第一篇：大學物理實驗總結論文

大學物理實驗總結論文

摘要：對實驗的總體概括（兩個學期的實驗縱覽），實驗舉例（PN結特性研究u、太陽能電池），個人問題總結，學習心得總結，對實驗課程的一些建議。關鍵字：半導體PN結物理特性、太陽能電池基本特性研究、邁克爾遜干涉儀、問題分析解決、方法、建議

正文：

1、整體概括總結：

經過兩個學期的大學物理實驗課程的學習、實踐，從總體上看涉及的面比較廣。電學實驗：電學元件的伏安特性研究、平衡電橋測電阻。這兩個實驗都涉及到了電路的設計連接，是基本的電學實驗內容之一，這對于以往的單一學習理論知識來學，實驗的補充恰到好處的深化了對課本的理解。

電磁學實驗：模擬法測繪靜電場、霍爾效應法測量圓線圈和亥姆霍茲線圈的磁場。這兩個實驗都是對抽象意義上的磁學物理量的測量，在以前的學習過程中對于看不見摸不著的磁場和電場線都只是靠強制記憶的。但是這些實驗的引入很好的解決了我對于這兩個抽象物理量的了解，尤其是電場線的加深理解，盡管這是個認為杜撰的非物理事實，但是它的作用是很明顯的，對于研究物理也是很直觀的。

物理量的測量：拉伸法測量金屬材料的楊氏模量、扭擺法測定物體的轉動慣量、穩態發測定不良導體的導熱系數。這些實驗主要是驚醒一些物理上定義的量的測量，它們都有個共同點就是通過間接測量的到的，這就要求為我們對一些推理公式的了解，了解原理，通過理論的推導公式，將難以直接測量的物理量通過轉化，間接測量出來。半導體：主要是關于PN結的研究，其中涉及到了光電池對PN結光生伏特特性的使用。

這充分體現了半導體材料對當今科學技術的發展帶來的巨大貢獻。

光學：光電效應與普朗克常數測量、光強分布測量、光前光學特性研究。

儀器方面：邁克爾遜干涉儀。

2、實驗舉例：

1）、半導體PN結物理特性研究實驗：

（1）相關知識點：

PN結：P型導體和N型導體交界面附近的過渡區。PN結是構成半導體二極管、太陽能電池的基礎。

禁帶寬度：導帶底與價帶頂之間的能量差。其是半導體的一個重要特征參量，其主要決定于半導體的能帶結構。

（2）研究內容：

㈠、PN結正向擴散電流與電壓間關系： I=Io（e?1).①

注：I是通過PN結的正向電流，Io是反向飽和電流（溫度恒定時是常數），T是熱力學溫度，e 是電子電荷量，U是PN結正向電壓，k為波爾茲曼常數。

通過式的變形式I=Io?ekT可以間接測量波爾茲曼常數k。先通過測定I U數據通eUeU過計算機對數據進行處理，擬合出I-u的指數曲線，然后在測出實驗時的溫度T（假設T在實驗過程中不發生變化），就可以求出k的值。這也是測量波爾茲曼常數的方法之一。但是實際測量的k與公認值從在一定的誤差，這可能與實驗過程中原件的發熱，外部因素的影響，操作人員的操作水平，儀器的準確度等有關，在實驗中要設法減小誤差，比如在溫度T 的測量方面，可以通過測量起始溫度和終止溫度取平均值的方式減小誤差。至于儀器等誤差，那就要看儀器的老化程度和生產廠家的質量水平了。

㈡、結電壓Ube與熱力學溫度T 的關系：Ube=ST+Ugo② 注：S≈-2.3mV/℃為PN結溫度傳感器靈敏度。Ego=e*Ugo為禁帶寬度。因此可以通過Ube-T曲線找出②式中的常值參數，從而測定禁帶寬度。同樣是通過計算機處理數據，得到擬合的直線，進行數據處理。

（3）注意事項：本實驗是使用二極管進行的，在連接電路時一定要注意每個接頭的連接位置，切忌接錯，否則會燒壞元件。對于實驗過程中的電壓也要注意，過大可能會損壞二極管。

2）、太陽能電池基本特性研究：（1）基本參數： ①短路電流Isc：負載短路時，即R=0，U=0時輸出的外電流。②開路電壓Uoc：負載開路時,即R=∞，I=0時輸出電壓。Uoc=ln(1+B1IscIo)③ ③光電池內阻：Rs=Isc ④最佳負載電阻Ropt、最大輸出功率Pmax：使輸出功率達到最大時的負載電阻叫最Uoc佳負載電阻。

⑤填充因子：Ff=PmaxIsc?Uoc

（2）研究內容： ㈠、恒定光強下測定Isc、Uoc、Pmax、Ropt、Ff；初始時設定好光強，負載電壓調到最小，然后通過改變負載電壓達到改變負載電阻的效果，直至電壓電壓調到最大，整個過程中每次調整都要記下相應的電壓和電流值。在數據采集完成后，要通過電壓、電流計算出負載電阻、輸出功率，在通過計算機做出P-R曲線圖，找出最高點，得到Pmax、Ropt。Isc和Uoc可以通過起始的電流電壓和結束的電流電壓計算。

㈡、光強對光電池Isc和Uoc的影響。通過改變光強測定不同光強下的Isc和Uoc,然后通過計算機做出Uoc-Isc圖像擬合曲線，然后與③式比較，分析。

以上兩個實驗的舉例都是和PN結半導體有關，之所以拿出這兩個實驗，是為了強調半導體

材料在現代科技領域的重要作用。在通過兩個學期的實驗課程的學習，我對于半導體材料的認識有了新的層次，以前只是了解它的存在，對其在科技領域的 地位可以說是孤陋寡聞，但是事實上它的地位是我們遠不能想象的。新興的太陽能電池，計算機產業，微電子，各個方面現在可以說都充滿了半導體材料。因此我很慶幸能在兩個學期的短暫學習當中能接觸到半導體這一革命性的元件。

3、總結：

（一）、實驗中暴露的問題：

（1）、實驗書的讀懂并不代表會做實驗。

我們做實驗主要依據的就是實驗教程，實驗教程編寫的很詳細，即使是一個完全陌生的實驗課題也能通過研讀實驗教材來了解實驗的具體原理，操作及注意事項。但是，事實上讀懂了實驗教材并不意味著能做好實驗，這應該就是理論與實踐之間存在的差異。往往實驗教材讀的很熟，可是當面對實驗儀器時會發現依舊是手慢腳亂，難以應付。

這充分反映了我們動手能力的欠缺，雖然理論學習的很出色，但是在實踐上卻很笨拙。這可能與我們國家的教育體制有關，我們過分的強調理論的學習，很大程度上忽略了操作這一塊，因此常常會有人說：西方國家的學生在動手能力方面比中國學生強很多，但在理論考試上卻使中國學生的天下。我想我們既然發現了這一點不足，就應該加強這方面的訓練，從教育的體制抓起，不要一味的重視理論，這樣只能培養紙上談兵的學生。

（2）、操作實驗儀器的時候不敢獨立進行，總是先觀看別人，再自己模仿。這是我在實驗過程中遇到的另一個大問題。每次實驗的時候總是不敢自己先做，總是跟在別人后面進行操作。我想這應該是缺乏自信的一種表現，是對自己動手能力沒信心的表現。所以我所要做的就是放開自己，按照實驗儀器的操作要求主動獨立完成實驗內容。不要總是畏首畏尾，敢于嘗試。這是我在今后的實踐過程中要注意培養的。

（3）、盡管已經做了十幾個實驗，但是在實驗數據的處理，誤差的分析，相關

指標的計算還沒有形成系統的概念。（e.g.不確定度，各種誤差，明顯有偏差的數據的處理等）。

這需要我在以前的基礎上自己系統的總結一下自己到底毛病出在哪里，同時要將實驗教程上提供的數據處理的方式方法系統的復習一遍，加深印象，鞏固自己的知識結構，為今后的實驗數據的處理打下良好的基礎，也是對數學工具的一次實際應用的復習。

（4）、開始的時候總是借學長的實驗報告參考，但是發現其實這是一種嚴重的抄襲現象，后來逐漸淡化的這種想法。我想在今后的學習生活中也要堅決杜絕這種間接抄襲的現象。

（5）、選實驗的時候不必聽學長們說哪個簡單哪個難，要按照自己的興趣、意愿去選擇。只要記住實驗設置了就一定能做，而且別人能做好，你也一定能做好。

（二）、知識掌握：

實驗課程結束了，整個過程我學到了諸多方面的新知識技能。學會了數據的基本處理、Excel的常用功能使用，常用儀器的使用技能（千分尺，螺旋測微計等），臨場發揮的能力等。

（三）、個人感悟：

在日常的學習生說中要培養個人的興趣；學習心態的端正是提高學習成績的最佳路徑之一；不要被文獻的長篇幅文字所嚇倒，要透過現象看本質；不懂就問；學會發揮網絡資源的作用。

（四）、學科建議：

對于學生的報告不要只注重書面，要注重其內在的含金量，書面好的實驗報告也許只是字跡工整的表現。

對于不按照統一老師要求處理數據的學生不能直接否定，要從差異中尋找閃光點。也許有時候學生的處理方式更合理。

參考文獻：物理實驗教程2-1；大學物理實驗教程2-2

第二篇：大學物理實驗總結論文

大學物理實驗心得

在本學期的實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西。基本每次實驗都達到了實驗目的要求。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，我真心地感謝他們對我們的付出。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。

通過物理實驗的學習，我認識到了實驗是物理學的基礎，許多理論直接來自于實驗。而要設計一個實驗去驗證某個理論或者利用某個理論去測量某個物理，更是十分有學問的，是非常復雜的。我們學理科的同學，尤其要重視實驗課，注重理論與實踐相結合。

總的來說對本學期的實驗還是很大程度上開闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開始有了親密的接觸。基本上和我們的實驗初衷吻合，完成了實驗任務，達到了我們實驗目的。

下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：

1、實驗課的基本程序

1.1、課前預習：

學生對于將要進行的實驗做預習，通過閱讀實驗教材和參考資料，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。預習報告包括：實驗目的、試驗中所用的儀器、實驗原理及實驗內容、實驗步驟這四大部分。同學做好實驗預習報告以后才可以拿著預習報告去做實驗，預習報告在試驗中占有一定的分值。1.2、實驗操作

我們做實驗是在雙周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，一般來說我們一個班是分成兩個兩個實驗組，每個組做不同的實驗。老實講解完后，會分組再詳細的對該組的實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之后，我們對自己動手實驗也不象以前的有一種很陌生的感覺，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什么地方是操作的要點，什么可能導致失敗。并且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。

實驗操作是物理實驗基本程序中的核心，使學生主動研究，積極探索的好時機。每一實驗收獲大小主要取決于學生主觀能動性的發揮程度。1.3、整理實驗報告

實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。與別的實驗班不同的是我們班并不是在做實驗的時候交報告，而是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能復習一下實驗內容。實驗總結報告包括：實驗結果分析與計算，實驗思考題兩大部分。

實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。

2、物理實驗的基礎知識

2.1、誤差的分類

（p.s.測量結果都存在誤差，誤差不可避免）

2.1.1、誤差的表示

a.絕對誤差：絕對誤差 = 測量結果-被測量的真值 b.相對誤差：相對誤差 =（測量的絕對誤差 / 被測量的真值）*100% 2.1.2、誤差的主要類型

a.系統誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符號保持恒定或在條件改變時，誤差的絕對值和符號按一定的規律變化。

b.隨機誤差：在相同條件下多次重復測量同一個量時，每次測量出現的誤差的測量值和符號以不可預知的方式變化。2.2、測量的不確定度

測量的不確定度是測量結果必須具有的一個參數，其反應了對被測量真值不能肯定的程度，或者說測量值作為被測量真值和估計值可能存在的一個分布范圍并在這個分布范圍內以一定的概率包含被測量真值：

測量結果 = x +/-△（P = 90%）

式中，x是測量值；△是不確定度；P是包含真值的概率。

依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：

Ur =（△/x）*100%

2.2.1、不確定度中分量的評定方法（按數值）

a.A類：采用統計方法評定

b.B類：其他，相當于儀器的誤差△儀 總不確定度 = sqar（△A2 + △B2）2.3、有效數字

3、物理實驗數據處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）

一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。

在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，如：萬用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處于安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……

總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的數據結果，導致實驗失敗。

大學物理實驗是我進入大學以來接觸的第一門實驗課，通過對其長時間的學習與了解，我學到了很多關于大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：

1、科學的嚴謹性；

2、解決問題的主動性；

3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學生活乃至日后的科學研究方面所必須具備的。

物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！

當然對于這門課程，我也有一些想法，我們所做的八個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎么大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯。回顧八個實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，并對各種常見儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。

第三篇：大學物理實驗論文

大學物理實驗論文

在開學的第八周，我完成了本學期大學物理實驗這門課程。我們都清楚，要想學好物理知識，僅僅在課堂上學習理論知識是不夠的。而物理實驗就是學習物理的基礎。我們利用老師們精心設計的實驗講義，以最佳的方式呈現物理問題，是我從中訓練到了我們實際動手的能力和綜合解決問題的能力并加深了我們對課堂上所學物理知識的理解。

通過學習大學物理實驗，我獲益匪淺。

回憶起上個學期第一次物理實驗室《半導體二極管伏安特性》的研究，走進物理實驗室時對一切器材都非常好奇，很想弄清它們的工作原理以及如何操作這些器材。但是，當我真正操作的時候，我發現還是存在相當大的難度。在同學的協助之下，只能草草完成了第一次實驗。書寫實驗報告也讓我感到了困惑，我還是不太懂得如何處理數據，書寫實驗步驟。經過上個學期的六次實驗，積累了一定的經驗。我開始明白做大學物理實驗時，為了在規定時間內高效地完成實驗，達到良好的實驗效果，需要在上課之前認真做好預習報告。還要根據實驗題目復習所學的相關知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚實驗的總體過程，明白實驗的目的，基本原理。還要學習相關實驗儀器的操作，了解儀器的性能和正確的操作步驟。在書寫《夫蘭克-赫茲實驗》的預習報告中，我開始學會如何書寫實驗目的，基本原理，實驗儀器，操作步驟，預習思考題。但由于在實驗過程中，我們不注意預習報告中的實驗數據記錄表，只是將數據隨便記錄在一張白紙上，結果發現在整理數據時出現了很多的混亂和錯誤。在寫物理實驗報告的過程中，我感覺到最大的困難就是處理數據。數據比較多，有時候也比較復雜，計算百分誤差時常常會出現物理差與理論值相差甚遠的情況，我總結了自己的實驗與不足之后，上課前就畫好了實驗數據記錄表，并總結處理數據的一些方法。數據處理時，主要用到了如下幾種方法：1）平均值法。采取多次測量減小實驗誤差，用測量的平均值為結果，最接近真值。在很多實驗中均有用到此方法。2）列表法。實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。列表時應注意：

一、表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。

二、表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位，物理量的單位可寫在標題欄內。

三、表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

四、充分注意數據的聯系，要有主要的計算公式。3）作圖法。選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。描繪圖象的要求是：

一、根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。

二、坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以不是零。坐標軸的分度的估讀數,應與有效數字的末位相對應。

在《用扭擺法測定物體的轉動慣量》實驗中，明白到數據表應與操作步驟密切相關，數據表中的欄目應該與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時將數據按照順序填入到表格之中。實驗教會我們要養成良好的思考與總結的習慣，在預習和思考中，能夠加深我們對實驗內容或對關鍵問題的理解。在完成實驗之前先思考思考題，我覺得有效地提高了實驗的質量。

由于我們實驗室的器材有限，所以我們大多數的實驗都是兩人或者三人合作完成的。在相互協調與相互幫助，討論的過程中，我也體會到了那種團結互助的重要性。在這其中也培養了我們的團隊精神，加強了相互合作的能力。也大大降低了實驗操作的難度。我覺得最復雜的實驗就是《分光計的調節三棱鏡折射率測定》，這個實驗的器材充足，每個人需要獨立完成實驗。雖然在課堂上老師有講解，書本中也有結構示意圖。但是在實際操作的過程中，對

分光計額構造和各部分的工作原理都不了解，也不懂得如何去調節分光計。這些困難在詢問你老師和同學之后就解決了，然后在計算分光計的折射率的時候又遇到相對大的困難。最后通過反復閱讀和研究這個實驗原理，學會了用用最小偏向角法測三棱鏡的折射率以及用反射法測定三棱鏡頂角的原理。雖然獨立完成這次的實驗花費的時間相對較長，但是覺得學習到了較多的知識。

在物理實驗室中，有較多的實驗儀器，各種儀器的構造有一定的復雜性以及在操作上有一定的困難。在學習《示波器的應用》中，我就感到困惑。示波器在電子專業中應用非常廣泛，但由于示波器的結構非常復雜，功能相當多，就算有老師的演示，我們也總是記不牢，應用性也不強。針對這種情況，我專門進行了研究性的學習。在知識技能方面，先了解示波器的結構和正確使用方法，適用范圍等基本條件。其基本組成有:示波管,X軸放大器,Y軸放大器,掃描發生器,頻發同步和電源等.學習如何利用示波器,我們進行了:(1)測量信號的電壓;(2)測量型號的周期和頻率;(3)測量兩同頻率信號的相位差.其中(3)分別采用了雙蹤法和李薩育圖形法.我還上網觀看了關于示波器使用的視頻，并做好了相關的記錄。例如每個按鍵的作用以及波形圖的意義。最后在實驗室中時，由于示波器有一些功能鍵不常用，所以老師都沒有進行拓展講解，只介紹了一些比較常用的功能鍵。即便如此，我還是對示波器的學習有了一定的了解，懂得如何進行調節波形的亮暗與清晰度，同時也學會了該如何進行波形的變換與讀數。

在學習《伏安法測電阻》的實驗中 ,了解到有三種接線法:電壓表外接法,電壓表內接法和補償法測電阻.其中,我們采用了補償法測電阻,是三種方法中系統誤差最小的方法.實驗通過粗調,細調檢流計G指零(無電流通過),是電路同時直接測定通過的電流及電壓,消除電表電阻對被側電路的影響.另外,記錄多組數據,在數據處理中,進行不確定度的計算.最后的測量結果.心得:1.實驗前,要通過比較分析.選擇做該實驗的最優方案;2.實驗鞏固了做實驗必需的測量不確定度與數據處理的基本知識的使用,為今后的實驗打下基礎.通過物理實驗，我體會到了要將知識與實踐相結合的重要性。同時也加強了我們的實踐動手能力，激發我們對學習物理的一種興趣，端正了科學研究的態度。同時也提高了獨立工作的能力與基本的操作能力，同時也鍛煉了自己的思維能力。熟悉了重要的物理實驗技術，掌握實驗數據的處理以及實驗結果的分析、歸納方法，加深了對物理概念的理解，同時也增強了對物理實踐的能力。通過物理的實驗，為日后學習專業課和工作打下了一定的基礎。

第四篇：大學物理實驗論文

大學物理實驗論文

趙新梅學號：0120509330327信息學院電子0503班 在即將結束的這個學期里，我完成了大學物理實驗（上）這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜復雜。老師們通過精心設計實驗方案、嚴格控制實驗條件等多種途徑，以最佳的實驗方式呈現物理問題，使我們通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我們對有關物理知識的理解。通過一學期的課程，我學到了很多東西。

做大學物理實驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，需要課前認真地預習，首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗所采用的方法的關鍵與成功之處；思考實驗可能用到的相關實驗儀器，對照教材所列的實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預習報告，預習報告能夠幫助我們順利完成實驗中的各項操作。在寫預習報告的時候，我們一般包括實驗目的，基本原理，實驗儀器，操作步驟，測量內容，數據表，預習思考題等。數據表與操作步驟密切相關，數據表中的欄目排列順序應與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時將數據按順序填入表中，也可以隨時觀察和分析數據的規律性。剛開始時我們不注意預習報告里的數據表格，將數據隨便的記錄在一張紙上，結果發現整理數據時會出現很多混亂和錯誤，尤其是數據比較多的時候，比如在做《用動力學共振法測固體材料的樣式彈性模量》實驗時，由于實驗前未提前設計好表格，數據記錄得很隨便，很亂，處理時很困難。后來汲取了教訓，在實驗前根據所要測的物理量和實驗步驟設計好數據表格，在實驗記錄時和處理數據時輕松了不少。實驗教會了我們要養成良好的科學的實驗習慣。預習思考題，是加深實驗內容或對關鍵問題的理解、開發視野的一些問題，在實驗前認真地思考并回答這些問題，有助于提高實驗質量。對于不明白的問題或實驗原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學討論一下或查一下相關的資料，實在不明白的地方可以帶到課堂上問老師，只有把實驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能達到實驗應有的效果。

預習是做實驗前必須的工作，但是做實驗的主要工作還是課堂操作。課堂操作需要我們嚴格的遵守實驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應該遠離操作者。經常需要操縱或調節的器件，應該放在便于操縱的位置上。一些電學實驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態，在安裝和調整儀器時還不能使用書本這些本身就不穩定的物品做墊塊，否則容易造成測量數據的分散性，影響實驗質量，并且容易在成實驗儀器的損壞。在的過程中，經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，首先應認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事。還有讀數，需要有足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象，并做如實的記錄。如果發現實驗現象與實驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實驗。實驗完成后，應把所有的實驗儀器恢復到原位，并認真清理實驗臺。

在實驗操作完成后，應認真地處理實驗數據。實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗數據處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。所以對實驗數據的處理是實驗復習的重要內容之一。在這一學期中我們學到的處理數據的方法有：

1.平均值法 取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。

2.列表法 實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。

列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

3.作圖法 選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。

這學期我們還學習了用電腦處理數據。用電腦處理數據方便快捷，可以節省不少時間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對理論知識比較熟悉，而且實驗操作過程必須認真地完成，記錄的數據準確，有效。

撰寫實驗報告和進行問題討論等也是大學物理實驗不可缺少的重要環節。實驗報告是對我們的動手能力、寫作能力和總結能力的一種鍛煉，實驗報告也促進我們對實驗過程以及所得結論進行更深刻的思考。我們的實驗報告應包括實驗過程中所出現的實驗現象以及對這些現象的解釋，實驗中所遇到的問題以及解決方法，實驗數據的記錄以及對數據進行計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實驗思考題進的討論以及討論的結果和對實驗進行的總結。一份認真的，高水平的實驗報告才算是為本次實驗畫上一個圓滿的句號。

“加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、提高素質 ”是大學物理試驗的指導思想；“加深學生對有關物理知識的理解，培養學生正確的科學實驗習

慣，提高學生的動手能力、觀察分析能力和創新能力”是大學物理實驗的目的。學大學物理實驗這門課程，是對個人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細心、耐心，而且使我養成了良好的學習習慣和嚴謹的學習態度。這一學期物理實驗課程的學習，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實驗速度很慢，下學期我們還將學習這門課程，我在以后的課程學習中一定要 注意慢慢改進。

第五篇：大學物理實驗總結

《大學物理實驗》（2-2）

課程論文寫作要求

1.要 求：按附錄要求的格式，統一用實驗報告紙，手寫體，字數要求在2500字以上。

2.格 式： 1題目（自擬）

2作者

3摘要（是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。

字數少可幾十字，多不超過三百字為宜）

4關鍵詞（關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選

取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作計算機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題分析，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。（參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》）。）

5引言（引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義, 并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題）

6正文(正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論

證過程和結論。主體部分包括以下內容：

a.提出問題-論點；

b.分析問題-論據和論證；

c.解決問題-論證方法與步驟；)

7結論/結束語

8致謝（可省略）

9參考文獻；具體格式要求請參照大學物理實驗2-1講

義附錄。格式請參考正規學術期刊文章。(一篇論文的參考文獻是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于論文的末尾。參考文獻應另起一頁，標注方式按《GB7714-87文后參考文獻著錄規則》進行。

中文：標題--作者--出版物信息（版地、版者（轉

載自論文之家http://，請保留此標記。）、版期）

英文：作者--標題--出版物信息

所列參考文獻的要求是：

（1）所列舉的參考文獻要標明序號、著作或文章的標題、作者、出版物信息。

（2）所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。

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3.內容范圍：選擇兩學期開設的實驗項目相關的課題(內容加寬、內容加深、潛在應用、新方法、新設計等)進行分析研究;也可以利用自己所做實驗的原始數據，解釋其變化機理，最后得出的結論等。論文題目自擬。