第一篇：中學化學送教下鄉上課反思

中學化學送教下鄉上課反思

二零一四年十二月二日，陰雨連綿，我們化學骨干教師一組的老師在吳益平主任的帶領下奔赴送教下鄉。

根據教學進度，我給中學初三（6）班的同學們上了一節《二氧化碳的性質》。對于這一教學內容，我的課堂設計思路是：鑒于學生對二氧化碳并不陌生，上課伊始讓同學們暢所欲言，說出自己所了解的二氧化碳，基于此再進行針對性教學。

自己回顧這節課，有感覺處理得好的地方，也有彌補不了的缺憾，總結出來，為自己以后教學提供借鑒。

較為滿意之處：

1.基于學生的原有基礎和生活經驗有針對性的教學，學生了解的只需補充和充實，不需花費太多時間，比如：二氧化碳能使石灰水變渾濁是學生熟知的事實，勿需多講，只需要讓學生從化學的視角明白其化學原理并能寫出反應的化學方程式即可，而學生未知的就要作為本節課重點來探究與突破，比如二氧化碳與水接觸后發生的變化（遺憾的是沒能做得充分）。

2.學生提出的質疑沒有忽視，比如老師展示出幾瓶課前制取的二氧化碳，有同學說“怎么知道就是它？”，我就當場檢驗給同學們看，證明瓶中確實有二氧化碳。我們平時常跟學生說，自然科學注重以事實說話，我認為這里學生既然有質疑，就要給學生看事實。

3.這節課，對于我來說基本與平時上課并無二樣，不一樣的地方就是實驗準備得比較充分。別說，還真派上了用場！在做二氧化碳溶于水的實驗時，看到瓶子變癟后，有同學提出疑問：“里面還有沒有二氧化碳？”我隨即讓此學生上臺，用注射器從瓶中抽取氣體作了檢驗，讓他自己解答了自己的問題。注射器就是課前準備但不一定用到的，此時就派上了用場。

4.整節課能一步一步引導學生，讓學生通過實驗發現問題、提出問題，再通過實驗探究來解決問題，充分發揮學生的主體作用，教給學生學習化學的方法，培養學生善于發現問題、思考問題、解決問題的學習習慣。

缺憾之處：

1.老師演示二氧化碳熄滅高低蠟燭的實驗后，讓學生描述觀察到的現象。一個學生把現象和分析一起說了，并且直接得出了結論：二氧化碳密度比空氣大，且不支持燃燒。老師表揚了一下就直接下了結論，沒有關注其他同學的反應。可能其他同學還沒想明白：蠟燭自下而上熄滅與二氧化碳的密度有何關系呢？老師就徑直往下進行了，沒有將此實驗承載的價值充分地挖掘出來。2.學生分組實驗，向盛有二氧化碳的塑料瓶中倒入水，搖蕩，塑料瓶變癟。當學生提出質疑“里面還有沒有二氧化碳？”之后，我沒有詢問其他同學：“塑料瓶中是否還有二氧化碳呢？你認為呢？”而是直接讓這位同學上臺抽取瓶中氣體進行檢驗。在這里，沒有關注其他同學的想法只關注了個體。

3.由于我上課的作風比較隨意，比較注重學生的反應，致使后面二氧化碳與水是否發生反應的探究沒能留給學生充足的時間思考與設計，所以也沒能充分挖掘這組實驗的價值，對于這節課而言是個彌補不了的遺憾。

這節課實施的過程中，我感覺初三（6）班的同學們思維很活躍，不僅能大膽表達自己的見解，還勇于提出質疑，使整個課堂處于一種質疑、探究、思考、頓悟的情景之中，達到較好的效果。到了下課時間了，同學們還意猶未盡，仍然沉浸在探究的樂趣中。下課后有幾個同學上來跟我說：“老師，真有意思，我不想下課！”。同學的話讓我很感動，其實，這節課老師上得沒有多么好，事實上真正表現好的是他們，是他們思維的活躍，大膽地質疑提出問題，勇敢地表達自己的見解，使這節課“有意思”！對于我的表現而言，確實覺得還有很多的不足和缺憾。

第二篇：送教下鄉反思

送教下鄉心得體會和課后反思

懷著激動的心情來到的納林河幼兒園，老師和小朋友在做早操。幼兒園的園社很簡單，雖然只有一個小院，但老師們把它布置的很溫馨。我們參觀了每個教室，每個教室都有自己的特點，幼兒園有4個年齡班，分別是小班、中班、大班、學前班。這次我所講的課是在小班，小班只有12人。

因為是剛入園不久的孩子，在常規方面做得不是很好，小班的老師告訴我，他們班的孩子上課不積極，而且不能說普通話，要不然聽不懂的。我在和孩子們溝通的時候，發現很難，小朋友不聽你說話，只是笑。我試著獎勵一個小朋友，結果我發現他們開始慢慢的對我又好起來，開始給我講話，并告訴我班里和家里的事。我給小朋友教了手指操，小朋友學到很認真也很開心。

我所學的課是一節音樂課，主要是讓孩子們熟悉音樂，跟隨音樂用身體和玩具做轉動，開合的動作，感受音樂的變化和遷移生活經驗，大膽創編各種身體轉動的動作，體驗創編活動的樂趣。因為對幼兒不了解本節課有以下幾點優點：

1：課堂氣氛活躍，充分的調動幼兒的積極性。幼兒基本能跟著音樂用身體和玩具做轉動，開合的動作。

2：教師能利用幼兒平時經常見到的玩具為教具，讓幼兒到很親切。

3：課堂組有序，環環相扣。

通過這次講課我也發現了許多的缺點：

1：沒有很好的考慮到幼兒的實際情況，2：對幼兒的引導不夠，有的幼兒在玩的時候有點擁擠。

最后我們和納林河幼兒園的老師做了交流，老師們認為他們平時只注重給幼兒教一些讀和寫的東西，從而忽視了幼兒的動手能力。幼兒的生活普遍偏向于小學化。因為是條件的原因，幼兒很少上音樂課。因為孩子比較少，所以老師對幼兒的常規訓練的很少，幼兒的常規很差。教師的安全意識很差，幼兒園的院內都是鐵的玩具，幼兒的玩耍的時候，缺少老師的看護。通過這次活動讓我知道基層幼兒園的條件很差，但老師的積極性很高。我們幼兒園的條件那么好，老師卻越來越懶惰了。有人說人在艱苦的環境下越來越勤奮，在優越的環境下越來越懶惰。我們應該學習基層幼兒教師積極向上的精神，充分的領用自己的環境優勢，把我們的幼兒園打造成一所具有自己特色的幼兒園。

第三篇：送教下鄉學習反思

國培學習反思

______ “送教下鄉”聽課評價及反思

通過這次“送教下鄉”的學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和老師的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

我們這次聽了兩位老師的同課異構-新課標八年級上Unit9 Can you come to my party?SectionA 2a-2d.首先是桃州中學吳娟老師的展示課。教師創設情境，將學生置于真實對語言環境中輕松地學以致用，操練形式多樣化，環環相扣，運用評價體制、激勵機制，結合豐富的肢體語言，帶領學生很好地完成了本節課的教學目標。而濱河中學的王明娟老師則是熟練地運用電子白板教學，以6個任務來組織課堂，強化聽力訓練，很好地將課本內容整合，并在教學過程中將本節課的教學重點逐條板在黑板上，使教學重點一目了然。兩位老師都很好地注重學生的情感教育。同時我們還聆聽了教研室江主任關于“中小學英語課堂教學存在的問題與對策”精彩講解，受益匪淺，特別是解決了我在教學目標的設定方面的困惑。

經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受： 本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語言大餐”！最后，我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：抓住英語的本質進行教學，注重創設真實的語言環境，讓學生在傾聽、模仿、交流、運用的過程中有機會經歷英語化的學習過程，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：幼兒園送教下鄉反思

幼兒園送教下鄉活動反思

墩子小學祁紅梅

今天有幸參加了教體局安排的幼兒園課堂教學送教下鄉活動。

在這次活動中，我們參觀了新添小學的幼兒入園、晨檢、上操、課間活動、離園常規活動，教師的組織有序，課間活動整齊、統一，既保證幼兒足夠的活動時間，同時教師飽滿、快樂的情緒，影響著我及所有的孩子。每種課堂都會呈現老師們的不同價值取向。小學班的課堂以情感人，將教師的人格魅力呈現在我面前，幼兒園的活動以興趣的培養激發幼兒養成良好的習慣。人們都說一個人不能輸在起跑線上，幼兒園的教學——習慣培養的確是這樣在今天的活動中呈現的。

先說我聽西街小學宋小琴老師課的感受吧。《柳樹姑娘》大班音樂課，引入時讓孩子扮演柳樹姑娘，將其他孩子的好奇心調動起來。讓孩子們說說柳樹姑娘的特征。對說的好的孩子進行花環鼓勵，讓孩子們有積極表現的欲望。在理解歌詞的過程中也很特別，根據自己準備的圖片邊說圖意邊呈現內容，有效的鞏固了歌詞內容。還有教師優美的舞姿、眼神，對孩子的吸引力很強，我們共同沉浸在學習的快樂之中。多樣的學習方法鞏固歌詞內容，效果特別好。教師的示范是給孩子最好的榜樣，還教會孩子們三拍子的節奏如何打，并用直觀的節奏圖來展示。教師利用電子琴和孩子一句一句教學，緊抓孩子的學習特點，一步一步由淺入深，由難到易的呈現。教師的熱情感染著孩子們，他們愿意和老師一起來完成教學任務。這是最難得的，也是最不容易做到的。

在我從事的四年幼兒教育中，似乎是苦多于甜。對于我來說，從前四年在幼兒園任教到今天，我最大的收獲就是：幼兒教育不易，能成就幼兒教師精彩的，是年輕快樂的心態，外加嫻熟過硬的教師基本功。我是一個害怕展示自己，怕上臺的人，正是這種怕，讓我失去了向孩子們展示的機會，失去了讓孩子們了解我的機會。克服不了羞怯，就體驗不了和孩子們共同暢游游戲樂園、知識樂園的機會。教學七年，我明白，心態、個人修養、膽識、教學技巧、策略等等，在教學中的重要。教師的課上的好不好，最直接決定于態度，而后是能力。我們只有用心去研究教材，研究學生，研究生活，研究教學環境，才會從陌生走向熟練，才會從簡單走向多元，用心發現，才會有收獲。空有一腔熱情還不夠，要有活到老學到老的終身學習意識才行。教育不是單一的，潛心研習，才會嘗到教育的樂子。

對于教材，我們犯了一個錯誤，那就是就教材教教材，這是很不合實際的，只有將教的內容融入生活，才是教活教材。

愿我們抱著一顆善于發現、善于探索、善于求真的心去面對幼兒教育，孩子就如一泉清水，只有用心和孩子在一起，才能真正感受這份純潔、善良、天真。愿我們童心永駐。

第五篇：“送教下鄉”活動反思

教育局“送教下鄉”活動觀后感

教育局組織的“送教下鄉”活動深受一線廣大干部和教師的歡迎，三位幼兒教師的授課使廣大教師受益匪淺，給廣大教師提供了許多急需的精神食糧，是廣大教師學習的榜樣，同時也給今后的幼教工作指明了方向。作為一名幼兒園園長，更是感受頗多，更應站在幼教事業的前沿勇于探索、善于借鑒、并不斷實踐和發現。通過今天的活動我談幾點體會：

1、三位教師都能很好的營造童話意境，激發幼兒的求知欲望。

在幼兒教育活動中營造童話意境是非常重要的，像孫老師在引導幼兒看圖書故事《彩虹色的花》的活動中，很自然得把幼兒帶入書的世界、童話的王國。在教育活動中能運用現代的教育教學設備進行教育活動，體現了新時期的幼教方式，活動中注重了各學科的整合，滲透了美術活動中顏色的分辨，注重了語言活動中的語言訓練，更注重了對幼兒愛心的培養，讓幼兒感受到美好心靈的熏陶，有效地激發了幼兒的學習欲望。在教育活動中孫老師能充分調動幼兒學習的積極性，不斷的啟發幼兒，給每個幼兒表達的機會，更能適當的設疑、解疑，使教師、幼兒、教育活動融為一個整體。

2、能挖掘生命的內涵，放飛學生的心靈。

兒童的靈性是幼兒的天性，兒童的世界是一個充滿靈性 的世界，兒童天生具有創造力。今天三位“送課下鄉”的幼兒教師在不同程度上給了幼兒發揮想象的機會，給幼兒提供了更多發展的空間，特別是王老師的音樂活動課體現得更為突出，她在教育活動中給了幼兒更多創造的空間，孩子的創造力是無窮的。王老師的教學方法孩子們非常喜歡。通過這樣一節音樂活動，孩子們不但學到了音樂知識，掌握了音樂節奏，還得到了藝術享受，感受到了合作成功的喜悅。

3、能預設學習中的問題，讓幼兒練就生活的本領。

平淡無奇固然能使幼兒學得輕松，但往往也會使幼兒感覺到乏味，無法調動幼兒的積極性。授課的三位老師在這一點做的都比較好，一個精心設計的問題，啟迪了孩子們的多元思維。特別是數學活動中表現突出，老師利用游戲通過實踐讓幼兒認識圖形，又通過游戲讓幼兒熟悉三角形、圓形、正方形的特征。讓幼兒通過實踐學會觀察生活、熱愛生活。讓他們利用已有的生后經驗去思考、去實踐，甚至將問題放到現實生活中去解決，將課堂與生活有機的結合起來，讓孩子解決問題的同時，練就生活的本領。

總之；今天參加這次活動用孫老師的一句話，能表達出我現在的心情，自己的所感所悟就像“彩虹花一樣美好”，非常感謝領導給了我們這樣的學習機會，使我們增長了知識；找到了自己的不足。我相信我們今后的幼教工作一定會像“彩虹花一樣成長，像彩虹花一樣升華”。