第一篇：國培學習經驗匯報交流

外出培訓匯報講稿

何福枝

各位老師：大家下午好！

首先感謝園領導給我這次外出培訓學習機會。這次交大第一醫院附屬幼兒園“浸入式”研修項目的學習方式是短期集中，全天候體驗浸泡，主要形式是聽專家報告，跟班培訓，觀摩學校等。

各位老師，在工作中，我和大家一樣也時常感覺做幼兒保教工作心有余而力不足。所以我很珍惜這次學習機會。學習過程中，我力盡所能，努力把看到的，想到的，全都拍了下來，記下來。今天在這里報告給大家，希望能起到拋磚引玉的作用。

我想講三方面內容：一是交大第一醫院附屬幼兒園幼兒園的園文化情況；二是我們培訓課程基本內容；三是自己的一點感想。不妥之處請指正。

一、交大第一醫院附屬幼兒園的園文化情況

我學習的培訓點是交大第一醫院附屬幼兒園，園所在小寨省委黨校對面。（插入大門圖）

（一）、校園環創方面：

交大第一醫院附屬幼兒園，整個校園陳舊而不失規范，古樸而不失美觀。園文化主題是健康，因為她依附的是一所 醫院。（插入健康主題圖）

這是門廳環創，和我們一樣，展示的是該園的園風，園訓、辦園主旨等。（插門廳圖）

一樓主題是“我運動我健康”（插入一樓環創圖，并講解）

二樓主題是“我營養我健康”（插入二樓環創圖，并講解）

三樓主題是“我快樂我健康”（插入三樓環創圖，并講解）

（二）、教學文化

1、教學文化方面，我感覺實在，目的明確。在聽報告間隙，我參觀他們的活動室，并觀摩了他們的真正上課情景。這些老師上的課不做假，確實體現了以幼兒為主，都能從幼兒熟悉的生活介入，時刻在想辦法訓練鍛煉幼兒，提高幼兒的各種技能，尤其是生活技能。（1）、在家園聯系方面幼兒園每班設有家園聯系區，班級通知，幼兒每天作業都在各個幼兒的文件夾下聯系方便。這是活動安排表、家園聯系夾。（插入安排表圖、家園聯系夾圖、上課精彩環節）（2）上課以訓練幼兒素質為主（插入教學場景圖）（3）教育活動開展的扎實有效例如：洗手日請交大醫院醫生來上課，（洗手日醫生上課圖片）大量聘請相關行業家長來園無償兼課（牙日請牙科醫生）

二、浸入式教學主要內容：

（一）、報告一：《幼兒教師職業道德發展與職業的幸福感》，講授者是省學前師范院長梁朝陽，主要內容是

1、從一個廚師的幸福感入題，說明一個行業的人幸福與否，主要取決于自己的世界觀，心態；（插入廚師作品圖片）

2、如何修養，成為一個幸福的幼兒園教師答案是（1）愛崗精業（提升境界）；（2）志存高遠；（名師、專家、教育家）（3）改革創新；（太陽每一天都是新的）（4）守護心靈；（信念、原則）（5）教研一體；（反思、著文）（6）、健康全面；（勞逸結合，不帶病工作，積極主動）（7）、境由心生；（改變角度）（8）、合作分享；（分工、協作）（9）、主動交流；（主動效應）（10）、包容欣賞；（自由、尊重）（11）、行勝于言；（將計就計）（12）、豐富多彩；（邊際效益、防止異化）（13）、合理需求；（目標適度）（14）、自我調適；（主動減壓）（15）、學會舍得；（心滿意足、不要求全）（16）、享受過程。（自得其樂、欣賞結果）（17）、感激感動。（感恩、感謝）（18）、智慧生存。（預防、控制）（19）、與時俱進；（借勢而為）（20）、量力而行。（盡力而為）

（二）報告二：《淺談良好的師幼互動性》講授者是上海特級教師應彩云。主要內容是：

1、師幼互動的形式是多樣的（插圖）

2、重點講了談話交流形式與作用（插圖）

3、幼兒教師必須具備良好的語言魅力，回答了語言魅力的作用，（插圖）如何養成等

（三）、《幼兒園的科學保育》講授者是交大一附院幼兒園園長石朝霞，主要講幼兒在園一日保育常規的保育規范標準，以及如何實施，注意的細節。

（四）、《社會領域教育活動的設計》講授者是重慶師大陳世聯教授，設計的目標是發展幼兒的社會性，增進幼兒的社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為技能。原則是正面教育，生活教育。

（五）、《提高體育運動質效，助推幼兒健康健康成長》講授者是上海教師進修學院教授劉曉青這個學術報告的主要內容是一什么是健康；二運動包括四大方面：學習活動、體育運動、生活活動、游戲活動。三在各個方面如何培養幼兒。

（六）、《區域環創的指導》講授者是寧波市幼兒園園長黃芳，這個報告的主要內容一是區域環創的理論依據是根據美國高寬課程倡導的“主動學習”原理；二是區域環創的種類（1）、表現性活動區：裝扮區、表演區、建構區、美工區；（插圖）（2）、探索性活動區：益智區、科學區、沙水區、種植飼養區；（插圖）

3、運動性活動區：固定運動器械區、可移動運動器械區、自然游戲區；（插圖）

4、欣賞性活動區：閱讀區、展示區；（插圖）三是如何給活動 區投放材料

（七）、《音樂活動的組織與實施》講授者是陜西學前教育師范教授齊穎，講了三方面的內容：一是幼兒園音樂活動的心理活動，二是幼兒園音樂活動的組織與實施三是幼兒音樂個性的體現和培養

（八）《幼兒美術教學講座》講授者是陜西學前教育師范教授謝紅梅，講了以下幾方面內容：一是美術是學前兒童接受審美教育的重要途徑二是學前兒童美術教育的價值取向問題

（九）、《幼兒音樂交流與實踐》講授者是南京市河海幼兒園由佳，這是由佳老師上課后的說課稿，給我們分享了如何與幼兒進行音樂交流，及其中的授課原則。

（十）《幼兒教師的專業成長》講授者是西安文理學院教授劉迎接，圍繞3-6歲發展指南回答了三方面問題：一是《指南》是什么？二是為什么要制定《指南》？三是怎樣落實《指南》？

（十一）、《新時期家長工作技巧》講授者是深圳一杰早期研究室教授李俊杰，主要內容是

（十二）《幼兒園地方教育資源的開發和利用》講授者是現教研所研究員于玲，主要內容是

1、什么是本地教育資源；

2、為什么要開發和利用本地教育資源；

3、本地教育資源對幼兒發展的作用；

4、怎樣開發和利用本地教育資源；

5、如何利用本地教育資源開展教育活動

除此之外培訓園還對我們進行了幼兒歌曲即興伴奏培訓、《3-6歲幼兒發展指南解讀》和我們園上次培訓大同小異。在報告中穿插觀摩3節示范課，我們學員按照要求每人也上了一節匯報課。

由于時間關系，我只是講了培訓內容的大概，相關詳細文字內容和視圖已上傳在二幼群，請有興趣教師自行下載。

三、我的感受

（一）、心態決定工作質量

在學習的過程中，與同行交流，聽取導師講座后，我完全被他們的精神感動。豁然間我懂了：無論是敬業還是樂業，首先要有一個積極向上的心態，樂觀的精神。這樣自己的心態才能隨時調整，也才能享受到工作中的快樂。正向培訓專家所講，我們是幸福的，是啊，我們跟天底下最單純的人打交道還有什么抱怨的呢！

（二）、培訓解決了我教學上的一些困惑

本次培訓，通過與學員們之間的互動交流、共同研討，就如何處理教學中遇到的種種困惑，解決了我保教活動中的好多困惑。讓我深深感到這次國培很值。在培訓中，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，專家們很重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

（三）、通過學習，審視自我。

“國培”讓我認識到：一節好的保教活動課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。在教學中要做到：一是：關注幼兒，從幼兒的實際出發，關注幼兒的身心發展實際和情感需求、認知需求，關注幼兒的已有的知識基礎和生活經驗；二是：注重課堂保教活動。教師角色轉變了，讓幼兒成為課堂的主體，教師勢必做好引導，將課堂還給幼兒。

（四）、樹立終身學習觀

通過這次國培學習，使我深刻的意識到，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任本職工作的。這都要求我們教師要不斷的學習、不斷的進步和提高，做創新型幼兒教師、研究型幼兒教師、引導型幼兒教師。

最后，再次感謝園領導給我這次學習培訓機會，我也希望能有更多的這樣培訓的機會，讓我更加專業，成長的更快。謝謝大家！

2014年11月8日

第二篇：2010年國培學習匯報交流稿

2010年國培學習匯報交流稿

（先放松一下，快樂驛站：下雨操）

在四川師范大學參加國培計劃(2010)中西部骨干教師心理健康教育培訓學習十天，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學員論壇，我們收獲著、感動著、反思著??這次培訓讓我們深深地感受到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內心深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。今天，利用這短短的時間，特將我的一些體會和感慨與大家分享，不妥之處敬請大家包涵和指正：

著名教育專家肖川博士說得好：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價值的目標不懈地努力。人生的價值就在于：在多大的范圍內、多大的程度上給人以積極的影響。”作為教師，我們生命的的價值就是用我們的愛心、用我們的知識、用我們的人格魅力去影響和感染我們的學生。所以我個人的看法是，既然做了教師，就應該要有淡泊名利的良好心態，就應該要學會擺脫名利的束縛，就應該明白這樣的道理——你是魚兒，就不要羨慕天空；你是鳥兒，就不要癡心大海。既然做了老師，你就不要怨天尤人，牢騷滿腹，不要說工作平凡、生活艱辛。其實，把平凡的工作做好，你就不平凡；把簡單的工作做好，你就不簡單！當我們不能隨心的選擇自己理想的職業時，我們一定要摒棄抱怨，認真做好現有的工作，努力把日復一日的枯燥勞作轉化為快樂的體驗！在我十幾年的工作生涯中，這個信念就像一盞永不熄滅的明燈，照亮著我前進的道路，讓我一直享受著作為教師的快樂。

有人說，教師這個職業是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變。

也有人說，教師這個職業缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊，看著他們把作業本弄得一團糟聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜。

還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的水吧喝咖啡，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影之中??

這些說法似乎不無道理。還有大家知道的，古往今來，一般把教師比作什么？（春蠶、蠟燭、園丁）

把教師比做春蠶，是沒有看到教師個體生命的美麗——太片面； 把教師比做蠟燭，是忽視了教師生命價值的持續存在——太悲壯； 把教師比做園丁，是不懂教育是需要生命創造和詩意感召——太膚淺；

還有把教師比作人梯、鋪路石??

正是有了這些認識，所以才會有人感慨：“當老師有什么意思？”其實，我們從另一種境界，用詩意的眼光來對待教師這一職業，一切就會顯得那樣的美好而充滿了陽光的色彩。

教師象一盞不滅的燈，在照亮別人的同時也照亮了自己；

教師象一本經典的書，在提升別人的同時也提升了自己；

教師更象是一首富有哲理的詩，用激情點燃生命的火花，給學生帶來詩意般享受的同時也豐富了自己；

??

由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻重未坐過自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去??有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛心、你的心血和你生命的智慧已經凝集成堅固的船體，你的理想、你的夢想和你的精神已經化做一面面風帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點股市，笑傲政壇；盡管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉??有孩子們的關心和尊敬，你能不感到幸福嗎？當你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話語——“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶背”的時候，你能不感到幸福嗎？當你看到自己一手帶的孩子們即將出港，在那蔚藍色的童話里航行的時候，你是否擁有了意大利造船匠的那份幸福呢？

可能終其一生，作為教師的我們也無法成為千萬富翁、百萬富翁，但我們又是富足的，當看著書桌上那高高的一摞獲獎證書和一本本刊登著自己文章的雜志的時候，當聽到孩子們真誠地贊美和學生家長發自內心的感謝的時候，心里邊涌上的那種自信與愜意，相信不會比別人差吧！每天，當我們沐浴晨風走進校園，聽見一聲聲發自內心的“老師好”，每當走進神圣的課堂，看到一顆顆等待塑造的無邪的心靈，我們又是那么的激動，我又會在心里默默地想：這又將是一段充滿了挑戰和快樂的旅程，在這段旅程中，只要我用陽光般的情懷去撥動孩子們的心弦，一定會有智慧之光如詩歌般生生不息的閃現，一定會有動人的旋律響徹我們和孩子們明朗而美麗的心空。徜徉于詩意的憧憬之中，我們的心中便充滿了快樂，課堂上，我們用這種純潔的快樂潤澤著我們的孩子們，他們也就總能回報我們更多的陽光和激情。

歸根結蒂，我們教師怎樣自我減壓，卸掉職業倦怠呢？簡要歸結如下：

1、加強學習，調整心態。（我們要認識到自己是個普通人，有自己的優點，也有自己的不足與困惑。認識到自己是個普通人，就要調整自己的心態，不足的地方虛心向別人請教，不能把自己定位太高。同時，加強學習，特別應該適當懂得一些心理健康方面的知識，適時調節自己的心理、情緒，是很有必要的。當我們有心理困惑解決不了的話，最好請教有關心理醫生或有關朋友，以減輕自己的壓力。）

2、陽光思維，快樂工作。（積極挖掘工作的意義，要培養自己對教師這個職業的熱愛度，一個人如果喜歡某個職業，再苦再累，也許會有種樂在其中的感覺，況且這份工作也能給我們帶來穩定的收入，雖然算不上豐厚；同時，工作要有張有弛，該休息的時候就要休息，這是去掉工作倦怠的最好方法。）

3、幽默生活、詼諧人生。（多看笑話、幽默故事、卡通等，練就自己的詼諧與幽默，同時還能讓自己始終保持輕松、快樂的心情，心情好一切都好！要保持微笑的習慣，微笑是對自己最好的犒賞，也是對別人最好的禮物，尤其是我們的學生，更需要老師的微笑，微笑是贊許，微笑是肯定，微笑時鼓勵??）

4、感恩于心，學會善待。（我們在平時要善于處理好家庭各方面的問題，那樣你才能把大部分精力投入教學中，工作起來才會愉快。要學會感激和善待自己，尊重自己的身體，每天運動30分鐘，與自己的身體單獨待一會兒<我在要求學生陽光鍛煉一小時，而我們自己呢？>心煩時，閑暇時，不妨聽聽音樂，放松心情，陶怡情操，這是很好的減壓方法。要感恩和善待身邊每個人：爹娘、愛人、孩子、學生、周圍的人，經常與家人散散步，聊聊天，與親人通話、問候、聚會等）

5、善于欣賞，真誠溝通。（要學會欣賞、贊美身邊的人，懂得與人溝通，經常與周圍的多聊聊，感情在不知不覺中增進，人際關系達融洽，同時，一切的煩心事，一切的憂愁都在聊中消退，尤其是我們的孩子，更要用欣賞的眼光看待他們、肯定他們。）

同事們，生活就是一首詩，工作也一樣。每一種固定的職業除了給我們帶來穩定的收入以外，還應該為我們帶來生命成長過程的快樂和人生價值的實現，因為在這個世界上，再也沒有什么比這兩者更讓我們崇敬和值得追求的了。為了讓我們自己和孩子們都能擁有成功的人生，請做一個詩意而快樂的教師吧！

最后，以海子的一首詩《面向大海，春暖花開》，送給大家，與大家共勉。

第三篇：2010年國培學習匯報交流稿

2010年國培學習匯報交流稿

（先放松一下，快樂驛站：下雨操）

在四川師范大學參加國培計劃(2010)中西部骨干教師心理健康教育培訓學習十天，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學員論壇，我們收獲著、感動著、反思著……這次培訓讓我們深深地感受到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內心深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。今天，利用這短短的時間，特將我的一些體會和感慨與大家分享，不妥之處敬請大家包涵和指正：

著名教育專家肖川博士說得好：“生命的最高境界就是生活在自己的情懷里，為有價值的目標不懈地努力。人生的價值就在于：在多大的范圍內、多大的程度上給人以積極的影響。”作為教師，我們生命的的價值就是用我們的愛心、用我們的知識、用我們的人格魅力去影響和感染我們的學生。所以我個人的看法是，既然做了教師，就應該要有淡泊名利的良好心態，就應該要學會擺脫名利的束縛，就應該明白這樣的道理——你是魚兒，就不要羨慕天空；你是鳥兒，就不要癡心大海。既然做了老師，你就不要怨天尤人，牢騷滿腹，不要說工作平凡、生活艱辛。其實，把平凡的工作做好，你就不平凡；把簡單的工作做好，你就不簡單！當我們不能隨心的選擇自己理想的職業時，我們一定要摒棄抱怨，認真做好現有的工作，努力把日復一日的枯燥勞作轉化為快樂的體驗！在我十幾年的工作生涯中，這個信念就像一盞永不熄滅的明燈，照亮著我前進的道路，讓我一直享受著作為教師的快樂。

有人說，教師這個職業是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變。

也有人說，教師這個職業缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊，看著他們把作業本弄得一團糟聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜。

還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的水吧喝咖啡，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影之中……

這些說法似乎不無道理。還有大家知道的，古往今來，一般把教師比作什么？（春蠶、蠟燭、園丁）

把教師比做春蠶，是沒有看到教師個體生命的美麗——太片面；

把教師比做蠟燭，是忽視了教師生命價值的持續存在——太悲壯；

把教師比做園丁，是不懂教育是需要生命創造和詩意感召——太膚淺；

還有把教師比作人梯、鋪路石……

正是有了這些認識，所以才會有人感慨：“當老師有什么意思？”其實，我們從另一種境界，用詩意的眼光來對待教師這一職業，一切就會顯得那樣的美好而充滿了陽光的色彩。

教師象一盞不滅的燈，在照亮別人的同時也照亮了自己；

教師象一本經典的書，在提升別人的同時也提升了自己；

教師更象是一首富有哲理的詩，用激情點燃生命的火花，給學生帶來詩意般享受的同時也豐富了自己；

……

由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一輩子船，卻重未坐過自己造的船。他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到那船消失在茫茫大海上，還久久不肯離去……有著幸福體驗的教師不正是這樣的造船匠嗎？雖然不能和自己造的船一同遠航，但你的愛心、你的心血和你生命的智慧已經凝集成堅固的船體，你的理想、你的夢想和你的精神已經化做一面面風帆，鼓蕩著船兒，在人生的海洋中，駛向蔚藍的彼岸。孩子快樂成長的過程正是教師生命增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，盡管你不能指點股市，笑傲政壇；盡管你不能獨步學界，踏浪商海，但是當你在生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……有孩子們的關心和尊敬，你能不感到幸福嗎？當你假裝生氣，聽到這樣一句溫暖的話語——“老師，我們再也不調皮了，你別生氣了”的時候，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我來幫老師捶背”的時候，你能不感到幸福嗎？當你看到自己一手帶的孩子們即將出港，在那蔚藍色的童話里航行的時候，你是否擁有了意大利造船匠的那份幸福呢？

可能終其一生，作為教師的我們也無法成為千萬富翁、百萬富翁，但我們又是富足的，當看著書桌上那高高的一摞獲獎證書和一本本刊登著自己文章的雜志的時候，當聽到孩子們真誠地贊美和學生家長發自內心的感謝的時候，心里邊涌上的那種自信與愜意，相信不會比別人差吧！每天，當我們沐浴晨風走進校園，聽見一聲聲發自內心的“老師好”，每當走進神圣的課堂，看到一顆顆等待塑造的無邪的心靈，我們又是那么的激動，我又會在心里默默地想：這又將是一段充滿了挑戰和快樂的旅程，在這段旅程中，只要我用陽光般的情懷去撥動孩子們的心弦，一定會有智慧之光如詩歌般生生不息的閃現，一定會有動人的旋律響徹我們和孩子們明朗而美麗的心空。徜徉于詩意的憧憬之中，我們的心中便充滿了快樂，課堂上，我們用這種純潔的快樂潤澤著我們的孩子們，他們也就總能回報我們更多的陽光和激情。

歸根結蒂，我們教師怎樣自我減壓，卸掉職業倦怠呢？簡要歸結如下：

1、加強學習，調整心態。（我們要認識到自己是個普通人，有自己的優點，也有自己的不足與困惑。認識到自己是個普通人，就要調整自己的心態，不足的地方虛心向別人請教，不能把自己定位太高。同時，加強學習，特別應該適當懂得一些心理健康方面的知識，適時調節自己的心理、情緒，是很有必要的。當我們有心理困惑解決不了的話，最好請教有關心理醫生或有關朋友，以減輕自己的壓力。）

2、陽光思維，快樂工作。（積極挖掘工作的意義，要培養自己對教師這個職業的熱愛度，一個人如果喜歡某個職業，再苦再累，也許會有種樂在其中的感覺，況且這份工作也能給我們帶來穩定的收入，雖然算不上豐厚；同時，工作要有張有弛，該休息的時候就要休息，這是去掉工作倦怠的最好方法。）

3、幽默生活、詼諧人生。（多看笑話、幽默故事、卡通等，練就自己的詼諧與幽默，同時還能讓自己始終保持輕松、快樂的心情，心情好一切都好！要保持微笑的習慣，微笑是對自己最好的犒賞，也是對別人最好的禮物，尤其是我們的學生，更需要老師的微笑，微笑是贊許，微笑是肯定，微笑時鼓勵……）

4、感恩于心，學會善待。（我們在平時要善于處理好家庭各方面的問題，那樣你才能把大部分精力投入教學中，工作起來才會愉快。要學會感激和善待自己，尊重自己的身體，每天運動30分鐘，與自己的身體單獨待一會兒<我在要求學生陽光鍛煉一小時，而我們自己呢？>心煩時，閑暇時，不妨聽聽音樂，放松心情，陶怡情操，這是很好的減壓方法。要感恩和善待身邊每個人：爹娘、愛人、孩子、學生、周圍的人，經常與家人散散步，聊聊天，與親人通話、問候、聚會等）

5、善于欣賞，真誠溝通。（要學會欣賞、贊美身邊的人，懂得與人溝通，經常與周圍的多聊聊，感情在不知不覺中增進，人際關系達融洽，同時，一切的煩心事，一切的憂愁都在聊中消退，尤其是我們的孩子，更要用欣賞的眼光看待他們、肯定他們。）

同事們，生活就是一首詩，工作也一樣。每一種固定的職業除了給我們帶來穩定的收入以外，還應該為我們帶來生命成長過程的快樂和人生價值的實現，因為在這個世界上，再也沒有什么比這兩者更讓我們崇敬和值得追求的了。為了讓我們自己和孩子們都能擁有成功的人生，請做一個詩意而快樂的教師吧！

最后，以海子的一首詩《面向大海，春暖花開》，送給大家，與大家共勉。愿大家心滿陽光，愉悅而詩意地工作，快樂而幸福地生活！

謝謝大家！

第四篇：國培學習經驗材料

國培學習經驗材料

長嶺縣第四小學 王慧麗

通過這次“新課標”遠程培訓課程的學習，真是使我受益匪淺，我從中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的語文能力。一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

我認為要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現知識能力的不斷遷移。

第五篇：國培學習匯報

新的起點與征程

“國培計劃”------湖北省農村中小學骨干教師脫產置換研修培訓匯報

隨州市經濟開發區大堰坡中學

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學骨干教師脫產置換培訓項目”初中英語學科的培訓。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達報到地點-------美麗的湖北師范學院。

10月12日上午，“國培計劃（2010）——湖北省農村中小學骨干教師培訓項目”開班典禮在湖北師范學院教育學院報告廳隆重舉行，來自湖北省長陽、隨州、安陸、黃梅等12個縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上，“國培計劃”教育部處長嚴萍作了重要講話，談到了“國培計劃”的實施過程及意義，隨后湖北師范學院院長向顯智、黃石市教育局局長也作了重要發言，他們對全體參培教師提出了嚴格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓重要性和任務的艱巨性。之后，湖北師范學院“國培辦”主任柯國生對這次培訓作了項目解讀：目標和任務；培訓對象、學科及規模（語文，英語，音樂，體育）；培訓時間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓內容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術模塊；第三階段-----專業知識學習模塊。）這些解讀讓我進一步了解了這次培訓的全面性，認識到本次培訓的規格之高，這是以前的各類教師培訓所不及的。

轉眼間，首屆“國培計劃”----湖北省農村中小學骨干教師培訓已經結束。我作為本屆骨干培訓班的學員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學及科研水平的機會，我深感榮幸，在此，我要感謝學校領導。為期三個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

培訓雖然結束了，培訓學習時的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進入新世紀，教育在飛速發展，知識在不斷更新，我們所面對的教育對象也在發生著變化，做為一名英語教師，我深感應該盡快提高自己的教育教學水平和教學技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀的教師，要給學生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個月的培訓學習，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認識到了自己教學中的不足，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識，更新了教育教學理念。

教育理念是基礎教育新課程改革的先導和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”因此，新課程改革呼喚教師轉變傳統教育觀念，更新現代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學生發展為本的核心理念主導下，教師還應確立教育即服務、教育即交往、課程即生活、合作即發展、學習即生存等現代教育新理念。這些對我來說更是陌生的概念，同時也是必須學習的東西。

通過此次培訓，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。

這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在這次培訓學習過程中，給我印象較深的是湖北師范學院高旭陽教授給我們進行的講座《中小學英語科研方法》。他從六個方面進行了闡述，在我看來，做為一名英語教師，在自己平時的教學過程中進行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因為對于我們這些在教學一線從事英語教學工作的老師，每天每時都會產生疑問，只是苦于沒有理論引領，對于在教學中產生的一些問題不能很好的進行解決。俗話說“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們要做研究型和學者型的教師，只有這樣，學生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學生對你的尊敬和愛戴。教學過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進我的教學，力求能夠使教學的有效性發揮到最大程度。

三、通過培訓，使我認識到要不斷提高自身素養。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識。要有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養的理想，為我們的教育事業奮斗不息，為教育事業作出應有的貢獻。

四、通過培訓，使我認識到要提高處理信息技術的能力。

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如借助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件、收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。所以，作為教師，我必須進行信息技術方面的逐步培訓，以至達到現代信息技術與課程整合的目的。

五、通過培訓，使我認識到教師要注重對學生的“組織與引導”。

新課程改革對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通師生關系，并且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。以往我們一貫的傳統教學模式禁錮了自己的思想，其表現為：“注入式”的教學使我們丟掉了啟發學生思維的過程；強制性的班級管理使學生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應該做到“組織”、“協調”、“溝通能力”的要求，也違背了與學生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學生學習的興趣。

六、通過培訓，使我認識到教師要成為學生評價的激勵者。

教育要從關注“人”的全面發展和終身發展著眼，教師評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，教師的評價角色要轉向學生學習和發展的真正激勵者。這也要求教師切實改變和掌握新的課程評價藝術。

第一，要承認學生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學生在原有基礎層面上的獨特發展。要承認并尊重課程學習中個體之間的落差。

第二，評價方式的多元化。對學生的評價最重要的是重學習過程評價。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學生的評價，考試只是評價的一種方式而已。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學生以積極的心態投入到學習之中，使學生在愉快之中求學。學習不再是他們的負擔，而是一種樂趣。

七、通過培訓，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報告后，使我認識到：

1、中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎教育的根本區別在于教育教學目標和導向的不同。其他國的中小學教育教學目標在于學習與發展的基礎，側重于能力導向、構建知識架構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。我們的基礎教育很大程度上壓抑了我們學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學了。

2、中學教育應注重學生基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。

3、教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。

六、通過培訓，使我認識到當今教師要富有創新精神，要培養學生創新意識。

在教育改革、課程改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教

師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。

八、通過培訓，使我認識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報告后，使我認識到：心理健康是我們學生走向社會的重要條件，培養學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。

九、通過培訓，使我認識到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個月學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率，爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好湖北師范學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，作為一名年輕的英語教師，我應該以這次“國培”為契機，不斷地加強學習。要向專家學習，向教授學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。這次“國培”不是我學習的“終結”，而是我學習的一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我的學習指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，開啟自己在教學上的新的征程。