第一篇：2014國培匯報學習總結

2014國培匯報學習總結

去年10月份，我非常榮幸地來到重慶電子工程職業技術學院參加“全國中等職業院校骨干教師國家級培訓班”汽車制造與檢修的學習。非常感謝碧桂園職業中學領導給了我再一次學習的機會。這對強化我的職業技能，促進專業成長，提高職業教育的教學質量將起到強有力的推動作用。現將培訓學習情況匯報如下：

本次培訓內容分為教育理論與教學方法、教學演練與實踐、專業知識與技能訓練、企業實踐活動四大模塊。培訓總時長為3個月，即480學時，其中：（1）教育理論與教學方法40學時；（2）專業知識與技能訓練120學時；（3）企業實踐活動160學時，（4）教學演練與實踐160學時。

一、職業教育教學理論與方法

重電為培訓班舉辦了多種形式的講座，我們通過重電學院院長聶強教授的《把握職業教育規律

提高人才培養質量》、駱永菊教授的《教師師德講座》、羅永前教授的《工學結合人才培養方案編制及課程體系建設》、彭彬工程師的《有情管理漫談》、趙宇研究員的《中國傳統文化講座》、重慶市教委職成教處隗建勛的《重慶市職業教育改革發展回顧與展望》、以及企業的《班組長培訓之----金牌班組長》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急于應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業教育的熱愛，對事業的激情以及對學生的關愛深深地打動了我。他們有關職業教育精辟的講說將會對我們將來的工

作產生積極的影響。

二、通過職業教育專業知識學習和技能訓練，提高了專業能力和實踐能力

這次中職國家級骨干教師培訓在專業理論和技能方面課程上重電安排有序，學習形式多樣，開設了汽車電控發動機檢修及其故障診斷、車身與底盤電控系統原理與檢修、自動變速器檢修、汽車故障檢測與排除等課程。授課老師盡職盡責，認真授課，提供多種教學參考用的電子資料，如課件、視頻等。通過以上學習，使我們大開了眼見、增強了動手能力、充分了解到現今汽車最先進的技術和最前沿的理論知識，對專業知識有了更深刻的理解，了解了汽車制造的四大工藝（沖壓、焊接、涂裝、總裝）。作為職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步，為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型和應用型人才。

三、企業實踐使我們開闊了眼界，更加明確了汽車維修專業的教學方向。

在培訓期間，我們先后到了重慶上依紅（上海依維柯紅巖）、長安福特、長安五廠重慶永川職業技術學校、重慶興隆職教中心等單位參觀和學習，而且在長安五廠進行了為期一個月的企業實踐活動，吃住都在廠里。主要在重慶長安五廠進行實習，在學習期間，我系統學習了發動機構造與拆裝、汽車變速器構造與拆裝，汽車發動機總成拆裝和車門拆裝，汽車總裝訓練。感覺這段時間過得很充實，不僅學到了發動機、底盤等一些部件拆裝技術知識，而且對一些前沿的發動機實訓臺進行了深入的學習。學習培訓現代汽車具有先進性和代表性的專業理論知識和技能操作，給了我實實在在的專業提升，使我的教學能力得到了提高。在汽車維修檢測中心的實習，給了我汽車維修的實踐經驗，真是受益匪淺。

在工廠一個月的實習中，我們看到了長安五廠轎車生產線的工藝流程，與生產第一線零距離接觸，體會到現代汽車的發展方向，以及現代汽車業對人才的需求概況。對工人的生活方式、公司的管理制度、以及產品的銷售狀況，市場的同行業的競爭也有更深的了解，這對我來說都是一筆不可多得的財富。同時，感受到學校的教學內容、方式和方法與工廠的差距：工廠要的是勝任某一個崗位的熟練技術工人，我們的職業教育應該順應這種需求。為了達到這樣的要求，必須對傳統的教育教學進行改革，學習和建立新的觀念。改“教學生學”為“教學生如何學”。在廠里學習總的來說是不錯的，但就是動手的時間少了點，沒有太多的上手時間和機會。

同時還學會了許多專用工具的使用方法。通過同師傅們共同學習、探討有關汽車方面的知識，使我學到了很多在課本里學不到的東西，并對汽車行業有了更進一步的了解。由于我在企業里了解到很多企業文化和企業管理體制，使我不僅在自己的專業上有了突破，也學習到許多關于企業管理方面的知識。短期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們職業教育老師所肩負的歷史使命。在那片

廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。

四、職教中職骨干教師課后互相交流學習，豐富了經驗，增進了友誼

這次參加培訓學習的學員23位，分別來自全國多個省市自治區的一線骨干教師。這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設置等許多方面很多好的成功經驗。在培訓結束之前，我們每個學員依次上講臺上了一堂課（說課），完成一個PPT課件，并在學校的支持下進行了技師的考試和認證，每個學員各自從教材分析，教法設計，學法指導，教學過程四個方面進行了交流。

三個月共同的學習生活，教師與學員之間，學員與學員之間互相關心、互相幫助，毫不保留地一起分享經驗和心得，沒有了地域、性別和年齡的限制，就像一個其樂融融的大家庭，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

總之：我要以此次培訓為契機，把終身學習理念、能力本位教育理念、職業教育能力培養等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責盡力；努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力等，以推動中職教育教學改革更好地發展。

培訓雖已結束，但在培訓班上養成的認真求學、勇于思考、團結互助等良好學習習慣已經深入到我的工作和學習之中。展望未來的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的。

第二篇：國培學習匯報總結

“國培”學習總結匯報

段玉雯

2014年7月24日至10月21日，我有幸參加了“國培計劃（2014）”——新疆農村中小學教師置換脫產研修項目“鹽城師范學院教師培訓”學習。在這為期三個月的培訓學習中，鹽城師范學院精心安排了我們這三個月的課程：既有教授專家的理論講座，又有名師高效課堂的展演授課活動；還安排我們去鹽城知名學校鹽中、亭湖實驗中學半個月的聽課活動和山東洋思中學、江蘇特色文化實地觀摩。三個月，我們的學習是緊張的，充實的，這次可謂是不虛此行！感謝學校領導給了我這次學習的機會。這次國培，感悟良多，也有了一些收獲。

一、機會難得，勤奮學習。

有幸參加這次培訓，我很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教師到學員的角色轉換。認真、虛心、誠懇地接受培訓，嚴格遵守學習制度，學習能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新的理念。

二、聆聽專家講座，明確自己的方向。

開始的一個月主要是聆聽專家講座，專家們的講座緊扣主題，內容既深刻獨到發人深省又生動有趣旁征博引。他們對初中語文教學的前沿引領，讓人耳目一新。

新疆教育廳教師工作處副處長海依沙為我們進行了《新疆雙語教育政策解讀》的講座；鹽城師范學院中文系主任史成明教授給我們解讀了《義務教育語文課程標準》的基本理念。

南京師范大學教育科學學院教授、博士生導師楊啟亮教授隨后談到了《教師專業發展的若干問題》，他指出當代中國教師專業的發展沒有真正重視教師專業、沒有自己的真正特色。語文成為了人人能讀、人人會教卻又難以教出成績的學科。他強調指出：教師要在專業方面認識自己、發展自己、提升自己，做一個合格的專業的語文教師！

他們的講座為當前的語文教學指明了方向：教師要有責任感、使命感。我們要“走進學生思維，以人為本，學有效的教學，教生活中的語文”。

如果說以上教授從思想上讓我們認識到教師的責任、教學的方向，那么下面的教授就從教學的方方面面給我們以指導。

初中語文國培班首席專家史成明教授的專題講座《初中語文主問題教學》中指出：在當今語文課堂上，我們不厭其煩的“種著別人的地，荒著自己的田”，語文本真的東西越來越少了，所以，語文老師應當從文章內容、語言特色和思想情感角度入手，設計有利于激發學生想象力，拓展學生思維的主問題。

江蘇省首批教授級中學語文高級教師黃厚江老師就語文課堂教學的基本特征和基本要求及閱讀教學對語文教學的精辟闡述為語文教師指點了迷津：回歸語言本位，以語言為核心、以語言活動為主體、以語文綜合素養的提升為目的成為今后語文教師教學的追求。

走近名師，讓我們在領略大家風范的同時，也明確了前行的方向。

三、進行教學觀摩，在學習中反思

此次國培，除了聆聽專家、教授的講座，我們還走進了江蘇鹽城的兩所知名中學，親身感受名師課堂，領略名師風采；觀摩了新型先進的教學模式及教研活動。其中鹽城亭湖實驗學校的集體備課活動、鹽城中學的“導學案”讓我感觸很多。

集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，在教研活動時說課，集體再交流，集思廣益，共同商討不足及可以改進的地方，再定案，發給老師，老師們再根據理解增刪，完成授課。看著他們甚至是面紅耳赤的交流，我看到了他們的敬業及合作。我也聯想到我校的實際情況，我校也在開展這樣的活動，但形式的東西大于內容。進行這樣的備課研討，每個人都是自己備自己的課，上自己的課，集體備課的效能并沒有真正落到實處。同時我也在想：名校這樣的集體備課究竟能不能發揮教師自己的獨特風格呢？有，恐怕也很少吧！也許，這就是國培留給我的思考。

“鹽城中學”他們的“導學案”我很有興趣。我聽了孫穎老師的一節課《古詩四首》，課堂流程：緊扣導學案：先預習導學，后是學習研討，最后是鞏固延伸，教師以導引學，以導促學，師生互動，課堂探究成效明顯，關鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學任務。

四、教研互動，磨礪成長

培訓中我們還按要求進行了磨課，微課和同課異構展示交流活動，我在認真地完成培訓所要求的學習任務之外，每天還堅持獨立撰寫培訓心得感言，積極參與各種活動。通過學習和交流，我感受到其他兄弟學校同行們的優點、長處，也學習了他們不少的先進經驗，同時也把我在教育教學中的一些做法和困惑和他們做了深入的交流。“他山之石，可以攻玉”，這些活動對大家在教育教學方面都會有所提高和幫助。

總之，這次國培是一次對我專業成長極有意義的培訓。專家、教授關于教育教學的講座，讓我學習到新的教學理念，不但提升了我的教育理論和專業知識，而且帶給我最深的體會就是讓我不斷地思索；教學不僅是一門復雜的學問，也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高

我們面對的學生是一個個有生命的個體，都有著鮮明的個性。這就要求我們教師也得有鮮明的個性。他人經驗雖好，但不能照抄照搬，得把這些知識運用到實際的教育教學工作中，揚長避短，絕不能亦步亦趨，邯鄲學步。正如黃厚江教授所說，好老師不是培訓出來的，也不是教出來的，是自己悟出來的。以后工作中得多悟教授們的教導，更要在教學實踐中悟出適合于自己的好方法，形成獨立的教學風格！

培訓學習雖然結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學習，為培養出更多創新人才而努力工作。

謝謝大家能聽我匯報，不當之處請海涵！

第三篇：國培學習匯報總結

國培學習匯報總結

福源小學楊含

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導和老師給了我這次脫產培訓三個月的機會，這三個月是我一生難忘的三個月，我非常珍惜這次機會，在學習期間，我從不遲到曠課，認真記好筆記，這次培訓讓我得以和眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面交談，傾聽他們對語文教學的理解，感悟他們超前的教育理念，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的沉淀，也有教學技藝的增長，我會將所學知識進行梳理、打包，再慢慢地咀嚼、消化，進而將這些“高營養”的知識“大餐”內化為我教育教學的動力，國培學習匯報總結。

今天，我從三個方面向各位匯報。

一、理論學習充實豐富

在這次學習中，我們語文班一百五十個學員一個大班,每天都要享受許多專家的理論講座大餐，每天上午三個小時，下午三個小時，中間一般休息十分鐘，學習中不但要認真聽，還要快速的記筆記，在理論方面，我記了厚厚兩本，還唯恐有遺漏，還下載了一部分專家的課件。還寫下了我的一些感受反思，發在我們學校的博客上，歡迎各位瀏覽指導。

培訓中，我不但認識了許多同行朋友，還面對面聆聽了許多專家的前沿理論，給我們培訓的老師可以分為三類。

一類是國內小語界的一些知名專家。從年輕漂亮的心理學博士賴丹鳳那里，我知道了我們平時的知識理解在理論上被稱為建構主義，我們的以人為本理念在理論上叫做人本主義，了解了心理學家的羅杰斯的學習觀；從鄭州大學葉青青那里知道了動機理論與動機激發，理解了人的需要層次，知道了應該怎樣對待處理學生的不同行為，我們當時要求老師給我們講講行為主義，怎么管理學生更有效，但老師說她不能教老師怎么治理學生，不肯講；從王崧舟那里見識了詩意語文，學習了如何做文本細讀和文本詩意開掘，親眼目睹了語文課堂竟然可以上的那么詩意盎然！

第二部分教師是鄭州師院的教授，他們以專業研究的高度向我們解讀了許多語文理論，何清向我們介紹了識字教學理論和幻燈片的制作技巧，還有老師解讀了漢字的偏旁部首和漢語拼音，深度認識了中國傳統文化，指導了我們做課題研究的技巧和方法，教我們做教育敘事，做身邊的行動研究等等。

第三部分老師是還工作在教育一線的名師，他們用自己的親身經歷，在向我們講述一個個潛心學習奮進的專業成長過程。濮陽市實驗小學的何風采老師講了《小學作文教學漫談》，從語文的點點滴滴講述對學生的作文訓練；古明慧老師教我們挖掘教材中兒歌的價值；我們眼中小小的圖畫書，竟被王剛老師從《讀繪本看教育》中解讀出那么多的教育價值，在此我也把繪本推薦給年輕的老師們；還邀請了北京小學的吉春亞老師作課，做閱讀教學的教學指導；劉紅老師《從課外閱讀到學校特色》向我們多角度講解了如何指導學生課外閱讀，實習總結《國培學習匯報總結》。

在這許許多多的專家講課中，我們開闊了視野，學習到了許多有益的理論知識，這將會是我們教學工作更有效開展的基石。

二、影子教師實踐深入

這里所說的影子教師就是我們常說的教育實習，和我們學校的新老教師結對子學習是一樣的，從影子一詞可以看出，這次國培對我們要求很是嚴格，在實習期間，鄭州師院把我們語文數學共三百名教師分到鄭州的48所學校，每一名老師跟一名指導老師，在上班時間跟蹤學習，從課堂教學到班級管理，都要求全程跟蹤。

我所實踐的學校是金水區的優勝路小學，這所學校有60年歷史。我的指導老師是省級名師弓建敏，她性格內斂，和我性格相反，我們很投機，很快成為了朋友，我以六七班的副班主任身份出現在班里，我可以隨時走進課堂，去聽她的隨堂課，聽了幾節課以后，弓老師就說你拿我們班的練練手吧，感受一下我們教材和學生的區別，于是我就開始了和指導老師輪流上課，一遞一課講，老師給我評課，然后我再準備課再講再指導，由于受電腦上網時間的限制，只寫了少量的教案和反思到博客上。雖然只有短短的一個月，我更明白了我們不但要關注我們的課堂預設，更要抓住課堂的生成，抓住教育契機，在理念上，我覺得自己有很大的提升。

在影子教師實踐期間，我不但通過聽課、講課來觀察，還積極參加班級活動，特別是他們的大課間活動，和學生一起跳繩、踢毽子、打籃球，而且我對他們的班級建設很感興趣，就語文學習和班級管理，設計了幾個問題，對學生進行問卷調查，深入了解書香班級建設。

三、廣泛閱讀開闊視野

在國培這三個月里，每一個專家都強調了教師讀書的重要，特別是我們語文老師，學文如積沙，更要多讀書，博覽群書，豐富文化積淀，做到融會貫通，以前說老師要有一桶水，現在要求老師是水龍頭，隨時打開就有水。

由于沒有其他雜事，靜心學習，就是教室、食堂、宿舍三點一線，除了上課、吃飯、休息以外，我們還有許多自由時間，我們不但跑步，還把更多的時間用來讀書,我們去學校圖書館借來了許多書籍，午飯后、晚飯后，我們宿舍四個人就各自拿一本書，或看書，或討論，尤其是早上輪流大聲讀詩背誦是我們宿舍的一道風景。在書中，我們認識了李清照、畢淑敏、陶行知、納蘭性德…

總之，我通過這次培訓提升了專業水平、開拓了眼界，對語文教學產生了新的思考，在今后的工作中我將繼續腳踏實地、認真學習、努力工作。學習是很短暫的，但給予我的思考和啟迪卻很多，我無法一一列舉。我只想說：能參加這樣的培訓學習，是我成長的一個機會。學習是一種成長，成長則是一種喜悅。我非常珍惜這次培訓機會，我沒有辜負領導和老師們的期望，我在說課活動中被評為一等獎，全班只有六名優秀學員，我就是其中之一，還被推薦為學員之星。

我會把這次的培訓作為一個嶄新的開始，在工作中不斷激勵自我，完善自我，不管是以前，還是在以后，我都會把自己所知所學與大家共享，讓經驗鋪平道路，用教訓縮短彎路，讓我們共同成長，路漫漫其修遠兮，讓我們攜起手來在教育天地中走得更寬，更遠。

謝謝大家！

2011.1.13（xiexiebang.com）

第四篇：國培學習匯報

新的起點與征程

“國培計劃”------湖北省農村中小學骨干教師脫產置換研修培訓匯報

隨州市經濟開發區大堰坡中學

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學院參加教育部“國培計劃——湖北省中小學骨干教師脫產置換培訓項目”初中英語學科的培訓。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達報到地點-------美麗的湖北師范學院。

10月12日上午，“國培計劃（2010）——湖北省農村中小學骨干教師培訓項目”開班典禮在湖北師范學院教育學院報告廳隆重舉行，來自湖北省長陽、隨州、安陸、黃梅等12個縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上，“國培計劃”教育部處長嚴萍作了重要講話，談到了“國培計劃”的實施過程及意義，隨后湖北師范學院院長向顯智、黃石市教育局局長也作了重要發言，他們對全體參培教師提出了嚴格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓重要性和任務的艱巨性。之后，湖北師范學院“國培辦”主任柯國生對這次培訓作了項目解讀：目標和任務；培訓對象、學科及規模（語文，英語，音樂，體育）；培訓時間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓內容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術模塊；第三階段-----專業知識學習模塊。）這些解讀讓我進一步了解了這次培訓的全面性，認識到本次培訓的規格之高，這是以前的各類教師培訓所不及的。

轉眼間，首屆“國培計劃”----湖北省農村中小學骨干教師培訓已經結束。我作為本屆骨干培訓班的學員，能有這樣一個開闊視野，拓寬知識面，提高自身教育教學及科研水平的機會，我深感榮幸，在此，我要感謝學校領導。為期三個月的培訓學習，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。

培訓雖然結束了，培訓學習時的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進入新世紀，教育在飛速發展，知識在不斷更新，我們所面對的教育對象也在發生著變化，做為一名英語教師，我深感應該盡快提高自己的教育教學水平和教學技能，只有這樣才能不被時代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀的教師，要給學生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個月的培訓學習，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認識到了自己教學中的不足，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。我對此次培訓總結如下：

一、通過培訓，提高了自己的思想認識，更新了教育教學理念。

教育理念是基礎教育新課程改革的先導和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”因此，新課程改革呼喚教師轉變傳統教育觀念，更新現代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學生發展為本的核心理念主導下，教師還應確立教育即服務、教育即交往、課程即生活、合作即發展、學習即生存等現代教育新理念。這些對我來說更是陌生的概念，同時也是必須學習的東西。

通過此次培訓，使我清楚地知道了新課程改革對我們英語教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

二、通過培訓，學習到了許多的理論知識和專業技能知識。

這次培訓給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴謹的教風，開闊的視野，豐厚的文化底蘊，深厚的理論素養，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無不令人折服。他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。

在這次培訓學習過程中，給我印象較深的是湖北師范學院高旭陽教授給我們進行的講座《中小學英語科研方法》。他從六個方面進行了闡述，在我看來，做為一名英語教師，在自己平時的教學過程中進行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因為對于我們這些在教學一線從事英語教學工作的老師，每天每時都會產生疑問，只是苦于沒有理論引領，對于在教學中產生的一些問題不能很好的進行解決。俗話說“學而不思則罔，思而不學則殆”，我們要做研究型和學者型的教師，只有這樣，學生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學生對你的尊敬和愛戴。教學過程是一個師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進我的教學，力求能夠使教學的有效性發揮到最大程度。

三、通過培訓，使我認識到要不斷提高自身素養。

作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長流水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動去鉆研，精通相關知識。要有終身學習的意識，不斷了解新事物，學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結構。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時代交融，樹立起提升自身文化素養的理想，為我們的教育事業奮斗不息，為教育事業作出應有的貢獻。

四、通過培訓，使我認識到要提高處理信息技術的能力。

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教育教學方式的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革，需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。如借助計算機及多媒體技術將基本的教材內容轉換為更為直觀生動的超文本形式的教學材料；根據教學目標和內容，開發相關教學課件、收集、處理相關信息，開發和利用網上課程資源，擴充學生視野，拓展課程內容等。所以，作為教師，我必須進行信息技術方面的逐步培訓，以至達到現代信息技術與課程整合的目的。

五、通過培訓，使我認識到教師要注重對學生的“組織與引導”。

新課程改革對教師的組織、協調、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環境下進行，學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學習環境中獲得發展。在這樣的過程中，需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創設實質性的促進學生發展的各種學習環境的能力。其次，學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著，教師要尊重學生主體，關注個體差異，并針對不同個體有效地組織教學，協調與溝通師生關系，并且解決個體發展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強的協調、溝通能力。以往我們一貫的傳統教學模式禁錮了自己的思想，其表現為：“注入式”的教學使我們丟掉了啟發學生思維的過程；強制性的班級管理使學生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應該做到“組織”、“協調”、“溝通能力”的要求，也違背了與學生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學生學習的興趣。

六、通過培訓，使我認識到教師要成為學生評價的激勵者。

教育要從關注“人”的全面發展和終身發展著眼，教師評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，教師的評價角色要轉向學生學習和發展的真正激勵者。這也要求教師切實改變和掌握新的課程評價藝術。

第一，要承認學生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學生在原有基礎層面上的獨特發展。要承認并尊重課程學習中個體之間的落差。

第二，評價方式的多元化。對學生的評價最重要的是重學習過程評價。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學生的評價，考試只是評價的一種方式而已。在這些評價方式之中特別要常用、善用激勵性評價，讓學生以積極的心態投入到學習之中，使學生在愉快之中求學。學習不再是他們的負擔，而是一種樂趣。

七、通過培訓，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報告后，使我認識到：

1、中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學院教科院王文院長的報告后，我深深體會到，中國與其他國家基礎教育的根本區別在于教育教學目標和導向的不同。其他國的中小學教育教學目標在于學習與發展的基礎，側重于能力導向、構建知識架構，重在學會學習方法和提高能力，而中國的中小學教育則相反。我們的基礎教育很大程度上壓抑了我們學生的興趣和信心，從小學、初中到高中，我們的學生有永遠做不完的作業，有永遠解不出的難題。而我們越課改，學生學習的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學了。

2、中學教育應注重學生基礎學習能力的提高，因為基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。要注重學生創新性與開放性思維的培養，教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。在強調提高學生學科成績的同時，也應強調學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。

3、教師要尊重學生經驗，發展學生個性，因材施教。

六、通過培訓，使我認識到當今教師要富有創新精神，要培養學生創新意識。

在教育改革、課程改革風起云涌的今天，對學生的培養不能再循規蹈矩，必須通過教

師創造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人經驗的基礎上，不斷總結、思考自己的經驗，結合自己的特點及優勢，加以創造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。努力創新，在教育教學中，展示自己的創新成果，從而在潛移默化中培養學生的創新意識。

八、通過培訓，使我認識到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長《教師的五心修煉》的報告后，使我認識到：心理健康是我們學生走向社會的重要條件，培養學生健康的心理素質也是素質教育的重要內容。而教師對學生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環境。因此，教師要為人師表，在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護；應保持樂觀、開朗、熱情的態度，以飽滿的熱情從事教育教學工作。

九、通過培訓，使我認識到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個月學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率，爭取能在CN刊物上發表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好湖北師范學院為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發芽、結果。

總之，作為一名年輕的英語教師，我應該以這次“國培”為契機，不斷地加強學習。要向專家學習，向教授學習，多讀教育教學方面的書籍；向有經驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。這次“國培”不是我學習的“終結”，而是我學習的一個新的起點。這次培訓只是一個開始，只是給我的學習指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，開啟自己在教學上的新的征程。

第五篇：國培學習匯報

“國培計劃（2011）”——陜西省農村骨干教師脫產研修項目初中物理

培訓學習總結

王

永

平

府谷縣華陽九年制學校

2011年12月22日

國培計劃培訓學習總結

王永平

尊敬的各位領導及全體同事們：

你們好！首先感謝大家給了我三個月培訓學習的機會，讓我學到很多知識，增長了很多見識；我這次參加的培訓全名叫“國培計劃（2011）”——陜西省農村骨干教師置換脫產初中物理項目研修這個國培班由來自全省各地的48名初中物理教師組成。本次國培主要采取“集中研修與實踐研修”相結合的方式。采取理論學習、實踐觀摩、反思研修等方式，開展集中聽課、評課、聽報告、聽講座、分組討論、案例分析、教案設計、自我感悟、經驗分享、觀摩實踐、觀摩優秀課和優秀教學成果等培訓活動。在陜師大領導和老師們的組織和安排下，學員們團結友好、互助交流，愉快地度過了每一天，讓我學到新的教育理念，感受到了名師風采，更為重要的是，通過這三個多月的學習，讓我開闊了視野，認識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。

下面我從學習的過程、學習的收獲、以后工作設想三個方面給大家匯報我一下的學習情況：

一、本次培訓學習的過程

9月14日我到達報到地點：陜西師范大學雁塔校區。

9月15日上午9:00舉行開班典禮，院長袁奮光向全體學員表示了熱烈的歡迎，主任沈善良介紹了此次培訓項目的總體設計和課

程安排。下午進行了班級共建，班主任張紅洋教授作了班級管理安排。

9月16日開始上理論課。一直到11月 23日上課結束。時間是周一至周五早上8:30至11:30、下午2:30至5:30中途休息十分鐘。學習的具體內容有物理專業課（包括：課標解讀、教材研究、教學案例分析、教學技術整合、課件制作、中考命題研究、實驗技能培訓、物理力、熱、聲、光、電各個方面的發展方向和前沿動態等等）、非專業課（包括：中美學校課堂情境展示對比、教學藝術等）、通識課（師德修養、教師心里調節和輔導等）。有相應的作業要上交：教學設計、課件、學習簡報等。這期間我做了近五十頁的筆記，完成了所有的作業。

10月12日去師大附中聽課。

11月25日-12月9日安排了為期兩周的“影子培訓”，在西安市第七十中學實踐學習。所謂“影子研修”就是到他們學校聽課，和他們學校的相關老師交流，從備課、上課、輔導、作業等方面全方位學習他們的教學理念、教學方法等）。

12月14日上午8:00舉行結業典禮。

二、本次學習的收獲

1、聆聽專家講座，更新了教育理念。在本次培訓中，安排了大量的教育理論方面的專題講座，都是由省內外的知名專家，學者，還有教材編者，教科所的命題老師給我們進行培訓。內容既有前沿的教育教學理念，也有實踐實例，讓人開闊眼界，深感佩服。使我們懂得

在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時讓我感觸到：作為教師不但要有淵博的知識，更要注意教育的技巧和藝術；既要有善心，還要有威嚴；既要有氣質，還要有內涵；既要尊重學生，也要維護師道尊嚴；既要為學生著想，也要注意自己的身體；要想讓學生接受你的知識，必須先接受你這個人（從外貌、言談舉止、敬業精神、為人處世等，最后才是課本知識）如果學生崇拜你了，教學效果就事半功倍。

2、通過學習，提高了自身素質，提升了專業知識。

這十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業倦怠，把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心。但通過聆聽馬曉雄教授的師德修養，我明白在教育上不以為苦，反以為樂的精神。讓我感受到作為一個教師的崇高，更明白了這份職業沉甸甸的責任。通過培訓學習，對專業知識的理解更深刻，平時教學中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。學員之間通過互動交流，從而提高自己教學業務水平。雖不能說通過短短培訓就會立竿見影，但也有許多頓悟。我明白了：要想最終成為一名合格的教師，就要不斷地多聽、多思、多練、多悟，進一步修煉基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，確保每一節課的質量。

3、感受名師指點，開闊了教學眼界。這次培訓還安排到了很多來自中學一線的教學名師，深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身

感受名校名師的教學，我們不得不佩服別人教學手段的高超，方法之精妙，學生學習之輕松；讓我們體會到了和身邊人的差距，有了學習的榜樣。通過學習發現自己在教學中的不足，深刻理解在以后的教學中必須轉變教師的角色，轉變教學手段和學生的學習方法。

4、師生交流探討，結下深厚友誼。培訓給我們提供了一個良好交流平臺。三個月的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。我們不僅一起聽課、學習，還一起討論、交流，通過交流和討論活動，我們了解各個兄弟學校、區域發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。

三、以后的工作設想

我做了一些簡單的歸納，以后主要從下列幾點著手工作：

1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

2、從權威者轉向參與者、激勵者，要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰權威。

3、確立 “為學生一生的發展做準備”的思想。學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做

起，這是我們一切教學活動的出發點。

4、培養學生的創新精神和實踐能力。在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做，特別體現在實驗教學。加強自主合作探究式教學。

5、確立開放創新、多維度的教育評價觀。改變評價方式單

一、片面，缺乏對學生實踐能力、創新能力和心理素質等全方位的評價。應用觀察法、個人檔案法、自我評價法、教師評價法、小組評價法等等。

總之，通過為期三個月的培訓，許多教授的講座，既有理論的支撐，又有實踐的導引。我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。

最后借用一句話作為結尾，同時與各位共勉：“干工作，主動也要干被動也要干，為啥我們不選擇‘敬酒’而去選擇‘罰酒’呢？生活，快樂也是一天不快樂也是一天，為啥我們不去選擇快樂的過好每一天呢？”

占用了大家寶貴的時間聽我片面之言，不妥之處敬請見諒！謝謝大家！