第一篇：《1-3 社會呼喚誠信》教學設計

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3社會呼喚誠信

教學目標

情感、態度與價值觀：關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

能力：能對身邊不誠信的現象提出應對的主張、措施。

知識：了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽定合同的甲方——乙方??）對誠信的期待。知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，社會中種種承諾守信的形式，顯得空而泛，農村小學生不理解社會中的承諾具體形式有哪些，也不知道自己該如何維護誠信。

從學生的社會環境與生活基礎來看，社會中的誠信似乎遠離農村孩子們的生活，孩子們對此沒有太多興趣。但其實并不盡然，隨著社會的進步與我國經濟的發展，農村孩子的生活也越來越多地跟我們生活著的這個社會緊密聯系在一起，社會上的種種信守承諾或不守信的行為，總在或多或少直接或間接地影響著農村孩子的價值觀，影響著他們良好習慣的形成。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，盡管農村小學五年級學生對社會上種種承諾形式缺乏了解，但社會上的影響還是無所不在的。讓學生學會認識社會，從小辨別對與錯，懂得信守諾言的難能可貴，對其形成正確的是非觀，從小養成講誠信的好習慣是很有幫助的。因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生了解社會生活中的各種承諾形式，感受社會各種主體對誠信的期待；知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，應該每時每事以誠為本。教學難點是讓學生明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。

教師在教學中可通過觀看生活中的承諾方式，引發學生交流收集到的社會中的承諾形式，并觀看《北京奧運信守承諾，贏得世界贊譽》《彭水水電站科學發展，兌現承諾》《百步亭社區民警的承諾》使學生明白履行承諾就是做到誠信，承諾能保護自己的權益。通過觀看“海爾砸冰箱”和“溫州鞋業衰與興”，形成強烈的情感沖擊，使學生明白誠信是現代商品社會的基本要求，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則；通過學生展示建立誠信社會的舉措活動，使學生學會維護誠信，并明白誠信需要大家的努力。教學重點

了解社會生活中的各種承諾形式，感受社會各種主體對誠信的期待；知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，應該每時每事以誠為本。

教學難點

明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。教學準備

教師準備：制作課件。學生準備：

1．訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

2．調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，以及人們信賴它們的原因。課時安排 1課時。

完成話題“社會生活呼喚誠信”的教材內容。教學過程

活動一 社會生活中的承諾 1．[出示圖片：生活中的承諾] 引導學生結合情境進行討論：你們看見了哪些承諾的形式？你們知道還有哪些承諾的形式？大家說一說。

小結：社會生活中有各種各樣的承諾形式，總起來說有這樣幾個方面：政府向公民做出的承諾；商家對顧客做的承諾；服務性的承諾；企業間的承諾。2．[播放課件：北京奧運信守承諾，贏得世界贊譽] [播放課件：彭水水電站：科學發展，兌現承諾] 引導學生結合情境進行討論：看到這些你有什么想法？履行了承諾對政府、企業、個人有什么益處呢？有了承諾是不是就有了誠信呢？

小結：承諾不僅僅是掛在口頭上，或寫在書面上，更要看他的行動。有承諾并且能兌現，才是真正的誠信。我們的生活離不開誠信，它保障了我們的權益。我們的社會呼喚誠信。（板書：社會呼喚誠信）【設計意圖：使學生知道這些都是講誠信的做法并明白這些都能保護自己的權益。】

活動二 品牌的塑造靠誠信 [播放動畫：砸冰箱事件] 引導學生結合情境進行討論：這位廠長為什么要砸掉冰箱？你同意他的做法嗎？你還知道哪些講誠信的商家，并闡述原因。

小結：一件不好的事可能毀掉一個企業。而良好信譽的建立不是一時一刻就能完成，需要長期堅持不懈，始終如一，才能得到大多數消費者的認可。正如海爾集團前任董事長張瑞敏所說：“只要我們對社會和人類的愛‘真誠到永遠’，社會也會承認我們到永遠。”這就是誠信的力量。（板書：誠信毀時容易建立難）【設計意圖：使學生明白誠信是現代商品社會的基本要求，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則?！?活動三 回歸誠信大行動

學生思考怎樣才能讓誠信回到我們的社會生活中，并將想到的方法填寫在金點子卡上。

小結：時代呼喚著誠信，社會需要誠信。不講誠信，我們的社會就不能進步；不講誠信，我們的生活質量就無法提高；不講誠信，我們就無法應對全球的經濟合作與競爭。誠信需要我們每一個人的努力，只有大家都講誠信，我們的社會才能成為誠信社會。（板書：社會生活呼喚誠信 誠信需要每個人的努力）讓我們共同努力打造社會誠信。

【設計意圖：通過這個活動使學生學會維護誠信，并明白誠信需要大家的努力。】

板書設計

社會呼喚誠信 誠信毀時容易建立難 誠信需要每個人的努力

教學反思：

第二篇：《社會呼喚誠信》教學設計

社會呼喚誠信

教材分析：

本課分別從不同側面呈現了社會生活中的各種承諾。目的在于提示學生從現實生活中尋找相關事例，引發學生思考約定、合同在社會生活中作用，同時也了解調查的方式方法。

學情分析：

在活動三：回歸誠信大行動活動中讓學生開展易操作、生動活潑的活動形式，如：模擬表演，分角色進行質詢問答、辦專欄、小報等。在拓展學習中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”等故事給孩子們看。

教學目標:

1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方??）對誠信的期待。

2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

教學重難點：

1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。

2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。

3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。

教學準備：

1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

2、調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴它們。

3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。

4、教師準備相關的課件。

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課時安排：4課時。第一課時

一、談話引入新課

要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

二、社會生活的各種承諾形式

課件出示2006年“經洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。

1、分組思考、討論：

人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？

2、匯報交流。

3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。

三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況

1、信譽卡小展示。

①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。

2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考： ①簽訂了合同意味著什么？

②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？ ③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。

3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？

社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。

四、總結

現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

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五、作業

調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴他們。

板書設計： 社會生活中的承諾 合同 協議 措施 ?? 第二課時

一、談話引入

社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兌現而信任它們，誠信要靠行動來打造。板書課題，學生齊讀。

二、匯報交流上節課調查本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店的情況

1、分小組匯報：

①它們為什么能成為重合同守信用單位？ ②顧客在這里買東西放心嗎？生意怎么樣呢？

2、從中你得到了什么啟示？

小結：一個單位、企業的生命力不僅在于質量，而且也在于信譽。

三、品牌的由來

1、課件出示海爾砸冰箱事例。

?小組討論：廠長為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場，會出現什么后果？邊討論邊思考：76臺不合格冰箱的冰箱銷毀會給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和消費者分別會帶來什么后果？降價賣掉與砸毀不合格產品，會對以后工廠打造品牌產品，保證產品信譽等帶來什么不同的影響？

?全班匯報交流。

?小結：由于海爾冰箱重質量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱的品牌。

2、學生自讀教材17頁：溫州鞋業的興衰歷程。

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?討論：問什么兩千多雙劣質鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？

?匯報交流。

?假如自己聽說某地生產假冒產品，愿意不愿意買該地的產品，當看到是這個地區的產品時，即使外觀很好，會不會買，為什么？學生各抒己見，暢所欲言。

3、從海爾砸冰箱和溫州鞋業的興衰歷程中，你得到了什么啟示？

四、總結

一個單位、企業的生命力在于質量，在于信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。

五、作業

調查本地區在誠信方面存在的問題。板書設計：

誠信要靠行動來打造 品牌的由來 第三課時

一、談話引入

匯報本地區在誠信方面存在的問題。要把自己的家鄉建立成誠信城市，我們應該怎么做？回歸誠信大行動開始了。

二、建立誠信城市的幾項措施

1、要建立誠信城市，我們應該采取哪些措施？ ?分小組討論。?匯報交流。

2、總結出建立誠信城市的幾項措施。

3、小品表演：假如我是市長??

三、模擬活動：開辦誠信商店

1、在全班競聘一名商店經理，由經理招聘店員。

2、創辦誠信商店的先決條件是什么？

?假如你是經理，你怎么保證聘用的員工講誠信呢？ ?怎樣保證商店不進假貨呢？

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?假如商店賣的食品過期了，你們會怎么處理？

3、從這次活動中，你得到了什么啟示？

四、作業：

1、開辦誠信專欄

關注社會誠信問題，從我做起，從小事做起。我們來開辦誠信萬里行專欄。

2、收集誠信有關的故事和格言。板書設計： 回歸誠信大行動 誠信措施： ?? 第四課時

一、談話引入

我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關于誠信的故事、格言。我們開個故事會。

二、講與誠信有關的故事。

1、學生演講收集的誠信故事。

2、聽了這些故事，你想到了什么？

三、寫誠信格言

1、關于誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思？

2、我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。

3、出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？

四、總結

待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。

板書設計： 誠信故事會 誠信格言：

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與朋友交，言而有信。

一言既出，駟馬難追。

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第三篇：社會呼喚誠信教學設計1

社會呼喚誠信教學設計

教學內容：五年級品德與社會第一單元第三課《社會呼喚誠信》教學設計

教材分析：

本課分別從不同側面呈現了社會生活中的各種承諾。目的在于提示學生從現實生活中尋找相關事例，引發學生思考約定、合同在社會生活中作用，同時也了解調查的方式方法。學情分析：

在活動三：回歸誠信大行動活動中讓學生開展易操作、生動活潑的活動形式，如：模擬表演，分角色進行質詢問答、辦專欄、小報等。在拓展學習中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”等故事給孩子們看。

教學目標:

1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方??）對誠信的期待。

教學內容：五年級品德與社會第一單元第三課《社會呼喚誠信》教學設計

教材分析：

本課分別從不同側面呈現了社會生活中的各種承諾。目的在于提示學生從現實生活中尋找相關事例，引發學生思考約定、合同在社會生活中作用，同時也了解調查的方式方法。學情分析：

在活動三：回歸誠信大行動活動中讓學生開展易操作、生動活潑的活動形式，如：模擬表演，分角色進行質詢問答、辦專欄、小報等。在拓展學習中我推薦孩子們看“立木為信”“晏殊的故事”等故事給孩子們看。

教學目標:

1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方??）對誠信的期待。

2、知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。教學重難點：

1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。

2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。

3、懂得誠信是現代社會中的一條法律原則，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則。教學準備：

1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

2、調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴它們。

3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。

4、教師準備相關的課件。

課時安排：4課時。

一、談話引入新課

要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

二、社會生活的各種承諾形式

課件出示2006年“經洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。

1、分組思考、討論：

人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？

2、匯報交流。

3、小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。

三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況

1、信譽卡小展示。

①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。

2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考： ①簽訂了合同意味著什么？

②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？ ③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。

3、政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？

社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。

四、總結

現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

五、作業

調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，了解人們為什么信賴他們。板書設計： 社會生活中的承諾 合同 協議 措施

第四篇：《社會呼喚誠信》教案

小學《品德與社會》五年級上冊

《社會呼喚誠信》公開課教學設計

執教者：長灘小學馮春兵 執教時間：2014年9月18日

教學目標：

1.了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各主體對誠信的期待。

2.知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

3.關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的人。

教學重點：

知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。

教學難點：

為打造誠信社會如何從自身做起。教學支點：課題中“呼喚”一詞 教法學法：

教法：情景法；案例法；寫作法等 學法：聯系法（生活經驗、學習經驗等）學具準備：學生第一課后制作的誠信卡片。教具準備：教學課件等。教學預設：

一、走進社會，呼喚良心

（一）分析“食”字 1.聽寫“食”字。2.分析“食”字。

共同得出結論：食，由“人”和“良”組成，意即“人要有良心才能立起來”。

（二）觀看《我們身邊的食品》視頻 1.出示課件。

2.學生邊看邊思：看到了什么？想到了什么？想說些什么？

3.學生交流。

（三）觀看《溫家寶怒斥食品安全事件》視頻 1.出示課件。

2.學生邊看邊思：看到了什么？想到了什么？想說些什么？

3.學生交流

引出溫家寶的兩句話：

誠信的缺失、道德的滑坡到了何等嚴重的地步； 要在全社會大力加強道德文化建設，形成講良心、講誠 信、講責任的強大輿論氛圍。

二、走進案例，呼喚誠信

（一）查一查：為講良心、誠信、責任，有哪些方式？ 1.學生閱讀P14—17頁內容。2.學生交流講誠信的主要方式

共同得出結論：承諾（合同、協議）；行動。

（二）看一看：國藥驕傲——“同仁堂”的故事。出示課件；學生邊看邊思。

（三）議一議：“同仁堂”為什么會成為國藥的驕傲？ 學生獨立思考；課堂交流。

共同得出結論：誠信為本：做阿膠時選料不摻假，工序一絲不茍。

（四）寫一寫：我們在學習中如何做到講誠信、講責任（至少3條）。

1.學生思考、書寫。2.教師巡視指導。

3.展示學生書寫作品及誠信卡片，并從中得出關于“誠信”的相關結論：

不講誠信對社會危害很大；

講誠信可用“承諾、行動”的方式。

（五）談一談：

——對以下事情的看法?！▽W校原定9月18日召開秋季運動會，可是由于學校事多沒能舉行。

〃某些酒廠為經濟利益在白酒里摻進大量的自來水?！ㄐ∶髋c小麗相約下午一起去少年宮，可是小麗接到學校通知，下午需要去學校訓練大合唱，就沒有去少年宮。小明說小麗說話不算數，不誠信。

〃小A答應為小B寫作業，第二天果然帶來了寫好的作業。小B夸小A是個守信用的人。

——你在這節課的收獲。

三、走進生活，呼喚責任

（一）上課評價（對學生表現、學習效果的評價）

（二）作業設計

1.社區商家誠信大調查（要注意方法、安全）。2.收集誠信方面的格言、故事，寫在第20頁的橫欄上。3.找出《弟子規》中關于“誠信”的內容，試著背誦。附：板書設計

人

良

誠信、責任

第五篇：3.社會呼喚誠信

3．社會呼喚誠信

寧武縣實驗小學省學科帶頭人 毛寶蘭

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級上冊第一單元第一課第14頁-----第20頁。

【教材分析】

《社會呼喚誠信》是人教新課標版小學五年級上冊的一篇課文，主要內容是讓學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待，通過對社會生活中誠信與不誠信事例的剖析和對比，懂得誠信是現代社會的基本要求。

【學情分析 】

從學生的心理特點與認知程度來看，社會中種種承諾守信的形式，顯得空而泛，農村小學生不理解社會中的承諾具體形式有哪些，也不知道自己該如何維護誠信。

從學生的社會環境與生活基礎來看，社會中的誠信似乎遠離農村孩子們的生活，孩子們對此沒有太多興趣。但其實并不盡然，隨著社會的進步與我國經濟的發展，農村孩子的生活也越來越多地跟我們生活著的這個社會緊密聯系在一起，社會上的種種信守承諾或不守信的行為，總在或多或少直接或間接地影響著農村孩子的價值觀，影響著他們良好習慣的形成。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，盡管農村小學五年級學生對社會上種種承諾形式缺乏了解，但社會上的影響還是無所不在的。讓學生學會認識社會，從小辨別對與錯，懂得信守諾言的難能可貴，對其形成正確的是非觀，從小養成講誠信的好習慣是很有幫助的。

因此，針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生了解社會生活中的各種承諾形式，感受社會各種主體對誠信的期待；知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，應該每時每事以誠為本。教學難點是讓學生明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。

教師在教學中可通過觀看生活中的承諾方式，引發學生交流收集到的社會中的承諾形式，并觀看《北京奧運信守承諾，贏得世界贊譽》《彭水水電站科學發展，兌現承諾》《百步亭社區民警的承諾》使學生明白履行承諾就是做到誠信，承諾能保護自己的權益。通過觀看“海爾砸冰箱”和“溫州鞋業衰與興”，形成強烈的情感沖擊，使學生明白誠信是現代商品社會的基本要求，是各行各業人們要遵守的基本法律行為準則；通過學生展示建立誠信社會的舉措活動，使學生學會維護誠信，并明白誠信需要大家的努力。

【設計思路】

根據布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐，以及新課標指出的“思品課要堅持以兒童的社會為基礎，幫助學生參與社會的原則?！北菊n設計“漫畫導入——乘坐誠信號汽車游覽社會廣角”的教學形式，通過分析典型事例——誠信在企業中的地位——感悟失信容易守信難——誠信在生活中的重要性等環節，把學生引入模擬的生活情景中以解決問題的方式進行學習，主動探索，讓學生思考生活中的實際問題進入誠信故事情節，加深對誠信的理解，明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業的要求。

【教學目標】

1.了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

2.知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每刻以誠為本。

3.關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。

【教學重點】

了解社會生活中的各種承諾形式，感受社會各種主體對誠信的期待；知道在社會的監督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，應該每時每事以誠為本。

【教學難點】

明確誠信是現代社會對人的素質的基本要求，是各行各業的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規則的必然要求。【教學方法】

自主、合作、探究式

【教學準備】 教師準備：制作課件。

學生準備：

1．訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。

2．調查了解本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店，以及人們信賴它們的原因。

【教學課時安排】1課時 【教學活動過程】 活動一

一、談話引入新課

要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的承諾。學生齊讀。

二、社會生活的各種承諾形式

1.分組思考、討論：人們為什么要簽訂協議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？

2.匯報交流。

3.小結：雙方用簽訂合同、協議的方式，作出約定，并依據約定行事。違約要受到懲罰。

【設計意圖：小組合作討論，使學生明白為什么要雙方簽訂協議合同和作出承諾。】

三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況 1.信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。

2.社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？

③以小品的形式表演出人們得到承諾和沒得到承諾的感覺。3.政府、村鎮、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現，人們會有怎樣的感受？

而憤怒、失望。社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現而對對方信任著，因沒得到承諾

【設計意圖：通過不同的形式展示、交流、表演，讓學生認識到現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信?！?/p>

四、總結：現代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信

活動二

一、談話引入

社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兌現而信任它們，誠信要靠行動來打造。板書課題，學生齊讀。

二、匯報交流上節課調查本地區人們比較信賴的產品和信得過的商店的情況

1.分小組匯報：①它們為什么能成為重合同守信用單位？②顧客在這里買東西放心嗎？生意怎么樣呢？

2.從中你得到了什么啟示？

小結：一個單位、企業的生命力不僅在于質量，而且也在于信譽?！驹O計意圖：培養學生調查、匯報交流的好習慣。】

三、品牌的由來

1.課件出示海爾砸冰箱事例。

小組討論：廠長為什么要砸掉冰箱，如果放任冰箱流入市場，會出現什么后果？邊討論邊思考：76臺不合格冰箱的冰箱銷毀會給廠家造成什么損失？如果將這批冰箱與合格冰箱一起賣掉，對廠家和消費者分別會帶來什么后果？降價賣掉與砸毀不合格產品，會對以后工廠打造品牌產品，保證產品信譽等帶來什么不同的影響？

全班匯報交流。小結：由于海爾冰箱重質量、重信譽，所以才打造出海爾冰箱的品牌。2.學生自讀教材17頁：溫州鞋業的興衰歷程。

討論：問什么兩千多雙劣質鞋，就能毀掉溫州的信譽，而重建信譽卻需要近二十年的時間？

匯報交流：假如自己聽說某地生產假冒產品，愿意不愿意買該地的產品，當看到是這個地區的產品時，即使外觀很好，會不會買，為什么？學生各抒己見，暢所欲言。

3.從海爾砸冰箱和溫州鞋業的興衰歷程中，你得到了什么啟示？

四、總結

一個單位、企業的生命力在于質量，在于信譽。在現代社會規則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠為本。

【設計意圖：學生通過案例分析、教材閱讀，使學生從中得到啟發教育，進而明白誠信品牌毀之容易建之難，我們應該時時事事以誠信為本?！?/p>

活動三：

一、談話引入

匯報本地區在誠信方面存在的問題。要把自己的家鄉建立成誠信城市，我們應該怎么做？回歸誠信大行動開始了。

二、建立誠信城市的幾項措施

1.要建立誠信城市，我們應該采取哪些措施？ ①分小組討論。②匯報交流。2.總結出建立誠信城市的幾項措施。3.小品表演：假如我是市長??

【設計意圖：目的是培養學生自主、合作、探究的能力?！?/p>

三、模擬活動：開辦誠信商店

1.在全班競聘一名商店經理，由經理招聘店員。2.創辦誠信商店的先決條件是什么？

①假如你是經理，你怎么保證聘用的員工講誠信呢？ ②怎樣保證商店不進假貨呢？

③假如商店賣的食品過期了，你們會怎么處理？ 3.從這次活動中，你得到了什么啟示？

活動四：

一、談話引入

我們中華民族歷來以誠信為本，有很多關于誠信的故事、格言。我們開個故事會。

二、講與誠信有關的故事。1.學生演講收集的誠信故事。2.聽了這些故事，你想到了什么？

【設計意圖：培養學生搜集資料，展示的能力?！?/p>

三、寫誠信格言

1.關于誠信的格言有許多，我們把這些格言寫下來，看看是什么意思？ 2.我們每個人都來寫一條格言，把它作為自己的座右銘。3.出示“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”，你怎樣理解？

四、總結

待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規范。我們的一言一行都是在為自己打造誠信品牌，就讓我們從小事做起，從今天做起，做一個誠實守信的現代公民。

【作業設計】

1.調查寧武縣在誠信方面。

2.搜集誠信有關的故事和格言。

【板書設計】

3.社會呼喚誠信

合同 協議 措施