小學語文教案《白云飄》

小學語文教案《白云飄》1

藍天上，飄著朵朵白云。草地里，兩只小白兔在高興地玩耍。玩累了，他倆往地上一躺。兔哥哥指著天空，說：“快看！這朵白云，像馬兒在跑！”

兔弟弟抬頭一看：“哎，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長長的腿。他在奔跑呢！

兔弟弟抬頭一看：“咳，真像！高高的馬頭，大大的尾巴，還有四條長長的腿！他在奔跑呢！”

馬兒很快不見了，又飄來一朵白云。兔弟弟高興地叫：”看哪！這朵白云，像牛兒在吃草！“兔哥哥抬頭瞧哇瞧：”真像！兩只彎彎的角，一根細細的尾巴，還有四條粗粗的腿。牛在低著頭吃草呢！“

牛兒很快不見了，又飄來一朵白云。忽然，白云變成了大獅子，張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。兩只小白兔越看越害怕，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說：“快跑，快跑！”他倆躲進了一個泥洞里。

過了一會兒，兩只小白兔悄悄鉆出泥洞，朝天上一看：啊，大獅子不見了。藍藍的天空中，只有太陽公公笑瞇瞇地看著他們。

教學目的：

1、學會“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個生字，會認“累、鼠、細、粗、低、獅、嘴、躲”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。

教學重點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。

教學難點：

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、小朋友們，你們見過白云嗎？

學生結合自己的生活體驗，自由發言。

2、今天，我們要來學習一篇描寫白云的課文，文中是如何描寫白云的呢？讓我們一起去看看吧！

師板書課題。

3、學生齊讀課題。

二、自學生字，互相評價。

1、學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。

2、和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。

3、出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

三、讀課文，把句子讀通順。

1、把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

2、同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

3、分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫。

學生自己識記生字“哥”。

指名生分析“哥”字的字形結構。

仔細觀察“哥”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、走進情景，朗讀課文。

1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！

瞧，天空中飄來了一朵白云，它像什么？（生自由交流）

2、相機指導學生有感情地朗讀。

3、小兔和大家想到一塊兒去了。

三、走出教室，想象拓展。

1、老師帶孩子們到操場上坐一坐，帶上紙筆，把看到的有意思的'云朵畫下來，再想一想它們像什么？

2、回到教室，借助學生畫的云朵，開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動。在這樣的活動中，生動的再現了課文中的對話情景，同時將課文中的語言不知不覺的內化成了孩子自己的語言。

第三課時

教學目的：

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。

二、教學生字

1、出示生字認讀。

2、學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

三、復習鞏固

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

教學反思

《白云飄》是一篇充滿童趣，培養學生從小熱愛大自然、觀察大自然的科學童話故事。文本中較多的場景描述，如果單純地教師的講解，學生是很難在教學時間內理解接受課文的。我在教學時通過創設情景和讓學生反復品讀達到教學目的，讓學生從讀中體會白云的神奇變化。

根據小學生的心理和生理特點，結合教材特點，適當運用情境教學不僅更容易激發學生的學習興趣，而且對培養和發展學生的想象能力和創造能力起到了事半功倍的效果。找一幅真的牛兒吃草的圖與白云圖對比，使學生認識到“牛吃草白云圖”與實物是何等相似。利用CAI課件播放大獅子兇猛的樣子，又讓學生仿佛看到白云，體驗到了兔兄弟倆當時害怕的心情。這是簡單地說教無法替代的。通過老師范讀，學生讀，小組比賽讀，師生比賽讀，兔兄弟倆歡樂、高興、害怕、喜悅等心情在學生的心中一再演繹，反復地出現！課堂氣氛隨著課文教學地深入，逐漸活躍！學生探究科學，探索大自然的情緒達到高潮！

二年級的學生閱讀能力比較有限，很難在一堂課內流利地朗讀課文。在教學過程中，將重點放在第三自然段，通過觀察對比，指導學生精讀，掌握重點詞句。第四自然段主要是利用第三自然段教學的讀書方法，讓學生在課件的啟迪下，自主體會兔兄弟倆害怕的心情。通過學生表演，小組討論合作讀等方式，學生興趣較高。第五自然段朗讀則完全放開。學生在學習讀的過程中，也潛移默化地掌握了基本的讀書方法！課文拓展，則更是課堂知識在課外的延伸，對學生心目中的大自然更增添了一份神奇的想象，學生的思維達到了高潮。

反思這堂課的教學，雖然也想了很多方法來創設情景，也達到了預期的效果，然而總感覺到學生的想象能力并沒有大限度地得到發揮，在以后的教學過程中應注重這方面的訓練！

小學語文教案《白云飄》2

[目標導航]

1、鞏固生字，學會“條、角、爪、公”4個生字，認識1個偏旁部首“ノ”。

2、正確流利地朗讀課文，體會不同情景下角色的有感情地朗讀。

3、通過課文的學習，培養學生觀察在自然，探索大自然的探究精神，激發學生豐富的想象能力。

[設計說明]

閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，創設適合于本課教學的情景，通過對比觀察、課件展示等多種方法，激發學生的想象能力，讓學生體會不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內教學與課外延伸溶為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。

[課堂描述]

一、導入：

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道白云是會變的。這節課，我們繼續學習第22課。請大家一齊讀出課題。

（生齊讀課題）

師：我們找到了在白云身上睡覺的字寶寶。咱們一齊開著小火車把它們叫醒吧！

（師出示白云形的卡片，以開火車的形式讓同學們復習生字。）

二、指導學習三、四自然段。

師：大家讀得可真不錯。上節課我們學習了一、二自然段。知道白云有時會像一匹馬。瞧（出示課件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。

師：同學們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？

生：好象是一頭牛！

（師指著大屏幕范讀第三自然段）

師：孩子們，兔兄弟高興嗎？

生（齊聲）：高興！

師：請大家輕輕打開課本129頁，自由地把第三、自然讀一讀！

（生自由地讀第三自然段）

（課件出示第三自然段中兔兄弟高興地叫：“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草。”）

師：誰想來讀讀兔弟弟說的.話，大家聽一聽，看他讀得怎樣？

（生讀）

師：誰能給他評一評，看他讀得怎么樣？

生1：我覺得他字音讀得準。

生2：我覺得他讀得還可以，可沒有兔弟弟高興。

師：哦，哪誰能比他讀得還高興呢？

（生讀）

師：這個兔弟弟可真高興呀！讓我們全班一齊來讀這段話吧！

（生齊讀）

師：云兒真的像牛吃草嗎？讓我們一起來看一看，比一比吧！

（課件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對比）

師：孩子們，瞧瞧，像不像？

生（異口同聲）：像！

師：有誰能告訴老師，是哪兒像？

生：粗粗的腿很像。

（老師出示卡片“粗粗的腿”）

師：請大家一齊來讀卡片上的詞組。

（生齊讀）

生：彎彎的角很像……

（老師出示卡片“彎彎的角”）

師：請大家齊讀。

生：牛兒低著頭吃草的樣子很像……

（老師出示卡片，低著頭吃草）

師：請大家齊讀。

（生齊讀后，師將卡片分別貼到黑板上）

師：大家仔細觀察黑板上卡片的內容，你發現了什么？能告訴老師嗎？

生：我發現粗和細是一對反義詞。

師：大家觀察可真仔細呀！細的反義詞是粗。是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么驚奇地說：“哎，真像！”

（課件出示句子。兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎，真像，兩只彎彎的角，一根細細的尾巴，還有四條粗粗的腿，牛在低著頭吃草呢！”）

師：這朵白云可真的很像牛呀！請大家自由地讀一讀兔哥哥說的話，待會兒咱們比一比，看誰讀得最像兔哥哥！

（生看屏幕，以小組為單位自由讀）

（師生比賽讀）

（男女比賽讀）

（生齊讀）

師：同學們讀得可真棒極了！孩子們，牛兒很快不見了，白云又變成了………

生：大獅子。

師：大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！

（課件出示動畫：一頭張著大嘴的獅子在兇猛地奔跑。）

（邊放課件，教師口述：忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。）

師：孩子們，多兇猛的大獅子呀！你們能說說大獅子的動作嗎？

生：張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。

（師出示詞組卡，生齊讀，板書到板上）

師：大家能做一做這些動作嗎？我們來邊讀邊做。

（生邊讀詞組，邊做動作）

（以小組為單位，生讀生做）

師：孩子們，兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現的？請大家自由地讀一讀第四自然段，自由地讀，把你的感覺讀出來吧！

（師走下講臺，到小組聽學生們自由朗讀）

（生1上臺表演讀）

（生2生3上臺。一同學讀，一同學作動作）

師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出他倆害怕的詞呢？

生1：快跑，快跑！

生2：躲。

師：好，我們再一起來讀一讀第四自然段，把你們的感覺讀出來吧！

三、引導學習第五自然段。

師：孩子們，白云現在去哪兒了呢？來看看吧！

（師范讀第五自然段）

師：孩子們，大獅子不見了，兩只小白兔多快樂呀！你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個自然段，盡情地揮灑我們的快樂。

（生齊讀最后一個自然段）

師：孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點什么呢？

生1：孩子們，不要害怕，大獅子已被我趕走了。

生2：孩子們，天晴了，快出來玩吧！

師：你們說得可真好呀！太陽公公說：孩子們，別怕。藍天上的朵朵白云千變萬化，是一種很正常的自然現象。會發現的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍天，去看云吧！

四、拓展訓練：

（課件出示，大屏幕上依次出現各種藍天背景下的白云，最后以小畫面的形式定格在一個屏上，圖畫下方出現句示：天上的白云，真像_____呀！）

（生驚奇白云的美麗，驚嘆不已！）

師：孩子們，把你想說的和同伴們討論一下，再來告訴我。

（生與同伴討論，老師巡視指導）

師：誰把你的發現告訴老師？

生1：天上的白云，真像樓房呀！

生2：天上的白云，真像雄鷹呀！

生3：天上的白云，真像一個小娃娃去上學。

師：是呀！孩子們，只要我們善于觀察，我們就會發現很多奇妙的東西呢！

（生小組討論，舉手回答填空的內容）

五、識記生字，指導書寫。

師：孩子們，有幾個字寶寶可等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧！

（點擊課件，出示生字“條、角、爪、公”）

（生齊讀生字）

師：仔細觀察這幾個生字，你能用什么好方法記住它們呢？

生：我記“角”，上面一個角字頭，下面一個用字。

師：哦！用偏旁加熟字的方法，真不錯。

生：我記“公”字，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點。

師：嗯，真不錯！用數筆畫的方法記住了這個字，真聰明。老師送你一件小禮物，咱們齊讀這幾個字吧！

小學語文教案《白云飄》3

一、復習導入

1、認讀詞語

2、兔兄弟看到了天空上飄著朵朵白云，他們像什么？還像什么？我們繼續學

二、學習3-5段

（一）學習第3自然段

1、同學們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？孩子們，兔兄弟高興嗎？誰來讀

2、真的像牛在吃草嗎？哪兒像？牛吃草可香了，誰來讀？

3、是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么驚奇地說：“哎，真像！”誰來讀。

（二）、學習第4自然段

1、大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！

2、看見大獅子了嗎？什么樣的？（“忽然，大獅子張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。”）

孩子們，多兇猛的大獅子呀！做動作，讀

3、兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎樣表現的？請大家自由地讀一讀第四自然段。

自由地讀，把你的`感覺讀出來吧！孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出

他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！、躲）

4、能把你們的感覺讀出來嗎！有感情地朗讀。

（三）、學習第5自然段。

1、過了一會，兔兄弟從泥洞里鉆出來，白云現在去哪兒了呢？自由第五自然段

2、兩只小白兔心情如何？你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個自然段，盡情地揮灑我們的快樂。

3、孩子們，我不光看到太陽公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛的笑臉。想一想，太陽公公對小白兔說點什么呢？

4、太陽公公說：孩子們，別怕。藍天上的朵朵白云千變萬化，是一種很正常的自然現象。會發現的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍天，去看云吧！。

三、延伸擴展，流利口語

我們要用自己的眼睛用心的去發現大自然中的奇妙，開動腦筋探索生活中更神秘、奇異的現象。天上的白云真像---呀！

1、同位、小伙伴之間互相討論，將畫面中的句子補充完整，然后在全班交流。

2、模仿兔兄弟的對話，說說自己是怎么看出這些白云變出來的形象的。

四、識字寫字

1、認讀“條、角、爪、拉”

2、自由識記、組詞

3、描紅、評價

22.白云飄

[教學目標] 1.學會“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個生字，會認“像、抬、尾、根、伸、朝、撲”7個生字。

2.正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極去發現自然界中的奇妙景象。

[教學重點] 1.學會8個生字，會認7個生字。

2.正確流利地朗讀課文。分角色朗讀。

[教學難點]

通過體會白云的千變萬化，激發學生觀察大自然的興趣，用自己的語言去表達交流。

[教學準備] 馬、牛、獅子的圖片、兩只小兔的頭飾、多媒體。

[教學課時] 兩課時

第二課時

[教學過程]

一、復習導入

同學們你們看，今天的天氣多好，藍藍的天空上有白云飄，花兒朵朵對我笑，多美啊！愛看風景的小白兔又來了，我們一起去看什么呢？（出示課題）我們和小白兔一起去看白云之前，小白兔要先考考你們，看你們上節課學的詞語都記熟了沒有。你們有信心接受考驗嗎？ 1.復習詞語（1）指明讀（2）開火車讀。2.同學們生字掌握得真不錯！通過上節課的學習，我們知道白云是會變的自由朗讀課文第1、2自然段，說一說白云變成什么了？（生回答）白云不僅僅只變成了一匹馬，它還在繼續變呢！它還會變些什么呢？下面我們繼續學習課文的3—5自然段。

二、創設情境，朗讀領悟

1.學習第3自然段

（1）有時會像一匹馬。瞧，（出示課件）兔兄弟倆坐在草地上看，突然馬兒不見了，（課件音效馬蹄漸弱）白云變成一頭牛。（課件白云變牛，音效牛叫。過渡到第3自然段）

（2）兔兄弟倆高興嗎？從哪知道的？自由讀第3自然段回答問題。（指導讀出高興，重點體會“叫”并進行評價）

（3）你看一看這朵云像不像一頭牛？哪兒像？（先看圖說一說，再看看書中是怎樣描寫牛的，并對詞組進行練讀）大家觀察可真仔細呀！是呀，這朵白云真的很像牛。難怪兔哥哥會那么驚奇地說-----“真像！”（4）體會兔哥哥的驚奇。（指導朗讀兔哥哥的話）

（5）分角色朗讀。

2.學習第4自然段

請同學們根據剛才我們學習第3自然段的方法自由學習第4自然段。（通過兔兄弟對話的朗讀，找出描寫牛兒的句子，說一說從那些詞和句子中看出像一頭牛。）

（1）同學們讀得可棒極了！我們一起去看看這只大獅子吧！（出示課件動畫）（2）白云真的像大獅子嗎？哪像呢？先自由讀第四自然段，再拿出小鉛筆把白云像獅子樣子的句子，用波浪線劃下來。（老師巡視）

師：這朵白云哪兒像大獅子呀？反饋并出示句子——“忽然，白云變成了大獅子，張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。” 多兇猛的大獅子呀！你們能說說大獅子的動作嗎？學生反饋，教師出示詞語：“張開大嘴”、“伸出爪子”、“撲過來”。（課件點擊變紅詞語）

師：大家能做一做這些動作嗎？我們來邊讀邊做。（引導學生加上動作讀，體會動詞及獅子的兇猛。）

小組讀、全班齊讀。上臺表演讀，并進行寫作提示。（讀演結合讓學生通過朗讀和表演體會大獅子的兇猛和小白兔害怕的心情）

（3）學生角色體驗，感悟語言。

①師：你是兔弟弟，看見白云像獅子，你有什么感覺？“害怕”

師：你是兔哥哥，看到這樣一只兇猛的大獅子朝自己撲過來，你怎么想？ “害怕”

②兔兄弟害怕極了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說（出示課件“快跑，快跑！”）---生齊讀：“快跑，快跑！”看來，兔兄弟們是真的害怕了，嚇得頭上直冒冷汗。

兔哥哥，你為什么一把拉起兔弟弟就跑呀？引導體會讀句。齊讀第4自然段。（指導學生讀出大獅子的兇猛和兔兄弟倆害怕的心情。）

同位互讀、多方式引導深入體會讀句。3.學習第5自然段

過渡：兔兄弟嚇得躲進了一個泥洞里，嚇得大氣都不敢喘一下。

①、過了一會兒，兩只兔子悄悄鉆出泥洞，朝天上一看，（出示插圖）他們看到了什么？（啊，大獅子不見了。）

學生角色體驗讀，體會高興的心情，讀好句子。

師：孩子們，大獅子不見了，兩只小白兔多快樂呀！

②、師：緊張的心情平靜了下來，兔兄弟安全了，他們真高興，一起讀！瞧，藍藍的天上，只有太陽公公笑瞇瞇地看著他們呢！重點啟發學生太陽公公為什么會笑瞇瞇地看著小白兔？他會對兔兄弟倆說點什么呢？（讓學生充分的發揮自己的想象，與文本進行直接交流）4.回顧前面所學內容

①、現在請同學們把書關上，我們一起來回想一下課文中白云變成了哪些動物？你能按順序說出來嗎？

②、點人回答，老師在黑板上板書，并總結出，天上的白云是千變萬化的，這是一種正常的自然現象。

三、思維拓展，口語訓練

1.現在，讓我們和兔子兄弟一起，看藍天，看白云，欣賞大自然這美麗的風景吧！（出示圖片）發揮自己的想象力，猜一猜圖片上的白云像什么？ 2.出示句子：“天上的白云，真像

呀！”

3.引導學生模仿兔兄弟的對話，說說你是從那看出白云像海豚的。

4.讓學生進行口語練習。

四、分析字型，指導書寫

1.課件出示：“條、角、弟、真、巴、爪” 你能用什么好方法記住它們呢？全班交流。3.學生練習書寫，教師巡視指導。

五、板書設計

22.白云飄

馬的圖片

白云像 牛的圖片

獅子的圖片