第一篇：小學語文教案

《桂林山水》教案

教學要求：

1.認識文中的生字，會寫個生字。能正確讀寫“玩賞、屏障、峰巒雄偉、拔地而起、等詞語。

2.通過欣賞多媒體提供的畫面、品讀精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用指導畫畫領略大自然的美景。培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦全文。

4．了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學設計：

教學通過賞畫—讀文— 品句— 想象—誦讀體會桂林的美景。教學重點：

了解桂林山水的特點，體會文字語言之美、學習作者的寫法。課前準備：準備有關桂林山水的圖片課件 教學過程：

第二課時

教學過程

一、激情導入，誘發興趣

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們曾欣賞過奇麗的五彩池，也游覽過迷人的張家界，今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的美麗的桂林，大家想去嗎？ 生：想！

師：那就讓老師帶著同學們一起去蕩舟漓江，游覽游覽那人間天堂吧。（師出示課件1：漓江視頻）

師：感受如何？給大家說一說。過度：“水作青羅帶,山如碧玉簪”是詩人對對桂林山和水的贊美，而作者陳淼又是怎么描寫桂林的山和水呢？下面就請同學們跟隨作者做一次筆下旅行吧。

二、自讀課文，整體感知

師：請同學們找出描寫山和水的自然段，然后選擇自己喜歡的方式去讀讀描寫山和水的句子，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。

（一）、理解二自然段

1、我們和作者一同乘坐在木船上吧，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

2、（出示課件：漓江的水）再讀第二段，請同桌互相討論討論，看看漓江的水怎樣美，能不能用三個字精確的概括出漓江水的特點呢？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

3.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。（教師畫圖并板書：靜 清 綠）

4.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜?。?/p>

（2）漓江的水好靜啊！

（3）漓江的水很靜??！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。

6.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

7、進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。（1）.老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

（2）.師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

（3）.在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

8、進行創造性聯想的訓練。

（1）.出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流動?！弊x后理出：“贊賞——描述”。

（2）.談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（跳下水中；用雙手捧水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）?。。ǎ┑??

句1：我把水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

句2：漓江的水真明凈??！明凈得像??

句3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽??（3）、細細讀第2自然段，你還會有新的發現。（寫了大海、西湖）

這樣寫有什么好處？（這里用對比的方法，更突出了桂林水的特點。）

（4）、小結第二段的學習方法。（看圖、讀文、品味、想象、誦讀）

（二）、理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、游覽過清可見底的漓江水，我們再去欣賞桂林一帶的山吧?？焖俚乜疵鑼懮降淖匀欢危纯春兔鑼懰淖匀欢斡惺裁聪嗤c？（寫法、結構相同）

2、同學們用學習第2段的方法自已學學第3自然段？

填空：

這段話先寫 的泰山和 的香山，再寫桂林的山、、的特點來展開具體的描述。

3.奇在什么地方？秀在什么地方？險又在什么地方呢？（學生回答）

4、男女生對讀描寫奇、秀、險的句子。（教師畫圖并板書奇、秀、險）

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

訓練：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）老師又出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

訓練：桂林的山真險啊，好象就要倒下??

過度：山壯美水秀美，如過這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，那又會出現怎樣的美景呢？我們再次跟著作者去學習第四自然段吧。

（三）、學習第四段。

1、學生齊讀第四自然段。

2.出示課件，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？

3.再進一步啟發：桂林不僅僅有 “奇”、“秀”“險”的山，“靜”“清”“綠”的水,你再仔細看看，這一自然段還描寫了哪些景物？（云霧迷茫、綠樹紅花，竹筏小舟）。作者寫這些景物時按照什么順序寫得你知道嗎？（空中、山間、江上。從上到下的方位順序）

4、（放視頻課件）學生觀看課件，教師朗讀第四自然段

5、想一想，在第四段中，哪句最能總結桂林山水美景的？ 6.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游” 過度：有山無水少一分靈氣，有水無山則少一分剛毅，山水相融，相互映襯，演繹著離奇的變化，這也正是桂林山水名冠天下的原因所在，你們喜歡這里嗎？

6、那就把你們的喜歡讀出來吧。（學生齊讀）

三、總結全文

群峰倒影山浮水，無水無山不入神。怪不得有詩人寫道：不愿做神仙，愿做桂林人。同學們，正如人們對桂林的高度贊美：桂林山水甲天下，學了全文，你對甲天下是如何理解的呢？（天下第一）

四、拓展

假如你現在就蕩舟在清澈見底的漓江上，面對著奇峰羅列，拔地而起的桂林的山，你最想說的一句話是什么？

師：這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水。“山水”又可以怎么說?

生：山河。

生：河山。

生：江山。

師：這些詞可以和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?

生：山河秀麗。

生：大好河山。

生：江山多嬌、錦繡河山。

師：誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?

生：祖國河山壯美。

??

師：改成感嘆句會嗎?

生：祖國的河山多壯麗啊!

師：再加重語氣，改成反問句，會嗎?

生：祖國的河山這么美，我能不愛嗎? 師：下課

《桂林山水》教學反思

《桂林山水》是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。對于四年級的學生來說，除了個別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過自學自悟來進行理解。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于孩子們課前都進行了預習，給課堂學習帶來了較好的效果。

表現在幾個方面：

1、朗讀課文時都比較流利，即使是學習比較困難的學生，也都從檢查中發現有了很大的進步。

2、課堂上對課文進行分析理解時，幾個同學很快就對課文的脈絡，文章的寫作手法表達了自己的看法，也由此看出孩子們的確在閱讀理解上有一定的基礎和水平。

3、背誦的情況很好，絕大部分學生的背誦都能過關并能接受老師和全班同學的檢查。

就本節課而言，我努力體現以下兩點：

一、重視朗讀。

朗讀不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創造精神，從而促進學生語感能力發展?！豆鹆稚剿愤@一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學生展現桂林如詩如畫的美景，激發學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林水特點的句子，結合想象，說說對桂林水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、評讀、誦讀、引讀、配樂讀??中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。

二、重視語言實踐。

重點句子是描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別?！痹诒容^感知中，學生對句子差異看得特別清晰，幫助學生領悟語言內涵，獲得語感。對于三組句子的比較，引導學生自讀自悟，體會水美。通過第一組句子的比較，讓學生體會語言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學生體會語言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學生體會語言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美。最終使學生既體驗到語言之美，又體會出情境之美，達到語言美和情境美的統一。然后創設寫話訓練，給學生語言實踐的機會。當然在課堂上這一點做得還不是很好，需要在以后的教學中改進教學方式。

還有一些思考就是如何提高學習有困難的學生。應該說到了高年級會出現兩極分化比較嚴重的現象，好學生令人驚奇，學困生讓人擔憂。我想我更應該反思的是，如何在教學中面向全體，利用有效資源全面提高學生的語文素養。

第二篇：小學語文教案

【精選】小學語文教案五篇

小學語文教案 篇1

教材分析：

《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學目標：

會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經過。

3．理解課文中4個比喻句表達的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。

教學重點認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學難點理解課文中4個比喻句表達的意思。

教學準備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學生：預習課文、查找相關資料

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認讀本課的生字和少數新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。

3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內容

（一）、學習第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學習第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。

（三）學習第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生理解“淵”字的意思和整個詞語的意思。“好像落在萬丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學習第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節。理解本節的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準備按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經過。六、總結全文

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。

六、布置作業，鞏固練習

把課文縮寫成100字左右的短文。

小學語文教案 篇2

教案示例

教學目標：

1．認識本課8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者觀察、寫景的方法，領略鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。

4．了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里，了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因，增長自然常識。

教學過程：

一、導入新課

1．導語：我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。

2．教師板書課題，學生齊讀課題，注意讀準泊（pō）字的讀音。

二、初讀課文，整體感知

1．為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

2．學生自由讀課文，教師巡回指導，提醒學生注意讀書的姿勢。

3．圍繞問題，組織課堂交流。學生可能會有這樣幾種說法：

（1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

——引導學生朗讀相關的課文，指導讀準“消災弭（mǐ）禍（hu）”“天庭（tíng）”；理解詞語“消災弭禍”。

（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。

——引導學生朗讀相關的課文，讀準字音“倒（dào）”理解詞語“聳峙”。

三、再讀課文，聚焦形象

1．導語：“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇，鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了，課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

齊讀：奇觀。理解“奇觀”的意思。

2．鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢？讓我們再來認真地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標記。

3．學生用自己喜歡的方式讀課文，做標記。

4．組織課堂交流，一般學生會有這樣幾種觀點：

（1）奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

（2）奇在吊水樓瀑布。

（3）奇在地下森林。

四、精讀課文，想象品味

1．分組研讀，協作討論。

學生根據自己的理解和喜好，自愿組織學習小組，研究鏡泊湖景色的神奇之處。要求學生找到有關的句子，讀讀想想從什么地方可以發現神奇，為什么？教師巡回指導，隨機參與學生的討論。

2．課堂交流，匯報成果。

學生按小組匯報研讀討論成果，教師隨機進行提高性指導，發揮主導作用。估計學生的匯報會這樣進行：

（1）認為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學生會認為峰巒綺麗多變，“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

——教師可引導學生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思，想象課文描寫的奇觀，畫一畫鏡泊湖的風光圖，同時指導學生感情朗讀。

（2）認為“奇在吊水樓瀑布”的學生會認為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話：“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照。”

——教師可引導學生理解“萬斛”的意思；播放瀑布的響聲，讓學生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢；配上瀑布錄像，音畫合成，指導感情朗讀。

（3）認為“奇在地下森林”的學生會認為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

——教師可引導學生聯系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向榮；指導感情朗讀。

3．誦讀積累，比較發現。

（l）學生自主選擇誦讀表現鏡泊湖奇觀的有關句子，積累語言和表象。

（2）比較這三處奇觀有什么不同之處。（湖邊峰巒和地下森林的靜態與吊水樓瀑布的動態）

五、細讀課文，質疑探究

1．導語：學到這里，鏡泊湖奇觀已經在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎？

2．學生質疑，可能會出現這樣一些問題：

（l）在火山口，怎么會有地下森林？

（2）吊水樓瀑布為什么不會結冰？

（3）鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的？

（4）關于鏡泊湖，怎么會有這樣一個美麗的傳說？

3．教師引導：有些問題是可以通過仔細地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是可以通過推想解決的。讓學生給所提的問題分類：可以通過讀書解決的，學生自己仔細讀書；需要通過推想才能解決的，先自己推想，后進行討論。

六、總結全文

l．指名有感情地朗讀課文。

2．總結：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林，表現了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

七、拓展延伸

交流、展示你所搜集到的有關鏡泊湖的資料。

附：板書設計

教案點評：

學生搜集、查閱有關鏡泊湖的材料，可閱讀書刊，也可網上瀏覽。通過自讀自悟，小組合作學習，課堂交流等形式學習課文。教師從課題引入新課，圍繞鏡泊湖奇觀“奇”在何處，引導學生進行深入的理解和體會，從而感受大自然的神奇和祖國山河的壯麗。

小學語文教案 篇3

一、教學目標：

1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

2.滲透愛護動物和保護動物環境的教育。

3.培養學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

二、教學重難點：

教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。

教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

三、教學活動：

課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

四、教學過程：

一、導入：

1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?

(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)

2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的'天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)

(設計意圖：激發學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養學生觀察圖獲取信息的能力。)

二、細讀課文:

(一)學習第二自然段：

1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

2.指生回答，并讀一讀相關的句子。

3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)

(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。

(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)

(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?

(設計意圖：培養學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)

5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。

(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?

(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

(二)學習第三自然段：

1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2.指生讀一讀相關的句子。

3.看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

②問：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船?！?

(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

4.指生有感情的朗讀第三自然段。

(三)學習：第四自然段

1.生自由讀第四自然段。

2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。

(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)

3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

(設計意圖：從詞語入手，培養學生質疑能力。)

4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

三、精讀課文：

1. 學生暢談這節課的收獲。

2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3. 指生讀，大家評議。

(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學生的欣賞和評讀能力。)

四、作業：搜集有關天鵝的知識。

小學語文教案 篇4

教學目標

1.初步了解莊子的思想及作品風格

2.積累實詞：時、涇流、望洋、少、輕、殆、窮

3.積累虛詞：之、以、則、見、于

4.掌握文言句式：被動句與賓語前置句

5.學習運用寓言故事說理的寫作特點

教學重點、難點

重點：熟讀成誦，積累文言實詞、虛詞及句式，理解課文內容。

難點：河伯對海神的感嘆中引用兩則材料的作用。

教學過程

一、導入新課(多媒體投影)

著名學者南懷瑾這樣說：“儒家像糧食店，絕不能打倒，否則打倒了儒家，我們就沒飯吃，道家則是藥店，如果不生病，一生也可以不必理會它，要是一生病，就非自動找上門去不可?！?/p>

千百年來，道家思想對亂世中飽經創傷的心靈給予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是莊子，魯迅先生曾在《漢文學史綱要》中這樣評價過他：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！苯裉煳覀兙蛠砀惺芷湮恼瞒攘Α?/p>

明確：莊子《秋水》(板書課題)

二、朗誦《秋水》

1.初讀課文，讀準字音，教師作朗讀常規指導。

2.放課文朗誦。(放錄音的同時出示投影“秋水歸至大海圖”，讓學生整體感知課文)

3、學生再度課文。

三、簡介莊子并解題

學生介紹后，教師點撥補充：(多媒體投影)

莊子名周，戰國時期宋國蒙人，大體與孟軻同時或稍后。他繼承并發展了老子的思想，是道家學派的重要代表人物，與老子并稱“老莊”。

莊子的思想屬主觀唯心主義體系。他片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差 別，在認識上走向相對主義。莊子對待生活的態度是一切順應自然。在政治上主張無為而 治。

《莊子》一書，漢代著錄為五十二篇，現存三十三篇。其中《內篇》七篇，通常認為是莊子本人所著;《外篇》十五篇，《雜篇》十一篇，有莊周門人及后來道家的作品。

莊子的文章，想像奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。魯迅先生在《漢文學史綱要》中曾經這樣評價他的文章：“其文則汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

《秋水》是《莊子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神對話的形式，討論了“價值判斷的無窮相對性”的問題。課文節選《秋水》開頭的一段，單看此文，寓意已經有了新的理解。

四、根據課文注釋自讀課文，完成下列問題：(多媒體投影)

1、找出古今異義詞，并解釋。

2、找出詞性活用詞語，并理解。

3、找出特殊句式，并分析。

4、找出文中的成語，并理解。

5、理解這則寓言故事包含的道理。

(1) 古今異義

(2) 詞性活用

(3) 特殊句式

(4)通假字

(5) 成語

(6)固定格式

(7)通假字

五、問題研討

(1)全文可以分為幾個層次?大意各是什么?

層意 連接語

第一層：黃河的開闊;河伯驕傲自滿 于是焉

第二層： 北海的壯闊;河伯自愧弗如 于是焉

(“于是焉”也就相當于“于是乎”)

河伯也挺可愛。

對比說明，情況不同，時間不同，認識也不同，透露出莊子的哲學思想。

(2)河伯引“聞道百，以為莫己若”的作用是什么?

批評自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大。

(3)河伯引“少仲尼之聞，輕伯夷之義”的作用是什么?

批評自己的盲目崇拜。

(4) 本文屬于一篇寓言故事，在這則故事寫河神認識的前后變化時，采用了什么樣的寫作手法?

明確：對比(見板書)

(6)通過這篇課文，你認為莊子的文章有什么特點?

有濃厚的浪漫主義色彩，想象豐富，善用比喻，寓言富有創造性，善用對比。

寓言：文學作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質,用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓。

六、課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?

1、人貴有自知之明

2、知恥近于勇

人應當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。

人應當敢于自我批評，這需要勇氣

3、謙受益，滿招損

4、克服主觀主義，防止片面性

5、自大由于無知

6、有比較才有鑒別

人的知識是個圓，半徑越大，與未知的世界接觸的區域就越大，就越能意識到自己的無知。

何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發現自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。

這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。

人不但要和別人比較發現自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于 自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學》里面說了：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

7、“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學習就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。

8、我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結經驗。

“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經過自己的切身體驗他才發現自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。

七、課堂小結

小學語文教案 篇5

【教材簡析】

王安石的《書湖陰先生壁》，通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗，樸實勤勞的湖

陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。

【教學目標】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。

2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體

會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。

過程與方法：知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情，感情背。

情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的態度。

【教學重難點】

教學重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學難點：體會詩人借景所傳達的情感；感悟詩人豐富的想象力，

學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法。

【教學時數】

1課時

【教學過程】

一、釋題導入。

1、今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》，讀題。

2、說說你對詩題的理解。

3、師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友

好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環境景色十分欣賞，隨口吟成

這首絕句，應主人請求題寫在當院墻壁上。

二、誦讀，明詩意。

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調）

3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花

木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護

者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。

4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。

三、精讀，悟詩情。

1、默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側重于人物形象與情感的體會與感悟）

2、匯報交流：

（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。

（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。

3、帶著新的體會感情朗讀。

4、描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發詩人自己的思想情操。你感受到了嗎？說說吧！（表達了詩人退隱

閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。）

5、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合

的表達方法）

6、再次，感情朗讀。

7、嘗試背誦。

四、布置作業

1．背誦、默寫古詩。

2、依據詩意，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

第三篇：【必備】小學語文教案

【必備】小學語文教案范文匯編7篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

第二課時

教學目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

細讀第2--4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2--4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學們體會得真好，現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2--4自然段。

7、細讀第5--7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5--7自然段。

8、細讀8--10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導有感情朗讀全文。

三、指導分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設計：

不獎小黑兔得意跟烏龜比

蘑菇該獎給誰敢于和高手比

獎小白兔難不情跟駿馬比

教學后記：

1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

3、對于新部首&“字頭&”有一部學生鞏固的不好。

小學語文教案 篇2

一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子

1、自讀第二小節，分組討論。

①小豬看到這袋麥子后，有什么表現?(重點突出“開心”、“喊”等詞語，強調閱讀中的兩個“!”)

②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語)

2、練習讀第二小節，讀出自己的體會與理解。(引導體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子)

3、默讀第六小節后，討論。

①當土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了?(試著揣摩小豬的語氣)

②你以為小豬有什么特點?從課文中找出相關語句讀一讀。

③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢?

4、對比讀第二、六小節，同桌討論。

①你喜歡小豬嗎?說說你的想法。

②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)

二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節儉”的麥子

1、劃一劃。

①小?？吹禁溩雍螅心男┫敕?(重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語)

②小牛拿到麥子后，怎么做了?(重點突出“透風”、“曬曬太陽”等)此處可進行句式訓練，“因為……所以……”

2、想一想。

①土地爺爺到了小牛家，他會對小牛說些什么呢?

②土地爺爺得知小牛把麥子保存起來后，他又會對小牛說些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節儉”方面)

3、小結提問。

①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節儉的孩子，這是一種多么美好的品質啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌交流。

②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節儉的麥子、美好的麥子等)

　三、說說演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

1、說一說。

情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經過翔實地告訴了土地爺爺……

2、演一演。

①小猴子種麥的經過。(突出小猴的辛勞)

②土地爺爺來小猴家的前前后后。(突出土地爺爺的年齡、語氣及心理活動等特征)

③小猴在家里接待土地爺爺的經過。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)

3、演后組織說話訓練。

①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說說你的想法。

②你打算給這袋麥子取個什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創造的麥子等)

四、悟悟寫寫————給孩子一袋“永遠”的麥子

1、悟一悟。

課文學完了，相信這三個人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節儉的?聰明能干的?還是?

2、寫一寫。

請同學們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達出自己的真切感受。

3、教師總結：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無論如何，他應當成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠的麥子。

小學語文教案 篇3

教學內容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。

教學目的：1、讓學生掌握詞語理解的技巧；

2、讓學生學會在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。 教學重點：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運用。 教學難點：在閱讀中能夠運用所學的方法獨立地解決類似的問題。 課時安排：1課時

教學過程：

播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

一、激趣導入：

師：同學們，現在我們先一起來做個語文游戲——填詞

展示課件：

種語言

遇見未來的話叫-----（預言）

應允別人的話叫-----（ ）

非常著名的話叫-----（ ）

不滿抱怨的話叫-----（ ）

寫在書前的話叫-----（ ）

表示決心的話叫-----（ ）

2、這是一道詞語解釋題，我們平時在閱讀文章的時候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復習詞語的理解。

二、教方法、學方法

（一）詞語的理解

展示課件：（一）詞語的理解

1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時學習語文進行閱讀的時候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？

2、生：同義詞換詞；聯系生活等。

3、師：老師在這里也總結出一些有關如何理解詞語的方法和技巧。

4、（播放課件，同時引導學生讀）

理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯系生活法

4、就地取材法5、聯系上下文

5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）

展示課件：

（1）、他臉上的表情非常安靜，非常沉著。

（2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

（3）、過去的日子如青煙，被微風吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。

6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務就是要理解這些句子中的詞語。

7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）

8、師：現在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

9、師：說一說你解釋了哪個詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

10、老師引導學生解釋其余的詞語。

11、師小結：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

12、引導學生總結（老師扳著手指頭數著）：拆分組詞法 同義詞換詞法聯系生活法

13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法 聯系上下文） 現在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

14、展示課件（并引導學生讀）：

老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人的身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。

15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導學生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

16、師：張冠李戴用來形容讀書不認真，這段話里還有哪個詞說明讀書不認真？（囫圇吞棗）

17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個詞呢？（指名學生解釋詞語）這個解釋是它正確的意思嗎？

18、師小結：我們在理解一個詞語的時候，不僅要根據字面來理解詞語的意思，還要結合上下文來理解，只有這樣，才能準確地理解這個詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯系上下文。當然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時，一定要靈活運用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

（二）中心句和過渡句的查找

1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現在我們就一起來復習“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這就是過渡句.

2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現的特點和規律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

一般中心句出現在文章的哪個位置呢？常見的過渡方式有幾種？ （播放課件并引導生齊讀）

中心句的位置：

1. 從題目去找。

2. 從總起句去找。

3. 從結尾上去找。

4．從議論句上去找。

小學語文教案 篇4

教學目標

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重難點

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入

師以四季的'圖畫導入，讓學生談談四季的特點，并讓學生說說自己喜歡哪個季節，為什么。從而導入本課——《四季》

二、新課內容

(一) 讀課文

可根據學生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節按鈕，分別學習課文。也可利用錄音領讀。

(二)認字：

會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

生字：11個

(三)練習

1.分角色讀課文。

分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來，開始。

2.分組繪畫四季。

師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

三、總結

師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

師：你學了這一課懂得了什么?

生：四季很美。

生：我們要保護自然，使四季更美。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

課后小結

春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

小學語文教案 篇5

教學目標：

通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達到“溫故而知新”的效果。

教學準備：

1、學生人手1份短文材料；

2、小黑板。

教學重、難點：

引導學生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內容的方法，并學會靈活地運用，做到課內與課外有機地結合起來。

教學過程：

一、概念入手，揭示課題。

出示學習單一：

1、通過預習《分冊指導復習綱要》上的相關內容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內容呢？

2、請從文中找出相應的內容，做上標記。

明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內容？（一是領會詞句在語言環境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內容；四是體會思想感情，五是揣摩表達順序。）

二、自主復習，梳理方法。

（一）復習歸納主要內容的方法

1、復習課文

學習單二：

1、請找出本冊教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內容。

2、小組交流：你運用了哪些方法來歸納文章的主要內容？

3、時間：5分鐘

復習寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內容，想想用什么方法概括。

2、討論，小結，讓學生明確抓住課文主要內容的基本方法：

段意歸納法（《孔子游春》《理想的風箏》）

文題擴展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》

重點歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》

（二）復習從內容體會思想的方法

1、復習課文

根據課文的內容和從內容中體會到的思想，要求學生思考：怎樣從內容中體會思想？

課文內容思想從重點詞句段體會

《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。

《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。

2、討論、小結從內容中體會思想的方法。

[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

三、綜合運用，拓展延伸。

1、剛才，我們已經復習了抓住主要內容和從內容中體會思想的方法，下面，老師想檢查同學們是否已經掌握了這些方法。

2、出示短文《最優秀的人是誰》，學生獨立完成作業。

3、師生共同評議、交流。

4、師小結，鼓勵：瞧！大家已經能夠把從課文中學到的閱讀方法靈活地運用到課外閱讀中去了，真聰明！

四、布置作業，鞏固提高。

學習單三：

1、課后請同學們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運用我們學過的方法概括文章的主要內容和從內容中體會思想。

2、完成《復習指導綱要》上的一篇短文。

小學語文教案 篇6

一、教材分析

這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。

二、設計理念

課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統一。同時在感悟時學寫生字。

三、學習目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛江南熱愛祖國之情。

3、學習新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。

四、教學準備

1、江南水鄉美景的課件，“小石橋”。

2、會背《憶江南》。

五、教學時間：

二課時

第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。

第二課時：體會江南風光之美，江南水鄉的富饒。朗讀背誦課文，學寫3個生字。

六、教學過程

（一）、欣賞音樂，再現舊知

1、播放江南風光的民族樂曲，師背誦《江南》。

師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？

背古詩《江南》：

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色??！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉——江南水鄉。

（在導入課文時，利用江南風光的民族樂曲，使學生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設置了懸念，讓學生有自主學的愿望；并運用古詩增長學生的知識面，積極發揮他們的想象。）

2、在游戲中鞏固生字。

師：江南的小石橋特別多?？矗@是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？

小組合作找；分小組回報。

（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學習和討論，培養學生的合作精神）

3、積累詞匯

出示詞語“綠油油”。

師：請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油？（練習說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ？

（穿插ABB式的詞語，并能進行簡單的說話訓練，拓展了學生的知識面）

（二）朗讀課文，感受美景

1、師：上節課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的一種交通工具。

（2）動態演示“順水流”的過程。

（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（充分利用課件，是課文內容形象化，直觀化，更貼近學生的生活實際。特別是動態的演示，學生興趣濃厚，在樂中學。讓學生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學生真正理解了課文）

2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）

3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉江南的美??？（自由讀，個別生讀）

4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉，想再夸夸家鄉的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）

（利用自由讀，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學生在讀的基礎上真正了解課文，熟悉課文。）

5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？?，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）

（老師的小結，把課文的內容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉。）

（三）背誦課文。

師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）

師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）

（利用教師的背激發學生背誦的興趣）

（四）書寫指導。

師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節課，我們還要學會一樣本領——寫生字。

1、寫“口”。

師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學新筆畫橫折。范寫。

2、寫“日”

師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學生 自主發現“口”和“日”的區別。教學新筆畫橫折鉤。范寫。

3、寫“中”。

師：指著書架中間層的盆景，問盆景現在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區別?？梢宰円蛔?。

（利用形象直觀的圖片進行生字教學，淺顯易懂。還注意生字之間的內在區別，學生的識記印象加深）

小學語文教案 篇7

教材簡析：

本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環保知識于有趣的故事中，是對學生進行環境教育的極好文章。

目標預設：

1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。

2、認識森林對環境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養學生的環保意識。

教學重點：

理解森林為什么實在是太重要了！

教學難點：

認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環保意識。

設計理念：

蘇教版主編張慶先生這樣說：“學習語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學生應該快快樂樂地學。

設計思路：

教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導學生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領學生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環境，感受森林的重要，進而培養學生保護環境的意識。

第一課時

課時目標

1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容，理清層次。

教學過程

一、直接導入

1、板書：心愿

2、讀題

3、看到這個題目，你想說些什么？

二、初讀課文

1、自讀課文。（說明要求）

2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）

3、再讀課文

三、指導寫字

1、書寫描紅

2、朗讀課文

第二課時

課時目標

1、讓學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗、內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。

教學過程：

一、精讀指導

1、同學們，上節課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。

2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節）

指名讀

是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？那么這節課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！

二、深切感知課文

小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。

1、學習2-4自然段

（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）

那么我們跟著云雀一起去看看吧！

（2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導讀（小云雀的話）

（3）什么是亂砍濫伐（指名）

（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）

（5）此時你想說些什么？（指名再讀）

再讀云雀媽媽說的話

（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果——土地荒漠化）

評析

（7）齊讀（森林實在是太重要了?。?/p>

再讀2-4自然段

2、學習5-10自然段

（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）

（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）

體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導讀出大河的兇猛。

指名分角色讀5-10自然段

（3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）

（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？

默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）

（指名說，體會內涵）

再讀這幾句話

師小結：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區將有可能發大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產將會受到嚴重威脅。

（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）

3、學習11-13自然段

云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調器呢！那么這又是為什么呢？

自由讀11-13自然段

指名（讀）

交流說出理由（一是能蓄水，二是調解氣溫……）

齊讀

總結：是呀，森林真是太重要了！

分組再讀這一自然段

三、遷移，延伸

1、其實森林的作用可多了，同學課前一定搜集了不少資料吧?。ń涣鳎?/p>

聯系現實，聯系生活，說說森林的重要性。

2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）

3、分角色朗讀

①師扮云雀媽*的角色與生對話朗讀。

②同桌配合練習

③交流（比賽）

總結

第四篇：【精品】小學語文教案匯總

【精品】小學語文教案范文匯總9篇

作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：愛和奉獻、愛國情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長的故事、觀察的樂趣、愛護家園和奇特的想象。八個話題均未呈現主題詞，而將其義隱含在單元內容之中。每個話題單元具有非常強的開放性，有的話題，呈現比較嚴密；有的呈現比較寬泛。各話題相互間也有著內在的聯系。這八個話題蘊含了豐富的教育價值，將知識能力、過程與方法、情感態度價值觀融為一體，整體凸顯出本冊教材“快樂、想象、探究、創新”的風格特點。

教材特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、識字課內容豐富，形式多樣。

3、選文富有文化內涵和時代氣息，以兒童為主角，貼近學生生活，題材、體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

4、課后練習的設計形式多樣，重視基礎，注重開放。

5、突破傳統教材的呈現方式，增強了親和力。

6、教材內容具有開放性和彈性。

教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識281個字，會寫226個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能背誦8首古詩，有學習中國古傳統文化的興趣。

7、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

8、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。

9、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂

主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

教學重點：

1、復習鞏固漢語拼音，熟練拼讀音節，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識281個字，會寫226個字。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，主動積累詞語。

4、能用普通話主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式，學習寫日記。

教學難點:

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會用部首查字法查字典。

3、鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話，并讓他們從中獲得樂趣。課時安排：

第一單元11課時

第二單元12課時

第三單元11課時

第四單元12課時

第五單元11課時

第六單元12課時

第七單元11課時

第八單元12課時

第一單元教材分析

教學目標：

1、認識三十二個生字，會寫二十二個字，認識多音字“好”。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦《美麗的愿望》和古詩《游子吟》，能通過朗讀感悟課文的意思，使學生了解愛和奉獻，有幫助別人的美好愿望。

3、引導學生自主發現，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語，練習寫句子。

4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

5、讓學生交流自己的愿望，有寫作的欲望，在生活中學語文，用語文。

教學重點：

1、認識三十二個生字，會寫二十二個字，認識多音字“好”。

2、能正確流利的朗讀課文，并會背誦部分課文。

3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

教學難點：

1、能通過朗讀感悟課文的意思，使學生了解愛和奉獻，有幫助別人的美好愿望。

2、引導學生自主發現，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語，練習寫句子。

3、讓學生交流自己的愿望，有寫作的欲望，在生活中學語文，用語文。

教材分析：

本單元教材是圍繞“愛和奉獻”來編排的。

《美麗的愿望》是首兒童詩，展現了四季的不同情趣，勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀了《長眼睛的小樹》，小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿?！度齻€小伙伴》告訴了孩子們“團結起來力量大”的道理?！队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎?，教育我們永遠銘記母親的恩情。

語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構字特點，積累詞語，練習寫句子，閱讀成語故事。通過“探究與發現”引導學生比較閱讀上下兩個句子，

初步感受反復手法的修辭效果。“我的作品”讓學生交流自己的愿望，為孩子提供了一個展示學習成果的平臺。

口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流，在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學習安排的內容是“最喜歡的電視節目，引導學生關注生活，在活動中學語文，用語文。

教學中，教師要引導學生充分的朗讀課文，用自己具有感染力的語言激發學生讀中感悟、讀中想象、讀中創造。教師還要注意關注學生的生活實際和獨特感受，理解課文，使之產生情感共鳴。

課時安排：

《美麗的愿望》二課時

《長眼睛的小鹿》二課時

《三個小伙伴》二課時

《游子吟》一課時

語文樂園一三課時

1、美麗的愿望

教學目標：

1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、能與同學交流自己心中的愿望。

5、通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育。

6、培養認真書寫的習慣。

教學重點：

1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

2、通過對課文的朗讀感悟，感受大自然四季的美好，滲透奉獻精神的教育，和同學們交流自己心中的愿望。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮”3個字。

2、了解“愿望、清香”2個詞語的意思。

3、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

1、認識雙橫線中的5個生字，學會田字格中的“金、給、亮”3個字，重點是“亮”。

2、能正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

1、了解“愿望、清香、陰涼”3個詞語的意思。

2、朗讀感悟課文，理解課文內容，學習課文的第一小節。

教學過程：

一、激趣導入。

1、板書課題：美麗的愿望，齊讀.

小學語文教案 篇2

教材分析：

本單元的幾課文主要記敘了幾位科學家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻身科學的偉大?！翱茖W樸素而美麗，純潔而崇高，科學是所有現代人的必需品格。”本次讀書會要引導學生交流與科學這一話題有關的讀書內容。在此基礎上引導學生學習科學家的高尚品質，偉大的獻身，并通過讀書交流活動喚起學生對科學的熱愛從而使學生樹立遠大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。

活動目標：

通過學生親自參與讀書，在知識的海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。

活動準備：

讀科學家的書、了解科學實驗。朗讀科學家寫的文章。

活動時間：3課時

活動過程：

一、會前動員

向全班同學明確本次活動的目的。 （號召全員參加，小組合作，準備。）

二、組建活動小組

按興趣把全班分成四個小組，確定組長，明確分工。

三、選擇讀書交流內容

有四項讀書交流內容可供：

A．講述科學家的故事。

B．演示并講解有趣的科學實驗。

C．朗讀科學家所寫的文章。

D．談科學與生活的關系。

除此之外，學生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規定。

四、彩排

1、選好主持人，寫好串聯詞。

2、組建評審小組，對各組所準備的內容進行檢查。

五、召開讀書會

事先布置好會場，在黑板上寫好主題。可邀請家長及有關人員參加，并請他們參與。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發言。做好會議記錄。

六、交流

會后，可引導學生談談參加讀書會的感受，自己的發言或寫一體會在班內交流。

作業設計：

基礎訓練內容。

板書設計

綜合活動

讀書會

課后反思：

小學語文教案 篇3

教學目標

1、自學生字雛、巢，理解運用相關詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結構的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練，使學生理解句子間的關系，并根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點：

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點：

根據課文內容發揮想象，仿寫詩歌。

教學準備：

課件

教學過程：

（一）激趣導入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰??！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學習第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學會寫信，心情特別激動大家看：

［課件出示］我學會了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學習課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節

ａ、齊讀第二節，自學生字雛和巢（從音形義三方面來學習）。

雛：誰會讀這個字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字？

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學生交流。（翹舌音、上下結構）

哪里見到過這個生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內容。讀后回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快回巢。

（3）師：在天色將暗的時候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設你是雛鳥會對媽媽說什么？

（4）交流后個人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節

（1）女生讀第三小節。

（2）出示畫面，學習姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

交流小結：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團結一心釀出甜甜的花蜜，造福我們人類?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節。

6、習第四小節。

（1）男生讀第四小節。

（2）大海為什么要請小船快去航海呢？

（3）出示句式練習。

（4）出示畫面，理解風平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習。

交流小結：它們是平安和諧的一家親。此時，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節。

7、習第五小節

（1）分三小組讀這三節課文

（2）齊讀第五小節，讀后體會2、3、4小節和第5小節的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家帶著自己的理解，帶著自己最真誠的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰爭中的苦難的人們說呢？請大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內容簡短。）

4、創意讀課文：加學生創作詩朗讀

（五）總結全文

學了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂，請你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當你感到憂愁，請你告訴你的好友，讓他們為你分擔。這樣，我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設計：

小學語文教案 篇4

教學要求：

1、知道球幕電影院的特殊構造和球幕電影的特點，培養學生熱愛科學、勇于創造的精神。

2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。

3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

4、背誦課文第3、4、5節

教具準備：幻燈片(課文插圖)

教學時間：3教時

第二課時

[課時重點] 知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣。

[突破口] 抓住關鍵句體會比較，知道球幕電影的特點。

[教學過程]

一、復習引入

1、球幕電影院是什么樣的?

(根據學生回答，板書相關內容)

2、聽寫句子(自學本)

球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。

二、學習3—7節

(一 )輕聲讀3—7節

1、思考：球幕電影的特點是什么?它與一般電影不同在什么地方?

仔細讀讀課文，用括號括出相關的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。

2、反饋交流

(1)、四周的銀幕上出現彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵飄浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

(簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內壁，它用多臺放映機同時放映，構成一幅統一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。)

板書：全景、圖象逼真

A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?

(課文中指在藍天下的白云隨風輕輕地移動，成隊的大雁從上面飛過，說明天花板上出現的像真的天空，圖象逼真，讓人產生身臨其境的感覺)

B、齊讀第三節

(2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

(小林的感覺好似真的在森林一般。這是因為球幕電影中的鏡頭十分逼真，給人全新的感覺)

過渡：作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

(3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書：有味)

(簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現的物品，電影院還散發相應的味道)

A、那么這香味是從哪里來的呢?

(原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現什么實物時，電影院就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下)

B、指導朗讀

(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣)

C、齊讀

(4)大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

(球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境)

板書：音響逼真

過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。

小虎見了，拉了一把，輕輕問……

出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

指導朗讀(這是一句問句，尾音上揚，讀出驚訝、疑問的語氣)

(二)、說話練習

1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里?

2、齊讀3—7節

三、作業

1、選擇最喜歡的內容背誦。

2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內容記錄在自學本上。 附板書：

構造：半球形、反扣、拱形

亮堂堂、巨大的、藍藍的

新型電影

(球幕電影) 特點：1、全景 圖象逼真

2、音響逼真

3、有味

新型電影(設計說明)

一、說教材

《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學生進行語文基礎知識教學和基本能力訓練，培養學生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據教學大綱，我把第二課時的重點定為：知道球幕電影的特點，激發學生熱愛科學的興趣?？紤]到課文內容與學生生活有一定的距離，就以“抓關鍵句，與一般電影比較體會”為突破口，增加學生的感性認識，以利于學生學習課文。

二、說教法

1、組織充分而有效的讀書法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無休止的提問，刪除顛來倒去的講解，有的是貫穿教學全過程的朗朗讀書聲。在學習第3—7節時，我以“球幕電影有什么特點?與一般電影有什么不同?”這兩個問題統領整堂課，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟，給足學生讀書的時間和空間，重視學生主體意識的培養，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結合。

2、《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產品，對球幕電影的認識是有限的。本堂課中我有機穿插了一部分簡介內容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關系，體現師生互動，另一方面適時補充課外知識，使學生對球幕電影的特點了解得更為透徹，加大了課的容量。

三、說學法

重視學生的表達訓練。語文教學中重理解輕表達的現象由來已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達，表達中結合閱讀，真正做到吸收與表達緊密結合。兒童的閱讀活動，離不開固有的生活經驗，離不開聯想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進行匹配與識別，從而理解這部分內容。在第3—7節的教學中，我設計了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。

四、說作業

作業是課堂教學的重要組成部分和延伸，但如今作業重量輕質，重書面輕口頭，重知識輕能力，這不僅違反了作業本意，也挫傷了學生作業的積極性。這里我設計了兩項作業，一是讓學生選擇自己最喜歡的內容背誦，讓他們自主選擇作業，把做作業的主動權交給學生，二是口頭講述球幕電影的特點，讓學生轉換角色，提高說的興趣，又為了把說落實到實處，請家長把學生講述的內容記錄在自學本上，便于老師檢查和評價。

小學語文教案 篇5

第一課時

一、教學目標

１、詞語超市中積累詞語

２、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

３、猜字謎中讓學生趣味識字

４、練習用四個“有的”說話、寫話。

二、教學過程

（一） 詞語超市

１、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

２、學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？

３、學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。

４、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。

５、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

６、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

（二） 寫字板

１、談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。

２、學生認讀６個生字，讀準字音。

３、給這６個生字組詞。

４、指導學生書空寫字。

５、教師范寫，學生觀察。

６、學生寫，教師指導。

７、展評學生的寫字板。

（三） 猜字謎

１、談話激趣

２、游戲:猜迷闖關

３、自由猜字謎

（四）讀讀填填

學生獨立完成，教師巡視指導

（五）作業

１、積累詞語

２、猜字謎，編字謎

第二課時

教學目標：

１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。

教具準備：《雨后》課件

教學過程：

一、閱讀欣賞《雨后》

（一） 談話導入新課。

１、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

２、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

３、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

（二） 聽讀課文，整體感知。

１、出示課件，課文錄音及相應的畫面。

２、讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

３、指名朗讀課文，學生評價。

（三） 細讀領悟，深入感悟。

１、學習第一小節。

（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？

２、細讀二、三、四小節

（１） 這首詩歌描

寫了哪些人物？

（２） 妹妹長得什么樣？

（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。

（四） 發散思維，拓展延伸。

（五） 齊讀課文。

二、語文生活—我的未來

１、導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？

請小朋友想一想。

２、訓練學生說話。

我喜歡的職業是____________________________________。

因為_____________________________________________。

３、小組合作交流。

４、師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

５、把自己說的寫出來。

６、展示作品。

三、作業

四、板書設計

小學語文教案 篇6

教學目標：

1、復習生字，能正確認讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重點：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

教學難點：

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話。

教學準備：

課件、荷花錄像。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、導入

同學們，上節課我們一塊兒去公園游覽，看到了一池的荷花，聞到了它的清香，荷花很美，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來，這節課我們就來繼續學習課文，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

二、復習生字

［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］

1、指名讀

2、齊讀

三、讀議結合，體會情感。

A自由地讀課文，邊讀邊思考：課文哪個段落具體描寫了這一池荷花？（第二自然段）板書：荷花

B這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花、荷葉圖］

C品讀第二自然段。荷花優質課教案設計

l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

邊讀邊劃記自己喜歡的句子，同桌互相交流，說說為什么喜歡它。

2．理解并讀好重點句。

我喜歡：

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］

從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個個大大的盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還知道了：荷葉的數量很多，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠――同學們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的大圓盤呢！誰再來讀一讀這句話，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）

我喜歡：

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！保壅n件演示：荷葉中冒出來的白荷花］

a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d．激發想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢？e.生想象、反饋。

小結：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。

我喜歡：

（3）“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么？（姿態）我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態］a．看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？（剛開的、全開的、將開的）b.自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的荷花的美和可愛嗎？）c．指導朗讀。（指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學站起來讀。）

師讀：“這么多的白荷花……也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€什么詞來形容這些荷花呢？板書：千姿百態

（4）是的，荷花千姿百態，每一朵都很漂亮，我們一起來欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］

D理解、感悟第三段。

過渡語：荷花池里的荷花美嗎？（美）那作者把這一池荷花看作了什么？1、自由的讀第三自然段。2、質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？）

小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅很美，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生了人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的.二、三自然段。

3、表演朗讀二、三自然段。

E巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？

小學語文教案 篇7

教學目標

1.通過讀記兩組詞語，引導學生發現這些詞語的特點，激發學生積累并運用這些詞語。

2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3.通過讀句子，體會關聯詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。

4.按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。

5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的興趣。

6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。

教學重點

1.詞語、俗語、關聯詞的學習重點在于運用。

2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。

3.通過社會小調查和相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數

5課時

教學過程

第一課時

一、讀讀記記。

1.出示詞語，學生自由讀一讀。

2.你發現這些詞語有什么特點嗎？

第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的

3.照樣子說幾個這樣的詞語。

例1：白花花金燦燦

例2：高高的胖胖的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的黏黏的韌韌的

（）的柳條（）的河水（）棉花糖

5.你能照樣子說嗎？

如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市（俗語）。

1.出示詞語，學生自由讀。

2.指名讀，評議糾正，指導再讀。

3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經驗中發明出來的，簡練而形象。

4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。

例：敲邊鼓

意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語？

三、讀讀想想。

1.投影出示句子，讀一讀。

2.說說帶點的詞語有什么作用。

學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關聯詞語的作用。

“不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進關系。

“因為……所以……”表示因果關系。

“盡管……還是……”表示轉折關系。

3.選用這些關聯詞語說話。

4.你還學過哪些關聯詞，能用它說一句話嗎？

四、作業。

搜集查找有關恐龍的資料。

第二課時

一、寫字板。

1.提問：寫字時要注意什么？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3.區分字形，說說筆順規則。

4.觀察每個字在田字格中的位置。

5.學生上黑板范寫，大家評議。

6.學生先描再寫。

二、閱讀欣賞。

1.談話導入。

太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？

對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關于恐龍的知識？

學生結合自身查找的資料自由說一說。

3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？

4.檢查。

（1）分段讀短文。

注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

（2）匯報：說說你從短文中知道了什么。

恐龍的種類、大小、食性…….

（3）你還想知道什么？

梳理問題：對于能解決的問題課內解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學生通過學習長大后研究解決。

5.啟發質疑。

大約一直到7000萬年前，恐龍還是統治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們全部絕滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數月內發生的。為什么會發生這種情形，至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規模火山迸發說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因?？铸垳缤鲋i，至今科學家仍在繼續研究中。

希望同學們發奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！

第三課時

一、談話導入，激發興趣。

1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

2.學生評議這種社會想象。

3.小結：隨著社會的不時發展進步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質提高了，那么相應的人們的文明衛生等習慣發生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。

二、引導討論，明確內容。

1.同桌或鄰桌互相討論：你發現了身邊的哪些變化？

要求：（1）真實；

（2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……

2.推薦代表說。

其他學生補充，老師概括板書：

超市：文明購物排隊付款

車上：自覺投幣主動讓座

學校：文明用語環境衛生

書店：保護書籍文明選購

醫院：講究衛生（病人）態度熱情（醫生）

…………

3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談和一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。假如沒有學生談到，老師要引導學生發現這些問題，并討論改進方法。

如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛生

…………

你認為應該怎樣改進？

（1）加強文明衛生的宣傳；

（2）提高人的素質。

4.看到這些現象，你想到了什么？

人們的文明衛生習慣正逐漸養成，但也有一些需要改進的方面。

三、安排任務，具體指導。

1.明確任務。

在我們的生活中，講文明、講衛生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時發現、褒揚，不好的問題，我們更要和時發現、改進，所以老師現在安排大家一項社會調查任務，內容是——身邊的變化。

2.指導分組。

8人一組，自由組合，老師協調。

推薦負責人，明確其職責。

小學語文教案 篇8

一、情境引入

出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節？人們把這四個季節就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

二、初讀課文

請同學們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）

（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓練

（3）齊讀

把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。

我們知道兒歌一般都分成幾小節，這首兒歌有幾小節呀。

分小節讀，其他同學邊聽邊想：每個小節各寫了哪個季節？

三、讀感悟。

請你仔細讀讀這個小節，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

全班交流：

春天：你最喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

讀了這小節知道了什么？（說出小草剛發芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

你還知道了什么，讀讀下面的句子。

誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

（那現在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節嗎？換位讀

可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

夏天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

說說你知道了什么，

指導讀：

從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

秋天：你還喜歡哪個季節，讀讀這小節

谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

指導讀：

從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

四、指導朗讀，讀出秋天的美

冬天：你還喜歡哪個季節，請你讀讀這個小節，

讓學生模仿挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛

指導朗讀

3、實踐活動：四人一組，選擇喜歡的小節進行朗讀表演

五、拓展延伸

春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

讓我們一同走進美麗的春天

有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，

他對蜜蜂說：

“我是春天?！?/p>

()

()，

他對()說：

“我是春天。”

六、小結：今天，我們學習四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節畫下來

小學語文教案 篇9

教學目標：

⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

⒉能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

教學難點：

能對感興趣的內容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

教學方法：

講解法

學習方法：

自主合作

教學準備：

生字卡片、可件

教學時間：

2課時

教學過程：

一猜五官，引入新課

⒈猜謎語，引入新課。

⒉指導看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

⒉用生字口頭組詞。

三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

⒈體會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

⒉以自由說話的形式，聯系生活實際講講各個器官的作用。

四鞏固識字，指導寫字

⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。

⒉出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結構。

⒊學生描紅書寫，老師巡視。

⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

五擴展活動

⒈讓學生上臺介紹五官的作用。

⒉說說自己是如何保護各個器官的。

板書：

保護器官

kǒuyátāshémù

口牙它舌 目

第五篇：【必備】小學語文教案匯總

【必備】小學語文教案匯總8篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

教學目標

1。借助拼音讀通讀懂課文；

2。有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3。培養學生愛科學，學科學的情感。

知識點梳理

本課字詞、說明方法

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1。師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2。出示課件：機器人

3。師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1。師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2。在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1。交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2。重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1。用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2。展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3。齊讀課文。

五、綜合拓展

1。交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2。教師小結。

3。課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

課 后反 思

雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

小學語文教案 篇2

用反射鏡作物鏡的望遠鏡。反射望遠鏡光學性能的重要特點是沒有色差。其他像差在理論上雖然可以得到消除，但工藝復雜，實用的反射望遠鏡為了避免像差，視場一般比較小，可以通過像場改正透鏡擴大視場。反射鏡的材料要求膨脹系數小，應力較小和便于磨制。鏡面通常鍍鋁，在紅外區及紫外區都能得到較好的反射率。反射望遠鏡的鏡筒一般比較短，便于支撐?，F代高科技反射望遠鏡還具有鏡面自適應光學系統和主動光學系統，可以補償大氣擾動干擾和鏡面應力及風力引起的變形抖動。

反射望遠鏡中常用的有主焦點系統、牛頓系統、卡塞格林系統、格里高里系統、折軸系統等，通過鏡面的變換，在同一個望遠鏡上可以分別獲得主焦點系統（或牛頓系統）、卡塞格林系統和折軸系統。這些系統的焦點，分別稱為主焦點、牛頓焦點、卡塞格林焦點、格里高里焦點和折軸焦點等。單獨用上述一個系統作望遠鏡時，分別稱為牛頓望遠鏡、卡塞格林望遠鏡、格里高里望遠鏡、折軸望遠鏡。大型光學反射望遠鏡主要用于天體物理研究，特別是暗弱天體的分光、測光以及照相工作。

中國目前最大的光學望遠鏡是2.16米.目前世界上最大的望遠鏡是位于夏威夷的凱克望遠鏡，直徑10米,由36面1.8米的六角型鏡面拼合而成，耗資一億三千萬美圓，主要是由美國的一個企業家凱克資助修建的，第一面凱克望遠鏡建造成功后，凱克基金會又投資修建了凱克二號望遠鏡，兩座挨在一起，威力無比；另外的大型望遠鏡有美國國立天文臺位于南北兩半球的兩個八米望遠鏡，一座位于夏威夷，一座位于智利，合稱雙子座望遠鏡；日本人在夏威夷建造了一座八米的稱為昴星團望遠鏡；下世紀歐洲南方天文臺將建成四座八米望遠鏡，組合口徑相當于15米!

小學語文教案 篇3

教學內容：

人教版《語文》第三冊

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、圖片

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

二、我的發現?

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅 鋼 銅 鐵 釘

衤 被 裙 褲 襖

疒 病 疼 痛 瘋

2、同學自由讀一讀，在小組里說說自身的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導同學觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和同學一起總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填?

1、出示課件（不帶詞語）

一只()一個()一把()

一塊()一條()一盤()

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆()一座()一本()

一幅()一架()一間()

四、我會讀?

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

身手 習慣 宣布 稱譽 議論紛紛

自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

同學自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓同學說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓同學自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

小學語文教案 篇4

教學目標：

知識與技能：

1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

過程與方法：

1.通過觀察相關地點的照片，認字。

2.實踐找書、為圖書分類。

情感態度與價值觀：

1.激發對書的興趣。

教學重難點：

學會并掌握本課要求的生字詞。

教學過程：

一、導入：

同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）

你們喜歡書嗎？為什么？（生自由說）

請在課文48頁中找出一句話來概括

書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節奏和重音。并背誦）

二、尋找有書的地方

你周末在哪里找到書呢？

學生自由說。

教師出示各個相關地方的圖片，清晰地呈現地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

三、查找圖書報刊

有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？

生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）

把書分類對我們有什么作用呢？

（整齊、方便找書等）

齊讀：查找圖書報刊（查找和尋找為近義詞）

出示相關圖片，為學生講解 工具書、連環畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

四、詞語鞏固

通過看照片，學生已經基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

五、字形分析

以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。

六、指導寫字。

小學語文教案 篇5

教學目標：

1.瀏覽梗概，了解小說內容。(知識能力目標)

2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識能力目標)

3.激發學生的閱讀名著的`興趣。(情感態度價值觀)

教學重難點：

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學方法：

1.通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2.小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩;進而感悟主人公形象。

教學流程：

一、引入新課

1、談話導入課題。

這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

2、發現課題有什么不同了嗎?(引導學生明確今天的學習內容是一本書)

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概，了解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

2、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1.讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：了解，品味)

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進指導。(從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀)

預設情節1：洞中困難重重

預設情節2：大悲大喜

預設情節3：懸念迭出的結尾

預設語言1：夸張的語言

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫

預設寫法：反襯的手法

4、(課件出示學習伙伴的話引出問題。)現在你對湯姆又有哪些認識?(樂觀、關心同伴......)

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)

四、激發學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?

2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)

3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問?

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。

板書：

《湯姆索亞歷險記》

了解梗概 內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣

品味精彩 語言： 夸張 幽默 反襯

人物： 正義、勇敢、善良、聰明、關心同伴……

小學語文教案 篇6

教學目標：

1、認識本課8 個生字。

2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

重點難點：

從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。積累并學習描寫人物言行的語句。

教學過程：

一、談話導入，質疑課題

1、同學們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）

2、讀了課題你產生了哪些疑問？（鼓勵學生自主質疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）

二、讀通課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。

2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）

4、請同學們默讀課文，想一想說說課文的主要內容。

三、品讀課文，交流感悟

1、出示自學提示： 父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。

2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：

（1）“父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來?！保ㄇ趧?、吃苦）

（3）“父親沒有氣餒，，,蓋住了那可怖的巖石?！保▓匀滩话危?/p>

（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

（5）“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！保▽ν恋氐谋Ｗo、熱愛）

（6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢ν恋氐臒釔郏?/p>

3、為什么叫“父親的菜園”？談談你的理解。

引導歸納：

①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。（愛、精心伺候）

四、體會精神，拓展延伸

1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）

五、總結全文，提煉方法

1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）

2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神，正是這種執著、堅持不懈的精神，才創造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題

小學語文教案 篇7

【教學目標】

１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

４、品味積累課文中優美的語言。

【教學重點】

１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

２、具體體會課文中靜態、動態描寫

【教學難點】

理解重點句子。

【教學步驟】

〖教學目標

１、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

２、初讀課文，整體感知文章主要內容。

３、理清課文層次。

〖教學過程

一、談話，導入新課

１、談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

３、學生簡單談談自己的感受。

二、布置預習

１、學習生字新詞，注意生字的音形義。

２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

４、找出自己不理解的問題。

三、檢查自學，質疑問難

１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

組詞：

駿（）俊（）竣（）限（）馳（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）

茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

２、理解詞語。

３、質疑問難，現在小組內討論，交流。

四、理清課文的線索

１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

２、理清課文線索 默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

３、交流、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 歡迎遠客 ⑶ 親切相見 ⑷ 熱情款待 ⑸ 聯歡話別

五、布置作業

１、抄寫生字和詞語。

２、熟讀課文。

〖教學目標

１、理解課文內容，體會句子中含著的意思。

２、有感情地朗讀課文。

３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

４、品味積累課文中優美的語言。

〖教學過程

一、復習檢查

１、聽寫生字新詞。

２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

二、學習第一段

１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？

投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？

３、“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

教師適時點撥。

４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。

５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

三、學習第二段

１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。

３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？

忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

分組討論，教師點撥。

４、有感情地朗讀，深化理解。

四、學習第三段

１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。

２、指導朗讀第三段。

五、學習第四段

１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

六、學習第五段

１、齊讀最后一段，談談你的感想。

２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

七、總結

總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

八、布置作業

１、背誦自己喜歡的段落。

２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。

〖板書設計

【教案點評】

課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭

小學語文教案 篇8

教學目標：

一、認讀10個生字新詞，會寫13個生字新詞；

二、初步了解課文內容，指導正確、流利、有感情地朗讀課文；

三、初步感受英子的變化，懂得同情關愛有身體缺陷的人；

教學重點：

整體感知課文，感受英子在掌聲前后的變化；

教學難點：

初步感受英子在掌聲前后的變化。

教學準備：

課件

教學過程：

一、課前交流

二、談話導入

1、同學們你是在什么時候給予別人掌聲或者你在什么時候接受別人的掌聲？（指名說），今天就讓我們一起來學習一新課文（板題）29課《掌聲》。

2、齊讀課題，質疑。

同學們讀了這個題目有什么疑問或者想說的。（指名說）

三、聽讀課文，感知內容。

1、聽讀課文。[同學們真會思考，（究竟掌聲給了誰了？為什么要給予掌聲英子？根據學生情況）請帶著你們的這些問題一起走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決。]

2、指名說聽后感受？（剛才同學們聽得多認真，請問你們明白了什么？）

3、自學生字新詞。（在聽讀的過程，文章給同學們留下了不同的印象，下面請大家快速閱讀課文把文中生字新詞畫出，然后讀給你的同桌聽。）

四、檢查自學，學習字詞。

1、學習認讀生字；

A、認讀生字詞（剛才同學們畫得多認真，多仔細，現在老師要考考你們的眼力了，有信心把生字讀準嗎？）（開火車領讀??全班讀??去拼音讀齊讀）