體育訓練室，圖書閱覽室全天（包括雙休日）向師生開放，豐富多彩的選修課把學校變成了高中學生成長的樂園

二是積極推行高中學生評價制度改革，促進學生的全面發展。我們圍繞“新課程要為學生的終身發展奠定基礎”這一核心目標，積極開展高中學生發展性評價研究，建立學生成長記錄袋，制定學科學分管理辦法，綜合素質評價管理辦法，研究性課程管理辦法，促進學生德、智、體、美等各方面全面發展。

三是認真落實新課程計劃，全面實施素質教育。我們根據國家和省課程設置的指導意見，開齊、開足必修課程，開好選修課程。實施“陽光體育工程”，保證學生每天鍛煉一小時。

2、打造高效課堂，提高教學效率。

提高教學質量的關鍵是提高課堂教學的效率，發揮課堂教學的主陣地作用。有效教學主要體現在課前教師的備課與學生的預習、課堂教師的引領和學生的探究、課后教師的輔導和學生的鞏固。

一是加強集體備課研究。我校的規模小，平行班級少，而且各班的基礎也不一樣。因而只能語數外三科一科一個教研組，不同年級的教師集體辦公，理化生（理綜）、政史地（文綜）和體音美（藝體）設三個教研組，教研組的老師合室辦公。在集體備課上明確三點：①明確集體備課的目的，就是要實現教學方式的轉變，提高課堂教學的40分鐘效率；②明確集體備課內容，重點就是確立共同而有效的課堂教學重點和難點突破策略、訓練強化策略；③明確集體備課的操作要領，注重發揮教師的專業特長，注重發揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用，注重培養青年教師。同課頭兩人以上的倡導分角色備課，一人一科的獨立撰寫教案，教研組內一周一檢查，學校一月一檢查，使備課符合新課改的理念。

二是積極轉變教師教的方式和學生學的方式。學校大力倡導教師要以考綱定課堂標高，依學情調整標高，逐步推行以學定教的教學模式。發揮學生學習的主體作用，構建和諧的課堂教學氛圍，教學過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容引導學生總結，方法引導學生歸納。讓教師成為學生學習能力的培養者和促進者，使“課時”成為 “學時”，真正活躍課堂，切實體現以學生為主體，以教師為主導。

三是優化課堂的微觀結構。課堂結構既包括宏觀的結構，即一堂課的總體教學構想——教學流程，又包括微觀的結構，即課堂教學各個環節怎么進行，如何銜接，時間如何分配等等。我們的做法是：①每學期開展一次“課堂有效教學活動月”，校級名師做示范課，學科帶頭人和教學骨干做研究課，青年教師做匯報課，領導集中聽課（20節）。②強調課前預設與知識生成并重，知識生成重于課前預設。一方面我們引導教師研究不同學科、不同類型課程的教學模式，形成自己的教學風格，另一方面我們鼓勵教師充分考慮學生的認知特點，注重基礎，調整好教案設計、作業設計，控制好授課的梯度、難度，不趕進度，穩扎穩打。

四是精選學生作業。我們要求老師選擇具有針對性、必要性、量力性和典型性的作業供學生練習。根據不同學科的特點和不同學生的認知水平，布置不同層次的習題，根據教學的重點和難點精選習題，安排適宜的難度，讓學生“跳一跳都能摘到桃子”，使學生既減輕了負擔，又能通過訓練，得到應有的發展。

五是改進課堂教學手段。合理有效地使用現代教育手段輔助教學，提高課堂教學效率，提升教學品味，實現優質教育資源共享，已成為教師的共識。①給全體教師配發筆記本電腦，方便教師學習、備課和上課；②開通省教育專網、101網校、學科資源網和北京四中網校，方便教師查閱資料；③新建了4個電教室方便師生就近上課。我們計劃明年開春給教室裝配電子白板進。

3、強化教學管理，提升教學質量。

“向規范管理要效益，靠規范管理促發展”，并在日常管理中追求規范化、精細化、個性化，這是我們始終堅持的管理理念。我們的做法有三：

一是確立以人為本的管理思想。“以學生為主體，以教學為中心，以質量為目標，讓每一個學生得到充分發展”，這是課程改革的精髓和實質。為了牢固地確立“公平教育和成功教育”的理念，給每位學生創造一個公平的學習環境，營造愉悅的學習氛圍。對教師的管理盡力滿足其事業、感情、待遇的各種需求，始終為教師營造良好的工作與學習環境，讓所有教職員工心情愉快地做好本職工作。師生員工越來越有主見，“實現自我”傾向正在迅速擴展，也越來越難控制的情況下，我們制定了科學的教師崗位設置方案和績效工資發放辦法，明確了班子議事規則，修訂完善了各項管理制度，做到層層有人管，處處有人管，時時有人管，事事有人管，人人有事管，職工中無閑人，工作中無死角，真正調動好、保護好、激發好廣大教師的積極性。

二是加強整體協作，實施“一盤棋”戰略。①實現資源建設“一盤棋”。我們創建校園網（資源庫），精選編制各科教學資源和高考備考教學資源。②實現三個年級“一盤棋”。高一打基礎，高二定方向，高三見成效，形成三個年級一體化的學科教學系統。③實現各個學科“一盤棋”。學科之間統籌兼顧，保證每個學科的教學時間，嚴格控制作業量，確保學生有充分的自我整理、消化和吸收知識的時間，增強學科的整體實力，形成各學科齊頭并進的局面。

三是加強教學過程的精細化管理。精細化是現代教育管理的必然要求，是保障學校管理到位、取得成功的重要舉措。精細化管理的核心就是任務更具體，目標更明確，落實更有效。我們建立了教學質量管理責任制，班子成員實行“四個一”即帶一門主課、下一個年級組、抓一個教研組、包一個班科組，加強了教學檢查與監管。對教學常規的執行情況我們堅持教研組周周查，教務處月月查，學校半學期進行大檢查，檢查結果及時反饋通報。我們要求班子成員策劃每一項活動都要有詳實的方案，做到每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品，“精心是態度，精細是過程，精品是成果”。

4、加強隊伍建設，促進專業成長。

建設一支樂于吃苦、甘于奉獻、勇于創新、品德高尚、業務精湛的教師隊伍是提高教學質量的根本，是學校一項長期而艱巨的任務。在這方面我們主要抓一下幾個方面工作：

第一、政府買單高薪招聘骨干教師。政府給我們5個招聘名額，每月4000元高薪，面向社會，由學校自主招聘薄弱學科骨干教師。招聘的教師除了承擔一定的畢業班教學任務外，重點是手把手的培養中青年骨干教師，每人帶兩個徒弟，每月上兩次示范課，典型引路。

第二、實施名師工程。我們用了一年時間，按照制定方案，宣傳發動，崗位練兵，組級初賽推薦，校級決賽命名的程序，打破教學能手終身制，本著寧缺毋濫的原則，評選出了徐平輝等8位校級名師。

第三、實施導師制。我們出臺了“xx中學青年教師導師制管理辦法”，對青年教師與老教師的結對方式、結對要求及管理措施提出明確的要求，做到獎勵與處罰分明，過程與結果并重。

第四、加強專業培訓。學校狠抓教師培訓工作，對參訓教師的請假管理、教師培訓學分的登記、教師成長業務檔案的建立以及培訓作業考核的檢查等都有明確的規定。今年以來，參加省級骨干教師培訓22人次，參加繼續教育周培訓72人次，參加高中教師網上遠程培訓26人次，培訓費支出22640元。

第五、注重師德建設。我們把《教師職業道德規范》，作為師德建設一項重要內容；把培養教師吃苦耐勞奉獻精神作為重點，利用每周政治學習例會組織全體教師教育法規、大政方針，學習先進人物典型事跡，特別是在科學發展觀學習活動和創先爭優活動中，我們堅持外樹形象，內強素質，努力提高教師的政治素養和工作責任心。多年來面對艱苦的工作生活環境和基礎很差的學生，我們的教師硬是用咬定青山不放松的毅力和吃苦耐勞，無私奉獻的精神，支撐著xx高中教育，默默耕耘，無怨無悔。

5、狠抓校本教研，參與課題研究。

在校本教研工作中，我們堅持課例研究以課為載體,課題研究以問題為載體。每個專任教師每學期都有自己的研究小專題，有參考價值的研究課題共計52個，涉及到實際教學的方方面面。同時，我們每學期進行一次“打造高效課堂教學活動月”，校級名師上校級示范課，采取說課、作課、主題發言人評課，學科教師共同討論；學科帶頭人和骨干教師在學科組上研究科，形成“一課二摩三討論”模式（即經過討論確定課題，主教教師作課，然后再進行討論，改進后在到另一個班級作課，經討論形成教學模式）；青年教師在教研組上匯報課，采取導師備課指導、授課人作課、導師主講點評，同組教師討論。通過“磨課”解決教學中存在的普遍性問題。

學校先后承擔了教育部港澳臺辦科研項目子課題《充分利用遠程教育資源，提高學生英語聽說能力》研究，榮獲xx市科技成果二等獎；在教育部——微軟（中國）“攜手助學”項目課題《信息技術創新應用主題活動——架起跨越數字鴻溝的七彩橋》研究中，榮獲優秀獎和小專家獎；在教育部——微軟（中國）“攜手助學”項目研究課題“百間計算機教室創新教學應用的有效模式及資源共享有效機制和策略的研究”中，xx中學榮獲二等獎；我們承擔的市級研究課題《新課改背景下山區高中學校教學反思的研究》已經結題；《自主作文教學模式探索》研究課題，受到縣科技局充分肯定，目前在全校推廣。我們還編印了《xx中學教師優秀論文集》三冊；編印歷史、地理、生物等校本教材各一套。同時我們為教師搭建了網絡教研平臺，創建博客群、個人網頁和xx中學論壇。

三、總結成績，把握機遇，實現發展高中教育的現代化。

一年半來，在縣委、縣政府高度重視和正確領導下，更是在全體教職工精誠團結、無私奉獻、辛勤耕耘、奮力拼搏的努力下，我們學校的教學工作取得了一定的成效。

1、高考成績有新突破。實現了連續四年高考質量的大提升。2011年我校高考在去年有重大突破的基礎上，再創歷史新高。二本以上上線人數98人，比上年增加了32人；一本上線23人，比上年增加了18人；藝術類上線25人，比上年增加了5人。實現了三大突破:一是二本以上上線總人數有重大突破，較上年增長了48%；二是一本上線人數有歷史性突破，比上年增長了360個百分點；三是最高分突破600分大關，李翛然（曾用名李寶星）總分608分獲全縣理科第一名。一本、二本和三本分別名列全市第六、第五、第三名。省市縣領導都表示“沒想到”

2、教學管理有新亮點。規范化、制度化、精細化、個性化的管理模式初步形成，在去年省督導團“316”工程檢查驗收中以優秀等次獲得好評。領導苦抓、教師苦教、學生苦學的“三苦”精神為xx中學的振興打下了基礎，恢復了廣大干部群眾對xx中學的信心和信任。去年年底我校晉升為陜西省標準化高中，計劃今年年內建成省級教育強縣。

3、課堂改革有新舉措。藝術教育大見成效，體音美特長班開局良好，探究室、多功能專用教室，多功能運動場為學生的個性發展提供了物質保障。

4、隊伍素質有新提高。一支數量滿足、專業對口、結構合理、品德高尚、業務良好的教師隊伍已經形成，教師研修機制已經建立，優良的教風已經顯現。

今后，我們將以更大的決心，抓住機遇，在教育信息現代化上做大文章，以教育信息現代化帶動現教育現代化，為打造陜西特色學校而努力奮斗。

（三）高中歷史校本研修的重點。

歷史教師研修的目的，在于全面提升教師的學科教學的專業化水平，增強對學科教育的認識。其研修的重點包括：師德素養研修、專業知識研修、教育理論知識研修、現代教學技能研修、教學研究能力研修等方面。

1>歷史教師的師德素養研修

加強師德素養是歷史教師研修的重要內容。歷史教師只有具備了科學的歷史觀和世界觀、人生觀、價值觀，堅定社會主義核心價值理念，才能對學生的成長和發展起到很好的示范作用。歷史教師師德素養研修的內容主要包括：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，以及科學發展觀等基本理論。

當前，歷史教師的師德素養研修應把《中小學教師職業道德規范》納入研修的主要范疇。

《規范》的主題是愛和責任。

愛——大愛、博愛、事業愛，充滿教育理智的愛；

責任——為國育人，依法執教的責任；全力實施素質教育的責任；引領每個學生健康發展的責任；自我規范，自我發展的責任。

《規范》的內容：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

《規范》的核心目標：培養學生優良的人格。

通過研修學習《規范》，旨在提高歷史教師的師德素養，激勵和引導歷史教師樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，讓人民滿意的教師。

2>歷史教師的專業知識研修

新課程中的義務教育歷史課程實行“板塊＋主題”、普通高中歷史課程實行“科目＋模塊”的新體系，實施歷史必修課程與選修課程相結合的教學形式，旨在擴大學生的視野，幫助學生加深對歷史的理解。

為了搞好新課程歷史教學，特別是為了適應高考“3+X”模式文科綜合的推行，這就對歷史教師的專業知識提出了嚴峻挑戰，主要表現在：新的史學理論不斷出現，史學新觀點、新方法層出不窮；新課程不斷將史學研究新成果和考古新成就轉化為教材內容，增加了許多社會史、文化史的內容。因此，歷史教師必須加強專業知識的研修，其主要內容如下：

（1）唯物史觀和史學理論研究的新進展；

（2）史學研究、考古發掘的新成果；

（3）關注歷史研究的視野，將底層民眾的歷史，經濟、價格、移民、家庭、犯罪、婚姻、繼承、人口、習俗、城市、社區等不斷納入史學研究范圍；

（4）新的研究方法，尤其要注意歷史學與其他學科的結緣而出現的新人口史、經濟社會史、歷史人類學、比較史學等的發展；

（5）歷史學的反思；

（6）對現代科學技術發展的了解，比如克隆技術、納米技術等；對當代世界的重大事情的關注，比如中東和平進程、朝核危機、金融風暴、南海危機等等。

可見，歷史教師的專業知識研修是一項長期的任務。歷史教師應該樹立“終身學習”的理念，制定個人的專業成長規劃，及時補充、更新知識。

3>歷史教師的教育理論知識研修

新課程歷史教學，歷史教師不僅要懂得“教什么”，更要懂得“怎么教”以及“持什么觀念教”。歷史教師的專業知識和專業能力，只有在教育理念的指導下，才能充分發揮作用。這就需要廣大歷史教師加強對教育理論知識的學習和研修，這是歷史教師研修不可或缺的內容。

4>歷史教師的現代教學技能研修

我們處在一個信息化的時代，運用現代教育技術進行講授，已經成為一種趨勢。因此，歷史教師除必須具備歷史教學活動的各種基本技能，如語言表達、文字表達、板書設計、繪制圖表等，還應該掌握現代教育技術，特別是歷史多媒體和網絡教學技術。傳統的歷史教學媒介傳遞給學生的信息量是非常有限的。隨著現代教學技術的發展，人們開始采用歷史多媒體技術，把聲音、文字、圖像、動畫、影像等多種不同類型的信息媒體，綜合編排處理，運用于新課程歷史教學中，產生了很好的效果，不僅可以大大提高歷史課堂信息量，使復雜的問題簡單化，提供清晰的歷史知識結構；而且可以讓學生身臨其境，為學生重現歷史，感受歷史提供生動的歷史場景，強烈的動態感，能吸引學生的注意力。這就需要通過研修，來提升歷史教師掌握現代教育技術的能力。

5>歷史教師的教學研究能力研修

新課程改革為歷史教學帶來了許多不確定的因素，提出了更多的問題，同時也為歷史教師的研究和探索提供了廣闊的空間，這就需要通過研修增強歷史教師的教學研究能力。歷史教師的教學研究能力，表現為主動地創造性地反思新課程歷史教學實踐中的問題，對歷史教學活動保持一種探究的習慣，通過不斷地總結和探索歷史教學問題，形成理性的、規律性的認識。歷史教師是新課程的實施者，歷史新課程的許多新問題需要歷史教師去學習、研究、反思、發現、探究，并總結歷史新課程所蘊涵的新理念，以及歷史新課程實施過程中所遇到的各種各樣的新問題，要與舊的觀念及教學行為發生沖突。這種沖突也就意味著歷史教師在教學過程中要以研究者的姿態進行自我反思，重新審視和分析歷史教學理論與實踐中的各種問題，通過對問題的探討與總結，形成自己的教育教學策略。歷史教師必須養成研究意識，通過發現問題，自我學習，積累素材，嘗試研究，經驗論證，互相交流等過程循序漸進，逐步培養教學科研能力。

三、話題:

1、校本研修、校本培訓和校本教研的區別與聯系。

2、我們學校（的歷史教師）是怎樣開展校本研修的。

3、校本研修對歷史教師的專業化發展有怎樣的意義和作用。

4、校本研修的成果是怎樣呈現的。