第一篇：田野的呼喚教學設計

教學內容：學唱歌曲《田野在召喚》

教學目標：

1、通過學習歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果。

2、通過學習歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然山山水水的美，激發我們對大自然的熱愛。

教學重點：

1、指導學生劃拍唱準節奏及旋律音高。

2、通過學唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。

教學難點：

難點突破：通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。

教具準備：電子琴、錄音機。

教學過程：

一、組織教學

師：學期開始時，我們學習了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來一起回憶一下，再來唱一唱。

復習演唱歌曲《小鳥小鳥》。

師：這首歌曲表現了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機。

（插入圖片）

二、學唱歌曲《田野在召喚》。

1、談話導入：老師猜想大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動，咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？

3、根據學生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。

4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。

師：這一句是意大利語，意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實際意義。我們把這樣的詞語叫?？“襯詞”。

你也可以唱成“快快來吧！”

說它沒有具體實際的意義，可大家別輕視它，認為它是可有可無的句子。不信我們來試驗一下，假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞，歌曲會變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請大家再來聽聽《小鳥小鳥》?？纯催@首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發？

5、再聽《小鳥小鳥》

師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？

前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運用的都是短時值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。

但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續的同音反復以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱，感情的抒發就遜色了很多。

同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也??

師：是把感情抒發出來了嗎？先別著急回答我?要想回答這個問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？

6、引導學生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來吧）

師：為什么你們這幾句聲音大起來了？

前面幾句描寫的是？

所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。

那么這幾句你們能唱出來嗎？

7、演唱《田野在召喚》后半部分

師：大家平時喜歡玩“找不同”的游戲嗎？

就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？

師：那大家發現這一部分，樂句之間，有什么相同與不同嗎？

對這兩個樂句的大部分音符也好、節奏也好都一樣，只是結尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學中叫“變化重復”。

我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結尾句，我們來唱準它。

8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現象，有兩個相同或相似的樂句？

再聽歌曲《田野在召喚》

師：歌曲的開始兩個樂句，無論是節奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個名字吧！

9、師：那我們把這個由一對完全重復的樂句，加上一對變化重復的樂句組成的很簡單的歌曲的歌譜唱出來。

再把歌詞安進去，小聲地唱出來。

10、師:大家都唱得很好，我們再來聽聽磁帶中的同學唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？

11、再聽錄音《田野在召喚》

師：我們還拉下了什么沒有唱？（低聲部）

這個低聲部非常與眾不同，非常像?？（走路的聲音）

一聽就想走起來。學生唱低聲部，老師帶領幾個學生現場走一走。

一直是10 50 ∣10 50∣嗎?

什么時候有改變？（綠樹發芽萬物生長）

師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎?

我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對，老師也覺得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節拍走起來。

我們再來唱一場。

大家能把高低聲部都唱出來嗎？

12、把全班同學分成兩個聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞）

老師可引導學生盡情的多唱幾遍。抒發出感情。

四、小結學習：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內容。您好！大自然。

第二篇：《田野在呼喚》教學設計

《田野在呼喚》教學設計

教學目標：

1、學唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過學唱歌曲，進一步培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

教學重點：

使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點：

唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符等。教學過程：

一、組織教學

學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發聲練習

1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音。

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄于紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。同學們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風??？看誰模仿的最像。（生自由模仿）

（1）師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。5－－－5－－－ 要求：同學們，春風是強的，還是弱的？（mp中弱的力度表現）師:請同學們隨老師的范唱用動作來表現春風。師：大家一起隨著音樂來模仿春風的聲音。（2）唱好曲譜中的符點音符。

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學生隨琴完整的演唱。

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2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

三、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復聽歌曲范唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和著音樂的節拍來前進。第二，為了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到七，大家一起說“走”，然后踏步走起來。

3、教師隨音樂范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學生隨錄音范唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反復

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跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲。

四、小結

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

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第三篇：田野的呼喚

《田野的呼喚》

教學目標：

1.通過“找春天”的活動多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2.能用明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲《田野的呼喚》。

3.強調重音記號、休止符等音樂記號，更好地表現歌曲歡快的感覺。

教學重點：

演唱歌曲《田野的呼喚》。

教學難點：

強調重音記號、休止符等音樂記號，更好地表現歌曲歡快的感覺。

教學用具：

課件、電子琴、花朵等。

教學時數：

一課時。

教學過程：

一、情境導入

感受春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1.師扮演小燕子邊唱歌曲邊做動作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。”

師：小朋友，你們知道我是誰嗎？我怎么會到這里來呢？

2.學生交流。

3.是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們去找一找吧。

活動二：觀看視頻尋找春天

1.小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2.誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把花朵發到誰手里就由誰講）

二、贊美美麗的春天

活動一：討論并總結

1.我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2.讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1.學生分組用不同的方式贊美春天。

2.小結：春天是個如詩如畫的季節，春天是個萬物蘇醒的季節，春天充滿了勃勃的生機，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息？

三、新課教授《田野的呼喚》

1.初聽歌曲，感受歌曲中描繪的春天。

設問：邊聽歌曲邊感受歌中是怎樣描述田野的春天？

2.師有感情地范唱，生感受歌曲的情緒。

設問：說出你所感受到的歌曲情緒？

3.師引導生有節奏、輕聲朗讀歌詞。

體會歌詞的節奏特點及韻律美。

4.自主隨樂哼唱歌譜。

5.隨琴視唱簡譜。

6.用“la”母音模唱。

7.師教唱、生隨琴學唱、難點樂句解決。

8.融入對春天美好的情感，演唱《田野的呼喚》。

9.師生交流，通過重音、休止符等音樂記號，更好地表現歌曲歡快的感覺。

四、課堂小結

第四篇：田野的呼喚說課稿

《田野的呼喚》說課稿

尊敬的各位專家、評委

你們好！我是

考生，今天我要和大家分享的說課題目是《田野的呼喚》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

一、說教材

今天我說課的內容是湘教版音樂教材四年級上冊第十課《田野的呼喚》，歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，D調，由四個樂句構成，曲調規整對稱。歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達了歌曲主人公熱愛自然、向往春天的美好情懷。

二、說學情

掌握孩子特點是學習的關鍵,四年級的孩子處于小學中段，對音樂知識有一定的了解，但是重要的還是要培養他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我結合學生的心理特點，我引導他們采用了體驗、想象、模唱、討論等學習方法。使學生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識點牢固的記在心中,興趣盎然地學習，在愉快的歌唱。

三、說教學目標

根據新課標和我對教材的理解，結合學生實際生活水平，我從本課的目標定以下三個：

情感態度與價值觀為通過學習演唱歌曲，能夠一定程度上激發熱愛大自然的情感。過程與方法為體驗音樂的情緒，在小組活動中能夠對音樂進行舞蹈的創編。知識與技能為能夠完整的演唱歌曲，并能夠識別音樂材料的重復寫作手法的運用。

四、說教學重難點

根據教材的編寫意圖，融進新課程的教學理念，以及充分體現音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是能夠完整的有感情的演唱歌曲，難點是識別重復的手法以及歌曲的創編。

五、說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”教師不是為了教而是幫助學生學。教學就是教學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學方法：講授法、對比法、合作探究法

六、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。

這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、視聽法，從而達到預定的教學目標。

七、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴、多媒體

八、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個環節：導入音樂課堂——新課教授——鞏固提高——課堂小結。下面，我將分別來介紹這四個環節：

俗話說“良好的開端是成功的一半”。在導入環節我為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，播放歌曲《在希望的田野上》為背景音樂，并展示一幅幅田園風光，之后引出課題《田野的呼喚》。這一環節的設計旨在通過有趣的圖片激發學生對田野的認識，在不經意間巧妙過渡，同時也是學生初次感知歌曲旋律，為完成本節課的重點邁出第一步。

在新課教授環節首先我示范歌曲，引導學生整體感受歌曲內容。接著是分段欣賞和學唱，在欣賞A段時，我采用視聽法引導學生了解重復這一寫作手法，在此基礎上學唱A段旋律，在欣賞B段時，首先是熟唱B段旋律，然后我采取節奏填充的方式解決歌曲的節奏的時值問題，之后我示范和學生形成對比，了解重音以及重音的演唱方式，為了鍛煉學生的創編能力，我拿出打擊樂器，引導學生根據B段旋律用打擊樂器進行節奏編創。通過這部分的學習學生既能熟悉旋律，了解音樂知識，又能鍛煉學生的創編能力。最后共同演唱和表現歌曲，通過孩子們自主學習，體驗歌曲，表現歌曲，在不知不覺中學會歌曲，表現歌曲的情感，達到潤物無聲的效果。

新課標提出要通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。因此鞏固拓展這個環節我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創作。學生分組進行活動，以《田野在呼喚》為主題對歌曲進行舞蹈的、身體律動的創編。再通過小組依次展示，將課堂交給學生，調動學生表現的積極性。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節課的最后，我采用了開放式的結尾：看著同學們的舞姿，老師都陶醉了。那么今天這節課我們感受了田野的魅力，那么回家以后大家轉動小腦袋，查查還有沒有別的歌曲來贊美田野，下節課可以和大家分享一下，看看誰知道的又多又好。

以上是我在預設教學《田野的呼喚》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！

第五篇：綠色呼喚教學設計

《綠色呼喚》教學設計

三汊小學 秦明娟

教學內容：湘美版小學美術教材四年級下冊第11課《花團錦簇》學習目標：

知識與技能：了解樹的外形結構及其特征，能勾畫樹的特征和動勢，層次要分明。

過程與方法：初步了解一點調色知識，能適當地掌握色彩運用的方法，表現出樹的色彩美。

情感與價值：從小培養熱愛自然、保護自然的思想情感。學習重點：如何用線和色彩表現樹木。學習難點：怎樣表現樹木的立體感和層次感。教具學具：課件、范畫、水粉筆、紙、顏料等。教學過程：

一、深情引入，欣賞感受。

1、同學們喜歡綠色，喜歡大自然嗎？板書：綠色

2、播放配樂課件，同時師感情誦讀課文。

3、同學們看著這清新的綠色，聽著這優美的旋律，你感受到了嗎？

綠色在—呼喚（板書）

二、對比感知，了解畫法

1、老師這里有兩張小朋友的畫，讓我們來一起來評一評，你覺得他畫得怎么樣？

出示兩幅存在問題的學生作品，學生自由發言，師有意引導： 構圖：有前后層次之分，注重均衡美。樹的組成：樹干、樹枝和樹葉。

2、合作示范

老師想和大家來一次小小的合作。教師畫干和枝，學生畫葉。A、師邊示范邊講解，強調樹枝的動態。B、學生添畫，師注意引導葉子的整體外形。

3、課件出示小結

三、探究調色，練習著色。

1、課件出示范畫。

師：我們合作的畫完成了沒有？還需著色，先來了解一下如何調色。

2、課件呈現三個問題，小組合作，動手探究。

3、全班匯報交流。

4、師根據范圖色彩變化小結調色知識。

四、學生創作，教師巡回輔導。

1、出示背景畫。

師：上一次老師和兩位同學合作的很愉快，這次和大家一起合作，一起留下這些美麗的綠色。

2、播放音樂，學生創作，師巡回輔導。

五、作業展示，交流評價。

1、你覺得那幅作品有特點，有創意？

2、同學們，從大家的畫中我感受到了你們對大自然的熱愛，但是有些地方的森林正遭到破壞，大自然在哭泣，我們應該向人們發出綠色的呼喚，呼吁大家一起保護綠色，保護地球。板書設計：

9綠色呼喚

構圖：有層次 動態 組成：干、枝、葉