第一篇：大學物理實驗總結 代[小編推薦]

大學物理實驗總結論文

1實驗總結

經過大學物理實驗課程的學習、實踐，從總體上看涉及的面比較廣：

電學實驗——直流電橋及其應用。這兩個實驗都涉及到了電路的設計連接，是基本的電學實驗內容之一，這對于以往的單一學習理論知識來學，實驗的補充恰到好處的深化了對課本的理解。

電磁學實驗——模擬法測繪靜電場。這個實驗都是對抽象意義上的磁學物理量的測量，在以前的學習過程中對于看不見摸不著的磁場和電場線都只是靠強制記憶的。但是這些實驗的引入很好的解決了我對于這個抽象物理量的了解，尤其是電場線的加深理解，盡管這是個認為杜撰的非物理事實，但是它的作用是很明顯的，對于研究物理也是很直觀的。

物理量的測量——液體表面張力系數的測定、電熱法測量油品比熱容。這些實驗主要是驚醒一些物理上定義的量的測量，它們都有個共同點就是通過間接測量的到的，這就要求為我們對一些推理公式的了解，了解原理，通過理論的推導公式，將難以直接測量的物理量通過轉化，間接測量出來。

原理驗證：動量守恒定量的驗證、牛頓第二定律的驗證、。光學：光的等厚干涉現象的研究與應用。儀器方面：數字濾波器的原理與應用。

2動量守恒定量的驗證實驗舉例

設兩滑塊的質量分別為m1和m2，碰撞前的速度分別為v10和v20，相碰后的速度分別為v1和v2。根據動量守恒定律，有

m1v10 + m2v20 = m1v1 + m2v（1）令P0=m1v10+m2v20，P=m1v1+m2v2，有

△p = P-P0 = 0

（2）

ρ = |△p / P0 ×100%| = 0

（3）s = [Σ（ρi-ρ平均）2 /（N-1）]1/2

測出兩滑塊的質量和碰撞前后的速度，就可驗證碰撞過程中動量是否守恒。實驗分彈性碰撞和非彈性碰撞兩種情況進行。1.1彈性碰撞

在兩滑塊的相碰端裝上緩沖彈簧，于是它們相碰可視為彈性碰撞。碰撞過程中兩滑塊系統(tǒng)的動量和動能均守恒。

11112222

（4）m1v10?m2v20?m1v1?m2v22222由（1）和（4）可得

v1?(m1?m2)v10?2m2v20m1?m2?(m1?m2)v20?2m1v10v2?m1?m2

（5）

令m2在碰撞前靜止，即v20?0，上式可簡化為

v1?(m1?m2)v10m1?m22m1v10v2?m1?m2

(6)（1）若兩個滑塊質量相等，m1 = m2 = m，則v1 = 0，v2 =v10，即兩個滑塊將彼此交換速度。

（2）若兩相撞的物體質量不相等，m1?m2，m1?m2，二者相碰后m1將反向運動，速度為負值。如果m2??m1，則v1??v10，v2?0，實驗時，可讓一滑塊（m1）和導軌有緩沖彈簧（m2）的一頭相撞。

（3）若兩個滑塊質量不相等，m1?m2，兩滑塊相碰后，二者沿相同的速度方向（與v10方向相同）運動。

1.2 完全非彈性碰撞

將兩滑塊上的緩沖彈簧取掉。在滑塊的相碰端裝上尼龍搭扣。相碰后尼龍搭扣將兩滑塊扣在一起，具有同一運動速度，即v1 = v2 = v，令v20 = 0，則（1）式可以簡化為

m1v10 =（m1 + m2）v

(7)得

v?m1v10

(8)m1?m2當m1?m2時，v? v10，即兩滑塊扣在一起后，質量增加一倍，速度為原來的一半。本實驗就是通過驗證（2）、（3）、（4）公式的正確性來驗證動量守恒和機械能守恒定律。總結：

（一）、實驗中暴露的問題：

（1）、實驗書的讀懂并不代表會做實驗。

我們做實驗主要依據的就是實驗教程，實驗教程編寫的很詳細，即使是一個完全陌生的實驗課題也能通過研讀實驗教材來了解實驗的具體原理，操作及注意事項。但是，事實上讀懂了實驗教材并不意味著能做好實驗，這應該就是理論與實踐之間存在的差異。往往實驗教材讀的很熟，可是當面對實驗儀器時會發(fā)現依舊是手慢腳亂，難以應付。

這充分反映了我們動手能力的欠缺，雖然理論學習的很出色，但是在實踐上卻很笨拙。這可能與我們國家的教育體制有關，我們過分的強調理論的學習，很大程度上忽略了操作這一塊，因此常常會有人說：西方國家的學生在動手能力方面比中國學生強很多，但在理論考試上卻使中國學生的天下。我想我們既然發(fā)現了這一點不足，就應該加強這方面的訓練，從教育的體制抓起，不要一味的重視理論，這樣只能培養(yǎng)紙上談兵的學生。

（2）、操作實驗儀器的時候不敢獨立進行，總是先觀看別人，再自己模仿。

這是我在實驗過程中遇到的另一個大問題。每次實驗的時候總是不敢自己先做，總是跟在別人后面進行操作。我想這應該是缺乏自信的一種表現，是對自己動手能力沒信心的表現。

所以我所要做的就是放開自己，按照實驗儀器的操作要求主動獨立完成實驗內容。不要總是畏首畏尾，敢于嘗試。這是我在今后的實踐過程中要注意培養(yǎng)的。

（3）、盡管已經做了十幾個實驗，但是在實驗數據的處理，誤差的分析，相關指標的計算還沒有形成系統(tǒng)的概念。（e.g.不確定度，各種誤差，明顯有偏差的數據的處理等）。

這需要我在以前的基礎上自己系統(tǒng)的總結一下自己到底毛病出在哪里，同時要將實驗教程上提供的數據處理的方式方法系統(tǒng)的復習一遍，加深印象，鞏固自己的知識結構，為今后的實驗數據的處理打下良好的基礎，也是對數學工具的一次實際應用的復習。

（4）、開始的時候總是借學長的實驗報告參考，但是發(fā)現其實這是一種嚴重的抄襲現象，后來逐漸淡化的這種想法。我想在今后的學習生活中也要堅決杜絕這種間接抄襲的現象。

（5）、選實驗的時候不必聽學長們說哪個簡單哪個難，要按照自己的興趣、3 意愿去選擇。只要記住實驗設置了就一定能做，而且別人能做好，你也一定能做好。

（二）、知識掌握：

實驗課程結束了，整個過程我學到了諸多方面的新知識技能。學會了數據的基本處理、Excel的常用功能使用，常用儀器的使用技能（千分尺，螺旋測微計等），臨場發(fā)揮的能力等。

（三）、個人感悟：

在日常的學習生說中要培養(yǎng)個人的興趣；學習心態(tài)的端正是提高學習成績的最佳路徑之一；不要被文獻的長篇幅文字所嚇倒，要透過現象看本質；不懂就問；學會發(fā)揮網絡資源的作用。

（四）、學科建議：

對于學生的報告不要只注重書面，要注重其內在的含金量，書面好的實驗報告也許只是字跡工整的表現。

對于不按照統(tǒng)一老師要求處理數據的學生不能直接否定，要從差異中尋找閃光點。也許有時候學生的處理方式更合理。

第二篇：大學物理實驗總結 代1

大學物理實驗總結

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺，在大學實驗課即將結束的時候，在這一年以來的學習進行總結，總結這一年以來的收獲與不足，在今后的學習生活更好地將在物理實驗中學到的思想知識運用進去。物理實驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實驗思想、方法、手段，同時能提供綜合性很強的基本實驗技能訓練，是培養(yǎng)學生科學實驗能里、提高科學素質的重要基礎。它在培養(yǎng)學生嚴謹的治學態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識、理論聯系實際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面具有補課替代的作用。大學物理實驗包括普通物理實驗（力學、熱血、電磁學、光電實驗）和近代物理實驗。實驗心得體會

以下是我對2個實驗進行心得體會：

1.1 直流電橋及其應用實驗

在做直流電橋及其應用實驗中，我連好電路，可是怎么調也不能出現書上的情況。自己就在那里摸索，前前后后又連了好幾遍，浪費了不少時間，但就是不行，很是郁悶。最后旁邊同學見我做得太慢，幫我檢查了一下，果真發(fā)現我有一處連接錯誤，可我愣是看了幾遍沒看出來。這讓發(fā)發(fā)現了別人幫助是生活的一部分。

1.2 光的等厚干涉現象研究與應用

在做等厚干涉——牛頓環(huán)與劈尖的實驗中，需要在顯微鏡下數幾十條細小的條紋，這需要細心，耐心和沉穩(wěn)。說真的我的這些品質不怎么樣，因此在做這個實驗時，我數了好幾個來回，胳膊麻了，眼睛也酸了。不過事后成就感十足，因為我完成了對自己來說很有難度的事。實驗總結

2.1 實驗中暴露的問題：

（1）實驗書的讀懂并不代表會做實驗

我們做實驗主要依據的就是實驗教程，實驗教程編寫的很詳細，即使是一個完全陌生的實驗課題也能通過研讀實驗教材來了解實驗的具體原理，操作及注意事項。但是，事實上讀

懂了實驗教材并不意味著能做好實驗，這應該就是理論與實踐之間存在的差異。往往實驗教材讀的很熟，可是當面對實驗儀器時會發(fā)現依舊是手慢腳亂，難以應付。

這充分反映了我們動手能力的欠缺，雖然理論學習的很出色，但是在實踐上卻很笨拙。這可能與我們國家的教育體制有關，我們過分的強調理論的學習，很大程度上忽略了操作這一塊，因此常常會有人說：西方國家的學生在動手能力方面比中國學生強很多，但在理論考試上卻使中國學生的天下。我想我們既然發(fā)現了這一點不足，就應該加強這方面的訓練，從教育的體制抓起，不要一味的重視理論，這樣只能培養(yǎng)紙上談兵的學生。

（2）操作實驗儀器的時候不敢獨立進行，總是先觀看別人，再自己模仿。

這是我在實驗過程中遇到的另一個大問題。每次實驗的時候總是不敢自己先做，總是跟在別人后面進行操作。我想這應該是缺乏自信的一種表現，是對自己動手能力沒信心的表現。

所以我所要做的就是放開自己，按照實驗儀器的操作要求主動獨立完成實驗內容。不要總是畏首畏尾，敢于嘗試。這是我在今后的實踐過程中要注意培養(yǎng)的。

（3）盡管已經做了8個實驗，但是在實驗數據的處理，誤差的分析，相關指標的計算還沒有形成系統(tǒng)的概念

這需要我在以前的基礎上自己系統(tǒng)的總結一下自己到底毛病出在哪里，同時要將實驗教程上提供的數據處理的方式方法系統(tǒng)的復習一遍，加深印象，鞏固自己的知識結構，為今后的實驗數據的處理打下良好的基礎，也是對數學工具的一次實際應用的復習。

2.2 個人感悟

在日常的學習生說中要培養(yǎng)個人的興趣；學習心態(tài)的端正是提高學習成績的最佳路徑之一；不要被文獻的長篇幅文字所嚇倒，要透過現象看本質；不懂就問；學會發(fā)揮網絡資源的作用。學科建議：對于學生的報告不要只注重書面，要注重其內在的含金量，書面好的實驗報告也許只是字跡工整的表現。對于不按照統(tǒng)一老師要求處理數據的學生不能直接否定，要從差異中尋找閃光點。也許有時候學生的處理方式更合理。

第三篇：大學物理實驗總結 代4

大學物理實驗總結

時間如流水，轉眼我們即將結束物理實驗過程。經過這段時間的實踐與動手操作，讓我受益匪淺。在學習的過程中，我不僅掌握了實驗課中老師講解給我們的理論知識，通過現場老師的操作與自己的理解，然后自己動手實踐增強了我的動腦、動手的能力，每次經過自己努力測出一組組數據時，都會有一種莫名的滿足感。同時也使我對大學物理實驗產生了濃厚的興趣，這里我總結一些實驗的注意事項和自己的體會。實驗的注意事項總結

以下是我對其中3個實驗的注意事項總結：

1.1數字示波器的原理與使用

數字示波器的原理與使用實驗的注意事項如下：

每次開機前，要把輝度調節(jié)旋鈕逆時針轉到底后，再閉合電源開關。然后緩慢轉動增大光點或掃描線的亮度，一般只要看得清楚即可。注意不宜讓經過聚焦的小亮點停在屏上不動，防止屏上熒光物質被電子束燒壞而形成暗斑。

示波器暫時不用時不必斷開電源，只需調節(jié)輝度旋鈕使亮點消失，到下次使用時再調節(jié)亮度。示波器的標尺刻度盤與熒光屏不在同一平面上，之間有一定距離，讀數時要盡量減小視差。注意公共端的使用，接線時嚴禁短路。

1.2直流電橋及其應用

直流電橋及其應用實驗的注意事項如下：

接通電路時，先合上電鍵K1，后合上電鍵K2；實驗結束時，先斷開電鍵K2，后斷開電鍵K1。

若測量過程中，發(fā)現檢流計指針劇烈偏轉，則應當立即斷開K2。在調節(jié)電橋平衡時，檢流計的量程開始時取1mA，在熟練了以后可以適當調低。電源電壓也可以從0逐漸增加至2.5V，注意觀察在此過程中對實驗的影響。

1.3 光的等厚干涉現象研究與應用——牛頓環(huán)

光的等厚干涉現象研究與應用——牛頓環(huán)實驗的注意事項如下：

牛頓環(huán)儀、透鏡和顯微鏡的光學表面不清潔，要用專門的擦鏡紙輕輕揩拭。測量顯微鏡的測微鼓輪在每一次測量過程中只能向一個方向旋轉，中途不能反轉。下降鏡筒的時候，要觀察下降高度，防止壓壞牛頓環(huán)。實驗體會

2.1 實驗的過程體會

在動手實驗的過程中要細心，我們不應該錯過每一個細微步驟。因為任何一個步驟都起到了減小誤差，使數據更加精確的作用。所有精確的數據，不僅需要優(yōu)秀的實驗方案，還需要一步一步耐心細致的操作得到的。只有認真細致地做好每一個流程，才會得到可以重復的好的結果。

在實驗過程中一定要操作規(guī)范，始終保持認真、細心、精神高度集中的狀態(tài)。例如在測量牛頓環(huán)直徑并計算曲率半徑的實驗中，我們就要集中注意力，不能被外界所干擾，否則就很容易數錯牛頓環(huán)導致實驗失敗。其次，在實驗過程中要注意一些技巧和方法的使用。此外，在實驗過程中我們要愛護儀器，做完實驗之后要還原好實驗器材。

2.2 能力體會

實驗得到了很多能力的培養(yǎng)，主要體現在以下方面：

獨立實驗的能力，能夠通過閱讀實驗教材、查詢有關資料和思考問題，掌握實驗原理及方法，做好實驗前的準備；正確實驗儀器及輔助設備，獨立完成實驗內容，撰寫合格的實驗報告；培養(yǎng)了我的獨立實驗的能力，逐步行程了自主實驗的基本能力。

分析與研究的能力，能夠融合實驗原理、設計思想、實驗方法相關的理論知識組隊實驗結果進行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過實驗進行物理現象和物理規(guī)律眼界的基本方法，具有了初步的分析與研究能力。

理論聯系實際的能力，能夠在實驗中發(fā)現問題、分析問題并學習解決問題的科學方法，逐步提高了綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力。

創(chuàng)新能力，能夠完成符合規(guī)范要求的設計性、綜合性內容的實驗，進行初步的具有研究性或創(chuàng)意性內容的實驗，激發(fā)學生的學習主動性。

總之，大學物理實驗讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方法不斷提高，克服那些不應稱謂學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值。

第四篇：大學物理實驗總結

大學物理實驗總結

大一年的大學物理實驗的學習讓我學到了很多。我想我所學到的不僅是知識，更多的還有做人的嚴謹態(tài)度和良好習慣。物理實驗是科學實驗的先驅，體現了大多數科學實驗的共性，在實驗思想,實驗方法以及實驗手段等方面是各科學實驗的基礎。在這一年大學物理實驗學習中讓我受益頗多。

大學物理實驗應包括普通物理實驗(力學,熱學,電磁學,光電實驗)和近代物理實驗.大學物理實驗課覆蓋面廣,有豐富的實驗思想,方法,手段,能提供綜合性很強的基本技能訓練,是培養(yǎng)學生科學實驗能力,提高科學素質的重要基礎.這一學年我們學習了測量誤差,不確定度和數據處理.知道了常用的你物理實驗器具和實驗方法.大學物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預習的好習慣。現在回想起來從小到我都沒有好好預習過，自從上物理實驗課后，我開始課前預習，實驗課課內時間有限,所以必須預先了解實驗內容,否則要在短時間內完成試驗是有困難的.通過實驗手冊和自己參閱資料，得知本次實驗的目的、原理、所需儀器、實驗步驟。并且知道了如何讓去設計數據表格。大學物理實驗培養(yǎng)了我的動手能力。實驗就是要去驗證一些原理和探索新的知識。實驗是檢驗真理的唯一途徑。要想真正的掌握物理理論就必須親身體會，這樣才能牢記于心。同樣物理實驗也讓我知道了合作的重要性。有的實驗如：全息照相，需要兩個人的合作才能完成。有的實驗一個人不能兼顧實驗與數據記錄。所以合作是非常重要的。

做物理實驗當然就需要試驗方法，常用的物理實驗方法有比較法，放大法，補償法，轉換法和傳感器，模擬法，測量寬度展延法。實驗技術常有零位調整，水平調整，光路調整。實驗正式進行前,首先要熟悉一下將使用的工具,設備的性能以及正確操作規(guī)程,其次要全面的想想實驗操作程序.實驗中要注意對現象的觀察,每次測量后應立即將測量數據記錄在數據草表中

實驗完成之后要處理數據數據處理時，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測量減小實驗誤差，用測量的平均值為結果，最接近真實值。在很多實驗中均有用到此方法。2）列表法。實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發(fā)現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。列表時應注意：

一、表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標題欄內。

三、表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

四、充分注意數據的聯系，要有主要的計算公式。3）作圖法。選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規(guī)

律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以不是零。坐標軸的分度的估讀數,應與有效數字的末位相對應。

在測量中往往產生誤差,真值往往無法確定,這就需要不確定度.不確定度是表征真值所處值范圍的評定,表示因測量誤差的存在而對被測量值不能確定的程度.另在計算不確定度時，一般只保留一位有效數字，且修約時“只進不舍”，平均值的末尾數位應與不確定度的所在位數對齊。

最后是實驗誤差分析：我們所測量的物理量在客觀上存在一定大小，稱為真值，由于各種條件所限，每一次的測量值與真值間會存在一定的差異，把測量值與真值之間的差稱為測量誤差，測量誤差不可避免，但我們可以通過改善實驗條件，選擇適當的實驗方案，提高測量者的實驗技術，選擇精度較高的測量儀器來盡量減少測量誤差。

誤差一般分為系統(tǒng)誤差和隨機誤差。系統(tǒng)誤差來源有“儀器誤差、方法誤差、環(huán)境誤差、個人誤差”等，系統(tǒng)誤差不能通過多次測量來消除，而可以通過對實驗過程的分析來找到原因，采取適當措施，如校準儀器、完善測量方法等來減少這種誤差。隨機誤差是由于實驗中難以確定的因素如溫度、濕度、電源電壓起伏，空氣流動、震動等，隨機變量呈正態(tài)分布，多次測量可以讓數據接近真值，物理實驗中一般取4-6次為佳。

物理實驗讓我們有了更多實踐的機會，教會我們實踐探索真理，而在碰到問題時，最快的方法就是自己動手去找出解決辦法，物理實驗培養(yǎng)了我嚴謹的治學態(tài)度，活躍的創(chuàng)新意識，提高了我的科學素質，使我養(yǎng)成了團結合作，愛護公物的品德。這正是我們在以后的學習和生活中需要的精神和品德。

劉媛媛 090405103電氣一班

第五篇：大學物理實驗總結

《大學物理實驗》（2-1）課程總結具體要求

格式要求

●統(tǒng)一用實驗報告紙，手寫體，字數要求1500字以上。●書寫認真，版面整潔，不能照本宣科，泛泛而談。●總結首頁一定要寫清楚自己的學號、姓名、專業(yè)等信息。

內容選擇

●結合自己所做的實驗，寫各實驗的共性部分。（比如，在所做的幾個實驗中都用到了某一種數據處理方法/測量方法，則可以結合這幾個實驗談該數據處理方法/測量方法在各個實驗的具體應用，此方法的優(yōu)點及潛在應用等等。）

●結合所做實驗，總結物理實驗某一方面的知識。（比如，結合自己所做實驗寫測量誤差在各實驗中產生原因及消除誤差的處理方法；結合自己所做實驗寫出物理實驗運用的各種測量方法或數據處理方法等等方面的知識點。）

●結合某一個實驗，談此實驗的理論、設計；實驗的延伸；實驗相關知識潛在應用等等。

●實驗的創(chuàng)新、實驗的改進等方面（比如，某物理參數的測量裝置設計或對目前測量裝置的改進等）。

總之，在寫作內容的選擇上，根據自己的理解和優(yōu)勢來決定，和物理實驗相關又可展開。