第一篇：新北師大版四年級上冊數學第六單元《除法》知識點總結(全)_百.

(一除數是兩位數的除法

1.豎式計算法則:整數除法高位起,除數兩位看兩位。兩位不夠看三位,除到哪位商在哪。余數要比除數小,不夠商一零占位。

2.豎式計算方法:一定,二估,三試,四調,五比,六驗算?！耙欢ā笔侵?商定位;“二估”是指:除數“四舍五入”估計成整十數;“三試”是指:除數估計成整十數后,試商;“四調”是指:試商過程中,遇到商大就調小,遇到商小就調大;[注意:①除數“四舍”估小,商變大,要調小;②除數“五入”估大,商變小,要調大。] “五比”是指:余數要比除數小;“六驗算”是指:要用“除數×商=被除數” 或“除數×商+余數=被除數”進行驗算。3.確定商是幾位數的方法: 三位數除以兩位數,如果被除數前兩位≧除數,商是兩位數;如果被除數前兩位﹤除數,商是一位數。

(二商不變的規律

【公式】“被除數÷除數=商”或“被除數÷除數=商……余數”1.商不變的規律: 被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數(0除外,商不變。(如果有余數的話,余數也會擴大或縮小相同的倍數 “被除數÷除數=商” 擴大擴大不變 縮小縮小不變

根據商不變的規律可以進行簡算,如800÷25=(800×4÷(25×4=3200÷100 =32。2.商變化的規律: ①除數不變,被除數擴大或縮小若干倍(0除外, 商也會擴大或縮小相同的倍數?！氨怀龜怠鲁龜?商” 擴大不變擴大 縮小不變縮小

②被除數不變,除數擴大或縮小若干倍(0除外, 商反而會縮小或擴大相同的倍數。“被除數÷除數=商” 不變擴大縮小 不變縮小擴大(三路程、時間與速度

1.速度:表示物體運動的快慢程度。

2.路程、時間和速度之間的關系: 路程=速度×時間速度=路程÷時間時間=路程÷速度

(“速度”指單位時間內行駛的路程,速度的單位有:千米/時,米/秒,…… 3.總價、單價和數量之間的關系: 總價=單價×數量單價=總價÷數量數量=總價÷單價(四解決問題

解應用題兒歌:題目讀幾遍,從中找關鍵;先看求什么,再去找條件;合理列算式,仔細來計算;一題求多解,單位莫遺忘;結果要驗算,最后寫答案。

第二篇：2014新北師大版四年級數學上冊知識點總結

北師大版四年級數學上冊知識點總結

第一單元《認識更大的數》

1、認識數級、數位、計數單位，并了解它們之間的對應關系。

2、億以內數的讀數方法：

含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（即從高位讀起）億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。

3、億以內數的寫數方法：

從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

4、比較數大小的方法：

多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。

如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位??直到比出大小為止。

5、多位數的改寫

改寫以“萬”或“億”為單位的數的方法：以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉，再添上億字。

6、求近似數

（1）精確數與近似數的特點：精確數一般都以“一”為單位，近似數都是省略尾數，以“萬”或“億”為單位。

（2）用四舍五入法保留近似數的方法：根據題中要求，看到所要保留位數的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進一；如果不夠5則舍去。而不管尾數的后幾位是多少。

如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。

第二單元《線與角》

1、線的認識

（1）直線、射線、線段

直線：可以向兩端無限延伸；沒有端點。讀作 ：直線AB或直線BA。線段: 不能向兩端無限延伸；有兩個端點。讀作：線段AB或線段BA。

射線：可以向一端無限延伸；有一個端點。讀作：射線AB(只有一種讀法，從端點讀起。)直線、射線可以無限延長。因為直線沒有端點，射線只有一個端點，所以不可以測量，沒有具體的長度。如：直線長4厘米。是錯誤的。只有線段才能有具體的長度。（2）點與線的關系

過一點可畫無數條直線； 過兩個能畫一條直線；

過三點，如果三點在一條線上，經過三點只能畫一條直線，如果這三點不在一條線上，那么經過三點不能畫出直線。

明確兩點之間的距離，線段比曲線、折線要短。

2、平移與平行

（1）在同一平面內，永不相交的兩條直線叫做平行線。（2）平行線的畫法。

①固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線。

②用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角尺。③沿一條直角邊在畫出另一條直線。

（3）用數學符號表示兩條直線的平行關系。如：AB∥CD。

3、相交與垂直

（1）相交與垂直的概念：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。（互相垂直：就是直線OA垂直于直線OB，直線OB垂直于直線OA）這兩條直線的交點叫做垂足。（兩條直線互相垂直說明了這兩條直線的位置關系：必須相交，相交還要成直角。）（2）畫垂線：

①過直線上一點畫垂線的方法： 把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著另一條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。注意，要讓三角尺的直角頂點與給定的點重合。

②過直線外一點畫垂線的方法：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點，沿著三角尺的另一條直角邊畫直線，這條直線就是前一條直線的垂線。注意，畫圖時一般左手持三角尺，右手畫線。過直線外一點畫一條直線的垂線，三角尺的另一條直角邊必須通過給定的這個點。

（3）明確點到直線之間垂線段最短。

4、旋轉與角

（1）角的概念：由一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個頂點和兩條邊組成的。（2）平角 ：角的兩邊在同一直線上，（像一條直線），平角等于180°，等于兩個直角。（3）周角：角的兩邊重合，(像一條射線），周角等于360°，等于兩個平角，四個直角。

（4）角的分類：小于90度的角叫做銳角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做鈍角；等于180度的角叫做平角；大于180度小于270度叫做優角（此為補充內容）；等于360度的角叫做周角。

5、角的度量

（1）認識度：將圓平均分成360份，把其中的1份所對的角叫做1度，記作1°，通常用1°作為度量角的單位。

（2）認識量角器：量角器是把半圓平均分成180份，一份表示1度。量角器上有中心點、0刻度線、內刻度線、外刻度線。（3）量角器的使用方法：“兩合一看”,“兩合”是指中心點與角的頂點重合；0刻度線與角的一邊重合。“一看”就是要看角的另一邊所對的量角器的刻度。

（4）看角的度數時要注意是看外刻度還是內刻度。交的開口向左看外刻度線，角的開口向右看內刻度線。

6、畫角

（1）用量角器畫指定度數的角的方法：

畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合），對準量角器相應的刻度點一個點(一看)，把點和射線端點連接，然后標出角的度數。

（2）30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。

第三單元《乘法》

1、三位數乘兩位數

（1）估算方法：用四舍五入法進行估算。

估算的時候，①可以把兩個因數都看作接近的整

十、整百數，然后相乘。

②把其中的一個因數看作接近的整

十、整百數，另一個因數不變，然后相乘。（2）利用豎式計算三位數乘兩位數

三位數乘兩位數，相同數位要對齊，先用兩位數個位上的數乘三位數，積的末位要與個位對齊，再用兩位數十位上的數乘三位數，積的末位要與十位對齊，然后把兩個數加起來，就是這兩個數的乘積。

因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數：中間有0也要和因數分別相乘；末尾有0的，要將兩個因數0前面數的末位對齊，用0前面的數相乘，乘完之后在落0，有幾個0落幾個0。（3）估計具體事物的數量

估計具體事物的數量時，①可以把它分成相同的幾部分，先估計出一部分的數量，再估計出總數。②可以列出乘法算式，估計乘法算式的積，以此來估計具體事物的數量。注意：根據具體情況靈活估算

第三篇：XX四年級英語上冊第六單元知識點總結(新PEP)

XX四年級英語上冊第六單元知識點總結

（新PEP）

Unit6

meetmyfamily看到“見見我的家人”你想到第六單元的知識有哪些？

單詞：

家庭成員類：family家庭parents父母cousin表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹

uncle叔伯舅姑姨父aunt姑姑；嬸；姨babybrother嬰兒小弟弟

工

作

職

業

類

：工作doctorcookdriverfarmernursefootballplayerjobbasketball籃球people人們but但是little小的puppy小狗

句型：

meetmyfamily.見見我的家人。詢問

他

人

家

里

有

幾

口

人

：Howmanypeoplearethereinyourfamily,chenjie?Three./myfamilyhassixpeople.Howmanyapplesarethereonthetree?

語法點：以Howmany引導的是特殊疑問句，問的是多少，要用數字回答。

猜測家人身份：Isthisyouruncle?yes,heis.He’safootballplayer.語法點：isthis是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。下面就看三個例子。Isthisyourbedroom?yes,itis.//No,itisn’t.Isthisyourfather?yes,heis.//No,heisn

’t.Isthisyourmother?yes,sheis.//No,sheisn’t.詢問家人工作：what’syouraunt’s/herjob?She’sanurse.what’syouruncle’s/hisjob?He’sadoctor.語法點：what’syour…job?也是特殊疑問句，問的是職業，后面回答會出現有關職業的詞，例如teacher,farmer等。

what’syourmother’sjob?She’sateacher.what’syourfather?He’sadoctor.Aretheyfarmers?yes,theyare./yes,you

’reright.No,theyaren’t.短語：

onthetree在樹上onthecake在蛋糕上tallandstrong又高又壯

acupof一杯cutthecake切蛋糕afootballplayer一位足球運動員

答語、答句

1.------Howmanypeoplearethereinyourfamily?-------Three.2.------Isthisyouruncle?------yes,heis.He’safootballplayer.3.------what’syouraunt’sjob?------She’sanurse.4.-----what’syourfather’sjob?/what’syourfather?-----myfather/Heisadoctor.

第四篇：四年級上冊語文單元第六單元知識點

第六單元知識點整理

《古詩兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。

（最后兩句詩所要表達的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠去時的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細雨中設宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關切，愿友人一路順風，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯結著鄉親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎知識

1、多音字：間 漲 倆 調

2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩 協調——調和 大概——大致

3、反義詞：譴責——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束生命，這也是我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。）二基礎知識

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》

2、資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學生的。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公都是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學的深厚而真摯的愛。）

二基礎知識

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人愉快的。（這個不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

2）兩者寫作的區別：這篇小短文是記敘和議論相結合，直接說明想法和觀點。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們去感悟，去體會，寫得比較含蓄。

二、基礎知識

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬裕——富裕 驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?濕潤——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩所寫的內容。

（詩中描寫了山村風光，以及朋友歡聚的場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和農村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現田園風光

3、成語故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。3）背誦最后一個自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第五篇：新北師大版一年級數學上冊第六單元教案

認識圖形

教學目標：

１、在具體的分類活動中，鞏固、復習分類的思想。

２、在分類、觀察、動手操作等活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。３、培養觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

教學重點：能認識這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。教學難點：能在參與合作探索中理解這些物體的特征。

教學準備：課件，幾何體模型。教學過程：

一、激情引趣

師：同學們，今天機器人樂樂來到我們一年（3）班和我們一起學習，大家看看它給我們帶來了什么東西？（課件出示）哇，是八寶箱耶！你們想知道箱子里裝了什么東西嗎？

生齊答：想。

師：在你們面前有一個神奇的大籃子，現在請同學們打開它，看看都有什么？（生開箱開始，又摸又看箱子里的物品。）（一分鐘后）師：現在請蓋上箱子，誰來說說？ 生：里面有好多東西，有圓圓的，有方方的等。師：你們知道它們的名稱是什么嗎？（學生有的不懂有的懂會亂喊）

師：好的，不管你知不知道，上完這節課，老師相信同學們就都認識了。這節課我們就一起來認識這些圖形吧。（板書課題：認識圖形）

二、感知物體的形狀（1）看一看

師：請同學們再次打開箱子，再看一看，想一想，你知道哪些圖形的名稱？ ①學生打開桌子上的籃子。

②仔細看一看，籃子里究竟有些什么東西？（2）說一說

①學生在小組內相互說一說這些物體的形狀分別是怎樣的。②請小組派代表向全班同學說一說。生1：我知道有圓形。生2：我知道有正方形。生3：我知道有長方形。生4：我知道有圓柱。

師：同學們真厲害，竟然知道鎮邪圖形的名稱。（教師豎起大拇指，表揚學生。）（3）分一分，認一認 師：現在同學們再觀察觀察，這些物體中，有沒有形狀一樣的呢？ 生：有。

師：有啊，那請每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物體放在一起。（學生動手操作，分一分）（4）議一議

請同學們想一想：你們為什么要把這幾樣物品放在一起呢？這幾樣物品有那些地方是相同的？

三、了解物體的特征

（1）選一個物體拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滾一滾。

①學生活動，老師巡視。

②教師指導學生觀察、操作和體驗。③在小組內說一說你的感受。（2）小組匯報：誰愿意講一講你的感受？（3）交流反饋

①球

學生匯報：球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上會任意地滾動 板書：球 ②圓柱 學生匯報：

生1：不管它是長的，還是短的，是粗的，還是細的，我們叫它圓柱。生2：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的。板書：圓柱 ③正方體。

學生匯報：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的 板書：正方體 ④長方體 學生匯報：

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，但是這些面的大小不全是一樣大的。

生2：六個面沒有一樣大，但是我發現它們前后相對應的兩個面是一樣大的。板書：長方體。

四、課堂活動

（1）認一認，說一說。

（課件出示課文第70頁上的圖形）學生認一認，并說出每個圖形的名稱。（2）分一分，連一連。①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第一題。②指名說一說每個物體各是什么形狀的。（3）數一數，填一填。

①學生獨立完成課本第71頁“練一練”第二題 ②集體訂正。

五、全課總結

師：誰來說一說，我們身邊的哪些物體是長方體、哪些物體是正方體、圓柱和球？（先同桌說，再全班交流。）

師：小朋友們真了不起，不僅認識了“長方體、正方體、圓柱和球”，而且還在校園里找到了很多我們今天學過的物體。其實在生活中，我們今天學過的物體用途很廣泛，到處可見。小朋友們今天回家看看自己家中哪些地方用到了我們今天學過的物體，講給你爸爸、媽媽聽一聽，好嗎? 板書設計

認識圖形

長方體 正方體 圓柱 球

教學反思：

我說你做

教學目標：

1、使學生能夠積極、主動地參與活動，克服在活動，克服在活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。

2、是學生在觀察、操作活動中，獲得對簡單幾何形體和圖形的直觀經驗，發展學生的空間觀念。

3、鞏固左右的相對性，能初步描述物體的相對位置及拼擺的過程。教學重點：通過觀察、操作，更加準確地識別長方體，正方體、圓柱和球。教學難點：在活動中能熟練地判斷前后、上下、左右等位置關系。教具準備：（長方體、正方體、圓柱、和球）及有關這些形狀的物體若干。教學過程

一、復習導入

（1）復習位置與順序。師：同學們，我們前面學習了前、后、上、下、左、右這幾個方位，你們還記得嗎？ 生：記得。

師：那現在老師說方位，你們用最快的速度指出這個方位，能做好嗎？ 師：好，注意聽了！

（師隨機說方位生指，速度越來越快．）

師：看來同學們掌握得還真牢啊，非常棒，給自己來點掌聲．（2）復習立體圖形的特征。

師：上節課我們認識了幾個立體圖形，誰還記得？ 生：長方體：正方體，圓柱體，球．

師：真棒，記得真牢。誰還記得每個立體圖形都有哪些特點呢？ ①學生分小組邊回憶邊互相說一說。②全班交流。

生1：長長方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，相對的兩個面的大小一樣大。生2：四四方方的，無法自由滾動，它有6個平平的面，每個面的大小都是一樣的。生3：直直的，長長的，上下一樣粗，兩頭圓圓的、平平的，放平了可以滾動。生4：圓圓的，滑滑的，可以自由滾動

二、發揮想象，練習拼擺（1）我說你做

要求：①先放兩個圓柱。

②在兩個圓柱上面放一個長方體。

③在長方體上面放一個正方體。（2）自由想象

①學生自由拼圖，邊說邊拼。老師巡視、指導。②討論交流。

（3）摸一摸，擺一擺。

①學生分組活動，每兩個學生一組玩“摸物體，擺造型”的游戲。

②游戲說明：一個學生指令，另一個學生蒙上眼睛后按指令行動。先摸出指令要求的立體圖形的物體，在按指令拼搭。③互換角色多玩幾次。

（4）“小小設計師”

①每個組的同學先集體談論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如：機器人、動物、交通工具、房子等。比一比哪個小組搭的東西既有趣又好看。

②小組開展“小小設計師”活動。

③各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵

（5）“數一數” ①活動導入：小朋友們拼搭的東西真有趣?，F在老師請大家數一數，一件作品中各種物體各用了多少個？ ②小組開展“數一數”活動。

③要求學生說一說：搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數一數：各種形狀的物體各有多少個？

三、鞏固練習

（1）出示課本第73頁“練一練”第2題 ① 學生仔細觀察，邊看邊在小組內互相說一說。② 全班集體匯報交流。

（2）拼搭游戲。（課本第73頁第1題）

① 一名學生提要求，另一名學生按要求進行拼搭。② 兩學生角色交換。

③ 比一比，誰擺得又對又快?。?）數一數，填一填。（完成課本第73頁第3題）

① 學生在課本上獨立完成，教師個別輔導有困難的學生。② 集體交流方法并訂正。

四、全課總結

今天你有什么收獲？ 教學反思：