第一篇：國培初中生物學習匯報材料大全

國培初中生物學習匯報材料

國培初中生物學習匯報材料

楊獻忠

今年9月我參加了湖南省中西部農村中小學骨干教師生物學科遠程培訓，這既是教育發展形勢的新要求，更是對教師提升教學工作能力、提高業務素質、增強工作后勁的關愛和期待。在學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己在崗研修的情況總結如下：

一、培訓計劃貫徹情況

網上培訓學習期間，就和生物教研組的老師一起，認真學習國培工作計劃和教務處工作計劃，明確了在崗學習研修工作的目標和任務，結合本組工作的現狀和特點，按照《初中生物教學大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學習研修計劃。學習中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，根據在崗學習研修要求，堅持思想教育和技能教育相結合，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的在崗學習研修工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學習工作中

在學習中，我認真地把國培精神和具體的教學工作結合起來，在生物課堂教學中有的放矢，有重點有難點，注意生物課內容的調整，教學中注意體現學科特點，充分發揚我們現階段進行課堂教學改革的精神，結合本校的具體情況，充分利用在國培中所學到的先進的教育理念，大張旗鼓的進行教學創新和教學改革。教學中體現了時代精神，適應社會發展的趨勢。注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸

國培初中生物學習匯報材料

進的知識講授和學科的趣昧性教學。

三、認真完成了在職期間的研修任務

培訓研修期間我認真學習課程資源，完成作業13篇，發表文章30多篇，閱讀評論其他學員作業100余次。

四、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法

通過理論與實踐的培訓，我覺得受益頗多。從網上的經驗交流中，我看到了在實施基礎教育新課程過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識；從教授們的講座中，我領略了初中生物最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓學習活動也給了我很大的啟示。

我深知，安排一次學習研修不容易，為了珍惜這來之不易的機會，我經常自主到網上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優秀的教學方法。在網上進行教學經驗交流和學術探討，使我成了自覺的學習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業的激情，希望在今后的工作和學習中能不斷取得新成績。

第二篇：初中生物國培學習總結

初中生物國培學習總結

2013年10月以來，我參加了2011年國培初中生物老師培訓。老師一起聆聽專家講座，課堂教學觀摩交流等活動使我們的思想得到了一次很大的洗禮，理念得到了很大的提升。現總結如下：

一、通過專家的報告使我了解了很多生命科學的最前沿的知識。例如李玉院士的《走進絢麗多彩的菌物世界》給我們開闊了很大的視野。過去我上課時都把菌類看成是微生物。原來菌物有如此巨大的，象密環菌占地890公頃，10噸左右.又如復旦大學生命科學院升守怡教授的《人類形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現遺傳學與癌癥》，王麗院長的《基因工程及其應用》，張麗萍教授的《從糖的角度認識生命》等，這些專家們的報告我開闊的視野，對生命科學的認識又提高了一個新的高度。

二、通過專家的報告，使我學到了更多新的教育教學理論和理念。更新了自己的教育教學理念。如朱正威專家的《生物學科基本思想觀念》、《一堂好課的標準》讓我認識到課堂是實實在在的。朱正威老師談到生物學科活動的價值，從生物學科活動與課堂教學的關系和學生的終身發展來看，著重強調抓好學科活動正是落實新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學科活動的現狀及如何開展生物學科活動，認為生物學科活動，沒有現成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養的要點，導致成效不大。要根據不同層次的能力要求制訂出一個既具有連續性而又有階段

性，既具有全面性而又循序漸進的培養計劃。要根據課標的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學。但不是簡單的傳授基本概念，而是幫助學生形成基本概念的過程，培養學生的懷疑精神，培養學生提出問題的本領。提倡實效課堂，弄清教學內選擇符合內容的教學策略以防華而不實。又如李穎樣長的《生命教育與學校課程改革》中說到的：教育是培養人的活動，人是教育的起點，也是教育的終點。教育的基本任務是教會學生做人的基本道理，給予學生終生學習的基礎，觀注學生的持續發展，融入社會的基本經驗，給予學生智慧和創造能力。讓我對傳統的教學進行了反思：過去把知識的傳授作為教學大部分，忽視了對情感和多種能力的培養。楊兆山教授的《我國基礎教育需要破解的若干問題》中講到教育的本質是一種影響，是教師借助某個平臺對學生發展的影響。教師要有一個快樂的心態，多做事少抱怨，做事要嚴謹，態度要認真，這對學生很重要，直接影響到教師在學生心目中的位置及影響學生的學習興趣。老師要有超越的觀念，讓學生超越自己，幫助學生學會策劃。對學生要進行賞識教育，不要打擊學生的自尊心，關注學生的個性發展，關照學生的差異和潛質。世界上沒有差生，差生是評價出來制造出來的。這些觀點讓我覺得一個老師應加強自己多方面的素養，提高改變對學生的評價。王永勝教授《生物課堂教學與教師專業發展的幾個問題》中兩個觀點我認為是很有啟發性的的：

1、好的學科教師首先是一個學科的專家，對學科的性質、價值的把握，能力是最好的方式是表達知識，學科素養提高是第一位，生物學知識的拓展學生的發展打基礎，缺少生物學方面的知識，缺乏常識是活不下去的。例如：青春期的發育、營養、保健等都離不開生物學知識，能使人過

得更健康更快樂。

2、要對自己的教學進行反思。通過日記教學敘事方式寫自己的教學感悟，這對提高自己的教學水平是很有幫助的等等。

三、中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。石連旋教授說得非常好：我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對它進行改造？能不能再做其它的用途呢？實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的？??這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。

四、新課程實施經驗分享這一板塊。設計的思路是很好的。通過交流符號我們在思想上發生了碰撞，使我們從中學到了很多別人先進的教育教學理論和不同的教學策略，對我今后的教學是非常有幫助的。例如威海環翠國際中學的李靜老師的學案導出：根據課本內容提出相應的問題，讓學生進行學習，學生表達交流，老師點拔，歸納總結。這種方式體現了先學后教，精講點拔，充分體現學生的主體地位和合作精神。江門培英初中楊世德老師的分塊教學法：根據課本知識點之間的聯系進行分塊教學，每塊都有思考題，由學生進行自主或合作學習，通過抽簽的方式由學生回答問題或是以競賽的方式來解決問題。這種這過程關注到每個學生，讓每個學生都積

極參與到教學活動中來，我認為這些教學策略都是值得我們學習借鑒的，不過這個環節時間太少，以后希望能加強這方面，這對我們教師的提高更有好處。

五、名校教育考察，課堂教學觀摩交流這一板塊。我覺得非常好。通過對東北師范大學附中和吉林大學附中的參觀學習，讓我感受頗深。

1、兩所名校都把學生真正放在教學的認主導地位。面向全體學生，以“為學生的終身發展奠基”為理念，讓每一位學生全面均衡發展。使每一位學生在學校里生活得更好，努力促進學生的全面、主動、和諧發展，把盡可能多的學生培養成優秀人才。采取從進校的第一天起，從最后一名學生抓起，從起始年級抓起的“三抓”措施，促進每個學生成人成才。

2、逆勢而上，勇于改革的開拓精神。兩所中學并不是開始就是名校，而是在發展過程中都遇到過很多困難。生源基礎也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學改革為主的一系列改革取得成功。

3、學生管理從小處著手。兩所學校對學生管理都各有特點，但都從小處著手。如早操進出場不能一哄而散而是列隊跑步入場。

4、工作作風腳踏實地。在參觀學習過程中，聽了兩個經驗介紹會、兩節示范課，感覺他們工作都很踏實，不浮躁。

5、高度重視教師隊伍建設。兩所中學都有嚴格的教師管理制度，但都不是高壓強求，而是實行人性化管理，物質獎勵和精神激勵兩手抓。兩所學校老師待遇都很高并都有促進教師專業發展機制。

6、注重校園文化建設。三所學校校園硬件建設，各項管理觀念無疑都達到了現代領先水平。這是他們一屆又一屆畢業生遍布海內海外、群星璀燦、各顯風姿的原因。

這就是我在短短的學習過程中的點滴體會。我們初中生物骨干老師培訓班是一個團結向上的集體，班級中的三位班主任老師和每一位學員都感染著我。班里的學員們都很努力，每天都可以看到、聽到很多學員的獨到發言，從中得到榜樣和啟示。學習是短暫而緊張的，有些東西還沒有經過認真反思，我會銘記學習經歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領導們為我付出的滴滴汗水，是你們給了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。

第三篇：國培學習匯報

新的起點與征程

“國培計劃”------湖北省農村中小學骨干教師脫產置換研修培訓匯報

隨州市經濟開發區大堰坡中學

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學骨干教師脫產置換培訓項目”初中英語學科的培訓。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達報到地點-------美麗的湖北師范學院。

10月12日上午，“國培計劃（2010）——湖北省農村中小學骨干教師培訓項目”開班典禮在湖北師范學院教育學院報告廳隆重舉行，來自湖北省長陽、隨州、安陸、黃梅等12個縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上，“國培計劃”教育部處長嚴萍作了重要講話，談到了“國培計劃”的實施過程及意義，隨后湖北師范學院院長向顯智、黃石市教育局局長也作了重要發言，他們對全體參培教師提出了嚴格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓重要性和任務的艱巨性。之后，湖北師范學院“國培辦”主任柯國生對這次培訓作了項目解讀：目標和任務；培訓對象、學科及規模（語文，英語，音樂，體育）；培訓時間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓內容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術模塊；第三階段-----專業知識學習模塊。）這些解讀讓我進一步了解了這次培訓的全面性，認識到本次培訓的規格之高，這是以前的各類教師培訓所不及的。

轉眼間，首屆“國培計劃”----湖北省農村中小學骨干教師培訓已經結束。我作為本屆骨干培訓班的學員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學及科研水平的機會，我深感榮幸，在此，我要感謝學校領導。為期三個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

培訓雖然結束了，培訓學習時的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進入新世紀，教育在飛速發展，知識在不斷更新，我們所面對的教育對象也在發生著變化，做為一名英語教師，我深感應該盡快提高自己的教育教學水平和教學技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀的教師，要給學生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個月的培訓學習，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認識到了自己教學中的不足，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識，更新了教育教學理念。

教育理念是基礎教育新課程改革的先導和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”因此，新課程改革呼喚教師轉變傳統教育觀念，更新現代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學生發展為本的核心理念主導下，教師還應確立教育即服務、教育即交往、課程即生活、合作即發展、學習即生存等現代教育新理念。這些對我來說更是陌生的概念，同時也是必須學習的東西。

通過此次培訓，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。

這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在這次培訓學習過程中，給我印象較深的是湖北師范學院高旭陽教授給我們進行的講座《中小學英語科研方法》。他從六個方面進行了闡述，在我看來，做為一名英語教師，在自己平時的教學過程中進行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因為對于我們這些在教學一線從事英語教學工作的老師，每天每時都會產生疑問，只是苦于沒有理論引領，對于在教學中產生的一些問題不能很好的進行解決。俗話說“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們要做研究型和學者型的教師，只有這樣，學生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學生對你的尊敬和愛戴。教學過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進我的教學，力求能夠使教學的有效性發揮到最大程度。

三、通過培訓，使我認識到要不斷提高自身素養。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識。要有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養的理想，為我們的教育事業奮斗不息，為教育事業作出應有的貢獻。

四、通過培訓，使我認識到要提高處理信息技術的能力。

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如借助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件、收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。所以，作為教師，我必須進行信息技術方面的逐步培訓，以至達到現代信息技術與課程整合的目的。

五、通過培訓，使我認識到教師要注重對學生的“組織與引導”。

新課程改革對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通師生關系，并且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。以往我們一貫的傳統教學模式禁錮了自己的思想，其表現為：“注入式”的教學使我們丟掉了啟發學生思維的過程；強制性的班級管理使學生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應該做到“組織”、“協調”、“溝通能力”的要求，也違背了與學生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學生學習的興趣。

六、通過培訓，使我認識到教師要成為學生評價的激勵者。

教育要從關注“人”的全面發展和終身發展著眼，教師評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，教師的評價角色要轉向學生學習和發展的真正激勵者。這也要求教師切實改變和掌握新的課程評價藝術。

第一，要承認學生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學生在原有基礎層面上的獨特發展。要承認并尊重課程學習中個體之間的落差。

第二，評價方式的多元化。對學生的評價最重要的是重學習過程評價。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學生的評價，考試只是評價的一種方式而已。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學生以積極的心態投入到學習之中，使學生在愉快之中求學。學習不再是他們的負擔，而是一種樂趣。

七、通過培訓，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報告后，使我認識到：

1、中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎教育的根本區別在于教育教學目標和導向的不同。其他國的中小學教育教學目標在于學習與發展的基礎，側重于能力導向、構建知識架構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。我們的基礎教育很大程度上壓抑了我們學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學了。

2、中學教育應注重學生基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。

3、教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。

六、通過培訓，使我認識到當今教師要富有創新精神，要培養學生創新意識。

在教育改革、課程改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教

師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。

八、通過培訓，使我認識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報告后，使我認識到：心理健康是我們學生走向社會的重要條件，培養學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。

九、通過培訓，使我認識到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個月學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率，爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好湖北師范學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，作為一名年輕的英語教師，我應該以這次“國培”為契機，不斷地加強學習。要向專家學習，向教授學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。這次“國培”不是我學習的“終結”，而是我學習的一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我的學習指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，開啟自己在教學上的新的征程。

第四篇：國培學習匯報材料

國培學習匯報材料

各位老師大家好！

首先非常感謝各位領導給了我去唐山參加國培的機會，有了這次心靈、技能、理論方面提升的平臺，下面我把這幾天的體會，結合我們的實際情況做簡單的匯報：

第一、學院方面的課程安排，非常人性化和科學化。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業特點與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂活動中的律動、歌唱游戲的教學設計》、談亦文教授《音樂教育與幼兒的社會性發展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂教學》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發展特點》以及徐卓婭老師周英老師《音樂教學游戲化與幼兒學習品質》、《新時期幼兒園教師的專業發展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學》的外教課。

這讓我們培訓的老師從心態上開始放松，一步一步用積極、主動地態度有效的接受培訓。

聽陳老師的講座讓我們忽然變的陽光積極。因為我們的職業別人看起來輕松，但是實際我們非常累，我們的精力要分四五種去工作。是非常專業化的職業別人無法代替，（保育、教學、教學、安全、家長工作、幼兒心理）方面，領域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時間、更多的了解孩子的特點我們就會好一點。因此學習幼兒心理學、發展學非常重要。能了解自己和他人，同時能處理好家庭、孩子、工作中的問題。

第二、結合音樂課的目標設計的不同方面介紹：

1、從這幾天的講課模式看幾乎提到，通過音樂活動培養幼兒的學習習慣、社會情感、自律、好奇心。老師講的最多的是歌唱、節奏、律動的案例，欣賞就一個案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂貫穿到其它三個課性中，也是學習音樂的過程。

2、這次講座中沒有更多圍繞創新能力的培養，而且專家們也在爭論這個問題。說部分人的創造性等于在放任孩子。這次學習中講到創新部分中老師的引導更具體一點，讓孩子有目的、有范圍的去創新。

3、目標的不同點： 原目標：

（1）發展節奏感、音色感。

（2）了解一定的樂器知識、學會簡單的演奏技能。

(3)發展對奏樂活動的興趣。(4)學會演奏一定數量的作品。改變目標：

(1)發展感受音樂的能力。(2)發展用打擊樂器表現音樂的能力。(3)享受節奏活動的快樂。

積累一定的音樂詞匯。(4)發展智力情感、個性的發展。(5)社會性方面的優良素質。

4、游戲化音樂教學的傻瓜總流程：（1）（夠用的）故事----1分鐘以內（如果有互動。提問可適當延長）。孩子做一個事情結合一個理由。（2）為故事匹配（夠用的）相應的動作 采用老師規定的動作。采用幼兒創作的動作。

（3）用動作去感知音樂（一般需要2-3遍后再添加其他）

（4）增添其他味精-更高級的適選挑戰。如人際合作。競爭。創造性。表達。隊形。樂器。道具。

例子． 例子．有一個（中下班）

這樣的例子很多分析:（1）讓孩子有任務的欣賞。（2）讓孩子頭腦清醒的學習。（3）用動作、圖片感知音樂。（4）社交能力的培養。（5）學會反思、養成好的習慣。（6）從自由化到自律的玩游戲。從而讓幼兒從游戲中找到娛樂----自由-----工作-----規則----生存發展。

5、陳老師奧爾夫音樂教育中提到小肌肉和大肌肉活動。------節奏結合傻瓜流程。“海馬區”---左手無名指、（臨時儲存）

“網狀結構”----觸摸右手食指、五歲以前培養注意力集中。

最后我認為這十幾天的學習收獲很多，關鍵是我們要花時間認真的學習老師的講座內容，并不斷的結合實際找出最適合我們孩子的好辦法、才是最好的。10月25

赴井岡山學習匯報：

“井岡山精神”

旗民族幼兒園黨支部書記：何建民

2012年10月11日----23日，我有幸參加了旗關工委和教育黨委組織的“井岡山精神”學習考察班，和全旗35名老干部、學校書記到中國革命的搖籃—井岡山，親身感受了革命是如何從小到大，星星之火是如何可以燎原的。井岡山革命（略）簡講。井岡山精神的內容：

胸懷理想、堅定信念：是井岡山精神的精髓。大革命失敗后，井岡山的革命火種靠什么點燃了“工農武裝割據”的燎原之火，照亮了中國革命的前程？靠的就是共產黨人對中國革命光明前途的堅定信念和不懈追求。有了這種崇高的理想信念，就會產生戰勝困難、戰勝敵人的精神力量，在戰場上沖鋒陷陣、英勇殺敵，在敵人的屠刀下慷慨就義、視死如歸，在艱難困苦的環境中精神飽滿、斗志旺盛。

實事求是、勇闖新路：是井岡山精神的核心內容。井岡山斗爭是在革命處于低潮時期開始的。在歷史關鍵時刻，我們黨堅持實事求是、調查研究，把馬克思主義與中國革命實際相結合，開辟了農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，制定了黨領導軍隊的一系列組織制度和紀律，引導中國革命不斷從勝利走向勝利。

艱苦奮斗、敢于勝利：是井岡山精神的重要內容。建立革命根據地，離開艱苦奮斗精神是無法實現的。毛澤東、朱德等黨和紅軍領導人身先士卒、以身作則，帶領井岡山軍民自己動手挑糧、種菜、編草鞋、挖草藥、熬硝鹽、辦軍械廠，克服各種困難艱險，打破重重包圍封鎖，鞏固和擴大了井岡山革命根據地。

依靠群眾、無私奉獻：是井岡山精神在人生觀價值觀和道德情操上的具體體現。在井岡山艱苦創業的過程中，紅軍始終關心群眾，相信和依靠群眾，同群眾打成一片。為了人民的利益和革命事業的需要，無數革命者拋頭顱、灑熱血，甘愿奉獻自己的青春和生命。正是因為我黨與人民群眾

血肉般的聯系，才贏得了群眾的擁護和支持，使得國民黨反動派一進入根據地，就陷入人民戰爭的汪洋大海。井岡山精神：胸懷理想、堅定信念，實事求是、勇創新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻。江澤民同志2001年視察井岡山時提出。

附一首毛主席在1927年黃洋界戰斗后的詩：西江月—井岡山－－毛澤東

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

早已森嚴壁壘，更加眾志成城。

黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。

10月26

教師培訓心得

首先感謝園領導給我本次學習的機會，讓我有幸參加了國培項目唐山師范學院班，為期10天的培訓。在這,10天的培訓中我聆聽了多位教師的精彩的講座和音樂活動示范，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述給了我強烈的感染。培訓時間雖短暫，但是每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到不同形式的活動，讓我受益匪淺。

在培訓的第二天，北京師范大學劉炎教授為我們解讀了2012年頒布的《幼兒園教師專業標準》，讓我明確的認識到以什么標準去衡量自己是否是專業的幼兒教師。

唐山市社會科學專家和學術帶頭人周英老師的講座讓我從專家與新手的差異（1、專家不注意中間過程，可以很快地解決問題；新手需要很多中間過程，而且要有意識地加以注意。

2、新手先明確目的，從尾到頭地解決問題；專家或者立即推理，或者搜集信息，從頭到尾地解決問題，即是一種再認的過程。

3、專家更多地利用直覺，根據生活經驗的表征來解決問題，新手更多地依賴正確的方程式來解決問題。專家解決問題所依據的經驗中的基本關系是復雜方程式的基礎。）、問題解決的比較、幼教職業專業化的幾個階段（新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業務精干型教師、專家型教師）幼兒園教師的專業技能等放面讓我明確了努力的方向。

讓我更加明確的知道在幼兒園里老師不是媽媽，老師的愛和媽媽的愛是有區別的。（老師的愛應當超越母親的愛、老師的愛是責任而不是負擔、老師的愛真摯而不是虛偽、老師的愛理智而不是放縱、老師的愛信任而不是疏遠、老師的愛熱情而不是冷漠、老師的愛是寬容而不是溺愛。）

幼教工作是簡單勞動嗎？

20世紀最偉大的科學巨人愛因斯坦有一次與兒童心理學大師讓·皮亞杰作了一次關于兒童游戲本質的談話。

在聽完了皮亞杰關于兒童游戲研究的有關發現的介紹后，愛因斯坦深為其中所包含的那些隱秘而深刻的生命內容和文化信息所震撼，他不無感慨地說：“看來，認識原子同認識兒童游戲相比，不過是兒戲！”

這則故事提醒人們，無論從生理、心理、行為還是文化意義上去考察，童年現象都遠遠不像許多人所想象的那么簡單。幼兒園教師的專業技能： 1.“技巧”部分：“八會”

①會說。正確使用普通話，并積極指導幼兒說普通話。能用準確、規范的語言組織教育教學活動，做到語言清楚、生動流暢。

②會寫。能寫規范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學寫毛筆字。會寫教育計劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結等。創編簡單的兒歌、故事等。

③會畫。掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫并共同布置環境。會寫美術字。會選擇優秀的美術作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情操。

④會唱。掌握基本的唱歌技能。會正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。

⑤會彈。認識簡譜、五線譜。會用一種鍵盤樂器（鋼琴、風琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

⑥會舞。會跳一定數量的幼兒舞蹈。會編排簡單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈的基本動作和節奏等。

⑦會做。能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。

⑧會用。能操作、使用電化教育技術（錄音機、投影儀、電腦、錄像機等）。會使用幼兒園的各種圖書資料和教育設施設備

2.“能力”部分：五個方面

①觀察、記錄、分析幼兒活動的能力。能經常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察、了解幼兒的發展狀況。能及時做觀察記錄、并進行合理的評估。

②制定教育、教學計劃的能力。能根據幼兒園的總要求，結合本班特點和幼兒個性特點，制定班級教育計劃（包括學期、周、日計劃和教學計劃）和主題活動計劃等。

③組織教育活動的能力。善于組織教學活動，能運用各種教學手段，指導幼兒使用學具和操作材料，啟發幼兒的創造思維，培養幼兒的動手能力。有效地指導游戲活動。能充分利用一切條件合理安排游戲環境，保持幼兒愉快情緒促進幼兒身心健康發展。能合理安排幼兒一日生活，堅持保教結合，培養幼兒良好的生活習慣和處理能力。

④做好家長工作的能力。會主持家長會，能較全面、準確地向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。主動了解幼兒在家情況，宣傳科學育兒知識，共商教育措施，做好教育工作。

⑤進行教育科學研究的能力。能根據工作需要自選確定和設計簡單的教研課題，改進教育方法。能撰寫教育論文和專題文章。

每一位教師都精彩而生動的講述了自己準備的講座，深受啟迪。讓我感到要想從一名合格的教師到優秀的幼兒教師要不斷的更新自己，不斷更新觀念，努力提高自身的業務素質和理論水平，教育科研能力課堂教學能力、提高自己基本功等，這就需要今后自己付出更多的時間和精力努力學習各種教育理念，勇于到課堂中去實踐，做一名研究型的教師，還要做一個知足的人，平常的人，快樂的人，心理健康的人，終身學習的人。相信只要通過自己不懈的努力一定會有所收獲，有所感悟。

李春艷

2012年10月22日

旗民族幼兒園政治學習材料： 未成年人保護法 黨支部 2012年11月5日

第三章 學校保護

第十七條 學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。第十八條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第十九條 學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

第二十條 學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

第二十一條 學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

第二十三條 教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。

第二十四條 學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告。

第二十五條 對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關部門應當給予協助和配合。

專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。

專門學校的教職員工應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。

第二十六條 幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。

第五篇：“國培學習(2012)”學習匯報

貴州師范大學“國培計劃”培訓

學習報告

銅仁魚塘中心完小：秦芳

承蒙學校領導的厚愛，和老師們的支持，讓我參加了由貴州師范學院承辦的“貴州師范大學‘國培計劃（2012）’——貴州農村中小學骨干教師置換脫產研修項目”的培訓，給了我學習提升的機會，在這里，我衷心感謝學校領導和各位老師。

在萬山區教育局的安排下，萬山鎮小鄒貴峰老師為小組長，她聯系我和新場小學沈忠清老師，參加這次為期兩個多月的“國培計劃”培訓。這次培訓共分為四個階段，第一階段是集中研修，9月17日至10月14日，我與來自貴州各地的500名學員，在師范學院聽專家教授的講座，加強教育教學理論學習；第二階段是跟崗研修，10月15日至11月24日，在師范學院領導的統一安排下，我和鄒貴峰老師一起在銅仁市七完小，參與該校的教學實踐的學習；第三階段是異地研修，即總結反思；第四階段：就是現在返校進行校本研修培訓學習。

通過這次培訓，我深刻感受到了作為教師要加強學習的重要性。新課標的備課、上課、評課以及教師專業倫理等各方面的培訓，給予了正在新課程改革下的教師及時有效的指導。現在，我就把我這次學習所得，向大家說說。承蒙各位領導的厚愛

一、集中研修培訓階段。

主要聽專家講座，學習理論知識，零距離地與專家討論、交流，學習省內外專家的教學經驗。

為了能使我們在短期內學到更多的理論，增長更多的專業知識，提高我們的教學技能，貴州師范學院為我們此次研修精心制定了科學合理、緊張有序、扎實有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點評指導、專題匯報等等。這一個月里，我們聆聽了各個專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學習筆記，感受到頭腦風暴帶來的語文教學理念上的沖擊。讓我們清醒認識到作為教師，必須努力學習，不斷充電，武裝自己的頭腦，提升自己的各種能力，才能跟得上現代教育的步伐。

在集中培訓學習中，專家們的報告內容既深刻獨到又通俗易懂、既發人深省又生動有趣。他們對小學教育的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我們每一個學員經歷了一次思想的洗禮，為我們當前的教育教學指明了方向。例如貴州師范大學教育專家何克的《管理學習壓力的策略》、湛芬教授的《文學作品的有效解讀語文教師素養提高》、蒙金含教授的《小學語文中的古代詩歌教學研究》以及教學名師陳曉梅的《校本教研與校本課程開發》、唐銀橋的《小學閱讀教學及案例分析》等等。講座內容豐富，涉及面廣，實用性強，向我們介紹了教育方法、教學方式、教育手段、教學現狀、教材內容、教師的基本素質等，通過這種學習,也使我對現代新型教育有了很多全新的認識。開闊了我的視野，為我在今后的教育教學工作打下堅實的基礎。

二、跟崗研修學習階段。

主要是學習優質學校的管理制度，新的教育教學理念，參與優質學校教研活動和課題研究活動，聽指導教師的課，以及其他不同年級的語文課，并與優質學校的教師進行面對面交流，學習她們的教學方法。在跟崗研修期間，我們學員都要上6節實踐課，指導老師和同科教師都來聽課，課后學校就組織教師對我們上的課進行評課。通過聽課學習，教法研究，設計教學過程，上實踐課，讓我學到了不少的教育教學知識。

三，總結反思交流階段

我們跟崗結束后，就是總結反思，完成需要上交的各種學習材料。最后在銅仁市教育的組織下，11月27-29日，在五中進行集中研修，匯報交流學習成果，聽優秀學員的展示課和專家、教授對優秀學員的展示課的評課等。

總之，通過前三個階段的研修培訓，增強了我的理論知識，提高了我自身的教育教學能力，我會把這次學到的知識與教學技能，努力內化為自己的東西，有目的總結經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

四、返崗研修學習階段。

1、擬定校本研修學習計劃；

2、認真學習，努力搞好教學工作，完成個人校本研修學習任務；

3、總結，向上級和本校上交各種個人校本研修學習材料。

五、建議

1、眼保健操

2、學生逃生演習

3、校園內的各種植物坐上標簽

4、教案，采用電子備課