《我們的田野》教學設計

《我們的田野》教學設計1

一、教學目標

1.情感態度與價值觀：學唱歌曲，感受大自然的美好，鼓勵音樂創造，樹立珍惜美好生活、熱愛大自然的情感。

2.過程與方法：通過彈唱法、小組討論法，學生能夠完成歌曲的學唱。

3.知識與技能：掌握弱起節奏，有表情完成歌曲。

二、教學重難點

1.重點：用輕快、愉悅的聲音，完整、有表情地演唱歌曲。

2.難點：準確掌握弱起節奏，理解一字多音的演唱方法。

三、教學準備

鋼琴多媒體

四、教學過程

(一)課堂導入

1、教師展示森林、湖泊、田野、動物的圖片，并提問：“你們在屏幕中都看到了什么呢?”

學生回答

2、教師追問：“生活中，我們會在哪里見到這些美景呢?”

學生自由回答。(戶外、山間、田野)

3、教師總結，順勢導入本課。

(二)初步感知——打開田野

1、教師引領學生初聽歌曲，并圈畫出聽到的自然景象。

提問同學們：“你們都聽到到了什么呢?”

學生回答。(田野、群山、雄鷹等)

2、教師提問：“這首歌講了這么多美景，最終傳達了什么主題呢?”

學生回答。(熱愛大自然)

4、教師提議：推開田野的大門，與自然做朋友。

(三)探究學習

1、想象田野、

①請同學們按節奏讀歌，并在腦海中想象美麗的自然景觀。

學生自由分享自己想象的畫面。(麗江，四川阿壩，大興安嶺)

2、歌唱田野

①教師給予鼓勵性評價，并引導學生說出掌握不理想的節奏，解決難點

提示：教師提示學生注意2拍半的音要唱滿。

師生共同按節奏朗讀歌詞，體會田野的美。

②教師彈唱歌曲，請同學們跟琴哼唱。

提示音準問題以及反復記號的運用。

③請同學們加歌詞完整演唱，唱到第四段/五段解決詞曲結合的難點：

④播放云南西雙版納的視頻結合歌曲伴奏，請同學們加歌詞完整演唱，唱出田野的美。

(四)拓展延伸

1、教師為同學們播放班德瑞的.《寂靜山林》，請同學們前后四人為一組，談論“同樣是表現自然界的美景，聲樂作品和樂器作品你更喜歡哪一個呢?為什么?”

學生自由發言，各抒己見。

2、教師總結，音樂表現手法多樣，應當理解音樂文化的多樣性。

(五)小結作業

1、師生共同總結歌曲所傳遞的主旨，引出環境保護的主題。

2、請同學課下任意搜集一項關于水、空氣、土壤、生活習慣等方面的環保小知識，下節課以文字的形式帶來，師生共同完成音樂手抄報。

五、板書設計

以上為《我們的田野》教學設計，希望對大家有所幫助。

《我們的田野》教學設計2

教學目標

知識與技能：

1、認識本課7個生字和5個認讀字;會寫4個生字“美、麗、無、荷?！?/p>

2、初讀課文，能結合語言環境、畫面、想象了解詞語“田野、美麗、無邊、起伏”的意思，進行語感訓練。

3、能用學過的生詞擴展，積累語言，感受祖國語言的無限魅力。

4、培養學生的觀察能力和規范書寫的能力。

過程與方法：

用自己已有的識字經驗記憶本課生字，通過初讀課文和生活實際直觀的畫面了解詞語，感受語言的美。

情感態度與價值觀：

了解祖國語言的豐富，體驗語言的無限魅力。明白心靈美的具體內涵。

教學重點

通過多種方法，了解詞語的意思，用學過的識字方法記憶字形，指導書寫。

教學難點

借助畫面想象田野美麗的景色，體會“田野、起伏、無邊”的意思。

教學過程

一、學習詞語感悟積累：

同學們已經認識了很多漢字朋友，老師今天想了解一下誰認識的漢字朋友最多可以嗎?準備好我們開始了。

1、出示認讀：看屏幕，讀準字音。(自讀，注意“野和得”的拼音)

yě bì lǜ lǐ de qún lú wěi

田野 碧 綠 鯉 魚 長 得 成 群 蘆 葦

2、再出示認讀：看，淘氣的拼音跑掉了，你們還認識嗎?——指名領讀。

師：你們讀得真好，看來當你遇到不認識的字時用拼音幫助拼讀是個很好的學習方法。今天，我們就用這種學習方法學習新課：

3、課件出示：20 我們的田野—— 快打開書，翻到課文，看拼音小聲讀讀課文，爭取把每個字音讀準確。

4、師：讓我們一起走進田野看一看：板書 我們的田野——你和老師一起用手寫一寫。

指讀課題，問：我們的( )?再讀，讀清楚我們的什么?你見過或想象中的田野什么樣?

看來同學們對田野有一些了解，老師也從網上搜集了3張田野的圖片，我們一起來欣賞畫面，看看對你有什么幫助?(出示不同田野的畫面)——你覺得怎樣?(廣闊、美麗……)

書上用了一個詞語——(貼卡片)美麗 指名讀，齊讀

(1)、美麗

書上說美麗的( )

出示：我們的田野，美麗的田野?！胂螽嬅妫姓Z氣朗讀。(指名齊讀)

還可以說美麗的( )教師的評價語：五顏六色的花朵確實很美麗。

老師也想說一個：美麗的心靈，你們覺得可以嗎?

平時同學們看到地下有廢紙，就主動撿起;撿到錢和物品交給老師;同學們團結友好，互相幫助、關心……做到這些就可以說你有一顆美麗的心靈。希望大家都有一顆美麗的心靈，擁有一顆愛心，讓我們生活的世界變得更加美好。

我們美美地再來讀讀這句話。(各自讀)

(2)、無邊 wú

出示：無邊 ——讀讀，(注意音節)問：無邊的( )

再出示：無邊的稻田——讀讀，你有什么感受?(引導學生感受大)

師：無邊就是沒有邊，“無”就是沒有的.意思。

(3)、起伏

fú

出示：起伏—— 這個詞你會讀嗎?

出示：無邊的稻田，好像起伏的海面。——讀讀這句話。

問：起伏的海面什么樣的?用手做動作?師再演示：起是向上高起，伏就是低下去，(用動作表示)你知道“伏”什么意思?——就是低下去。

你見過什么是這樣一起一伏的?(海浪 蘆葦叢……)

(課件視頻演示)我們一起看看隨風起伏的稻田?？串嬅?，是不是一會兒高一會兒低?

你覺得怎樣?想象畫面再有語氣讀讀這個句子。

(4)、開滿 mǎn

出示：開 滿 ——讀讀

再出示：平靜的湖中，開滿了荷花?！约鹤x讀，你為什么把“開滿”這個詞讀這么重?現在我們想象一下，你看到了什么?感覺怎樣?(體會多)還可以說( )滿了?

再來讀讀這句話，指名，齊讀。

5、通過對詞語的認讀，老師相信你們現在再去讀課文時，一定會把每個字音讀準確，兩個人一組快去讀讀吧，注意認真聽別人的對不對，及時糾正。

你們覺得這次讀書比剛才怎樣?(熟練、快、有語氣……)為什么?

二、學習生字指導書寫：

1、快樂的小天使也想和漢字交朋友，看她請來了這些漢字朋友，現在想請你們幫它們安排一下座位：美 麗 無 滿 群 伏 荷

課件演示:

(1)、出示三把椅子分別為：上下結構 獨體字 左右結構

(2)、小組討論：怎樣安排?指名交流

(3)、第一把椅子：(上下結構：美 麗 荷)你怎樣介紹它們什么樣?

指名多種方法記憶字形。你們覺得誰的方法好，再說說。指名，自己說。

美:偏旁加熟字的方法。羊字頭——3種不同情況(講解：歪尾巴羊 沒尾巴羊、正尾巴羊)書空

麗：用什么方法?——部分加筆畫

荷：偏旁加熟字或(兩部分)引導用形聲字的特點記：草字頭和何的意思

(4)、第二把椅子：(獨體字：無)獨立記形，指名說筆畫

2、你們剛才用不同的方法介紹了這些漢字，下面我們就來學習把字怎樣寫漂亮。

美：引導觀察——整體結構，畫出結構圖，再說說重點筆畫位置。

獨立描紅，仿寫體驗

麗、無、荷：獨立觀察結構特點和筆畫位置，獨立描紅仿寫。

3、指導書寫(用作業本打字頭)

美：師范寫——為什么羊的尾巴沒有了?(漢字的避讓規律)

生仿寫——投影展示評議

麗、無、荷：指名說說在寫這幾個字時應該注意什么?(整體結構特點和重點筆畫)

獨立書寫，互相糾正。

小結：今天的寫字練習就先到這，你對今天寫的字滿意嗎?為什么?希望同學們能認真看，仔細寫，對照查。第3把椅子的客人我們下節課再來介紹。

這篇課文寫得很美，被作曲家譜寫成一首歌，回家自己先向家長請教。

三、作業：

1、把課上學習的4個生字寫完;

2、有興趣的同學可以自己上網查查田野的圖片;

3、和家長學唱這首歌。

《我們的田野》教學設計3

一、教學目標

【情感態度價值觀】

感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

【過程與方法】

通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

【知識與技能】

能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

二、教學重難點

【重點】

能夠有感情的完整演唱歌曲。

【難點】

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

三、教學用具

三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

四、教學過程

(一)導入新課

1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知

1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內容?

學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

(三)學唱歌曲

1.發聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發聲練習。

2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

3.學生根據曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

6.學生完整演唱曲譜。

7.帶節奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節奏的`正確把握。

8.教師鋼琴伴奏，詞曲結合，學生完整演唱，并思考：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景，作曲家想表達的情感是什么?應該用什么樣的感情演唱歌曲?

9.學生自由發言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)鞏固提升

請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

(五)小結作業

師生共同總結：這節課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

作業：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

五、板書設計

《我們的田野》教學設計4

教學目標

1.通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發他們熱愛大自然的情感。

2.用啟發和探究的方法，讓學生認識延音線，并唱準延音線。

3.用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

教學重、難點

1.連貫、優美的聲音演唱歌曲。

2.唱好歌曲的弱起節奏。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入新課

教師提問：同學們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。

二、《我們的田野》歌曲學習

1.初次聆聽《我們的田野》音頻。

提問：聽完歌曲說出自己的`感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像 看見了美麗的田野等）

2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么 特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）

3.演唱歌譜。

教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。 教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

學生在教師的指導下練習。

4.學習延音線。

教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

5.欣賞《我們的田野》動畫。

教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

6.學習歌詞。

教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。

7.完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子并指揮學生演唱。

（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

（4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。

（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。

三、歌曲處理

1.欣賞《田野》視頻

教師引導學生感受田野的美麗。

2.指導學生演唱

教師指導：激發學生說出田野的美麗，帶著這 種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的景象。

四、課堂小結

通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉。

《我們的田野》教學設計5

教學目標：

1.能用連貫、優美的聲音演唱《我們的田野》，并從中體驗旋律的美感。

2.培養學生感受美和表現美的能力。

教學重點：

1.用連貫、優美的聲音演唱歌曲。

2.引導學生體驗旋律的美感。

教學難點：

1.唱好“0× ××”的節奏，學習連線的兩種名稱及作用。

2.體驗歌曲旋律的美感。

教學用具：

電子琴、音樂書、黑板、課件。

課前五分鐘：

律動小游戲：“0 X X X”

Du da da da通過捻指、跺腳等身體律動初步感覺弱拍起唱。

教學過程：

一、律動導入聆聽激趣

同學們，今天，老師帶給你們帶來了一首非常好聽的歌曲《我們的田野》，請同學們隨著優美的音樂，用我們剛才玩的律動為歌曲增彩，來，讓我們靜靜地聆聽《我們美麗的田野》……

二、學唱歌曲，感受歌曲旋律之美

1.初賞歌曲感受音樂意境

播放歌曲：請同學們認真聆聽歌曲，思考：歌詞是怎樣描繪我們的田野？歌曲情緒怎樣？

2.再賞歌曲理性學唱

（1）了解歌曲——學唱鋪墊——尋找“美”

師：這首歌好不好聽？描繪的風景美不美？什么地方“美”了？（引導學生有條理地說出發現的美，例如要說到“連綿起伏的山脈，很美！”“碧綠的河水，很美！”等，在說出山美，水美，田野美的這些可視物體的基礎上想象到音樂表現的美——曲調緩慢，優美?。┱l能說出它的作曲是誰？（介紹歌曲：《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國著名的作曲家，創作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀華人音樂經典”，是一首非常優秀的兒童歌曲。歌詞好像一幅優美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯璧合，成為兒童歌曲創作的一個典范。

說了這么多，同學們是不是都向唱這首歌了？老師也向唱了，給我個機會好不好？師有感情演唱歌曲。

（2）尋找音樂小秘密——學習音樂知識——理解“美”

優美的歌曲中總會隱藏著一些小秘密，就是這些小秘密讓我們的歌曲這么好聽，現在咱們一起來找找《我們的田野》這首歌曲中的小秘密。

①弱拍起唱。一共出現了六處，能找到嗎？應該怎么唱？

②連線：分為延音線和圓滑線，講解它們的不同。

③反復記號（跳躍反復記號），講解本首歌中反復記號的作用。

④講解“色地”和“一會兒”的唱法。

（3）學唱歌曲——自信表現——表現“美”

①師范唱歌曲，說：讓我們一起來學唱這首歌。

②學唱曲譜，生看黑板曲譜，師放歌曲音樂，生邊聽邊模唱曲譜，感受旋律的美。

③隨琴視唱一遍曲譜，師提醒注意唱好剛才找到的小秘密（弱拍起唱、連線）。

④學唱歌詞。

注意聆聽音樂，隨伴奏小聲、輕聲唱歌詞一遍。

師生接唱歌曲。

有感情演唱。

師：我們要怎樣才能唱好它呢？這是一首很美的歌，

學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。

（4）音樂盛宴——多形式的聆聽演唱

師：同學們，同一首歌但是運用不同的形式演唱，變現出來的音樂感覺也是不一樣的，就像今天什么學習的`這首歌，也是有很多種演唱的形式，下面我們一起來聆聽。

同學們聽賞采用不同方式演唱（領唱加合唱、分組唱、獨唱等。）

三、總結下課

師：同學們，今天我們學習了歌曲《我們的田野》，在這首歌曲中我們也尋找到了一些音樂的小秘密......

在演唱的過程中，我們知道用連線的表現歌曲的優美，你們也能用連貫、優美的聲音帶著你們對家鄉的熱愛之情演唱了這首歌，讓老師很感動。孩子們，其實美好的音樂在我們的生活當中時時都有，處處都有，我們要懷有一顆音樂之心，去發現生活中的美、感受生活中的美、去表現生活中的美。下課！

我們的田野 教學設計

1教學目標

1.通過學唱歌曲,讓學生體驗歌中優美抒情的情緒,引導學生感受大自然的清新與美麗,從而激發他們熱愛大自然的情感。

2.用啟發和探究的方法,讓學生認識延音線,并唱準延音線。3.用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲,并能背唱第一段歌詞。2學情分析

《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國著名的作曲家。創作了四百多首作品。1953年,他與詞作家管樺合作創作了組歌《夏天旅行之歌》,《我們的田野》是其中第三首,被選入“20世紀華人音樂經典”。

歌曲是一首單樂段歌曲,旋律優美、流暢,歌詞好像一幅優美的圖畫。

《我們的田野》是一首單樂段歌曲,由不規則的三個樂句組成,旋律優美、流暢,獨具特色。全曲共有六處弱起小節,其中兩處是在強拍上的弱起,旋律起伏,使人產生美感。

第一樂句五小節,是從弱起開始,緊接著又將第二小節第二拍的音延長到第三小節的第一拍上,形成了第二次弱起小節。

第二樂句前兩小節與第一樂句基本相同,后面與第一樂句的節奏不同,還延長了一個小節,為第三小節的弱起做準備。

第三樂句與前兩樂句有變化中的統一,是這首歌曲最突出的特點。3重點難點

1.連貫、優美的聲音演唱歌曲。2.唱好歌曲的弱起節奏。4教學過程

活動1【導入】導入新課

教師提問:同學們,你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎? 學生回答:綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲:今天,我們就來學習一首歌曲《我們的田野》,它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首,被選入了“20世紀華人音樂經典”?；顒?【活動】歌曲學習

1.初次聆聽《我們的田野》音頻。

提問:聽完歌曲說出自己的感受。(學生可能回答:旋律非常優美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等。)2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求:請學生打開書看歌譜,在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點?(學生可能回答:每個樂句都不是從強拍上開始的。)3.演唱歌譜。

教師指導:這種小節叫做弱起小節,是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單,在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法──在第一個字之前的一拍吸氣。

教師一邊用手畫拍子,一邊說“

一、二、吸353”,這樣鍛煉學生急吸氣,把氣吸到肚子里,讓整句唱得連貫。

學生在教師的指導下練習。4.學習延音線。

教師指導:先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法,再加上延音線演唱,加深學生的印象。最后,指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿,有氣息支撐。請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

5.欣賞《我們的田野》動畫。

教師提示學生:認真地聆聽歌曲的歌詞,觀看田野的錄像,感受田野的美麗景色。6.學習歌詞。

教師指導:因為有了前面的鋪墊,學生在這基本可以準確地演唱歌詞,教師重點指導聲音的位置,氣息的連貫,每個樂句開始時要唱齊,教師給手勢讓學生反復地練習。7.完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學生完整演唱歌詞,注意指導的有第一段結束的反復記號;第二段歌詞:“么肥”“蘆葦”的節奏;第三段歌詞:“雷一”的節奏;第四段歌詞:“有淺”“色的”的節奏;第四、五段歌詞結尾唱法的不同;第五段歌詞:“會兒”。

(1)指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法,如果學生唱不準,給學生數拍子并指揮學生演唱。

(2)指導第二段歌詞的節奏,如:“么肥”“蘆葦”。

(3)指導學生第三段歌詞的接組,“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。(4)指導學生看反復跳躍記號,看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。(5)指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。(6)指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音,應該連唱。活動3【練習】指導演唱

1.欣賞《田野》視頻。

教師引導學生感受田野的美麗。2.指導學生演唱。

教師指導:激發學生說出田野的美麗,帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方,稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的景象?；顒?【活動】課堂小結

通過演唱歌曲,我們感受到了田野的美麗景色,也使我們好像置身于大自然中,希望我們能夠熱愛自然,熱愛家鄉。