第一篇：國培學習匯報

“國培計劃（2011）”——陜西省農村骨干教師脫產研修項目初中物理

培訓學習總結

王

永

平

府谷縣華陽九年制學校

2011年12月22日

國培計劃培訓學習總結

王永平

尊敬的各位領導及全體同事們：

你們好！首先感謝大家給了我三個月培訓學習的機會，讓我學到很多知識，增長了很多見識；我這次參加的培訓全名叫“國培計劃（2011）”——陜西省農村骨干教師置換脫產初中物理項目研修這個國培班由來自全省各地的48名初中物理教師組成。本次國培主要采取“集中研修與實踐研修”相結合的方式。采取理論學習、實踐觀摩、反思研修等方式，開展集中聽課、評課、聽報告、聽講座、分組討論、案例分析、教案設計、自我感悟、經驗分享、觀摩實踐、觀摩優秀課和優秀教學成果等培訓活動。在陜師大領導和老師們的組織和安排下，學員們團結友好、互助交流，愉快地度過了每一天，讓我學到新的教育理念，感受到了名師風采，更為重要的是，通過這三個多月的學習，讓我開闊了視野，認識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。

下面我從學習的過程、學習的收獲、以后工作設想三個方面給大家匯報我一下的學習情況：

一、本次培訓學習的過程

9月14日我到達報到地點：陜西師范大學雁塔校區。

9月15日上午9:00舉行開班典禮，院長袁奮光向全體學員表示了熱烈的歡迎，主任沈善良介紹了此次培訓項目的總體設計和課

程安排。下午進行了班級共建，班主任張紅洋教授作了班級管理安排。

9月16日開始上理論課。一直到11月 23日上課結束。時間是周一至周五早上8:30至11:30、下午2:30至5:30中途休息十分鐘。學習的具體內容有物理專業課（包括：課標解讀、教材研究、教學案例分析、教學技術整合、課件制作、中考命題研究、實驗技能培訓、物理力、熱、聲、光、電各個方面的發展方向和前沿動態等等）、非專業課（包括：中美學校課堂情境展示對比、教學藝術等）、通識課（師德修養、教師心里調節和輔導等）。有相應的作業要上交：教學設計、課件、學習簡報等。這期間我做了近五十頁的筆記，完成了所有的作業。

10月12日去師大附中聽課。

11月25日-12月9日安排了為期兩周的“影子培訓”，在西安市第七十中學實踐學習。所謂“影子研修”就是到他們學校聽課，和他們學校的相關老師交流，從備課、上課、輔導、作業等方面全方位學習他們的教學理念、教學方法等）。

12月14日上午8:00舉行結業典禮。

二、本次學習的收獲

1、聆聽專家講座，更新了教育理念。在本次培訓中，安排了大量的教育理論方面的專題講座，都是由省內外的知名專家，學者，還有教材編者，教科所的命題老師給我們進行培訓。內容既有前沿的教育教學理念，也有實踐實例，讓人開闊眼界，深感佩服。使我們懂得

在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時讓我感觸到：作為教師不但要有淵博的知識，更要注意教育的技巧和藝術；既要有善心，還要有威嚴；既要有氣質，還要有內涵；既要尊重學生，也要維護師道尊嚴；既要為學生著想，也要注意自己的身體；要想讓學生接受你的知識，必須先接受你這個人（從外貌、言談舉止、敬業精神、為人處世等，最后才是課本知識）如果學生崇拜你了，教學效果就事半功倍。

2、通過學習，提高了自身素質，提升了專業知識。

這十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業倦怠，把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。但通過聆聽馬曉雄教授的師德修養，我明白在教育上不以為苦，反以為樂的精神。讓我感受到作為一個教師的崇高，更明白了這份職業沉甸甸的責任。通過培訓學習，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。學員之間通過互動交流，從而提高自己教學業務水平。雖不能說通過短短培訓就會立竿見影，但也有許多頓悟。我明白了：要想最終成為一名合格的教師，就要不斷地多聽、多思、多練、多悟，進一步修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，確保每一節課的質量。

3、感受名師指點，開闊了教學眼界。這次培訓還安排到了很多來自中學一線的教學名師，深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身

感受名校名師的教學，我們不得不佩服別人教學手段的高超，方法之精妙，學生學習之輕松；讓我們體會到了和身邊人的差距，有了學習的榜樣。通過學習發現自己在教學中的不足，深刻理解在以后的教學中必須轉變教師的角色，轉變教學手段和學生的學習方法。

4、師生交流探討，結下深厚友誼。培訓給我們提供了一個良好交流平臺。三個月的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。我們不僅一起聽課、學習，還一起討論、交流，通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校、區域發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。

三、以后的工作設想

我做了一些簡單的歸納，以后主要從下列幾點著手工作：

1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

2、從權威者轉向參與者、激勵者，要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。

3、確立 “為學生一生的發展做準備”的思想。學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做

起，這是我們一切教學活動的出發點。

4、培養學生的創新精神和實踐能力。在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做，特別體現在實驗教學。加強自主合作探究式教學。

5、確立開放創新、多維度的教育評價觀。改變評價方式單

一、片面，缺乏對學生實踐能力、創新能力和心理素質等全方位的評價。應用觀察法、個人檔案法、自我評價法、教師評價法、小組評價法等等。

總之，通過為期三個月的培訓，許多教授的講座，既有理論的支撐，又有實踐的導引。我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。

最后借用一句話作為結尾，同時與各位共勉：“干工作，主動也要干被動也要干，為啥我們不選擇‘敬酒’而去選擇‘罰酒’呢？生活，快樂也是一天不快樂也是一天，為啥我們不去選擇快樂的過好每一天呢？”

占用了大家寶貴的時間聽我片面之言，不妥之處敬請見諒！謝謝大家！

第二篇：國培學習匯報

新的起點與征程

“國培計劃”------湖北省農村中小學骨干教師脫產置換研修培訓匯報

隨州市經濟開發區大堰坡中學

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學骨干教師脫產置換培訓項目”初中英語學科的培訓。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達報到地點-------美麗的湖北師范學院。

10月12日上午，“國培計劃（2010）——湖北省農村中小學骨干教師培訓項目”開班典禮在湖北師范學院教育學院報告廳隆重舉行，來自湖北省長陽、隨州、安陸、黃梅等12個縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上，“國培計劃”教育部處長嚴萍作了重要講話，談到了“國培計劃”的實施過程及意義，隨后湖北師范學院院長向顯智、黃石市教育局局長也作了重要發言，他們對全體參培教師提出了嚴格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓重要性和任務的艱巨性。之后，湖北師范學院“國培辦”主任柯國生對這次培訓作了項目解讀：目標和任務；培訓對象、學科及規模（語文，英語，音樂，體育）；培訓時間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓內容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術模塊；第三階段-----專業知識學習模塊。）這些解讀讓我進一步了解了這次培訓的全面性，認識到本次培訓的規格之高，這是以前的各類教師培訓所不及的。

轉眼間，首屆“國培計劃”----湖北省農村中小學骨干教師培訓已經結束。我作為本屆骨干培訓班的學員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學及科研水平的機會，我深感榮幸，在此，我要感謝學校領導。為期三個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

培訓雖然結束了，培訓學習時的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進入新世紀，教育在飛速發展，知識在不斷更新，我們所面對的教育對象也在發生著變化，做為一名英語教師，我深感應該盡快提高自己的教育教學水平和教學技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀的教師，要給學生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個月的培訓學習，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認識到了自己教學中的不足，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識，更新了教育教學理念。

教育理念是基礎教育新課程改革的先導和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果?！币虼?，新課程改革呼喚教師轉變傳統教育觀念，更新現代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學生發展為本的核心理念主導下，教師還應確立教育即服務、教育即交往、課程即生活、合作即發展、學習即生存等現代教育新理念。這些對我來說更是陌生的概念，同時也是必須學習的東西。

通過此次培訓，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。

這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在這次培訓學習過程中，給我印象較深的是湖北師范學院高旭陽教授給我們進行的講座《中小學英語科研方法》。他從六個方面進行了闡述，在我看來，做為一名英語教師，在自己平時的教學過程中進行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因為對于我們這些在教學一線從事英語教學工作的老師，每天每時都會產生疑問，只是苦于沒有理論引領，對于在教學中產生的一些問題不能很好的進行解決。俗話說“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們要做研究型和學者型的教師，只有這樣，學生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學生對你的尊敬和愛戴。教學過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進我的教學，力求能夠使教學的有效性發揮到最大程度。

三、通過培訓，使我認識到要不斷提高自身素養。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識。要有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養的理想，為我們的教育事業奮斗不息，為教育事業作出應有的貢獻。

四、通過培訓，使我認識到要提高處理信息技術的能力。

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如借助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件、收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。所以，作為教師，我必須進行信息技術方面的逐步培訓，以至達到現代信息技術與課程整合的目的。

五、通過培訓，使我認識到教師要注重對學生的“組織與引導”。

新課程改革對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通師生關系，并且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。以往我們一貫的傳統教學模式禁錮了自己的思想，其表現為：“注入式”的教學使我們丟掉了啟發學生思維的過程；強制性的班級管理使學生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應該做到“組織”、“協調”、“溝通能力”的要求，也違背了與學生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學生學習的興趣。

六、通過培訓，使我認識到教師要成為學生評價的激勵者。

教育要從關注“人”的全面發展和終身發展著眼，教師評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，教師的評價角色要轉向學生學習和發展的真正激勵者。這也要求教師切實改變和掌握新的課程評價藝術。

第一，要承認學生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學生在原有基礎層面上的獨特發展。要承認并尊重課程學習中個體之間的落差。

第二，評價方式的多元化。對學生的評價最重要的是重學習過程評價。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學生的評價，考試只是評價的一種方式而已。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學生以積極的心態投入到學習之中，使學生在愉快之中求學。學習不再是他們的負擔，而是一種樂趣。

七、通過培訓，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報告后，使我認識到：

1、中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎教育的根本區別在于教育教學目標和導向的不同。其他國的中小學教育教學目標在于學習與發展的基礎，側重于能力導向、構建知識架構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。我們的基礎教育很大程度上壓抑了我們學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學了。

2、中學教育應注重學生基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。

3、教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。

六、通過培訓，使我認識到當今教師要富有創新精神，要培養學生創新意識。

在教育改革、課程改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教

師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。

八、通過培訓，使我認識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報告后，使我認識到：心理健康是我們學生走向社會的重要條件，培養學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。

九、通過培訓，使我認識到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個月學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率，爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好湖北師范學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，作為一名年輕的英語教師，我應該以這次“國培”為契機，不斷地加強學習。要向專家學習，向教授學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。這次“國培”不是我學習的“終結”，而是我學習的一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我的學習指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，開啟自己在教學上的新的征程。

第三篇：國培學習匯報材料

國培學習匯報材料

各位老師大家好！

首先非常感謝各位領導給了我去唐山參加國培的機會，有了這次心靈、技能、理論方面提升的平臺，下面我把這幾天的體會，結合我們的實際情況做簡單的匯報：

第一、學院方面的課程安排，非常人性化和科學化。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業特點與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂活動中的律動、歌唱游戲的教學設計》、談亦文教授《音樂教育與幼兒的社會性發展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂教學》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發展特點》以及徐卓婭老師周英老師《音樂教學游戲化與幼兒學習品質》、《新時期幼兒園教師的專業發展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學》的外教課。

這讓我們培訓的老師從心態上開始放松，一步一步用積極、主動地態度有效的接受培訓。

聽陳老師的講座讓我們忽然變的陽光積極。因為我們的職業別人看起來輕松，但是實際我們非常累，我們的精力要分四五種去工作。是非常專業化的職業別人無法代替，（保育、教學、教學、安全、家長工作、幼兒心理）方面，領域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時間、更多的了解孩子的特點我們就會好一點。因此學習幼兒心理學、發展學非常重要。能了解自己和他人，同時能處理好家庭、孩子、工作中的問題。

第二、結合音樂課的目標設計的不同方面介紹：

1、從這幾天的講課模式看幾乎提到，通過音樂活動培養幼兒的學習習慣、社會情感、自律、好奇心。老師講的最多的是歌唱、節奏、律動的案例，欣賞就一個案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂貫穿到其它三個課性中，也是學習音樂的過程。

2、這次講座中沒有更多圍繞創新能力的培養，而且專家們也在爭論這個問題。說部分人的創造性等于在放任孩子。這次學習中講到創新部分中老師的引導更具體一點，讓孩子有目的、有范圍的去創新。

3、目標的不同點： 原目標：

（1）發展節奏感、音色感。

（2）了解一定的樂器知識、學會簡單的演奏技能。

(3)發展對奏樂活動的興趣。(4)學會演奏一定數量的作品。改變目標：

(1)發展感受音樂的能力。(2)發展用打擊樂器表現音樂的能力。(3)享受節奏活動的快樂。

積累一定的音樂詞匯。(4)發展智力情感、個性的發展。(5)社會性方面的優良素質。

4、游戲化音樂教學的傻瓜總流程：（1）（夠用的）故事----1分鐘以內（如果有互動。提問可適當延長）。孩子做一個事情結合一個理由。（2）為故事匹配（夠用的）相應的動作 采用老師規定的動作。采用幼兒創作的動作。

（3）用動作去感知音樂（一般需要2-3遍后再添加其他）

（4）增添其他味精-更高級的適選挑戰。如人際合作。競爭。創造性。表達。隊形。樂器。道具。

例子． 例子．有一個（中下班）

這樣的例子很多分析:（1）讓孩子有任務的欣賞。（2）讓孩子頭腦清醒的學習。（3）用動作、圖片感知音樂。（4）社交能力的培養。（5）學會反思、養成好的習慣。（6）從自由化到自律的玩游戲。從而讓幼兒從游戲中找到娛樂----自由-----工作-----規則----生存發展。

5、陳老師奧爾夫音樂教育中提到小肌肉和大肌肉活動。------節奏結合傻瓜流程?！昂ｑR區”---左手無名指、（臨時儲存）

“網狀結構”----觸摸右手食指、五歲以前培養注意力集中。

最后我認為這十幾天的學習收獲很多，關鍵是我們要花時間認真的學習老師的講座內容，并不斷的結合實際找出最適合我們孩子的好辦法、才是最好的。10月25

赴井岡山學習匯報：

“井岡山精神”

旗民族幼兒園黨支部書記：何建民

2012年10月11日----23日，我有幸參加了旗關工委和教育黨委組織的“井岡山精神”學習考察班，和全旗35名老干部、學校書記到中國革命的搖籃—井岡山，親身感受了革命是如何從小到大，星星之火是如何可以燎原的。井岡山革命（略）簡講。井岡山精神的內容：

胸懷理想、堅定信念：是井岡山精神的精髓。大革命失敗后，井岡山的革命火種靠什么點燃了“工農武裝割據”的燎原之火，照亮了中國革命的前程？靠的就是共產黨人對中國革命光明前途的堅定信念和不懈追求。有了這種崇高的理想信念，就會產生戰勝困難、戰勝敵人的精神力量，在戰場上沖鋒陷陣、英勇殺敵，在敵人的屠刀下慷慨就義、視死如歸，在艱難困苦的環境中精神飽滿、斗志旺盛。

實事求是、勇闖新路：是井岡山精神的核心內容。井岡山斗爭是在革命處于低潮時期開始的。在歷史關鍵時刻，我們黨堅持實事求是、調查研究，把馬克思主義與中國革命實際相結合，開辟了農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，制定了黨領導軍隊的一系列組織制度和紀律，引導中國革命不斷從勝利走向勝利。

艱苦奮斗、敢于勝利：是井岡山精神的重要內容。建立革命根據地，離開艱苦奮斗精神是無法實現的。毛澤東、朱德等黨和紅軍領導人身先士卒、以身作則，帶領井岡山軍民自己動手挑糧、種菜、編草鞋、挖草藥、熬硝鹽、辦軍械廠，克服各種困難艱險，打破重重包圍封鎖，鞏固和擴大了井岡山革命根據地。

依靠群眾、無私奉獻：是井岡山精神在人生觀價值觀和道德情操上的具體體現。在井岡山艱苦創業的過程中，紅軍始終關心群眾，相信和依靠群眾，同群眾打成一片。為了人民的利益和革命事業的需要，無數革命者拋頭顱、灑熱血，甘愿奉獻自己的青春和生命。正是因為我黨與人民群眾

血肉般的聯系，才贏得了群眾的擁護和支持，使得國民黨反動派一進入根據地，就陷入人民戰爭的汪洋大海。井岡山精神：胸懷理想、堅定信念，實事求是、勇創新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無私奉獻。江澤民同志2001年視察井岡山時提出。

附一首毛主席在1927年黃洋界戰斗后的詩：西江月—井岡山－－毛澤東

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。

早已森嚴壁壘，更加眾志成城。

黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。

10月26

教師培訓心得

首先感謝園領導給我本次學習的機會，讓我有幸參加了國培項目唐山師范學院班，為期10天的培訓。在這,10天的培訓中我聆聽了多位教師的精彩的講座和音樂活動示范，他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述給了我強烈的感染。培訓時間雖短暫，但是每天的感覺是幸福而充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到不同形式的活動，讓我受益匪淺。

在培訓的第二天，北京師范大學劉炎教授為我們解讀了2012年頒布的《幼兒園教師專業標準》，讓我明確的認識到以什么標準去衡量自己是否是專業的幼兒教師。

唐山市社會科學專家和學術帶頭人周英老師的講座讓我從專家與新手的差異（1、專家不注意中間過程，可以很快地解決問題；新手需要很多中間過程，而且要有意識地加以注意。

2、新手先明確目的，從尾到頭地解決問題；專家或者立即推理，或者搜集信息，從頭到尾地解決問題，即是一種再認的過程。

3、專家更多地利用直覺，根據生活經驗的表征來解決問題，新手更多地依賴正確的方程式來解決問題。專家解決問題所依據的經驗中的基本關系是復雜方程式的基礎。）、問題解決的比較、幼教職業專業化的幾個階段（新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業務精干型教師、專家型教師）幼兒園教師的專業技能等放面讓我明確了努力的方向。

讓我更加明確的知道在幼兒園里老師不是媽媽，老師的愛和媽媽的愛是有區別的。（老師的愛應當超越母親的愛、老師的愛是責任而不是負擔、老師的愛真摯而不是虛偽、老師的愛理智而不是放縱、老師的愛信任而不是疏遠、老師的愛熱情而不是冷漠、老師的愛是寬容而不是溺愛。）

幼教工作是簡單勞動嗎？

20世紀最偉大的科學巨人愛因斯坦有一次與兒童心理學大師讓·皮亞杰作了一次關于兒童游戲本質的談話。

在聽完了皮亞杰關于兒童游戲研究的有關發現的介紹后，愛因斯坦深為其中所包含的那些隱秘而深刻的生命內容和文化信息所震撼，他不無感慨地說：“看來，認識原子同認識兒童游戲相比，不過是兒戲！”

這則故事提醒人們，無論從生理、心理、行為還是文化意義上去考察，童年現象都遠遠不像許多人所想象的那么簡單。幼兒園教師的專業技能： 1.“技巧”部分：“八會”

①會說。正確使用普通話，并積極指導幼兒說普通話。能用準確、規范的語言組織教育教學活動，做到語言清楚、生動流暢。

②會寫。能寫規范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學寫毛筆字。會寫教育計劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結等。創編簡單的兒歌、故事等。

③會畫。掌握繪畫技能，會教幼兒繪畫并共同布置環境。會寫美術字。會選擇優秀的美術作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情操。

④會唱。掌握基本的唱歌技能。會正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。

⑤會彈。認識簡譜、五線譜。會用一種鍵盤樂器（鋼琴、風琴、手風琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

⑥會舞。會跳一定數量的幼兒舞蹈。會編排簡單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈的基本動作和節奏等。

⑦會做。能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。

⑧會用。能操作、使用電化教育技術（錄音機、投影儀、電腦、錄像機等）。會使用幼兒園的各種圖書資料和教育設施設備

2.“能力”部分：五個方面

①觀察、記錄、分析幼兒活動的能力。能經常地、有計劃地對本班幼兒進行觀察、了解幼兒的發展狀況。能及時做觀察記錄、并進行合理的評估。

②制定教育、教學計劃的能力。能根據幼兒園的總要求，結合本班特點和幼兒個性特點，制定班級教育計劃（包括學期、周、日計劃和教學計劃）和主題活動計劃等。

③組織教育活動的能力。善于組織教學活動，能運用各種教學手段，指導幼兒使用學具和操作材料，啟發幼兒的創造思維，培養幼兒的動手能力。有效地指導游戲活動。能充分利用一切條件合理安排游戲環境，保持幼兒愉快情緒促進幼兒身心健康發展。能合理安排幼兒一日生活，堅持保教結合，培養幼兒良好的生活習慣和處理能力。

④做好家長工作的能力。會主持家長會，能較全面、準確地向家長反映幼兒在園情況，聽取家長意見。主動了解幼兒在家情況，宣傳科學育兒知識，共商教育措施，做好教育工作。

⑤進行教育科學研究的能力。能根據工作需要自選確定和設計簡單的教研課題，改進教育方法。能撰寫教育論文和專題文章。

每一位教師都精彩而生動的講述了自己準備的講座，深受啟迪。讓我感到要想從一名合格的教師到優秀的幼兒教師要不斷的更新自己，不斷更新觀念，努力提高自身的業務素質和理論水平，教育科研能力課堂教學能力、提高自己基本功等，這就需要今后自己付出更多的時間和精力努力學習各種教育理念，勇于到課堂中去實踐，做一名研究型的教師，還要做一個知足的人，平常的人，快樂的人，心理健康的人，終身學習的人。相信只要通過自己不懈的努力一定會有所收獲，有所感悟。

李春艷

2012年10月22日

旗民族幼兒園政治學習材料： 未成年人保護法 黨支部 2012年11月5日

第三章 學校保護

第十七條 學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。第十八條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第十九條 學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

第二十條 學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

第二十一條 學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

第二十三條 教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發事件的預案，配備相應設施并進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。

第二十四條 學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告。

第二十五條 對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關部門應當給予協助和配合。

專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。

專門學校的教職員工應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。

第二十六條 幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。

第四篇：“國培學習(2012)”學習匯報

貴州師范大學“國培計劃”培訓

學習報告

銅仁魚塘中心完?。呵胤?/p>

承蒙學校領導的厚愛，和老師們的支持，讓我參加了由貴州師范學院承辦的“貴州師范大學‘國培計劃（2012）’——貴州農村中小學骨干教師置換脫產研修項目”的培訓，給了我學習提升的機會，在這里，我衷心感謝學校領導和各位老師。

在萬山區教育局的安排下，萬山鎮小鄒貴峰老師為小組長，她聯系我和新場小學沈忠清老師，參加這次為期兩個多月的“國培計劃”培訓。這次培訓共分為四個階段，第一階段是集中研修，9月17日至10月14日，我與來自貴州各地的500名學員，在師范學院聽專家教授的講座，加強教育教學理論學習；第二階段是跟崗研修，10月15日至11月24日，在師范學院領導的統一安排下，我和鄒貴峰老師一起在銅仁市七完小，參與該校的教學實踐的學習；第三階段是異地研修，即總結反思；第四階段：就是現在返校進行校本研修培訓學習。

通過這次培訓，我深刻感受到了作為教師要加強學習的重要性。新課標的備課、上課、評課以及教師專業倫理等各方面的培訓，給予了正在新課程改革下的教師及時有效的指導?，F在，我就把我這次學習所得，向大家說說。承蒙各位領導的厚愛

一、集中研修培訓階段。

主要聽專家講座，學習理論知識，零距離地與專家討論、交流，學習省內外專家的教學經驗。

為了能使我們在短期內學到更多的理論，增長更多的專業知識，提高我們的教學技能，貴州師范學院為我們此次研修精心制定了科學合理、緊張有序、扎實有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點評指導、專題匯報等等。這一個月里，我們聆聽了各個專家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬字的學習筆記，感受到頭腦風暴帶來的語文教學理念上的沖擊。讓我們清醒認識到作為教師，必須努力學習，不斷充電，武裝自己的頭腦，提升自己的各種能力，才能跟得上現代教育的步伐。

在集中培訓學習中，專家們的報告內容既深刻獨到又通俗易懂、既發人深省又生動有趣。他們對小學教育的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我們每一個學員經歷了一次思想的洗禮，為我們當前的教育教學指明了方向。例如貴州師范大學教育專家何克的《管理學習壓力的策略》、湛芬教授的《文學作品的有效解讀語文教師素養提高》、蒙金含教授的《小學語文中的古代詩歌教學研究》以及教學名師陳曉梅的《校本教研與校本課程開發》、唐銀橋的《小學閱讀教學及案例分析》等等。講座內容豐富，涉及面廣，實用性強，向我們介紹了教育方法、教學方式、教育手段、教學現狀、教材內容、教師的基本素質等，通過這種學習,也使我對現代新型教育有了很多全新的認識。開闊了我的視野，為我在今后的教育教學工作打下堅實的基礎。

二、跟崗研修學習階段。

主要是學習優質學校的管理制度，新的教育教學理念，參與優質學校教研活動和課題研究活動，聽指導教師的課，以及其他不同年級的語文課，并與優質學校的教師進行面對面交流，學習她們的教學方法。在跟崗研修期間，我們學員都要上6節實踐課，指導老師和同科教師都來聽課，課后學校就組織教師對我們上的課進行評課。通過聽課學習，教法研究，設計教學過程，上實踐課，讓我學到了不少的教育教學知識。

三，總結反思交流階段

我們跟崗結束后，就是總結反思，完成需要上交的各種學習材料。最后在銅仁市教育的組織下，11月27-29日，在五中進行集中研修，匯報交流學習成果，聽優秀學員的展示課和專家、教授對優秀學員的展示課的評課等。

總之，通過前三個階段的研修培訓，增強了我的理論知識，提高了我自身的教育教學能力，我會把這次學到的知識與教學技能，努力內化為自己的東西，有目的總結經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

四、返崗研修學習階段。

1、擬定校本研修學習計劃；

2、認真學習，努力搞好教學工作，完成個人校本研修學習任務；

3、總結，向上級和本校上交各種個人校本研修學習材料。

五、建議

1、眼保健操

2、學生逃生演習

3、校園內的各種植物坐上標簽

4、教案，采用電子備課

第五篇：國培學習匯報材料

國培學習匯報材料

2011年9月15日至29日，我有幸到黑龍江省教育學院，參加了“國培計劃——吉林省農村骨干教師短期集中培訓項目”小學數學班的學習培訓。在這為期15天的培訓中，我認真聆聽了眾多專家的精彩講座。他們先進的教育理念，豐富的知識內涵，獨特的見解令我折服的同時，給我帶來了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐?！蓖ㄟ^這半個月的培訓，不但使我開闊了視野，提高了認識，而且得到了很好的充電，學到了很多理論知識和專業教學技能，讓我受益匪淺。

本次培訓活動內容豐富多彩，主要分為三大板塊共20個專題，給我們的教育教學工作帶來極大的幫助。下面我就根據板塊和專題的內容，選擇性的將各位專家的講座精髓與大家共同交流和分享。

第一板塊：課程教學理念與進展

本板塊共分為五個專題。重點有三個專題。

專題一：黑龍江省教育學院張曉明副院長得的《以學定教的課堂轉型》專題報告，為我們重點解析了以學定教的實施策略，確立了今后教學的發展方向。

1．“以學定教，少教多學”是我國具有原創性的課堂教學改革實踐行動，是教學領域的一場實質性變革。

2．“先學后教”的實質是把學習主動權交給學生，是學習方式的重建和課堂教學重建的支點。

3．以學定教是教育本質的體現，更是教育實踐者的智慧，具有以學生為教育主體的教學結構和德智一體的課堂文化。以學定教的教學有兩種基本呈現形式：一是先學后教，二是以教導學。

4．以學定教是未來教研指導的核心和價值取向，是今后教師培訓的重要內容，是學校校本研修的主體目標線索，是教師自主發展的有效行動載體。

5．課堂轉型的有效行動：（1）教學方式的轉型——學案導學

在方法上應該注意：方法價值與資源價值的和諧統一；表達方式的靈活性和多樣性；有效落實學生參與和個性關注；避免陷入習題、負擔、前置誤區。

（2）教學線索的轉型——問題為本

在此方法上應注意：創設良好的問題情境和參與情境；預設多樣化、生成化的問題線索；注重問題解決規律總結與方法引領；培養發現、提出、分析、解決問題；避免問題泛化、虛化、習題化傾向。

（3）教學資源的轉型——多元開放

應該注意：確立大資源觀，泛資源觀；注重教材的二次開發與地方性實施；充分預設多樣化、特色化資源；強化教學互動中的有效資源生成；避免資源文本化局限于生產性漠視。

（4）教學技術的轉型——信息化學習

應該注意：以信息化的方式豐富學習資源；用信息化的途徑提高教學效益；信息化由教的手段發展為學的工具；通過虛擬課堂實現教與學的跨越。（5）教學評價的轉型——發展性評價

應該注意：實現由甄別到對發展的評價觀轉變；大膽挑戰傳統的僵化的評價方式；讓評價充滿興趣、減輕負擔；能力立意的評價有效促進能力培養；避免評價過當以評代學的傾向。

專題二.黑龍江省教育學院數學研培部高枝國主任的關于《數學課程標準（修訂稿）的深度解析》的專題報告，使我們對新課標有了更深一層的理解和認識。

新課標相對于實驗稿的變化體現在四方面：

（一）在體例和結構上做了適應調整。《標準》提出的數學課程理念和目標對義務教育階段的數學課程與教學具有指導作用，所規定的課程目標和內容標準是義務教育階段的每一個學生應該達到的基本要求。

（二）修改和完善了數學課程的基本理念。關于什么是數學回到了原來的“數學是研究數量關系和空間形式的科學”。力求人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上獲得不同的發展。強調教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一。學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

（三）理清了《標準》的設計思路。

1.原有的三維目標：知識技能、過程與方法、情感態度中的“過程與方法”分解為兩個具體目標：數學思考和問題解決。（也有稱四維目標的）。將原來的“解決問題”改變成了“問題解決”體現了一定是問題領先，一定要從問題出發的思想。

2．原有的四個方面課程內容“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”“綜合與實踐”中，將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”。

（四）.對學生培養目標做了修改。強調“四基”：即基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗；“兩能”：即發現問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。

專題三：黑龍江省教育學院教研中心金春蘭教授的《校本教研》專題講座，使我們對校本教研有了深刻的認識。

1．校本教研的意義：它是指在學校范圍內以教師為研究主體、研究教學實際問題。

2．基本特征包括：教師自我反思、同伴互助與專業引領。3．針對如何開展扎實有效的校本教研活動，金教授講了四點：（1）認識校本教研基本操作方式，分為學習型教研、教學型教研、研究型教研。

（2）注意從心智模式上調整自己。

（3）掌握研究技術開展基于問題的研究。教師要隨時記錄自己的發現，寫反思筆記，教師間定期討論。

（4）扎實開展學習活動，奠基研究學習的基礎。提倡“全息”學習，即全身心參與的學習。

第二板塊：學科教學研究與設計 本板塊共有8個專題，重點有4個專題。

專題一：哈爾濱市教育研究院楊瑞松教授的專題報告《小學數學課堂教學設計》為我們解析了教學設計方面的內容，闡述了新課程教學設計的方法要點。

1．教學設計包括：制定學期計劃、明確單元目標和撰寫課時計劃。在撰寫課時計劃時，目標確定包括：教材解讀、教學目標、教學重難點、學情分析、教學策略、教學過程、教學媒體、板書設計和作業共9項。

2．楊教授強調：教學理念是教學設計的前提；研讀教材是教學設計的基礎；教學流程是教學設計的關鍵；學習活動是教學設計的核心；習題設計是教學效果的保障。

研讀教材時，要了解整套教材及相關版本教材，做到：通讀全冊，整體把握——讀單元，前后聯系——精讀課時，學情分析——創造性使用教材——精心設計預案。

3．從一節課里如何研究教材呢？應該從五方面入手：（1）讀懂問題情境（例題）；（2）讀懂每一道習題；（3）讀懂教材內容結構；（4）讀懂教材呈現的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。4．整個教學流程的設計應注意四點：

（1）教學框架的整體搭建。導入要有目的性、啟發性、趣味性、靈活性、簡約性及科學性；新授要全體參與，嚴謹有序，適時點撥；練習要注意層次性、針對性、多樣性、典型性、開放性和實踐性。（2）教學重難點要突出突破。

（3）教學資源的多元整合。注意多版本教材及各學科知識的應用。

（4）教學文化的悉心潤濟。學生的學習活動倡導自主、合作、探究式，發揮學生的自主性、能動性和創造性。

專題二：哈爾濱市馬家溝小學李偉榮副校長的《小學數學探究學習方式研究》專題報告，為我們解析了學習方式的特點及如何開展探究學習，倡導轉變傳統的教學方式。

探究學習是學生自己探索問題、研究問題、解決問題以獲取知識的一種學習方式。開展探究學習的策略有三點：

一．創設貼近學生的探究情境，激發探究欲望。探究情境要有思考價值和實踐性，啟發學生的思維。

二．把握正確的探究時機，生成探究空間。

在時間的把握上做到：讓學生擁有更多自由支配的學習時間，學生在課堂上獲得的不僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，結合學生學、思、疑、問、說的時間，給學生動手操作、驗證、猜想的時間，真正讓學生自主學習，成為課堂教學活動的主人。

在空間的把握上做到：把握教材哪些知識需要自主探究，應注意在以下細節上留出時間：尋找新舊知識點銜接；提問后；學生認識知識模糊；概括結論前；出現錯誤后；出現難解時。

三．優化探究問題設計，激疑啟思。應努力做到以下6點： 1.關注探究問題的針對性和難易程度。2.關注探究問題實踐性和開放性。3.關注學情，積極理答，提高探究的實效。4.提供結構化探究材料，以探促思。5.組織合適探究方式，促進探究的深度。

6.智慧捕捉生成。既要捕捉學生的已知，又要捕捉學生的未知；

既要捕捉學生的疑惑，又要捕捉學生的差錯。

當學生超越探究進程時，教師要導以“度”；

當學生產生認知偏差時，教師要導以“向”；

當學生交流凌亂無序時，教師要導以“序”。

專題三.哈爾濱市中山路小學王開杰老師的《小學數學情境教學研究》重點介紹了情境含義及創設情境策略，歸結出運用情境要注意體現數學的本質，明確能否為學生學好數學服務的思想。

1情境含義：是一種激發學生問題意識為價值取向的刺激性數據材料和背景信息，是從事數學活動的環境，產生數學行為的條件。它應滿足的條件有兩個：一是與學生已有經驗有關，適合連接數學課程與學生經驗；二是能成為學生應用所學并且作出創新，發現的載體。

2.情境教學作用：并非單一引入數學新知，不以激發興趣為第一任務，盡量發揮情境多方面作用，力爭做到用好用足，是我們要認真思考的。3.設計情境把握原則：即要考慮知識，又要考慮學生，還要看看能否適合教者自己。

4.數學要走向生活，由生活數學過渡到學校數學，應充分利用學生已有的生活經驗（和知識），幫助學生很好的學會如何在實際生活中有效的應用學校所學到的各種數學知識。

5.關于數學課堂情境，王老師主張教材提供豐富的實例，我們要認真思考，讀懂教材，要審視生活的自己的獨特視角，進而豐富情境創設的資源，讓情境創設更富時代感，更顯個性化。數學情境更應追求的是數學知識的內在聯系，用數學內在魅力來吸引學生，感染學生，而并非簡單的復習舊知導入。

6.情境創設應注意的事項：包括問題的導向性，內容的合理性，情境用好用足，剔除無關因素。要讓生活情境成為數學的有效載體，讓生活情境成為數學的承重墻。

專題四：哈爾濱市花園小學王巖老師的《追求高效的數學課堂》以典型的案例為載體，點評教學過程中的利弊得失，并提出改進課堂教學的意見和建議，力求打造高效的數學課堂。

王老師提出數學課堂我們教師要注意做到五個轉變： 一．由片面的強調“數學生活化”轉而認識到數學不應停留在學生的日常生活，更不能以“生活味”取代數學課所應具有的“數學味”。

二．由片面地強調“學生主動探究”轉而認識到人們認識的發展。不可能事事都靠自己相對的進行探究，恰恰相反，學習是一個文化繼承的過程，要必然地有一個優化的過程。

三．由片面地強調“動手實踐”認識到不應“為動手而動手”，而應注意對操作層面的必然超越。

四．由片面追崇“合作學習”認識到數學教學活動不應滿足表面上的熱鬧，而應更加重視實質的效果。

五．中國的數學教學最大的特點就是基礎和變式。作為雙基教學的必要發展，我們應當明確“基礎知識的教學不應求全，而應求聯；基本技能的教學不應求全，而應求變。

“四基”的提出給了小學數學一個很好的發展方向。數學教學絕不僅僅是技能的訓練，其關鍵應是思維的訓練——“數學思考”是數學教學的核心。

作為教師應創設“簡約、高效”的數學課堂，這也是一種教學境界。應努力做到16字方針：胸中有標，心中有材，手中有法，眼中有生。

胸中有標：

（一）目標的預設：要簡明與實用并舉。教學教學目標是一節課的靈魂，應該追求簡明扼要，相互融合，切實可用。

心中有材，手中有法：

（二）環節的設計：簡潔與思考同行。設計環節時，應該以是否能達成目標，激發學生積極的數學思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個材料，盡量簡化內容，緊縮環節，強化思維。

1.導入——不在于“新”，而在于“巧”。2.板塊——不在于“多”，而在于“精”。3.知識——不在于“廣”，而在于“深”。4.教學設計教與學并存。

我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學方法，適當拓展，激發學生深層次的思考問題，讓學生在我們設計的每一個環節都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數學 思考而大放異彩。

眼中有生：

（三）點撥與評價：智慧與發展同在。課堂評價應該是恰如其分的鼓勵性評價，隨機應變的轉問式點撥，畫龍點睛般的重復問答；而且課堂評價應該是自然產生的，以真誠為前提，課堂點撥與評價是值得我們刻意追求的一門藝術，我們要潛心研究，恰當理答，才能生成扎實、靈氣的簡約、高效課堂。

（四）方法的選擇：簡易與實效共存。

不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場景?？傊穼祵W課堂的“簡約高效”，就是以簡潔、清晰、精練完美的外表形式具體地表達豐富的思想內涵，深入鉆研教材，從字里行間去挖掘數學知識的內在聯系，然后深入淺出的把教材文本用最簡潔的方式呈現在學生面前，使課堂有一種簡約、充實的張力。

第三板塊：教師發展理解與行動

本版塊共7個專題，其中兩個專題是觀摩哈爾濱市縣區小學數學課堂教學，我帶回的資料中有其中兩節數學課的教學錄像。我在其余五個專題中挑選了兩個專題。

專題一：黑龍江省教育學院馮莉教授的專題報告《教師職業生涯規劃與專業品質發展》讓我更深刻的認識了自己，也懂得了教師專業發展應該追求4個方面：

1.享受課堂：領略課堂教學的藝術魅力； 2.愛上閱讀：品嘗滋養心靈的智慧甘泉； 3.提高情商：增強自我發展的調節能力； 4.培養情趣：享受幸福生活的多姿多彩。

專題二：黑龍江省教育學院田麗教授的專題報告《骨干教師的師德完善與心理成熟》為我們詳盡的解讀了《中小學教師職業道德規范》，懂得教師應該如何完善師德修養，學會自我調適，以促進心理成熟。主要有三點：

1.學會正確認識自我并悅納自我，做到揚長避短。2.掌握人際交往的技巧，建立良好的人際關系。3.學會調節不良情緒，保持心理平衡。

作為教師，為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我們就應該時時處處注重自己的師德修養和人格塑造，完善自我，提高自我。

15天的國培學習是短暫的，但無論是思想上還是專業技能上，對我來說都是一個很大的提高。通過學習使我對小學數學的教與學有了嶄新的認識，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎，也明確了今后努力的方向和發展的目標。但增強自信心的同時，也感覺到壓力和責任的重大。我想我能夠做的只有在教育教學中不斷地學習，不斷地研究，采他山之石，納百家之長，盡自己最大的努力去完成每一項工作和任務，促使自己快速成長發展起來，為教育事業奉獻自己的一份力量。

最后，我要衷心感謝學校領導給我這次難得的參加培訓學習的機會，同時由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現給大家，敬請大家見諒。