第一篇：《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽寫老師朗讀的一段話。

2、能說清楚聽寫的這段話的內(nèi)容。

一、揭題.1、說話訓(xùn)練：在你的印象中，美麗的田野是怎樣的一幅美景？你能用田野（怎么樣或長著什么）來說一說你印象中的田野嗎？

2、明確總體要求。``

二、范讀課文第二部分。

聽了課文后說說分幾步做？四步：

1、聽老師朗讀一段話，邊聽邊想。

2、逐句聽寫。

3、訂正。

4、說說這段話的內(nèi)容。

三、完成第一步：

1、聽老師朗讀一段話，速度稍慢，要求學(xué)生仔細(xì)聽，邊聽邊想。

2、聽后請學(xué)生結(jié)合看圖初步說說：

這段話寫什么地方的景色。（田野）寫了哪些景物（莊稼、公路、載重汽車）；這些景物是怎樣的。

四、完成第二步：

1、邊聽老師朗讀邊寫。明確要求：不漏字、添字，正確用上標(biāo)點符號。

2、教師讀一句，停一停，學(xué)生寫好再讀下一句。（不要讀一個詞語停一下）

五、完成第三步：對照原文，改正錯誤。

1、教師讀一句，停一停，讓學(xué)生修改。

2、掛出寫有原文的小黑板，讓學(xué)生對照原文，進(jìn)一步改正錯誤。

六、完成第四步：

1、按原文的順序說。（指名說）

2、出這段話的內(nèi)容。一句一句地說。（自由準(zhǔn)備）

注意評價：內(nèi)容有否疏漏，說話的語氣、停頓是否恰當(dāng)，要防止以讀代說和以背代說。

3、同桌互說。

4、指名說。

七、連貫地說一段話。

1、這么多美麗的景物，文章用一句什么話來概括的？（我們學(xué)校的四周是美麗的田野）

2、你來當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，向大家連貫地介紹一下這一幅美景嗎？指名一學(xué)生說。學(xué)生評議。

3、在四人小組中互相說一次，選出一名說得最好的同學(xué)當(dāng)本堂課的優(yōu)秀小導(dǎo)游。

4、小結(jié)說一段話內(nèi)容的方法：認(rèn)真聽，仔細(xì)想：這段話主要是寫什么的？寫了哪些事物？它們分別是怎樣的？注意要抓住講事物特點的重點詞句。

八、提高題：聽老師朗讀一段話，然后復(fù)述這段話的主要內(nèi)容。

1、提示聽的方法。

2、教師把短文讀兩次，學(xué)生邊聽邊記。

3、聽完后，學(xué)生輕聲自由說，可以四人小組互相幫助補充。

4、指名學(xué)生個別說。

九、總結(jié)全課。

1、請說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

十、課外延伸作業(yè)：

今天回家后，收聽少兒節(jié)目，選一個你感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)聽，把主要內(nèi)容講給爸爸媽媽或小伙伴聽。以后要養(yǎng)成這樣的多聽多說的習(xí)慣。

《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計

第二篇：《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計

[《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計]

《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計之二佚名 教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽寫老師朗讀的一段話，《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計。

2、能說清楚聽寫的這段話的內(nèi)容。

一、揭題.1、說話訓(xùn)練：在你的印象中，美麗的田野是怎樣的一幅美景？你能用田野（怎么樣或長著什么）來說一說你印象中的田野嗎？

2、明確總體要求。``

二、范讀課文第二部分。聽了課文后說說分幾步做？四步：

1、聽老師朗讀一段話，邊聽邊想。

2、逐句聽寫。

3、訂正。

4、說說這段話的內(nèi)容。

三、完成第一步：

1、聽老師朗讀一段話，速度稍慢，要求學(xué)生仔細(xì)聽，邊聽邊想。

2、聽后請學(xué)生結(jié)合看圖初步說說：這段話寫什么地方的景色。（田野）寫了哪些景物（莊稼、公路、載重汽車）；這些景物是怎樣的。

四、完成第二步：

1、邊聽老師朗讀邊寫。明確要求：不漏字、添字，正確用上標(biāo)點符號。

2、教師讀一句，停一停，學(xué)生寫好再讀下一句。（不要讀一個詞語停一下）

五、完成第三步：對照原文，改正錯誤。

1、教師讀一句，停一停，讓學(xué)生修改。

2、掛出寫有原文的小黑板，讓學(xué)生對照原文，進(jìn)一步改正錯誤。

六、完成第四步：

1、按原文的順序說。（指名說）

2、出這段話的內(nèi)容。一句一句地說。（自由準(zhǔn)備）注意評價：內(nèi)容有否疏漏，說話的語氣、停頓是否恰當(dāng)，要防止以讀代說和以背代說。

3、同桌互說。

4、指名說，小學(xué)四年級語文教案《《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計》

七、連貫地說一段話。

1、這么多美麗的景物，文章用一句什么話來概括的？（我們學(xué)校的四周是美麗的田野）

2、你來當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，向大家連貫地介紹一下這一幅美景嗎？指名一學(xué)生說。學(xué)生評議。

3、在四人小組中互相說一次，選出一名說得最好的同學(xué)當(dāng)本堂課的優(yōu)秀小導(dǎo)游。

4、小結(jié)說一段話內(nèi)容的方法：認(rèn)真聽，仔細(xì)想：這段話主要是寫什么的？寫了哪些事物？它們分別是怎樣的？注意要抓住講事物特點的重點詞句。

八、提高題：聽老師朗讀一段話，然后復(fù)述這段話的主要內(nèi)容。

1、提示聽的方法。

2、教師把短文讀兩次，學(xué)生邊聽邊記。

3、聽完后，學(xué)生輕聲自由說，可以四人小組互相幫助補充。

4、指名學(xué)生個別說。

九、總結(jié)全課。

1、請說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？

十、課外延伸作業(yè)：今天回家后，收聽少兒節(jié)目，選一個你感興趣的內(nèi)容，仔細(xì)聽，把主要內(nèi)容講給爸爸媽媽或小伙伴聽。以后要養(yǎng)成這樣的多聽多說的習(xí)慣。《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計 《美麗的田野》教學(xué)設(shè)計

第三篇：田野的呼喚教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

2、通過學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。

教學(xué)難點：

難點突破：通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師：學(xué)期開始時，我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來一起回憶一下，再來唱一唱。

復(fù)習(xí)演唱歌曲《小鳥小鳥》。

師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機。

（插入圖片）

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。

1、談話導(dǎo)入：老師猜想大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動，咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？

3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。

4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。

師：這一句是意大利語，意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實際意義。我們把這樣的詞語叫?？“襯詞”。

你也可以唱成“快快來吧！”

說它沒有具體實際的意義，可大家別輕視它，認(rèn)為它是可有可無的句子。不信我們來試驗一下，假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞，歌曲會變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請大家再來聽聽《小鳥小鳥》。看看這首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？

5、再聽《小鳥小鳥》

師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？

前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運用的都是短時值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。

但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。

同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也??

師：是把感情抒發(fā)出來了嗎？先別著急回答我?要想回答這個問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀。看看歌詞中寫到了什么？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來吧）

師：為什么你們這幾句聲音大起來了？

前面幾句描寫的是？

所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。

那么這幾句你們能唱出來嗎？

7、演唱《田野在召喚》后半部分

師：大家平時喜歡玩“找不同”的游戲嗎？

就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？

師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂句之間，有什么相同與不同嗎？

對這兩個樂句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù)”。

我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來唱準(zhǔn)它。

8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個相同或相似的樂句？

再聽歌曲《田野在召喚》

師：歌曲的開始兩個樂句，無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個名字吧！

9、師：那我們把這個由一對完全重復(fù)的樂句，加上一對變化重復(fù)的樂句組成的很簡單的歌曲的歌譜唱出來。

再把歌詞安進(jìn)去，小聲地唱出來。

10、師:大家都唱得很好，我們再來聽聽磁帶中的同學(xué)唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？

11、再聽錄音《田野在召喚》

師：我們還拉下了什么沒有唱？（低聲部）

這個低聲部非常與眾不同，非常像?？（走路的聲音）

一聽就想走起來。學(xué)生唱低聲部，老師帶領(lǐng)幾個學(xué)生現(xiàn)場走一走。

一直是10 50 ∣10 50∣嗎?

什么時候有改變？（綠樹發(fā)芽萬物生長）

師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎?

我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對，老師也覺得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節(jié)拍走起來。

我們再來唱一場。

大家能把高低聲部都唱出來嗎？

12、把全班同學(xué)分成兩個聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞）

老師可引導(dǎo)學(xué)生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。

第四篇：《五月的田野》教學(xué)設(shè)計（范文模版）

冀教版三年級語文下冊《五月的田野》

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累佳詞妙句。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

4、感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重、難點：

重點：品讀課文中的句子，體會孩子們洋溢著的快樂和他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

難點：想象畫面，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感共鳴。

策略和方法：

讀議結(jié)合法：通過各種形式的讀和學(xué)生討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。

閱讀感悟法：在閱讀中，尊重學(xué)生閱讀的個性化，結(jié)合生活實際，鼓勵學(xué)生多角度有創(chuàng)意地談感受，情中研讀，讀中感悟，悟中美讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：二課時 教學(xué)過程：

第二課時

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，現(xiàn)在正值草木復(fù)蘇的春天，你們一定隨著春姑娘走進(jìn)了春天的樂園，那么，誰愿意和大家一起分享你眼中的春天呢？（學(xué)生自由談）

今天老師要帶大家到一個地方去感受春天，它就是“五月的田野”。瞧，五月的田野上來了群活潑、可愛的孩子，想不想和他們在田野上痛痛快快地玩？那就讓我們一同走進(jìn)五月的田野，體會鄉(xiāng)下孩子的快樂吧！（多媒體課件播放畫面）

二、走進(jìn)五月的田野

（一）、邊讀邊畫，品讀感悟

1、自讀感悟，勾畫體會

以學(xué)生自讀為紐帶，設(shè)置問題：你從哪些地方感受到了孩子們童年生活的快樂？請畫下來，用心體會體會，然后再讀一讀，也可以和小組的同學(xué)交流交流。

2、匯報交流、個性解讀

在進(jìn)行這一教學(xué)時老師尊重學(xué)生選擇內(nèi)容、匯報方式的權(quán)利，尊重學(xué)生對文本的多元理解，以讀為媒，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味課文，邊讀邊體會，邊讀邊想象，了解到農(nóng)村孩子們的童年生活,初步感受濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

（二）、教師引領(lǐng)，情感共鳴

1、教師配樂朗讀。

學(xué)生閉上眼睛，用耳朵聽、用心來感受，然后告訴大家你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？ 生：我看到了青青的豆莢，黃黃的麥子。生：我聞到了淡淡的花香，還有泥土的芬芳……

2、重點語段品析。

理解“我們光著腳在田埂上走……真舒服。”可引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對比，想象當(dāng)時孩子們的樣子；再通過朗讀，抓住“冷不丁、冒”等詞語體會光腳走在田埂上的樂趣。

“折一根柔軟的柳條……撒著歡兒的跑。”是什么感受？學(xué)生可能說：高興、開心、自由自在……帶著這一種心情讀一讀這兩句。

“把鴨子攆到……青草真嫩。”先讀讀文中的語句。從中體會孩子們的快樂，從中體會孩子們的懂事和勤勞。

（注：為了讓學(xué)生把自己心中豐富的感受用讀盡情宣泄出來，我輔以多媒體將農(nóng)村田野的迷人風(fēng)光展現(xiàn)在孩子們的眼簾，把學(xué)生帶到在田野里享受勞動樂趣的美景中，讓孩子們的心與作者一起跳動，一同品味著快樂的田野生活。）

三、拓展延伸

（“得法于課內(nèi)，增效于課外。”教學(xué)一定會結(jié)束，可是課文中所帶給我們的純樸、真切的農(nóng)村生活，讓我們每個人都為之向往。因此我推薦孩子們找一些有關(guān)農(nóng)村生活的、散文、詩歌，如《五月的田野》《春天的田野》讀讀、背背、積累優(yōu)美的語言，讓快樂的童年生活永遠(yuǎn)留在孩子們的記憶中。）

課件出示：

五月的田野

五月陽光明亮的有點刺眼 光線照著無垠的麥田 麥子熟了 風(fēng)一吹

鼓起金黃的浪起伏 田頭一棵粗大的柳樹上 幾只麻雀不停的鳴叫 不遠(yuǎn)的池塘里蛙聲一片 三只黃牛吃著水邊的青草 白色的野花上翩飛著白色的蝶 五月的田野是美好的 老農(nóng)的臉上揚著笑 等待著豐收的喜悅 兒時烤麥的香味 至今還誘惑著我的記憶 眼前這飽滿的麥穗 在我的心中凝重 青翠的綠樹 金黃的麥田

是初夏鄉(xiāng)村最好的風(fēng)景

四、總結(jié)升華

五月的田野流光溢彩，逸趣盎然；鄉(xiāng)下孩子勤勞、懂事。美麗、廣闊的田野因孩子而富有生氣；勤勞、懂事的孩子因田野而快樂。五月的田野已和孩子的童年融為一體，攆鴨、放羊的樂趣和田野的風(fēng)景必將成為他們幸福童年美好、永恒的記憶。教學(xué)反思：

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。語言活潑優(yōu)美、樸實真摯，蕩人心脾。文章主要寫家鄉(xiāng)五月的田野是孩子們的樂園，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對生活的熱愛，對純樸可愛的鄉(xiāng)村孩子的喜愛。文章情景交融，物隨情移，相得益彰，讓我們了解到農(nóng)村孩子的童年生活，也感受到那濃濃的鄉(xiāng)土氣息。

本節(jié)課我從設(shè)計的整體理念到每一句話，都是精心斟酌、仔細(xì)思量的。細(xì)讀文本，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者——是我設(shè)計這一節(jié)課的理念。

1、以讀為本是閱讀教學(xué)的靈魂。教師對學(xué)生的讀要有層次的指導(dǎo)。先讓學(xué)生讀通順，孩子在精讀時沒有感情，那就通過直觀畫面引導(dǎo)，范讀感染，生生互動評價等方式，使孩子在指導(dǎo)下讀得由不理想到有進(jìn)步到很理想，使朗讀的過程成為感悟、理解語言的過程。

2、注重感悟，回歸生活，啟迪靈性。淡化分析，注重感悟，語文是最貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界的。如“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了。”學(xué)生通過想象體會擬人句的生動，在通過朗讀進(jìn)行感悟作者的心情，而并不用過多的提問與瑣碎的講解。

3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)落實了一個實字。我力圖通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成對課文內(nèi)容的理解。通過邊讀邊理解來落實文中相關(guān)詞句的教學(xué)任務(wù)；通過邊讀邊感悟來體會作者所表達(dá)的思想感情；通過邊讀邊應(yīng)用來展示學(xué)生的個性體驗。

總之，人與文相融合的語文教學(xué)，注重的是教師和學(xué)生能將文本心靈化，能使課堂情景和諧化，能將教學(xué)過程動態(tài)化、實用化。

第五篇：《田野在呼喚》教學(xué)設(shè)計

《田野在呼喚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。

2、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—歡快、活潑。

教學(xué)重點：

使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點：

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進(jìn)教室，師生問好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音。

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。同學(xué)們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風(fēng)啊？看誰模仿的最像。（生自由模仿）

（1）師：我們大家一起用“hu”來模仿春風(fēng)的聲音。5－－－5－－－ 要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強的，還是弱的？（mp中弱的力度表現(xiàn)）師:請同學(xué)們隨老師的范唱用動作來表現(xiàn)春風(fēng)。師：大家一起隨著音樂來模仿春風(fēng)的聲音。（2）唱好曲譜中的符點音符。

師：現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請聽，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學(xué)生隨琴完整的演唱。

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2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風(fēng)把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學(xué)生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學(xué)們，我們一起來模仿春風(fēng)、春雨的場面，好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽歌曲范唱，學(xué)生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍來前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽老師數(shù)到七，大家一起說“走”，然后踏步走起來。

3、教師隨音樂范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應(yīng)它。師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)

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跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲。

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見！

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